《花朵》教学设计新部编版6
部编版语文四年级下册《花朵》课前预习资料
部编版语文四年级下册《花朵》课前预习资料一、教材分析《花朵》这篇课文是一篇描写自然界中花朵的美丽和生命力的文章。
通过描绘花朵的生长过程，让学生了解花朵的生命力和美丽，培养学生的观察力和想象力。
本文语言优美，富有诗意，易于学生理解和接受。
在教学过程中，应注意引导学生通过朗读、感悟，体会文章的语言美和情感美。
二、学习目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 能够通过课文学习，了解花朵的生长过程和美丽。
3. 能够通过观察和实践，培养自己的观察力和想象力。
三、教学重点与难点- 重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
- 难点：理解花朵的生长过程和美丽，以及如何通过观察和实践培养自己的观察力和想象力。
四、课前准备1. 请学生预习课文，了解课文的大意。
2. 准备一些有关花朵的图片或实物，以便于学生更好地理解课文。
五、教学过程1. 导入新课- 利用图片或实物，引导学生观察花朵的美丽和生命力。
- 引导学生朗读课文，理解课文的大意。
2. 学习课文- 引导学生通过朗读、感悟，体会文章的语言美和情感美。
- 讲解课文中的生词和难句，帮助学生理解课文。
- 分析花朵的生长过程，让学生了解花朵的生命力和美丽。
3. 实践环节- 请学生观察周围的花朵，记录下它们的生长过程和美丽。
- 学生可以将自己的观察结果进行分享，互相学习和交流。
4. 小结与作业- 对本节课的学习内容进行小结，帮助学生巩固所学知识。
- 布置作业：请学生写一篇关于花朵的观察日记。
六、教学反思通过本节课的教学，学生应该能够正确地朗读课文，理解课文的大意，并了解花朵的生长过程和美丽。
同时，学生也应该能够通过观察和实践，培养自己的观察力和想象力。
在教学过程中，教师应注意引导学生通过朗读、感悟，体会文章的语言美和情感美，以提高学生的语文素养。
部编版六年级语文上册第一单元教案教学设计
部编版六年级语文上册第一单元教案教学设计出了花的自我认知和自我表达，通过花的歌声表达了对生命的热爱和对世界的美好向往。
重点是理解花的歌声所表达的情感和意义，体会生命的可贵和美好，培养学生对生命的敬畏和热爱之情。
1.引导学生深入理解花之歌中花的自我认知和表达，思考自己的内心世界。
2.利用多媒体资源，让学生听花之歌的音乐，感受花的歌声所表达的情感和意义。
3.鼓励学生通过写作等方式，表达自己对生命的热爱和美好向往。
背景，为学生理解课文内容打下基础。
二、研究生字词，理解字义1.【出示课件4】教师呈现生字词“毯、XXX”，请同学们自主研究，理解字义并识记字形。
2.教师通过例句和图片等方式，帮助学生正确读写“绿毯、渲染、勾勒、拘束、会心、摔跤”等词语。
三、朗读课文，理清文章结构1.教师朗读第一自然段，要求学生跟读，理解课文内容。
2.通过讨论，引导学生理清文章结构，掌握主旨要点。
四、品味课文美景，背诵课文第一自然段1.【出示课件5】教师呈现草原风景图片，引导学生想象草原的美景，受到美的熏陶。
2.通过分析语言特点，引导学生体会课文表达上的一些特点，研究作者抒发情感的方法。
3.背诵课文第一自然段，感受蒙汉人民的深情厚谊，激发学生对草原的热爱之情。
五、课后作业1.复生字词，正确朗读课文。
2.思考并写下自己对草原的感受和想象，可以画图或写作。
3.背诵课文第一自然段。
设计意图通过多种方式，让学生深入理解课文内容，体会蒙汉人民的深情厚谊，同时培养学生的语言表达能力和审美情趣。
同时，通过课后作业的布置，激发学生自主研究的兴趣和能力。
以及作者用了哪些形象的词语来描绘草原的美景。
2.请同学们结合自己的感受，选择一段文字，用自己的语言来描述草原的美景。
3.教师引导学生思考：草原上的人们是怎样的？他们有哪些特点？请同学们在课文中找出相关的描写，进行分析和讨论。
五、写作拓展1.请同学们结合课文和自己的想象，写一篇关于草原的作文，表达自己对草原的感受和思考。
语文S版小学一年级语文上册《花朵》教案
语文S版小学一年级语文上册《花朵》教案教案名称：花朵教学目标：1. 了解花朵的种类和特点。
2. 培养学生对花朵的观察和欣赏能力。
3. 培养学生对美的热爱和表达能力。
教学重点：1. 让学生了解花朵的种类和特点。
2. 培养学生对美的热爱和表达能力。
教学准备：1. 电子课件或课件打印材料2. 画纸、彩色笔等绘画工具3. 鲜花或花瓣的图片教学过程：一、导入（5分钟）1. 让学生观察教室里面的花朵（如果有的话），引导学生讨论花朵的颜色、形状和香味等。
2. 出示图片或电子课件上的鲜花或花瓣图片，让学生猜测他们是什么。
二、新课讲解（10分钟）1. 出示教材中关于花朵的相关内容，引导学生朗读和理解。
2. 用简单的语言解释花朵的种类和特点，帮助学生理解。
三、学习活动（15分钟）1. 学生分小组，每组一个花朵种类的图片或图片卡片。
2. 学生观察图片，讨论并描述花朵的特点、颜色、形状和香味等。
3. 每个小组挑选一名代表向全班展示他们组的花朵，并用口头描述花朵的特点。
四、绘画活动（15分钟）1. 准备画纸、彩色笔等绘画工具，让学生画出心目中的花朵。
2. 引导学生表达自己对花朵美的理解和感受。
五、总结与拓展（5分钟）1. 让学生展示他们的绘画作品，并相互欣赏和评论。
2. 谈论花朵的重要性和我们该如何保护花朵。
教学扩展：1. 制作花朵图片卡片，让学生来回答卡片上的问题。
2. 鼓励学生观察和欣赏周围的花朵，并写下自己对花朵的感受和联想。
教学评估：1. 观察学生对花朵的观察和描述能力。
2. 评价学生的绘画作品和表达能力。
初中生物花教案
初中生物花教案
年级：初中
课时：1课时
教学目标：
1. 了解花的基本结构，并能描述各部分的功能；
2. 知道不同类型的花在传粉和繁殖中的作用；
3. 能够理解植物的花朵是如何适应生存环境的。
教学内容：
1. 花的结构：花冠、花萼、雄蕊、雌蕊；
2. 花的功能：吸引昆虫传粉、进行受精繁殖；
3. 不同花的适应环境：风媒、昆虫媒、动物媒。
教学步骤：
1. 引入：通过展示花朵的图片，引起学生对花的兴趣，激发学生的探索欲望；
2. 讲解花的结构：介绍花冠、花萼、雄蕊、雌蕊的结构和功能，让学生理解花的组成部分；
3. 探究花的功能：通过讨论花对昆虫的吸引和传粉作用，让学生认识到花的重要性；
4. 拓展知识：介绍不同类型的花在传粉和繁殖中的作用，让学生了解不同花的特点；
5. 总结概念：让学生总结花的结构和功能，加深对花的理解；
6. 展示实例：通过展示一些适应不同环境的花朵，让学生体会到植物如何适应生存环境。
教学资源：
1. 图片：不同类型的花朵图片；
2. 实物：展示一些真实的花朵，让学生亲自观察。
教学评价：
1. 学生能够正确描述花的结构和功能；
2. 学生能够理解不同类型的花在传粉和繁殖中的作用；
3. 学生能够思考植物的花朵是如何适应生存环境的。
花朵语文教案范文
编者按：下面这篇文章中的教学思路和方法，旨在提高学生的识别和理解能力，同时也能够让学生更多地了解花卉文化，具有很好的教学意义。
一、教学目标1.知识目标：学生能够认识和掌握不同花卉的名称、特征和文化内涵，了解花朵在不同文化中的象征意义和赏析方式。
2.技能目标：培养学生的观察能力、辨识能力和表达能力，让学生能够从花朵中获得情感和思考的启示，通过自学、合作和创造性实践，提高学生的综合素质。
3.情感目标：培养学生对花卉的热爱和欣赏，促进学生的审美情趣和文化意识，让学生感受自然之美和人文之美，培养学生对生命、人生和人类文化的思考和感悟。
二、教学重点和难点重点：让学生了解和掌握不同花卉的名称、特征和文化内涵，提高学生的观察能力和表达能力。
难点：如何在花卉文化中引导学生体验生命的美好和人文的深度，从而真正感受并理解花朵的语言。
三、教学方法1.观察法：通过识别和观察不同花卉的形态、颜色、气味和生态环境等特征，让学生掌握花卉的外在属性和内在规律。
2.比较法：通过比较不同花卉之间的异同，找出它们的共性和个性，帮助学生加深对花卉文化的理解和认识。
3.赏析法：通过观察、品味和体验，让学生感受花卉之美，并从中汲取情感、思考和感悟，追求真善美统一的审美境界。
4.创造性实践法：通过拍照、涂鸦、写诗等形式，让学生自由发挥，创造属于自己的花卉世界，并通过分享和交流，为培养学生的创新精神和团队合作能力打下基础。
四、教学过程第一节：导入环节（1）教师出示一幅花卉图片，让学生自由表述对它的印象和感受。
（2）教师提问：花朵是什么？具有什么生命特征？在生命起源和演化过程中，花朵的作用是什么？（3）教师引入花卉文化的概念，并与生命、人性、文化等相关概念加以联系，激发学生的兴趣和好奇心。
第二节：知识讲解（1）教师对不同花卉的外在属性和文化内涵进行详细讲解，引导学生学习和探索花卉世界，进一步了解花朵的生产和消费现状，促进生态环境的保护和发展。
（2）教师在讲解过程中，通过使用图表、视频、音频等多媒体方式，增强学生视听层面的感知和理解。
2023年部编版语文六年级上册花之歌教案与反思(精选3篇)
部编版语文六年级上册花之歌教案与反思（精选３篇）〖部编版语文六年级上册花之歌教案与反思第【1】篇〗一、教学目标：1．认识“穹”、“孕”等10个生字。
会理解“苍穹”、“旖旎”、“琼浆”等词语的意思。
2．阅读诗一般的语言，并展开丰富的想象，感悟花积极乐观的人生态度。
3. 有感情地朗读课文，读出对花的赞美与喜爱之情。
二、教学重点、难点：1.重点：通过语言文字展开想象，理解花的形象，感受生活中的美。
2.难点：借助语言文字展开丰富想象，体会花儿向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的人生态度，流露出作者对花的赞美之情。
三、教学准备：1.关于花的诗句。
2.黎巴嫩纪伯伦的《啊！风》的课件。
四、教学过程：（一）创设情境，导入新课。
1.同学们，请看下面一组诗。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
这三首诗中都写到花。
花是美丽的，带给大自然以多姿多彩，带给大自然以芬芳。
今天这节课，我们学习一首散文诗《花之歌》，诗人纪伯伦有一颗敏感而多情的心，所以他笔下的花有生命，有灵气，有个性，它与自然万物和谐相处，构成了生生不息的美妙世界。
这花给人以启迪，富有生命的内涵，接下来请跟随诗人，走进花的世界吧！2.板书课题：4.花之歌3.介绍作者。
纪伯伦是黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。
其主要作品蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。
代表作品有《我的心灵告诫我》，《先知》，《论友谊》。
（二）初读课文，自学字词。
1.出示自学提示，借助字典等工具书读准字音，把课文读通顺，理解课文内容。
2.教师检查学生学习情况。
（1）检查生字读音。
苍穹（ qióng ）孕育（yùn ）摇曳（ yè）馥郁（fù）赠予（y ǔ）．．．．．．硕大（shuò）琼浆（qióng ）鸣啭（ zhuǎn ）婆娑（ suō）冠冕（miǎn ）．．．．．2.检查词语的理解。
4《花之歌》教案-六年级语文上册(部编版)
4*花之歌板块一创设情境，导入新课1.组诗创境，导入新课师：同学们好，欢迎来到名师课堂，我是小凡老师。
一朵朵娇艳美丽的鲜花，总是能带给我们美的享受，它们的曼妙身姿也经常出现在诗人的笔下。
老师给大家带来一组关于花的诗，我们一起来欣赏吧！（课件出示图片和诗句）师：今天，我们一起来学习纪伯伦的散文诗《花之歌》，去感受花的美好和灵性。
（板书课题，齐读课题）2.了解文体，感受特点师：首先，让我们一起来了解散文诗这种文章体裁。
（出示课件）散文诗：兼有诗歌与散文特点的一种文学体裁。
篇幅短小，不押韵，写法同散文一样，但注重语言的节奏，内容富于诗意。
3.介绍作者，了解背景 师：同学们在课前已经完成了作者纪伯伦的资料搜集任务，哪位同学来跟大家分享一下自己的资料呢？生1：我查阅到以下资料：纪伯伦（1883—1931），黎巴嫩诗人、小说家，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的作家。
生2：我了解到纪伯伦的主要作品有《泪与笑》《先知》《沙与沫》等，纪伯伦与印度诗人泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。
师：大家搜集的资料真丰富！板块二 初读课文，感受音韵美1.初读课文，读准字音师：现在，我们一起走进课文，聆听课文录音，注意听清课文中的难字读音。
（播放课文朗读录音）请同学们自读课文，读准字音，读通句子。
（生自读课文） 2.读懂词语师：我们一起读一读本课的词语吧！（多种形式读词语）苍穹 绿茵 孕育 冠ɡuān 冕miǎn赠予 祭献 摇曳 旖yǐ 旎nǐ馥fù郁 凝视 酿成琼qiónɡ浆 鸣mínɡ 啭zhuàn婆pó 娑suō起舞 硕大无朋 心驰神往 顾影自怜 孤芳自赏师：听说有些同学在预习时已经掌握了部分词语的意思，我们一起来听听他们怎么说吧！生1：我在预习的时候，通过联系上下文知道了“苍穹”是指天空；采用找近义词的方法知道了“摇曳”是摇荡的意思。
部编版六年级(上)花之歌优质教案
4*花之歌【知识与技能】1．有感情地朗读课文，从字里行间感受花独特的美，体会作者对花的喜爱之情。
2．通过自主品悟，继续学习作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。
3．赏析并积累课文中的优美语句，并阅读相关的美文。
【过程与方法】通过自主品悟，继续学习作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。
【情感、态度与价值观】赏析并积累课文中的优美语句，背诵自己喜欢的部分，并有阅读相关美文的兴趣。
重点有感情地朗读课文，从字里行间感受花独特的美，体会作者对花的喜爱之情。
难点继续学习作者在细致观察并通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。
教师：多媒体课件。
学生：查找纪伯伦的相关资料，找一些纪伯伦的作品读。
1课时一、谈话导入，激发兴趣同学们，你们喜欢花吗？为什么喜欢？谁能背一首描写花的诗词或文章片段？(学生自由说)有一位黎巴嫩著名的诗人也和同学们一样喜欢花，那他对花又有哪些独特的感受呢？今天我们就来学习纪伯伦的一篇文章《花之歌》。
(板书课题)二、初读全文，明了大意1．学生自读课文，边读边思考：从文中哪些地方可以看出“我”是花？2．全班交流。
师引导学生概括课文主要描写花的哪些方面的内容，并随机板书。
(课文采用比喻的手法把花比作什么？又采用拟人的手法写花干什么？)三、赏析语句，品味花韵1．导语：让我们静下心来品读文字，体会字里行间所蕴藏的情感。
师出示阅读提示：(1)默读课文，找一找自己喜欢的句子，在旁边写下你阅读后的感受。
(2)有感情地朗读你喜欢的句子，多读几遍，还可以把它记在自己的心里。
(3)学生自读自悟，找出重点语句做标记。
2．全班交流，谈感受时注意引导学生谈出个性化的感受。
重点交流“花是什么”。
(1)是大自然的话语。
“说出来”“收回去”“藏在心间”“又说一遍”指的是什么？(2)是星星。
坠落的星星是什么样的？谁能为大家描绘出来？(3)是诸元素之女。
四季有什么寄语？(4)是礼品，是冠冕，是祭献。
人们用它分别表达什么样的情谊？除此之外，你还想象到花是什么？试用同样的方式表达。
部编版语文四年级下册《花朵》课前预习资料
部编版语文四年级下册《花朵》课前预习
资料
一、课文内容概述
《花朵》是部编版语文四年级下册的一篇课文。
本文主要讲述了小女孩小雨在春天里欣赏到了各种各样的花朵，她感受到了花朵的美丽和生命力。
二、重点词汇解析
1. 花朵：指花的开放的部分，是植物中繁殖器官的一部分。
2. 花蕊：花的中心部分，包括雄蕊和雌蕊。
3. 花瓣：花的五颜六色的薄片状的部分，是吸引昆虫传粉的重要结构。
4. 花脸：花朵中心上的花蕊部分，形状像人的脸。
5. 香气：花散发出的香味。
6. 露珠：在植物上的小水珠，形成于夜间的露水凝结。
三、课文理解
1. 小雨在春天里看到了哪些花朵？
2. 小雨为什么觉得花朵很美？
3. 小雨是如何欣赏花朵的？
4. 课文中提到的露珠是在什么时候形成的？
四、拓展思考
1. 你最喜欢的花朵是什么？为什么？
2. 除了外观，花朵还有什么特点？
3. 花朵的颜色对吸引昆虫有什么作用？
4. 你见过哪些特别的花朵？描述一下它们。
以上是《花朵》课前预资料的概要内容。
通过预，你可以更好地理解课文内容，为上课做好准备。
【优选】最新人教部编版六年级上册语文《花之歌》精品教案
《花之歌》教学设计教学目标：1、在朗读中品味优美的语言，把握作品的重要内容。
2、了解纪伯伦及其艺术风格，了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。
教学重点：品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法，学习借物抒怀的艺术构思教学难点：走出文本，拓展阅读，提高学生的审美情趣。
一、导入新课花儿的世界总是绚丽多彩，充满神秘和美的色彩，每一种花又具有独特的气质和高贵的品质，丁香花、荷花、梅花，下面我们一起走进纪伯伦的花之歌，一起去聆听花儿甜美的歌声。
1、作者介绍纪·哈·纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。
他的散文诗充满浓郁的诗情和深刻的哲理，爱与美是纪伯伦作品的主旋律，在他笔下，通过大胆的想像和象征的手法，万物皆有生命，有灵气，有个性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界；同时，它们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。
2、老师配乐朗诵，请同学们闭上眼，美美地听读课文一遍，边听边想象其展现的画面，进入情境，体会文中美好的情韵，感受课文描写了什么。
3、猜猜我是谁？你有什么感受？你喜欢文中描写的花吗？为什么有灵性，把花拟人化，把花写活了，运用了象征的表现手法，使花二人格化，富有灵性，亲切自然。
二、自主朗读，读出韵味1、下面同学们自己朗读一下课文，第一遍的时候读什么？读准字词。
散文诗是兼有散文（抒情）和诗（短小）的特点的一种文学体裁，清新小巧空灵。
作品中有诗的意境和激情，常常富有哲理，注重自然的节奏感和音乐美，篇幅短小2、从老师朗诵中，你听出需要什么样的语速来朗诵这首诗歌？语调：深情地；语速：舒缓地；重音：重读、轻读；停顿：节奏。
我觉得首先要读出作者的思想感情。
3、大声朗读可接力朗读或分组朗读，自评，意节奏快慢，停顿，诗歌的抒情性三、读想结合，发现隐喻1、相信大家在品味了这篇文章之后，会读的更好，仔细揣摩一下文中到底有多么优美，多么浪漫的思想感情。
下面同学们带着问题，仔细揣摩一下文中到底有多么优美，多么浪漫的思想感情。
部编版六年级上册语文第四课《花之歌》教案及教学反思
《花之歌》是一首散文诗，也是一篇充满哲理的美文。
诗人通过花语的清新流露，生动形象地表现了四季更迭的自然变化，塑造了花朵作为自然的使者和奉献者，向往光明、与万物和谐共处的形象。
以下是为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
1.部编版六年级上册语文第四课《花之歌》教案教学目标1.训练学生正确理解和运用语言文字的能力。
2.掌握作者描写景物的方法。
3.了解花的作用及其神韵和品格,体会作者想象的奇特。
教学重点1.通过学习课文，感受作者对花的爱恋与赞美。
2.想象文字描写的意境，体会作者的感情，感受花的美丽。
教学难点通过理解重点词语来体会诗人奇特的想象。
教具准备课件教学过程：一、师生谈话，导入课题。
1.人们都喜欢花，那五颜六色、清香四溢的鲜花装点了人们的生活。
我们随时随地可见那些美丽的鲜花：生日宴会上的康乃馨，婚礼现场的红玫瑰，校园花坛里的白牡丹……人们赋予鲜花许许多多的含义。
今天我们就来加深对花的认识，让我们来看看黎巴嫩的纪伯伦是怎样看待鲜花的。
（板书课题：花之歌）2.纪伯伦简介，学生初步了解。
二、初读课文，整体感知。
（一）初读，解决字词。
1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。
2.出示词语。
苍穹坠落孕育冠冕赠予祭献摇曳旖旎馥郁凝视琼浆婆娑心驰神往顾影自怜孤芳自赏3.指名读词语，相机解释词语意思。
（二）读懂文意1.在文中，作者将花比作了什么？（大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠与死者最后的祭献。
）（板书：大自然的话语星星诸元素之女礼品婚礼的冠冕生者赠予死者最后的祭献）2.在这首为花儿唱的赞歌里，花儿是一个什么样的形象？（花儿是一个奉献者和使者，它向往光明，与万物和谐共处。
）三、再读课文，深入分析。
1.同学自由朗读，注意读出文章的感情和节奏，感性体会纪伯伦散文诗清丽流畅的语言风格。
2.教师范读课文。
①将花比作“大自然的话语”和“诸元素之女”，共同暗示了一个什么样的自然现象?（花是大自然给人类的馈赠，春天发芽，夏天生长，秋天变黄，冬天枯萎。
花朵教案小学美术
花朵教案小学美术年级：小学四年级学科：美术课时：1课时教材：《小学美术教材》四年级上册教学目标：1. 让学生了解花朵的生长过程和基本结构，提高观察和描绘能力。
2. 培养学生运用色彩和线条表现花朵的美感，激发创新精神。
3. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
教学重点：1. 掌握花朵的基本结构和生长过程。
2. 学会运用色彩和线条表现花朵的美感。
教学难点：1. 描绘出花朵的层次感和立体感。
2. 运用色彩搭配展现花朵的生机。
教学准备：1. 教师准备花朵图片、视频等教学资源。
2. 学生准备绘画用品，如画纸、画笔、水彩颜料等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示花朵图片，引导学生观察花朵的形状、颜色和结构。
2. 学生分享观察到的花朵特点，教师总结。
二、新课讲解（10分钟）1. 教师讲解花朵的生长过程，如图示花朵从种子到开花的过程。
2. 学生跟随教师一起总结花朵的基本结构，如花瓣、花蕊、花柄等。
3. 教师讲解如何运用色彩和线条表现花朵的美感，如图示不同颜色的花朵和线条的运用。
三、示范演示（10分钟）1. 教师示范画一朵花朵，讲解绘画步骤和技巧。
2. 学生跟随教师一起动手绘画，教师巡回指导。
四、学生创作（10分钟）1. 学生根据所学知识和自己的想象，独立创作一朵花朵。
2. 教师巡回指导，引导学生注意花朵的层次感和立体感。
五、作品展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，鼓励学生发挥创新精神。
六、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调观察和描绘的重要性。
2. 学生分享自己对大自然和生态环境的认识，提出保护措施。
教学反思：本节课通过观察、讲解、示范和创作等方式，让学生掌握了花朵的基本结构和生长过程，学会了运用色彩和线条表现花朵的美感。
在教学过程中，教师注重培养学生的观察能力和创新精神，激发了学生对大自然和生态环境的热爱。
通过本节课的学习，学生不仅提高了美术技能，还增强了保护生态环境的意识。
大班教案《花》范文
大班教案《花》范文课题：《花》教材：小学语文五年级上册教学时间：2课时（40分钟/课时）教学目标：1.了解《花》的题材、主题及写作的目的、手法等；2.理解课文并正确朗读；3.培养学生的审美情趣和语文表达能力。
教学重点：1.培养学生的审美情趣；2.理解课文并能够准确朗读。
教学难点：培养学生的审美情趣。
教学过程：一、导入（5分钟）1.导入课文《花》的主题，通过先观察一幅画，由学生猜测这幅画与课文的主题有关，激发学生的好奇心。
二、呈现与探究（20分钟）1.课文呈现：呈现课文内容，并进行全班共读。
然后，教师请学生朗读课文，重点是正确的语音语调、感情表达等。
2.探究课文的结构：帮助学生理解课文的结构，分析文中的描述、描绘和诗意等。
引导学生分析课文的组织和结构，激发学生审美情趣。
三、体验感知与理解（10分钟）1.创设情境：为了加深学生对《花》课文的理解，教师要求学生用自己的想象感受、观察自然界的花朵，然后在小组内展示自己观察的成果，并进行对比讨论。
四、分析比较与评价（10分钟）1.学生进行小组合作，分析比较课文中的描写手法，如比喻、夸张等，并找出自己认为最有趣的描写，可以通过口头或书面形式进行展示。
五、巩固与拓展（10分钟）1.配合学生的学习能力，教师可以向学生展示一段动画，描绘花朵的生长过程。
通过观看视频，进一步培养学生的审美情趣。
六、课堂小结（5分钟）1.教师进行课堂小结，强调学生掌握的知识点和能力。
向学生总结《花》这篇课文的主题、结构和表达手法，并强调培养学生的审美情趣的重要性。
板书设计：标题：《花》主题：描绘花朵之美结构：先简单描述、再揭示它们的秘密教学反思：通过本节课的教学，学生能够从文本中探究《花》的题材和主题，理解描写花朵之美的手法及情感表达。
通过观察花朵并与课文内容进行对比，学生的审美情趣得到了培养。
但是，在以后的教学中，需要加强学生的观察力和表达能力，使其在探索自然的过程中不断提升对于自然美的感知和理解。
《花朵》课外阅读教学设计
《花朵》课外阅读教学设计1. 教学目标- 通过阅读故事《花朵》，培养学生的阅读兴趣和阅读能力；- 帮助学生了解植物的生长过程和重要性；- 加强学生的语言表达和写作能力。
2. 教学内容《花朵》是一篇描写花朵的成长故事。
通过这篇故事，学生可以了解花朵从种子到开花的整个过程，以及花朵在自然界中的作用和意义。
3. 教学活动活动一：课前启发教师可以出示一些花朵的图片，并引导学生观察花朵的特点、形状和颜色，引发学生对花朵的兴趣，并预测关于花朵的故事内容。
活动二：课内阅读学生在课堂上阅读《花朵》，可以分小组或个人阅读。
在阅读过程中，教师可以提问学生关于故事的细节、情节和人物特点，帮助学生理解故事内容和表达能力。
活动三：讨论与思考学生可以就以下问题进行小组或全班讨论，并进行思考和分享：- 花朵的生长过程是怎样的？- 为什么花朵在自然界中有重要的作用？- 你有没有养过花朵？请分享一下你的经历。
活动四：写作练学生可以根据自己的理解和想象，以《花朵》为题材，写一篇短文或小故事。
鼓励学生发挥想象力，描述花朵的生长过程或与花朵相关的故事。
活动五：展示与分享学生可以选择将自己写的短文或小故事进行展示与分享，互相欣赏和评价，激发学生写作的积极性和创造力。
4. 教学评价教师可以根据学生在课堂活动中的表现和参与程度进行评价。
评价指标可以包括阅读理解的准确性、参与讨论的积极性、写作表达的清晰度和创造性等。
5. 扩展活动- 室内或室外考察花卉园艺，让学生近距离观察和体验花朵的成长过程；- 教师可以准备一些与花朵相关的科普资料，供学生自主阅读并加深对花朵的认识；- 学生可以通过互联网或图书馆查找花朵的相关信息，并制作展板或海报，分享给全班。
以上是《花朵》课外阅读教学设计，旨在培养学生对阅读的兴趣，提高阅读能力，并加深对花朵的了解和认识。
希望通过此教学设计，学生能够从中获得积极的学习体验和成长。
花朵教学设计范文
花朵教学设计范文教学设计：花朵学科：美术年级：二年级教学目标：1.了解花朵的基本形状和颜色。
2.发展学生观察、模仿和绘画的能力。
3.激发学生对自然界的热爱和关注。
教学准备：1.插图或图片展示不同种类的花朵。
2.针对性订制的花朵模板。
3.彩色铅笔或蜡笔。
4.画纸。
教学过程：引入：1.让学生观察并描述一朵花朵的形状、颜色和部件。
2.展示不同种类的花朵的插图或图片，并引导学生发现花朵有许多不同的形状和颜色。
探究：1.将一些花朵的模板发给每个学生，并让他们用彩色铅笔或蜡笔完成绘画。
2.引导学生注意绘画过程中花朵的基本形状和颜色。
指导：1.教师将一种具体的花朵形状写在黑板上，并示范绘画过程。
2.学生们跟随教师的步骤，在画纸上完成花朵形状。
拓展：1.让学生观察四周的花朵，发现不同种类和颜色的花朵。
2.学生根据观察到的花朵进行描绘，可以选择以自然尺寸或放大形式绘制。
3.学生们可以将绘制的花朵剪下来，制成一个花朵展示板。
巩固：1.鼓励学生相互展示自己的作品，并互相赞扬。
2.回顾课程中学到的花朵形状和颜色，让学生用自己的话复述。
3.给学生一些花朵绘画的任务，让他们在课后继续练习并带到课堂上展示。
教学评价：1.学生参与度：观察、模仿和绘画的过程中积极参与。
2.绘画作品：学生的花朵绘画作品是否能够完整地表现基本形状和颜色。
3.表达能力：学生对于观察到的花朵形状和颜色的描述是否准确。
扩展活动：1.给学生布置寻找花朵图片的任务，在课后撰写关于选取的花朵的简单介绍。
2.组织学生一起参观附近的花园或公园，观察并记录自己喜欢的花朵。
3.引导学生用其他材料制作花朵手工作品，如纸板、彩纸和胶水。
通过本次教学，学生可以了解花朵的不同形状和颜色，培养观察和模仿的能力，并激发他们对自然界的热爱和关注。
同时，通过绘画和手工制作等活动，学生的创造力和想象力也得到了发展。
部编版一年级下册《语文园地三》教学设计
部编版一年级下册《语文园地三》教学设计语文园地三教学设计第一课：《花儿朵朵开》一、教学目标1. 能正确朗读课文，并理解课文内容。
2. 能用正确的语音语调朗读课文，提高口语表达能力。
3. 能正确使用课文中的词语，进行句子的构建。
二、教学重点1. 朗读课文，理解内容，培养语感。
2. 学习使用课文中的词语，进行句子的构建。
三、教学准备1. 课文《花儿朵朵开》的课本、复印件。
2. 视频或图片资料，展示各种花的样貌。
3. 黑板、粉笔或白板、白板笔。
四、教学过程1. 导入教师播放展示花卉的图片或视频，激发学生对花朵的兴趣，并与学生一起讨论关于花朵的知识。
2. 呈现教师将课文《花儿朵朵开》展示在黑板上或用PPT播放，带领学生一起读课文。
3. 讲解教师讲解课文中的生字词及其意思，并引导学生合理运用这些词语进行句子的构建。
4. 操练教师带领学生一起朗读课文，注意语音语调的运用。
然后，分组进行小组操练，学生们相互读课文，互相纠正发音和语调。
5. 创作学生们分组合作，利用课文中的词语，创作一段描述花朵的小短文。
教师可以给予适当的提示和指导。
6. 展示和分享学生们将自己的作品展示给全班同学，并进行分享。
教师可以提供评价和鼓励。
7. 小结教师总结本节课的内容，强调学生在使用课文词语和构建句子方面的进步和重要性。
8. 作业布置要求学生回家继续朗读课文，并写一篇100字左右的作文，描述自己喜欢的花朵。
第二课：《风儿吹》一、教学目标1. 能理解课文内容，并正确朗读课文。
2. 能根据课文内容回答问题，提高阅读理解能力。
3. 能正确使用课文中的词语，进行句子的构建。
二、教学重点1. 理解课文内容，朗读课文。
2. 学习使用课文中的词语，进行句子的构建。
三、教学准备1. 课文《风儿吹》的课本、复印件。
2. 吹风机或风扇作为示范。
四、教学过程1. 导入教师利用吹风机或风扇向学生展示风的存在，并引导学生描述风的特征。
2. 呈现教师将课文《风儿吹》展示在黑板上或用PPT播放，带领学生一起读课文。
新部编版六年级上语文4《花之歌》优质课教学设计部编版六年级语文下册作文
《新部编版六年级上语文4《花之歌》优质课教学设计:部编版六年级语文下册作文》摘要：（）“千万颗亮晶晶眼睛”和“硕无朋独眼”各指什么，（）出花向往光明、积极向上精神，以“歌”题（如“草歌”“白云歌”“春风歌”等）仿写首散诗花歌朗品味优美语言把握课主要容整体把握这首散诗独特精巧构思3体会诗人运用以物喻人寄托心美情感写法丰富学生审美体验重朗品味优美语言把握课主要容难朗课体会其蕴含哲理词教学音方面强调“硕、啭”是翘舌音；“娑”是平舌音词语释方面让学生借助工具和系上下理“苍穹、冠冕、祭献、馥郁、心驰神往、顾影怜、孤芳赏”等词语思理这是课主要以引导学生主探究重让学生多几遍体会作者情感以不断摸朗语调、语速、语气教师根据学生具体情况做出指导让学生声朗和实践把通熟感受散和诗独特音韵美基础上让学生结合生活和验边边想象画面说说作者笔下花是什么从哪里可以看出作者写是花从而理课容引导学生系背景知识交流“我总是仰望高空对光明心驰神往；我从不顾影怜也不孤芳赏”这句话含义领悟作者是以花喻借花表达他坚持追光明和理想积极向上人生态3表达运用学完这课让学生以“歌”题（如“草歌”“白云歌”“春风歌”等）仿写首散诗学生习其言悟其法仿写他物可谓是写动相得益彰预习提纲（）课前集纪伯伦相关（）初课准音通句子借助工具或系上下理不懂词语（3）再课思考从课哪些地方可以看出“我”是花？多媒体课件教学课课、创设情境导入新课欣赏鲜花引出课题（课件出示多幅鲜花图）学们朵朵娇艳美丽鲜花带给我们是美享受今天这节课我们要学习首散诗《花歌》诗人纪伯伦有颗敏感而多情心他笔下花有生命有灵气有性它与然万物和谐共处构成了生生不息美妙世界；它又闪烁着理性光辉给人以启迪让我们跟随诗人脚步起感受花美花灵性吧板课题,齐课题3交流介绍作者（）学生交流己集到关纪伯伦（）教师简介作者有位诗人美国前总统罗斯福曾称他“是东方刮起次风暴席卷了西方给我们西海岸带了鲜花”而他带有强烈东方识作品被称“东方赠给西方礼物”这位诗人是谁呢？他就是——纪伯伦纪伯伦黎巴嫩诗人、画、作,被称“艺术天才”“黎巴嫩坛骄子”是阿拉伯学主要奠基人0世纪阿拉伯新学道路开拓者主要作品有《泪与笑》《先知》《沙与沫》等他作品蕴含了丰富社会性和东方精神不以情节重旨抒发丰富情感与印诗人泰戈尔齐名被并称“东西方化桥梁上两位巨人”纪伯伦、鲁迅和泰戈尔样是推动近代东方学走向世界先驱者【设计图】教学首先要创造情境引出主题因这环节设计上教师用赏花方式引领学生入境这样既激发了学生欲望又接下理做了铺垫外环节对作者介绍也使学生对这首散诗写作特有了初步了二、初课理清思路用己喜欢方式课要得正确、流利分段并概括段（）课可以分成哪几部分？每部分主要讲了什么容？（）学生讨论归纳部分（～然段）讲述了花成长、芬芳以及凋谢二部分（5～7然段）表现了花积极乐观生活态体现了花不顾影怜也不孤芳赏精神【设计图】环节旨助学生理清课层次形成清晰脉络培养学生概括段能力三、精课加深感悟（）想结合发现隐喻默课思考从哪些地方可以看出“我”是花？学生组交流3全班汇报（）课件出示我是然话语然说出又收回藏心然又说遍……①教师配乐学生想象画面②你是怎样理这句话？诗人运用了比喻修辞手法把花比作“然话语”写出了然界循环往复花开花落“然说出”比喻花开“又收回”比喻花落③指导朗出花开花落韵味（）课件出示我是星星从苍穹坠落绿茵①想象画面生我仿佛看见绿茵茵草地上花朵就像星星从天空坠落②看图片（草地上鲜花盛开）直观感受③出美感受男女生比赛用朗把我们带到画面（3）课件出示我是诸元素女冬将我孕育春使我开放夏让我成长秋令我昏昏睡①“诸元素”指什么？生四季即春、夏、秋、冬②你是怎样理这句话？生这句话把花比作“诸元素女”写出了花冬天孕育春天开放夏天成长秋天凋零程③指名出花四季变化（）课件出示我是亲友交往礼品我是婚礼冠冕我是生者赠予死者祭献①这句话告诉了我们什么？生这句话写了花功用可以作表达情礼物也可以作婚礼装饰也可以作葬礼祭献②系生活实际说说花用处③展示图片（花适用不场景及用处）引导学生感知花作用④分组比赛出己感受齐部分教师结这部分写花是然话语、星星、诸元素女、亲友交往礼品、婚礼冠冕及生者赠予死者祭献讲述了花成长、芬芳以及凋谢（二）系背景懂诗情学生课二部分边边想象作者描写花形象然说说哪形象能打动己课件出示我微睡黑夜星空千万颗亮晶晶眼睛对我察看；我醒白昼那只硕无朋独眼向我凝视（）“千万颗亮晶晶眼睛”和“硕无朋独眼”各指什么？（“千万颗亮晶晶眼睛”指夜空星星“硕无朋独眼”指太阳）（）这样写有什么处？（运用比喻和拟人修辞手法生动形象地表现出昼夜更替然变化）课件出示我总是仰望高空对光明心驰神往；我从不顾影怜也不孤芳赏（）从这句话你懂了什么？（关键词总是、心驰神往、从不……也不……）（）你能概括下花精神吗？组交流讨论（3）指名汇报（花精神就是向往光明从不顾影怜也不孤芳赏）（）出花向往光明、积极向上精神3师生合作教师引二部分【设计图】环节以问题作牵引引导学生感悟主探究重培养学生语学习能力问题精而不多很地促进了学生对思考四、总结全揭示主题这首散诗以花口吻讲述了花成长、芬芳以及凋谢展现了幅生动然画卷赞美了花积极乐观态和追光明从不顾影怜也不孤芳赏精神【设计图】通总结全使学生对要表达主题有了较深刻认识基础上揭示主题就是水到渠成事了五、表达运用拓展延伸．出链接《啊风》想象奇特地方以“歌”题（如“草歌”“白云歌”“春风歌”等）仿写首散诗3拓展《浪歌》《雨歌》【设计图】引导学生仿写散诗让学生学有所得学有所用实现从课向课外延伸品感悟花形象这是很适合朗纪伯伦笔下花有生命有灵气有性与然万物和谐共处构成生生不息美妙世界；它们又闪烁着理性光辉给人以启迪教学我主要以“”主听想象默思考朗悟情品欣赏引导学生寻“花”形象寻人生启迪讨论体会花精神我重视学生独特情感体验将课堂上量给予学生主探究组讨论花精神是什么？然让他们合作交流取长补短分享智慧成领悟到花精神就是向往光明从不顾影怜也不孤芳赏3仿写借鉴诗语言学完这课让学生以“歌”题仿写首散诗学生习其言悟其法仿写他物可谓是写动相得益彰但教学仍然存缺陷那就是没有充足落实仿写散诗只是提醒学生结合生活实际譬如草、花、秋风、冬雪等写几句话现想想应该让基础学生试牛刀不能觉得能力不怎么够就让他们失操练机会毕竟有些能力并不是与生俱是要锤炼出。
六年级语文上第课《花之歌》(教学设计 )-( 统编版)
课题4花之歌部编版六年级上册第一单元1课时学校授课班级授课教师学习目标1.理解文中难懂的词语，感受以第一人称写作的好处。
2.边读边想象画面，能说出对花各种想的理解，掌握作者描写景物的方法。
3.了解花的作用及其品格,体会作者想象的奇特，体会作者积极向上的人生态度。
学习重难点1.通过想象画面，想象作者变形成花后，自己目睹的世界，发生了哪些随之而来的变化；2.作者以花自述，是如何运用奇特的想象，把自己变形成花后，应对世界的变化表达出来的。
学情分析本文是一首散文诗，学生在阅读时对花的各种形象的理解可能会有一定难度，教师要继续引导学生发现课文及“阅读链接”中想象奇特的地方，激发学生的想象力和创造潜能。
结合单元内容和语文要素，运用合适的阅读和表达策略（联结和想象）可以促进对文本的理解或丰富表达内容。
通过本文的学习，学生应该模仿作者的想象路径，通过发挥想象，尝试把自己变形成另一种事物后，世界随着而来的变化描述清楚详细。
教学辅助 1.多媒体课件。
2.学生完成自主预习卡。
教学过程学习任务一：创设情境，导入新课1.课件出示：欣赏花的世界，你能想到什么？2.花的诗句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”（荷花）；“遥知不是雪，为有暗香来”（梅花）；“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
”（菊花）。
3.泰戈尔散文《花的学校》：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在草地上跳舞、狂欢。
师：一朵朵娇艳美丽的花朵，带给人们的是美的享受，也被赋予了更多的含义。
这节课，让我们跟随诗人一起感受花的美好，花的灵性吧！4.走进作者：纪伯伦（1883～1931）黎巴嫩诗人、散文作家、画家，被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯文学道路的开拓者之一。
主要作品：《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。
学习任务二：初读课文，自主学习生字词1.阅读提示：课题是“花之歌”，但全文却没有一个“花”字，默读并思考：从哪里可以看出‘我’是花？2.自主学习，在能体现“我”是花的地方作批注。
《花朵》教学设计
了解花的种类和品种
按照生长习性分类
根据花的生长习性，可以将花分 为一年生、两年生、多年生等类 型。
按照用途分类
根据花的用途，可以将花分为观 赏花、药用花、食用花等类型。
品种
同一类型的花中，由于受到环境 、气候、土壤等因素的影响，会 形成不同的品种，每个品种都有 其独特的特征和用途。
03
教学方法与手段
培养学生的动手能力
通过制作花朵标本、绘制花朵等实践活动，培养学生的动手 能力。
情感目标
培养学生对大自然的热爱
通过观察和了解花朵的生长过程，让学生更加热爱大自然。
培养学生的审美意识
通过欣赏花朵的美，培养学生的审美意识和艺术鉴赏能力。
02
教学内容
花的结构
花瓣
花瓣是花的重要组成部分，其 形状、颜色和质地各异，为花 朵增添了丰富的视觉效果。
野。
布置作业
布置相关作业，让学生巩固所学 知识，为下一节课的学习做好准
备。
05
作业布置
基础题
基础题1
请同学们默写《花朵》这首诗。
基础题2
请解释《花朵》这首诗中“绽放”、“芬芳”、“绚丽”等词汇的含义。
提高题
提高题1
请同学们用自己的语言描述《花 朵》这首诗所表达的主题和情感 。
提高题2
请分析《花朵》这首诗中运用的 比喻和象征手法，并说明其作用 。
01
02
03
故事导入
讲述一个与花朵有关的故 事，引起学生的兴趣，引 导学生进入新课。
情境导入
利用多媒体展示美丽的花 朵图片或视频，让学生感 受花朵的美丽和魅力，激 发学生的好奇心。
问题导入
提出与花朵相关的问题， 引导学生思考，激发学生 的探究欲望。
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育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
三、
指导写字
1、观察，说说“火”字在田字格 中的笔画位置。
1、观察、“火”字在 田字格中的笔画位置。
写字能力中 的一项重要 能力就是观
2、教师在田字格中写“火”字， 2、看示范，说笔顺， 察。因此，
（1）读句子。 （2）看焰火燃放的景 色图。
（3）有感情的朗读。 （4）联系生活说说。
温故而知新。 对于会认字 来说，巩固非 常重要。
在朗读 感悟中，渗 透语文基本 能力的训 练，教会学 生认识句 子。 充分利用学 生已有的知 识经验，引 导学生在读 书中，联系 生活实际来 理解句子， 培养学生的 思维表达能 力。通过多 种形式的朗 读，着力培 养学生热爱 读书的习 惯，让学生 享受朗读的 乐趣，在快 乐的学习中 积累语言。
例
分
析
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
字。 3、交流识字方法。
拼认识“朵、星、是、的、们”。）
其余生字你用什么办法记住? （三）巩固练习
1、读字卡，巩固识记生字。 2、读词语卡片。 3、做找朋友游戏，巩固识记生字。
引导学生借 助汉语拼音 认读汉字， 纠正读音。 学生在反复 的读，合作 的读中基本 上能掌握生 字，会认字 的读音。
在识记生 字时，鼓励 学生用前几 课所学的方 法识记，或 大胆创新， 采取自主的 方法识记。
1、借助拼音，自由读课文 2、教学生字
1、学生自由看拼音读 课文。
1）、学生自由看拼音读课文：注意 读准字音，不会读的字可以借助拼
音拼读音节。
2）用“○”和“△”。分别找出这课中 的会认字和生字，再反复拼读。
2、用“○”和“△”圈划会 认字和生字，反复拼 读。
3）同桌之间互相读读：互相纠正读 3、同桌之间互读，纠
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（4）你知道哪些节日燃放焰火（或
烟花）？
（1）齐读句子。
三、 巩固练习
7、朗读体会第三句： （1）齐读句子。
（2）看课件：学生在 操场上玩耍的情境。
（2）出示课件：学生在操场上玩耍 看！
的情境。看！谁在操场上玩?玩的开 （3）运用前面学过的
在理解感悟课文内容时，可抓住以下几个问题引导学生感悟诗的感情 和韵味。
（1）夜空最美的是什么?为什么说星星是夜空的花朵? （2）节日里最美的是什么?为什么说焰火是节日的花朵? （3）“我们”指的是谁?为什么说“我们是祖国的花朵”? 3、通过多种形式的朗读，着力培养学生热爱读书的习惯，让学生享受 朗读的乐趣，在快乐的学习中积累语言。在朗读过程中，通过让学生想象， 谈自己所看到得“花朵”、看图片等形式，引导学生体会璀璨星空的美丽， 节日焰火的艳丽，我们生长在祖国妈妈怀抱的温馨和幸福，激发学生对美 好事物的向往，从而读出感情。在学生熟读的基础上，再指导背诵。
3、再读课文，说说课文共有几句 数句子。
话？你是怎样知道的？（认识逗号。
认识句号。）
4、分组朗读句子（一组读一句）。 4、小组朗读
5、你们见过晚上的夜空吗?是什
么样的?
（1）想象想夜空的景象。再和自己 （1）和自己的同伴说
的同伴说一说。）
一说。）
（ 2 ห้องสมุดไป่ตู้ 你 们 见 过 星 星 吗 ？ 它 像 什 （2）说说星星吗像什
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教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________
xx 市实验学校
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1、在朗读感悟中，渗透语文基本能力的训练，教会学生认识句子。 本课共三句话。教学时，在学生充分朗读的基础上，教师指导学生体会停 顿的重要，找出课文中的句子。
2、充分利用学生已有的知识经验，引导学生在读书中，联系生活实 际来理解句子，培养学生的思维表达能力。花朵感悟，可以这样问学生：同 学们见过花朵吗?当你看到鲜艳的花朵时，你的心情怎样?又会说些什么?
心吗?
方法试着理解。
为什么说我们是祖国的花朵？ （4）美读句子。
（我们在祖国的关怀下健康成长，
可爱的象花朵一样，所以说我们是
祖国的花朵。）
（3）自由背诵——同
美读句子，读出幸福和自豪感。 桌互背。
（3）练习背诵。
8、背诵课文《花朵》。会背的给自 己画一朵花。
1、认读生字卡片。
1、读生字卡片。
2、做找朋友游戏。
1、指导学生认识“花、朵、星、是、空、的、节、们”8 个生字。会写 “火”“我”字。学习新笔画“点”“斜钩”。
2、辅导学生正确流利地朗读课文。背诵课文。 3、引导学生能通过朗读感受祖国的美丽，从而增进热爱祖国的思想感情。
重点： 指导学生识字写字和朗读、背诵课文。 难点：理解“我们是祖国的花朵”。
教学挂图和生字、词语卡片等。
2、你们还见过哪些花朵，说出 来与大家分享?
3、这节课我们去认识三种特殊 的花朵。位大朋友把这三种花写在 了一首儿歌里，现在就请大家欣赏 吧。请翻开书，自己读一读，就知 道这是什么花。
3、齐读课题
兴趣是最好 的老师。在 学文伊始， 通过看图、 谈感受，激 发学生对所 学课文产生 强烈的愿 望。
二、
初读课文， 学习生字
课题
教 学 内 容 分 析
教学 目标
教学 重难 点
教具 学具 准备
教教
学 设
法
计设
思 路
计
（思
含 教
路
（ 含 教 法 设 计
、
学 法 指 导 ）
宁夏吴忠市盛元小学 裴立红
1、《 花 朵 》
计划课时
2 课时
这是一首小诗。全诗仅有三句，“花朵”一词就出现了三次，都是比 喻义，用来比喻最美好的事物。三句诗结构相同，情感类比递进步步升华， 充分表达了热爱祖国的美好感情。
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教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
第一课时
1、出示各种花朵课件（图片）， 1、回忆前面所学的识 说出花朵的名称，感受花的美。 字方法。
对，这些花都是花朵，揭示课题。 2、交流识字方法？
一、 谈话引入， 激发兴趣
并边示范边说笔顺。
书空写。
让学生细致
3、指导学生在田字格中练习书 写，看谁写得美。“我”字同上。
3、在田字格中练习写。
观察是写好 字的前提。
第二课时
一、 复习检查
二、 朗读感悟、 指导背诵。
1、出示生字卡片卡片
1、指名认读卡片。
2、开火车认读。
1、听老师范读课文。
1、听读课文。
2、自由朗读课文，看谁读得好。 2、自由朗读课文。
么？
么？
多美的星星呀。撒满了夜空，就
像花朵一样。
（3）背诵。
你觉的有星星的夜空美吗?你能
不能把它背出来?
6、自学第二句 （1）读句子。你们见过焰火吗?它 像什么?
（2）出示课件（或看图）：焰火 燃放的景色。
多美的焰火呀。燃放在夜空中就 像花朵一样。看到节日里燃放的烟 花，你的心情是怎样的？ （3）能用高兴的语气读句子吗？
2、做找朋友游戏。
3、猜字。
3、做猜字游戏。“口”加一笔是
什么字?（日、中）加两笔呢?（目、
白、只）根据回答出示音节词。
通过活动和 游戏，巩固 识字，生动 有趣，学生 乐学乐记。
1、把这首儿歌读、背给自己的爸爸妈妈听。
作
业
2、在图片、纸盒等处找找所学的生字，把它剪下来，贴在剪贴本上。
设
计
1、 花朵
板
音。
错。
4、指名读课文，纠正读音。
5、让学生遮住拼音，自己自由读 课文：看看是否能读准字音。
4、听读课文，正音。
5、遮住拼音，自由读 课文，读准字音。
6、识记生字
1）、读词语，认读词语中的生字。 1、读词语 花朵星星夜空节日我们 是的
2）、读单音词，认读生字。
2、读单音词，认读生
3）、找一找，生字中哪些字的半边 你见过?（用熟字换一换、部件拼一
书
星星 —— 夜空的
设
计
焰火 —— 节日的
我们 —— 是祖国的
花朵
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教 学 反 思 或 案
这篇课文在教学中充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主读书， 着力培养学生爱读书的习惯。旨在引导学生读书、朗读和背诵。充分利用 学生已有的知识经验，引导学生在读书中，联系生活实际来理解句子，培 养学生的思维表达能力。通过多种形式的朗读，着力培养学生热爱读书的 习惯，让学生享受朗读的乐趣，在快乐的学习中积累语言。 学生课堂上兴 趣较浓厚。