苏教版二年级数学《确定位置》
苏教版数学二年级上册教案确定位置
苏教版数学二年级上册教案确定位置一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够正确理解“前、后”、“左、右”等词语的意义。
（2）能够用简要的语言描述静物的位置关系及轻微运动后的位置变化。
（3）掌握“地图”地理工具的使用方法。
（4）掌握用玩具、图画、地图、网格简单地描述方向的方法。
2. 能力目标：（1）能简单地进行空间认知方面的细节观察以及描述，如全面的感知物体的位置、大小、形状，了解静物的位置关系及轻微运动后的位置变化，把握方向的概念。
（2）能使用所学知识进行空间的描述和方向感的表达。
（3）能够根据所学知识，实现简单的寻找方向和简单地绘制简单的地图甚至是场景。
3. 情感目标：（1）通过学习，提升学生通过观察、描述、绘制有效的交流沟通能力，增强合作意识，促进学生之间的相互理解和尊重，培养学生在生活的各个方面采取积极的态度。
（2）树立正确的方向意识，感受在掌握基本方向的基础上探索与实践的快乐和乐趣，培养学生“慢慢来、踏实做”的敬业精神，提高学生“细节”的掌握能力。
二、教学重难点1. 左右方向、前后方向的认知。
2. 利用地图的方向，描述“从这儿走向那儿”。
3. 利用简单的网格、图画进行简单的方向描述。
三、教学方法教师采用启发思维式的教学方法，以引发学生兴趣，发掘学生思维潜力，鼓励学生参与、提问、交流为主要特点。
同时采取小组合作学习法、讨论与观察相结合、理论与实践相结合等方法。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师会将一些简单的玩具摆在教室内，要求同学们用语言描述每个玩具此时的位置，以及两个玩具之间的空间距离和位置关系，引发学生对空间位置的理解和认知。
2. 释义（5分钟）通过竞赛活动向学生了解前后；左右等位置关系概念，并阐明位置关系在我们学习中的重要性。
3. 讨论（15分钟）以小组为单位，要求学生们描述一个基本的地图，然后讨论如何找出从某一位置到达某一特定目的地的最佳路线，同时鼓励学生们利用简单的方向关键词为其他小组给出寻路策略。
苏教版数学二年级上册教案确定位置
苏教版数学二年级上册教案确定位置背景教案是指教育工作者编制的用于教学的各种计划、设计和记录。
教案的编制是教学重要环节之一，对教学的改进、提高和教学成果的提高都有着十分重要的作用。
教案确定位置是指教学计划中安排教案连续使用的位置。
一般地，教案的使用应固定在一定的教学环节和课程时间内。
苏教版数学二年级上册教案确定位置是非常关键的，对于老师的教学大纲、教学效果有着至关重要的作用。
本篇文档旨在为二年级数学教师提供关于教案确定位置的指南。
目的本文档的目的是为苏教版数学二年级上册教师提供以下内容：•教案使用的必要性和原则•教案确定位置的方法•教案修改及优化的方法必要性和原则教案是教师准备教学过程中，设计具体的内容、组织活动、安排时间和评价学习过程的重要工具。
教案的使用有以下必要性和原则：必要性1.教师可以事先准备好需要使用的教育资料和教学用具，以此促进教师的教学质量。
2.教案可以规范教学行为，保证教学的有效性和可持续性。
3.教案的编制可以促进教师的教学素养，提高教师的教学能力和水准。
原则1.教案应适合学生实际情况，围绕学生的认知和学习特点进行精心设计。
2.教案应体现教学理念，注重细节，并保持务实的态度进行。
3.教案应考虑时间和教学环节的因素，使每次教学都有序可操作。
教案确定位置的方法教案确定位置是指对教案安排使用的时段、课程内容和教学过程进行规划的过程。
下面是本文档针对苏教版数学二年级上册整理的教案确定位置方法：1.根据教学目标确定教学内容，并排定时间，包括课前预习、教学计划、教学过程和课后复习。
2.在教案编写过程中要充分考虑学科特点，根据学生的认知能力、学习习惯等规划教学过程。
3.教学过程中要保证教材的有效利用，帮助孩子建立良好的学习习惯和自主学习能力。
4.教学活动要丰富多彩，打破单调教学的模式，让教学过程具备趣味性，提高学生自主学习热情和能力。
教案修改及优化的方法教案的修改和优化是不可避免的过程，教师们需要不断检讨自己的教学过程和教案质量。
苏教版二年级下册《确定位置》数学教案
苏教版二年级下册《确定位置》数学教案一、教学目标1.知道方位词“上、下、左、右”。
2.能够正确地使用方位词描述物体的位置。
3.学会画简单的位置图。
二、教学重点1.方位词的理解和应用。
2.画简单的位置图。
三、教学难点1.复杂场景下方位词的应用。
2.评估学生的位置感知和空间认知能力。
四、教学准备1.课本《确定位置》。
2.白板、彩笔。
3.学生练习册。
五、教学过程1. 导入环节（1）教师出示两个物体A、B，问学生谁在左边，谁在右边？引导学生回答A 在左边，B在右边。
（2）教师再出示两个物体C、D，问学生谁在上面，谁在下面？引导学生回答C在上面，D在下面。
### 2. 学习任务（1）教师出示图1，引导学生观察物体的位置，并回答以下问题：手表在哪个位置？黄色的椅子在哪个位置？黄色的椅子在手表的哪个方位？（2）教师出示图2，问学生：“小熊跑到了哪个位置？他最开始在哪个位置？”引导学生回答这两个问题，并使用方位词描述物体的位置。
（3）教师出示图3，问学生：“儿童乐园在哪个位置？超市在哪个位置？”引导学生通过观察位置图，理解和运用方位词。
### 3. 练习环节（1）教师让学生自己使用方位词描述桌子、笔、板书等物件的位置，检查学生的掌握情况。
并使用白板画出学生描述的位置图。
（2）教师让学生完成学生练习册中的相关练习，巩固学生对方位词和位置图的理解。
### 4. 课堂小结（1）教师简要总结学生在本节课中的学习内容，确认学生是否明白方位词的理解和应用以及画简单的位置图。
（2）教师布置下节课的预习任务，要求学生预习《图形的记忆》。
六、教学反思本节课通过出示具体的物体和位置图，引导学生熟悉和理解方位词的应用。
课堂中，老师通过示范、提问和练习等环节，让学生在运用中掌握，激发了学生的学习兴趣。
但适当考虑到学生身体活动的需要，下次可在课中加入适当的小游戏和手工制作。
同时，对于可能存在的位置感知和空间认知能力差异大的学生，可在课后针对性地给出练习和补充资料，提高学生的学习效果。
苏教版二年级上册《确定位置》教学设计(有配套课件)
苏教版二年级上册《确定位置》教学设计（有配套课件）教学内容苏教版二年级上册第56~57页《确定位置》。
教学目标（一）知识教学点：学生在具体情境中学会用“第几排第几个、第几组第几个、第几层第几号”等方式描述物体所在的平面位置，或根据平面位置确定物体。
（二）能力训练点：1、在探索和解决问题的过程中培养学生初步的空间观念。
2、培养学生的语言表达能力。
（三）情感体验：体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。
教学重、难点让学生掌握确定位置的方法，能用比较准确的语言描述物体的位置。
教学过程一、引入1.课前播放广播体操音乐师：小朋友们听这是什么声音？生：广播体操师：想知道是哪所学校在做操吗？咱们一起去看看师：这是哪所学校啊？生：动物学校师：看它们的队伍多整齐啊！喜欢小动物吗？生：喜欢师：谁来说说你喜欢的小动物在哪个位置？一个学生说，其他学生猜，答案不一提出疑问：他喜欢的小动物只有一个，可是你们怎么猜出那么多呢？看来如果大家想要快速准确的找到他喜欢的小动物，就要有一个统一的标准来确定它们的位置，今天我们就来学习如何确定位置。
（板书：确定位置）二、新授1、出示小猴、小熊说的话师：大家看它们是用哪句话描述自己的位置的？生：第几排第几个（板书：第几排第几个）师：你能根据它们的话找到哪是第一排、第二排吗？找学生上去指一、二两排，齐说三、四两排师：你是从哪向哪数第几排的？第几个呢？（板书:从左向右，从前向后）2、师：老师也有一只喜欢的小动物，它在第三排，你知道是谁吗？总结：看来只告诉大家第几排无法确定它的位置，所以必须要说清第几排第几个，这两个条件缺一不可。
现在老师告诉你它在第三排第一个，知道它是谁了吗？3、师：现在你能用第几排第几个说说你喜欢的小动物在哪了吗？三、巩固练习1、下面老师带你们去参观它们的宿舍（出示课件）你知道楼房的第几层是从哪向哪数的吗？（板书：从下往上）出示小猴说的话，问：你能根据小猴的话说出第几号是怎么数的吗？（板书：从左向右）师：你想去哪间宿舍作客？2、师：参观完宿舍老师有点累了，咱们来做个游戏放松一下吧!出示课件：打地鼠（1）学生自己选一只打（2）一个学生说一个学生打3、师：游戏咱也玩过了，下面咱再接着参观，看到哪了？生：电影院（1）出示电影院1，让学生说说座位是如何排的（2）出示电影院2让学生说说座位是如何排的，再让学生帮忙找座位4、小朋友们那么聪明，老师来考考你们怎么样？出示卡片，让学生按要求摆图形（1）师说生摆（2）生说生摆（3）生摆生说四、联系实际，巩固新知老师在教室都是按照从前往后，从左向右的顺序来确定你们的位置，下面请第一排的小朋友站起来给大家看看，第二排，第三排。
苏教版二年级下册《确定位置》数学教案
苏教版二年级下册《确定位置》数学教案一、教学目标：1.能够正确理解物体的位置（上下左右前后内外）。
2.能够精确地描述物体的位置（比如前面一点、往右走）。
3.能够通过环境中其他物体来确定物体的位置。
4.能够通过图片和图形来确定物体的位置。
二、教学重点：能够通过环境中其他物体来确定物体的位置。
三、教学难点：能够通过图片和图形来确定物体的位置。
四、教学方法：1.启发式教学法在教学中通过提问引导学生逐步理解和掌握有关的概念。
2.探究式学习法在教学中让学生自己发现问题及解决问题，增强学生的自主学习能力。
五、教学过程：1.导入新课（1）竖起大拇指，说：“大拇指向上，校长，您的位置在哪里？”（2）再举起食指，说：“食指向前，同学们，我的位置在哪里？”（3）后面的三根手指用同样的方法练习，让学生体会方位的概念。
2.让学生好学习（1）老师给出问题：“按照先天，脚的位置比肚子的位置低还是高？”刚开始，学生可能半信半疑。
这时候，让他们亲身体验：站起来，垂直，摸摸肚子和脚，即可得出结果。
（2）老师给出问题：“小明的书包在哪里？”学生可以只知道书包不在桌子上。
让他们一起回想同学们离学校门有多远，书包离学校门有多远。
因为我们已经知道学校门的位置，就可以通过空间推理得出书包的位置。
3.归纳总结是第二次课掌握方位语言。
总结时，可通过问句引导学生回答形式和内容。
六、教学评价1.通过观察、听说活动和 written 表达评价学生的方位能力。
2.评估整个过程中学生的各种能力，包括独立思考、分析和解决问题的能力、知识传授的能力和团队合作的意识。
3.评估考查、测绘和表达实际环境、物理和地理的各种方法，并感受定位的方向感和空间感。
七、板书设计确定位置上下左右前后内外图片图形往前、往后，往左、往右八、教学总结：1.如何确定物体的位置。
2.如何描述物体的位置。
3.能够通过环境中其他物体来确定物体的位置。
4.能够通过图片和图形来确定物体的位置。
苏教版二年级数学公开课教案确定位置教学设计及反思
苏教版二年级数学公开课教案“确定位置”教学设计及反思苏教版二年级数学——“确定位置”教学设计及反思教学目标：1、使学生认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、西、南、北）来辨认其余方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、使学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
3、感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。
教具、学具准备：有关课件、指南针、“想想做做”第1题、第4题学具教学过程：一、复习旧知导入新知1、师：你们还记得生活中怎样辨认方向吗？生1：早上面向太阳的时候，前面是东、后面是西、左面是北、右面是南。
生2：看大树的年轮，稀疏的一面是南方，稠密的一面是北方。
生3：如果到野外迷了路，就用指南针来帮忙，红色指针指向北方，白色指针指向南方。
……师：真不错！同学们已经知道了这么多在生活中辨认方向的知识。
有的同学提到了指南针，指南针是一种利用磁针制成的指示方向的仪器，是我国古代的四大发明之一。
现在请同学们拿出指南针，用指南针来辨认一下我们这个教室里东、南、西、北面各是什么果园？在实际生活中，我们是这样来确认方向的。
在平面图上我们又是如何确认方向的？2、引出课题：师：听说同学们这么聪明，花仙子也想和我们交朋友，你们愿意吗？（多媒体课件演示）今天我们就跟随花仙子一起去方向王国游览，认识一些新的方向。
（板书课题）二、设疑，探究新知1、复习平面图上的东、南、西、北（多媒体课件演示）师：我们来到了方向王国的学校，以学校为参照物，也就是以学校为中心，在平面图上谁先来介绍一下学校的东、南、西、北面各是什么地方？你怎么知道的？生：学校的东面是少年宫，南面是电影院，西面是火车站，北面是汽车站。
我是根据上北、下南、左西、右东来判断的。
2、认识东南、东北、西南、西北师：在学校的周围还有很多好玩儿的地方，（点击课件）除了汽车站、火车站、少年宫和电影院外，你想去哪儿玩，它在学校的什么方向吗？生1：我想去人民公园玩儿，人民公园在学校的东北方向。
苏教版二年级上册《确定位置》数学教案_教学设计
苏教版二年级上册《确定位置》数学教案_教学设计
苏教版二年级上册《确定位置》数学教案
一、创设情景，激发兴趣
1、同学们，今天客人老师来看我们上课你们高兴吗？比一比哪位的小朋友们表现的最出色。
表扬（）。
老师表扬的这些同学你们知道吗？但客人老师不认识，你们有什么办法让客人老师也能认识他们呢？
2、同桌讨论：你想用什么办法向大家介绍？
3、交流：说说你有什么办法？
4、小结：我们用第几排第几个的方法把
这些小朋友介绍给客人人老师。
2、揭示课题：板书课题：确定位置
B、试一试：
刚才几位同学的位置你会确定了，那么你你自
己的位置会确定吗？
1、向你的同桌介绍一下。
2、交流
3、考考你
（）坐在第3组的第5个；
坐在第5组的第3个是（）；
我们的班长坐在第（）组的第（）个。
4、找朋友（说出你好朋友的位置）
一个学生说我的朋友在第几组的第几个，另
一个学生说出你好朋友的名字。
苏教版二年级上册数学《确定位置》教案
苏教版二年级上册数学《确定位置》教案一、教学目标1.了解方位词的概念和用法，能正确地使用方位词描述物体的位置，包括上下左右、前后、内外、近远等方位的表达。
2.掌握简单的寻找位置方法，如确定物体所在的方向和位置，根据物体之间的相对位置进行推断等。
二、教学重点1. 阅读并理解题目，正确使用方位词描述位置。
2.确定物体的位置和方向。
三、教学难点1.根据物体之间的相对位置进行推断。
2.灵活使用方位词，辨别正确的方向。
四、教学方法1. 案例分析法：通过展示实例，引导学生运用求证、比较、概括等方法，构建知识体系、激发思考。
2. 演练法：安排一定量的习题，引导学生巩固所学知识，熟练掌握相关技能。
五、教学过程1. 导入环节(10分钟)（1）导入问题：在学校，你是如何走到自己的教室的？（2）教师引导学生回答，通过学生们的答案，指导学生正确使用方位词。
2. 学习环节(30分钟)（1）教师引导学生阅读课本上的例子，学习方位词的用法并掌握。
（2）教师展示一个由纸片、小球等组成的场景图，让学生看图说话描述图中物体的位置关系。
（3）授课内容的呈现：学生看一组图，根据图中物体之间的位置关系，回答问题：书包放在哪儿？水杯在哪儿？球在哪儿？（见附件1）（4）根据图中物体之间的相对位置进行推断和寻找，明确物体的位置和方向。
（5）小组活动：教师布置一组情景绘图，让学生在小组内讨论，用方位词描述图中物体的位置关系，并相互核对答案。
每个小组选出代表汇报成果。
（见附件2）（6）选择性练习。
教师提供一篇短文，要求学生根据短文内容判断图中物体的位置关系，并回答问题。
（见附件3）3.巩固环节(15分钟)教师出题，要求学生描述两个物体的位置关系，并让另一名同学根据描述找出该物体。
教师提出几个问题让学生自己讨论，如：该物体在较大物体的前面还是后面？左边还是右边？上面还是下面？内侧还是外侧？近还是远？四、教学反思1. 通过观察图形等引导学生验收已经学习到的知识点，并能够灵活运用，较好地达到了教学目标。
苏教版二年级下册《确定位置》数学教案
苏教版二年级下册《确定位置》数学教案教学目标1.能够简单描述图形的位置关系；2.能够根据要求完成图形位置的确定。
教学重点1.图形的位置关系；2.图形位置的确定方法。
教学难点1.合理描述图形的位置关系；2.根据要求确定图形的位置。
教学准备1.小黑板、彩色粉笔；2.一组幼儿使用的积木或立体图形。
教学过程导入新课1.老师出示小黄人积木，询问幼儿小黄人在哪里，引出位置概念；2.老师出示旁边、上方、下方、中间等概念，让幼儿看懂并宣读。
提出新问题课件出示翻转图案，教师询问幼儿看到了什么，以及翻转前后的图案在哪里不同，引出新问题。
教学新知1. 合理描述图形的位置关系教师出示具有不同形状的积木，让幼儿依次描述各个积木的位置关系，并通过彩色粉笔在小黑板上画出形状。
2. 根据要求确定图形的位置教师出示小黄人和积木组合的图案，以“将小黄人放在……的位置”等方式，要求幼儿选择准确的位置放置小黄人和积木。
操练新知1.教师安排小组活动，让幼儿根据要求摆放不同形状的积木，练习图形位置的确定；2.以游戏的方式进行复习，如“找出和我说的一样的图案并在正确的位置上放置”等。
结束教学老师总结本节课的教学内容，要求幼儿复述课堂重点内容，并留下课后作业要求。
作业1.让幼儿根据老师要求在家中找出能够用来确定方向的物品，并做好标记；2.练习“找出和我说的一样的图案并在正确的位置上放置”。
教学反思通过本节课的教学，幼儿初步了解了图形位置的确定方法，学会了描述图形位置的方式，同时也明白了不同的位置概念。
在执行后续学习任务时，应加强练习和反复训练。
苏教版二年级上册数学《确定位置》教案
苏教版二年级上册数学《确定位置》教案教学目标1.认识地图上的方位词并能指出方向；2.能正确理解使用图形进行位置描述的方法，能简单画出给定位置相应的图形；3.能了解太阳为我们指示方向的作用。
教学内容一、方位词1.东、南、西、北的意义和方向；2.东南、东北、西南、西北的意义和方向；3.水平方向：左、右；4.垂直方向：上、下。
二、图形表示位置1.用小动物的图形来表示位置；2.用各种房屋的图形表示位置；3.用其他图形表示位置。
三、利用太阳指示方向1.观察太阳时针表的作用；2.利用太阳指示方向。
教学过程一、方位词1.引入方位词的概念：东、南、西、北，与地球的形状有关系。
2.小组讨论方位：如左右是水平方向，上下是垂直方向等。
3.带领学生朝某一个方向站立，并先示范再让学生模仿起立等，加强方位词的概念。
二、图形表示位置1.展示学生一个地图，并指出地图的特点和用途。
2.小组活动，让学生在地图上标记出班级和教学楼的位置，并简单描述如“我家在学校的南边”等。
3.老师展示不同的图形表示位置的方法，如小动物、建筑等，让学生尝试画出旁边环境的图形，并通过互相描述位置表示相应的图形。
三、利用太阳指示方向1.提问，“我们一般通过什么方法来区分方向呢？”，强调了解太阳的重要作用。
2.用实物或模型展示钟表，并让学生按时针顺序找出方向。
3.观察太阳的运动轨迹，借助树木、建筑、物体等可以观察到的特点，带领学生借助太阳指示东南西北方位。
教学评价一、学生评价1.能够熟练运用方位词指出方向和位置；2.能够理解利用图形表示位置的方法，并能根据要求简单描述位置；3.能够通过观察太阳指示东南西北方位。
二、教学效果评价1.全班学生能够掌握本次课程的内容，并在小组活动中表现出良好的合作精神；2.学生能够根据老师的指导，认真完成练习和作业；3.教学过程能够引起学生的兴趣和关注，所有学生能够积极参与课堂互动与提问。
苏教版确定位置评课稿(五篇)
苏教版确定位置评课稿(五篇)苏教版确定位置评课稿篇一张教师这节课总体来看比拟胜利的，主要表达在以下几点：1、教学环节设计的科学合理，紧紧围绕教学目标实际教学活动，环节之间的过渡奇妙自然。
2、教学中表达了数学贴近生活的思想，每一个练习题都有肯定的实际应用价值，既渗透了数学学问，又联系了生活实际，实现了学科之间的整合。
3、教学预备充分，张教师利用课件教学，运用了现代教学手段帮助教学，对学生的学习起到了很大的帮忙，教学效果很好。
4、整节课师生互动许多，供应了充分地沟通空间及展现的平台，气氛活泼。
5、学生答复正确时，准时予以确定、表扬等等，评价性语言许多。
自己的一点建议：从学生回答下列问题来看，五年级的学生回答下列问题的完整程度不是很好，教师应注意让学生完整的回答下列问题，尽量少一些提示，避开填空似的回答下列问题，表达学生的自主性。
用数对确定位置》这节课学问点不多，内容比拟简洁，上这节课，关键留意两点：一是如何把看似简洁的内容上出深度和厚度，把课堂上的丰富多彩；二是如何激发学生学习的需要，使学生在课堂上产生探究的欲望。
这两点，在胡伟华教师和夏春红教师的课堂上得以详细的表达，下面我就比照着对两位教师的课堂处理方式进展简洁的评价。
一、以贴近学生生活实际的详细情境为载体，学习生活中的数学。
两位教师的引入课题局部截然不同，胡教师通过课前谈话，让学生用自己的语言描述位置，介绍班级，了解学生的学问储藏，然后引入课题，自学课本，熟悉行列后再出示主题图，用刚学的学问来描述位置。
而夏教师也是用课前谈话的方式，让学生自己先尝试写自己的位置，学生这个时候的语言是不完整不标准或者是不正确的，然后教师也是引领学生一步一步自学课本，用简洁精确的语言描述位置，学习的内容来源于学生的生活实际，有需要才引起学习的动机。
二、创设了良好的课堂学习气氛，活动形式多样好玩。
两位教师在新授的过程中，都采纳了自学课本的方法，引领学生渐渐抽象，由繁入简，由实物图到点子图再到网格图，逐步深入，创设了良好的课堂学习气氛。
《确定位置》评课稿（通用7篇）
《确定位置》评课稿所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
下面为大家带来了《确定位置》评课稿，欢迎大家参考阅读！《确定位置》评课稿篇1《确定位置》是苏教版二年级上册的内容。
新课标中明确提出“使学生感受数学与生活密切联系，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历数学学习的过程。
”因此贯穿整个课堂教学的活动内容都是与学生学习或生活密切相关的。
如何确定位置是本节课的重点，对二年级的学生来说，这一环节的指导必须细致、到位才能正确建立起位置的空间观念。
新授开始，谢老师就利用动物王国的情景，从小猪的位置入手，“说说你刚才是怎样找到它位置的”，充分利用学生的生活经验，让学生在具体的情境中理解和认识数学知识。
初步让学生感知如何从二维角度去描述物体的位置。
根据物体排列规律：排数和层数都是从前往后或从下往上数，个数或号数一般都是从左往右数。
这实际上就相当于坐标中原点的确定。
只有明确了“第一组第一个”“第一排第一个”或“第一层第一个”，学生才能以此类推，确定其他位置。
因此，教者在教学的前三个环节，针对这一知识点，进行了有层次的安排。
在“说出小猪的位置”环节中，是利用学生已有的生活经验，教师先提问：，现在要确定这只小猪的位置，仅仅用第几个，行不行？为什么不行？看来，确定小猪位置的说法还挺多的。
说的同样是这只小猪的位置，为什么你们的说法会不同呢？教师及时揭示：为了交流的方便，确定第几排和第几个就需要一个统一的标准。
队伍中确定位置的顺序是一般从前往后确定排，从左往右确定个，可以用第（）排第（）个描述队伍中的位置。
“寻找楼房号”环节由于有了前面知识的铺垫，教师引导学生由小猴住的“第二层第三号”放手让学生推想出“哪是第一层第一号房间”，从而找出其他小动物住的楼房号。
苏教版二年级上册数学《确定位置》教案
苏教版二年级上册数学《确定位置》教案一、教学目标1.理解和认识横、纵、左、右、前、后、上、下等位置词语，并能正确使用位置词语指示位置。
2.能够通过观察图形确定物体的位置。
3.培养学生的观察能力和空间想象能力，提高学生的空间思维能力。
二、教学过程1. 直观感受位置1.教师展示一些常见物品（如书、椅子、笔等）并将其置于教室的不同位置，让学生逐一描述它们所处的位置，如“桌子在左边，椅子在右边”，“书在桌子上面，笔在书的旁边”等。
2.教师随机让学生指出教室内某物的位置，在指示时需用到上述位置词语。
2. 数字空间的位置1.教师出示数字图形并让学生描述数字的位置，如数字“1”在二维平面上的位置为“左上角”。
2.教师画出简单的数字图形（如正方形、长方形等）并让学生说出图形每个角落的位置，如“这个三角形的左下角在哪里？”“它在左下角的位置。
”3. 观察图片确定位置1.教师出示一些简单的图片，如一只小猫、一个风车等，让学生描述它们所处的位置。
2.教师出示一些复杂的图片（如一张城市街景、机场场景等），让学生逐一描述图片内各个物体的位置。
4. 空间想象练习1.教师出示一张简单的平面图形，让学生在脑海中想象出该图形在三维空间中的形态，并描述其位置。
2.教师出示一张由多个平面图形组成的复杂图形（如建筑物、桥梁等），让学生分析图形内各个图形的位置关系，并描述其位置。
三、教学重点难点1.教学重点：横、纵、左、右、前、后、上、下等位置词语的理解和熟练掌握，以及通过观察图形确定物体位置的能力。
2.教学难点：空间思维能力的培养和训练。
四、教学评价方法1.课堂练习：通过教师提问、学生举手回答等方式，考察学生对位置词语的掌握情况和对图形位置的观察能力。
2.作业评价：出一定数目的题目，要求学生使用正确的位置词语描述所给图形的位置，检查学生对位置词语的应用是否正确。
五、教学后记通过本次教学，学生们对位置词语的理解和掌握能力得到了明显提高，对图形内物体位置的观察能力也有所增强。
苏教版小学数学二年级上册课件《确定位置
我在第2排第3个。
你能说出其他小动物的位置吗？
我住在第 2层第3号。
说说每个小动物住在 第几层第几号。
第1层第2本是 《新华词典》。
说说《成语词典》《数学家的故事》分别 放在第几层第几本。
说说怎样能很快找到座位。
按要求摆一摆。
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第3排第4个 摆三角形……
你知道吗 在地球仪上有横线和竖
下图是小青班上的座位表，说一说小青的座位 在哪里。
小青在第３组4个的是（ 小健 ）， 坐在第4组第3个的是（ 小林 ）。 用同样的方式，说一说你班同学的位置。
我在第1 排第1个。
我在第2排第3个。
在第几排第几个。 第4排第2个。
我在第1 排第1个。
线，连接两极点的竖线叫经 线，垂直于经线的横线圈为 纬线。根据经纬线可以确定 地球上任何一点的正确位置， 如北京在北纬40°，东经 116°。
二年级上数学说课稿-确定位置-苏教版
《确定位置》说课稿各位领导、各位老师：大家好！今天我说课的题目是《确定位置》，下面我就从说教材、说教法学法、说教学过程等几个方面进行说课。
一、说教材：《确定位置》在苏教版二年级（上册）第56～57页。
本课教学描述物体相对位置的一些方法。
这部分内容是学生在生活中经常接触到的，在一年级时学生已有了一些初步的感知，比如对“前后左右上下”的认识，学生掌握这部分知识并不感到困难。
重点是让学生把这些知识应用到生活中去解决一些实际的问题，让他们真切地感受到生活中有数学、数学是有用的。
因此，教材在安排内容时，精心选择了一些学生喜爱的同生活有着密切联系的素材。
如由一幅活泼可爱的小动物图，把学生带入问题的情境，给小动物找家、帮小动物借书、到电影院找座位等，这样的内容安排，有利于激发学生的学习兴趣，真正地让学生运用数学知识解决实际问题。
本节课的教学目标是： 1、知识与能力目标：让学生学会用“第几排第几座、第几层第几号、第几组第几个”等方式描述物体所在的平面位置，或根据平面位置确定物体。
2、过程与方法目标：让学生从生活经验中逐步体会到确定位置这一方法，并能根据实际情况选择灵活的方法，从而解决生活中的问题。
3、情感与态度目标：使学生体会到生活中处处有数学，产生对数学的亲切感，并培养初步的空间观念。
本节课的教学重点是确定位置的方法；教学难点是描述物体的位置。
教学准备：多媒体课件、座位卡。
二、说教法根据低年级学生的年龄、心理、认知规律特点，我采用灵活多样、新颖有趣的方法手段，以吸引学生的注意力，提高课堂教学效益。
本课以愉快式教学方法为主，运用参观动物学校贯穿全课，注重运用引导法、操作法、观察法、讨论法等进行教学，从学生已有的经验出发，通过观察、讨论充分调动学生学习的积极性，让学生在问题情境中主动地探究解决问题的方法，让学生真正成为学习的主人。
三、说学法本节课我运用了“实践探索、合作交流”的学法。
使学生学会观察、学会表达、学会交流。
苏教版《确定位置》
雷达显示图上每相邻两圈之间的实 际距离是10千米，每两条相邻射线 之间的夹角是30°。
北 位 方 置 向 观 30° 30°
雷达中心点
北偏东60°方向40千米 北偏西30°方向20千米 南偏西30°方向30千米 南偏东60°方向40千米
东
西 角 和 距 度 南 离
北
西
广州舰
东
广州舰
南
敌舰①在（
）的（
2
）偏（
）
1
方向
千米处。
北
北偏西
西
30° 60°
广州舰
北偏东
东
南偏西
3
南偏东
南
N 北
30°
W 西
⊙ 广州舰
东 E
南 S
北
敌舰 2
2
西
广州舰
东
0
10
20
30千米
敌舰 3
南
北
西
东
南
熊大在光头强的（ 北 ）偏（ 西 ） 50° 方向 150 熊二在光头强的（ 北 ）偏（ 东 ） 80°方向 米处。
180 米处。
北
西
65
东
南
涂涂在光头强的（ 南 ）偏（ 西 ） 25°方向 90 米处。 米处。
蹦蹦在光头强的（ 南 ）偏（ 东 ） 40° 方向 120
北
75°
东 南
0 100 200 300米 40
北
西
东 南 方向（300 ）米处。 方向（500）米处。
光头强家在 熊大家的（ 北 ）偏（ 东 ）
从左边起，第( )个
第( )排第( )个
（
苏教版二年级教学数学下册确定位置教案
苏教版二年级数学下册确立地点教课方案确立地点教课目的：．使学生认识东南、东北、西南、西北，能依据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨识其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2．使学生在察看公交车站牌、公园路线图、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描绘行走路线。
3．使学生在合作沟通的过程中，获取成功的体验，建立学好数学的信心。
使学生在察看、解决实质问题的过程中，感觉数学与日常生活的亲密联系，培育运用生活经验帮助思虑的意识。
教课要点：能依据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨识其余七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
教课难点：使学生在察看公交车站牌、公园路线图、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描绘行走路线。
教课课时：三课时第一课时认识方向教课内容：课本第43-45页的例题、想一想做做第1~5题教课要求：．使学生认识东南、东北、西南、西北，能依据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨识其余七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
2．使学生在合作沟通的过程中，获取成功的体验，树立学好数学的信心。
教课要点：使学生认识东南、东北、西南、西北，能辨识方向。
教课难点：能用表示方向的词语描绘物体所在的方向。
教具准备：挂图教课方案：教课过程自我加减一．情形导入，出示例题插图．教课例1。
）出示例1挂图，大概以下：人民桥汽车站超市火车站学校少年宫公园电影院体育场问：看图你知道哪里是北面吗？你怎么知道的？2）请学生说一说：学校的东、南、西、北面各是什么地方？（该生边说边指出图上的地点）小结：因此，我们说“上北、下南、左西、右东”。
3）那商场在学校的哪一面呢？指名说：商场在学校的东北面。
问：你是怎么知道的？指名说：它在东和北的中间。
4）人民桥在学校的哪一面？指名说：人民桥在学校的西北面。
问：你是怎么知道的？指名说：它在西和北的中间。
5）你知道体育场和公园各在学校的哪一面吗？（生独立思虑，再同桌说）指名说：体育场在学校公园的东南面，公园在学校的西南面。
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苏教版二年级数学《确定位置》教学目的：1、使学生在具体情境中学会用第几排第几座、第几层第几号、第几组第几个等方式描述物体所在的平面位置，或根据平面位置确定物体。
2、在探索和解决问题的过程中培养学生初步的空间观念。
3、使学生体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感，教学重点、难点：使学生掌握确定位置的方法，能用比较准确的语言描述物体位置。
教学准备：每人一张楼房图、一张电影票、每两人一迷宫信封，6颗星星。
电影院单号门双号门。
1到7排排号四份，1到8座位号7份。
课件。
长教鞭。
教学过程：一、引入：师：小朋友，今年十月份我国有一件关于航天事业大喜事，你们知道是什么吗？（学生回答）师：对！神舟5号载人飞船发射成功，让我们来看几张图片。
（火箭将飞船送入太空----飞船在太空中运行时，宇航员拍摄到的地球的样子----飞船返回地面，准确地降落在预定的位置上）师：从火箭发射到飞船返回，确定位置非常重要，在我们日常生活中确定位置也很重要，我们全校每个班的教室都有指定的位置，每个小朋友的座位也有指定的位置，今天这节课，我们就来学习确定位置。
板书课题：确定位置二、新授：1、做操图。
师：现在就让我们到动物学校去看一看，小动物们在学习生活中是怎样确定自己的位置的？出示课件猴：小朋友，你们好，我是小猴灵灵，欢迎你们来到动物学校。
你们看，这些都是我的同学，每天早晨，我们都要排着整齐的队伍做广播体操。
师：你们看，这些小动物排得多整齐啊，我最喜欢的小动物在第4排第2个，你们知道它是谁？上来指给大家看一看。
（学生直接上台指出，老师圈出。
）师：你是怎样数的？哪里是第一排？哪里是第几个？（2位同学发言）师：老师最喜欢的小动物只有1个，为什么几位同学找到的不一样呢？师：有的小朋友是把横行作为一排，有的是把竖行作为一排，有的是从左数起的，有的是从右数起的，（有的是从前往后数的，有的是从后往前数的）。
因此得到的结果不一样。
师：我们来听听小动物他们自己是怎样数的。
猴：我在第1排第1个。
熊：我在第2排第3个。
师：你能根据两个小动物说的话，看出从哪里往哪里数确定第几排？师：对！从前往后数，确定第几排（演示：这是第一排，第二排，第三排、第四排）师：又是从哪里往哪里数确定第几个的呢？师：对！从左往右数，确定第几个，这是第1个，这是第几个？第3个、第4个、第5个（学生齐数）师：现在你能确定我喜欢的小动物是什么了吗？（小兔）指名学生指一指猴：你还喜欢我们班的哪个同学，你能说出她的位置吗？指名说（2人）同桌互相说，师：说说你喜欢的小动物在第几排第几个，让我们来猜猜它是什么？（2人）师：同桌互相说一说，猜一猜。
师：小朋友，刚才我们都是用哪一句话确定小动物的位置的？生：第几排第几个。
（板书）师：刚才我们用第几排第几个（板书：第几排第几个）说出了小动物的位置。
师：平时我们在教室里都是用第几组第几个确定一个小朋友所坐的位置。
板书：第几组第几个师：现在我们从右往左数确定第几组，这是第1组，这是第2组，这是（跳1组数），想一想你在第几组，师：请第4组的小朋友起立，第8组的小朋友起立。
师：从前往后数，确定第几个，这是第1个，这是第2个，这是（跳1个数）想一想，你是第几个。
请第每组第2个小朋友起立，每组第4个小朋友起立。
师：你的座位在第几组第几个？（2个）师：看一看想一想，你的好朋友在第几组第几个，谁来说说，你的好朋友在第几组第几个，让我们猜猜他是谁？（2个）师：（好朋友起立）她前面一个小朋友在第几组第几个？后面一个小朋友呢？师：（另一个好朋友起立）她左边一个小朋友在第几组第几个？右边一个小朋友呢？师：下面我们继续参观动物学校。
2、书架图。
猴：再来看看我们班的读书角吧。
每天中午休息的时候，我们都会到读书角来借书。
猴：我最喜欢《新华字典》了，它在第一层第2本。
师：你知道小猴是从哪里往哪里数确定第几层的吗？又是从哪里往哪里数确定第几本呢？猴：我还喜欢《数学家的故事》你知道它在第几层第几本吗？师：高老师最喜欢的一本书在第3层，是什么书？师：为什么不能确定？师：我们不仅要知道第几层还要知道第几本，才能确定书架上一本书的位置。
板书：第几层第几本师：我喜欢的这本书在第3层第4本，它是师：你还喜欢什么书，说说它在第几层第几本，让我们猜一猜。
（2人）师：同桌互相说一说，猜一猜。
师：小朋友，刚才我们是从下往上数确定书架上的第几层的，生活中这样的情况很多，你能举个例子吗？（电梯里的数字、一幢大楼里的门牌号码，双层汽车，列车）师：动物学校里也有楼房，让我们去看一看吧。
3、楼房图。
猴：我们动物学校的小动物们都住在学校，每天下午放学后，我们都回到宿舍，快来看看我们的宿舍楼吧！猴：我住在第2层第3号房间，你们看见我了吗？师：根据小猴的的话，你知道它是从哪里往哪里数，确定第几层的，又是从哪里往哪里数，确定第几号房间的？猴：你们看，我的同学都回来了，你能找到住在第3层第2号的是哪只小动物吗？生：小熊欢欢。
猴：说对啦，是我的好朋友欢欢。
你能找到住在第4层第1号的是哪只小动物吗？生：（齐说）是小老鼠。
猴：又说对啦，你们真聪明。
你还喜欢哪只小动物，说说它住在第几层第几号，再让我们来猜一猜？（2人）师：同桌两个小朋友互相说一说，猜一猜。
师：刚才我们都是用哪一句话，确定小动物住的房间位置的。
生：第几层第几号。
（板书）师：我们班有很多小朋友的家也住在楼房里，想一想，我们人类的楼房是怎样给每一套房子编号的，谁能说一说你们家的门牌号吗？生：几零几室（用数字编号）师：谁能用几零几室的方法给小猴住的房间编一个号码？生：203室。
师：2表示什么？生：他住在第2层。
师：03表示什么？生：03表示3号房间。
猴：这个方法真好，你们能不能用这种方法给我们宿舍每层楼的房间都编一个号码呢？师：小朋友，你们愿意帮助小动物吗？我请第5组的小朋友做代表，给小动物的房间编号。
学生活动汇报猴：小朋友，你们真聪明，谢谢你们，下次只要说出几零几室，就能找到我们的房间了，这样真方便。
4、电影院。
猴：小朋友，你们喜欢去电影院看电影吗？我们也有电影院，是刚建成的，听说跟你们人类的电影院布置得一样呢。
猴：今天是我们第一次去看电影，我们可高兴啦！猴：从我们的宿舍楼到电影院要通过一个迷宫，小朋友，你们愿意跟我们一快儿去吗？师：这里有一个迷宫（屏幕出示），要按照指定的位置贴上星星，才能根据星星指引的路线走出迷宫，找到电影票。
现在两人合作，左边的同学在迷宫图上根据要求找位置，小手指一指，右边的同学相应的位置贴上星星，比比哪两位同学合作得最好。
请两位小朋友上来找？师：准备好了吗？猴：第1排第1格。
猴：第2排第3格。
猴：第4排第5格。
猴：第3排第4格。
猴：第2排第2格。
猴：第5排第5格。
师：看一看，你贴对了吗？课件出示一条路线猴：小朋友们，你们都走出了迷宫，把出口处的奖章花撕开，你们就能拿到电影票了。
师：请女生把奖章花撕开，拿出两张电影票，给男生一张。
师：现在我们就跟着小动物们一起去电影院。
（出示电影票：2排3座和2排4座。
）师：小猴灵灵和小熊欢欢来到电影院的门口都愣住了，电影院的入口处有两个门，他们该从哪个门进去呢？生：小猴的票是2排3座，3座是单号，应该从单号门进，小熊的票是2排4座，4座是双号，应该从双号门进。
师：看一张票是单号还是双号，是看排数，还是看座位号？生：座位号。
师：座位号是单数的，就进单号门，座位号是双数的就进双号们。
这是为什么呢，让我们来看看电影院里的座位号有什么秘密？师：两只小动物分别走进单号门和双号门，来到了电影院的前面，仔细看一看，电影院里的座位号有什么秘密呢？同桌的两个小朋友互相说一说。
师：电影院里的座位从前往后数分别是第一排，第二排，第三排师：座位号中间最小，往左右两边越来越大，从中间分开，左边是2、4、6、8都是双号，右边是1、3、5、7都是单号。
师：现在，谁知道，单号票从单号门进，双号票从双号门进，这样有什么好处？猴：小朋友，你能告诉我们怎样找到自己的座位吗？师：先找什么，再找什么？生：先找到第几排，再找到第几号座位。
猴：原来电影院里的座位号还有这么多学问呢，谢谢小朋友。
猴：请你们也拿出电影票，跟我们一块儿看电影吧。
师：课前，老师就把我们的教室布置成了一个小小的电影院，每个小朋友的坐椅的*背上都贴着座位号，单号在哪一边，小手举起来，我们把单号门放在这边，双号在哪一边，小手举起来，我们把双号们放在这边。
生活中一般进电影院门都在后面，因为今天场地的原因，所以我们把门都放在前面。
两边的坐椅侧面还贴有排数，从前往后数，分别是第一排，第二排，一直到第5排。
下面先请小朋友拿着你的票，走出座位，站在前面排成4排。
想一想你的票是单号还是双号，应该进哪个门，想好了吗，你应该进哪个门，就在哪个门边排好队，现在我们就走进电影院找到自己的座位，坐下来，有困难的小朋友可以请同学帮忙，也可以请老师帮忙。
三、结尾师：下面就让我们一起来看电影吧。
录像：太空船的空中之旅。
师：你知道宇航员叔叔在太空中是怎么确定位置的吗？他们返回地球时又是怎么确定降落位置的呢？远在太空的星星对我们地球上的人确定位置有什么作用呢？（学生可以试着说一说）师：这些问题留给小朋友们课后去寻找答案。
师：小朋友，今天在动物学校的参观活动中，你学到了哪些新的知识？师：你知道了生活中除了到电影院要确定自己的位置，还有哪些地方需要确定自己的位置？师：最后，听一听小猴灵灵要对我们说什么？猴：小朋友，你们真聪明，欢迎你们下次再到动物学校来参观，小朋友们，再见！。