人教版语文一年级下册《识字 语文园地一 识字加油站+书写提示+日积月累》_64
人教版语文一年级下册《识字 语文园地一 识字加油站+书写提示+日积月累》_27
《识字加油站》教学目标：1、借助拼音把词语读正确，在生活中识字，有主动识字的愿望。
2、创设多种情境识字，在游戏中反复巩固识记生字。
3、归类拓展识字。
教学重难点：引导学生发现“月”字旁字和身体部位有关。
拓展认识“月”字旁的字。
一、游戏闯关，识字加油站1．导言：同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小游戏，好不好？2．教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生认真观察，快速说出表示不同部位的名称。
激励学生比一比，看谁说得又快又正确。
3．导学：看到我们玩游戏，《疯狂动物城》里的朱迪警官也来了，朱迪警官还想带我们去疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢，你们想去吗？二、．闯关游戏：读词语。
(1)教师说明闯关游戏要求：准确读出城堡大门上的词语，并把它贴到朱迪身上相应的部位。
(2)多媒体课件出示：城堡大门，贴满词卡的图片。
学生浏览词语卡片。
(3)学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间比赛正确认读词语。
词语：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿脚尖(4)读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。
(一名同学在黑板上贴出，其他同学当小评委，观察是否正确。
)三．识记生字——眉、鼻、嘴。
(1)过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办法能够记住它们呢？(2)“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。
多媒体课件出示：“眉”字的演变过程。
(3)“鼻”字的识记：人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。
(4)“嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。
四、．准确识记带有月字旁的字。
(1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。
(2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。
预设：脖、臂、肚、腿、脚。
(3)小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。
预设：胳膊、脑、肩膀、腹部、肚子、背部、皮肤肥胖……(4)引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。
一年级下册语文教案-《语文园地一：识字加油站+书写提示+日积月累》人教部编版
4.小组讨论环节，学生们表现出了很高的热情，积极发表自己的观点。但在引导讨论过程中，我发现部分学生表达能力较弱，难以准确表达自己的思考。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生表达能力的培养，鼓励他们多思考、多发言，提高语言表达能力。
1.讨论主题：学生将围绕“识字在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
2.文化意识与传承：通过日积月累环节，引导学生感悟中华优秀传统文化，增强民族自豪感，激发对文化传承的兴趣。
3.写作技巧与审美：在书写提示中，培养学生正确的书写姿势和笔画顺序，提高书写美感，发展审美能力。
4.思维品质与创造：鼓励学生在学习过程中积极思考，发挥想象，通过识字和书写活动，培养创新意识和问题解决能力。
2.书写提示：引导学生掌握正确的书写姿势和基本笔画，重点练习书写本课生字，培养良好的书写习惯。
3.日积月累：通过诗词朗诵、名言警句学习，激发学生对传统文化的兴趣，提高语言表达能力，增强语文素养。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.语言理解与应用：通过识字加油站，使学生能够认识并运用新字词，提高阅读理解力和词汇表达能力。
人教部编版一年级下册语文教案《日积月累》教学设计
新人教版一年级语文下册语文园地一《日积月累》教学设计教学目标：⒈正确有感情地朗读词语，初步理解，感受春天的美景。
⒉积累描写春天的四字词语，丰厚学生的文化积淀。
⒊积累句子，进一步体会春天万物生长的现象。
教学重点：积累描写春天的四字词语。
教学难点：积累句子，能较清楚地表达。
教学准备：课件、四字词语卡片。
教学课时：一课时教学过程：一、创设情境，激趣导入。
⒈今天老师给同学们带来个字谜，请竖起你敏锐的小耳朵仔细听，开动脑筋猜一猜，这是个什么字？师：三人一日去观景。
⒉指名回答。
生：春。
师：猜对了，你的思维很敏捷，就是春天的“春”字。
〔课件出示：春〕⒊请同学们伸出你灵巧的小手，跟老师一起写这个字。
〔师板书春，生书空〕⒋谁能给春找个朋友？〔生：春天、春风、春雨等〕⒌哇，同学们给春找到了这么多朋友。
阳春三月，燕子归来，一切都是生机盎然，让我们一起感受春的气息。
〔播放钢琴曲视频：春天的华尔兹〕⒍欣赏了这么美的画面，听了如此美妙的音乐，现在你最想说什么？〔指名回答〕二、新授（一、）学习四字词语⒈是的，美丽的春天来了，瞧，春姑娘给你们带来了一些词语，你会读吗？请注意读准字音。
〔课件出示带拼音的词语，生自由读〕⒉谁来读一读这些词语，其他同学注意仔细听听他的读音。
〔指名读，指名评价〕⒊现在老师也想来读一读，请大家当我的小老师，等会儿评价一下我读得怎么样？〔师范读，生评价〕⒋请同学们把这些词语读一读，看看你有什么发现？〔生自由读词语〕⒌指名回答。
〔这些词语都是和春天有关的四字词语〕⒍现在老师看谁的能力最强，去掉拼音，你能准确地读出这些词语吗？〔课件出示没有拼音的词语，多种形式读：自由读、指名读、开火车读、齐读〕⒎美读词语，读出春天的味道：春天好美呀，谁能美美地读读这些词语，可以读出春天的美丽，可以读出你对春天的喜欢。
〔自由读、指名读〕⒏配乐美读。
这么美好的季节，这么美好的风景，这么美好的词语，老师给你们配上美妙的音乐，读起来就更美了。
人教2011课标版小学语文一年级下册《识字 语文园地一 识字加油站+书写提示+日积月累》_23
一年级语文下册语文园地一《识字加油站、书写提示、日积月累》教学设计教学目标：1、学会书写生字“白、回、国”，了解它们的笔顺规则。
2、通过读、背积累有关天气的词语和关于春天的四字词语。
3、激发学生主动识字、写字的兴趣。
教学重难点：1、重点：书写生字、认读字词。
2、难点：积累有关春天的词语，激发学生主动识字、写字的兴趣。
教学方法：引导法、演示法教学准备：生字卡片、词语卡片、多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、学习“识字加油站”1、谈话导入：今天的天气是怎么样的，谁来用一个词语形容一下？2、我们经常会听到“天气预报”，节目里是怎么预报天气呢？（学生讨论汇报）今天我们就来学习一些与天气有关的词语。
3、课件出示词语，教师逐一示范朗读。
4、学生自由读。
4、出示生字卡片，指名领读，游戏开火车认读，师及时正音。
5、交流识字方法。
6、拓展：你还能说出一些与天气有关的词语吗？二、学习“书写提示”1、课件出示生字“白、回、国”，请学生认一认，并仔细观察每个字的书写占位。
2、师范写生字，强调笔顺规则：先外后内再封口。
3、学生自由书写，同桌之间互相评价。
4、请几名同学到黑板上书写，并给予评价。
三、学习“日积月累”1、教师用多媒体课件出示日积月累的插图，引导学生观察学生用完整的句子说一说看到的图片内容。
2、今天我们来学习积累一些关于春天的四字词语。
学生打开书本，小组内自由读。
3、课件出示四字词语，检查认读情况。
小老师带读，指名读，开火车读。
4、小组内说一说自己最喜欢的词，并描述一下词中所描述的美景。
5、班内汇报。
6、小组赛读词语。
7、你还知道哪些关于春天的四字词语？8、拓展：课件出示补充词语，请学生读一读。
四、课堂小结：这节课你有什么收获？五、布置作业：1、收集更多有关天气的词语和关于春天的四字词语，积累下来。
2、书写本课三个生字。
人教版语文一年级下册《识字 语文园地一 识字加油站+书写提示+日积月累》_67
语文园地一“识字加油站”和“书写提示”教学设计【教学要求】1、图文结合学习跟天气有关的词语，并拓展与天气有关的词语。
2 、写铅笔字，练习写全包围的字时，应该先外后内再封口，并拓展积累笔顺规则为先外后内再封口的字。
【教学重点】跟天气有关的词语读音以及意思，写全包围的字时，应该先外后内再封口。
【教学难点】跟天气有关的词语读音以及意思，全包围结构的字书写笔顺规则。
【教学课时】1课时课时目标1.学识字加油站，朗读并记忆积累跟天气有关的词语，并在生活实际中学会运用。
2.学习书写提示，掌握全包围结构的字的笔顺规则，并在书写实践中按笔顺规则将汉字书写工整。
教具准备生字卡片、教学课件等教学过程一、揭题导入1、我们已经跟汉语拼音字母的大写字母交过朋友了，那么在学习新课之前，我们一起来唱一遍字母歌。
再加深与字母朋友们的印象，巩固与他们的友谊。
今天我们首先来学习“语文园地一”中的识字加油站。
（板书：语文园地一）板块一：识字加油站（课件出示2）1.读一读：借助拼音，读正确。
同桌之间你读我听，我读你听。
注意“阴、阵”前鼻音的发音，和“冰、冻”后鼻音的发音。
2.连一连。
（课件出示3）雷阵雨晴多云小雪阴大雨3.说一说：你还知道哪些与天气有关的词语。
（课件出示4）如：风雨雷电霜雪冰雾霾狂风雪花炸雷闪电大雪结冰毛毛雨万里无云风和日丽北风呼呼鹅毛大雪电闪雷鸣雷声滚滚半晴半阴板块二：书写提示1.观察这些字，你发现了什么？（发现它们的共同点是全包围结构或具有全包围结构的特点。
）2.看提示旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么？（提示了笔顺规则：先外后内再封口）（课件出示8）3.想笔顺（课件出示9）想一想，每个字的笔顺是怎样的？【设计意图：认识与天气有关的词语，熟悉天气图标。
】【设计意图：了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则。
养成写字前先观察的良好写字习惯。
】3.写一写（1）先照着上面的笔顺写，一边写一边念笔画名称。
（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。
小学语文_语文园地一教学设计学情分析教材分析课后反思
《语文园地一》教学设计教学过程导入:同学们经过第1单元的学习，我们认识了很多汉字，也学会了很多儿歌，今天我们来学习语文园地一。
请同学们齐读课题。
一、识字加油站语文园地一共有五大板块，我们首先来看第一板块—识字加油站。
加油站是干什么的？对给车加油的。
识字加油站呢，就是我们的识字宝库加油的，能够增加我们的识字量。
1.老师读一句，请你跟读一句.2.打开课本15页，请你自己试着读一下。
3.这还是一个谜语呢，同学们猜一猜这是什么？4.这首诗有什么特点呢？对里边藏着很多的数字，一二三四五是我们前面学过的。
（还记得哪课学过的吗？）对前面学过的金木水火土里面的。
谁来勇敢地背一背？5.（1）今天我们来学习后5个，老师读一个，你读一个。
（2）自己试着读一下吧。
（3）6个苹果666。
自己读一下6个苹果666。
这是什么几朵鲜花？7朵鲜花。
7朵鲜花777。
下面的八九十，分别找三位小老师来领读。
（4）看看你会读了吗？我们来开一列小火车。
（5）有些字不仅要求我们会认，还要求我们会写呢，分别观察八十，字的笔顺怎样，伸出手指跟老师书空，然后在书上练一练。
二、书写提示翻到16页看书写题是回顾一下前面学的二三两个字书写顺序应该是怎样的？注意看泡泡话里的提示。
这节我们学的十字笔顺是先横后竖，注意禾字先上后下，先横后竖，先撇后捺。
我们平时要注意笔顺规则，按笔顺写。
三、字词句运用刚才同学们听得很认真，我们来继续做一个找不同的游戏吧。
1.卡片分别出示人天，口田，日目三组字，分别让同学组词，找找有什么不同。
2.让学生和同桌讨论下：出示十看看加一笔能有什么字（干土），加两笔呢？（王木）总结：这样用加一加的方法可以让我们认识很多的字。
四、日积月累同学们不仅有一双善于发现的眼睛，还有一个智慧的头脑。
1.教师出示鹅的不同图片,指导认真观察。
问:你看到的鹅是什么样的?(长长的脖子,白白的羽毛,红红的脚掌)同学们观察的可真仔细啊，你们喜欢这样的大白鹅吗？2.唐朝时,有一个七岁的孩子,看到池塘里一群鹅在游来游去,长长的脖子朝向天空好像在唱歌,白白的羽毛浮在碧绿的水面,红红的脚掌在轻轻地拨动水波。
2024人教版小学一年级语文下册全册教案
2024人教版小学一年级语文下册全册教案第一单元本单元的专题为“识字”，安排了四课识字：《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》。
目的是要求学生知道识字可以通过多种途径。
“口语交际”是听故事，讲故事，训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。
语文园地是对本单元内容的综合考查，要求学生在主动识字的基础上，喜欢积累优美词语，爱上阅读。
本单元的“语文园地一”，包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”“快乐读书吧”。
课题内容简说《春夏秋冬》本课为看图学词识字，让学生在了解四季特点的基础上，学会四组词语，认识8个生字，会写7个生字。
《姓氏歌》本课为有关中国姓氏的拼音儿歌，儿歌通过有趣的问答游戏，让学生了解中国传统的姓氏文化。
要求会认12个生字，会写7个生字。
《小青蛙》这一篇拼音韵文，文章将汉字“青”加上不同偏旁组成的五个形声字，巧妙地穿插在韵文中，读起来生动有趣，琅琅上口，大大激发了学生识字的兴趣。
《猜字谜》这一课安排了两则字谜，不仅要让学生学会欣赏谜面优美的语言，还要让学生学会动脑筋，会观察，抓特征，猜出谜底生字，学会识字。
1.会认51个生字，会写28个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读识字韵文，并能背诵部分韵文。
3.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。
4.培养学生的观察能力和阅读能力，收集有关春天的词语，引导学生用自己喜欢的方式来表现春天。
1.会认51个生字，会写28个生字。
2.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。
3.能正确、流利、有感情地朗读识字韵文，积累词语。
1. 春夏秋冬………………………………………………………… 2～3课时2.姓氏歌………………………………………………………………2～3课时3.小青蛙………………………………………………………………2～3课时4.猜字谜………………………………………………………………1～2课时语文园地一……………………………………………………………2～3课时在教学过程中，要注重引导学生养成自主识字、主动阅读的习惯，培养学生乐于观察、善于欣赏、勤于动手、善于发现的能力。
统编人教部编版小学语文一年级下册语文各单元思维导图
部编一年级下册语文第一单元思维导图看图识字识字——霜吹落降飘游池入识字（第一单元）生字春夏秋冬生字姓氏歌背诵课文生字小青蛙猜字谜书写提示语文园地一背诵课文认识雨字头、双耳旁、和横斜钩这个笔画会写字——春风花入冬雪飞了解四季景物特点，体会四季美好。
韵语识字识字——姓氏李张古吴赵钱孙周王官认识走字旁、弓字旁、金字旁会写字——姓么国方什双王能用合适的方法向他人介绍自己的姓氏，以求对中国的姓氏文化产生兴趣。
识字——清晴眼睛保护害事情请让病认识病字旁和横折提笔画会写字——青气情生清晴请体会形声字的构字规律，有自觉保护小青蛙的意识。
字谜识字识字——相遇喜欢怕言互令动万纯净生字认识又字旁和两点水旁会写字——字右时万左红动能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
识字加油站认识和天气有关的常见词语。
字词句运用认识字母表，熟记大写字母。
了解全包围结构的字及书写规律。
日积月累积累与春天有关的四字和大人一起读词语。
谁和谁好部编一年级下册语文第一单元思维导图1、吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面 2 、想、告、诉、路、京、安、门、广、非、常、壮、观3、接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这4、太、阳、道、送、忙、尝、香、甜、温、暖、该、颜、因1、吃、叫、主、江、住、没、以会认字：辆、匹、册、支、铅、棵、架汉语拼音字母大小写连线字词句 运用朗读、背诵《春晓》，结合图片，理解含义和大人一起读《阳光》会认字 会写字2、会、走、北、京、门、广课文（二单元）3、过、各、种、样、伙、伴、这会写的笔画会认的偏旁横折弯、横折折撇、横折弯钩心、广、 ?、卩、舌、页正确朗读，积累词语。
通顺朗读， 找出文中明显的信息， 体会文章表达的感情。
归类识字语文园地展示台 在其他课本上认识的字 为因阳朗读课文通过诵读与交流，表达文章的情感。
部编一年级下册语文第一单元思维导图块捉急直河行死信跟忽喊身他说也地听哥 孤 单 都 邻 居 招 呼 静 独跳绳讲得羽球戏 连运玩很当音行许朗读背诵《赠汪伦》，了解古诗内容，日积月累 体会李白和汪伦之间珍贵的友情。
人教版语文一年级下册《识字 语文园地一 识字加油站+书写提示+日积月累》_65
语文园地一（识字加油站+书写提示+日积月累）教学目标1、知识目标：掌握“白、回、国”的先外后内再封口的笔顺规则。
2、能力目标：通过读、写背积累有关天气的词语和有关春天的四字词语，能够理解词语的意思。
3、情感目标：激发学生主动识字、写字的兴趣。
教学重点：正确背诵并默写有关春天的四字词语；掌握“白、回、国”先外后内再封口的笔顺规则。
教学难点：能够理解词语的意思，根据词语想象春天的画面，感受春天的美好。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入出示天气预报员图片，学生观察她在做什么。
（预报天气）这节课，我们一起走进感受变化多端的天气。
二、识字加油站1、自由读“识字加油站”中的词语。
2、出示“识字加油站”中的词语。
3、学生开火车读。
4、结合图片理解表示天气的词语。
5、学生说说还有哪些与天气有关的词语。
6、出示生字宝宝，交流识字方法，并给它们分类。
（生字结构）7、给生字组词，并用喜欢的词语说句子。
8、出示词语，指名领读。
三、书写提示1、雪花是什么颜色？（白白的）那我们一起来写写“白”字；雪下得越来越大，我们就要回家了，我们再来写写“回”字；在六一儿童节的时候，大家表演了一个节目“国家”，那我们继续写写“国”字。
2、学生说说在书空的时候，这几个字书写有什么特点？（先外后内再封口）3、多媒体出示“白、回、国”字。
4、尝试写笔顺，注意它们的笔顺规则。
5、指名到黑板上写并点评，其他同学自己练习写。
6、学生思考：还有哪些这种笔顺规则的字？（日、目、四、田）四、日积月累1、播放有关春天的歌曲。
2、同学们说说春天是什么样的？3、出示有关春天的四字词语。
4、自由读、齐读。
5、小游戏：词语猜一猜（一个同学出示词语条，另一个同学读）6、出示图片，老师引导同学们理解词语的意思。
7、画一画美丽的春天。
小结：同学们，今天我们认识了有关天气的词语，记住了“白、回、国”的笔顺规则，还积累了描写春天的成语。
下课后，大家可以相互比赛，看看谁是记忆大王？作业：回家给家长讲一讲今天的学习收获；收集有关春天的古诗。
小学语文一年级下册《语文园地》知识点汇总
第一部分：《语文园地一》知识点一、识字加油站“阴、阵”是前鼻音；“冰、冻”是后鼻音。
上面的词语都是天气预报中经常出现的与天气有关的。
和天气有关的词语还有：风雨雷电霜雪冰狂风雪花炸雷闪电大雪结冰毛毛雨万里无云风和日丽北风呼呼鹅毛大雪电闪雷鸣雷声滚滚半晴半阴二、字词句运用1.读一读，记一记图片这是我们的汉语拼音字母表。
上面一排是大写字母，和它对应的是小写字母。
我们可以在熟读的基础上练习背诵。
要想记住这些大小写字母的写法，我们可以比较大小写字母的异同。
2.读一读，写一写图片我们发现这几个字有的韵母是ɑn ，有的韵母是ɑnɡ。
韵母是ɑn的生字有：见、万、全、半韵母是ɑnɡ的生字有：王、方、长、上。
我们可以把这些字写在相应的田字格里，注意整个字要写到田字格的中间。
3.这首儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色，写出了祖国的广大和美丽。
我们可以借助拼音把儿歌读熟，特别注意“祖、岭、盛”三个字的读音，要读出对祖国的热爱。
这八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图。
描写春天的词语还有：春光明媚杨柳依依雨丝风片绿草如茵万象更新欣欣向荣万象回春春风化雨春山如笑风暖日丽鸟语花香寻花问柳柳暖花春五彩缤纷含苞待放春雨如油春笋怒发万紫千红第二部分：《语文园地二》知识点一、识字加油站我们发现，表示车、马、书、铅笔、书、飞机所使用的量词都不一样。
因为量词是用以表示人、事物或动作的数量单位的词，所以不同的事物要用不同的量词。
如：一只兔子、一朵花、一头牛、一个苹果、一个人、一台电视机等。
二、字词句运用1.找一找，连一连。
2.读一读，想一想。
“日”这个字和其他部件组成生字时，可以在字的上边、左边、右边。
而右边的一组字都是含有“寸”的字，可见，“寸”和不同的部首或合体字可以组成不同的生字，意思也不一样。
以后我们也可以尝试“换一换”的方法识记生字。
春晓[唐]孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
1.作者简介孟浩然（689年—740年），名浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳（今湖北襄阳）人，唐代著名的山水田园派诗人，世称“孟襄阳”。
新人教版一年级语文下册《字 语文园地一 识字加油站+书写提示+日积月累》研讨课教案_18
语文园地一第一课时学习目标：1.能说出与天气有关的词语，认识“阴、雷”等字.2.巩固声母，读准音，认清形，会背诵声母表。
3.认识并巩固带有韵母an和ang的字。
学习重点:1.能说出与天气有关的词语，认识“阴、雷”等字.2.巩固声母，读准音，认清形，会背诵声母表。
学习难点：巩固声母，读准音，认清形，会背诵声母表。
学习准备：教学课件主问题:主问题1.从这些字词里，你们有什么发现？主问题2.读一读字母表说出你的发现。
主问题3.读一读这两行字说出你的发现。
教学过程：一、激趣导入，呈现目标1. 激趣导入春天来了，你们看，今天的天气多好啊！瞧，花园里的花多美啊！花儿给我们带来了几个字宝宝，你们认识他们吗？2.呈现目标二、学习探究，互助展评主问题1.从这些字词里，你们有什么发现？自学要求：学生根据拼音自读生字，注意读准字音。
互学要求：小组内互相检查读音，不正确的互相纠正。
展学要求：1.指名读，开火车读，齐读。
2.指名说说自己的发现。
3.你还知道哪些和天气有关的词语。
4.集体齐读词语。
主问题2.读一读字母表说出你的发现。
自学要求：学生自由读字母表。
互学要求：1.组内再读字母表，边读边想，用什么方法能够更快的记住它们。
2.小组内互读，并讨论。
展学要求：1.大声朗读字母表。
2.说出你的记忆方法。
3.出示字母表分类。
4.检测：连一连，圈一圈。
5.教师小结。
主问题3.读一读这两行字说出你的发现。
自学要求：学生自由读字生字。
互学要求：1. 同桌互读。
2. 小组内互读，并讨论。
展学要求：1.大声朗读生字。
2.说出你的发现。
3.展示书写。
三、达标检测，反馈评价1. 练习书写“见，长”等几个字。
2.背诵字母表。
四、课堂小结，布置作业1.练习写“见，长”字。
2.背诵字母表。
语文园地一（第二课时）学习目标：1.正确朗读《祖国多么广大》，感受祖国大好河山的壮丽。
2.掌握“白、回、国”的先外后内再封口的笔顺规则，并书写几个全包围结构的字。
识字加油站+书写提示+日积月累
状元成才路 状元成才路
hǎi nán dǎo shànɡ
海 南 岛 上， 状元成才路
dào chù shènɡ状元成才k路 āi zhe xiān huā
到 处 盛 开 着 鲜 花。
wǒ men de zǔ ɡuó duō me ɡuǎnɡ dà
我 们 的 祖 国 多 么 广 大。
o
p
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rst
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状元成才路 状元成才路
读一读，写一写。
jiàn wàn wánɡ
见 万王
fānɡ
方
状元成才路 状元成才路
chánɡ
长
zhǎnɡ
quán 状元成才路
全 状元成才路
bàn
半
shànɡ
上
ɑn: 见 万 全 半 ɑnɡ: 长 王 方 上
注意：“长”的笔画是 “万、方”的最后一笔是“丿”
读一读。
zǔ ɡuó duō me ɡuǎnɡ dà
祖国多么广大
dà xīnɡ ān lǐnɡ
大 兴 安 岭，
xuě huā hái zài fēi wǔ
雪 花 还 在 飞 舞。
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
chánɡ jiānɡ liǎnɡ àn
长 江 两 岸，
liǔ zhī yǐ jīnɡ fā yá
柳绿花 红
bīnɡ xuě rónɡ huà
冰 雪融 化
bǎi huā qí fànɡ
百花齐放
wàn wù fù sū
万物复苏
yīnɡ ɡē yàn wǔ
莺歌燕舞
quán shuǐ dīnɡ dōnɡ
部编语文一年级下册《语文园地一》知识点+同步练习.doc
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】语文一年级下册《语文园地一》知识点+同步练习知识点一、识字加油站阴yīn（阴天）雷léi（雷雨）电diàn（电话）阵zhèn（阵雨）冻dòng（冰冻）夹jiá（夹菜）冰bīng（冰天雪地）二、字词句运用1、读一读，记一记。
2、读一读，写一写。
我们发现这几个字有的韵母是ɑn ，有的韵母是ɑnɡ。
韵母是ɑn的生字有：见、万、全、半韵母是ɑnɡ的生字有：王、方、长、上韵母是“an”的字还有：安、赞、暗、三、但、蛋、然、软、烦、完、晚韵母是“ang”的字还有：昂、邦、昌、长、皇、广、康、朗、茫、庞、唐三、书写提示先外后内再封口（例：白、回、国）四、日积月累春回大地万物复苏鸟语花香莺歌燕舞冰雪融化泉水叮咚百花齐放百鸟争鸣同步练习1一、易读错的字春（chūn）天风霜（shuāng）吹（chuī）拂水池（chí）姓氏（shì）子孙（sūn）多么（me）纯（chún）净写字（zì）左右（yòu）二、易写错的字春：下面是“日”，不要写成“目”。
雪：上面是雨字头，不要写成“雨”。
入：撇短捺长。
姓：左边不要写成“忄”。
双：左边最后一笔是点，不要写成捺。
国：先写里面的“玉”再封口。
方：上面有“丶”，不要写成“万”。
气：共四笔，不要写成“乞”。
晴：左边是“日”，不要写成“目”。
字：下面是“子”，不要写成“于”。
左：被包部分是“工”，不要写成“土”。
万：上面没有点，不要写成“方”。
三、会写的词语春风冬雪花朵飞鸟姓名什么双手国王东方青草清水生气晴天事情请进字谜左边右边红的及时活动万里无云四、多音字五、形近字六、近义词吹—刮落—降飘—飞凉—冷爱护—保护喜欢—喜爱互相—相互尊重—尊敬感动—激动纯净—纯洁透明—透亮七、反义词春—秋冬—夏出—入小—大降—升多—少好—坏天—地古—今双—单清—浊凉—热左—右生病—康复爱护—破坏害虫—益虫相遇—分离尊重—轻视喜欢—讨厌感动—冷漠纯净—浑浊八、词语搭配1. 名词搭配：（春风）吹（夏雨）落（秋霜）降（冬雪）飘2. 动词搭配：（保护）禾苗（爱护）小青蛙九、词语积累春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水叮咚百花齐放百鸟争鸣十、考点提示1.《春夏秋冬》中表示动作的词经常以填空或连线的形式考查。
语文园地一(课件)——一年级下册语文
quán shuǐ dīnɡ dōnɡ
泉水叮咚
bǎi niǎo zhēnɡ mínɡ
百鸟 争 鸣
词语解释
春回大地
好像春天又回到大地。形容严
寒已过，温暖和生机又来到人间。
万物复苏 指世间万物恢复了往日的生机。
柳绿花红
形容明媚的春天景象，也形容
颜色鲜艳纷繁。
莺歌燕舞
黄莺在歌唱，小燕子在飞舞。
第1课时
语文园地一
识字加油站 用气象播报员的方式，播报今天的天气。
读一读
yīn
阴
léi diàn
雷电
bīnɡ báo
冰雹
晴
zhèn
阵雨
dònɡ
霜冻
wù
雾
bào
暴雨
jiā
雨夹雪
你发现了什么？ 表示天气的词语
yīn
阴天
léi diàn
雷电
bīnɡ
冰雹
zhèn
阵雨
dònɡ
霜冻
jiā
雨夹雪
偏旁归类
形容春天鸟儿喧闹活跃的景象。
冰雪融化
冰和雪都融化了。比喻万物重
新充满生机的场面。
泉水叮咚
形容泉水欢快地流淌。
百花齐放 形容百花盛开，丰富多彩。 百鸟争鸣 各种鸟儿竞相鸣叫。
看图说词语。
柳绿花红 百花齐放 春回大地 泉水叮咚 百鸟争鸣
看下面一幅图，你能用上所学词语， 用一两句话描述画面吗？
好词积累
蜂和花好，因为有了花，蜜蜂才能采集花粉和花蜜；
读
有了蜜蜂，花儿才能传播花粉，进行繁殖。白云和风
卡 我的解答
好，因为有了风，白云才能去世界各地旅行。同学们
好，他们一起上学、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ耍，分享快乐。
语文园地一(课件)——一年级下册语文
蜂和花好，因为有了花，蜜蜂才能采集花粉和花蜜；
读
有了蜜蜂，花儿才能传播花粉，进行繁殖。白云和风
卡 我的解答
好，因为有了风，白云才能去世界各地旅行。同学们
好，他们一起上学、玩耍，分享快乐。
2. 示例：谁和谁好？鸟儿和树好，鸟儿来筑巢，树儿仰 脸笑。
读读下面一首儿歌。
hǎo pénɡ you
好朋友
shuí hé shù shì hǎo pénɡ you fēnɡ ér hé
冫 冻冰 阝
加一加，减一减
雨田 阴阵
Hale Waihona Puke 雷月车阴阵
冻冰 东水
认一认，连一连
雨夹雪 雷电 阴 霜冻 冰雹
拓展：你还知道哪些和天气有关的词语？
雾霾 阵雪 大雨 沙尘暴
字词句运用
读一读，记一记《汉语拼音字母表》。
ABCDEFG
ɑbcdefɡ
HIJKLMN
hijklmn
OPQ
RST
opq
rst
UVW
XYZ
谁和谁好
（见课本第14、15面）
ténɡ hé ɡuā hǎo
藤 和 瓜 好，
tā men shǒu lā shǒu
它 们 手 拉 手， 瓜长在藤上
bù chǎo yě bú nào
不 吵 也 不 闹。
mì fēnɡ hé huā hǎo
蜂 蜜 和 花 好，
蜜蜂传播花粉
mì fēnɡ lái cǎi mì
大兴安岭， 雪花还在飞舞。
长江两岸， 柳枝已经发芽。
海南岛上， 到处盛开着鲜花。
想一想 儿歌讲了哪些地方？
大兴安岭 长江两岸 这些地方有什么特点？
雪花飞舞 柳枝发芽
《语文园地一》 讲义
《语文园地一》讲义语文是一门丰富多彩且充满魅力的学科，而“语文园地”则是我们探索语文奇妙世界的重要窗口。
在这篇讲义中，我们将一同走进“语文园地一”，去发掘其中的知识宝藏。
首先，让我们来看看“识字加油站”这一板块。
这里往往会呈现一些有趣的生字和词语，通过特定的场景或主题将它们串联起来。
比如，可能会以“春天”为主题，展示与春天相关的字词，如“桃花”“杏花”“柳树”等。
这些字词不仅能够帮助我们扩充词汇量，还能让我们更加敏锐地感知生活中的美好。
在学习这些字词时，我们可以通过图片、实物等方式，让抽象的文字变得更加生动形象，加深记忆。
接着是“字词句运用”部分。
这一部分通常会有一些句子的练习，让我们学会如何正确运用字词来表达清晰的意思。
比如，给出几个词语，让我们选择合适的词语填入句子中，使句子通顺、合理。
或者是给出一些句子，让我们仿照例句进行仿写，锻炼我们的语言组织和创造力。
在做这类练习时，要仔细分析例句的结构和用词特点，同时结合自己的想法，写出富有个性的句子。
“书写提示”也是语文园地中的重要内容。
它会引导我们注意汉字的书写规范和笔画顺序。
正确的书写不仅能让我们的字迹美观，还有助于提高书写速度。
例如，会告诉我们某些字在书写时要注意左右宽窄的比例，或者上下结构的字要如何安排重心。
我们要养成认真书写的好习惯，一笔一划，书写出工整的汉字。
“日积月累”板块则汇聚了经典的古诗词、名言警句等。
这些都是中华文化的瑰宝，蕴含着深刻的哲理和丰富的情感。
通过诵读和理解这些经典，我们能够感受到古人的智慧和情怀，同时也能提高自己的文学素养。
在学习这部分内容时，可以试着了解诗词背后的故事和作者的创作背景，这样能更好地理解其中的内涵。
再来说说“和大人一起读”。
这是一个促进亲子互动和阅读分享的环节。
大人和孩子一起阅读有趣的故事、儿歌等，共同感受阅读的乐趣。
在这个过程中，孩子可以向大人提问，交流自己的想法，不仅能提高阅读能力，还能增进亲子关系。
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语文园地一教学设计
教学目标
1.巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。
(重点)
2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。
借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母ɑn和ɑnɡ的字。
(重点)
3.指导学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。
(难点)
4.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。
(重点)
5.正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。
课前准备
1.制作课件；材料包。
(教师)
2.声母卡片；生字卡。
(学生)
教学过程
第一课时
一、大自然真奇妙
1.导言：同学们，你们知道今天是什么天气吗？
生：(齐)雨天。
2.导入：打开缤纷的小雨伞，仰望多变的天空。
这节课，我们就先来走进大自然，感受多变的天气。
(板书：多变的天气)
3.导学：同学们，你们都知道哪些天气？先和你的同桌说一说。
4.学生汇报自己知道的天气。
5.导言：同学们知道的可真不少，如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来，你们还能准确地读出它们的名字吗？
6.课件出示《识字加油站》中的字词(带拼音)。
(1)学生自由认读。
(2)小组内比赛读。
(3)全班比赛读。
7.导学：同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确。
瞧！调皮的字宝宝跑来了，你还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？
8.学生自由读生字并交流识记生字的方法。
9.汇报交流。
教师相机指导学生运用多种方法识记生字。
预设一：按结构进行归类识字。
左右结构的字：阴阵冰冻
上下结构的字：雷
独体字：电夹
预设二：按部首进行归类识字。
耳刀旁的字：阴阵
两点水旁的字：冰冻
预设三：字谜识字。
大雨大雨真正大，盖过大田还不大。
(雷)
…………
设计意图：巧妙地利用教材，开发教材，从学生的生活经验入手，创设符合儿童心理特点的问题情境，有效地引起学生的学习兴趣，从而快速地进入学习状态。
二、字词句王国
导言：同学们，我们刚刚领略了大自然的风云变幻，接下来让我们一起走进“字词句王国”，进行闯关PK。
首先让我们一起走进第一关——读记大PK。
(一)第一关——读记大PK。
1.课件出示：汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通声母)
2.导学：同学们，你们瞧，第一关有三个要求，你们敢接受挑战吗？(屏幕出示闯关要求：(1)能够正确认读字母。
(2)能按顺序背诵字母表。
(3)能默写字母表。
)
3.导入：可爱的字母们已经集合了(出示教材第11页的字母表)，请同学们按要求自主学习，比一比看谁能闯关成功。
4.学生在小组内比赛识记和默写字母表。
5.汇报交流。
(1)小组举行背诵字母表接龙游戏。
(2)各小组推选代表进行背诵比赛。
(3)进行连接错乱的字母闯关游戏。
(4)填空比赛。
各小组推选一名代表到前面填写，其他学生在练习纸上填写。
(出示字母表，适当缺少大小写字母)
(5)默写声母表竞赛。
比一比：哪个小组全对的多。
6.导学：同学们真了不起，成功闯过第一关！
(二)第二关——读写大PK。
1.导言：恭喜同学们顺利来到第二关。
瞧，第二关用石头排成的小路多么奇特！(课件出示教材第12页“读一读，写一写”的生字，每个生字都在不同的石头上，排成一条弯弯曲曲的水上小路。
)
2.导学：同学们先自己读读这些字，看看你们发现了什么。
(这些生字中有的是带有前鼻韵母an的，有的是带有后鼻韵母anɡ的。
)
3.导入：对呀，第二关给我们带来了这么多的字，我们必须读准每个石头上的生字，才能顺利过河！你们还敢接受挑战吗？
(1)学生自己先试着读石头上的字。
(2)同桌之间互读。
(3)全班比读。
4.导学：同学们读得这样准确，能写得漂亮就更棒了！
5.学生自由练写，展评指导。
(三)儿歌世界。
1.导入：同学们，玩累了，来欣赏一幅美丽的画吧。
(课件出示《祖国多么广大》的插图)
2.学生欣赏后，自由发言说说感受。
3.导学：这么多的美景，这样幸福的感受，作者用了一首儿歌来表达，我们一起来读读吧！
4.教师范读。
5.练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？
6.学生试读。
提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。
7.组织学生评价：谁读得好？好在哪里？
8.学生自读，比赛读。
9.说一说：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？
10.导学：你还知道哪些地方？它的景物有什么特点？
11.过渡：千言万语汇成一句话：我们的祖国多么广大。
让我们再一起有滋有味地读读这首儿歌吧！
12.导学：这样美的儿歌，要是能背下来就更好了。
我们比一比，看谁最先背下来。
13.配乐背诵。
设计意图：以“走进字词句王国，进行闯关PK”的形式，为学生创设了一个直观、生动、形象的情境，使原本枯燥的、单调的学习变得有情趣，有效激发了学生的学习兴趣，让学生学得轻松，学得快乐。
第二课时
一、有趣的动物园
1.导入：同学们，我们来到了有趣的动物园。
让我们进去看看动物吧！(出示画有动物房屋的图片。
)小动物去哪里了呢？饲养员大叔说：“这些小动物因为不会按规则写字，害羞地藏起来了！”你们能帮帮它们吗？
2.导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧！
3.出示：白回国
(1)指生领读生字。
(2)导学：你们知道这几个字的书写规则是什么吗？
(3)小组讨论试写。
(4)汇报交流。
这几个字的笔顺规则：先外后内再封口。
(5)学生范写。
其他同学练写。
4.激趣：瞧！小动物们都回来了，瞧，它们还给你们带来礼物了呢！
设计意图：如果只是让学生按笔顺规则去书写，即使学生能书写，也会觉得乏味，可是在这里，通过让学生帮助小动物，学生在看看、想想、写写中既巩固了书写规则，又感受到了帮助别人的快乐，学得兴趣盎然。
二、美丽的大森林
1.课件出示：每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。
(语文园地一“日积月累”中的成语)
2.导学：小动物们多么调皮，你们只有读对成语，它们才会和你们玩！你们能正确读出这些成语吗？
3.学生自由练读，同桌互读，全班比读。
4.导学：咦，可爱的动物怎么都藏到森林里去了？
5.课件出示：小朋友们，你们发现它们的特点了吗？你们还知道哪些这样的成语呢？
6.交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。
7.学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。
8.推荐代表全班交流。
9.小结：大自然就像一位神奇的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵。
小朋友们课后一定要认真积累，丰富你的词汇量！
设计意图：孩子们在快乐中学习，在学习中体会到快乐。
这是我们新课程理念下的新教学思路与方法。
因此，将快乐的游戏活动带入课堂，激发了学生的学习兴趣，让学生们在快乐中学习。
四、教师总结
今天，我们的旅途充满乐趣，也学会了很多的知识。
这节课你又学会了什么？回家和爸爸妈妈说一说。
教学反思
设置语文园地的目的是激发学生学习语文的兴趣，夯实语言基础。
本次设计以板块形式将语文知识与能力系统化，激发学生学习语文的兴趣。
在本课的教学中，游戏活动贯穿整堂课，将枯燥的学习变得趣味化，多样化，激发了学生的学习兴趣，真正做到了以学生为主体，教师为主导。