小班社会：我喜欢的颜色

小班社会活动：我喜欢的颜色

设计意图：

红、橙、黄、绿、青、蓝、紫组成了我们五彩缤纷的世界。当宝宝们睁开他们的双眼时，就被这五彩缤纷的世界吸引了，从此，他们的生活离不开色彩。社会活动《我喜欢的颜色》是我们正在实施的主题《找春天》中的一个活动，春天是一个彩色的季节，在这多彩的季节中发现喜爱的色彩、大胆地表述自己的喜爱、发现同伴的喜爱，借助这个活动让孩子们喜欢更多的色彩，喜欢我们这个五彩缤纷的世界是这个活动的目的所在。

在教学实践中，我们发现社会性行为的培养应区别于传统的重知识的传授与技能培养，它应该成为最贴近幼儿心灵世界的活动，幼儿应在教育活动中体验到发现的快乐、交流的快乐。为此，在本活动中我结合幼儿的已有经验（最近我们上过分享阅读《袜子》，对基本的颜色已有初步的掌握。），把活动的目标设置为1、能在集体面前大胆地介绍自己喜欢的颜色。2、感受他人对颜色的不同喜好，增进对同伴的了解。

游戏活动是幼儿园教学中行之有效的教学方法，而我们小班幼儿具有持久性差、注意力较容易分散等特点，所以动静结合的游戏教学方法是孩子们学习的有效途径，在整个教学活动中我围绕目标多次采用了游戏活动，如：听口令做动作、看句式图讲述、唱唱喜欢的颜色、寻找身边自己喜欢的颜色抱一抱等等，让孩子们在玩中学。

在活动中我借助了简单地色彩娃娃卡片、句式图等材料，小班的孩子具有直观形象思维、瞬间记忆的特点，让孩子选择自己喜欢颜色的娃娃可以帮助幼儿直观的记住自己喜欢的颜色，为大胆地讲述做准备。句式图是我为它起的一个新名词，在培养幼儿完整讲述句式的过程中，我发现小班的孩子很难完整地讲述，借助句式图直观地帮助幼儿掌握句式完整地讲述。

活动流程

目标：

1、能在集体面前大胆地介绍自己喜欢的颜色。

2、感受他人对颜色的不同喜好，增进对同伴的了解。

准备：红、黄、蓝、绿大颜色娃娃各一个，红、黄、蓝、绿小颜色娃娃若干，红、黄、蓝、绿、我、我们字卡各一张。

过程：

一、与宝宝打招呼、引出活动

教师：“宝宝们你们好，你认识我吗？”（并一一和小朋友握握手，有意识的和穿红衣服的孩子抱一抱。）

教师：“宝宝，你知道我为什么看到他就和他抱一抱呢？告诉你一个秘密，因为他今天穿的是我喜欢的颜色——红颜色。”“瞧，我口袋中还藏着一个红娃娃呢。”（教师把红颜色娃娃贴纸贴在自己的身上。）

二、在集体中交流自己喜欢的颜色。

（1）教师：“今天老师请来了好多颜色娃娃，我们把它们请出来，上面有些什么颜色娃娃，宝宝，你喜欢哪个颜色娃娃呢？请你把它贴在你的眼睛看的到的地方。”

（2）鼓励幼儿边贴边说：我喜欢XX颜色

（3）游戏：听口令颜色宝宝做动作

（4）教师依次请喜欢黄色、红色、蓝色、绿色的小朋友举手，让喜欢同种颜色的小朋友握握手，相互介绍为什么喜欢这种颜色，使幼儿感受对事物的不同看法，了解周围小伙伴的喜好。

（5）教师总结

三、大胆交流自己喜欢的彩色的事物。

（1）教师出示图文结合的句式图示范讲述：我喜欢红色，喜欢红色的杯子、红色的汽车、红色的手套。你喜欢什么颜色，喜欢什么颜色的东西呢？

（2）提示幼儿运用图上的句式大胆地表述，鼓励幼儿说出不同的物品，教师用简笔画快速记录幼儿的想法。让幼儿充分表达自己对色彩的喜欢。

四、尝试用歌声表达自己喜欢的颜色

（1）教师：我喜欢黄颜色，我还能把它们唱出来呢？你们听……老

师喜欢黄颜色，黄颜色，黄颜色

（2）教师：你会唱吗？请喜欢红颜色的小朋友起立，我们跟着音乐一起来唱一唱：我们喜欢红颜色好吗？

（3）教师带领幼儿随着《玛丽穿件红衣裳》的音乐演唱歌曲《我们喜欢红颜色》，随后，采用同样的方法唱唱同伴喜欢的颜色。

五、寻找身边自己喜欢的颜色

教师：“宝宝们在教室里我发现了自己喜欢的颜色了，我要走过去告诉它。”教师示范对一件红色的物品说——红色、红色，我喜欢你。（或抱一抱、摸一摸）

教师：“宝宝们你们发现了自己喜欢的颜色了吗？先看看自己喜欢的是什么颜色，然后找到教室中你喜欢的颜色告诉它。”

幼儿自由寻找，说一说、摸一摸、抱一抱。

活动反思：

《我喜欢的颜色》是本阶段我们小班正在实施的主题—“找春天”中的一个活动。结合幼儿的现有经验、能力以及幼儿的发展需要我对本次活动与教材参考书上的参考教案作了修改，例如：根据幼儿讲述不完整的现状，尝试运用直观图文结合的句式图来帮助幼儿讲述完整地句子。增添了人手一份的颜色娃娃卡片，符合幼儿直观形象性思维的特点……。通过活动的组织，通过三个部分进行以下思考：

一、游戏化教学在活动中的体现

游戏化教学是幼儿园教学的重要组成部分，游戏化教学模式能激发幼儿学习的积极性、主动性，更克服传统说教教学。在本次活动中结合教学目标的层层深入我采用了听口令做动作、看句式图讲述、唱唱喜欢的颜色、寻找身边自己喜欢的颜色抱一抱等等游戏活动。在整个活动中，孩子们基本能围绕在老师组织的这些游戏活动中，积极地参与，让我感受到了“玩中学”的理念带来的教学效果。例如：“唱唱喜欢的颜色”我选择了幼儿熟悉的歌曲《玛丽穿件红衣裳》中的旋律，让孩子们把自己喜欢的颜色、同伴喜欢的颜色大胆地唱出了，孩子们对这个环节非常喜欢，借助歌曲能大胆地进行表

达。

二、直观性教具在活动中的作用

在这次活动中我运用了颜色娃娃卡片和句式图，简单直观地材料使我发现直观性教具，特别是对于小班幼儿的重要意义。由于小班幼儿存在瞬间记忆的特点，所以当孩子们贴上了自己喜欢颜色娃娃卡片后，在整个活动中便于幼儿能准确地表达自己喜欢的这种颜色，而不会产生一会说红一会说绿的情况，同时直观地教具能帮助幼儿更直观地感知这种颜色，达到了目标二中了解同伴颜色的这一条。句式图是我给它的一个新名词，借助句式图直观形象的图文，孩子们能尝试运用老师提供的句式讲述自己喜欢的颜色，为完成目标一中的大胆表述自己喜欢的颜色起到了一定的作用。

三、幼儿自主性的挖掘

〈纲要〉中强调：在活动中教师是孩子的引导者、支持者、合作者，而孩子才是学习的主体。在整个活动中我考虑到了孩子自主性学习的挖掘。例如：鼓励孩子们把自己喜欢的颜色娃娃卡片贴在自己眼睛看得到的、自己喜欢的地方。句式图环节中鼓励幼儿说出与老师不同的事物。鼓励孩子唱唱自己同伴的颜色。鼓励孩子自己寻找身边自己喜欢的颜色等等。尊重幼儿同时又给予幼儿，例如：借助抒情的背景音乐教师用优美的语言小结多彩的颜色，通过音乐、语言来感染幼儿喜欢颜色。对于小班幼儿来说，游戏环节中教师的示范更有效于语言的表达。

通过组织发现了很多需要改进的地方：

1、各环节中在时间上的安排还需紧凑些。

2、句式图中的句式过长对于小班的孩子来说有一定的难度。

3、教师在句式图中为幼儿提供的实物图，束缚了孩子的扩散性思维。

4、在环节一中，应照顾到每一个幼儿的能力，为幼儿提供大的颜色标记。