人教版《植物生长素》ppt1
合集下载
人教版新教材《植物生长素》教学ppt课件
课堂篇探究学习
探究点二
探究点一
探究点三
1. 图中胚芽鞘能直立生长的有哪些?弯曲生长的有哪些? 答案:①④⑥能够直立生长;③⑤向光弯曲生长。 2.若利用图中的处理探究植物的向光性,对照实验如何设置?答案:设计实验时要遵循单一变量原则,若探究植物的向光性,可设 置①③进行对照。 3.若探究植物胚芽鞘的感光部位,对照实验如何设置?答案:若探究植物胚芽鞘的感光部位,应设置④⑤进行对照。
课前篇自主预习
一
二
三
预习反馈答案:主动运输。
1.判断 (1)生长素在根部的极性运输方向为由根尖端运往根的近茎端。 ( √ )(2)燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向无关。 ( √ ) (3)幼芽、幼叶和种子都能产生较多的生长素。 ( × ) (4)生长素在胚芽鞘中的极性运输,只能单向进行。 ( √ ) (5)在生长旺盛的部位生长素分布相对集中。 ( √ ) 2. 思考: 生长素极性运输时的跨膜运输方式是什么?
课前篇自主预习
一
二
三
(4)温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主 动运输。 ( × )(5)生长素的化学本质是蛋白质。 ( × )(6)植物激素是由特定的器官或细胞产生的, 由产生部位运送到作用 部位,对植物的生长发育起调节作用的微量有机物。 ( × )
课前篇自主预习
一
二
三
课堂篇探究学习
探究点二
探究点一
探究点三
(4)由实验分析可知,单侧光照射下, 向光侧的生长素向背光侧转移,而不是向光侧的生长素被分解。答案:(1)单侧光并未造成生长素的分解,也没有影响生长素的向下 运输 (2)胚芽鞘被玻璃片分隔成两半,不影响生长素向下运输和琼脂块中 收集到的生长素的量(3)单侧光照射促使生长素向背光侧转移(4)单侧光照射下, 向光侧的生长素向背光侧转移,而不是向光侧的 生长素被分解
高中生物《植物生长素》PPT教学课件新人教版1
两个实验都深了一个层次，并且均 两，个所有实以巧验没均有妙直排之接除处使“，用尖但“端也尖”有端这不”种足做结实构之验本处材身料对
实验结果的干扰。
提出问题：
1.假如尖端能产生某种化学物质，我们能否 用某种基质收集到这种物质？
2.选择基质时，应考虑基质必须具备哪些特 点？
3.如何利用基质收集尖端产生的化学物质？ 4.如何利用含有该化学物质的基质进行实验
法（如图示）中，正确的是( B )
知识拓展
1.验证生长素的极性运输只能从形态学上端向下端运输 (1)实验操作：
(2)实验现象：
A组去掉尖端的胚芽鞘向右 弯曲生长，B组中去掉尖端 的胚芽鞘不生长不弯曲。
2．验证生长素的横向运输发生在尖端
(1)实验操作：
(2)现象：
装置a中胚芽鞘直立生长；装 置b和c中胚芽鞘弯
•
2.在不稳定或混沌的系统中，一般地 存在一 个时间 尺度， 初始状 态下的 小改变 在这个 时间尺 度将增 长到两 倍。在 地球大 气的情 形下， 这个时 间尺度 是五天 的数量 级，大 约为空 气绕地 球吹一 圈的时 间。
•
3.人们可以在五天之内作相当准确的 天气预 报，但 是要做 更长远 得多的 天气预 报，就 既需要 大气现 状的准 确知识 ，又需 要一种 不可逾 越的复 杂计算 。我们 除了给 出季度 平均值 以外， 没有办 法对六 个月以 后做具 体的天 气预报 。
•
8.目前，虽然“大众创业、万众创新 ”的热 潮已遍 及全国 ，很多 有志青 年步入 创业大 军，但 大学生 创业成 功率低 仍是一 个不争 的事实 。可以 说，我 国大学 生创业 还处于 起步阶 段，真 正实现 大学生 从入学 到毕业 、从毕 业到创 业，仍 需要全 方位、 多角度 、系统 化的理 念和实 践支撑 ，需要 更多的 社会力 量去思 考、探 索。因 此，要 想创业 成功， 仅仅具 有迎难 而上的 勇气是 不够的 。
实验结果的干扰。
提出问题：
1.假如尖端能产生某种化学物质，我们能否 用某种基质收集到这种物质？
2.选择基质时，应考虑基质必须具备哪些特 点？
3.如何利用基质收集尖端产生的化学物质？ 4.如何利用含有该化学物质的基质进行实验
法（如图示）中，正确的是( B )
知识拓展
1.验证生长素的极性运输只能从形态学上端向下端运输 (1)实验操作：
(2)实验现象：
A组去掉尖端的胚芽鞘向右 弯曲生长，B组中去掉尖端 的胚芽鞘不生长不弯曲。
2．验证生长素的横向运输发生在尖端
(1)实验操作：
(2)现象：
装置a中胚芽鞘直立生长；装 置b和c中胚芽鞘弯
•
2.在不稳定或混沌的系统中，一般地 存在一 个时间 尺度， 初始状 态下的 小改变 在这个 时间尺 度将增 长到两 倍。在 地球大 气的情 形下， 这个时 间尺度 是五天 的数量 级，大 约为空 气绕地 球吹一 圈的时 间。
•
3.人们可以在五天之内作相当准确的 天气预 报，但 是要做 更长远 得多的 天气预 报，就 既需要 大气现 状的准 确知识 ，又需 要一种 不可逾 越的复 杂计算 。我们 除了给 出季度 平均值 以外， 没有办 法对六 个月以 后做具 体的天 气预报 。
•
8.目前，虽然“大众创业、万众创新 ”的热 潮已遍 及全国 ，很多 有志青 年步入 创业大 军，但 大学生 创业成 功率低 仍是一 个不争 的事实 。可以 说，我 国大学 生创业 还处于 起步阶 段，真 正实现 大学生 从入学 到毕业 、从毕 业到创 业，仍 需要全 方位、 多角度 、系统 化的理 念和实 践支撑 ，需要 更多的 社会力 量去思 考、探 索。因 此，要 想创业 成功， 仅仅具 有迎难 而上的 勇气是 不够的 。
5.1 植物生长素 (第一课时)课件(共14张PPT)2023-2024学年高二上学期生物人教版选择
5.1 植物生长素（第一课时）课件(共14张PPT)2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1(共14张PPT)第5章植物生命活动的调节第1节植物生长素左侧光照右侧光照植物为什么具有向光性？感光部位在哪里？如何影响植物向光弯曲生长？向光性向光弯曲生长直立生长不生长，不弯曲向光弯曲生长一、达尔文父子的实验（1880年）实验材料：金丝雀虉草的胚芽鞘尖端尖端下部的伸长区课时1 生长素的发现过程向光弯曲生长不生长，不弯曲直立生长向光弯曲生长向光弯曲生长直立生长不生长不弯曲向光弯曲生长自变量一、达尔文父子的实验（1880年）有无尖端光照部位2组与1、3、4组对照1组与3、4组对照一、第2组与1、3、4组对照，能得出什么结论？二、第1组与3、4组对照，能得出什么结论？1234因变量：生长情况思考与讨论向光弯曲生长直立生长不生长不弯曲向光弯曲生长结论：1234思考与讨论一、第2组与1、3、4组对照，能得出什么结论？尖端影响胚芽鞘的生长尖端产生某种“影响”，“影响”能向下传递向光弯曲生长直立生长向光弯曲生长134思考与讨论二、第1组与3、4组对照，能得出什么结论？只有尖端感光尖端和尖端下部共同感光只有尖端下部感光尖端或尖端下部都能感光1、3组对照只有尖端感光尖端和尖端下部共同感光1、3、4组对照只有尖端感光向光弯曲生长直立生长向光弯曲生长思考与讨论二、第1组与3、4组对照，能得出什么结论？134三、胚芽鞘弯曲生长的主要部位是：结论：胚芽鞘感受单侧光刺激的部位在尖端尖端下面的部分二、鲍森.詹森的实验（1913年）胚芽鞘尖端产生的“影响”可以传递给下部。
透过琼脂三、拜尔的实验(1918年）条件：自变量：因变量：现象：结论：思考：该实验为什么要在黑暗中进行？尖端放置的位置尖端下部的生长情况向对侧弯曲生长胚芽鞘的弯曲生长,是因为尖端产生的“影响”在其下部分布不均匀造成的。
排除光照对实验结果的影响。
二、温特的实验（1926年）对照：用未放置过尖端的琼脂对照——不生长不弯曲结论：胚芽鞘的弯曲生长确实由一种化学物质引起的。
《植物生长素》PPT课件
A
制
生
长
芽
茎
b c
a
d
BD
C
E
10-10 10-8 10-6 10-4 10-2
C（mol·L-1 ）
同一株植物的不同器官对生长素浓度的反应
精选ppt
29
2、影响生长素作用的因素 ①生长素浓度值
低浓度促进，高浓度抑制 ②器官的种类 敏感度：根＞芽＞茎 ③细胞的成熟情况 敏感度：幼嫩的细胞＞衰老的细胞 ④植物的种类 敏感度：双子叶植物＞单子叶植物 几个实例：
C（mol·L-1 ） ③生长素浓度 大于Ｅ时，抑
茎对生长素浓度的反应
1、作用特点：双重性
制茎生长。
生长素在低浓度下促进生长,在高浓度下抑制生长。
（促进生长的“低浓度”的范围是小于E，抑制生长的
“高浓度”的范围是大于E。精选）ppt
25
茎
促
ｂＣ
进
生
长
0
ａ
ｄ
抑
E
制
生
长
10-10 10-8 10-6 10-4 10-2
31
对顶端优势的解释（解除顶端优势）
精选ppt
32
顶端优势的产生:顶芽产生的生长素逐渐向下运输, 枝条上部的侧芽附近生长素浓度较高。由于侧芽 对生长素浓度比较敏感，因此它的发育受到抑制， 植株因而表现出顶端生长占优势。
解除顶端优势:去掉顶芽后，侧芽附近的生长素来 源暂时受阻，浓度降低，于是抑制就被解除，侧 芽明东，加快生长。
9
生长素的化学本质— 吲哚乙酸
精选ppt
10
二、生长素的产生、分布和运输
产生：植物分生组织(茎尖、根尖茎的形成层幼嫩 的种子，幼叶，芽）
人教版《植物生长素》优秀PPT1
如：含羞草受到外界刺激后叶片闭合。
二、生长素的发现过程
达尔文
金丝雀虉草
实验材料——胚芽鞘
尖端 尖端 下部
胚芽鞘:
单子叶植物胚芽外的 锥形套状物，它能保 护生长中的胚芽。
【探究活动一】探究胚芽鞘在什么光照条件下（单侧光？ 均匀光照？无光？）弯曲生长？
作出假设： …… 设计实验思路：…… 预测实验结果：……
备选材料：胚芽鞘若干、单侧光源、刀片、云母片（水和化学物质
不能透过），琼脂片（水和化学物质可以透过）等 自变量：尖端与下部的联系是否被阻断 因变量：胚芽鞘是否向光弯曲生长
①
琼脂片
②
云母片
结论：胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传给下部。
验证方向 1、尖端产生了某种影响，传递到了尖端下部
进一步探究 2、下部弯曲生长是因为背光侧比向光侧生长快 （尖端产生的影响在两侧分布不均匀）
人教版高中生物必修三
3.1 植物生长素的发现
游园不值 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
向光性：在单侧光的照射下，植物朝向光源方向 生长的现象
一、植物的运动方式
1. 向性运动：植物受到单向刺激而产生的定向运动。
如：向光性、向重力性、向水性、向肥性。
2. 感性运动：植物体受到不定向的外界刺激而引起的局部运动。
进一步探究 3、“影响”是什么？ 4、如果确实存在“影响”，如何设计更直接的实验 来证明该影响的存在？
（四）温特的实验
①
②
进一步证明胚芽鞘的弯曲生长，确实是一种化学物质引 起的。温特认为这可能是一种和动物激素类似的物质， 并把这种物质命名为生长素。
人教版《植物生长素的发现 》PPT课件2
二、生长素的发现过程
达尔文
金丝雀虉草
实验材料——胚芽鞘
尖端 尖端 下部
胚芽鞘:
单子叶植物胚芽外的 锥形套状物，它能保 护生长中的胚芽。
【探究活动一】探究胚芽鞘在什么光照条件下（单侧光？ 均匀光照？无光？）弯曲生长？
作出假设： …… 设计实验思路：…… 预测实验结果：……
备选材料：胚芽鞘若干、单侧光源、刀片、云母片（水和化学物质
不能透过），琼脂片（水和化学物质可以透过）等 自变量：尖端与下部的联系是否被阻断 因变量：胚芽鞘是否向光弯曲生长
①
琼脂片
②
云母片
结论：胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传给下部。
验证方向 1、尖端产生了某种影响，传递到了尖端下部
进一步探究 2、下部弯曲生长是因为背光侧比向光侧生长快 （尖端产生的影响在两侧分布不均匀）
人教版高中生物必修三
3.1 植物生长素的发现
游园不值 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
向光性：在单侧光的照射下，植物朝向光源方向 生长的现象
一、植物的运动方式
1. 向性运动：植物受到单向刺激而产生的定向运动。
如：向光性、向重力性、向水性、向肥性。
2. 感性运动：植物体受到不定向的外界刺激而引起的局部运动。
进一步探究 3、“影响”是什么？ 4、如果确实存在“影响”，如何设计更直接的实验 来证明该影响的存在？
（四）温特的实验
①
②
进一步证明胚芽鞘的弯曲生长，确实是一种化学物质引 起的。温特认为这可能是一种和动物激素类似的物质， 并把这种物质命名为生长素。
人教版《植物生长素的发现 》PPT课件2
【人教版材】化学植物生长素实用ppt1
生长弯曲部位
材料：油性笔，刻度尺
生长弯曲部位
结论：
胚芽鞘的生长弯曲部位在尖端 下面一段。
探究任务3:
胚芽鞘的尖端是否真的产生了 某种物质？
琼脂
结论：胚芽鞘的尖端确实产生了 某种物质并运输到下部，促使下面某 些部分的生长。
放过尖端的琼脂与未放过尖端的琼脂分别 放在切去尖端的胚芽鞘上，观察生长情况
在成熟组织中，生长素可以通过韧 皮部进行非极性运输。
植物向光性的原因
生长素 光
生长素 生长素与 向光性
背光侧生长素浓度高
一段时间后
植物向光性的 原因
向
光
弯
生长素
曲
生
长
生长素与向光性
生长素在背光侧比向光侧分布多， 细胞伸长生长得快，使茎朝向生长慢的 向光侧弯曲。
单侧光引起生长素分布不均的解释 (1) 尖端的横向运输 (2) 纵向的极性运输
生长素的产生、分布与运输
3．运输方式：
A、极性运输
从形态学上端向形态学下端运输
B、非极性运输
不受形态学上下端影响的运输 方式，发生在成熟组织中
C、横向运输（顺着刺激的方向）
由单侧光、重力等引起的运输方式 （感光部位，感重力刺激部位）
小结
产生部位： 胚芽鞘的尖端 作用部位： 胚芽鞘尖端的下部 感光部位： 胚芽鞘的尖端 弯曲部位： 胚芽鞘尖端的下部 弯曲生长的外因： 单侧光的刺激 弯曲生长的内因： 生长素分布不均匀
什么是植物的向光性?
向光性： 在单侧光的照射下，植物朝向
光源方向生长的现象。
请同学们设计一个简单的实验 验证植物具有向光性。
实验材料用具：单子叶植物幼 苗、其他自备
单子叶植物胚芽外的锥形套状物叫胚 芽鞘,它能保护生长中的胚芽。种子萌发时, 胚芽鞘首先钻出地面, 出土后还能进行光合作用。
新教材人教版生物《植物生长素》PPT课件1
3. 书院除 了要求 学生熟 读“四 书五经 ”，还 锻炼学 生们写 八股文 的能力 ，熟悉 八股文 的格律 、步骤 等。唐 朝和宋 朝的科 举考试 ，策问 一科是 学生们 的重点 复习对 象。
4． 文章通 过对比 ，论证 了只有 完成由 传统经 济模式 到新动 能模式 的转型 升级， 中国经 济才有 无可限 量的未 来这一 观点。
习题1
D 植物显示向光性的原因是单侧光照引起（
）
A．向光一侧生长素分解
B．向光一侧细胞死亡
C．向光一侧生长素向背光一侧转移，背光侧细胞
分裂快
D．向光一侧生长素向背光一侧转移，背光侧细胞
生长快
习题2
如图表示一项关于生长素的研究实验，关于实验
A 结果的叙述正确的是 ( )
A．M长得比N快 B．N长得比M快 C．M弯向一侧而N不弯曲 D．N弯向一侧而M不弯曲
未接触过尖端 接触过尖端
未接触过尖端 接触过尖端
直立生长？
推论：尖端产生了“生长素”向下运输，促进生长。
显微镜下观察 生长快
探究五、“生长素”的多少与生长快慢 的关系
接触尖端琼脂块放在一侧 未接触尖端琼脂块放在一侧
不含生长素
含有生长素
不含生长素
含有生长素
推论：生长素多的一侧、生长快。 类比：生长素在背光侧分布多，生长快。
5. 文艺高 峰的出 现，除 客观社 会环境 外，创 作主体 至关重 要。政 治清明 、经济 繁荣、 文化昌 盛，为 文艺家 勇攀文 艺高峰 创设良 好客观 条件， 但伟大 杰出作 品的产 生依然 有赖于 文艺家 自身努 力，换 句话说 ，创作 主体高 度决定 文艺高 度。
6． 改革开 放以来 ，我国 农业从 传统走 向现代 ，从单 一走向 多元， 生产技 术装备 不断升 级，农 产品产 量快速 增长都 得益于 科技对 农业的 支撑。
新教材人教版生物《植物生长素》PPT完整版1
用什么方法可以证明这种“影响”从尖端传到 下
部呢？这种“影响”究竟是什么？
（二）詹森实验
探究：这种影响能不能从尖端传递到下部？
琼脂片 詹森的实验示意图
云母片 詹森的实验示意图
结论：影响可以透过琼脂片从胚芽鞘尖端
琼脂：常用作培
养基的凝固剂，易熔， 可塑，物质可在琼脂中 扩散而性质不变。
云母片：常用
•
11.另一种水声，是流水声，细弱又清 亮。它 来自幽 暗的捞 纸房某 个角落 ，水从 一只装 满纸浆 的槽缸 里溢出 来，匍 匐进地 面。几 近难以 察觉的 流水声 ，被无 边的寂 静扩大 了。水 声泠泠 ，像由 远及近 的银铃 声从云 霄洒落 大地。
感谢观看，欢迎指导！
究竟是不是化学物质呢？如果是，是 哪种化学物质？
（四）温特的实验
进一步证明造成胚 芽鞘弯曲的影响确 实是一种化学物质， 温特将这种物质命 名为生长素。
几小时后 ….. ……………………………………………………
未处理琼脂块 对照
（五）生长素究竟是什么物质呢？
1934年，荷兰科学家郭葛等人首先从人尿中 分离出了这种物质，经过鉴定，知道它叫 吲哚乙酸（ IAA ）。
（一）达尔文实验
实验一
实验二
生长,向光弯曲 实验三
不生长,不弯曲 实验四
生长,不弯曲
生长,向光弯曲
问题一：引起植物向光性的外因是什么？ 问题二：向光弯曲生长与胚芽鞘的哪个部位有关？ 的感光问部 题三：胚芽鞘的感光部位在哪里？ 问题四：胚芽鞘弯曲的部位在哪里？
遵循实验设计的 对照性 原则和 单一变量 原则
2. 植物激素的概念
由植物体内产生，能从_产_生__部__位_运送 到_作__用__部__位_，对植物生长发育有显著影 响的微量__有_机__物__。
部呢？这种“影响”究竟是什么？
（二）詹森实验
探究：这种影响能不能从尖端传递到下部？
琼脂片 詹森的实验示意图
云母片 詹森的实验示意图
结论：影响可以透过琼脂片从胚芽鞘尖端
琼脂：常用作培
养基的凝固剂，易熔， 可塑，物质可在琼脂中 扩散而性质不变。
云母片：常用
•
11.另一种水声，是流水声，细弱又清 亮。它 来自幽 暗的捞 纸房某 个角落 ，水从 一只装 满纸浆 的槽缸 里溢出 来，匍 匐进地 面。几 近难以 察觉的 流水声 ，被无 边的寂 静扩大 了。水 声泠泠 ，像由 远及近 的银铃 声从云 霄洒落 大地。
感谢观看，欢迎指导！
究竟是不是化学物质呢？如果是，是 哪种化学物质？
（四）温特的实验
进一步证明造成胚 芽鞘弯曲的影响确 实是一种化学物质， 温特将这种物质命 名为生长素。
几小时后 ….. ……………………………………………………
未处理琼脂块 对照
（五）生长素究竟是什么物质呢？
1934年，荷兰科学家郭葛等人首先从人尿中 分离出了这种物质，经过鉴定，知道它叫 吲哚乙酸（ IAA ）。
（一）达尔文实验
实验一
实验二
生长,向光弯曲 实验三
不生长,不弯曲 实验四
生长,不弯曲
生长,向光弯曲
问题一：引起植物向光性的外因是什么？ 问题二：向光弯曲生长与胚芽鞘的哪个部位有关？ 的感光问部 题三：胚芽鞘的感光部位在哪里？ 问题四：胚芽鞘弯曲的部位在哪里？
遵循实验设计的 对照性 原则和 单一变量 原则
2. 植物激素的概念
由植物体内产生，能从_产_生__部__位_运送 到_作__用__部__位_，对植物生长发育有显著影 响的微量__有_机__物__。
《植物生长素》人教版高中生物教用课件1
. 比较实验一和实验二:
胚芽鞘的生长和弯曲与胚芽鞘的尖端部位有关
• 比较实验一和实验三: • 胚芽鞘的向光弯曲和尖端接受单侧光的照射有关 • 比较实验一.实验三和实验四: • 胚芽鞘感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端而不是下部
探究植物的生长和弯曲与尖端有无的关系。
实验1分析
两组实验差异：有无胚芽鞘尖端(单一变量) 现象： 实验组不生长；对照组向光弯曲生长 结论： 胚芽鞘的向光性弯曲与尖端有关
5、作用 促进细胞纵向伸长生长
《植物生长素》人教版高中生物教用 课件1
总结
1、在胚芽鞘实验中，产生生长素的部位是胚芽鞘的尖端 。感受光刺激 的部位是 胚芽鞘的尖端 。光只能影响生长素的分布，不能影响生长素 的合成。 2、向光弯曲部位在 尖端下部 。 3、生长素的运输方式主要是 主动运输。方向：
1.极4性、运胚芽输鞘—向光—弯胚曲芽的原鞘因、是芽背光、的幼一侧叶生、长幼素含根量多，生长快。 2.非5极、生性长运素输在植—物—体中成相熟对组集中织在生长旺盛的部位 。 3.横6向、运生输长素---的细化胞学分本裂质是旺吲盛哚的乙部酸位，，具受有生外长界素某效些应刺的还激后（如：单
•
3.家庭在西洋是一种界限分明的团体 。在英 美，家 庭包括 他和他 的妻以 及未成 年的孩 子。而 在我们 中国“ 家里的 ”可以 指自己 的太太 一个人 ，“家 门”可 以指叔 伯侄子 一大批 ，“自 家人” 可以包 罗任何 要拉入 自己的 圈子， 表示亲 热的人 物。
•
4.这表示了我们的社会结构本身和西 洋的不 同，我 们的格 局不是 一捆一 捆扎清 楚的柴 ，而是 好像把 一块石 头丢在 水面上 所发生 的一圈 圈推出 去的波 纹，愈 推愈远 ，愈推 愈薄。 每个人 都是他 社会影 响所推 出去的 圈子的 中心。 被圈子 的波纹 所推及 的就发 生联系 。
【人教版新教材】《植物生长素》ppt精品教学1
5.1 植物生长素 课件【新教材】人教版（2019）高 中生物 选择性 必修一( 共51张 PPT)
5.1 植物生长素 课件【新教材】人教版（2019）高 中生物 选择性 必修一( 共51张 PPT)
一
二
三
课前篇自主预习
预习反馈 1.判断 (1)生长素在根部的极性运输方向为由根尖端运往根的近茎端。 ( √) (2)燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向无关。( √ ) (3)幼芽、幼叶和种子都能产生较多的生长素。( × ) (4)生长素在胚芽鞘中的极性运输,只能单向进行。( √ ) (5)在生长旺盛的部位生长素分布相对集中。( √ ) 2.思考:生长素极性运输时的跨膜运输方式是什么? 答案:主动运输。
5.1 植物生长素 课件【新教材】人教版（2019）高 中生物 选择性 必修一( 共51张 PPT)
ห้องสมุดไป่ตู้ 5.1 植物生长素 课件【新教材】人教版（2019）高 中生物 选择性 必修一( 共51张 PPT)
一
二
三
课前篇自主预习
三、生长素的生理作用 1.生理作用 (1)作用 ①细胞水平:促进细胞伸长生长、诱导细胞分化等作用。 ②器官水平:影响器官的生长、发育,如促进侧根和不定根发生,影 响花、叶和果实发育等。 (2)原理 生长素首先与细胞内某种蛋白质——生长素受体特异性结合,引发 细胞内发生一系列信号转导过程,进而诱导特定基因的表达,从而 产生效应。
5.1 植物生长素 课件【新教材】人教版（2019）高 中生物 选择性 必修一( 共51张 PPT)
5.1 植物生长素 课件【新教材】人教版（2019）高 中生物 选择性 必修一( 共51张 PPT)
一
二
三
课前篇自主预习
植物生长素ppt课件
5.有关生长素作用的实例分析
（1）顶端优势
①概念：植物的顶芽优先生长， 而侧芽生长受到抑制的现象。
②原理：
顶芽：产生生长素
极 低浓度促进生长
性 运 输
侧芽：生长素浓度较高 对生长素敏感 生长发育受到抑制
顶端优势（左）及其解除（右）
③应用： • 树木修剪——改善树型 • 棉花打顶——增加产量 • 树木粗壮——木材质量
人做了如下实验。取一段玉米胚芽 的生长素来自上端的琼脂块；
鞘，切去顶端2mm，使胚芽鞘不再产
（2）生长素在胚芽鞘内只能
生生长素。在上端放一块含有生长 由形态学的上端运输到形态学
素的琼脂，下端放一块不含生长素 的下端。
的琼脂（胚芽鞘形态学上端朝上）。 讨论
1.这个实验的设计是否严
过一段时间检测， 发现下端的琼脂块 逐渐有了生长素。
横向运输
2024/5/29
远地侧 近地侧
远地侧 近地侧
背光侧
横向运输
向光侧
三、生长素的生理作用 1、作用方式：给细胞传达信息，起着调节细胞生命活动的作用。
2、作用机制
生长素 生长素受体
特异性 结合
细胞内一系 诱导 特定基
列信号转导
因表达
产生 效应
2、作用机制
3、生长素的生理作用
生长素
受体
细胞
器官
这种“影响”究竟是什么呢？
2024/5/29
2、鲍森·詹森的实验
推测1：尖端产生了某种影响，传递到下部
备选材料: 胚芽鞘若干、单侧光源、刀片、 如何验证推测1？
不透水的云母片、透水的琼脂片等
琼脂：是海藻的提取物，溶于 热水，再让其冷却得到。物质 可在琼脂中扩散而性质不变。
植物生长素(第一课时)(共26张PPT)人教版(2019)选择性必修1
生物选修一
第一节 植物 生长素
核心素养
生命 观念
科学 思维
科学 探究
社会 责任
通过分析生长 素的发现过程， 建立普遍联系 的观点。
通过植物向性运 动的结果、生长 素生理作用的两 重性曲线及对两 重性实例的分析， 培养用逻辑思维 解决问题的能力。
掌握实验设计及 对实验结果的分 析及评价能力。
通过其他植物激 素在农业生产方 面的应用，形成 关注社会、关注 人体安康的理念。
苯乙酸 (PPA）
吲哚丁酸 (IBA）
植物向光性形成的原理
生长素分布不均匀造成。
单侧光照射后：
> 背光侧的
生长素含量
向光侧的 生长素含量
引起两侧的生长不均匀，从而 向光弯曲。
植物激素
由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物 的生长发育有显著影响的微量有机物。
植物激素作为信息分子，几乎参与调节植物生长、发育过 程中的所有生命活动。
植物激素的化学本质是小分子有机物。 动物激素的化学本质是蛋白质、固醇或氨基酸衍生物等。
植物激素无专门的分泌器官，由植物体的一定部位 产生，动物激素由专门的内分泌腺或内分泌细胞分 泌产生。
生长素含量的研究方法
研究方法
根据植物激素作用于 植株或离体器官后所 产生的生理反应的强 度推算植物激素含量。
生长素横向转移
结论：胚芽鞘尖端产生的“影响”可透过琼脂片传递给下部。
生长素的发现过程
达尔文 鲍森·詹森 拜尔的 温特的 实验 的实验 实验 实验
自变量： 尖端放置的位置 因变量： 胚芽鞘的生长情况
黑暗的作用： 排除单侧光对实验结果的干扰。
生长素的发现过程
达尔文 鲍森·詹森 拜尔的 温特的 实验 的实验 实验 实验
第一节 植物 生长素
核心素养
生命 观念
科学 思维
科学 探究
社会 责任
通过分析生长 素的发现过程， 建立普遍联系 的观点。
通过植物向性运 动的结果、生长 素生理作用的两 重性曲线及对两 重性实例的分析， 培养用逻辑思维 解决问题的能力。
掌握实验设计及 对实验结果的分 析及评价能力。
通过其他植物激 素在农业生产方 面的应用，形成 关注社会、关注 人体安康的理念。
苯乙酸 (PPA）
吲哚丁酸 (IBA）
植物向光性形成的原理
生长素分布不均匀造成。
单侧光照射后：
> 背光侧的
生长素含量
向光侧的 生长素含量
引起两侧的生长不均匀，从而 向光弯曲。
植物激素
由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物 的生长发育有显著影响的微量有机物。
植物激素作为信息分子，几乎参与调节植物生长、发育过 程中的所有生命活动。
植物激素的化学本质是小分子有机物。 动物激素的化学本质是蛋白质、固醇或氨基酸衍生物等。
植物激素无专门的分泌器官，由植物体的一定部位 产生，动物激素由专门的内分泌腺或内分泌细胞分 泌产生。
生长素含量的研究方法
研究方法
根据植物激素作用于 植株或离体器官后所 产生的生理反应的强 度推算植物激素含量。
生长素横向转移
结论：胚芽鞘尖端产生的“影响”可透过琼脂片传递给下部。
生长素的发现过程
达尔文 鲍森·詹森 拜尔的 温特的 实验 的实验 实验 实验
自变量： 尖端放置的位置 因变量： 胚芽鞘的生长情况
黑暗的作用： 排除单侧光对实验结果的干扰。
生长素的发现过程
达尔文 鲍森·詹森 拜尔的 温特的 实验 的实验 实验 实验
《植物生长素》人教版完美PPT1
地 下 部 d 形态学上___端__ 分
•
1.因为种群是由许多个体组成的，每 个个体 的细胞 中都有 成千上 万个基 因，这 样，每 一代就 会产生 大量的 突变。
•
2.有翅的昆虫有时会出现残翅和无翅 的突变 类型， 这类昆 虫在正 常情况 下很难 生存下 去。
•
3.但是在经常刮大风的海岛上，这类 昆虫却 因为不 能飞行 而避免 了被海 风吹到 海里淹 死。
•
4.当一个线圈中的电流变化时，它产 生的变 化的磁 场不仅 在邻近 的电路 中激发 出感应电动势，同样也在它本身激 发出感 应电动 势。 这种现象称为自感 ，由于自感而产生的感应电动势叫做自 感电动 势。
•
5.通过学习并理解盖斯定律的内容,能 用盖斯 定律进 行有关 反应热 的简单 计算,培 养宏观 辨识与 微观探 析的核 心素养 。
资料三 拜尔实验(1914年)
答案：分布不均 目的：排除受光不均对实验结果的影响
弯曲生长因“影响”分布不均
拜尔实验：
“影响”可能是化学物质
资料四 温特实验(1928年)
答案：B 分布不均
弯曲因“影响”分布不均
温特实验： “影响”确实是化学物质，
命名为生长素 后来经科学家进一步分离提纯， 证实生长素的化学本质是
吲哚乙酸
植物向光性原因分析
达尔文实验
温特实构建模型，解释植物向光生长的原因
向光一侧
背光一侧
生长素__少__ 细胞生长_慢___
生长素_多____
细胞生长_快___
外因: _单__侧__光__照__射____ 内因: 生__长__素__分__布__不__均__匀__
总结
1、植物的向光性是由于_单_侧__光__照射后， 胚芽鞘_背__光__一侧的生长素含量多于_向__光__ 一侧，因而引起两侧的生__长__不_均__匀_，从而造 成向光弯曲。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
①极性运输 从形态学上端向形态学下端运输
②非极形性态运学上输端
形态学下端
不受形பைடு நூலகம்学上下端影响的运输
方式，发生在成熟组织中
③横向运输
由单侧光、重力等引起的运输方式
人教版《植物生长素的发现 》PPT课件13
形态学下端
形态学上端
人教版《植物生长素的发现 》PPT课件13
单侧光引起生长素分布不均的解释 (1) 尖端的横向运输 (2) 纵向的极性运输
1、达尔文的实验
①
②
结论 植物向光性与胚芽鞘的尖端有关
1.达尔文的实验
③④ 结论：胚芽鞘尖端是接受光刺激的部位
达尔文根据实验结果提出：
胚芽鞘尖端受到单侧光刺激后， 就向下面的伸长区传递某种“影响” ，造成伸长区背光面比向光面生长快 ，因而使胚芽鞘出现向光性。
2.鲍森.詹森实验(1910 年)：
结论：胚芽鞘尖端产生的影响可以透过 琼脂片传递给下部
3.拜尔实验（1914年）：
结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产 生的影响在其下部分布不均造成的
鲍森.詹森、拜尔的实验初步 证明了，尖端产生的影响可能是一 种化学物质造成的，这种化学物质 的分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲 生长。
4、温特实验（1928年）： 温特就把这种化学物质命名为生长素
第三章 植物激素调节
第一节 植物生长素的发现
①图中植物生长 有什么特点？
弯向光源生长 ②哪种环境因素导 致了这样的现象？
单侧光照
向性运动： 植物受到单一方向外界刺激 而引起的定向运动。
eg：向光性、向水性、向重力性等
一、生长素的发现过程
1、达尔文的实验
实验材料：胚芽鞘
单子叶植物胚芽外的 锥形套状物叫胚芽鞘,它能 保护生长中的胚芽。种子 萌发时,胚芽鞘首先钻出地 面,出土后还能进行光合作 用。
ABCDE
A图：胚芽鞘向光源弯曲生长 B图：胚芽鞘背光源弯曲生长 C图：胚芽鞘不弯曲不生长 D图：胚芽鞘直立生长 E图：胚芽鞘向光源弯曲生长
人教版《植物生长素的发现 》PPT课件13
人教版《植物生长素的发现 》PPT课件13
人教版《植物生长素的发现 》PPT课件13
2：在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开一小窗， 固定光源的光可以从窗口射入。暗箱不转，花盆放在 旋转器上水平旋转，保持每15分钟均速转一周。一星
期后幼苗生长状况为： A
人教版《植物生长素的发现 》PPT课件13
人教版《植物生长素的发现 》PPT课件13
3：在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开一小窗，固 定光源的光可以从窗口射入。把花盆放在旋转器上和暗 箱一起水平旋转，保持每15分钟均速转一周。一星期后 幼苗生长状况为：
B
人教版《植物生长素的发现 》PPT课件13
人教版《植物生长素的发现 》PPT课件13
4：请分析各胚芽鞘生长情况（图中插入薄片为云 母片）。
人教版《植物生长素的发现 》PPT课件13
继生长素发现以后，人们又陆续发 现了赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙 烯等植物激素
植物激素： 由植物体内产生，能从产生部位
运送到作用部位，对植物的生长发 育有显著影响的微量有机物。
人教版《植物生长素的发现 》PPT课件13
人教版《植物生长素的发现 》PPT课件13
二、生长素的化学本质
1931年，荷兰科学家郭葛等人首先从人尿 中分离出了这种物质，经过鉴定，知道它是吲 哚乙酸（ IAA ）
具有生长素效应的物质除IAA外，还有苯 乙酸（PAA）、还有吲哚丁酸(IBA)等
植物的向光性的原因
单侧光照射后，胚芽鞘背光侧生长素 含量多于向光一侧，因而引起两侧生长 不均匀，从而造成向光弯曲
人教版《植物生长素的发现 》PPT课件13
人教版《植物生长素的发现 》PPT课件13
练习巩固
1：下图示三盆燕麦幼苗。A、C盆中是正常幼苗， B盆中是切去胚芽鞘尖端的幼苗。将A、B盆分别放 在缓慢匀速旋转的圆盘上，将C盆放在不旋转的圆 盘上，三盆都有单侧光照射。几天后，A盆的幼苗
_______直_生立长；B盆幼苗 ______不__生长， C盆的 幼苗______向__光__弯_生曲长。
三、生长素的产生、运输和分布
1、产生部位 幼嫩的芽、叶和发育中的种子 2、分布部位 各器官均有，集中在生长旺盛的部位， 如胚芽鞘、芽和根顶端的分生组织、 发育中的种子和果实
人教版《植物生长素的发现 》PPT课件13
人教版《植物生长素的发现 》PPT课件13
三、生长素的产生、运输和分布
3、运输方式：