与----拥抱 作文指导PPT精品文档20页

3、详略不当，缺少细节。
写拥抱梦想，大部分篇幅写梦想的 建立过程，甚至不出现具体的梦想， 只是空说要拥抱梦想；写同学友谊， 景物描写过多，冲淡了同学之间交往 的叙述；写父爱母爱，写自己的生活 过多，自己的感想过多，未能突出父 母之爱。
4.点题不深 • 结尾只是写拥抱某人某物，未能升华
主旨。
5.文体不明显
与____拥抱 作文指导
一、形式：“材料+半命题＋要求”
一、半命题作文材料的作用： 以精辟优美、蕴含深刻、情感浓郁的语句
导入作文情境，激发抒写情思，界定选材范 围。 二、看限制
要分析重点词语，明确题目限制的范围。
二、理解“拥抱”
只有琢磨透了“拥抱”的含义，才 便于选材与构思。
“拥抱”本意是“为表示亲爱而相 抱”。
如《与人生拥抱》《与回忆拥抱》; 《与红豆拥抱》《与劳动果实拥抱》 《与嘴角上扬拥抱》《与细细的皱纹 拥抱》等。
2、选材俗套，情感平淡。 仅仅把拥抱理解成肢体上的接触，写了
与母亲的一次拥抱的故事，这就犯了一个 大错，即没有仔细解读材料;随意编造，虚 情假意。这类感受型的作文一定要有真实 的内容，有了真实的事情、经历、感想等， 才会有深刻的感受。虚构的内容是肤浅的， 不可能有什么真情实感，故也不能打动人 心。
考试的失利，沮丧的心情，你用拥抱点 亮了我的生活……
“你考多少分？比我高比我低
啊？”“哎，小李，你考多少分啊？”教 室里传来了问成绩的吵吵嚷嚷声。而我，
则失落的坐在墙的一角，失去了一切语言， 就这样呆呆的傻坐着。这时，小A向我走了 过来，身子稍稍蹲下，歪着头问我：“怎 么了，没考好吗：“我轻轻地点了点头， 你说：“失败一次不代表以后都会失败， 只要努力就好了，况且，这次我也没考好。 好了，别伤心了。”说着，你轻轻的把我 从坐位上拉了起来，又一次，轻轻地抱住 了我：“我们一亲努力，相信一定会取得 好成绩的。”我坚定的在你肩膀上点了点 头，恩了一声。那时，你的那个轻轻地拥 抱，给予了我无限力量
六、优秀习作
与生活拥抱
黑色的天，黑色的云，多了几许惆怅，少了 几许享乐……而拥抱却点亮了我的生活
——题记
漫长的跑道，哭泣的脸颊，你用拥抱点亮了我 的生活……
但还记得那次运动会上，八百米的赛道上汇 聚了所有的欢呼声和呐喊声，我喘着粗气在赛道 上奔跑着，口渴的难耐似乎贯穿了整个身躯，像 是要窒息了一般。“还剩最后一圈，加油！”听 到身边的裁判员对我说。我迈着沉重的步伐慢跑 着，不知怎的，一个不留神狠狠地甩在了地上， 瞬刻间，眼泪“刷”的流了下来，一股剧烈的
疼痛感油然而至。这时，小A朝我的方向焦急地 跑了过来，赶快蹲下了身子，轻轻地掀起我的裤 腿，停顿了几秒钟，又轻轻的放下了，你慢慢的 抚干我的眼泪，一把抱住了我，“很疼吧，没关 系，有我在！”我又一次留下了热泪，这泪，分 明就是为你而流的。你用力的紧抱着我，那时， 从你的拥抱中，让我感受到了关怀与爱。而正是 这个拥抱，点亮了我的生活。
第四招：从ຫໍສະໝຸດ Baidu常反常的立意下手
要在众多的考场作文中脱颖而 出，有时候还得妙用逆向思维， 人家这样说，我偏那样讲，跳出 常规思维的框框，更容易受到瞩 目。《 与“坏人”拥抱》
五、记叙文写作指津
• 结构：清晰、严谨、有层次 • 选材：微小、新颖、有自我 • 情感：真挚、醉人、能共鸣 • 描写：生动、形象、有神韵 • 语言：通顺、流畅、有文采 • 点题：首点、尾点、中间点 • 其它：审题、立意、书写……
第二招：从与众不同的视角下手
当你拿笔构思时，不假思索马上就想到 的内容，别人也可能一下子就想到了。正 确的做法是：花上3-5分钟，定下心来，自 我掂量、估测一下，自己要写的题材别人 写过多少次了，有多少是属于自己的，一 定要突出自己的体验，自己的发现，自己 的感受。
第三招：提升文章的立意
（1）跳出物质性的小圈子，进入精神世界 的理性思考，从理想、责任、信念、生命 的高度去看待人事，分析问题，这样形成 的思想才有高度。《与进步拥抱》
四、教你四招
第一招：从自己熟悉的生活下手
我们在构思时一定要把自己最擅长的 方面表现出来。一般来讲，可以按照“家 庭、学校、社会、自身、自然和历史”这 个思维体系去拓展思维，从而选择自己熟 悉的素材。
《与父爱拥抱》《与快乐拥抱》
从家庭考虑，可选择亲情、母爱、温馨、孝等； 从学校考虑，可选择朋友、师爱等； 从社会考虑，可选择爱心、宽容、敬业等； 从自身考虑，可选择思考、信心、忍耐、坚强等。
但我们可以用它的比喻义来写。
1. 可以把它理解为“亲密接触”，如 “与青春拥抱”；
2. 可以理解为“体验”、“参与”，如， “与生活拥抱”；
3. 可以理解为“拥有”、“占有”，如 “与诚信拥抱”、“与美好拥抱”；
4. 可以理解为“追求”，如“与崇高拥 抱”……
三、半命题作文容易犯的毛病
1、拘于提示，拟题过大或过小，或者过 于具体，或者太抽象。