部编版(统编版)小学一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计2
统编版语文一年级下册课文(六)棉花姑娘教案
统编版语文一年级下册课文（六）棉花姑娘教案教学目标：1. 知识目标：通过学习课文《棉花姑娘》，学生能够理解课文内容，掌握生字词和课文中的语言表达方式。
2. 能力目标：培养学生的阅读和理解能力，提高学生的听、说、读、写的综合语言运用能力。
3. 情感目标：通过学习课文，培养学生的爱劳动、勤奋学习的精神。
教学重难点：1. 重点：理解和表达课文内容，掌握生字词和课文中的语言表达方式。
2. 难点：培养学生的阅读和理解能力，提高学生的听、说、读、写的综合语言运用能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放一段有关棉花的视频，引起学生的兴趣。
2. 教师提问：你们知道棉花是怎么生长的吗？棉花有什么用途？二、新授（10分钟）1. 教师将课文《棉花姑娘》呈现在课件上，展示课文的标题和图片。
2. 教师带领学生一起读课文标题，并询问学生对于课文标题的理解。
3. 教师读一遍课文，然后鼓励学生跟读。
4. 教师引导学生一起分析和解读课文中的生字词，并进行相关的教学讲解。
三、情境互动（10分钟）《棉花姑娘》课堂师生互动过程记录（教师用师生互动的方式开展课堂，增强学生的参与与主动性，以下仅为课堂内容的片段记录）教师：同学们，今天我们要学习的课文是《棉花姑娘》，请大家先读一遍课文，然后谈谈你们对棉花姑娘的印象。
学生1：棉花姑娘是一个勤劳善良的女孩子，她每天都在棉花地里辛勤劳作。
学生2：我觉得棉花姑娘非常美丽，她衣服上全是白花花的棉絮，就像一个活动的棉花人。
教师：非常好，你们已经对棉花姑娘有了一些初步的了解。
那么，我们来看一下课文的内容，棉花姑娘的父亲是做什么工作的？他们一家人生活在什么地方？学生3：棉花姑娘的父亲是一位农民，他们一家人生活在棉花地旁边的村庄里。
教师：对的，棉花姑娘的父亲是一位农民，他们一家人生活在离棉花地不远的村庄里。
棉花姑娘每天都帮助父亲在棉花地里劳作，那你们觉得这样的生活对棉花姑娘来说是怎样的呢？学生4：我觉得这样的生活对棉花姑娘来说是辛苦的，她每天都要在棉花地里劳作，还要帮助父亲做很多家务。
小学一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计三篇
小学一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计三篇【导语】《棉花姑娘》这篇文章通过棉花姑娘要求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告知我们燕子、啄木鸟、田鸡和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。
通过采取童话的情势，寓生物常识于生动形象的故事当中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启示作用。
作者为您整理了《小学一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计三篇》，供您参考。
【篇一】小学一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计教学目标：1、温习上节课学过的七个生字词。
学习写四个生字。
2、分角色朗诵课文，读好要求的语气。
3、认识一些益鸟和益虫，知道他们捉哪里的害虫。
教学重点：分角色朗诵课文，读好要求的语气。
认识益虫和益鸟，知道他们捉哪里的害虫。
学习写四个生字。
教具准备：棉花实物课件益虫和益鸟卡片及相干词条头饰<教学进程：一、课前谈话都说()班的同学最听老师的话，是吗?那你们愿意听的话吗?用你们最响亮的声音告知老师：上课要坐得(端正)，听得(认真)，有问题要先(举手)!二、温习生字词我们先来做个摘苹果的游戏吧!读对了，苹果就归你了，看谁的收获!读得对我们向他学习，跟他读;读得不对，请你举手帮帮他，好吗?(指名读词语，夸奖读得好的同学)齐读生字词。
(来，咱们一起读一读这些词语宝宝吧!)小朋友们可真棒，又认识了那么多的生字!(爱好是的老师，游戏是学生的最爱。
低年级的孩子活泼好动，爱好新鲜的做法。
在教温习字词时，通过摘苹果等小游戏到达事半功倍的识字成效。
)三、导入新课今天呀，老师给你们带来了一个新朋友，看看谁见多识广，认识它?出示棉花的实物，齐说名字。
(你们看，这是?)介绍棉花。
(什么样的棉花?雪白雪白的棉花长在地里，远远望去就像花一样美，所以我们叫它棉花。
过渡导入新课：你知道吗，棉花它在成长的进程中还有一个杰出的故事呢?你们想去看看吗?四、讲读课文(一)课件出示，情境朗诵，整体感知。
1、出示情形朗诵。
(边听边看边轻轻地随着读)棉花姑娘生病了，哪四位医生给她看了病呢?2、用横线从文中标出医生的名字，比一比谁最快!3、指名说，老师贴出动物医生的图片。
部编版一年级下册语文《棉花姑娘》教案三篇
部编版一年级下册语文《棉花姑娘》教案三篇导读：本文部编版一年级下册语文《棉花姑娘》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标一、日积月累(一)重点字词。
1.应会读字：棉娘治燕别干然奇颗瓢碧吐啦 2.趣味识字(字理识字)：(1)趣味识字(字理识字)：猜谜语：“白”毛“巾”挂在树上。
(棉) 良家妇女(娘) “大”有“可”为(奇) 用纸包果子(颗) 老白和老王，坐在石头上。
(碧) 口里有土要吐出。
(吐) “口”在“北”中，“廿”四点(c)。
(燕) 加一加：娘治别干奇颗碧吐啦比一比：干—千瓢—飘换一换：棉(绵) 治(抬) 认识新偏旁：大字头 3.易读错字：治啄然盼斑 4.多音字：只(zhī，一只;zhǐ,只有) 干(gān,干净;gàn，树干) 别(bié,分别;biè，别扭) 恶(ě，恶心;è，凶恶;wù，可恶) 记忆歌诀：恶(è)语能伤人，想吐直恶(ě)心。
真是太可恶(wù)，恶(è)念潜藏深。
5.应会写字：(1)写正确：易写错字①指导书写的字：病医别干奇七星②指导“病、医”的笔顺(2)写美观：按书写规律分类指导指导要点：病：半包围结构，病字旁不要忘了两点水，撇宜长。
“丙”字第一笔横宜短。
医：写时从上到下再外，“矢”的最后一笔为“丶”。
奇：“大”的最后一笔为“丶”，注意“可”的笔顺。
写时上窄小，下宽大，尤其要突出长横。
干：第一笔为横。
第二横长，写在横中线上。
七：第一笔为长横。
写时左低右高，起笔在横中线下，落笔在横中线上;竖弯钩的竖写在竖中线上。
6.需要重点积累的词语：棉花、治病、可恶、蚜虫、盼望、空中、别人、帮忙、忽然、惊奇、斑点、瓢虫、碧绿、吐出、雪白、咧嘴(二)重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文;能流畅地背诵第5、6自然段。
二、理解运用(一)了解词意 1.需要重点了解的词语：可恶蚜虫盼望树干忽然惊奇斑点七星瓢虫 2.了解词意的方法：根据图片理解词意、做动作理解词意、联系上下文理解、课件演示法(二)重点问题：燕子、啄木鸟、青蛙为什么不给棉花姑娘治病?最后谁把棉花姑娘的病治好的? (三)仿写句子(或造句)训练：碧绿碧绿的叶子碧绿碧绿的碧绿碧绿的雪白雪白的棉花雪白雪白的雪白雪白的鲜红鲜红的漆黑漆黑的瓦蓝瓦蓝的三、情感体验从内心喜欢阅读、朗读童话故事。
(新课标)部编版小学语文一年级下册《棉花姑娘》优质教案2课时
棉花姑娘【核心素养目标】文化自信：热爱中国文化，热爱汉字，写好汉字。
语言运用：读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。
思维能力：根据信息作简单推断。
审美创造：了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
【课前解析】关注课文构成：《棉花姑娘》是一篇充满童趣的童话,寓生物常识于形象的故事之中，通过棉花姑娘请求小动物给自己治病的故事，介绍了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃不同种类害虫的科学常识。
全文共6个自然段，配有五幅插图。
第1自然段交代了故事的起因，第2、3、4、5自然段是故事的经过，介绍棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，最后，七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，第6自然段是故事的结果。
关注字词学习：本课需要书写8个生字，其中包括半包围、左右、上下和独体字结构，重点指导书写“病、医”这两个半包围结构的字，写好“病字旁”；“医”字的笔顺容易出错，教学中也要重点指导。
词语方面要引导学生积累、拓展“碧绿碧绿的、雪白雪白的”这两个偏正结构短语。
关注科普常识：本课是一篇科普类的童话，教学中引导学生了解更多有关益虫、益鸟的知识，丰富认知，开拓视野，引发更多问号和思考，激发学生探究自然的欲望。
课后可以向学生推荐书籍《昆虫记》和《十万个为什么》。
【教学目标】1.认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、医”等8个字。
2.能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。
3.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。
4.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
【教学重点】读出文中祈使句请求的语气，读好对话；积累偏正结构的短语；了解课文中提到的科学常识。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、医、干、七”4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学过程】一、导入新课。
1.（出示课件3）教师导入：小朋友们喜欢猜谜语吗？老师今天先请大家猜个谜语。
部编版语文一年级下册19《棉花姑娘》教案设计
部编版语文一年级下册19《棉花姑娘》教案设计一、教学目标1.能理解并背诵《棉花姑娘》这首儿歌；2.能够通过学习了解并描述棉花的生长过程；3.提高学生的朗读能力和表演能力；4.培养学生对农田生活的热爱和关注。
二、教学重点1.了解《棉花姑娘》这首儿歌的内容和节奏；2.掌握棉花的生长过程；3.掌握歌曲中的语音、语调。
三、教学难点1.听说读唱结合的教学方法；2.让学生感受到歌曲中的情感，理解歌曲背后的寓意。
四、教学准备1.课件：教学PPT，包括歌曲歌词、棉花生长的图片等；2.课堂道具：雏菊、绸缎、棉花、耳机；3.教案、学案。
五、教学过程第一课时1. 温故知新•通过回顾生活中棉花的应用场景，引出《棉花姑娘》这首儿歌；•播放《棉花姑娘》音频，让学生初次接触歌曲的旋律。
2. 学习歌曲•分段学习歌词，教师领唱，学生跟唱；•解释生词和引导学生理解歌曲整体意境。
3. 情感表达•让学生表达歌曲中描述的姑娘、大风、雨、棉花等角色和情节；•分角色朗读歌曲，加深理解。
第二课时1. 制作棉花模型•分组制作棉花模型，理解棉花的生长过程；•讲解棉花的生长环境和条件。
2. 听音和解读•棉花生长环境的依托，哪些声音能够被听到；•提出问题，学生回答。
3. 分组表演•学生根据歌曲内容编排短小话剧；•分组表演，培养学生表演能力。
六、教学延伸1.利用多媒体资源，让学生观看棉花生长的视频；2.通过亲子作业，鼓励学生到家中寻找棉花制品，了解棉花的用途。
七、板书设计•棉花姑娘•软绵绵的棉花•风和雨八、反思本节课设计针对一年级学生的认知特点和兴趣点，通过歌曲、实物展示及表演的方式，激发了学生的学习兴趣。
但在将教学延伸到亲子作业方面时，可能需要家长的积极配合与引导，以实现更好的效果。
以上是针对部编版语文一年级下册19《棉花姑娘》教案设计的具体方案，希望本设计能够帮助学生更好地理解和学习这首儿歌，同时培养学生对自然界的热爱和关注。
一年级下册语文部编版《棉花姑娘》教案
一年级下册语文部编版《棉花姑娘》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文《棉花姑娘》。
2. 能够理解课文中的主要人物、情节和主题。
3. 能够运用词汇和句型进行简单的口语表达。
1.2 过程与方法1. 通过阅读、讨论和表演等方式，培养学生的阅读兴趣和口语表达能力。
2. 引导学生运用词汇和句型进行创造性表达，提高语言运用能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对文学作品的兴趣和欣赏能力。
2. 培养学生的团队合作意识和互助精神。
第二章：教学内容2.1 课文《棉花姑娘》教学时数：2课时教学内容：1. 读课文《棉花姑娘》，理解主要人物、情节和主题。
2. 学习生字词，并能正确书写。
3. 通过讨论和表演，深入理解课文内容，提高口语表达能力。
2.2 生字词学习教学时数：1课时教学内容：1. 学习生字词，理解词义。
2. 练习书写生字词，加强记忆。
第三章：教学方法3.1 朗读与讨论1. 引导学生正确朗读课文，注意语音语调和表情。
2. 分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。
3.2 角色扮演1. 学生分组，选择自己喜欢的人物角色。
2. 进行角色扮演，深入理解人物性格和情感。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和角色扮演等。
4.2 生字词书写检查学生对生字词的掌握情况，包括书写和词义理解。
第五章：教学资源5.1 课文《棉花姑娘》文本5.2 生字词卡片5.3 角色扮演道具第六章：教学活动设计6.1 第一课时1. 朗读课文《棉花姑娘》，让学生熟悉课文内容。
2. 学习生字词，解释词义，加强记忆。
3. 分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。
6.2 第二课时1. 复习上节课的学习内容，检查生字词掌握情况。
2. 角色扮演：学生分组，选择自己喜欢的人物角色，进行角色扮演，深入理解人物性格和情感。
3. 课堂小结，总结本节课的学习内容。
第七章：教学评价7.1 学生自评1. 学生对自己的学习情况进行评价，包括朗读、讨论和角色扮演等方面。
部编版小学一年级语文19《棉花姑娘》表格式教案(2课时)
19棉花姑娘导学案设计.范读课文。
1 .指导学生读文、 学字。
“棉、娘、治、别、 然、奇、颗、瓢、 碧、吐、啦、病、 医、星”可以采用 部件组合法识记。
“燕”可以采用字 理识字法识记，也 可以借助图片识 记。
“干、七”采 用数笔画识字法识 记。
2 .检查生字新词的 学习情况。
3 .检查朗读课文情 况。
可以采用指名 读、开火车读的方 式，把课文读正确、 读通顺。
4 .引导学生思考课文主要讲了一件什 么事。
1 .注意听准字音和 停顿。
2 .自由朗读课文， 标出自然段序号， 圈画不认识的生 字，通过请教同学 或老师等方式反复 认读和识记生字。
3 .师生互动、生生 互动，交流识字情 况。
借助形声字的 特点识记:娘、吐、 啦。
熟字换偏旁法识 记：颗、瓢。
借助图片识记：燕。
4 .按照要求朗读课文，把课文读正确、 读通顺。
5 .交流明确：课文 主要讲的是七星瓢 虫治好了棉花姑娘 身上的蛎虫的事。
在识字过程 中，要鼓励学生多 种方法识字，不指 定某个字用某种方 法识记。
可以采用 形声字记忆、生活 经验识字、加一加、减一■减、看图识字、字理识字、猜谜语 等方法，也可以采 用自己的方法，只 要学生能记住字 形，教师都应给予 肯定。
二、初读课文，识 记生字（用时:15 分钟）（一）学习第1自 然段。
1 .课件出示第一幅 插图，仔细看图， 说说你知道了什 么。
指导朗读描写 棉花姑娘心理的 话。
2 .多媒体展示植物 叶子上有蜘虫的图 片，让学生认识鲂 虫并简单介绍。
3 .找一找课文中最 能表达棉花姑娘当 时的心情的句子， 画出来，再读一读。
（二）学习第2〜6 自然段。
1. （1）自由读课文 第2〜5自然段。
说 说棉花姑娘请了哪 几位医生帮助治 病，最后是谁帮她 治好了病。
（2）简介七星瓢 虫。
（3 ）理解“惊（一）学习第1自 然1 .仔细看图，通过 观察知道棉花姑娘 生病了，叶子上有 许多鲂虫，她很难 受。
朗读描写棉花 姑娘心理的话。
部编版一年级下册语文《棉花姑娘》教案
部编版一年级下册语文《棉花姑娘》教案一、教学内容《棉花姑娘》选自部编版一年级下册语文教材第四单元，详细内容包括：生字词的学习，课文朗读与理解，以及课后练习。
二、教学目标1. 让学生掌握课内生字词，并能正确书写。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3. 通过课文学习，让学生了解棉花姑娘的成长过程，培养他们的观察力和想象力。
三、教学难点与重点教学难点：生字词的正确书写和运用，课文内容的理解。
教学重点：朗读课文，体会棉花姑娘的情感变化。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：生字卡片、彩色笔、课文朗读录音。
五、教学过程1. 导入：通过展示棉花的实物或图片，引导学生关注棉花的特点，激发学习兴趣。
a. 让学生观察棉花，用自己的话描述其特点。
b. 引导学生思考棉花与日常生活用品的联系。
2. 生字词学习：a. 利用生字卡片，让学生认读生字词。
b. 教师示范书写，指导学生正确书写生字。
3. 课文朗读与理解：a. 学生自读课文，体会棉花姑娘的情感变化。
b. 教师指导学生朗读，注意停顿、重音等朗读技巧。
c. 分组讨论，让学生分享对课文的理解。
4. 例题讲解与随堂练习：a. 出示例题，引导学生运用生字词进行句子练习。
b. 学生完成随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《棉花姑娘》2. 生字词：棉花、姑娘、阳光、雨露、成长、快乐等。
3. 课文结构：起因、经过、结果。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 朗读课文，家长签字确认。
c. 根据课文内容，绘制一幅棉花姑娘的画。
2. 答案：a. 生字词正确无误。
b. 课文朗读流利、有感情。
c. 画作体现课文内容，富有创意。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 带领学生参观棉田，了解棉花的生长过程。
b. 让学生收集有关棉花的诗句或故事，进行分享。
c. 举办“棉花姑娘”主题班会，让学生通过表演、绘画等形式展示自己的学习成果。
部编版一年级语文下册《棉花姑娘》 集体备课 教学设计
部编版一年级语文下册《棉花姑娘》集体备课教学设计一、教学目标知识目标1.理解诗歌《棉花姑娘》的内容，感受其中表达的情感。
2.认识诗歌中的生字生词，并能正确书写。
3.了解棉花的生长过程和特点。
能力目标1.提升学生的阅读理解能力。
2.培养学生的表达能力，引导他们用自己的语言描述诗歌内容。
3.培养学生的团队合作意识，通过集体备课的形式共同探讨教学内容。
情感目标1.培养学生对文学的兴趣和热爱。
2.通过诗歌的欣赏，感悟美好情感，培养学生的情感细腻度。
二、教学重点和难点教学重点1.让学生理解《棉花姑娘》中的情感。
2.让学生掌握诗歌中的生字生词。
教学难点1.帮助学生理解抽象的意境，领悟诗歌中的情感。
2.引导学生用简洁明了的语言描述诗歌内容。
三、教学准备1.课件：包括《棉花姑娘》的诗歌内容和相关图片资料。
2.黑板、彩笔等教学用具。
3.文具和纸张，以方便学生做笔记和练习。
四、教学过程第一步：导入1.让学生观看关于棉花的图片或视频资料，引导他们了解棉花的特点和生长环境。
2.提出问题：你们知道棉花是怎么生长的吗？棉花在我们生活中有哪些用途？第二步：朗读诗歌1.教师朗读《棉花姑娘》，让学生聆听。
2.学生跟读，并一起探讨诗歌中的情感表达。
第三步：词语解释1.解释诗歌中不懂的生字生词，帮助学生理解全文。
2.请学生尝试用自己的话解释诗歌中的句子。
第四步：小组讨论1.将学生分成小组，每组讨论诗歌的内容和表达方式。
2.每组展示讨论结果，分享自己的想法。
第五步：作品展示1.学生可以用画画、写文章等形式表达对《棉花姑娘》的理解和感受。
2.学生互相欣赏，展示作品，并予以评价。
第六步：课堂总结1.教师针对学生展示的作品进行总结和点评。
2.引导学生总结本节课的收获和体会。
五、教学反思1.教学过程中，学生对诗歌的理解和表达能力如何？2.学生在小组讨论过程中展示出的合作精神如何？3.下节课如何更好地引导学生学习和探究？以上是关于部编版一年级语文下册《棉花姑娘》的集体备课教学设计，通过多种形式的教学活动，帮助学生深入理解诗歌内容、提升表达能力和团队合作意识。
部编版一年级下册语文《棉花姑娘》精品教案
部编版一年级下册语文《棉花姑娘》精品教案一、教学内容本节课，我们将在部编版一年级下册语文教材第五单元，学习《棉花姑娘》这篇课文。
该课文详细描述棉花姑娘成长过程，以及她在成长过程中与大自然相互依存关系。
具体内容包括：棉花姑娘成长阶段、外貌特征，以及与蜜蜂、风儿等自然元素互动。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，解棉花生长过程。
2. 能力目标：培养学生观察、表达、想象能力，提高阅读理解水平。
3. 情感目标：激发学生对大自然热爱，培养关爱生命情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正确认读、书写生字词，理解课文内容，体会棉花姑娘与大自然相互依存关系。
2. 教学重点：培养学生观察、表达、想象能力，提高阅读理解水平。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示棉花实物，让学生观察并描述棉花外貌特征，引发学生对课文内容兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，边读边思考，解棉花姑娘成长过程。
3. 课堂讲解：针对课文内容，讲解生字词，帮助学生理解课文。
结合课文，讲解棉花姑娘与大自然相互依存关系。
4. 实践情景引入：组织学生进行“我心中棉花姑娘”绘画活动，培养学生想象力和表达能力。
5. 例题讲解：选取课文中重点句子，分析其表达方式，引导学生学会运用形象语言描绘事物。
6. 随堂练习：根据课文内容，设计填空、连线等练习题，巩固学生对课文理解。
六、板书设计1. 课题：《棉花姑娘》2. 板书内容：（1）生字词：棉、花、姑、娘、成、长、过、程、大、自、然、互、相、依、存（2）课文主要内容：棉花姑娘成长过程、外貌特征、与大自然关系七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个词语写5遍。
（2）根据课文内容，画出棉花姑娘成长过程。
（3）仿写一段话，描述你心中棉花姑娘。
2. 答案：（1）见课本附录。
（2）见学生绘画作品。
《棉花姑娘》(教案)部编版语文一年级下册
棉花姑娘（教案）一、教学目标1.了解棉花的生长过程，感受农民劳动的辛苦。
2.学习常用的细节描写词语和句式。
3.通过朗读、默读、分析课文，提高学生的语文素养和阅读能力。
二、教学内容《棉花姑娘》（教材部编版语文一年级下册）三、教学重难点教学重点1.棉花姑娘的写法，了解棉花的基本生长过程。
2.朗读，感受课文情感。
教学难点分析课文，捕捉作者的描写方式。
四、教学准备教学工具1.PPT2.课件播放器教学材料1.《棉花姑娘》教材2.草稿纸、笔、彩笔五、教学过程步骤一：导入新课•观看PPT，多媒体环境下，将和同学一起来到国家文化生态园麦田。
•显示棉花图，询问棉花的生长情况，引导学生了解棉花。
•口头传达棉花刚开始生长时的情形，向学们发出一个问题：如果你是棉花，会如何成长呢？步骤二：讲解新课•按照课本顺序分段讲解课文，鼓励学生发表看法以加深记忆。
•再次播放PPT，协助学生进一步了解棉花姑娘的内容。
•与学生讨论棉花姑娘是如何成长的，问学生如何表述棉花姑娘成长的过程。
•通过细节描写和听取学生的分析，让学生感受作者的描写方式。
•指导学生根据自己的理解，再次对课文进行解读。
步骤三：让学生体验•让学生或分组选出重点，将其高亮、圈出。
•在自己的课本上捕捉作者用到的细节描写，写成自己的短文。
•利用口头朗读时间，让学生感受棉花姑娘的情感。
步骤四：小结和作业•口头小结新课，分析自己在此学习期间的进步。
•课下练习：1.散文审读中，注意作者如何用细节描写来帮助你真正感受文章情感的变化。
2.思考如何把过程描述值得怀疑的事情转化为文字。
（例：当看英文翻译时，观众认为翻译是错误的。
）六、教学评价课后学生练习小结：1.审读时能够注意到作者如何用细节描写来帮助你真正感受文章情感的变化。
2.能够更好的理解散文，进一步拓宽自己的阅读思路。
七、教学拓展•让学生了解更多种类植物的生长过程。
•学习更多范文，提高阅读理解和会意能力。
一年级下册语文部编版《棉花姑娘》教案
一年级下册语文部编版《棉花姑娘》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“就”字造句。
（3）理解课文内容，了解棉花姑娘生病的原因，以及她渴望得到帮助的心情。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等引导学生了解棉花生长过程，增强学生对农业知识的兴趣。
（2）运用分角色朗读、讨论等方法，帮助学生理解课文情节，提高学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、助人为乐的品质，教育学生懂得珍惜生命，关注大自然。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“就”字造句。
三、教学难点：1. 理解课文内容，体会棉花姑娘生病的原因，以及她渴望得到帮助的心情。
2. 学会关爱他人，助人为乐的品质。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 与课文相关的图片、视频等资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）出示棉花图片，引导学生观察棉花的生长过程。
（2）引导学生思考：你们知道棉花姑娘为什么会生病吗？她渴望得到帮助吗？2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字的发音和词义。
（2）教师带领学生逐句朗读课文，解释生字词，理解课文内容。
（3）学生分角色朗读课文，体会棉花姑娘的心情。
3. 学习生字（1）学生自学生字，组内交流。
（2）教师出示生字卡片，引导学生认读、书写。
（3）学生用“就”字造句，展示学习成果。
4. 课堂小结本节课我们学习了课文《棉花姑娘》，了解了棉花姑娘生病的原因和她渴望得到帮助的心情。
我们要学会关爱他人，助人为乐的品质。
5. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字。
（2）观察身边的植物，了解它们的生长过程，下节课分享。
六、教学拓展：1. 引导学生进行小组讨论：你们还知道哪些植物有病虫害？它们是如何解决问题的？2. 学生分享观察到的植物生长过程，了解植物的生长需求和注意事项。
七、课堂练习：1. 根据课文内容，回答问题：（1）棉花姑娘生病的原因是什么？（2）课文中有哪些角色帮助了棉花姑娘？（3）棉花姑娘的心情是怎样的？八、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字。
部编本一年级下册语文《棉花姑娘》优秀的教学设计（通用11篇）
部编本一年级下册语文《棉花姑娘》优秀的教学设计（通用11篇）部编本一年级下册语文《棉花姑娘》优秀的教学设计篇1 【教材分析】《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。
正当蚜虫们得意的吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。
棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。
这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
【教学目标分析】说明：第一课时目标：能正确的认读生字；初读课文，理清文章的脉络；学习第一自然段。
（一）知识和技能：1、能分角色朗读课文，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
2、学会说ABAB型的词语。
3、理解课文内容，知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫是益虫，它们会捉不同的害虫。
4、能在老师的指导下阅读8篇与课文主题相关的文章，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
5、激发学生的想象力，发展学生的口头表达能力和写作能力。
（二）过程与方法：1、以合作学习、表演读、小游戏等形式，激发学生学习的兴趣，让学生积极参与学习。
2、针对学生喜爱阅读的特点，提供了8篇浅显的阅读材料，让学生在大量的阅读中感受阅读的情趣。
3、学生通过写作，养成喜爱思考和表达的良好学习习惯。
(三)情感、态度、价值观：1、了解一些对人类有用的鸟类和益虫，激发热爱科学、探索科学的兴趣。
树立爱科学，保护益鸟、益虫的意识。
2、喜欢阅读，体验阅读的情趣。
3、结合打写，培养学生写作的兴趣。
【学生分析】1、学生能较好的接受活泼有趣、直观形象以及贴近于生活实际的知识。
2、在学习活动中，学生能够在教师引导下，读出自己所感受出来的语气，有较强的自学能力。
3、学生有较好的协作学习的能力和习惯。
4、学生能上网查阅资料并进行阅读，能正确使用留言版。
【设计理念】1、“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式。
部编本一年级下册语文《棉花姑娘》教学设计范文(精选3篇)
部编本一年级下册语文《棉花姑娘》教学设计范文（精选3篇）部编本一年级下册语文《棉花姑娘》教学设计范文（精选3篇）作为一名老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编整理的部编本一年级下册语文《棉花姑娘》教学设计范文（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级下册语文《棉花姑娘》教学设计1 教学目标 1、认识“姑娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字 2、能正确、流利地朗读课文教学重难点“治、啄”是翘舌音，“盼、斑”是前鼻音，及“只、星”等6个字的书写教学过程一、导入 1、猜谜语（一棵树上挂着一条白毛巾——棉） 2、导出课题 3、“棉花姑娘”的读法（花、娘要读轻音）二、认读生字 1、自由朗读课文（要求：读准字音，难读的句子多读几遍，尽量把课文读通顺） 2、齐读课文 3、认读生字（出示棉花形状的生字）棉花姑娘在七星瓢虫的帮助下，把病治好了，让我们邀请她们一起来参加我们的识字学习，好吗？那请同学们读读她们的名字吧 4、游戏1：给棉花姑娘找一顶七星瓢虫帽（拼音）来保护她们 5、齐读生字 6、说说你是怎么记住这些生字 7、游戏2：交朋友（组词） 8、游戏3：做七星瓢虫（1）出示一朵大棉花，上面有虫子词语：姑娘、蚜虫、盼望、治病、啄木鸟、斑点（2）帮忙捉虫子（要求：要说这个词在文中的句子）三、指导书写 1、出示要学会写的生字 2、讨论这些字要注意什么随机指导：“雪”的现半部分中间一横不能出头“帮”左上半部分的竖撇要出头，并引导学生之间要互相帮助。
3、组词4、生书写，师巡视辅导一年级下册语文《棉花姑娘》教学设计2 教学目标： 1.写好“奇”“星”两个上下结构的字，注意上收下放。
2.积累像“雪白雪白”“碧绿碧绿”这样的词语，并能灵活运用。
3.能注意“关键词语”“标点符号”有感情地分角色朗读对话。
教学过程：一、复习字词激发兴趣 1.小朋友们，上节课我们初步学习了《棉花姑娘》这篇童话故事，今天棉花姑娘又来看望大家了，让我们亲切地叫一声“棉花姑娘”吧！（学生齐读课题）（你发现了什么？姑娘都是女字旁娘读轻声）过渡：接下来棉花姑娘要考考大家，下面的词语你会读吗？只要我们能读好这些词语，棉花姑娘就愿意和我们做朋友。
2024年部编版语文一年级下册19棉花姑娘教学设计推荐3篇
部编版语文一年级下册１９棉花姑娘教学设计推荐３篇〖部编版语文一年级下册19棉花姑娘教学设计第【1】篇〗【知识技能】认识“姑、娘”等７个生字，会写“只、星”等６个字。
【能力培养】分角色朗读课文，读出请求的语气。
【德育教育】了解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
【重点难点】１、了解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
２、识字、写字，提高识字能力。
【教具准备】多媒体课件、图片、棉花实物。
【教学课时】两课时【教学过程】第一课时一、导入１、同学们，这是什么？（出示棉花实物）你们知道棉花有什么用处吗？（生发言）小朋友们知道的真多，棉花真是人类的好朋友。
２、今天，老师要带大家飞到棉花田里，去认识一位新朋友。
让我们展开翅膀，闭上双眼，飞呀，飞呀，飞过高山，飞过河流……请慢慢睁开眼睛，咱们到了。
（生闭眼想象，动作。
）３、（课件出示：配乐出现动态棉花田。
画面定格，棉花姑娘画外音。
）今天我们就来学习这篇课文。
（生跟师书写课题）二、初读课文，认识生字１、生借助拼音自读课文，边读边把生字圈出来。
２、课件出示生词，生认读。
（开火车，小老师领读等）３、课文讲了一个什么故事呢，让我们一起来看一下吧！三、细读课文，理解课文内容１、学习第一段。
⑴（课件出示动画朗读）谁知道棉花姑娘怎么了？哪一段是写棉花姑娘生病的？（生回答）⑵自读第一段，边读边用铅笔划出表示棉花姑娘生病的句子。
（生读句子）谁能说说生活中哪些事情让你觉得很可恶？（理解词语“可恶”。
）生回答。
⑶指导朗读第一段。
２、棉花姑娘生病了，她多么盼望有医生来给她治病啊！小动物中有许多捉害虫的医生，今天，它们都来了，大家看看都有谁？（师贴图：燕子、啄木鸟、青蛙）他们能帮棉花姑娘治病吗？请你选择一个你喜欢的小动物读一读相应的那一段。
（生读课文）３、学习二、三、四自然段。
⑴你读的是哪一段？它能帮助棉花姑娘捉害虫吗？为什么？（生依次回答，并读相应的自然段，师贴卡片）⑵小结：燕子会捉空中飞的害虫，啄木鸟会捉树干里的害虫，青蛙会捉田里的害虫，虽然他们都没能帮助棉花姑娘，但他们都是捉害虫的能手，是人类的.好朋友。
《棉花姑娘》教案_部编版语文一年级下册_语文教案
《棉花姑娘》教案_部编版语文一年级下册_语文教案《棉花姑娘》教案_部编版语文一年级下册_语文教案作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的《棉花姑娘》教案_部编版语文一年级下册_语文教案，欢迎阅读与收藏。
［教学目标］1、认识“棉、娘、治”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、医、别”等7个生字。
2、能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。
3、通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。
4、了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
［教学重难点］重点：识字、写字。
读好文中的祈使句请求的语气。
难点：了解不同的动物能捉不同害虫的常识。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、猜谜导入，揭示课题1、猜谜导入：“说它是花不是花，冷天人人需要它。
白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。
”（谜底：棉花）2、棉花用处那么大，又长得那么可爱，你想怎样称呼它？我们可以称它为——棉花姑娘。
（出示课题，齐读）1、说一说：棉花可以用来做什么？二、初读课文，学习生字1、学生借助拼音，自由读课文。
2、同桌之间相互检查生字。
（“娘”是鼻音，“治”是翘舌音，“啦”是轻声）3、组织全班进行认读生字比赛。
三、整体感知课文1、棉花姑娘希望有人给她治病，大自然的医生可多了，棉花姑娘遇到了哪些医生呢？2、自由读课文，互相交流。
燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫3、这些医生能为棉花姑娘治病吗？为什么？（师简要介绍这些小动物）燕子—捉空中的害虫啄木鸟—捉树干里的害虫青蛙—捉田里的害虫七星瓢虫—捉蚜虫四、学习第1自然段1、课件出示：第一幅图，可爱的棉花姑娘怎么啦？（生病了）2、棉花姑娘身上长满了蚜虫，她觉得怎样？这时她会怎么想呢？（1）出示句子：她多么盼望有医生来给她治病啊！（2）根据上下文讲解“盼望”一词。
3、指导朗读：指名读、评议——自由读——齐读。
部编版一年级下册语文《棉花姑娘》教案
部编版一年级下册语文《棉花姑娘》教案一、教学内容本节课选自部编版一年级下册语文教材，具体章节为《棉花姑娘》。
课文详细内容描述了棉花姑娘的成长过程，以及她在成长过程中遇到的困难和帮助她的朋友。
通过课文学习，让学生了解棉花的生长过程，同时感受友谊的温暖。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握本课生字词，能正确读写“棉花”、“姑娘”等词语；学会用课文中的句子进行口头表达，提高语言表达能力。
2. 过程与方法：通过观察课文插图，了解棉花姑娘的成长过程，培养学生观察、思考、表达的能力。
3. 情感态度与价值观：感受课文中所传递的友谊、互助精神，培养学生的合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，学会用课文中的句子进行表达。
教学重点：认识本课生字词，掌握课文基本内容。
四、教具与学具准备教具：课文插图、生字词卡片、挂图。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示课文插图，引导学生观察棉花姑娘的形象，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：让学生自读课文，教师提问检查学生对课文的理解程度。
3. 学习生字词：通过挂图、卡片等方式，引导学生学习生字词。
4. 课文解析：详细讲解课文内容，让学生了解棉花姑娘的成长过程，以及她所遇到的困难和帮助她的朋友。
5. 例题讲解：选取课文中的典型句子，进行讲解和分析，引导学生学会运用。
6. 随堂练习：让学生根据课文内容进行口头表达，教师给予指导和评价。
六、板书设计1. 课题：《棉花姑娘》2. 生字词：棉花、姑娘、成长、友谊、互助3. 课文主要内容：棉花姑娘的成长过程及遇到的困难和帮助她的朋友七、作业设计1. 作业题目：请用课文中的句子，描述一下棉花姑娘的成长过程。
答案示例：棉花姑娘从一个小小的棉桃，经过阳光和雨水的滋润，慢慢地长大了。
在她的成长过程中，她遇到了许多困难，但她的朋友们都纷纷伸出援手，帮助她度过了难关。
2. 作业题目：请你用自己的话，介绍一下棉花姑娘的朋友。
小学语文(部编版)一年级下册《棉花姑娘》教学设计
《棉花姑娘》教学设计一、教材分析1、本单元的主题是“我们身边的科学”。
《棉花姑娘》一文向我们讲述了一个生动的童话故事：棉花姑娘病了，叶子上长满了蚜虫，它请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，可它们都“心有余而力不足”。
正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫赶来把害虫一扫而光。
棉花姑娘又快乐地生长，吐出了雪白的棉花。
这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
二、设计理念1、根据课文的段落结构，力求体现自主、合作、探究的学习方式，强调学生自主学习的过程，鼓励学生创造性地学习。
2、根据学生的年龄和心理特征，利用多媒体辅助教学，体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性和创造性。
3、提倡创造性阅读，让学生在不同语境中练读，尊重学生的独特感受和有个性的解读。
4、注重培养学生的质疑能力，并让学生在活动提高解决问题的能力。
课时安排：2课时第一课时一、学习目标：1、认识“姑娘”等7个生字，会写“只、请、就”3个字。
2、正确流利地朗读课文。
读好“期盼、惊奇”的语气。
3、激发学生热爱科学、探究科学的兴趣。
二、学习过程：（一）导入新课1、导语：小朋友们，今天老师想带你们去晴空万里、一望无际的北方田地看一看，想去吗？2、出示棉花课件，认识棉花。
你们认识它们吗？你们知道棉花有什么用处吗？是啊，棉花对人们很重要，是我们人类的好朋友，所以人们亲切地称它们为棉花姑娘。
3、出示课题，认识“姑娘”，读好轻声“花、娘”（1）你从拼音中发现了什么？指名读好课题。
（2）谁有好办法记住“姑娘”这两个字。
（二）初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文。
提出小要求：看看拼音，读准字音，找出要求认的生字作上记号，多读几遍，不会读的地方也作个记号。
2、同桌你指我读合作学习生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主发现最好的识字方法。
3、识字游戏：啄木鸟治病。
（三）体验情感，学习第1自然段。
过渡：读了课文，我们知道棉花姑娘生病了。
部编版语文一年级下册《19.棉花姑娘》教学设计
部编版语文一年级下册《19.棉花姑娘》教学设计一、教学目标知识目标1.理解故事情节，掌握故事内容。
2.认识并识读故事中的部分生词和短语。
3.掌握正确朗读故事的方法和技巧。
能力目标1.提高学生的语言表达能力。
2.提升学生的阅读理解能力。
情感目标1.培养学生对劳动人民的爱和敬重之情。
2.激发学生的想象力和创造力。
二、教学重难点教学重点1.理解故事情节，把握故事内容。
2.鼓励学生多角度思考，并加深对故事内容的理解。
教学难点1.引导学生理解并体会造诣在湽花中的女孩的乐观坚强精神。
2.帮助学生借助故事情境，通过绘图或表演等方式展现棉花姑娘的坚强和乐观。
三、教学准备1.教师准备故事内容解析及相关教学资料。
2.学生准备听故事、讨论、绘图或表演等形式的材料。
3.准备课堂互动设备和教学工具。
四、教学过程第一步：导入•通过图片或视频展示棉花田的场景，引入话题，激发学生的兴趣。
第二步：学习故事•教师朗读故事《棉花姑娘》，让学生跟读，理解故事内容。
第三步：讨论观点•引导学生讨论棉花姑娘的乐观和坚强精神，帮助他们理解故事的寓意。
第四步：绘图或表演•学生根据故事情节，通过绘图或小组表演等方式展现棉花姑娘的故事。
第五步：课堂讨论•教师引导学生谈论棉花姑娘坚强的品质，分享自己对故事的理解和感悟。
五、教学反思在教学中，教师应该注重引导学生思考，帮助他们理解故事的深层含义，同时鼓励学生表达自己的观点和感受，从而提高他们的综合素养和语言表达能力。
通过本节课的教学，学生不仅能够理解故事内容，还能够感受到乐观、坚强的品质对生活的意义。
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19 棉花姑娘
［教学目标］
知识与技能
1.会认“棉、娘、治”等生字，会写“病、医、别”等生字，识记部首“大、瓜、石”。
2.分角色朗读课文，读好请求的语气。
3.认识一些对人类无害的鸟类和益虫。
情感态度与价值观
引导学生了解一些科学常识，激发学生热爱科学的兴趣。
［教学重难点］
重点：识字、写字。
读好文中的对话。
难点：懂得不同的动物能捉不同害虫的知识。
［教学课时］
2课时第一课时
教学过程达标检测一、谈话导入
1.猜谜导入：“说它是花不是花，冷天人人需要它。
白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。
”（谜底：棉花）
2．棉花用处那么大，又长得那么可爱，你想怎样称呼它?我们可以称它为——棉花姑娘。
(出示课题，齐读)1.说一说棉花可以用来做什么。
二、学习第1自然段
1.课件出示：棉花姑娘天生那么可爱，可图上的棉花姑娘怎么啦?（生病了）
2．棉花姑娘身上长满了蚜虫，她觉得怎样?这时她会怎么想呢?
出示句子：她多么盼望有医生来给她治病啊!
指导朗读：指名读、评议——自由读——齐读。
2.填空。
我知道棉花是一种，课文中我们叫它。
三、整体感知课文
1.棉花姑娘希望有人给她治病，大自然的医生可多了，棉花姑娘遇到了哪些医生呢？2．自由读课文，互相交流。
燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫
3.这些医生能为棉花姑娘治病吗？为什么？（师简要介绍这些小动物）
燕子—捉飞虫啄木鸟—捉树虫
青蛙—捉田间害虫七星瓢虫—捉蚜虫3.我知道，这篇课文一共有个自然段。
棉花姑娘一共遇到了位医生。
四、朗读理解
1．学习第2自然段。
(1)出示第一幅图。
棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了?
(2)他们之间说了什么呢?用“——”画出棉花姑娘说的话，用“”画出燕子说的话。
(3)指导朗读。
分角色朗读，男女生读，同桌互读。
2．学习第3～5自然段。
(1)第3~5自然段分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫来了。
他们和棉花姑娘又说了些什么话呢?选择自己喜欢的学习方式进行学习，如分角色朗读。
(2)小组汇报交流，指导朗读。
3．讨论总结。
（1）学习了第2~5自然段，你们知道“燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫”都是捉哪里的害虫的吗？
（2）它们之中，你最喜欢哪一个？为什么？
4.学习第6自然段。
(1)棉花姑娘的病治好了，你知道是谁治好了她的病吗？（七星瓢虫）为什么七星瓢虫能治好棉花姑娘的病呢？（同桌互相讨论）
（2）棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢?自读第6自然段，用“——”画出体现她心情的句子。
(3)这段中有你喜欢的词语吗?画出来，读一读。
(如：碧绿碧绿、雪白雪白)4.根据课文内容连一连。
燕子捉田里的害虫啄木鸟捉空中的害虫青蛙捉树干里的害虫七星瓢虫捉棉花叶子上的蚜虫5.照样子，说一说。
例：碧绿碧绿的叶子
碧绿碧绿的
例：雪白雪白的棉花
雪白雪白的
第二课时
教学过程达标检测一、复习旧知
1．学生自由朗读全文。
2．棉花姑娘打不起精神来，这是为什么呀？
3．最后，谁治好了棉花姑娘的病？6.棉花姑娘因为，所以打不起精神，后来治好了她。
二、识记生字
1．出示“我会认”中的生字。
自读生字，边读边记。
2.小组合作学习生字，互相交流是怎么记住这些字的。
3.玩“摘果子”游戏，看谁记得最多、最准。
7.给下列生字注音。
（）娘（）治（）然
（）瓢（）吐（）碧三、指导写字
1．出示“我会写”中的生字，指名认读、领读。
2．教师范写，重点指导。
a.病、医：半包围结构。
“病”先写“疒”，再写“丙”；“医”的最后一笔是“”。
b.星、奇：上下结构，上小下大。
c.别：左右结构，左宽右窄。
d.干、七：独体字。
注意“七”字先写横。
8.看拼音，写词语。
〖=A（〗ｂìｎｇｒéｎ〖=〗〖=A（〗ｙīｓｈēｎｇ〖=〗
〖=A（〗ｆēｎｂｉé〖=〗〖=A（〗ｊīｎｇｑí〖=〗四、总结
1．学了课文，你有什么感受?
2．不同的动物会捉不同的害虫，所以我们要保护这些小动物。
9.学习了这篇课文，你知道了什么？
［教学板书］
［教学反思］
教学过程中，我采用了很多形式，如出示图片、猜谜语、让学生分角色朗读等，极大地激发了学生学习的兴趣。
欢乐的课堂氛围唤起了学生学习的欲望，既提高了学生的语言能力，又使他们学会了倾听、评价、欣赏，尝到了成功的喜悦。
在本课中，学生对“棉花、蚜虫、七星瓢虫”比较陌生，如果运用多媒体向学生介绍棉花的用处和蚜虫、七星瓢虫的知识的话，不仅拓宽了学生的视野，也为学生理解课文打下了基础。