二年级上册数学教案用厘米做单位量长度(3)_西师大版
二年级上册数学教案-5.1用厘米作单位量长度西师大版
二年级上册数学教案5.1用厘米作单位量长度西师大版一、教学内容今天我们要学习的是二年级上册数学第五章第一节的内容：“用厘米作单位量长度”。
我们将通过实际测量和计算，让学生掌握用厘米作为长度单位进行测量的基本方法，培养学生动手操作和解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 了解厘米的概念，知道1厘米的长度。
2. 学会使用尺子和直尺进行长度的测量。
3. 能够用厘米作为单位，测量和记录物体的长度。
4. 能够解决一些简单的实际问题，如测量书本的长度、桌子的长度等。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握用厘米作为单位进行长度测量的方法，难点是让学生能够解决实际问题，将学到的知识应用到生活中。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握知识，我准备了一些教具和学具，包括尺子、直尺、书本、桌子等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会在课堂上展示一些物体，如书本、桌子等，让学生观察并尝试用自己的方法来测量它们的长度。
2. 讲解厘米的概念：我会向学生讲解厘米的概念，让他们知道1厘米的长度是多少。
3. 示范测量方法：我会用尺子和直尺进行示范，让学生学会如何使用这些工具进行长度的测量。
4. 学生动手实践：学生分组进行测量，用尺子和直尺测量书本、桌子等物体的长度，并记录下来。
5. 例题讲解：我会出示一些例题，如“请用尺子量一量，这本书的长度是多少厘米？”让学生独立完成并进行讲解。
6. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
7. 板书设计：我在黑板上会写出本节课的主要内容和步骤，以便学生随时查阅和回顾。
六、作业设计1. 请用尺子量一量，你桌子的高度是多少厘米？答案：桌子的高度是70厘米。
2. 请用尺子量一量，你家门的高度是多少厘米？答案：家门的高度是200厘米。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在测量长度方面还存在一些问题，比如测量方法不准确，读数不准确等。
在课后，我会对这些问题进行反思，寻找解决的方法，并在下节课中进行改进。
用厘米作单位量长度(教案)——二年级上册数学 西师大版
教案：用厘米作单位量长度——二年级上册数学西师大版教学目标：1. 让学生理解厘米的概念，知道厘米是长度的一种单位。
2. 培养学生能够用厘米来量度物体的长度，并能够准确地读数。
3. 培养学生运用厘米进行简单的长度比较和计算。
教学重点：1. 厘米的概念和单位2. 用厘米量度物体的长度3. 长度比较和计算教学难点：1. 厘米的概念和单位2. 用厘米量度物体的长度教学准备：1. 厘米尺2. 量度物体（如铅笔、书本、桌子等）教学过程：一、导入1. 引导学生回顾上一节课学习的长度单位——米，让学生说说米的含义和特点。
2. 提问：除了米，我们还学习了什么长度单位？让学生回答：厘米。
二、新课讲解1. 讲解厘米的概念：厘米是长度的一种单位，它是米的百分之一。
2. 讲解厘米的特点：厘米比米小，用来量度较小的物体的长度。
3. 讲解厘米的符号：cm，让学生记住并能够正确书写。
三、实践操作1. 分发厘米尺，让学生观察并熟悉厘米尺的刻度和读数方法。
2. 引导学生用厘米尺量度物体的长度，如铅笔、书本、桌子等。
3. 让学生互相交流量度结果，并讨论如何准确地读数。
四、巩固练习1. 出示一些长度不同的物体，让学生用厘米尺量度并记录下来。
2. 让学生进行长度比较，如比较两支铅笔的长度、书本和桌子的长度等。
3. 让学生进行简单的长度计算，如计算两支铅笔的总长度、书本和桌子的长度差等。
五、总结1. 让学生总结今天学习的厘米的概念、特点和用途。
2. 强调用厘米量度物体长度时要注意准确地读数。
3. 鼓励学生在日常生活中多观察、多量度，提高对长度的认识和理解。
教学反思：本节课通过讲解和实践操作，让学生掌握了厘米的概念和单位，并能够用厘米来量度物体的长度。
在实践操作环节，学生积极参与，互相交流，提高了对长度的认识和理解。
在巩固练习环节，学生能够进行长度比较和计算，提高了运用厘米进行简单计算的能力。
但在教学过程中，也发现一些学生对厘米的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强巩固和练习。
用厘米做单位量长度(教案)西师大版二年级上册数学
教案：用厘米做单位量长度教学目标：1. 让学生掌握用厘米做单位量长度的方法。
2. 培养学生准确测量物体长度的能力。
3. 培养学生合作学习的能力。
教学重点：1. 用厘米做单位量长度的方法。
2. 准确测量物体长度。
教学难点：1. 正确使用直尺和厘米单位。
2. 测量不规则物体的长度。
教学准备：1. 教师准备一把直尺和若干个长度不同的物体。
2. 学生准备一把直尺。
教学过程：一、导入1. 教师出示一把直尺，引导学生观察直尺的特点。
2. 学生观察直尺，发现直尺上有厘米单位。
二、新课1. 教师讲解用厘米做单位量长度的方法。
2. 学生跟随教师一起学习用厘米做单位量长度的方法。
3. 教师出示一个长度为10厘米的物体，引导学生用直尺测量。
4. 学生用直尺测量，发现物体的长度正好是10厘米。
三、练习1. 教师出示多个长度不同的物体，让学生用直尺测量。
2. 学生用直尺测量，并记录下测量结果。
3. 教师引导学生比较测量结果，发现物体的长度不同。
四、拓展1. 教师出示一个不规则物体，引导学生用直尺测量。
2. 学生用直尺测量，发现无法直接测量。
3. 教师引导学生将不规则物体放在纸上，用直尺测量纸上的投影。
4. 学生用直尺测量，并记录下测量结果。
五、总结1. 教师引导学生总结用厘米做单位量长度的方法。
2. 学生总结用厘米做单位量长度的方法。
教学反思：本节课通过讲解、示范、练习和拓展等环节，让学生掌握了用厘米做单位量长度的方法。
在教学过程中，教师要注意引导学生正确使用直尺和厘米单位，培养学生的测量能力。
同时，通过合作学习，培养学生的合作意识。
在今后的教学中，教师可以进一步拓展学生的测量能力，如测量面积、体积等。
重点关注的细节：正确使用直尺和厘米单位详细补充和说明：在用厘米做单位量长度的教学中，正确使用直尺和厘米单位是非常关键的。
这个细节对于学生掌握测量方法、提高测量准确性具有重要意义。
因此，在教学过程中，教师需要重点强调并详细讲解如何正确使用直尺和厘米单位。
二年级数学上册 用厘米作单位量长度教案 西师大版
教案：二年级数学上册用厘米作单位量长度教案西师大版教学目标：1. 让学生掌握用厘米作单位量长度的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流的能力。
教学重点：1. 掌握用厘米作单位量长度的方法。
2. 能够运用数学知识解决实际问题。
教学难点：1. 换算厘米与米的关系。
2. 选择合适的计量单位。
教学准备：1. 直尺、线段。
2. 实物（如书本、桌子等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一根绳子，请学生猜测这根绳子的长度。
2. 学生尝试用米、分米、厘米等作单位来量绳子的长度。
3. 引导学生发现，用厘米作单位更方便。
二、新课（15分钟）1. 教师讲解厘米的概念，出示1厘米的长度。
2. 学生尝试用厘米作单位量身边的事物，如书本、桌子等。
3. 教师引导学生换算厘米与米的关系。
三、练习（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个实物，用厘米作单位量其长度。
2. 各组汇报结果，互相交流。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的收获。
五、作业（课后）1. 请学生用厘米作单位量家里的家具长度，并记录下来。
2. 学生互相交流，分享作业成果。
教学反思：本节课通过实物操作、分组练习等形式，让学生掌握了用厘米作单位量长度的方法。
在教学过程中，教师应注重引导学生换算厘米与米的关系，并选择合适的计量单位。
通过课后作业，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。
六、实践活动：制作厘米尺（20分钟）活动目标：1. 让学生理解厘米尺的制作过程。
2. 培养学生动手操作的能力。
活动准备：1. 硬纸板、直尺、剪刀、胶水。
2. 彩色笔、尺子。
活动过程：1. 教师讲解厘米尺的制作过程，示范如何制作。
2. 学生分组，每组选择一个颜色，用彩色笔在硬纸板上画出一条10厘米的线段。
3. 学生用剪刀将硬纸板剪成长条形，并用胶水粘贴在一根直尺上。
4. 学生互相交流，展示自己的厘米尺。
二年级上册数学教案 - 用厘米作单位量长度 西师大版
二年级上册数学教案 - 用厘米作单位量长度西师大版一、教学目标1. 让学生理解长度的概念，掌握用厘米作单位量长度的方法。
2. 培养学生观察、操作、实践的能力，提高学生的动手操作能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
4. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 长度的概念。
2. 厘米作为长度单位的应用。
3. 测量线段长度的方法。
三、教学重点、难点1. 教学重点：用厘米作单位量长度的方法。
2. 教学难点：正确测量线段长度，理解厘米的实际意义。
四、教学过程1. 导入新课通过实物展示，让学生了解长度的概念，激发学生探究长度单位的兴趣。
2. 探究新知（1）认识厘米引导学生观察直尺，了解直尺上的刻度，认识厘米作为长度单位。
（2）学习用厘米量长度让学生分组合作，用直尺测量铅笔、书本、桌子等物品的长度，引导学生掌握用厘米量长度的方法。
（3）巩固练习设计一些测量练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
3. 实践操作让学生用直尺测量教室内的物品长度，如门、窗、桌子等，进一步巩固用厘米量长度的方法。
4. 总结提升引导学生总结本节课所学内容，让学生明白厘米在实际生活中的应用。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的物品，用厘米量一量它们的长度，并记录下来。
3. 与家长交流，了解厘米在生活中的应用。
六、教学反思本节课通过观察、操作、实践等方式，让学生掌握了用厘米作单位量长度的方法，培养了学生的动手操作能力和合作交流能力。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保每位学生都能掌握所学知识。
综上所述，本节课旨在让学生学会用厘米作单位量长度，培养学生观察、操作、实践的能力，以及合作交流、积极思考的良好学习习惯。
在教学过程中，教师要注重学生的实际操作，引导学生运用数学知识解决实际问题，使学生在愉快的氛围中学习，提高数学素养。
重点关注的细节是“用厘米作单位量长度的方法”。
《用厘米做单位量长度》 (教案)-二年级上册数学西师大版
《用厘米做单位量长度》教案一、教学目标1. 让学生理解长度的概念，掌握厘米作为长度单位的意义。
2. 使学生能够用刻度尺正确地量取物体的长度，并进行简单的长度计算。
3. 培养学生观察、操作、实践的能力，发展学生的空间观念和数学思维。
二、教学内容1. 长度的概念及单位。
2. 厘米尺的认识和使用。
3. 用厘米尺量物体的长度。
4. 长度的简单计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握厘米作为长度单位的意义，能够用刻度尺正确地量取物体的长度。
2. 教学难点：正确使用刻度尺，进行准确的长度测量。
四、教学过程1. 导入通过生活中的实例，让学生初步感知长度的概念，引出长度单位。
2. 厘米尺的认识（1）让学生观察厘米尺，了解其结构。
（2）讲解厘米尺的刻度，使学生理解厘米作为长度单位的意义。
3. 用厘米尺量物体的长度（1）让学生分组进行实践，用厘米尺量取不同物体的长度。
（2）教师巡回指导，纠正学生的错误操作。
（3）讨论：如何正确使用刻度尺进行长度测量？4. 长度的简单计算（1）出示一些长度计算的例子，让学生尝试解答。
（2）讲解长度计算的方法和注意事项。
（3）让学生进行练习，巩固长度计算的方法。
5. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，让学生复述厘米作为长度单位的意义。
（2）布置作业，让学生用厘米尺量取家中物品的长度，并进行简单的长度计算。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，提问回答情况。
2. 实践操作：检查学生在实践环节中是否能够正确使用刻度尺进行长度测量。
3. 作业完成情况：检查学生作业的完成情况，了解学生对课堂内容的掌握程度。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，调动学生的积极性。
2. 在实践环节中，教师要巡回指导，及时发现并纠正学生的错误操作。
3. 课后要及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
4. 注重培养学生的观察、操作、实践能力，发展学生的空间观念和数学思维。
五 测量长度《用厘米做单位量长度》(教案)二年级上册数学西师大版
教案：五测量长度《用厘米做单位量长度》教学目标：1. 让学生理解长度的概念，知道测量长度需要使用单位。
2. 使学生掌握用厘米作为单位测量长度的方法。
3. 培养学生观察、操作和思考的能力，提高学生的数学素养。
教学内容：1. 长度的概念2. 厘米作为长度单位的应用3. 使用直尺测量长度教学重点：1. 长度的概念2. 厘米作为长度单位的应用3. 使用直尺测量长度教学难点：1. 正确使用直尺测量长度2. 理解厘米与实际长度的关系教学准备：1. 教师准备：直尺、教学PPT2. 学生准备：直尺、练习本教学过程：一、导入1. 教师出示一张图片，图片上有一只蚂蚁和一条线段，让学生观察并说出蚂蚁和线段的长度。
2. 学生可能会说蚂蚁的长度很短，线段的长度很长。
教师引导学生思考：如何准确地描述蚂蚁和线段的长度呢？二、新课讲解1. 教师讲解长度的概念，让学生明白长度是用来描述物体长短的。
2. 教师介绍厘米作为长度单位，让学生知道厘米是用来测量长度的单位。
3. 教师演示如何使用直尺测量长度，让学生学会正确使用直尺测量长度。
三、实践操作1. 教师让学生分组，每组发一张练习纸，上面有不同的图形，要求学生用直尺测量每个图形的长度，并将结果记录在练习本上。
2. 教师巡回指导，帮助学生解决测量过程中遇到的问题。
四、总结1. 教师让学生分享自己的测量结果，并引导学生总结测量长度的方法。
2. 教师强调正确使用直尺测量长度的重要性，以及厘米与实际长度的关系。
五、作业布置1. 教师布置一道练习题，要求学生用直尺测量家里的物品长度，并记录下来。
教学反思：本节课通过讲解、演示和实践操作，让学生掌握了用厘米作为单位测量长度的方法。
在教学过程中，教师要注意引导学生观察、操作和思考，培养学生的数学素养。
同时，教师还要关注学生在实践操作中遇到的问题，及时给予指导和帮助。
重点关注的细节：学生实践操作中使用直尺测量长度的准确性详细补充和说明：在《用厘米做单位量长度》的教案中，学生实践操作环节是一个关键的教学步骤。
用厘米做单位量长度-西南师大版二年级数学上册教案
用厘米做单位量长度-西南师大版二年级数学上册教案教学目标1.理解“长度”的概念，熟悉厘米单位。
2.能使用直尺测量物体的长度，并能够用厘米做单位量度。
3.通过游戏、实物、图片等形式，激发学生对长度的兴趣。
4.提高学生观察、分析、测量和计算的能力，培养学生细心、认真、耐心的学习态度。
教学重难点教学重点：让学生理解“长度”的概念，学会使用直尺测量长度，熟悉厘米单位。
教学难点：让学生体会厘米和其他长度单位之间的转换关系，同时引导学生在选取合适的测量工具和使用单位的时候掌握正确的方法。
教学方法本节课的教学方式主要集中在情境模拟和游戏互动等方面，以提高学生学习的积极性和参与度。
在讲解厘米单位的概念时，可以通过展示实物、图片、故事情节等形式，让学生感受和理解厘米单位的实际应用价值。
在教学测量和计算的时候，可以通过游戏形式引导学生利用所学知识进行探究和实践，并提供必要的指导和帮助。
教学过程导入新知识1.在学生之间进行一个小小的活动。
让学生拿出自己的手机或钱包等，测量它的长度，并将测量的数据记录在黑板上。
2.通过介绍厘米单位的概念，让学生理解长度和尺寸大小的不同。
同时通过图片等实际形式，让学生感受和理解使用厘米单位来量度长度的实际应用。
游戏互动1.准备一些生活中常见的物品，如铅笔、书、草地、树干等等，并让学生围成一个小组，通过测量和计算来确认每件物品的长度。
2.通过游戏的形式，让学生在实践中发现和探究厘米单位与其他长度单位之间的转换关系，从而推导并巩固所学知识。
总结整理在教学结束时，可以通过复习和总结的方式，让学生进一步巩固所学知识。
通过提出一些实际场景中常见的问题，引导学生进行思考和分析，找出正确答案。
同时，也可以通过让学生提出自己的问题或意见，进一步拓展和提高学生的思辨能力。
教学评价在教学过程中，可以通过一些简单的检测和评估方式来评价学生的学习情况，如让学生在黑板上画出一些长度，看谁画得最准确；或者进行班级竞赛，看谁最先完成测量和计算等任务。
二年级上册数学教案-用厘米做单位量长度-西师大版
二年级上册数学教案：用厘米做单位量长度（西师大版）一、教学目标1. 让学生理解长度的概念，知道长度是用来描述物体长短的物理量。
2. 使学生掌握用厘米作为单位来量度物体的长度，并能正确使用直尺进行测量。
3. 培养学生观察、操作、实践的能力，提高学生的空间观念和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 长度的概念及单位2. 直尺的使用方法3. 用厘米量度物体的长度三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握用厘米量度物体长度的方法，并能正确使用直尺进行测量。
2. 教学难点：如何引导学生正确使用直尺，特别是在尺子与物体贴合、视线垂直等方面的操作。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，如：我们学过的长度单位有哪些？在日常生活中，我们是如何测量物体长度的？2. 学习长度单位讲解长度的概念，引入厘米作为长度单位，并让学生观察直尺上的厘米刻度，了解1厘米的实际长度。
3. 学习直尺的使用方法演示如何正确使用直尺量度物体的长度，强调尺子与物体贴合、视线垂直等操作要领。
然后让学生分组练习，互相检查并纠正操作中的错误。
4. 实践操作让学生分组进行测量练习，用厘米量度课本、铅笔、桌子等物体的长度，并记录数据。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 总结与拓展让学生总结本节课所学内容，引导学生思考：除了用厘米量度物体的长度，还有其他长度单位吗？鼓励学生在课后查阅相关资料，了解更多长度单位。
五、作业布置1. 用厘米量度家中物品的长度，如桌子、椅子、床等，并记录数据。
2. 了解其他长度单位，如米、分米、毫米等，并比较它们与厘米的关系。
六、教学反思本节课通过讲解、演示、实践等方式，让学生掌握了用厘米量度物体长度的方法。
在教学过程中，要注意引导学生正确使用直尺，培养学生的观察能力和实践能力。
同时，通过课后作业的布置，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的空间观念和逻辑思维能力。
注意事项：1. 在教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时解答学生疑问。
二年级上册数学教案-用厘米做单位量长度西师大版
二年级上册数学教案用厘米做单位量长度西师大版作为一名资深的教师，我深刻理解教学内容、目标、难点与重点的重要性，因此，在准备二年级上册数学教案用厘米做单位量长度这一课程时，我详细规划了每个部分。
一、教学内容：本节课的教学内容来自于西师大版二年级上册数学教材，主要涵盖了第五章第一节“用厘米做单位量长度”的相关知识。
具体内容包括：厘米的认识、长度的测量工具、测量物体长度等。
二、教学目标：通过本节课的学习，使学生能够理解厘米的概念，掌握长度的测量工具，学会用厘米作为单位来量物体的长度，培养学生的实际操作能力和空间观念。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生掌握用厘米做单位量长度的方法，难点是让学生理解厘米的概念，并能够正确使用测量工具。
四、教具与学具准备：为了让学生更好地理解课程内容，我准备了尺子、厘米标尺、实物模型等教具，同时，让学生自带了一些小物品，如铅笔、小刀等，以便进行实践操作。
五、教学过程：1. 引入：我通过让学生观察教室内的物品，引出长度这个概念，让学生思考如何量一个物体的长度。
2. 讲解：我详细讲解了厘米的概念，让学生了解厘米的起源和作用，并介绍了测量长度的工具，如尺子和厘米标尺。
3. 实践：让学生分组进行实践操作，使用尺子和厘米标尺测量不同物体的长度，并记录下来。
六、板书设计：板书设计主要包括厘米的概念、测量长度的工具以及用厘米做单位量长度的方法。
七、作业设计：1. 请学生用尺子和厘米标尺测量自己课本的长度，并记录下来。
答案：课本长度为25厘米。
2. 请学生用尺子和厘米标尺测量自己铅笔的长度，并记录下来。
答案：铅笔长度为17厘米。
八、课后反思及拓展延伸：本节课通过实践操作，让学生掌握了用厘米做单位量长度的方法，但在实践中，我发现部分学生对厘米的概念理解不够深刻，需要在今后的教学中加强引导。
同时，可以让学生进行拓展延伸，如测量家中物品的长度，提高学生的实际操作能力。
重点和难点解析：1. 厘米的概念：厘米是长度的一种度量单位，它是国际单位制的基本单位之一。
二年级上册数学教案-用厘米做单位量长度 西师大版
《用厘米作单位量长度》教学目标：1、在测量活动中，体会建立统一的长度单位的重要性和必要性，认识长度单位厘米，并建立1cm的实际长度观念。
2、在测量物体长度的过程中，掌握用厘米作单位测量物体长度的方法。
3、在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的意义。
4、经历探究测量长度的方法的过程，激发对数学知识学习的兴趣。
教学重点：建立1cm的实际长度观念，能正确使用尺子进行测量。
教学难点：建立1cm的实际长度观念，断尺测量。
教学准备：直尺、测量练习题单、多媒体课件、投影展示台教学过程：一、创设情境，引入课题师：师：老师告诉你们，我们全世界都有一个统一的测量长度的工具，就是尺子。
今天呀我们来学习用厘米作单位量长度。
（出示课题）二、观察体验，探索方法（一）认识直尺和厘米1、认识直尺师：你们在生活中见过哪些尺子？学生自由回答，课件展示图片，那你们认识这些尺子吗？师：今天老师也给大家带来其中的一种，米尺。
而我们手中的直尺是米尺的一部分。
师：拿出你们的直尺，仔细观察，看看你的直尺上都有什么？学生独立观察，和同桌之间相互说一说。
师：老师给大家画了一根直尺，看看，你发现缺少了什么呢？生：a缺少了竖线，它的名字叫刻度线，观察这些刻度线，你有什么发现（有长有短）我们把两根长刻度线之间叫一大格。
这把直尺上有多少大格呢？b缺少了数字，数字是从几开始的呢？（0~10）（回忆0表示什么）观察这些数字与刻度线，你有什么发现？（数字都对着最长的刻度线）那么0对着的刻度线就叫0刻度线，1对着的刻度线就叫1刻度线…..c还缺少字母。
CM是长度单位，表示厘米,是长度单位的英语单词的缩写。
2、认识1厘米那你知道0刻度线和1刻度线之间的这一大格是多长吗？师：说的真好，就是1厘米，我们一起来看一看。
（课件展示）师：从0 刻度线到1长刻度线之间的这一大格长1 厘米。
( 板书:1 厘米1cm)师：看清楚了吗？在你的尺子上找到这一段。
《用厘米作单位量长度》(教案)-二年级上册数学西师大版
教案：《用厘米作单位量长度》教学目标：1. 让学生理解长度的概念，知道长度是用来描述物体长短的物理量。
2. 让学生掌握使用厘米作为单位来量度物体的长度。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 长度的概念2. 厘米作为长度单位的使用3. 实际操作练习教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室里的物体，让学生说出物体的长短。
2. 提问：我们用什么来描述物体的长短呢？引出长度的概念。
二、新课讲解1. 讲解长度的概念，让学生理解长度是用来描述物体长短的物理量。
2. 介绍厘米作为长度单位，讲解厘米的定义和特点。
3. 通过示例，展示如何使用厘米来量度物体的长度。
三、实际操作1. 分组进行实际操作，让学生使用厘米来量度教室里的物体长度。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、巩固练习1. 发放练习题，让学生独立完成。
2. 教师讲解答案，解答学生的疑问。
五、总结1. 回顾本节课的内容，让学生复述长度的概念和厘米的使用方法。
2. 强调长度单位在日常生活和科学研究中的重要性。
教学评价：1. 通过课堂提问和练习题，了解学生对长度概念和厘米使用的掌握程度。
2. 观察学生在实际操作中的表现，评估学生的动手能力和合作能力。
教学延伸：1. 引导学生思考其他长度单位的使用，如米、千米等。
2. 让学生观察生活中的物体长度，并尝试使用厘米来量度。
教学反思：本节课通过讲解和实际操作，让学生掌握了长度的概念和厘米的使用方法。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的动手能力和合作能力。
同时，要注重学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
在今后的教学中，可以进一步拓展学生的知识面，引导学生学习其他长度单位的使用。
重点关注的细节：厘米作为长度单位的使用详细补充和说明：在《用厘米作单位量长度》的教案中，厘米作为长度单位的使用是学生需要掌握的核心知识。
因此，我们需要对这一细节进行详细的补充和说明，以确保学生能够正确理解和运用厘米来量度物体的长度。
用厘米作单位量长度(教案)-二年级上册数学西师大版
用厘米作单位量长度（教案）一、教学目标1.知道厘米是什么，什么是单位量长度；2.能够用尺子、厘米尺等测量工具测量物体的长度；3.能够将结果使用厘米表示。
二、教学重点1.通过实际操作，让学生理解什么是厘米，单位量长度的概念；2.能够准确、简便地使用测量工具量体物的长度；3.让学生能够熟练地使用厘米表示物体的长度。
三、教学难点1.学生容易混淆厘米和其他单位；2.容易出现读数不准确问题。
四、教学过程1. 导入•教师使用厘米尺测量具体物品，让学生观察并思考如何表示这个长度；2. 感知•教师简单介绍厘米的概念；•学生操作测量工具，亲自体验测量长度的过程；•学生使用测量工具，测量书的长度；•学生讨论和回答问题：什么是单位量长度？什么是厘米？3. 示范•教师讲解如何从刻度值中读取长度；•教师演示测量桌子的长度，因为桌子较长，用厘米可以更加简便；•教师让学生模仿自己的操作过程。
4. 练习•学生使用测量工具，测量其他物品的长度，如手指、手掌、桌子腿的长度等；•学生互相交换物品并测量长度；•学生将测量的长度使用厘米表示出来。
5. 总结•教师让学生回答问题，梳理课程内容：厘米是什么，什么是单位量长度，如何用测量工具测量长度，如何用厘米表示物品的长度。
五、教学评估•教师观察学生操作的过程，判断学生是否已经理解测量长度的方法；•学生完成练习题，检验学生是否已经掌握使用厘米表示物体长度的方法。
六、教学延伸•教师和学生合作制作一个「测量」主题的海报，将本课学到的知识呈现出来；•学生和家长一起散步时，让学生使用厘米尺测量沿路的树木和建筑物的长度，并记录下来，再回到教室内将数据整理成表格状。
《用厘米作单位量长度》【【教案】】-二年级上册数学西师大版
用厘米作单位量长度一、教学目标1.1 知识目标1.认识和学习厘米作为长度的单位。
2.掌握用厘米作为单位量长的方法。
1.2 能力目标1.培养观察能力，通过观察生活中的物品，学会认识并使用厘米作为长度的单位。
2.提高学生计算能力，学会用厘米作为单位量长。
1.3 情感态度目标1.培养学生对数学的兴趣和爱好，激发学生对数学的学习欲望。
2.培养学生的观察能力和实践能力。
二、教学重难点2.1 教学重点1.让学生认识和学习厘米作为长度的单位。
2.掌握用厘米作为单位量长的方法。
2.2 教学难点1.让学生掌握用厘米作为单位量长的方法。
2.培养学生对厘米这个概念的理解。
三、教学过程3.1 导入通过讲故事或者做实验的方式引入学生。
可以用实际生活中常见的物品比如铅笔、书、椅子等来让学生感知单位长度。
3.2 学习1.认识厘米：让学生观察厘米尺，帮助学生认识厘米，并比较一下厘米和米的大小关系，让学生理解厘米是十分之一的米。
2.量长：通过实践活动或者举例子的方式让学生学会如何用厘米作为单位量长，例如：量一下黑板多长？这支笔多长？让学生通过尺子或者其他具有长度标准的工具来量长。
3.计算：让学生学会如何用厘米作为单位计算长度，例如：若果现在铅笔的长度是4厘米，我再加3厘米，那么铅笔的总长度是多少？3.3 练习1.让学生用厘米作为单位量一下课桌、讲台等物品的长度。
2.让学生做一些数学题来巩固所学知识。
四、教学评价4.1 自我评价教师可以通过观察学生的实际表现、听学生发言、检查学生练习情况等渠道来自我评价教学效果。
4.2 学生评价通过听取学生反馈、收集学生作业等途径来获得学生对教学效果的评价。
五、教学反思本课的教学中，我通过讲故事、做实验等方式引导学生认识和学习厘米这个单位，以及如何用厘米作为单位量长和计算长度，让学生在实际的学习中更好地掌握这个知识点。
但是，在具体的实施过程中，我发现有些学生理解起来有些困难，需要我再多花些时间给他们进行概念巩固和练习。
用厘米做单位量长度(教案)——二年级上册数学 西师大版
教案：用厘米做单位量长度——二年级上册数学西师大版教学目标：1. 让学生理解厘米的概念，知道厘米是长度单位之一。
2. 培养学生用厘米测量物体长度的能力，并能准确记录测量结果。
3. 引导学生通过观察、操作、思考等方式，探索长度的测量方法，培养初步的数学思维。
教学重点：1. 厘米的概念及其应用。
2. 用厘米测量物体长度的方法。
教学难点：1. 厘米与实际物体的对应关系。
2. 测量方法的准确性。
教学准备：1. 教师准备一些长度不同的物体，如铅笔、书本、桌子等。
2. 学生准备一把直尺。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些长度不同的物体，引导学生观察并比较它们的长度。
2. 提问：如何准确测量这些物体的长度呢？引出长度单位——厘米。
二、新课1. 讲解厘米的概念：厘米是长度单位之一，用符号“cm”表示，1厘米等于10毫米。
2. 展示直尺，让学生观察直尺上的刻度，了解1厘米的实际长度。
3. 示范如何用直尺测量物体的长度，并强调测量方法：直尺要与物体平行放置，读数时要准确对齐刻度线。
4. 学生分组练习测量，教师巡回指导。
三、巩固练习1. 教师出示一些长度不同的物体，让学生用厘米为单位测量并记录长度。
2. 学生互相交流测量结果，比较不同物体的长度。
3. 教师点评学生的测量结果，强调准确性和注意事项。
四、拓展提高1. 提问：除了用直尺测量长度，还有其他方法吗？引导学生思考并分享其他测量方法，如用绳子、手指等。
2. 学生尝试用其他方法测量长度，并比较与直尺测量的差异。
3. 讨论在实际生活中，如何根据需要选择合适的测量工具和方法。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生说说自己对厘米的认识和测量长度的方法。
2. 强调测量长度时要准确、细心，养成良好的测量习惯。
六、课后作业1. 让学生用厘米为单位，测量家中一些物体的长度，并记录下来。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
教学反思：本节课通过观察、操作、思考等方式，让学生了解了厘米的概念，学会了用厘米测量物体长度的方法。
二年级上册数学教案-用厘米做单位量长度 (3)-西师大版
二年级上册数学教案-用厘米做单位量长度 (3)-西师大版一、教学目标1.知道选择合适的工具度量长度时应注意的事项；2.知道一厘米的意义，并学会一厘米和分米、厘米之间的换算；3.能够准确地用厘米作单位量长度。
二、教学重难点教学重点学生能够准确地用厘米作为单位量长度。
教学难点学生要学会厘米和分米、厘米之间的换算。
三、教学内容与过程教学内容1.单位量长度；2.发扬观察能力，选择合适的度量工具（卷尺）。
3.认识一厘米的长度，并进行一厘米和分米、厘米之间的换算。
教学过程1. 导入新课老师可以通过以下问题来导入新课：•我们经常在生活中使用哪些工具来度量长度？•在选择工具的时候，有哪些注意事项？引导学生认识不同的度量工具，并重点强调使用卷尺时要按照正确的方法使用。
2. 引入本课知识点•请大家思考一下，一厘米具体指的是什么长度？•一厘米和分米、厘米之间有什么样的关系？引导学生认识一厘米的具体意义，并进行一厘米和分米、厘米之间的换算。
同时，老师可以使用一些具体的例子来说明。
3. 讲解课程知识点通过教材内容的解析，来阐述本课知识的核心点。
1.单位量长度•引导学生理解「单位量」和「长度」的概念。
•通过实际测量物体长度，并引导学生使用卷尺进行实际测量，从而提供生动实际的课堂情境。
•提高学生使用卷尺的技能。
2.认识一厘米的长度，并进行一厘米和分米、厘米之间的换算•通过实例，引导学生认识一厘米的长度，并进行一厘米和分米、厘米之间的关系的探究。
掌握换算方法，进行相关练习。
4. 课堂练习为了训练学生的独立思考能力和实际应用能力，老师可以选取一些与本课程相关的例题，并要求学生独立思考，并在短时间内完成练习。
5. 课堂小结针对上述教学内容进行归纳，并要求学生就本节课中的重点内容进行复述。
6. 作业布置本节课的作业应包括对一些重点概念的认识、换算练习等，加强知识的巩固。
四、教学评估老师可以通过课堂能力练习、随堂测试、作业等形式对学生掌握情况进行评估。
二年级上册数学教案用厘米做单位量长度_西师大版
二年级上册数学教案用厘米做单位量长度_西师大版教学目标：1、结合生活实际，使学生经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立统一的度量单位的重要性。
2、使学生通过观看、操作等活动，初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，初步学会量线段的长度。
3、使学生能估量一些物体的长度，并进行测量，进展空间观念。
4、培养学生初步的实践能力，使其进一步感受生活里的数学事实。
教学重难点：把握1厘米的实际长度及学会用尺量物体长度的方法。
教学过程：1、认识尺子请小朋友们拿出自己的直尺，举起来给老师看看，哎呀，这么多种直尺呀！真漂亮！尽管每个同学的尺子长得都不一样，然而老师明白每个人的尺子上都有相同的地点，你们相信吗？到底有哪些地点相同呢？把你的尺子和同桌比较一下，讨论讨论，看谁找得准！学生说竖线，老师问：“你们的尺子上都有竖线吗？”课件出示竖线。
还有数字，都有吗？板书数字。
闪动刻度线：这些竖线有的长有的短，这些有长有短的竖线我们把它叫做刻度线。
（板书）闪动数字：你们发觉这些数字都喜爱什么样的刻度线在一起呀？哦，每一个数字都对着一条比较长的刻度线，第一个数字是什么呢？0，我们就把这条刻度叫做刻度0。
把这条刻度叫做刻度1，后面的呢？让我们来读一下这些刻度，后面还有吗？小朋友们差不多发觉了尺子的第一个隐秘，那确实是每把尺子上都有刻度线和数字。
快乐吗？有的小朋友的尺子上有如此的字母——CM，也有的小朋友的尺子上是厘米两个字，事实上那个字母就表示厘米的意思。
厘米是一个长度单位。
测量比较短的物体的长度，一样用厘米做单位。
今天这节课，我们就一起来认识长度单位——厘米。
板书课题：认识厘米。
2、认识1厘米小朋友们，你们明白吗？那个刻度0专门重要，（闪）它就像起跑线一样，表示从那个地点开始。
假如一只小蚂蚁从0刻度动身，爬到刻度1的地点停下来，我们就说小蚂蚁爬的这一大格的长度确实是1厘米。
板书：1厘米。
尺子上还有哪一段的长度也是1厘米呢？谁上来指指看？也确实是刻度2到刻度3之间，这一大格的长度也是1厘米。
二年级上册数学教案-用厘米做单位量长度 西师大版
二年级上册数学教案-用厘米做单位量长度西师大版一、教学目标1. 让学生理解长度的概念，知道长度是用来描述物体长短的。
2. 使学生掌握用厘米作为单位来量度物体的长度，并能够正确使用尺子进行测量。
3. 培养学生的观察能力和实践操作能力，提高学生的数学思维。
二、教学内容1. 长度的概念2. 厘米的概念3. 如何使用尺子进行测量4. 长度单位之间的换算三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握用厘米作为单位来量度物体的长度，并能够正确使用尺子进行测量。
2. 教学难点：如何引导学生正确使用尺子进行测量，并理解长度单位之间的换算。
四、教学准备1. 教具：尺子、长度不同的物体（如铅笔、书本、桌子等）2. 学具：每人一把尺子、一张白纸、一支铅笔五、教学过程1. 导入：通过让学生观察不同物体的长度，引导学生理解长度的概念。
2. 新课导入：介绍厘米的概念，让学生了解厘米是长度的一种单位。
3. 演示与讲解：教师演示如何使用尺子进行测量，并讲解测量的注意事项。
4. 实践操作：学生分组进行实践操作，用尺子测量不同物体的长度，并记录下来。
5. 小结：教师引导学生总结用厘米量长度的方法，并讲解长度单位之间的换算。
6. 课堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
7. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调重点知识。
六、作业布置1. 让学生用厘米为单位，测量家里的物品长度，并记录下来。
2. 完成课后练习题。
七、教学反思1. 教师要关注学生在实践操作中的表现，及时纠正错误，确保学生掌握正确的测量方法。
2. 在教学过程中，要注意引导学生理解长度单位之间的换算，培养学生的数学思维。
3. 通过课后作业的布置，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的实践能力。
八、教学评价1. 学生能够理解长度的概念，知道长度是用来描述物体长短的。
2. 学生能够掌握用厘米作为单位来量度物体的长度，并能够正确使用尺子进行测量。
3. 学生能够完成课后练习题，巩固所学知识。
二年级上册数学教案-5.3 用厘米做单位量长度 ︳西师大版
二年级上册数学教案-5.3 用厘米做单位量长度︳西师大版一、教学目标1. 让学生掌握用厘米作为单位量长度的方法，并能准确测量物体的长度。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的动手操作能力。
3. 培养学生观察、思考、总结和表达的能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 厘米的概念及换算关系2. 用厘米测量物体的长度3. 常见物体的长度测量三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握用厘米作为单位量长度的方法，能准确测量物体的长度。
2. 教学难点：正确使用尺子，准确读取数据。
四、教学过程1. 导入通过展示一些日常生活中的物品，如铅笔、书本、桌子等，引导学生观察这些物品的长度，并提问：“同学们，你们知道这些物品的长度吗？我们该如何测量它们的长度呢？”引出本节课的主题——用厘米做单位量长度。
2. 新课导入（1）介绍厘米的概念及换算关系首先，向学生介绍厘米是长度的一种单位，1厘米等于10毫米。
然后，通过展示1厘米和1毫米的长度，让学生直观地了解它们之间的关系。
（2）用厘米测量物体的长度接着，向学生讲解如何使用尺子测量物体的长度。
首先，将尺子的0刻度线对准物体的一端，然后读取物体另一端所对应的刻度线，即可得到物体的长度。
在此过程中，提醒学生注意尺子的放置、读取数据时的准确性以及单位的使用。
（3）常见物体的长度测量最后，让学生分组进行实际操作，测量一些常见物体的长度，如铅笔、书本、桌子等。
在此过程中，教师巡回指导，解答学生在测量过程中遇到的问题。
3. 练习与巩固布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
练习题包括填空题、选择题、计算题等，涵盖厘米的概念、换算关系、测量方法等。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调用厘米做单位量长度的重要性，以及在实际测量中应注意的问题。
五、课后作业1. 让学生用厘米为单位，测量家中的一些物品，如床、桌子、电视等，并记录下来。
2. 让学生用毫米为单位，测量一些细小物品的长度，如铅笔、橡皮等，并记录下来。
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用厘米做单位量长度
教学目标：
1、使同学们认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念。
2、学会用计量工具测量较小的物体长度，培养学生的估测意识。
教学重难点：
会用刻度尺量物体的长度
教学过程：
一、谈话导入
教师出示两枝长短不同的铅笔。
提问：这两枝铅笔哪枝长？哪枝短？
学生回答后老师总结一下：物体有长有短。
教师接着出示课本图（课件出示）提问：图中出示的数学课本短边与铅笔盒长边一样长吗？学生分组进行操作，教师巡视指导。
学生用手中的学具去比一比、看一看，很快得出：数学课本短边有5个回形针那么长……，铅笔盒长边有5把小刀那么长……。
通过操作，教师引导学生认识到由于测量工具不一样，物体长短难以说清楚，同时给我们带来了测量的不便。
为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子，对尺子上的刻度作了统一的规定，量较短的物体如：粉笔、小刀、文具盒、铅笔等的长度时可以用厘米作单位，这就是我们今天所要学习的内容。
（板书课题“认识厘米、用厘米量”）
二、合作学习，探索新知。
1、认识厘米
（1）认识刻度尺
①教师出示刻度尺或米尺图，告诉学生这是“刻度尺”用来量物体长度的尺
子，接着教师拿出一把学生尺，告诉学生这是同学们用的尺子，它是刻度尺的一部分。
②请同学们拿出自己课前准备的尺子。
引导学生边观察边思考问题。
师：尺子上刻有线条，叫刻度线，看看尺子上有几种不同长度的刻度线。
生可能回答有：“老师，有3种不同的刻度线，最短的刻度线相邻两个刻度线之间表示什么意思？（教师要及时告诉学生：这表示1毫米），学生会接着问：“比最短的刻度线稍长一点的刻度线又表示什么意思？”教师要进一步引导观察，从开始刻度线到稍长的刻度线有几格这样的1毫米，学生回答有5格，老师告诉学生：“这样一格表示5毫米”，学生还会接着问：“老师，相邻最长的刻度线之间又表示什么意思？”教师引导学生观察后告诉学生：这样一格表示1厘米。
同学们，我们认识了尺子上的刻度线及各相邻刻度线之间的表示什么意思，教师追问：“尺子上除了有刻度线，还有什么？”
学生回答有：①字母cm表示什么意思（教师要及时给学生解释：这是表示厘米的意思，是一个长度单位）。
②有数字，师根据学生的回答进一步追问：这些数字对着哪些刻度线，它们是怎样排列的？（学生回答：0、1、2、3……）
③教师引导学生在刻度线上找到“0”教师介绍：尺子的左端从0刻度开始，表示刻度从这里开始（这叫尺的0刻度）。
④建立1厘米长度的表象。
（用投影仪指导学生观察）引导学生观察刻度尺“0～1”是几厘米（从0到1是1厘米），从“1～2”是几厘米，从“2～3”是几厘米……（都是1厘米）。
教师根据学生回答作出说明：这样的相邻两个数字之间的刻度线间隔是相等的。
⑤认识刻度尺上的几厘米。
从0到2有几厘米，从0到4有几厘米，从0到5有几厘米，从0到6有几厘米呢？……你的尺子上一共有几厘米？教师对回答有困难的学生加于引导。
⑥同桌指着刻度尺上的具体刻度和长度互相说一说1厘米，几厘米。
如：从0到1是1厘米，从0到5是5厘米，从0到9是9厘米，从6到7是1厘米，从1到5是4厘米……
（2）认识1厘米的实际长度。
①让学生动手测量自己所带的物品的长度，在尺子上量一量，如：图钉的长度大约是1厘米。
②用两个手指比一比1厘米的实际长度，量一量自己的手指看看哪个手指的宽约是1厘米，闭眼想象1厘米的长度，进一步形成对1厘米长度概念的表象。
③让学生想一想，在我们日常生活中，你见过哪些物体的长度大约是1厘米。
如果学生举出的物体很少，教师可以将在课前准备一些物体提供给学生测量，如：订书针、透明胶带的宽、瓜子的长、橡皮的厚等。
（进一步建立1厘米的长度表象，培养学生解决实际简单问题的能力）
三、动手操作，培养能力。
1、学习用厘米量物体的长度。
（1）教师在黑板上贴一些纸条，然后提问，你们想知道它们的长度是多少吗？用什么来量？
（2）教师出示刻度尺。
讲解如何量纸条的长度，边示范边讲解量的方法：先把尺子的0刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着尺子上的刻度是多少，这张纸条的长度就是几厘米。
如：现在这张纸条的右端对着5，表示纸的长度就是5厘米。
请同学们打开教科书第3页纸条上面括号内填5，表示纸的长度是5厘米。
2、小组合作。
再选取一个物体，测量之前，小组里每位同学先估计一下长度大约是多少，然后再测量，最后汇报估计结果与测量结果的误差，从中让学生实践几次，不
断调整自己的估计方法。
（通过先估计再测量，不仅培养了学生的估测意识，同时也提高了估测能力）
3、量课本的长、宽。
以两人一组，先估测再测量，合作量出自己的数学课本的长、宽，教师巡视指导。
4、深化练习。
⑴你们还想测量什么？
⑵让学生把没有测量的物体拿出来。
(分小组进行)
⑶小组讨论，根据本组要测量的对象，怎样测量？
⑷小组讨论后动手测量。
⑸汇报。
5、开放练习。
出示一张学生成绩通知单，提出问题，要印50张成绩通知单，请你去购买白纸。
怎么办，小组讨论，全班汇报。
⑴用估计方法，估计要买的白纸的长和宽。
⑵用测量工具量出白纸的长和宽。
①用手指比一比。
②用眼估计。
（让学生从不同角度，不同侧面探究解决问题的方法，培养学生的创新意识。
）四、全课总结。
今天我们学习了什么知识?学会了什么本领？
教师小结：今天我们认识了长度厘米，知道了1厘米有多长，
学会了用刻度尺量较短物体的长度，总结了测量的方法，要把尺子的0刻度对准物体的左端，看右端对准尺子上的刻度是几，就是几厘米。
在生活中，见到较短物体时，我们应先估测它的长度，再用刻度尺实际量一量，比一比，看谁估测的准。