2018年普洱市卫生计生行政管理人员心理健康培训答案(供参考)

2018年普洱市卫生计生行政管理人员心理健康培训答案

一、生活中的心理现象

1.下列社会心理现象叙述错误的是（20分）答案不确定

A、作为社会成员，人是生活在各种社会团体中，并与其他人结成各种各样的关系

B、由于社会团体的客观存在，便产生了团体心理或社会心理现象

C、团体与个体一样，存在团体需要、团体利益、团体价值和团体规范等心理特征

D、团体与个体不一样，不存在团体需要、团体利益、团体价值和团体规范等心理特征

E、社会心理与个体心理的关系，是共性与个性的关系

2.下列心理学研究的现实意义错误的是（20分）答案不确定

A、心理学研究的目的是精确描述心理现象、清晰解释与揭示其规律科学预测心理与行为的发展趋势、有效地控制与调控人的心理与行为.基于这样的目的，心理学可以为不同的实践领域服务

B、心理学有助于教育与教学：教育心理学、大学教材的设计教学方法选择

C、心理学有助于领导和管理工作：管理心理学、心理测量学选拔人才与人力资源开发管理、经济与工业（工程、商业心理）

D、心理学有助于人的心理健康：心理问题的诊断、咨询与治疗如抑郁症、焦虑症的治疗

E、其他实践领域：体育、军事、文艺、传播、传媒、司法等

3.个体心理现象的基本结构中关于心理过程的认识过程描述叙述错误的是（20分）答案不确定

A、认识过程：情感

B、认识过程：知觉

C、认识过程：记忆

D、认识过程：思维

E、认识过程：想象

4.心理学在生活中的变现和应用内容错误的是（20分）答案不确定

A、描述

B、预测

C、帮助

D、控制

E、解释

5.下列关于心理学的叙述错误的是（20分）答案不确定

A、心理学是采用科学的方法研究心理现象的一门学科

B、心理学的研究对象是心理现象

C、心理学是一门伪科学

D、心理现象有个体心理现象

E、心理现象有团体（社会心理）心理现象

二、心理学不只是关于心理疾病的科学

一、单项选择题（共5题，共计100分）

1.下列心理学的研究主题错误的是（20分）答案不确定

A、稳定性与变化性

B、理性与非理性

C、先天与后天

D、男人与女人

E、成人与儿童

2.下列关于行为经济学叙述正确的是（20分）答案不确定

A、诺贝尔经济学奖获奖者，行为决策领域专家西蒙通过认知心理学的研究，提出了“有限理性”假说

B、人是全知全能的，人类决策的特点是有限理性以“满意”为原则，情境对决策能产生显著影响

C、行为经济学是一门研究人在经济发展过程中的行为规律的科学

D、2012年诺贝尔经济学奖授予行为经济学创始人、美国普林斯顿大学的心理学家丹尼尔卡尼曼（Daniel Kahneman）教授

E、人并非是全知全能的，人类决策的特点是有限感性以“满意”为原则，情境对决策能产生显著影响

3.下列不属于现代心理学的门类--应用领域的是（20分）答案不确定

A、教育心理学

B、管理心理学

C、工业心理学

D、法律心理学

E、生理心理学

4.下列不属于现代心理学的门类--基础理论领域的是（20分）答案不确定

B、实验心理学

C、临床心理学

D、认知心理学

E、社会心理学

5.对于确定遗传和环境的作用下列哪一项不是研究方法（20分）答案不确定

A、动物研究：行为遗传学

B、动物研究：基因技术

C、人类研究：克隆技术

D、人类研究：领养

E、人类研究：双生子

三、心理学是如何解释社会现象的

1.下列关于心理学人本主义的叙述错误的是（20分）答案不确定

A、人本主义心理学是在批评行为主义学派和精神分析学派的观点的基础上发展起来的

B、人本主义主张心理学的研究目标应该是考察人的顺从性，关注人的主观体验

C、人是先天良好而且具有选择能力的有能动性的动物

D、代表人物：罗杰斯（1902~1987），观点为自由意志

E、代表人物：马斯洛（1908~1970）的观点为自我实现

2.下列关于心理学的生物学观点错误的是（20分）答案不确定

A、生物学观点认为，所有的高级功能都和生理功能，特别是心的功能有密切的关系

B、特点：关心心理与行为的生物学基础，把生理学看成描述和解释心理功能的基本手段

C、研究的问题：脑功能的定位：完成某种心理功能的脑区及脑区间的关系

D、研究的问题：心理神经免疫学：身心健康的关系

E、研究的问题：遗传在行为中的作用

3.下列对于现代心理学叙述错误的是（20分）答案不确定

A、威廉姆冯特（1832~1920）心理学之父

B、铁钦纳（1867~1927）是结构主义的奠基人，他主张心理学的研究中心是人的意识

C、意识可以分为不同的结构包括感知觉、想象和情感三种元素状态

D、詹姆斯（1842~1910）：俄国心理学之父

E、《心理学原理》中描述：人的意识不是一堆结构主义者所称的无生命的砖头，而是一条永远变化着流淌着的表象和感觉的小溪

A、弗洛伊德（1856~1939）的《梦的解析》是重要著作

B、重要理论：心理动力：本能（性、攻击）

C、重要理论：无意识

D、重要理论：人格结构

E、人格结构：无我、自我、超我

5.下列关于心理学行为主义的叙述错误的是（20分）答案不确定

A、巴甫洛夫（1849~1936）的经典条件反射是重要发现

B、华生（1878~1958）是行为主义的创始人

C、华生提出研究意识的观点

D、华生提出心理学是以客观的方法处理客观的材料（可观察和测量的外显行为）

E、华生提出个体行为非与生俱来，而是被动学习的结果

四、人际关系中的心理现象

1.下列关于邻近效应叙述错误的是（20分）答案不确定

A、邻近效应：地理位置的接近会增加亲密感

B、原理：熟悉性增加了接近性

C、原理：接近性常常与相似性联系在一起

D、原理：人们能从居住接近的人身上以相对较少的代价获得社会性报酬

E、原理：减少认知失调

2.关于人际交往的心理效应叙述错误的是（20分）答案不确定

A、分为首因效应、晕轮效应、刻板印象、投射效应

B、首因效应指观察者前几次与对方接触时，根据对方的身体相貌及外显行为所得的综合性与评鉴性的判断

C、光环效应是指由于对人的某种品质或特点有清晰的知觉，印象较深刻、突出，从而掩盖了对这个人的其它品质或特点的现象

D、刻板印象：人们对某一类人或事物产生的比较固定、概括而笼统的看法

E、所谓的类化作用，按照预想的类型将人分为不同的种类，然后贴上标签，按图索骥

3.下列对于投射效应叙述错误的是（20分）答案不确定

A、投射效应是指在交往中一个人总是假设他人与自己有相同的倾向

B、投射效应是把自己的内在生命中的价值观与情感好恶影射到外在世界的人、事、物上的心理现象

D、愿望投射是把别人主观愿望强加于自我

E、情感投射是以自我的爱憎指引交往

4.人际吸引的规则叙述错误的是（20分）答案不确定

A、熟悉效应

B、邻近效应

C、相差效应

D、互补规则

E、个人特征

5.下列关于人际关系叙述错误的是（20分）答案不确定

A、人际关系是指人与人之间通过直接交往形成起来的相互之间的情感联系

B、人与人之间通过直接交往形成起来的相互之间的情感联系是交往所产生的情感的积淀，是人与人之间相对稳定的情感纽带

C、人际关系一经形成，就会作为进一步相互作用的背景和导向系统，对后续的交往形成定向性影响

D、人是社会的动物，但是却可以离开群体而单独生存

E、人除了睡眠时间以外，其余时间的70%将花在人际间的各种直接、间接的沟通上

五、领导风格

1.下列不属于1950s领导风格的是（20分）答案不确定

A、家长式领导风格

B、放任型领导风格

C、任务型领导风格

D、关系型领导风格

E、参与型领导风格

2.下列关于领导风格的类型叙述不正确的是（20分）答案不确定

A、关系型领导：低组织高关心人

B、团队型领导：高组织高关心人

C、“”中庸型领导

D、“”关系型领导

E、“”团队型领导

3.下列领导风格的类型叙述错误的是（20分）答案不确定

B、参与型--领导者鼓励被领导者自主决策，鼓励他们按照自己的方式做事情

C、授权型--由下属自己决策并执行

D、推销型--领导者对下属进行监督、指导、倾听、鼓励和允许试错，并鼓励下属参与决策

E、变革型--有着鼓励下属超越他们的预期绩效水平的能力

4.下列不属于1980s领导风格的是（20分）答案不确定

A、变革型领导风格

B、魅力型领导风格

C、事务型领导风格

D、战略型领导风格

E、授权型领导风格

5.下列关于领导风格的叙述错误的是（20分）答案不确定

A、家长式领导：权力完全集中于领导者手中下级只能接受命令

B、民主型领导：实行参与领导，权力交给群体，鼓励下属积极表达自己的意见，尊重下属

C、放任型领导：实行无政府管理，一切尽可能放任群体自理

D、虚弱型领导：低组织低关心人

E、任务型领导：高组织高关心人

六、领导智慧

1.下列关于知“仁”叙述错误的是（20分）答案不确定

A、仁者无忧，仁者无敌

B、仁者爱人-讲感情、讲人际关系

C、己欲立而立人，已欲达而达人：懂分享，会理解

D、仁远乎哉，吾欲仁，斯仁至矣：讲善恶

E、“仁”的问题：如何管理感情

2.下列关于术：忠义权争叙述错误的是（20分）答案不确定

A、“道”：自我修养、做事原则、价值观

B、“术”：权力、权变、权谋

C、“忠”就是心无二心、意无二意，尽力为人谋

D、“义”是公正合宜的道理、道德或行为

E、“争”是力求获得、力求实现

3.下列关于知“止”叙述错误的是（20分）答案不确定

B、定而后能静

C、静而后能安

D、安而后能律

E、律而后能得

4.请阅读故事并根据内容回答下列问题，西汉时期汉武帝有个丞相，叫丙吉；有一天，他到长安城外视察；出城不久，路边有人打架斗殴，把人打死了人家看到丞相出巡，于是拦轿喊冤；丙吉吩咐绕道而行，不要管他，走了不远，丙吉看到一头牛在那边直喘气，于是下轿，围着这头牛转了好几圈左看右看，于是人们都说这个丞相关心牛远胜过对人的关心，很多人不理解，丙吉自己说，我是丞相，路上有人打架斗殴把人打死了，自有地方官按律条处理，我不能越权过问，那么，看到牛喘气，为什么那么关心？丙吉说，我是丞相，丞相管的是天下的大事，现在的天气还不够热，这头牛就在喘气，我怀疑今年会有大瘟疫流行，预防瘟疫流行是丞相应该管的事情，中华领导智慧的主要内容错误的是（20分）答案不确定

A、道：仁和止静

B、术：忠义权争

C、以和为本，道术兼修

D、丙吉的故事告诉我们：知仁

E、领导工作是科学，是艺术，更是智慧

5.关于“和”在领导中的体现错误的是（20分）答案不确定

A、劳模当榜样展示态度

B、能人当榜样展示水平

C、庸人当榜样展示胸怀

D、回报庸人，吸引能人

E、能岗匹配：用最有才的人

七、组织内部的沟通（一）

1.下列关于沟通的类型和特征叙述错误的是（20分）答案不确定

A、按照沟通方法：言语沟通、非言语沟通

B、沟通的方向：垂直沟通、水平沟通、斜向沟通

C、按照是否反沟通馈：单向沟通、双向沟通

D、按照组织系统：正式沟通、非正式沟通

E、按照沟通所使用的符号系统类型，沟通可分为单向沟通、双向沟通

A、沟通对个人的作用：人际沟通有助于满足个人的社会需求

B、沟通对个人的作用：沟通是事业成功的保证

C、沟通对个人的作用：沟通是与他人合作的保证

D、沟通对组织的意义：沟通是组织内部进行传达的保证

E、沟通对组织的意义：沟通是组织与外部进行紧密联系的保证

3.下列关于沟通的基本过程与要素的叙述错误的是（20分）答案不确定

A、发送者

B、接收者

C、信息转达

D、通道

E、反馈

4.下列表达形式的叙述错误的是（20分）答案不确定

A、口头：比如交谈、座谈、电话，优点为不易失真、信息量大，缺点为速度较慢

B、书面：比如报告、信件、期刊，优点为持久有形、可以核实，缺点为效率低、缺乏反馈

C、非语言：比如声、光信号、体态、语调，优点为内涵丰富、隐含灵活

D、非语言：缺点为距离有限、界限模糊

E、电子媒介：优点为快速廉价、可以多人，缺点为单向传递、缺乏表情

5.下列关于沟通的经典定义错误的是（20分）答案不确定

A、Stephen P Robins：意义的传递理解

B、H Koontz：信息从发送者转移和到接受者那里，并是后者理解改信息的含义

C、Saundra Hybels：人们分享信息的过程

D、苏勇、罗殿军：沟通是信息凭借一定符号载体，在个人或群体间从发送者到接受者进行传递，并获取理解的过程

E、沟通（communication）定义为：个体或组织为了增加了解、促进合作，通过语言等媒介将信息、观念和想法传递给他人或者组织并被组织或个人理解的过程

八、组织内部的沟通（二）

1.下列关于男性与女性间的沟通障碍叙述错误的是（20分）答案不确定

A、Deborah Tannen的研究指出，男性通过交谈来强调地位，女性则通过交谈来建立联系

B、男性常常抱怨女性总在反反复复谈论自己的问题，女性则责备男性从不认真倾听

C、在交谈中，男性常常比女性更直截了当

E、女性比男性有更强的情绪觉察能力

2.下列关于沟通的叙述错误的是（20分）答案不确定

A、沟通的实质是信息、观念和想法被传递和理解的过程

B、沟通过程包括五个要素：发送者、接收者、通道、反馈、障碍

C、沟通渠道的选择要考虑两个方面；渠道的丰富性、信息的常规性

D、沟通对个人和组织都是十分重要的

E、沟通按照不同的标准，有不同的表现形式。按照沟通方法分为言语沟通、非言语沟通

3.下列关于有效沟通的障碍叙述错误的是（20分）答案不确定

A、有来自发送者的沟通障碍

B、有来自接收者的沟通障碍

C、有双方不同种族特征导致的障碍

D、有信息传递过程中的障碍

E、有信息传递经过多个环节时，造成信息失真

4.下列关于有效沟通应注意的问题的叙述错误的是（20分）答案不确定

A、发送者选择合适的方式大概地表达所要表达的信息

B、发送信息者还应有效运用移情的技巧

C、尽可能采用双向沟通的方式

D、发送者还应注意选择适当的时间地点

E、改善组织的沟通系统

5.下列关于沟通中的沉默的叙述错误的是（20分）答案不确定

A、沉默是一种逃避的沟通形式

B、可以意味着人们在思考对于一种问题要做出的反应

C、可以意味着人们对于交谈的焦虑或害怕

D、可以表示同意、不同意、失落或愤怒

E、沉默分为主动式沉默和回应式沉默

九、生活与工作中的积极心理

1.关于积极心理学叙述错误的是（20分）答案不确定

A、积极心理学更关注如何让人们生活得更好

B、探索带来积极结果（觉察、成长、快乐、健康和幸福）的影响因素理解并帮助人们获得幸福和主观幸福感是积极心理学的核心目标

D、积极心理健康：积极的情绪，沉浸体验、心理弹性、人生意义、积极的人际关系（感恩、同理心）、亲情关系等

E、积极身体健康：研究预测良好健康的主要指标，探讨这些指标是否可预测一个人更长的寿命、更高的生活质量、更强的对疾病的反应能力以及更高的健康开销

2.下列快乐生活处方错误的是（20分）答案不确定

A、认识到持久的幸福和财富息息相关

B、管理好自己的时间，每天进步一点点

C、表现得乐观，用笑容带动心情

D、寻找能施展你才华的工作和娱乐方式

E、保持积极的人际关系和紧密的亲情关系

3.关于积极心理叙述错误的是（20分）答案不确定

A、积极心理是相对于消极心理而言的

B、在日常生活中，积极心理是指那些能够给人带来愉快体验、激活内在力量具有建设意义的心理现象

C、2005年，美国心理学家Seligman等率先扭转这种局面，由此积极心理进入研究者的视野

D、积极心理具有正向价值，能促进个体成长团体合作、社会和谐与进步

E、在以往的心理学中，过多关注的是消极心理现象

4.积极心理学的关注点错误的是（20分）答案不确定

A、积极社会科学、价值观研究、什么使得人生值得过、使得人生有意义、值得人全身心的投入

B、积极社会科学、美德和优秀品格研究、哪些构成了美德、哪些构成了人的心理力量与优势

C、积极社会科学、这些要素能否给政治学、经济学、哲学带来生机活力，并成为这些领域的核心

D、积极教育、开展积极心理教育、教给年轻人如何发展消极情绪、沉浸体验、人生意义、良好人际关系的技能

E、积极心理健康、积极的情绪、沉浸体验、心理弹性、人生意义、积极的人际关系（感恩、同理心）、亲情关系等

5.关于积极心理学的启示叙述错误的是（20分）答案不确定

A、积极心理是生活和工作中普遍存在的心理现象，积极心理学的触角已经延伸到健康、教育、政治、经济、文化建设等许多领域

作出努力

C、积极心理学也是幸福与快乐之源

D、幸福一直是积极心理学的研究课题，大量研究证实了财富与幸福的关联，但同时也证实了“财富越多越幸福”的观念

E、通过对幸福与快乐来源的研究，提出了快乐生活的处方

十、积极情绪的调动

1.关于积极情绪与消极情绪叙述错误的是（20分）答案不确定

A、情绪有积极情绪和消极情绪之分

B、积极情绪与需要满足或接近行为相伴随

C、消极情绪与需要无法满足或肯定行为相伴随

D、积极情绪是对个人有意义的事情的独特即时反应，是一种暂时的愉悦--Fredrickson

E、孟昭兰“积极情绪是与某种需要的满足相联系，通常伴随愉悦的主观体验，它能够提高人的积极性和活动能力”

2.下列关于情绪叙述错误的是（20分）答案不确定

A、情绪是有机体反映客观事物与主体需要之间关系的内部体验

B、主观体验，个体对不同情绪状态的自我感受，愉悦、享受、不快

C、外部表现，情绪发生时身体的外在表现形式（表情），包括面部表情、身体姿态和语调等

D、生理唤醒，情绪的发生总是伴随着一定的生理激活。神经系统的一定部位的激活，为情绪的发生和活动提供能量

E、分为基本情绪和复杂情绪

3.关于运用有效的情绪调节策略叙述错误的是（20分）答案不确定

A、认识到持久的幸福就是来自于财富上的成功

B、管理好自己的时间，每天进步一点点

C、表现得乐观，用笑容带动心情

D、寻找能施展你才华的工作和娱乐方式

E、参加运动，保证睡眠

4.下列快乐的作用错误的是（20分）答案不确定

A、Fredrickson（2002）对传统的一般性情绪理论进行了发展，针对积极情绪的特定功能与作用提出了积极情绪的“拓展-建设理论”

B、核心观点，每一种情绪都有自己相对应的特定行为倾向，趋近或回避，拓展和建设，分别

C、积极情绪可以拓展个体的可能行动序列进而增加其创造性

D、可以扩大个体的注意范围，使其能够更好的关注周围的环境和事件的发展

E、减少个体对新异刺激的兴趣和接受度

5.关于拓展-建设理论叙述错误的是（20分）答案不确定

A、积极情绪下倾向于选择具有整体观的图形，消极情绪下更倾向于选择具有局部观的图形，这样的结果表明，积极情绪扩大了人们的注意范围，使人们更加倾向于以整体性的方式加工信息

B、因为收到一袋糖果而诱发出积极情绪的被试完成这项任务时的成绩要明显好于没有收到任何礼物的被试，可见，积极情绪明显提高了人们的创造性

C、拓展-建设理论认为，积极情绪能够建设个体的资源。包括身体资源、心理资源和社会资源

D、这些资源包括个体内的资源，如减弱心理和生理恢复力

E、也包括个体间的资源，如增强社会联系等

十一、积极人格的激活

1.以下选项为激活人格优势里的真实的是（20分）答案不确定

A、不说虚情假意的话

B、不讲不真实的恭维的话

C、思考你真实的价值观，每天去做一件与这个价值观一致的事情

D、在向别人解释你出错的理由时，采用诚恳且诚实的态度

E、以上选项都属于

2.以下为激活人格优势里的好奇心的是（20分）答案不确定

A、品尝你平常很少吃的食品或蔬菜

B、时间宽松时，选择一条你没走过的开车或步行路线

C、去听一个你不熟悉领域的讲座

D、听一首没听过的歌曲

E、以上内容都是

3.下列属于激活人格优势里的公正的是（20分）答案不确定

A、肯花时间倾听下属或访客的抱怨，理解他们所思所想的合理性

B、站在对方的角度考虑问题

C、学习”同理性”沟通方法

D、对自己不喜欢的人，多想他的长处

4.关于如何激活人格优势叙述错误的是（20分）答案不确定

A、友善

B、好奇心

C、对美的欣赏

D、宽容

E、恭维

5.下列不属于人格优势里的友善的是（20分）答案不确定

A、出门遇到邻居互敬问候

B、对帮你开门的人微笑着说声谢谢

C、开车时避让行人

D、听一首没听过的歌曲

E、不在公共场所吸烟

十二、积极行为的激发与维持

1.不属于建设性的团体氛围是（20分）答案不确定

A、倡导成员间的相互尊重

B、创造自由挑战的环境

C、帮助团队成员发展互助合作关系

D、给人们参与决策的机会

E、以需要为基础设计目标

2.马斯洛的需要层次理论里成长需要指的是（20分）答案不确定

A、尊重的需要

B、归属和爱的需要

C、安全的需要

D、自我实现的需要

E、生理的需要

3.下列不属于动机的激励因素是（20分）答案不确定

A、需要

B、诱因

C、奖赏

D、惩罚

4.下列属于激发和维持积极动机的做法是（20分）答案不确定

A、从满足需要做起

B、搞好目标设计

C、精心设计奖赏和鼓励

D、建设性的团体氛围

E、以上都属于

5.下列做法哪一项是为了搞好目标设计（20分）答案不确定

A、以需要为基础设计目标

B、为问题为中心设计目标

C、设计富有意义且有挑战的任务目标

D、目标分步实现

E、以上都属于

十三、家庭心理

1.下列家庭凝聚力与功能和适应性叙述错误的是（20分）答案不确定

A、家庭凝聚力过低表现为：家庭成员之间缺乏情感联系,彼此疏远，很少共同活动

B、家庭凝聚力过低会让家庭提供保护和安全感的功能很难实现，无法让家庭成员感受到稳定和温暖的情感链接

C、家庭凝聚力过高表现为：家庭成员过于亲密，彼此距离较近，活动不便

D、家庭凝聚力过高会让家庭提供自由探索和自我实现功能严重受损,家庭成员的独立和个性需要很难得到满足

E、家庭适应性是指家庭系统为了应付外在环境压力或婚姻家庭的发展需要而改变其权利结构、角色分配或互动方式的能力

2.下列对于家庭的系统叙述错误的是（20分）答案不确定

A、家庭系统观：每个家庭都是一个完整、独特的系统；这个系统由许多互相依赖的成员所组成，这些成员关系密切也相互影响，成员间也不停的互动着，从而形成一个系统

B、家庭系统像一个独立的有机体，它有自己的内在结构,有自己内部的沟通和互动模式，有自己的生命周期

C、在家庭系统中，整体就是其成员之和

D、因为互动，每个家庭成员的改变无可避免会与其相关的成员之改变产生关联

E、家庭成员之间的互动关系影响着家庭中每一个成员的心理健康

A、一个功能良好的家庭，除了维持自身系统的生存之外，也会鼓励成员实现个人的潜力

B、在保护与安全感之下允许他们有探索与自我发现的自由

C、维持家庭系统生存

D、保护与自由

E、自由探索与自我实现

4.对于家庭功能与孩子身心健康叙述错误的是（20分）答案不确定

A、我们每个人都在家庭中长大，家庭系统的功能发挥在孩子的成长过程中有着重要的影响

B、家庭功能越好，孩子身心越健康,有研究显示，良好的亲子关系可以促进青少年生长发育

C、家庭功能越差，孩子的身心健康越容易出问题

D、一项针对小学生学习不良与家庭功能的关系研究中发现, 学习不良儿童的家庭功能整体差于一般儿童的

E、家庭功能性因素（如亲密度、亲子交流等）可以直接预测儿童的焦虑状况

5.下列不是1938年，哈佛大学开展了一项研究发现的是（20分）答案不确定

A、那些跟家庭成员更亲近的人、更爱与朋友、邻居交往的人，会比那些不善交际离群索居的人，更快乐、更健康、更长寿

B、好的家庭关系不仅能保护我们的身体，还能保护我们的大脑

C、良好和亲密的婚姻关系能减缓衰老

D、儿童时代温暖的人际关系，伴随成年后更高的收入

E、好的社会关系能让我们过得开心、幸福

十四、子女的教育与沟通

1.下列关于埃里克森的人格发展阶段理论各阶段的教养需要叙述错误的是（20分）答案不确定

A、出生头两年教养需要：父母的关爱和照顾

B、18个月到3岁，教养需要：父母更多的给孩子自由探索周围世界的机会独立尝试新本领的机会，从而促进自主性的形成

C、3岁到6、7岁的阶段，教养需要：父母需鼓励儿童将自己的活动扩展到家庭以外的范围，但不允许孩子自由的做游戏、提问、运用想象和选择活动等等

D、6、7岁到12岁，教养需要：儿童在这一阶段需要的肯定和赞赏不仅仅来自于父母，老师、同伴和家庭之外的人的肯定也同样重要

E、青少年期教养需要：接纳孩子与父母的意见不合，协助实现一定程度的心理分离；在青少年寻求情感支持时给予帮助维持与父母的亲密情感依恋关系

A、良好的家庭功能在于为成员提供“保护与安全感”和支持“自由探索与自我实现”两个方面

B、家庭教育的重点在于保持“自由发展和规则约束”两者的平衡

C、通过规则约束一个可以接受行为的范围，孩子可以在这一范围内指定性活动

D、给孩子自由，让他们可以通过语言和行为自由表达自己的内在感受，做出自己的尝试

E、自由和规则约束始终保持一致，能给孩子带来安全感和稳定感

3.下列关于家庭教育的动态发展原则叙述错误的是（20分）答案不确定

A、不同年龄段孩子拥有不同的心理特点，需要完成的不同的发展任务

B、动态发展原则：父母的教育方式要随着孩子的年龄阶段的变化进行相应的调整

C、埃里克森将人格发展过程划分为6个阶段

D、12～18岁为自我同一性对角色混乱时期

E、成年中期为繁殖对停滞时期

4.下列关于家庭教育的叙述错误的是（20分）答案不确定

A、成年早期的发展任务：建立与他人的亲密关系，并在亲密关系中获得情感满足

B、成年早期是人们解决婚姻问题和过早期家庭生活的时期

C、成年早期教养需要：父母需要做的就是真正的放手，认同子女已经是独立的成人

D、儿童气质类型易教养型：适应环境比较慢，较多退缩行为，较易处于消极紧张的情绪中

E、儿童气质类型缓慢启动型：面对新的情境时会表现出退缩，但经过慢慢地调整能适应新的学习任务和新的活动

5.下列关于埃里克森的人格发展阶段理论各阶段的核心任务叙述错误的是（20分）答案不确定

A、出生头两年，核心任务为发展基本信任感

B、18个月到3岁，核心任务为形成自主性

C、3岁到6、7岁的阶段，发展任务为获得主动性

D、6、7岁到12岁，发展任务为获得自律性

E、青少年期主要发展任务为建立自我同一性