展示设计第5章展具和橱窗设计说课材料
《展示设计》教学教案
授课时间 第2次课,第一周,星期—,第 节 课时授课方式 理论课口 讨论课口 习题课口 实验课口 上机课口 技能课口 其他口了解展示空间组织的形式,了解并掌握展示空间各组织形式的概念和特点。
教学基本内容第二节展示空间的组织形式一、线式组合1 .线式组合的概念2 .线式组合的特点3 .展示空间组织中的线式组合二、组团式组合1 .组团式组合的概念2 .组团式组合的特点3 .展示空间组织中的组团式组三、集中式组合1 .集中式组合的概念2 .集中式组合的特点3 .展示空间组织中的集中式组合思考题、 作业、参 考文献授课题目第二章展示空间形态设计第二节展示空间的组织形式目的与 要求重点与难点展示空间的组织形式和布局。
方法及手段授课时间 第工次课,第一周,星期—,第 节 课时授课方式 理论课口 讨论课口 习题课口 实验课口 上机课□ 技能课□ 其他口教学基本内容第三节展示空间的布局一、展示空间布局的设计要求1 .展示空间的功能布局2 .展示空间中的心理因素3 .展示空间布局中的美学特征4 .展示空间布局中的时效性二、展示空间造型设计1 .直线造型2 .曲面造型3 .有机形态三、展示空间分隔的方法1 .以具体物体进行空间分隔2 .以非具体物体进行空间分隔授课题目第三节展示空间的布局第二章展示空间形态设计目的与要求了解并掌握展示空间设计要求和设计方法。
重点与难点掌握展示空间的布局要求和方法。
方法及手段思考题、作业、参考文献。
橱窗展示设计说明
橱窗展示设计说明第一篇:橱窗展示设计说明橱窗展示设计说明在现代商业环境中,橱窗展示设计占有主导的地位。
这种通过视觉传达的诉诸效果,能使顾客更多地通过感性直观地来判别对象,从认知到理解,从理解到信赖,最后落实到实际行动上。
因此橱窗展示设计往往表现出高度的传达信息和宣传商品的能力。
橱窗展示设计作为一种诉诸于视觉感官的形式,其特征同看板、招贴等形式一样都是用具体的图像来表达的。
但不同之处在于,橱窗展示设计不是平面化的符号和图案形象,而是立体化的形象,即通过实实在在的商品在三维空间里来进行传达。
因此,橱窗展示设计可谓是一种最直接、做有效的广告制作形式。
橱窗展示设计具有几下几点突出特征:一、实物性。
橱窗展示设计是直接通过商品来诉求广告效应的,因此,能更容易地吸收顾客的注意力。
俗话说:“百闻不如一见”,说明眼睛比耳朵听或传闻要可信,亲眼“目睹”而得来的知识、信息比较直接,也更真实。
所以,用商品来宣传商品,用实物来说明商品的特性,比抽象的概念或图形符号更具说服力。
消费者通过自己眼睛的识别,能主动地判断和选择自己钟情的东西,并且对购买行为更充满自信心。
二、立体性。
橱窗展示设计是在三维空间里立体化地传达商品信息,这与平面型广告通过图形、文字、符号或音像型广告通过电视媒体的动态演示有明显的不同。
在三维空间的限定范围内需要运用立体构成、空间构成的相关手法来提供丰富的信息意义。
服装店门头设计图案例欣赏服装店门头设计图案例欣赏服装店门头设计图案例欣赏第二篇:耐克橱窗展示设计说明耐克橱窗设计说明这次橱窗设计的主题是简约,时尚。
选择的耐克这一时尚运动品牌。
本着它的品牌理念为设计根本。
设计种运用了体现耐力的黑色和简约的白色搭配。
充分体现了耐克的一个运动鞋腾飞系列的活力,运动,时尚。
在装饰照明色调上: 让人在这里消除一天工作的辛劳,因此我设计的墙壁以及灯光的颜色是暖色调的。
橱窗的造型设计是依靠着耐克品牌代言人造型。
作为一个单面的立体形。
《橱窗展示设计》 课程教学大纲
《橱窗展示设计》课程教学大纲一、《橱窗展示设计》课程说明(一)课程代码:07133218(二)课程英文名称:Windows Display Design(三)开课对象:06艺术设计环境艺术设计方向本科(四)课程的性质本课程为环境艺术设计专业必不可少的基础专业课程,(五)教学目的通过理论教学和实践使学生掌握展示设计的要点及发展趋势,掌握展示的制作工艺流程,了解展示设计与环境之间的联系,展台与产品之间的关系及设计理念与社会背景,国家政治,科技与经济之间的潜在联系,提高学生设计创意和实际动手能力。
(六)教学内容:1:概论(3学时)内容:a展示设计的产生,发展。
b展示设计的范畴。
要求:1,要求教师必须从宏观和微观角度来分析社会的现状及发展。
2,要结合专业性质讲解展示设计的范畴应包括哪些内容,使学生了解并认识。
2:展示设计的基本法则(6学时)内容:a,设计的视觉原理。
B,展示设计常用的形式法则。
要求:1,要求教师从点,线,面的原理提高学生对物体形态的认识。
2, 要求教师结合自然科学的内涵从设计角度进行论述。
3:展示的总体设计(4学时)内容: a,展示设计的程序。
B,总体设计所涉及的范围和必须具备的素质。
要求: 1,要求教师必须了解整个展示活动的策划并以实际的工程案例进行讲解。
2, 要求教师经常关注国际展示艺术和其他相关艺术风格流派的变化和动态,具备敏锐艺术觉察力和鉴赏力。
4:展示设计与人机工程学(16学时)内容: a,展示设计中的尺度和视觉问题。
要求: 1,要求教师必须掌握人机工程学原理。
2,要求教师加强对视觉特点的研究,了解各种不同场所的照度标准。
5:展示环境的空间设计(4学时)内容:a,空间的组合形式。
B,展示区域的功能形式。
要求: 1,要求教师结合空间的性质及变化法则对展示动态空间形式进行分析。
2,要求了解各展示空间的特点,以合理的方法安排观众的参观流线。
6:展示的版式设计(2学时)内容: 展示设计中的版式设计。
《展示设计》教案
商业展示设计教案授课教师:马川授课班级:11艺术设计(本)02、《商业展示设计B》教案教学大纲:《展示设计》课程教学大纲一、二、授课学时:4基本要求:1-1展示设计的基本定义。
1-2展示设计的发展概述。
1-3展示设计的分类。
1-4展示设计师的专业必备素质。
重点:揭示展示设计的本质和内含,了解展示设计的目的和类型。
难点:通过事例来说明展示设计的细致分类。
第二章展示设计的基础原理基本要求:1-1展示空间。
1-2展示色彩。
1-3展示道具。
1-4展示照明。
1-5展品陈列。
重点:展示空间色彩、照明、版面、道具等对空间氛围塑造的方法。
难点:熟练掌握展示设计的要素并熟练运用于实践练习当中。
第四章展示设计中的人体工程学授课学时:41-1动态的空间形式。
1-2展示功能区域的分隔。
重点:通过此课让学生了解展示设计功能分区与空间形式。
难点:展示设计的功能分区。
第六章营销空间的展示设计授课学时:10基本要求:1-1店面总体展示设计。
1-2店面招牌设计。
1-3店面展示装修施工图的绘制。
难点:通过绘制精确的效果图来制作展示设计模型。
三、实验:1、实验项目一览表2、实验项目目的和要求:[序号1].[展示设计的手绘练习]:掌握各种手绘工具的运用以便日后草图的绘制。
通过绘制中式家具,让学生了解家具的基本结构及认识中式风格造型,作为开课实践一的练笔重点部分。
同学们参与讨论,表达出对各式工具的手绘感受。
每位同学通过运用不同的手绘工具绘制出若干各式种类的展具,做小草稿,最后选取一款最得意的展具设计制成定稿,写上设计说明。
[为[34、实验指导书、参考书指导书:《展示设计基础》朱淳、邓雁编着上海人民美术出版参考书:《高等院校艺术设计精品教程-展示设计》李远、宋春艳编着华中科技大学出版社四、 学时分配课程总学时为40,其中理论学时16,实验学时24。
五、12六、第一章展示设计的概述授课学时:4基本要求:1-1展示设计的基本定义。
1-2展示设计的发展概述。
《展厅设计》试讲教案纲要
《展厅设计》试讲教案纲要第一章:展厅设计概述1.1 展厅设计的定义与意义1.2 展厅设计的基本原则1.3 展厅设计的分类与特点1.4 展厅设计的发展趋势第二章:展厅设计的基本元素2.1 空间布局2.2 展墙与展示柜设计2.3 展示道具与家具设计2.4 照明设计2.5 色彩搭配与材料选择第三章:展厅设计的视觉传达3.1 视觉传达设计的基本概念3.2 展板与展示图形设计3.3 文字设计3.4 标识与导向系统设计3.5 品牌形象展示设计第四章:展厅设计的互动性与体验性4.1 互动性设计的基本概念4.2 互动装置设计4.3 体验性设计的基本概念4.4 体验空间设计4.5 展示活动与体验活动策划第五章:展厅设计的实践与应用5.1 展厅设计流程与方法5.2 设计草图与效果图表现5.3 施工图设计与制作5.4 展厅施工与现场管理5.5 案例分析与实践拓展第六章:展厅设计的空间布局与功能分区6.1 空间布局的基本原则6.2 功能分区的设计策略6.3 展厅流线设计6.4 空间优化与利用6.5 案例分析与实践拓展第七章:展墙与展示柜设计7.1 展墙设计的要点7.2 展示柜设计的分类与特点7.3 展示柜的结构与材料选择7.4 展墙与展示柜的灯光设计7.5 案例分析与实践拓展第八章:展示道具与家具设计8.1 展示道具的分类与功能8.2 家具设计的要点与要求8.3 道具与家具的设计创新8.4 道具与家具的适用性与可变性8.5 案例分析与实践拓展第九章:照明设计9.1 照明设计的基本原则与效果9.2 照明设备的选型与布局9.3 自然光与人工光的结合运用9.4 照明设计的创新与挑战9.5 案例分析与实践拓展第十章:展厅设计的评估与优化10.1 展厅设计的评估方法与指标10.2 观众调研与反馈分析10.3 展厅设计的持续优化策略10.4 设计团队的沟通与协作10.5 案例分析与实践拓展第六章:展厅设计的空间布局与功能分区6.1 空间布局的基本原则确定展示空间的大小和形状考虑参观者的流动和体验合理安排展品与空间的关系6.2 功能分区的设计策略接待区、展示区、互动区等的划分满足不同区域的功能需求保持整体设计的和谐统一6.3 展厅流线设计设计合理的参观路线避免拥堵和混乱提高参观效率和体验6.4 空间优化与利用利用空间高度和层次感利用角落和过渡空间创新空间利用方式6.5 案例分析与实践拓展分析成功展厅的空间布局学习借鉴优秀设计案例实践尝试不同空间布局设计第七章:展墙与展示柜设计7.1 展墙设计的要点突出展品特点符合整体设计风格考虑展墙的稳定性和耐用性7.2 展示柜设计的分类与特点玻璃展示柜、木质展示柜等考虑展示柜的尺寸和形状确保展示柜的安全性和稳定性7.3 展示柜的结构与材料选择根据展品选择合适的材料考虑展示柜的通风和防潮创新材料使用提高展示效果7.4 展墙与展示柜的灯光设计突出展品的光线处理考虑整体照明的协调性利用灯光增强展示效果7.5 案例分析与实践拓展分析优秀展示柜设计案例学习不同材料和结构的应用实践尝试不同展示柜设计第八章:展示道具与家具设计8.1 展示道具的分类与功能展示架、展示台、支撑架等满足展品展示和保护的需求增加展品的表现力和吸引力8.2 家具设计的要点与要求与展厅整体设计风格协调考虑家具的功能性和舒适性创新家具设计提高空间利用8.3 道具与家具的创新设计结合现代技术和材料考虑环保和可持续性实践尝试不同道具与家具设计8.4 道具与家具的适用性与可变性根据展品和活动需求灵活调整考虑道具与家具的移动和存储提高道具与家具的适用性和可维护性8.5 案例分析与实践拓展分析成功展示道具与家具设计案例学习借鉴优秀设计理念实践尝试不同道具与家具设计第九章:照明设计9.1 照明设计的基本原则与效果突出展品特点和质感和氛围考虑照明与空间和家具的协调创造舒适和宜人的参观环境9.2 照明设备的选型与布局根据展厅类型和需求选择合适的照明设备考虑照明设备的安装位置和角度实现灵活控制和调节照明效果9.3 自然光与人工光的结合运用利用自然光创造温馨舒适的展厅氛围合理搭配人工照明增强展示效果实践尝试不同照明设计方案9.4 照明设计的创新与挑战结合最新照明技术和趋势突破传统照明设计的局限实践尝试创新的照明设计方案9.5 案例分析与实践拓展分析成功照明设计案例学习借鉴优秀照明设计理念实践尝试不同照明设计方案第十章:展厅设计的评估与优化10.1 展厅设计的评估方法与指标参观者反馈和评价设计效果与预期目标的对比设备和材料的使用效果和耐用性评估10.2 观众调研与反馈分析了解参观者的需求和期望分析参观者的体验和满意度实践尝试不同的设计方案以满足观众需求10.3 展厅设计的持续优化策略根据评估结果进行调整和改进考虑长期维护和更新的需求实践尝试不同的设计策略以提升展厅质量10.4 设计团队的沟通与协作加强团队成员之间的沟通和协作共同解决问题和。
(完整版)《展示设计》教案
陈列生活化风格
陈列生活化风格
陈列戏剧化风格
其风格注重展示效果的形式美,表现手法的意象美。采用拟人化、情感化、情节性 和特写则的表现形式,创造某种主题的戏剧性艺术效果,以增强展示陈列的感染力。 在商业展示活动中,多见于服饰陈列;在博物馆、纪念馆、风情民俗展、科技馆等 展示活动中,多见于全景画式组合陈列;在旅游环境中,多见于仿古式演出,不同 民族风情与生产、小活场景再现等。
维
的
计的创意思维与其他领域的涉及创意思维相比较,既有相通、相近
特 点
的地方,也有不相同的特点。由于展示设计具有前提条件上的多元
限定性,而在涉及领域、表现手法与材料选择上又具有无限性,这
就会给展示设计创意思维造成一定的局限和无序、纷乱状态。
第二节 展示设计的思维
各种不同性质的创意思维规律,必须要转化为各种不同的具体
展示设计师应具备的素质:
组织、协调和 组织、协调和 指挥展览全局
的能力
把握展览 总体计划 的能力
广阔的知 识面
第二节 展示设计的历史与发展
一、展示艺术的萌芽与演变 1、远古时代
远古时代图腾及装饰纹样
2、封建时期
封建社会
宗教化活 • 封建交易
动
• 民众的宗教艺术
庙宇神殿、教堂和石窟
商业活动
定义:通过对展示空间环境的创造,采用一定的视觉穿插手段和照明方式, 借用一定的道具设置,将广泛的信息和传达内容艺术地展现在公众面前, 以期对观众的心理、思想与行为产生重大的影响。展示设计主要包括总体 设计、空间设计、版式设计、色彩设计、照明设计、陈列与道具设计、展 示施工布展等。它通过多种艺术表达方式创造符合展示特点的视觉形象。
庙会:在寺庙或祭祀场所内或附近做买卖的场所,所以称作庙会。常
《展示设计》课程标准
《展示设计》课程标准课程编号:16DL062415课程名称:展示设计英文名称:Exhibition Design授课周数:4学分(时):3(56)开设学期:第五学期适用专业:环境设计先修课程:工程测绘与制图、建筑空间透视、建筑装饰材料、室内装饰施工工艺、计算机辅助设计II(CAD)、计算机辅助设计Ⅲ(3D MAX)一、概述(一)课程性质《展示设计》是环境设计专业的学科基础课之一,它是一门综合性很强并具备行业特点的专业课程。
学习该课程要求学生应具备一定的文化素养,具有较强的创意、策划、组织与协作能力。
通过该课程的学习,使学生熟练掌握系统设计的方法和技能,把握时代特征及展示专业发展规律,对专业设计所涉及的空间、造型、声光、电等方面具备较强的创造和综合表达能力,同时具备现代科技技术和心理学、人机工程学等相关学科知识,使学生具有较强的设计与实施能力。
(二)课程基本理念本课程通过对展示设计的概念、展示设计的风格流派、展示设计的基本原理及人机工程学在展示设计应用、展示照明设计、展示色彩设计、展示道具设计、展示专题设计等知识的讲授,采用理论与实践相结合的教学方法,使学生对于展示空间设计的基本理论、设计方法、设计程序等有系统的了解,培养学生独立完成展示空间设计的能力。
(三)课程设计思路本课程以就业为导向,职业能力为本位,以岗位需要和职业标准为依据,以工作过程为线索,设计本课程的教学内容,形成突出职业能力培养的任务引领型课程。
1.本课程根据会展设计职业岗位对从业人员进行展示空间设计所需的专业能力、知识和职业素质要求,确定课程目标。
2、本课程根据知识技能型展示设计人才培养目标、岗位需求和会展设计师职业资格标准,统筹考虑和选取教学内容。
以会展设计项目为线索,围绕职业能力的形成,选取教学内容,以各项工作任务为中心整合与之相应的知识、技能和态度,不受学科课程的限制,建构新的展示空间设计课程内容体系。
同时,也要避免把职业能力简单理解为操作技能,注重设计理论知识的运用,培养学生创新设计能力和在复杂的展示空间设计工作过程中的综合职业能力。
《展示设计》课程教案内容
第一章展示设计概论【教学内容】:介绍展示设计的基本概念(展示设计的含义、展示艺术的发展概况、展示活动的作用); 展示设计的范畴(展览会设计、商业环境展示设计、博物馆设计、演示空间设计、庆典及旅馆环境设计)。
【教学重点】:展示设计的范畴(展览会设计、商业环境展示设计、博物馆设计、演示空间设计、庆典及旅馆环境设计)。
【教学难点】:展览会设计、商业环境展示设计、博物馆设计等基础知识的理解。
教学过程的设计与导入:1.导语:同学们,你们知道“贵州省金阳新区的贵州国际展览中心”吗?自展厅开放以来,展厅规模大、到会客商多、成交效果好,是综合性的国际展览中心,推动了贵州省经济的发展。
让我们一同来领会展示设计的魅力吧!2.导入正课:什么是展示设计呢,为什么展示设计会有这么大的艺术魅力和经济效益?第一节展示设计的基本概念一、展示设计的含义(重点)展示,英文“display”,它源于拉丁语的名词diplico和动词diplicare,表示展现之类的状态行为。
人们在日常生活中,会接触到各种各样的展示活动,“展示”是展示会的简称,展示的概念是“展览”概念的展扩。
所谓展览就是将物品摆出来给人们观看的意思,而展示活动是强调公众参与活动,不仅仅是接受信息,而且要反馈信息,深入地参与其中进行实践和体验,这绝不是一个览字所能包含得了的。
而“示”的意义包含有明示、暗示、示范、演示等意义,不仅有静态的含义,还有动态的含义。
展示是以传递信息、启迪人们思想、满足和推动社会需要与进步为目的,以直观、生动的形式与观众进行沟通的活动。
展示设计是人们按照一定的功能,目的而进行的展示空间、道具、展品、陈列、照明、色彩等创造性工作的统称。
展示活动和展示艺术,以其直观、形象、系统、通俗易懂、生动有趣的艺术魅力,使观者在不知不觉中受到潜移默化的影响,接受到市场信息,获得社会科学、自然科学的知识。
展示活动已经渗透到人类生活的各个领域,强有力地推动着社会发展。
展示设计课程说课稿
《展示设计》说课稿一、课程的地位和实用性性质《展示设计》课程是艺术设计专业的主干专业课,通过本课程的学习,使学生全面了解展示设计的设计原理、流程,能独立完成相关设计任务,提高职业能力;了解展示设计的常用制作材料、施工工艺、施工过程的现场管理,强化实际动手能力;本课程是一门实践课程,应注重在实际或模拟实际项目中培养学生的职业能力。
二、课程的任务通过本课程的理论学习和实践训练,学生掌握展示设计的基本理论、基本知识和基本要求,在了解展示设计原理的基础上掌握实际操作流程及技巧,具备从事展示设计所必需的专业化的理论知识和实践技能。
1、掌握不同空间形式的功能作用;2、熟练掌握灯光与氛围;3、掌握装饰材料与施工工艺;4、熟练掌握展示设计的表现技法。
5、课程结束要求学生按团队完成规定展示设计任务,并参加学院表现技法技能大赛。
三、课程的教学特色1、采用“项目教学”的模式每一个工作环节就是一个教学情景,学生组成工作小组构建展示草案---展示方案设计---展示材料及价格预算---布展及设计成果提交的教学架构,从简单到复杂,构建“多练多学,在练中学”、“教-学-做一体化”的教学理念。
2、案例教学从公司收集优秀的展示设计案例进行案例分析,有意识地增强学生的眼界,拓宽专业视野,以印证所学知识和实践是否一致,达到提高设计能力的目的。
通过大量的案例教学和实训课题,迅速提高学生职业技术能力。
3、本门课程将紧密结合其他课程本门课程将紧密结合其他课程,比如效果图表现技法、计算机辅助设计CAD等完成整个设计实践过程,使学生在课堂上学到的知识能够运用到实践当中,最终完成本课程的学习。
四、课程教学目的和要求1.基本理论要求:通过教学让学生掌握展示设计的理论和设计基本方法;了解和掌握空间分隔在展览设计中的重要作用;限定空间的处理、利用、改造。
要求学生在学习展示设计中掌握用什么内容、哪些展品采用何种设备、运用什么样的艺术手段来表现陈列主题,达到形式与内容的高度统一。
展示设计说课稿
展 示 设 计
室 内 专 题 设 计
毕 业 设 计
实 习 设 工 计 作
本课程是装潢艺术设计专业课程体系中的一门必修课。属于专 业技能课范畴。
展示设计是装潢室内设计方向设计学科的技术课程,展示 活动和展示艺术,以其直观、形象、系统、通俗易懂、生动 有趣的艺术魅力,使观者在不知不觉中受到潜移默化的影响, 接受到市场信息,获得社会科学、自然科学的知识。展示活 动已经渗透到人类生活的各个领域,强有力地推动着社会发 展。
教材与改革
教材是教学过程中的重要环节,是培养合格人才的基本保证 。
2.深化教材改革,突出高职特色
A. 具备科学的思想性 B. 专业针对性强 C. 符合我国的国情 D. 以培养能力为主 E. 基础理论适度
F. 适当反映技术科学领域内的新发展
G. 努力增加教材品种,使之系列配套
展示课程设计
1
3.教材选用
展示课程设计
2
2.1 .岗位要求与教学内容设置关系
课程内容与标准确定
在装潢设计专业具体的人才培养方案中,根 据职业教育侧重技能应用能力培养的要求,加大 了学生实践动手能力的培养。该课程在实际的教 学过程中根据岗位实际工作要求,设计课程教学 内容,如展示空间设计与展具设计等,都是展示 设计学生在实际的工作中具体接触的工作环节。
(3)课程考核:整体案例考核,主要考核学生单独完成一个课题的 能力,和在设计实践中单独解决实际问题的能力。
展示课程设计
6
学生作业展示
展示课程设计
6
学生作业展示
谢谢! 请各位专家指正!
1958年比利时布鲁塞尔世 界博览会建造的“原子球” 构筑物。
培养总要求:
1、具有坚定正确的政治方向,热爱祖国,拥护中国共产党的领导,坚持社会主 义道路,遵纪守法,热爱艺术设计工作,具有良好的社会公德和职业道德,身心 健康,达到大学生体质健康标准。 (思想道德要求)
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5.2 展柜
展柜主要用于协助产品的宣传和展示,是展示设计中常用的展具 之一。
5.2.1 高柜和矮柜
无论是哪个类型的展柜,通常根据展柜将要应用的高度确定展柜的 摆放位置和设计方案。
1.高柜
高柜通常将同一系列的多种展品分格纵向展示,主要靠墙放置或在展 厅内独立放置,上部为柜膛,下部为柜腿或底座,长、宽、高的通常尺寸为 70cm×180cm×200cm,底座或柜腿高于80cm。
下图为实德集团的背面三维效果图,背面除没有接待台之外,与其他 面的风格和功能非常统一,从而也淡化正面背面之分,使参观者能够更容 易地进入展厅。
2.橱窗和展厅形成一体
橱窗作为展厅的一部分,在布局上要和展厅整体陈列风格吻合,形成 一个整体。特别是通透式的橱窗,不仅要考虑和整个卖场的风格协调,还要 考虑和橱窗靠近的货架的色彩协调性。
3.和营销பைடு நூலகம்动相呼应
从某种角度解释,橱窗就像一部电影的预告片,向参观者告知卖场的 商业动态,传递卖场的销售信息,因此橱窗传递的信息应该和卖场中的实际 销售活动相呼应。
由于接待台的特殊位置,展板可能会过于单薄而飘摇不定,给人缺乏 稳重的感觉,而这正是大型企业需要避讳的因素,所以使用了球节螺栓固 定式的展架来固定宣传展板,避免这一情况的发生。
下图为实德集团展厅的另一个侧面效果图,从图中可一窥展厅内部
的展具基本使用情况,包括左侧的展台、背面的展板以及右侧的展柜。 左侧主要是展示企业赞助的足球俱乐部相关信息,背面的展板属于双面 展板,在面向接待台的区域将展示模型的相关信息,在另一面则展示赛 的隆产品的相关信息。这些展具都根据实际的展品不同,而使用不同的 材料和制作不同的类型,如展示足球俱乐部文化的展柜就属于侧开式的 玻璃展柜。
4.主题鲜明,风格突出
橱窗的主题一定要鲜明,表现的内容不能太杂,要以最简洁的方式突 出主题。
5.4.3 橱窗表现形式
橱窗的应用形式多种多样,主要包括综合式、场景式、主题式和特 定式。
1.综合式
将许多不相关的商品综合陈列在一个橱窗内,以组成一个完整的橱窗 广告。
2.场景式
场景式空间再现某种生活场景或情节,充分展示展品在使用中的情 景,从而显示其功能和外观上的特点,其展示场景容易引起参观者的联想 和亲切感。
展示设计第5章展具和橱窗设计
5.1 展台
展台是各种展品、实物、模型以及沙盘的展示介质之一。
5.1.1 静态展台
静态展台固定在展示场所中,以平实的方式展出展品,如常见的台 座式、箱套式都属于静态展台。
5.1.2 动态展台
动态展台通常具有旋转、摇摆、升降功能,在静态的展示过程中追 求一种动态的表现。
3.球节螺栓固定式
球节螺栓固定式系统的连接球有多个棱面,每个面上有一个螺眼,管 件的两端有套筒和可以移动的螺栓,螺栓旋入球节上的螺眼中固定。
5.4 橱窗
橱窗可以看作是一个功能空间,在展示设计中起到了举足重轻的 作用。通过橱窗可以达到直观展示的效果,比通过媒体宣传更具说服 力和真实感。
5.4.1 橱窗的分类和作用
1.插接式
最初为简单的联结件,后来发展成为多向的接插头系统,其插头有一 定的锥度或用弹簧卡口紧固,比较常用的是3通系统,用管件,镶板配合可 以搭成各种展台。
2.沟槽卡簧式
立柱原为四面槽的,后改进为八面槽式,机动性更强,横向的铝扁件 上下有槽可镶板或玻璃,两侧有沟槽可挂展品,铝扁件两侧有锁件,可用螺 丝刀拆装。
本空间为大连实德集团的企业展厅基本设计方案,在方案中体现了 展厅的空间功能规划,从空间的功能应用上看,在“各类型材展区”、 “赛的隆展区”、“模型展示区”以及“足球俱乐部展区”中将应用各 种展具,如展台、展柜等。
下图为实德集团展厅正门入口的效果图,从图中可观察到,在入口处 ,接待台与接待台背后的宣传展板采用了与企业颜——蓝色,使展具整体 风格也展场相符合。
展示设计发展到现在,已开始使用各种拆装式和伸缩式的展架,这 样可以方便地搭成屏风、展墙、格架、摊位以及装饰性的吊顶等,而且 可以构成展台、展柜及各种立体空间造型。
5.3.2 展架的结构方式
展架从结构和组合的方式上看,展架体系可分为四大大类,包括由 管件联结件相配合组成的多种拆装式、由网架与联结组成的拆装式、用 联结件夹连展板的夹连系统以及可以卷曲或伸缩的整体折叠系统。
5.2.4 布景箱
布景箱是只供一个方向观看,类似橱窗的龛橱式大展柜,内部可以 设置各种场景,展品将呈现在一个情景之中,使展示更加生动。
5.3 展架
展架是展示空间中,展墙、展板、展台、吊顶与屏风等展具的支 撑结构器件,展架管件、接插件、夹件常用金属、塑料及橡胶等材料 制成。
5.3.1 展架的材料
橱窗在设计上可以从位置和装修形式上进行分类,从位置分布上划 分有店头橱窗、店内橱窗等。
5.4.2 橱窗的设计原则
橱窗作为展厅中的有机组成部分,不是孤立的,在构思橱窗设计方 案前要把它放在整个卖场中去考虑,特别是参观者的行走路线、橱窗和 展厅的关系、展示内容以及设计风格。
1.顾客行走路线
橱窗的设计不仅要考虑顾客静止的观赏角度和最佳的视线高度,还要 考虑橱窗自远至近的视觉效果,以及穿过橱窗前时移步即景的效果,在橱窗 的创意上,要做到与众不同。
3.主题式
主题式则是创造某种与展品有关的主题,通过主题的形式与内容,配 合展品构成展出形式。
4.特定式
指用不同的艺术形式和处理方法,在一个橱窗内集中介绍某一产品, 例如,单一商品特定陈列和商品模型特定陈列等。
5.5 教学实例——展具的应用
本章主要对展示设计中的各种展具应用进行了详细介绍,包括展 台、展柜、展架以及不同于前面方式的橱窗,从基本特点、应用方式、 类型、材料结构以及设计原则和表现形式上进行详细讲解。下面介绍 一些能表现出典型的展具应用。
2.矮柜
矮柜则主要将同一品牌的各种展品进行横向展示,主要有单坡面、双坡 面和平顶面三种。
5.2.2 立柜式
立柜式是最常见的展柜类型,通常多高立柜和中心立柜,垂直和水 平构件上有槽沟,可插玻璃。
5.2.3 桌柜式
桌柜通常有平面柜和斜面柜两种,斜面又有单斜面和双斜面之分, 其中单斜面通常靠墙放置,双斜面则放置在展厅中央。