部编版ppt《去年的树》精品ppt1
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《去年的树》(完美版)PPT
社会影响
引发关注
该书的出版引起了社会对友情、诚信和环境保护等话题的广泛关注 和讨论。
环保意识
《去年的树》通过讲述一棵树与一只鸟之间的友情，唤起了人们的 环保意识，促使人们更加关注自然环境和生态平衡。
价值观传播
《去年的树》所传达的关于友情、诚信和承诺的价值观，对人们的 道德观念和行为准则产生了积极的影响。
动物形象
• 善良友爱：虽然故事中没有详细描述其他动物的形象，但从 故事中可以推断出，其他动物和小鸟一样，都是善良友爱的 生物，他们之间相互关心和帮助。
05
艺术特色
语言风格
简洁明了
作品的语言风格简洁明了，没有过多的修饰和冗长的句子，使得故事更加紧凑有 力。
富有诗意
尽管语言简洁，但作品却充满了诗意，通过细腻的描绘和形象的比喻，将情感和 场景表达得淋漓尽致。
对后世的影响
文学经典
《去年的树》被视为现代文学史上的经典之 作，对后来的文学创作产生了深远的影响。
启示作用
《去年的树》所传达的深刻寓意和价值观对后来的 文学作品产生了启示作用，促使人们更加深入地思 考人性和生活。
传承价值
《去年的树》具有很高的传承价值，被选入 多种教材和读本，成为青少年成长过程中不 可或缺的精神食粮。
叙事手法
倒叙与插叙
作品采用了倒叙和插叙的叙事手法，使得故事更加有层次感和悬念感，让读者始终保持高度的阅读兴 趣。
独特的视角
作品以鸟儿的视角展开，通过鸟儿的所见所闻所感，将故事情节串联起来，使得故事更加生动有趣。
情感表达
真挚感人
作品通过细腻的情感描写，将友情、爱情、生死等情感表达得真挚感人，让读者在阅读中感受到情感的冲击和共 鸣。
02
部编教材PPT《去年的树》PPT专家课件1
◇ 大门回答说：“树嘛，
在厂子里给切成细条条，做 成火柴，运到那边的村子里 卖掉了。”
“切”“做”“运”“卖” 充分说明了树的不幸。,这 几个动词写出了树的去向, 把树的不幸遭遇展现在读 者面前,表达了作者对树变 成火柴的惋惜之情。
第四次对话
◇ 鸟儿问女孩：“小姑娘, 请告诉我，你知道火柴在
听了小女孩的话,鸟儿的内心 充满了忧伤,她的伤心与难过随 着一次次的寻找,程度在不断加
部编教材PPT《去年的树》PPT专家课 件1
本文是一篇拟人体童话,写一只鸟儿为了遵守诺 言,历尽千辛万苦寻找她的树朋友,最后面对由树朋 友做成的火柴点燃的灯火，唱起去年的歌的故事,歌 颂了鸟儿信守诺言的品德以及她与树的深厚友谊。
部编教材PPT《去年的树》PPT专家课 件1
部编教材PPT《去年的树》PPT专家课 件1
哪儿吗？”
深。
◇ 小女孩回答说：“火柴
已经用光了。可是，火柴
点燃的火，还在这盏灯里
亮着。”
部编教材PPT《去年的树》PPT专家课 件1
思考
这是一篇拟人体童话,在主人公的刻画、故事 情节的安排及语言表达上有什么特点？
这篇童话省略了鸟儿在寻找朋友过程中以 及面对灯火时的心理描写主要通过对话展开故 事的情节,推动故事的发展。
用两个四字词语 来概括此时树和鸟 儿的心情：难舍难 分、情深似海。
第二次对话
◇ “立在这儿的那棵树，到 什么地方去了呀？”鸟儿问 树根。 ◇ 树根回答：“伐木人用斧 子把他砍倒，拉到山谷里去 了。”
鸟儿的话充满焦急,充满疑 问；树根的回答沉重而又痛 心。
第三次对话
◇ 她问大门：“门先生, 我的好朋友树在哪儿,您知道 吗？”
3.本 文 能 抓 住 江南 景物特 征，表 现出江 南的风 物人情 。作为 一个“没 有去过 江南”的 人，能 写得如 此意境 悠远恬 静，实 属难得 。文章 有两大 优点， 一是细 节描写 细腻、 突出， 写出了 江南婉 约宁谧 的一面 ，使读 者从字 里行间 就能看 到江南 的婉约 的美； 4.二 是 全 文 景 物色 调与意 境紧密 ，呼应 第一段 “那青石 桥石板 路小巷 深深的 江南， 那杨柳 岸晓风 残月婉 约的江 南”，全 文结构 严谨。
在厂子里给切成细条条，做 成火柴，运到那边的村子里 卖掉了。”
“切”“做”“运”“卖” 充分说明了树的不幸。,这 几个动词写出了树的去向, 把树的不幸遭遇展现在读 者面前,表达了作者对树变 成火柴的惋惜之情。
第四次对话
◇ 鸟儿问女孩：“小姑娘, 请告诉我，你知道火柴在
听了小女孩的话,鸟儿的内心 充满了忧伤,她的伤心与难过随 着一次次的寻找,程度在不断加
部编教材PPT《去年的树》PPT专家课 件1
本文是一篇拟人体童话,写一只鸟儿为了遵守诺 言,历尽千辛万苦寻找她的树朋友,最后面对由树朋 友做成的火柴点燃的灯火，唱起去年的歌的故事,歌 颂了鸟儿信守诺言的品德以及她与树的深厚友谊。
部编教材PPT《去年的树》PPT专家课 件1
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哪儿吗？”
深。
◇ 小女孩回答说：“火柴
已经用光了。可是，火柴
点燃的火，还在这盏灯里
亮着。”
部编教材PPT《去年的树》PPT专家课 件1
思考
这是一篇拟人体童话,在主人公的刻画、故事 情节的安排及语言表达上有什么特点？
这篇童话省略了鸟儿在寻找朋友过程中以 及面对灯火时的心理描写主要通过对话展开故 事的情节,推动故事的发展。
用两个四字词语 来概括此时树和鸟 儿的心情：难舍难 分、情深似海。
第二次对话
◇ “立在这儿的那棵树，到 什么地方去了呀？”鸟儿问 树根。 ◇ 树根回答：“伐木人用斧 子把他砍倒，拉到山谷里去 了。”
鸟儿的话充满焦急,充满疑 问；树根的回答沉重而又痛 心。
第三次对话
◇ 她问大门：“门先生, 我的好朋友树在哪儿,您知道 吗？”
3.本 文 能 抓 住 江南 景物特 征，表 现出江 南的风 物人情 。作为 一个“没 有去过 江南”的 人，能 写得如 此意境 悠远恬 静，实 属难得 。文章 有两大 优点， 一是细 节描写 细腻、 突出， 写出了 江南婉 约宁谧 的一面 ，使读 者从字 里行间 就能看 到江南 的婉约 的美； 4.二 是 全 文 景 物色 调与意 境紧密 ，呼应 第一段 “那青石 桥石板 路小巷 深深的 江南， 那杨柳 岸晓风 残月婉 约的江 南”，全 文结构 严谨。
11.《去年的树》(完美版)PPT课件
鸟儿与树
鸟儿与树根 鸟儿与门
鸟儿与小女孩
再见了，小鸟！明 年春天请你回来， 还唱歌给我听。 好的，我明年春天 一定回来，给你唱 歌，请等着我吧
小鸟（
）地问：
“立在这儿的那 棵树，到什么地 方去了呀？”
树根（ ）回答：
“伐木人用斧子 把他砍倒，拉到 山谷里去了。”
“门先生，我的 好朋友树在哪儿， 您知道吗？”
——新美南吉
本文作者是日本女作 家新美南吉。课文是一 则童话故事。同学们想 不想学习这篇关于小鸟 和大树之间纯美友谊的 童话故事呢？
认读识字
róng
融化
伐木
fá
合
shèng
剩下
余
méi
砍
煤矿
气
寒冷 必须 原野 林 融化 剩下 伐木 砍倒 山谷 柴 一盏煤油灯 知道 已经 点燃 着 唱歌 眼睛
11 去年的树
新美南吉
新美南吉在日本是家喻户晓的童话大
师，只活了短短30年，却留下了110 多篇童话，60篇小说，约600多首诗， 60年后还在感动着我们，犹如化成灰 烬的火柴，留下的火还在灯中跳跃， 带来光明。
我的作品包含了我的天性、性情和 远大的理想。……假如几百年几千年后， 我的作品能够得到人们的认同，那么我 就可以从中获得第二次生命！从这一点 上来说，我是多么幸福啊！
大家一起来感受一下鸟儿飞回来时候的想法吧！ 春天来了，鸟儿从南方飞回来了，它边飞边 想： 。
我的好朋友——树，你也许不相信我还会来赴约实现 诺言吧！可是我却来了，你高兴吗？你肯定会张开双臂 拥抱我的！
我一定要给你一个惊喜，我不但要唱去年的歌给你 听，我还要唱我在南方听到的新歌曲给你听。你一定会 很高兴的！我们又可以朝夕相伴的在一起了！ 树啊，我是你最知心的朋友，是始终如一的朋友，你 看，我又给你唱歌来了！
去年的树ppt课件PPT
去年的树
contents
目录
• 引言 • 树的生长与生命周期 • 去年的树 • 树的保护与可持续发展 • 结论
01 引言
主题简介
01
《去年的树》是一部由日本作家 新美南吉创作的童话，讲述了一 只小鸟与一棵树之间的深厚友情 。
02
故事以小鸟寻找并歌唱已伐倒的 树为主线，展现了友情、承诺和 坚守的价值。
美好的时光。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
保护树木的措施和方法
植树造林
加强监管
积极开展植树造林活动， 增加森林面积，提高森
林覆盖率。
加强对森林资源的监管 力度，打击非法砍伐、
盗伐等违法行为。
科技支持
利用现代科技手段，如卫星 遥感、无人机监测等，提高
森林保护的效率和效果。
公众参与
加强公众的环保意识教育， 鼓励公众参与森林保护活动 ，形成全社会的共同行动。
目的和目标
目的
通过阅读《去年的树》，引导读 者思考友情、承诺和环境保护的 重要性。
目标
培养读者的情感共鸣，激发对自 然和生命的敬畏之心，以及倡导 保护环境的意识。
02 树的生长与生命周期
树的生长阶段
01
02
03
幼苗期
从种子发芽到树苗长成的 阶段，需要充足的阳光、 水分和养分。
成熟期
树木长成后进入相对稳定 的生长阶段，树干和树枝 粗壮，叶子繁茂。
意义
通过鸟儿的视角，让读者反思人类对 自然环境的破坏和生态保护的重要性 ，倡导人与自然的和谐共生，珍惜和 保护我们共同的家园。
04 树的保护与可持续发展
森林保护的重要性
维护生态平衡
森林是地球生态系统的重要组成部分， 保护森林有助于维护生态平衡，保持 生物多样性。
contents
目录
• 引言 • 树的生长与生命周期 • 去年的树 • 树的保护与可持续发展 • 结论
01 引言
主题简介
01
《去年的树》是一部由日本作家 新美南吉创作的童话，讲述了一 只小鸟与一棵树之间的深厚友情 。
02
故事以小鸟寻找并歌唱已伐倒的 树为主线，展现了友情、承诺和 坚守的价值。
美好的时光。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
保护树木的措施和方法
植树造林
加强监管
积极开展植树造林活动， 增加森林面积，提高森
林覆盖率。
加强对森林资源的监管 力度，打击非法砍伐、
盗伐等违法行为。
科技支持
利用现代科技手段，如卫星 遥感、无人机监测等，提高
森林保护的效率和效果。
公众参与
加强公众的环保意识教育， 鼓励公众参与森林保护活动 ，形成全社会的共同行动。
目的和目标
目的
通过阅读《去年的树》，引导读 者思考友情、承诺和环境保护的 重要性。
目标
培养读者的情感共鸣，激发对自 然和生命的敬畏之心，以及倡导 保护环境的意识。
02 树的生长与生命周期
树的生长阶段
01
02
03
幼苗期
从种子发芽到树苗长成的 阶段，需要充足的阳光、 水分和养分。
成熟期
树木长成后进入相对稳定 的生长阶段，树干和树枝 粗壮，叶子繁茂。
意义
通过鸟儿的视角，让读者反思人类对 自然环境的破坏和生态保护的重要性 ，倡导人与自然的和谐共生，珍惜和 保护我们共同的家园。
04 树的保护与可持续发展
森林保护的重要性
维护生态平衡
森林是地球生态系统的重要组成部分， 保护森林有助于维护生态平衡，保持 生物多样性。
《去年的树》语文教学PPT课件(6篇)
鸟儿盯着火苗看
想一想：此时鸟儿可能会想些什么呢？
鸟儿可能会想：树朋友，我遵守约定终于 找到你了，我来给你唱歌了。
体会鸟儿的感情
接着,她就唱起去年唱过的歌儿,给灯火听。 唱完了歌儿,鸟儿又盯着灯火看了一会儿,后来就不知飞 到哪里去了。
问题：从“看”这一重复的动作，说明了什么？
从第二次“看”这一动作，表明了鸟儿实现了自己的诺 言，说明了鸟儿对树的无比深情和留恋，让人体会到了 朋友间的深厚情谊。
2 按要求改写句子。
1.冬天来了。（扩句） 寒冷的冬天就要来了。 2.鸟儿的好朋友不见了，她很伤心。（改为反问句） 鸟儿的好朋友不见了，难道她不伤心吗？
描写朋友送别的古诗
赠汪伦
李白
李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。
8 去年的树
人教版·三年级下册
第一课时
教学目标
解读课文
第一组对话： • 第一次是谁和谁的对话呢？ • 大树说：再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我
听！ • 小鸟说：好的，我明年一定会来，给你唱歌。请等着我吧！
解读课文
练习一下小鸟说的三句话： • 小鸟说：好的，我明年一定会来，给你唱歌。请等着我吧！ • 鸟儿问树根：立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？ • 鸟儿问大门：门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？
问题：1.鸟儿在询问小女孩时，是怎样的心情？
小女孩的心情：很遗憾 鸟儿的心情：伤心
2.听完小女孩的回答后，鸟儿的心情又是怎样呢？ 当得知用树做成的火柴已经用完，只有用火柴点燃的火苗在 燃烧时，鸟儿心里十分悲伤、难过。
体会鸟儿的心理活动
鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。
问题：从鸟儿的这些动作，可以看出鸟儿的什么心理？ 从“睁大”“盯着”“看”这些动作的描写中，可以看出鸟儿很 努力地在灯火里寻找朋友的影子，这也是她再见到朋友的真情表 露，表现了鸟儿对树的深厚感情 。
《去年的树》(完美版)课件
善良、冷漠和无知等不同的性格特点。
04 主题思想
友情主题
友情之约
故事中，鸟儿与树约定在第二年再相见。这种约定展现了友情的深厚，鸟儿为 了实现与树的约定，克服了重重困难。
忠诚与守信
鸟儿在第二年如期而至，尽管树已经不在，但鸟儿仍然坚守承诺，寻找树的消 息，展现了忠诚和守信的品质。
生命主题
生命的短暂与珍贵
评价
高度赞誉
许多评论家和读者对《去年的树》给予了高度赞誉，认为它是日 本短篇小说的经典之作，具有很高的文学价值和艺术魅力。
情感共鸣
作品所表达的情感和主题引起了广大读者的共鸣，许多人被故事中 的情节和人物所打动，产生了强烈的情感共鸣。
深度思考
作品不仅带给读者审美享受，还引发了人们对友情、诚信、环境保 护等问题的深度思考，具有很高的思想性和哲理性。
叙事手法
倒叙
作品采用了倒叙的叙事手法，从结局开始讲述，逐渐追溯到过去，使得故事更加引人入 胜。
插叙
作者在叙事过程中穿插了一些回忆和插曲，丰富了故事情节，使得整个作品更加完整。
表现手法
象征手法
作品运用了象征手法，通过树、鸟等自然元 素象征着生命、爱情等主题，使得作品更加 深刻。
情感渲染
作者通过细腻的笔触，将情感渲染得淋漓尽 致，让读者更加深入地感受到作品中的情感 氛围。
人与自然和谐共生
通过鸟儿寻找树的消息，故事传达了 人与自然应该和谐共生的理念。我们 应该尊重自然、保护环境，与自然和 谐共生。
05 艺术特色
语言风格
简洁明了
作品的语言风格简洁明了，没有过多的 修饰和冗长的句子，使得故事情节更加 紧凑，易于理解。
VS
朴素自然
作者采用了朴素自然的表达方式，语言质 朴，贴近生活，使得读者更容易产生共鸣 。
《去年的树》(完美版)PPT课件
2、理解文章主要内容，体会小鸟与大树之间真挚 的友情。
3、体会鸟儿失去朋友的悲伤感情。懂得大自然有 自己的发展规律，人类要节约能源，我们必须保护 自然，爱护地球。
寒冷 必须 原野 森林 hánlĕng
bì xū
yuán yĕ
融化 卖掉 伐木 砍倒 róng huà
mài diào
fá mù
斧子fǔ z火i 柴 拉到 hŭo chái 铁锯lā dào
点燃 盯着 唱歌 眼睛 diăn rán
dīng zhe
chàng gē
sēn lín
kăn dăo
tiě jù
yăn jing
鸟儿到南方去之前答应好朋友树 （还要回来唱歌给他听）。第二年春天， 鸟儿从南方回来，却发现（ 树不见了） 她四处寻访，问了（树根） 、（ 大门） 和（小姑娘） ，知道（树变成了灯火 ） 于是，鸟儿就在火柴点燃的灯火前 （ 唱起了去年的歌）。
听，我还要唱我在南方听到的新歌曲给你听。你一定会 很高兴的！我们又可以朝夕相伴的在一起了！
树啊，我是你最知心的朋友，是始终如一的朋友，你 看，我又给你唱歌来了！
细读第6自然段
可是树却不见了，只留下树根在那里。
朝思暮想，怀着美好心愿赴约，想实现诺言的鸟儿 却不见自己去年的好朋友——树，这时鸟儿会是怎 样的快乐。--（英） 2.与朋友交,言而有信。 －(春秋)子夏
阅读新美南吉的童话。
《狐狸阿权》 《小狐狸买手套》 《白蝴蝶 》 《花木村和盗贼》 《蜗牛的悲哀》
大树唱了歌。
这两个“看”字表达了鸟儿对树无比
的 深情和。留体恋现出朋友间的深厚情谊。
真正的朋友是离别后 的牵挂，是彼此间的珍 爱，是有诺必践。
《赠大树》 小鸟
3、体会鸟儿失去朋友的悲伤感情。懂得大自然有 自己的发展规律，人类要节约能源，我们必须保护 自然，爱护地球。
寒冷 必须 原野 森林 hánlĕng
bì xū
yuán yĕ
融化 卖掉 伐木 砍倒 róng huà
mài diào
fá mù
斧子fǔ z火i 柴 拉到 hŭo chái 铁锯lā dào
点燃 盯着 唱歌 眼睛 diăn rán
dīng zhe
chàng gē
sēn lín
kăn dăo
tiě jù
yăn jing
鸟儿到南方去之前答应好朋友树 （还要回来唱歌给他听）。第二年春天， 鸟儿从南方回来，却发现（ 树不见了） 她四处寻访，问了（树根） 、（ 大门） 和（小姑娘） ，知道（树变成了灯火 ） 于是，鸟儿就在火柴点燃的灯火前 （ 唱起了去年的歌）。
听，我还要唱我在南方听到的新歌曲给你听。你一定会 很高兴的！我们又可以朝夕相伴的在一起了！
树啊，我是你最知心的朋友，是始终如一的朋友，你 看，我又给你唱歌来了！
细读第6自然段
可是树却不见了，只留下树根在那里。
朝思暮想，怀着美好心愿赴约，想实现诺言的鸟儿 却不见自己去年的好朋友——树，这时鸟儿会是怎 样的快乐。--（英） 2.与朋友交,言而有信。 －(春秋)子夏
阅读新美南吉的童话。
《狐狸阿权》 《小狐狸买手套》 《白蝴蝶 》 《花木村和盗贼》 《蜗牛的悲哀》
大树唱了歌。
这两个“看”字表达了鸟儿对树无比
的 深情和。留体恋现出朋友间的深厚情谊。
真正的朋友是离别后 的牵挂，是彼此间的珍 爱，是有诺必践。
《赠大树》 小鸟
人教部编版语文《去年的树》PPT课件1
3．作为人类文化精品的脸谱艺术是中 华民族 文化的 重要组 成部分 ，只有 继承和 发展好 戏曲脸 谱艺术 ，它才 能拥有 更辉煌 灿烂的 未来。 4．戏曲艺术汲取了其他传统艺术形式 中的长 处和优 点，又 有所发 展和创 新，超 越了文 学艺术 和绘画 艺术的 高度， 审美价 值提升 。 5．通过文章我们可以感觉到，尽管作 者对眼 前的美 好事物 正在逐 渐变得 模糊而 倍感落 寞，但 最后还 是表现 出顺其 自然的 洒脱。
6.“春岸”两句用罗列几个名词或名 词短语 成句的 手法描 写了南 行途中 所见到 的春江 美景： 春水方 生，桃 花夹岸 ；云帆 一片， 极目四 望，枫 树成林 。 7. 笔头分为球珠和球座体,生产一支圆 珠笔需 要二十 多道工 序,对笔 尖的加 工精度 和材料 性能要 求极高 ,而此 前中国 制造达 不到这 些要求 。 8. 引用朋友“我们不是单靠吃米活着的 ”一语 ，意在 强调我 们不仅 要靠“灯 光”指引 心灵， 更要激 励自己 成为“ 灯光”， 为人燃 着，予 人恩泽 。
9. 文章写于抗日战争艰难时期，“灯” 除有像 中的普 遍意外 ，也应 有时代 意义， 文章不 仅启迪 人们思 考人生 问题， 也给缺 少抗战 信心的 人鼓气 。 10. 经过时间淘洗的经典之作，是不同 时期的 重要作 家倾其 心力与 才力创 作出来 的时代 精品 11. 经过不同时期淘洗的经典之作是重 要的时 代精品 ，不同 时期的 作家倾 尽了心 力与才 力
阅读课文
鸟儿向村子里飞去。 在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑 娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火， 还在这盏灯里亮着。” 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。 唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。
6.“春岸”两句用罗列几个名词或名 词短语 成句的 手法描 写了南 行途中 所见到 的春江 美景： 春水方 生，桃 花夹岸 ；云帆 一片， 极目四 望，枫 树成林 。 7. 笔头分为球珠和球座体,生产一支圆 珠笔需 要二十 多道工 序,对笔 尖的加 工精度 和材料 性能要 求极高 ,而此 前中国 制造达 不到这 些要求 。 8. 引用朋友“我们不是单靠吃米活着的 ”一语 ，意在 强调我 们不仅 要靠“灯 光”指引 心灵， 更要激 励自己 成为“ 灯光”， 为人燃 着，予 人恩泽 。
9. 文章写于抗日战争艰难时期，“灯” 除有像 中的普 遍意外 ，也应 有时代 意义， 文章不 仅启迪 人们思 考人生 问题， 也给缺 少抗战 信心的 人鼓气 。 10. 经过时间淘洗的经典之作，是不同 时期的 重要作 家倾其 心力与 才力创 作出来 的时代 精品 11. 经过不同时期淘洗的经典之作是重 要的时 代精品 ，不同 时期的 作家倾 尽了心 力与才 力
阅读课文
鸟儿向村子里飞去。 在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑 娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火， 还在这盏灯里亮着。” 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。 唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。
《去年的树》小学三年级课文精美PPT
小鸟的特点
忠诚
坚持寻找失踪的朋友。
重情义
履行每天唱歌的承诺。
坚持
不辞辛劳寻找树的踪迹。
树的品格
默默奉献
为小鸟提供庇护和栖息之所。
友谊深厚
即使被砍伐也惦记着小鸟。
宽容理解
不责怪小鸟迟到，珍惜相聚时光。
思考与讨论
小鸟的坚持
为什么小鸟不放弃寻找？
换位思考
如果你是小鸟，会怎么做？
友情价值
真挚的友情有什么特点？
课文寓意
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
友情
真挚的友谊经得起时间和距离的考验 。
承诺
言出必行，信守诺言的重要性。
爱与奉献
无私付出，互相关怀的美好。
课堂小练习
小鸟对树的承诺是什么？ 树被砍后，小鸟去了哪里？ 故事告诉我们什么？
每天为树唱歌 森林、木材厂、木柴堆 友情和诺言的价值
去年的树：友情与承 诺的故事
一只小鸟和一棵树的动人友谊。
故事导入
1 小鸟和树的友情
每天为树唱歌，树为鸟遮风挡雨。
2 友情的力量
你愿意每天为朋友做些什么？
3 故事启发
探索友情的真谛和承诺的价值。
故事简介
1
相遇
小鸟和树成为好朋友。
2
承诺
小鸟答应每天为树唱歌。
3
分离
树被砍伐，小鸟开始寻找。
4
重逢
小鸟在木柴堆中找到树。
部编三年级上册《去年的树》精选课件PPT
小有鸟一和 天牵，牛小花鸟的病故了事，躺(一在) 窝里，一孩动儿也不：能动“。小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。小女孩儿回答说：“火柴已经用光了。可是，火
他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
读课文，想一想课文写了一件什么事？（串珠问题1） 本文叙述鸟儿四处寻访它的朋友——树的经过。
鸟儿为什么对着灯火唱起了去年唱过的歌？(核心问题)
因为鸟儿和树是一对好朋友，鸟儿和树分别时 答应回来给它唱歌，可是当鸟儿回来履行诺言时树 却不见了，鸟儿多方打听才知道树已经变成了火柴， 而火柴也用完了，只有火柴点燃的灯火还亮着，为了信守承诺鸟儿 就对着灯火唱起了去年唱过的歌。
鸟儿为了找到树，先后拜访了谁？（串珠问题2） 鸟儿先后拜访了树根、门先生和小女孩。 让我们走进课文去细细品读。
树根
“可是”写出了鸟儿看不 见大树的失望、着急、惊
讶与不安的心情。
可是，树，不见了，只剩下树根留在那里。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”
鸟儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到
“请”写出了树对鸟儿的依恋、请求与期盼。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天
请你回来，还唱歌给我听。”
鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你
唱歌。请等着我吧！”
“一定”写出了鸟 儿对树的承诺。
从树和鸟儿的对话中，你体会到他们分别时的心情是怎样的?
这是鸟儿与树的约定，正是因为有了这样的约定，才会有下 文鸟儿对树的执著的寻找。从他们的对话中，我们体会到了鸟儿 和树分别时的无奈、伤感，以及对来年欢乐时光的期盼。
部编教材PPT《去年的树》完美课件1
这篇童话主要写鸟儿为了实现自己的诺言， 千方百计地寻找自己的朋友树，最后面对着由树 做成的火柴点燃的灯火，唱起了去年的歌，赞美 了高尚的、令人荡气回肠的真挚情谊。
学了这篇课文之后，你明白了什么？部编教材PPT《来自年的树》完美课件1拓展运用
关于友谊的诗句
海内存知己，天涯若比邻。
——［唐］王勃《送杜少府之任蜀州》
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6.景 物 和 景 物 之间 的空间 关系描 述清楚 。人走 景移， 要随着 观察点 的变换 ，不断 展现新 画面。 这样就 能把移 步中或 移步后 所见到 的景物 具体地 展现出 来，使 读者看 到一幅 幅绚丽 多彩的 画面。
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7.成 都 这 城 市 ，有 一点京 派的风 味。栽 花种花 ，对酒 品茗， 在生活 中占了 很重要 的一部 分。一 个穷人 家住的 房子， 院子里 总有几 十株花 草，一 年四季 ，不断 地开着 鲜艳的 花。
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4.二 是 全 文 景 物色 调与意 境紧密 ，呼应 第一段 “那青石 桥石板 路小巷 深深的 江南， 那杨柳 岸晓风 残月婉 约的江 南”，全 文结构 严谨。
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5.自 然 景 物 千 差万 别、千 姿百态 。比如 花，牡 丹艳丽 多姿， 荷花亭 亭玉立 ，腊梅 清香四 溢；比 如水， 大海汹 涌澎湃 ，湖泊 水平如 镜，小 溪潺潺 涓涓。 在不同 心境的 人眼中 ，即使 同样的 景色也 会呈现 不同的 面貌。
第一次“看”：是鸟儿费尽周折，终于找到自己
好友的时候——虽然只是用自己好友身体做成的火柴 点燃的灯火。
第二次“看”：鸟儿实现了自己的诺言，为大树
唱了歌。
这两个“看”字表达了鸟儿对树无比的深情和留
恋。体现出朋友间的深厚情谊。
小结
这对朝夕相处的伙伴分别时是那样难分难舍，因为
学了这篇课文之后，你明白了什么？部编教材PPT《来自年的树》完美课件1拓展运用
关于友谊的诗句
海内存知己，天涯若比邻。
——［唐］王勃《送杜少府之任蜀州》
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6.景 物 和 景 物 之间 的空间 关系描 述清楚 。人走 景移， 要随着 观察点 的变换 ，不断 展现新 画面。 这样就 能把移 步中或 移步后 所见到 的景物 具体地 展现出 来，使 读者看 到一幅 幅绚丽 多彩的 画面。
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7.成 都 这 城 市 ，有 一点京 派的风 味。栽 花种花 ，对酒 品茗， 在生活 中占了 很重要 的一部 分。一 个穷人 家住的 房子， 院子里 总有几 十株花 草，一 年四季 ，不断 地开着 鲜艳的 花。
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4.二 是 全 文 景 物色 调与意 境紧密 ，呼应 第一段 “那青石 桥石板 路小巷 深深的 江南， 那杨柳 岸晓风 残月婉 约的江 南”，全 文结构 严谨。
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5.自 然 景 物 千 差万 别、千 姿百态 。比如 花，牡 丹艳丽 多姿， 荷花亭 亭玉立 ，腊梅 清香四 溢；比 如水， 大海汹 涌澎湃 ，湖泊 水平如 镜，小 溪潺潺 涓涓。 在不同 心境的 人眼中 ，即使 同样的 景色也 会呈现 不同的 面貌。
第一次“看”：是鸟儿费尽周折，终于找到自己
好友的时候——虽然只是用自己好友身体做成的火柴 点燃的灯火。
第二次“看”：鸟儿实现了自己的诺言，为大树
唱了歌。
这两个“看”字表达了鸟儿对树无比的深情和留
恋。体现出朋友间的深厚情谊。
小结
这对朝夕相处的伙伴分别时是那样难分难舍，因为
《去年的树》(完美版)PPT课件
总结
本课件通过精美的设计和丰富的素材，全面展示了《去年的 树》这一经典童话。通过各个板块的讲解，使学习者深入理 解了故事的主题、情节和人物形象。
反思
尽管本课件在内容呈现和设计上做得相当出色，但仍有一些 方面可以改进。例如，在某些环节，课件的互动性还有待加 强，以更好地吸引学习者的注意力。
对未来的展望
。
角色分析
树
忠诚、守信、无私，为了实现对 鸟的承诺，不惜牺牲自己的生命 。
鸟
对友情非常珍视，尽管遭遇了巨 大的打击，仍然不放弃寻找自己 的朋友。
主题探讨
珍视友情
通过树和鸟的故事，传达了友情 的重要性，以及在面对困难时应
该如何坚守承诺。
环保意识
树被砍伐和变成火柴的过程，暗示 了人类对自然资源的过度开发和利 用，引发人们对环保问题的思考。
04
艺术特色
叙事结构
线性叙事
按照时间顺序，从过去到现在， 讲述了一个完整的故事。
倒叙手法
在某些情节中，采用了倒叙的方 式，使故事更加引人入胜。
插叙手法
通过插入其他相关事件或背景信 息，丰富了故事情节和人物形象。
表现手法
象征手法
通过树、鸟等自然元素，表达了生命、友情、爱 情等主题。
对比手法
通过对比不同人物、场景和情节，突出了主题和 情感。
动画制作
作品在动画制作方面具有很 高的水平，对后来的动画制 作产生了积极的影响。
情感表达
儿童教育
作品通过优美的画面和音乐， 将情感表达得淋漓尽致，对 后来的情感表达方式产生了 影响。
作品适合儿童观看，通过简 单易懂的故事情节和深刻的 主题思想，对儿童的成长和 教育产生了积极的影响。
06
部编版三年级语文上册《去年的树》PPT课件
HRE E
习题设计
同步课堂
1.读拼音，写词语。
róng hé
shèng xià
( 融合 )
( 剩 下)
2.给下列多音字组词。
给——gěi( 送给 ) ——jǐ( 给予 )
要——yào( 不要 ) ——yāo( 要求 )
fá mù
( 伐木 )
méi tàn
( 煤炭 )
倒——dǎo( 倒下 ) ——dào( 倒水 )
走进课文
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。” 鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” 鸟儿说完，就向南方飞去了。 读着他们分别时的对话，你能体会他们当时的心情吗？
难舍难分，有些伤感，无奈。
走进文
小鸟向人询问的三次对话： 1.立在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？ 2.门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？ 3.小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？
辨字组词： 冷（寒冷）（冷清）（冷库） 令（命令）（时令）（军令）
造句：大街上一个人都没有，很是冷清。
会写的字
lí
字义：①相距、隔开；②离开、分开；③缺少。 辨字组词： 离（离开）（分离）（距离）
禽（家禽）（禽类）（禽畜） 造句：他急忙离开了那所房子。
会写的字
děng
字义：①数量、程度相同，或地位一般高； ②表示数量或程度的级别；③表示 列举未尽，或用于列举煞尾； ④候、 待。
同：都有“原有形态消失”的意思。 异：“融化”是指变为液体，也指冰、雪从固态变为液态；“消融”是指融
化，消失。 例句：春天到了，冰雪融化，冬天的景象逐渐消融在明媚的阳光里。
近反义词辨析
★反义词： 点燃——熄灭
部编版三年级语文上册第8课《去年的树》精品PPT课件
主题延伸
小鸟与大树的情，把大树也深深打动了，大树决定趁 着自己还没被燃尽时为小鸟寄去一张友情卡，请为大树设 计一张友情卡。
真情无限 诚信无价
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小鸟和牵牛花的故事(一)
院子里的榆树上有一个鸟窝，里面住着一只小鸟， 小鸟每天飞下树来，跟小花、小草一起玩儿。
有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。他想，要是能跟 小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，该有多好哇！可是他病了，一 点儿力气也没有，怎么能飞下来呢？
拟人化童话是童话的一种类型。拟人化童话就是把 动植物或世上没有生命的东西，当做人来写，使它有了 生命、言行和情感。本课中的小鸟、大树、门先生和树 根作者都赋予了它们人的情感，让它们会思考、会说话 具有人的不同的性格。
举例：
小鹿装扮好了，在镜子里照来照去，它感到很满意。第二天 ，它向那个树根走去。小蜜蜂看见这棵会跑的树，笑着说：“你 的花朵多香呀，我要在你的花朵里采蜜呢。”
让我们走进课文去看一看吧！
一棵树和一只鸟儿是好朋友。
告诉我们树和鸟儿是 好朋友揭示了童话主
人公之间的关系。
这里为什么要用必须，把这个词去掉可以吗？
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿 必须离开树，飞到很远很远的地方去。
“必须”就是不得不。鸟儿要到温暖的南方去过冬， 不得不离开树，此时的鸟儿是多么无奈与伤感。
我会在括号里填上恰当的词语。
一( 棵 )树
一( 只 )鸟儿
一( 把 )尺子
一( 部 )电话
一( 台 )电视机 一( 枚 )邮票
一( 盏 )煤油灯 一( 头 )大象
这是课后习题1哦！
分角色朗读课文，注意读出鸟儿心情的变化。 点拨：分角色朗读要读出文中各个角色说话时的语气。 如：课文中的对话，第一次鸟儿与树的对话，树的话“ 再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。” 要读出树内心的不舍。
《去年的树》(完美版)PPT课件
1：此时灯火摇晃了一下，它好像要说 什么？
2：旁边的那个女孩目睹了这一切，她 把这个故事讲给了伐木人听，伐木人 会说什么？
3：读了这个故事，你又想对鸟儿说什 么？
选一个话题，把你想法写下来。
阅读新美南吉的童话。
《狐狸阿权》 《小狐狸买手套》 《白蝴蝶 》 《花木村和盗贼》 《蜗牛的悲哀》
找到的不是树，也不是它的朋友 身体切成的细条条儿，也不是细 条条儿做成的火柴，而是火柴化 为灰烬前点燃的灯火。它望着灯 火，看了好半天，盯着它，一句 话也说不出来，它好像在说什么? 它好像要说什么？
小鸟心里的想法被你们说出来了。小鸟没法说， 但是可以唱。望着灯火，小鸟开始唱了，唱起了 它去年一直唱的，每天唱的那首歌。歌声有时候 欢快，跳跃，好像在回忆它们去年一起度过的美 好时光。歌声有时候缓慢，悠长。好像在向它的 朋友倾诉这一路的艰辛。歌声一会儿如同人在哭 泣，它似乎再跟它的朋友道别、祝福。歌唱完了， 它对着灯火，盯着它，又看了一会，它好像要说 什么?
和你朝夕相处的好朋 友就要离开你了，你的心 情会是怎样？
放心
“好的，我明年春天一定回来， 给你唱歌。请等好朋友之间 的深厚友谊。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了 呀？”
“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。”
“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴， 运到那边的村子里卖掉了。”
立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？
树根回答:伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷 里去了。 鸟接着问：门先生，我的好朋友——树在哪儿， 您知道吗？
冷冰冰的，门先生回答：树么，在厂子里给切 成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖 掉了。 更着急更伤心的鸟儿继续问：小姑娘，请告 诉我，你知道火柴在哪儿吗？ 小姑娘告诉它：火柴已经用光了。可是，火柴点 燃的火，还在这盏灯里亮着。
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8 去年的树 第二课时温故知新融伐斧锯切煤燃回忆课文内容
自由 朗读
回忆起大概内容了吗？想起来了就 来认真仔细地学习这篇课文，看看 小鸟是如何寻找朋友的。
想一想
读课文时，你们发现 了什么？本篇文章在 描写方面以什么为主 呢？
语言描写
逐层体验
文章里写了几次对话呢？分别是谁与谁 的对话？请自由读课文，在文章中找出 答案，并用横线画出相关语句。
部 编 版 p pt《 去年的 树》精 品ppt 1
这就是小鸟与树之间感人的故事， 课文学完了，你有什么感触呢？
除了友谊， 你还有什么 感触？
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你还想说什么？ 对谁说呢？
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情 景 再 现
部 编 版 p pt《 去年的 树》精 品ppt 1
部 编 版 p pt《 去年的 树》精 品ppt 1
小鸟坚持不懈，历经波折终于见到了朋友， 如果你是这只小鸟，此时你心里会想些什么？
小鸟睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。唱完歌， 小鸟又看了一会儿，便飞走了。它两次看灯火， 心情一样吗？有什么不一样？
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情景再现
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品读课文
树被做成火柴运到村子里。
这一次她问的是小 女孩，小鸟的语气 会怎样？ 鸟儿 问小女孩： “小姑娘，请告诉 我，你知道火柴在 哪吗？”
于是小鸟飞向村子，继续寻找。
部 编 版 p pt《 去年的 树》精 品ppt 1
3.本 文 能 抓 住 江南 景物特 征，表 现出江 南的风 物人情 。作为 一个“没 有去过 江南”的 人， 能写得 如此意 境悠远 恬静， 实属难 得。文 章有两 大优点 ，一是 细节描 写细腻 、突出 ，写出 了江南 婉约宁 谧的一 面，使 读者从 字里行 间就能 看到江 南的婉 约的美 ； 4.二 是 全 文 景 物色 调与意 境紧密 ，呼应 第一段 “那青石 桥石板 路小巷 深深的 江南， 那杨柳 岸晓风 残月婉 约的江 南”， 全文结 构严谨 。
鸟儿与大树
鸟儿与树根
鸟儿与大门
鸟儿与女孩
再读课文
一开始我们 知道了鸟儿与 树是好朋友， 课文第1自然段 哪句话表现出 他们是好朋友 呢？
可是寒冷的冬天就要来到了，鸟儿必须离开 树，飞到很远的地方去，这对好朋友就要分别了。 此时他们的心情是怎样的呢？读一读他们之间的 对话，说说你感受到了什么。
悲伤、难过、依依不舍、难舍难分 除了伤感、不舍，还有其他感触吗？
5.自 然 景 物 千 差万 别、千 姿百态 。比如 花，牡 丹艳丽 多姿， 荷花亭 亭玉立 ，腊梅 清香四 溢；比 如水， 大海汹 涌澎湃 ，湖泊 水平如 镜，小 溪潺潺 涓涓。 在不同 心境的 人眼中 ，即使 同样的 景色也 会呈现 不同的 面貌。 6.景 物 和 景 物 之间 的空间 关系描 述清楚 。人走 景移， 要随着 观察点 的变换 ，不断 展现新 画面。 这样就 能把移 步中或 移步后 所见到 的景物 具体地 展现出 来，使 读者看 到一幅 幅绚丽 多彩的 画面。 7.成 都 这 城 市 ，有 一点京 派的风 味。栽 花种花 ，对酒 品茗， 在生活 中占了 很重要 的一部 分。一 个穷人 家住的 房子， 院子里 总有几 十株花 草，一 年四季 ，不断 地开着 鲜艳的 花。
树根回答又是用什么 样的语气呢？
着急、焦急
“立在这儿的那 棵树，到什么地 方去了呀？”鸟 儿 问树根。
无奈、难过
思考
小鸟接着去工厂里寻找她的朋友，这 一次她又会是怎样的心情呢？
“门先生，我的好朋友树在哪， 您知道吗？”鸟儿 问门先生。
门是如何回答小鸟的？自己试着 读一读。
部 编 版 p pt《 去年的 树》精 品ppt 1
你们能读出他们当时的语气吗？ 找自己的好朋友试一试吧！
春天又来了， 还记得小鸟 的承诺吗？ 1
如果你是小鸟，你 4 会怎么想？
小鸟履行自己 2 的诺言了吗？
3
她回来找朋友时 见到树了吗？她 见到了什么？
现 情
再 景
同学们想得非常好，小鸟回来找树，可是却 只看到树根……
她的心情怎样？
她会用什么样的语气 跟树根说话？
部 编 版 p pt《 去年的 树》精 品ppt 1
拓展训练
鸟儿依旧忘不了 自己的好朋友，第二 年春天，她又飞回来 了。她看见了怎样的 景象？会怎么想？怎 么说？
部 编 版 p pt《 去年的 树》精 品ppt 1
部 编 版 p pt《 去年的 树》精 品ppt 1
再 见
xxx
部 编 版 p pt《 去年的 树》精 品ppt 1
部 编 版 p pt《 去年的 树》精 品ppt 1
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1.江 南 应 该 是 多雨 的，雨 丝接连 不断， 时长时 短，却 量出了 天地的 距离。 披着布 衣裳的 小镇里 的人们 撑着一 把把油 布伞， 脚板在 磨得光 亮的石 板上踩 出好听 的声音 。 2.迷 路 的 燕 子 也会 闪身躲 进剥落 了红漆 的屋檐 下，甩 甩头， 用喙梳 理好被 打湿了 的软塌 塌的羽 毛。
自由 朗读
回忆起大概内容了吗？想起来了就 来认真仔细地学习这篇课文，看看 小鸟是如何寻找朋友的。
想一想
读课文时，你们发现 了什么？本篇文章在 描写方面以什么为主 呢？
语言描写
逐层体验
文章里写了几次对话呢？分别是谁与谁 的对话？请自由读课文，在文章中找出 答案，并用横线画出相关语句。
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这就是小鸟与树之间感人的故事， 课文学完了，你有什么感触呢？
除了友谊， 你还有什么 感触？
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你还想说什么？ 对谁说呢？
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情 景 再 现
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小鸟坚持不懈，历经波折终于见到了朋友， 如果你是这只小鸟，此时你心里会想些什么？
小鸟睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。唱完歌， 小鸟又看了一会儿，便飞走了。它两次看灯火， 心情一样吗？有什么不一样？
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情景再现
部 编 版 p pt《 去年的 树》精 品ppt 1
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品读课文
树被做成火柴运到村子里。
这一次她问的是小 女孩，小鸟的语气 会怎样？ 鸟儿 问小女孩： “小姑娘，请告诉 我，你知道火柴在 哪吗？”
于是小鸟飞向村子，继续寻找。
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3.本 文 能 抓 住 江南 景物特 征，表 现出江 南的风 物人情 。作为 一个“没 有去过 江南”的 人， 能写得 如此意 境悠远 恬静， 实属难 得。文 章有两 大优点 ，一是 细节描 写细腻 、突出 ，写出 了江南 婉约宁 谧的一 面，使 读者从 字里行 间就能 看到江 南的婉 约的美 ； 4.二 是 全 文 景 物色 调与意 境紧密 ，呼应 第一段 “那青石 桥石板 路小巷 深深的 江南， 那杨柳 岸晓风 残月婉 约的江 南”， 全文结 构严谨 。
鸟儿与大树
鸟儿与树根
鸟儿与大门
鸟儿与女孩
再读课文
一开始我们 知道了鸟儿与 树是好朋友， 课文第1自然段 哪句话表现出 他们是好朋友 呢？
可是寒冷的冬天就要来到了，鸟儿必须离开 树，飞到很远的地方去，这对好朋友就要分别了。 此时他们的心情是怎样的呢？读一读他们之间的 对话，说说你感受到了什么。
悲伤、难过、依依不舍、难舍难分 除了伤感、不舍，还有其他感触吗？
5.自 然 景 物 千 差万 别、千 姿百态 。比如 花，牡 丹艳丽 多姿， 荷花亭 亭玉立 ，腊梅 清香四 溢；比 如水， 大海汹 涌澎湃 ，湖泊 水平如 镜，小 溪潺潺 涓涓。 在不同 心境的 人眼中 ，即使 同样的 景色也 会呈现 不同的 面貌。 6.景 物 和 景 物 之间 的空间 关系描 述清楚 。人走 景移， 要随着 观察点 的变换 ，不断 展现新 画面。 这样就 能把移 步中或 移步后 所见到 的景物 具体地 展现出 来，使 读者看 到一幅 幅绚丽 多彩的 画面。 7.成 都 这 城 市 ，有 一点京 派的风 味。栽 花种花 ，对酒 品茗， 在生活 中占了 很重要 的一部 分。一 个穷人 家住的 房子， 院子里 总有几 十株花 草，一 年四季 ，不断 地开着 鲜艳的 花。
树根回答又是用什么 样的语气呢？
着急、焦急
“立在这儿的那 棵树，到什么地 方去了呀？”鸟 儿 问树根。
无奈、难过
思考
小鸟接着去工厂里寻找她的朋友，这 一次她又会是怎样的心情呢？
“门先生，我的好朋友树在哪， 您知道吗？”鸟儿 问门先生。
门是如何回答小鸟的？自己试着 读一读。
部 编 版 p pt《 去年的 树》精 品ppt 1
你们能读出他们当时的语气吗？ 找自己的好朋友试一试吧！
春天又来了， 还记得小鸟 的承诺吗？ 1
如果你是小鸟，你 4 会怎么想？
小鸟履行自己 2 的诺言了吗？
3
她回来找朋友时 见到树了吗？她 见到了什么？
现 情
再 景
同学们想得非常好，小鸟回来找树，可是却 只看到树根……
她的心情怎样？
她会用什么样的语气 跟树根说话？
部 编 版 p pt《 去年的 树》精 品ppt 1
拓展训练
鸟儿依旧忘不了 自己的好朋友，第二 年春天，她又飞回来 了。她看见了怎样的 景象？会怎么想？怎 么说？
部 编 版 p pt《 去年的 树》精 品ppt 1
部 编 版 p pt《 去年的 树》精 品ppt 1
再 见
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部 编 版 p pt《 去年的 树》精 品ppt 1
部 编 版 p pt《 去年的 树》精 品ppt 1
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1.江 南 应 该 是 多雨 的，雨 丝接连 不断， 时长时 短，却 量出了 天地的 距离。 披着布 衣裳的 小镇里 的人们 撑着一 把把油 布伞， 脚板在 磨得光 亮的石 板上踩 出好听 的声音 。 2.迷 路 的 燕 子 也会 闪身躲 进剥落 了红漆 的屋檐 下，甩 甩头， 用喙梳 理好被 打湿了 的软塌 塌的羽 毛。