四年级语文上册习作教案
部编版四年级语文上册《习作：生活万花筒》优质创新教案
部编版四年级语文上册《习作：生活万花筒》优质创新教案一、教材分析1.1 教材内容简介本篇教案针对部编版四年级语文上册《习作：生活万花筒》一课展开详细解析和创新设计，旨在帮助学生更好地理解文本内容，提升创作水平。
## 1.2 教学目标 - 理解《生活万花筒》文本的主题和核心内容 - 提高学生的阅读理解能力和创作水平 - 培养学生的观察力和表达能力 ## 1.3 教学重点 - 理解《生活万花筒》课文的意境和主旨 - 创作发散性思维，展开丰富的想象 ## 1.4 教学难点 - 如何引导学生从日常生活中汲取灵感，创作生活感悟 - 如何培养学生表达思想和情感的能力二、教学过程2.1 导入环节通过朗读《生活万花筒》文本，引导学生进入课文情境，激发学生的阅读兴趣。
## 2.2 梳理课文 - 请学生回顾课文主题，简要概括故事情节 - 分段解读，引导学生理解每一段的意义和情感表达 ## 2.3 创新设计 - 提供范文赏析，展示不同风格和角度的作文 - 引导学生展开想象，根据自己的生活经历和感悟，创作《生活万花筒》主题相关的作文 ## 2.4 作文展示与评析 - 学生自由展示作文，互相欣赏和评价 - 老师点评优秀作文，指导学生改进 ## 2.5 总结反思 - 总结本节课的学习收获和心得体会 - 鼓励学生多在日常生活中体验和思考，不断提升语文写作能力三、教学评价本节课将通过导入新奇的教学方式，创造生动有趣的教学氛围，引导学生主动参与，培养学生的创作能力和表达能力。
通过多样化的作文展示和互动评析，激发学生的写作潜能，提高语文学习效果。
四、延伸拓展鼓励学生多读书、多写作，充分发挥自己的想象力和创造力，不断提升写作水平。
可以引导学生尝试写一些生活感悟、情感抒发的作品，培养综合表达能力。
五、教学反思在教学中要注重激发学生的自主学习兴趣，多引入互动性强的教学环节，让学生在轻松的氛围中学习，激发他们的学习潜能。
同时，要注重对学生作品的精心指导和批评，引导他们不断提升写作质量。
四年级上册习作四语文教案
四年级上册习作四语文教案教案名称：四年级上册习作四语文教案教学目标：1.能够运用正确的语言表达思想和感情。
2.培养学生合作意识和团队精神，提高写作能力。
3.通过写作活动，让学生更好地理解和运用课堂所学的知识。
教学重点：1.学习如何用正确的语言表达思想和感情。
2.培养学生合作意识和团队精神。
教学准备：1.学生教材《语文写作》四年级上册。
2.学生练习册《语文写作》四年级上册。
3.黑板、粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1.与学生互动交流，复习上节课所学的写作技巧，如如何写好标题、开头和结尾等。
2.通过提问的方式，激发学生对写作的兴趣和积极性。
二、讲解写作任务（10分钟）1.告诉学生本节课的写作任务：写一篇关于自己最喜欢的动物的文章。
2.让学生思考自己最喜欢的动物是什么，为什么喜欢它，以及有哪些有趣的事情和它的故事等。
三、合作练习（20分钟）1.组织学生分成小组，每组四人。
2.让学生在小组内交流并讨论各自最喜欢的动物，并写下自己的观点和理由。
3.鼓励学生合作讨论，互相帮助并收集更多的素材。
四、展示和修改（10分钟）1.请每个小组派一名代表向全班展示他们写作的成果。
2.全班同学互相评价，提出修改意见和建议。
3.教师指导学生修改文章，注意语言表达的准确性和连贯性。
五、总结和展望（5分钟）1.向学生总结本节课所学的写作技巧和注意事项。
2.展望下节课的写作任务，鼓励学生继续努力并提高写作水平。
六、布置作业（5分钟）1.要求学生将修改后的文章整理好，写在练习册上。
2.要求学生在家继续思考和收集关于自己最喜欢的动物的素材，并准备下节课的写作。
教学反思：通过本节课的合作写作活动，学生们在小组内有了更多的互动和交流。
同时，他们也体验到了合作的乐趣，提高了写作技巧和文化素养。
课后可以将作业作为评比的对象，组织学生进行评比和交流，进一步促进学生的学习和发展。
语文四年级上册第三单元《习作》教案一课时
语文四年级上册第三单元《习作》教案一课时一. 教材分析《习作》是语文四年级上册第三单元的一篇作文，主要让学生学会通过具体事例来表现一个人的特点。
本单元的主题是“我们的好朋友”，旨在让学生通过观察和了解身边的朋友，学会用语言来描述他们的特点和优点。
这篇作文要求学生选取一个好朋友，通过具体事例来表现他的特点，并表达自己对好朋友的喜爱之情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇来表达自己的思想和感受。
但是，学生在写作时往往存在以下问题：1. 选材不当，不知道写什么；2. 语言表达不够准确和生动；3. 结构安排不合理，层次不分明。
因此，在教学本课时，教师需要帮助学生选好写作材料，提供适当的写作方法，并指导学生进行作文的构思和修改。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和了解，选取一个好朋友，并用具体事例来表现他的特点。
2.过程与方法目标：学生能够在教师的指导下，学会用语言来描述一个人的特点，并表达自己对好朋友的喜爱之情。
3.情感态度与价值观目标：学生能够通过写作，增进对朋友的了解和喜爱，培养良好的人际关系。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够选取一个好朋友，并用具体事例来表现他的特点。
2.教学难点：学生能够用准确和生动的语言来描述一个人的特点，并表达自己对好朋友的喜爱之情。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问和引导学生进行思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.示范法：教师通过示范写作，让学生学会用具体事例来表现一个人的特点。
3.指导法：教师对学生进行个别的指导和批改，帮助他们改进作文。
六. 教学准备1.教师准备范文：教师选择一篇符合本节课要求的作文，作为示范。
2.学生准备：学生观察和了解自己的好朋友，准备写作材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生谈论自己身边的朋友，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现准备的范文，让学生阅读，并引导他们分析范文中是如何通过具体事例来表现一个人的特点的。
【部编版】四年级语文上册全册《习作》教案
习作记一次游戏教学目标1.能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。
(重点)2.能自己修改习作，并把习作誊写清楚。
3.激发学生的写作兴趣，乐于书面表达。
教学准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：游戏道具及范文。
教学课时1课时。
教学过程一、图片导入，激发情感1.导语：这节课老师给大家带来一些图片，请同学们看看，这些图片中是否有你的身影，说说你是否还记得其中的某一个精彩片段。
2.课件出示图片：丢沙包、抢椅子、跳长绳、两人三足跑、一二三木头人……3.导学：谁来和大家分享一下你曾经的精彩片段？(学生发言)4.小结：看来，游戏不仅可以锻炼我们各方面的能力，还可以让我们进入自由自在的快活天地。
5.导入：这么多游戏光说可不行，大家愿意玩一玩，再把它们记录下来，和更多的人分享吗？这节课我们就来一起完成习作“记一次游戏”。
设计意图《语文课程标准》指出：语文教学应该贴近学生生活，让学生易于动笔，乐于表达。
在学生口语交际的基础上巧妙地提示写作内容、习作方法，为学生动笔奠定基础。
二、明确要求，点拨指导1.做游戏，觅童趣。
(1)导学：小组内做一个喜欢玩的游戏，看看哪组同学玩得最开心。
(2)学生在小组内做游戏，教师相机提问并拍照或拍小视频。
2.赏游戏，促灵感。
(1)导学：同学们玩得意犹未尽，我们一起回味一下刚才的快乐。
(2)出示刚才抓拍的一些图片，引导学生说说最喜欢哪幅图片，相机指导学生抓住人物的动作、神态等感悟人物的心情。
(3)出示最精彩的一个游戏视频，引导学生欣赏后描述视频内容，看谁描述得惟妙惟肖。
3.议内容，理要求。
导学：看来要把一次游戏说好，就必须把游戏的时间、地点及过程说清楚。
说到精彩的地方还要把人物的动作、神态和心理活动说细致。
现在我们就一起来读读本次习作的要求。
(相机板书：动作、神态、心理。
)(1)审体裁：写游戏。
(2)审范围：可以是传统的游戏，也可以是新的游戏；可以是室内的游戏，也可以是室外的游戏；可以是常玩的游戏，也可以是新发明的游戏。
部编版小学四年级上册语文《习作2小小“动物园”》教案3篇
【导语】部编版⼩学四年级上册语⽂第⼆单元的习作是让同学抓住家⾥的每个⼈的特点，看看他们和哪种动物⽐较像，有什么地⽅像。
⽣活在这个“动物园”⾥每天的感觉是什么样的，以此来感受家中的亲情。
准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学四年级上册语⽂《习作2⼩⼩“动物园”》教案 教学⽬标： 【知识与技能】 1．引导学⽣体验、感受⽣活，学会通过写作抒发⾃⼰的真情实感。
2．引导学⽣通过写作感受家中的亲情，让学⽣们能够健康成长。
3．学会从⽇常⽣活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。
【过程与⽅法】 创设交流情景，激发学⽣的情感，提⾼写作⽔平。
【情感、态度与价值观】 感受家中的亲情，让学⽣们能够健康成长。
教学重难点： 重点：认真观察家⼈的神态、动作、语⾔，写出真情实感。
难点：发现并理解⽣活中亲⼈的爱，写出真情实感。
教学准备： 教师：制作多媒体课件。
学⽣：⾃⼰的习作。
教学时间： 2课时 第⼀课时 教学⽬标： 1．仔细观察，写⾃⼰的家⼈。
2．内容具体，语句通顺，能写出⾃⼰的真情实感。
教学重难点： 重点 想想⾃⼰的家⼈和哪种动物⽐较像？什么地⽅像？ 难点 真实感受该怎样去表达。
教学过程： ⼀、谈话导⼊ 同学们，其实每个⼈的内⼼都住着⼀个⼩动物，每个⼩动物也都有不同的个性，它们能反映出你的⽣活态度、处事原则和⼈⽣追求。
今天我们就⼀起来看看你的家⼈最像哪种⼩动物吧。
⼆、明确要求，选择内容 1．明确习作要求。
（1）学⽣⾃读教材中的内容，了解习作的内容和要求。
（2）⼩组交流，说说你知道了什么。
（3）全班交流，教师点拨，明确要求。
（4）总结与板书。
内容：我的⼀家⼈ 要求：给家⾥的每个⼈都写上⼀段。
写完以后，读给爸爸妈妈听，请他们提提意见，再认真改⼀改。
2．交流素材，确定内容。
（1）交流家⼈和哪种动物⽐较像？有什么地⽅像？每天⽣活在这个“动物园”⾥，你感觉怎么样？和组内的同学说⼀说。
部编版语文四年级上册《习作：生活万花筒》教案及反思
部编版语文四年级上册《习作：生活万花筒》教案及反思一. 教材分析《习作：生活万花筒》是部编版语文四年级上册的一篇作文教学篇目。
本节课的主要内容是通过观察生活，发现生活中的美好，并用文字将其表达出来。
教材以生活中的小事为例，引导学生学会观察生活，发现生活中的美，培养学生的写作兴趣和写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对于如何将生活中的小事转化为作文素材，并将素材生动有趣地表达出来，仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会观察生活，发现生活中的美好，并将观察到的内容用文字表达出来。
三. 教学目标1.让学生通过观察生活，发现生活中的美好，培养学生的观察能力和表达能力。
2.引导学生学会将生活中的小事转化为作文素材，提高学生的写作能力。
3.培养学生的写作兴趣，提高学生的写作积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生学会观察生活，发现生活中的美好，并将观察到的内容用文字表达出来。
2.教学难点：如何将生活中的小事生动有趣地表达出来，提高学生的写作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生学会观察生活，发现生活中的美好。
2.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生思考和表达，提高学生的写作能力。
3.示例教学法：通过示例作文，让学生了解如何将生活中的小事转化为作文素材，并将素材生动有趣地表达出来。
六. 教学准备1.教师准备：教案、课件、示例作文、作文评价标准等。
2.学生准备：笔记本、文具、已完成的观察日记等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的观察日记，让学生意识到观察生活的重要性。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示生活中的小事，如上学路上的风景、课堂上的趣事等，引导学生观察和思考。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己观察到的生活中的小事，并讨论如何将这些小事转化为作文素材。
4.巩固（10分钟）教师引导学生根据自己的观察和讨论，动手写一篇习作，将生活中的小事用文字表达出来。
部编人教版四年级语文上册《习作例文·习作》教案
部编人教版四年级语文上册《习作例文·习作》教案一. 教材分析《习作例文·习作》是部编人教版四年级语文上册的一篇课文，主要目的是让学生通过学习这篇课文，了解习作的技巧和方法，提高自己的写作能力。
本课的内容贴近学生的生活，易于学生理解和接受。
课文通过具体的例文和习作，让学生学会如何观察生活，如何运用语言表达自己的思想和感受。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但是，他们在写作过程中，往往存在观察不细、表达不准确、句子结构单一等问题。
因此，在教学本课的过程中，教师需要引导学生细致观察生活，准确表达自己的思想和感受，同时，也要注重句子结构的多样性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握习作的技巧和方法。
2.过程与方法：学生通过学习课文，学会如何观察生活，如何运用语言表达自己的思想和感受。
3.情感态度与价值观：学生通过对课文的学习，提高自己的写作能力，增强对语文学习的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握习作的技巧和方法。
2.教学难点：学生能够运用课文中的习作技巧和方法，独立完成一篇习作。
五. 教学方法本课采用情境教学法、互动式教学法和启发式教学法。
通过创设情境，引导学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣。
同时，教师采用启发式教学法，引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前熟悉课文内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和道具。
2.学生准备：学生需要提前预习课文，了解课文内容，准备好笔记本和文具。
1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生进入学习状态。
例如，教师可以提问：“你们在生活中有没有遇到过有趣的事情？能不能和大家分享一下？”学生回答问题后，教师总结：“今天，我们就来学习如何把有趣的事情写下来，让大家一起分享。
”2.呈现（10分钟）教师引导学生仔细阅读课文，让学生通过自主学习，理解课文内容。
四年级语文上册第五单元《习作例文习作》教案
四年级语文上册第五单元《习作例文习作》教案一、教学目标1.能够理解习作例文的含义，领悟习作的方法；2.能够运用所学的知识，独立完成一篇习作作品；3.能够听取他人习作时，对其习作内容进行分析、评价。
二、教学重难点1.理解习作例文含义；2.发挥观察能力，获取习作素材；3.运用所学知识进行文字表达，并使独立习作达到有一定的水平。
三、教学方法1.示范法：教师在黑板上进行例子分析、写作讲解；2.合作探究法：让学生分组，交流个人的习作作品，进行分析和讨论；3.讲评法：教师点评学生的习作作品，评定其成功和不足之处。
四、预设时间本节课时长为1课时，具体时间分配如下：1.了解习作例文（10分钟）2.发挥观察能力获取习作素材（10分钟）3.写作讲解（15分钟）4.尝试独立习作（20分钟）5.分组交流、讨论、点评（5分钟）1. 了解习作例文教师先展示一篇习作例文，要求学生认真阅读，领悟其内容和写作方法。
然后，教师和学生一起对例文进行分析和解读，同时，教师对习作例文进行注释，说明其中的语言特点和写作技巧等。
2. 发挥观察能力获取习作素材教师要求学生在写作之前，先通过观察周围环境或回忆过往，获取习作需要的素材。
鼓励学生多加观察，多关注周围的人和事，培养他们的写作能力。
3. 写作讲解教师在黑板上讲解写作过程和技巧，同时提供一些写作技巧和思路，指导学生如何进行习作。
这样能够让学生在写作时更加有自信和明确方向。
4. 尝试独立习作在教师进行写作讲解后，要求学生进行独立习作，让他们尝试将所学的知识运用到实际中。
学生可以根据个人的想象力和素材，自由地进行习作。
教师可以根据需要提供一些必要的指导和帮助。
5. 分组交流、讨论、点评尝试独立习作后，教师安排学生进行分组交流和讨论，让他们相互点评，共同进步。
在分组讨论和点评中，教师可以帮助学生找出自己的不足，指导他们更好地进行习作。
通过本次教学，学生能够理解习作例文的含义，掌握写作技巧，完成一篇较为完整的习作。
四年级上册习作的语文教案6篇 部编版四年级语文上册作文教案
四年级上册习作的语文教案6篇部编版四年级语文上册作文教案四年级上册习作的语文教案1【教学目标】能仔细观察教师走进教师后所做的一系列动作，能连贯，具体生动地描写教师地动作，并展开丰富大胆的想象。
通过本次练习，巩固并提高描写动作的能力，进而提高习作水平。
【教学重难点】1、学会仔细观察。
2、运用准确的词语描述动作，同时能结合观察所得展开合理的联想。
【教学准备】教师准备动作小品，摄像师。
【教学过程】一、学会观察1、师生问好后，教师做一系列动作。
(如：准备写课题，却发现粉笔不翼而飞，于是在黑板粉笔槽、讲台上、学生课桌里急切地寻找，最后在讲台下找到粉笔，写上课题粉笔飞了。
)2、同学们，你们注意到宋老师刚才都做了哪些动作吗?这些动作我又是怎么做的呢(预设：只能说出几个比较突出的动作)3、师提示：其实在我们身边有着许多有趣的事，只是我们平时不注意观察罢了。
4、摄像机回放刚才的.动作，生仔细观察，并按顺序将动作列出。
5、课堂交流：在这些个动作中，你对哪几个印象比较深?请具体说说。
二、学会表述1、将一连串动作连成一段话。
*你能将这些个动作练成一段通顺具体的话吗?(学生准备，点名个别学生演示)教师随机点评，渗透进：用上恰当的连词，将有些动作合理兼并。
2、生动笔操练，要求给片断起个题目，教师巡视，3、抽样评讲。
(1)选文一，以教师评讲为主(点评时围绕动作素描的要求进行。
)(2)学生听后，自行修改片段。
(3)选文二，以学生点评为主。
4、小结：课上到这里，你有什么收获呢?(看清动作，用准动词，加上适当联想)三、实践运用A、回家后，仔细观察父母刚回家时的一系列动作，尝试为他们写一幅素描，然后读与父母听，请他们进行点评。
B、看动画片，写片断。
设计意图：学生在习作中常常表现出描写人物的动作简单无趣，很生动的事到了他们的笔下往往变得枯燥乏味。
其实这都是不会观察，不注意观察造成的。
新课标在第二学段的习作要求中就提出留心观察周围事物，乐于书面表达。
部编版语文四年级上册《习作五：生活万花筒》教案
部编版语文四年级上册《习作五：生活万花筒》教案一. 教材分析《习作五：生活万花筒》是部编版语文四年级上册的一篇作文教学篇目。
本篇作文要求学生通过观察生活，发现生活中的美好瞬间，将其用文字表达出来。
教材以生动有趣的故事和形象的描绘，引导学生感受生活的丰富多彩，激发他们对生活的热爱和观察力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对于生活中的事物有自己的理解和感受。
但同时，他们对于如何将生活中的事物用文字表达出来，还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活，发现生活中的美好瞬间，并帮助他们用恰当的语言表达出来。
三. 教学目标1.引导学生观察生活，发现生活中的美好瞬间。
2.培养学生用恰当的语言表达生活中的事物和感受。
3.培养学生热爱生活，积极向上的心态。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察生活，发现生活中的美好瞬间，并将其用文字表达出来。
2.教学难点：如何帮助学生用恰当的语言表达生活中的事物和感受。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生观察生活，发现生活中的美好瞬间。
2.示范法：教师通过示范，教授学生如何用恰当的语言表达生活中的事物和感受。
3.讨论法：引导学生相互交流，分享观察到的生活中的美好瞬间，互相学习。
六. 教学准备1.教师准备一篇关于观察生活的范文，用于示范和引导学生。
2.准备一些与生活相关的图片或实物，用于引导学生观察和表达。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生动有趣的情境，如讲述一个发生在生活中的小故事，引导学生关注生活，激发他们对生活的热爱。
2.呈现（10分钟）教师展示一些与生活相关的图片或实物，引导学生观察并说出他们看到的美好瞬间。
教师通过示范，教授学生如何用恰当的语言表达生活中的事物和感受。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，分享自己观察到的生活中的美好瞬间，并互相学习如何用恰当的语言表达。
教师巡回指导，给予学生适当的反馈和帮助。
部编版语文四年级上册《习作：生活万花筒》教案及反思
部编版语文四年级上册《习作：生活万花筒》教案及反思一、教案设计1. 教学内容本节课的教学内容主要围绕部编版语文四年级上册的习作《生活万花筒》展开，通过学习这篇习作，让学生了解生活中的美好和多彩，激发学生对生活的热爱和向往。
2. 教学目标•知识目标：了解《生活万花筒》的内容，掌握习作的基本意思和写作技巧。
•能力目标：培养学生的观察和思考能力，提高学生的语文写作水平。
•情感目标：激发学生对生活的热爱，让他们珍惜眼前的一切。
3. 教学重点与难点•教学重点：理解《生活万花筒》的含义，掌握其中的写作技巧。
•教学难点：引导学生运用自己的观察和想象，写出富有想象力的作文。
4. 教学过程4.1 引入通过展示一些生活中美好的图片或视频，引起学生对生活的向往和热爱，激发学生的学习兴趣。
4.2 学习习作《生活万花筒》让学生阅读习作《生活万花筒》，理解其中的内容和寓意，探讨作者的写作意图和手法。
4.3 创作习作要求学生根据自己的观察和想象，写一篇类似于《生活万花筒》的作文，鼓励学生发挥想象力，展现生活的多彩和美好。
5. 教学延伸让学生在课后继续体验生活万花筒，可以让他们拍摄生活中的美好瞬间或记录自己的感受，培养学生的观察和表达能力。
二、反思与评价1. 教学反思本节课中，通过学习习作《生活万花筒》，学生对生活的认识更加深刻，同时培养了学生的观察和写作能力。
但在教学过程中，需要更多的练习和指导，帮助学生更好地表达自己的想法。
2. 教学改进在今后的教学中，可以增加更多的写作练习，让学生多次实践、多次修改，提高写作水平。
同时，可以引入一些生活中的例子，让学生更具体地体会生活的美好，激发写作的灵感。
3. 教学评价通过观察学生的表现和听取同学的意见，可以得出学生对《生活万花筒》的理解程度和写作水平。
同时，也可以考察学生的情感体验，看看是否能够真正理解生活的多彩和美好。
以上就是本节课的教案设计及反思，希望能够帮助学生更好地理解《生活万花筒》这篇习作，并在写作中展现生活的美好。
四年级上册语文教案第五单元习作(人教部编版)
四年级上册语文教案第五单元习作一、教学内容本单元的习作主题为“我心中的美好”。
要求学生能够运用本册教材中学到的写作方法，结合自己的生活体验，写一篇描写美好事物的作文。
作文内容要充实，表达要清晰，书写要规范。
二、教学目标1. 让学生学会运用本册教材中学到的写作方法，进行习作创作。
2. 培养学生观察生活、体验生活、表达生活的能力。
3. 培养学生写作兴趣，提高写作水平。
三、教学难点1. 引导学生如何运用教材中学到的写作方法进行创作。
2. 帮助学生找到写作的素材，激发写作灵感。
3. 指导学生如何进行作文修改，提高作文质量。
四、教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：作文本、教材、文具。
五、教学过程1. 导入2. 写作指导a. 回顾本册教材中学到的写作方法，如：描写、叙述、抒情等。
b. 引导学生运用这些写作方法进行创作。
3. 写作实践a. 学生根据自己心中的美好事物进行写作。
b. 教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
4. 作文修改a. 学生完成初稿后，进行自评、互评。
b. 教师针对学生的作文进行点评，提出修改意见。
5. 课堂小结六、板书设计1. 习作主题：我心中的美好2. 写作方法：描写：生动、具体、形象叙述：清晰、连贯、有条理抒情：真挚、感人、有感染力3. 作文要求：内容充实、表达清晰、书写规范七、作业设计1. 必做题：完成一篇关于“我心中的美好”的作文。
2. 选做题：b. 阅读一篇关于美好事物的文章，写一篇读后感。
八、课后反思1. 学生在写作过程中，是否能够灵活运用教材中学到的写作方法。
2. 学生写作的素材是否丰富，表达是否清晰。
3. 学生在作文修改过程中，是否能够虚心接受他人的建议，提高作文质量。
4. 教师在教学中，是否关注到每一个学生，是否给予足够的指导与鼓励。
教学难点重点关注的细节：教学难点一、引导学生如何运用教材中学到的写作方法进行创作学生虽然在教材中学到了各种写作方法，但在实际运用中往往会出现困难。
部编版四年级语文上册五单元习作《生活万花筒》教案(含3篇范文点评)
习作“生活万花筒”教案设计教材分析本次习作的主题是“生活万花筒”。
引导学生回忆生活中印象最深的一件事，可以是自己亲身经历的，也可以是自己看到的或听到的事，要按照一定的顺序把这件事情写清楚。
教学目标1.回忆生活中印象最深的一件事，可以是自己亲身经历的，也可以是自己看到的或听到的。
(重点)2.要按照一定的顺序把这件事情写清楚。
3.在写事的过程中表达自己的真情实感。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：自己喜欢的生活照。
课时安排1课时。
教学过程一、游戏导入，激发情感1.导语：这节课老师要和大家一起玩个游戏，游戏的名字叫——转转生活万花筒。
(屏显万花筒，并相机板书：生活万花筒)2.导学：万花筒里会有怎样的精彩呢？请同学们和我一起分享。
依次屏显教师的生活情景照，学生猜照片背后的故事。
3.教师选择学生最感兴趣的一张照片讲照片背后的故事，要把经过讲清楚。
4.过渡：我们的生活色彩斑斓，好似一个万花筒。
这节课，我们就一起分享一下你们的生活万花筒。
设计意图：通过“转转生活万花筒”的游戏，激发学生兴趣，在分享老师的生活万花筒中感悟玩法，调动学生的表达欲望。
二、小组游戏，点拨指导1.导学：我们的生活丰富多彩，在小组内把自己的生活万花筒转给大家看一看吧！然后把你最感兴趣的一个讲给大家听，要把经过讲清楚。
小组成员可以对自己感兴趣的地方提问。
2.推选代表集体交流。
3.教师相机点拨指导。
(1)你觉得谁的经过讲得最清楚？说说理由。
(2)品读例文一，学写清楚。
①出示例文《我家的杏熟了》，学生自由读文。
②重点指导读最后两个自然段，想一想：作者是怎么样把奶奶“分杏”这件事写清楚的？③引导交流《我家的杏熟了》后面的问题。
④总结：写一件情一般按照事情发展的顺序来写，要把时间、地点、人物，以及这件事情的起因、经过、结果写清楚。
特别是这件事情的经过，这是我们习作的重点。
(3)品读例文二，学写清楚。
①出示例文《小木船》，学生自由读文。
②重点指导读第三自然段，想一想：作者是怎么样把友谊破裂的过程写清楚的？③引导交流《小木船》后面的问题。
部编版四年级语文上册第五单元《习作例文·习作》优秀教案
部编版四年级语文上册第五单元《习作例文·习作》优秀教案
一、教学目标
1.了解习作的基本概念和目的。
2.能够根据所学内容，进行简单的习作写作。
3.提高学生的写作表达能力和逻辑思维能力。
二、教学重点
1.了解习作的基本概念。
2.能够根据所学内容进行习作写作。
三、教学难点
1.提升学生写作能力。
2.培养学生逻辑思维能力。
四、教学准备
1.课文内容准备。
2.板书准备。
3.习作评分标准准备。
五、教学过程
1.导入
通过简单的小组讨论，复习上一课程的内容，引发学生兴趣。
2.学习
1.教师介绍习作的定义和写作目的。
2.分析课文结构，解释课文中的写作技巧和方法。
3.练习
1.学生进行小组讨论，共同理解课文内容。
2.学生根据课文内容，展开习作写作活动。
4.总结
学生进行作品展示，教师进行点评。
六、课堂作业
1.完成习作作业。
2.阅读自己的习作，准备口头介绍。
七、教学反馈
1.回顾上课内容，检查学生的学习情况。
2.收集学生习作，进行评分和评价。
八、延伸阅读
教师可以让学生阅读更多优秀的习作，以提升写作水平。
九、课外拓展
组织学生进行写作比赛，激发学生写作兴趣。
本节课旨在通过部编版四年级语文上册第五单元《习作例文·习作》的教学，帮助学生理解习作的重要意义，提高他们的写作能力和表达能力。
通过课堂互动和练习，学生将更好地掌握写作技巧，为今后的学习打下良好基础。
部编版语文四年级上册习作例文《小木船》(教案)
部编版语文四年级上册习作例文《小木船》（教案）教学内容本节课教学内容为部编版语文四年级上册习作例文《小木船》。
这是一篇描写小木船的短文，通过对小木船的制作过程、外观特点以及与小木船相关的人物的描写，展现了小木船的独特魅力。
文章语言生动，形象鲜明，富有童趣，旨在激发学生对写作的兴趣，提高学生的写作能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，把握文章的主题思想；学生能够通过阅读课文，学习并运用描写小木船的方法和技巧；学生能够运用课文中的语言素材，进行小木船的仿写和创作。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实践等环节，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力；通过观察、描述、交流等环节，提高学生的观察能力、表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对小木船的喜爱之情，激发学生对写作的兴趣；培养学生积极向上的生活态度，增强学生对美好事物的感受力。
教学难点1. 描写小木船的制作过程和外观特点，使文章内容丰富、形象生动。
2. 通过对小木船的描写，表达作者对小木船的喜爱之情。
3. 运用课文中的语言素材，进行小木船的仿写和创作。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
教学过程1. 导入：通过图片或实物展示小木船，引导学生观察小木船的特点，激发学生的兴趣。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解课文内容，把握文章的主题思想。
3. 课堂讨论：学生分组讨论，分析课文中的描写方法和技巧，分享自己的学习心得。
4. 实践环节：学生根据课文内容，进行小木船的仿写和创作。
5. 成果展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师点评。
6. 总结提升：教师对本节课的教学内容进行总结，强调写作技巧和方法，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多写作。
板书设计1. 部编版语文四年级上册习作例文《小木船》2. 课文结构：引言、正文、结尾3. 描写方法：动作描写、外貌描写、心理描写4. 写作技巧：运用修辞手法、注意语言表达、把握文章结构作业设计1. 课后阅读：学生阅读一篇关于小木船的文章，做好读书笔记。
部编版四年级上册语文《习作1推荐一个好地方》教案3篇
【导语】部编版四年级上册语⽂第⼀单元的习作内容是向同学推荐⼀个⾃⼰喜欢的地⽅。
写这类作⽂，重在把这个地⽅的特点介绍清楚，写出它的特别之处，从⽽激发他⼈去实地探看的兴趣。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版四年级上册语⽂《习作1推荐⼀个好地⽅》教案 教学⽬标 1.引导学⽣通过图⽚、⽂字等资料直观感受，介绍⾃⼰喜欢的⼀个好地⽅。
2.学会按⼀定顺序、运⽤恰当的修辞等写作⼿法把这个地⽅怎么好写清楚，写具体。
3.感受祖国⼤好河⼭的美丽，增强对祖国的热爱之情。
重点难点 1.写清楚推荐这个地⽅的理由。
2.通过⼀些表达⽅法写出这个地⽅的特⾊，表达⾃⼰的真情实感。
教学准备 教师： 1.多媒体课件。
2.让学⽣在课前回想⾃⼰游览过的地⽅，从中确定要推荐的那⼀个。
学⽣： 1.各地美丽的风景照、美⾷、⼈物照等，名家描写风景的优美⽂段。
2.简单记录各地的特⾊。
课时安排 1课时 教学过程： ⼀、导⼊新课，揭⽰课题。
1.教师以幻灯⽚的形式展⽰各地优美的风景照，激发学⽣回想⾃⼰游览过的好地⽅。
导语：同学们，看看这些照⽚，是不是有⼀种赏⼼悦⽬的感觉？你们去过哪些地⽅，欣赏过哪些迷⼈的风景呢？ 2.指名学⽣说说欣赏完这些照⽚后的感受。
思考：这些照⽚展⽰的是哪⾥的风景？这些风景有什么特点？你有怎样的感受？ 3.教师结合本单元主题，引出本次习作内容。
⼩结：通过对本单元⼏篇课⽂的学习，我们欣赏了“天下奇观”钱塘潮，体验了⾛⽉亮的优美意境，感受了繁星满天的奇妙景象。
可谓处处都有好风景。
那么同学们都游览过哪些地⽅？它们有哪些吸引⼈的独特之处呢？你对它们产⽣了怎样的情感？本次习作，我们就来向他⼈推荐⼀个好地⽅，使⼈听了之后能迫不及待地想去游览⼀番。
⼆、明确要求，交流展⽰。
1.教师引导学⽣阅读教材中的⽂字，欣赏教材给出的图⽚，明确本次习作要求。
思考： （1）本次习作的内容是什么？（明确：推荐⼀个好地⽅。
语文四年级上册第七单元《习作》教案一课时
语文四年级上册第七单元《习作》教案一课时一. 教材分析《习作》是语文四年级上册第七单元的一篇作文，主题是“我的理想”。
本节课旨在让学生通过作文表达自己的理想，并学会合理安排文章结构，条理清楚地表达自己的思想。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想。
但部分学生对于如何合理安排文章结构，使文章条理清晰仍存在困难。
因此，在教学过程中需要引导学生学会合理安排文章结构，并给予适当的辅导。
三. 教学目标1.让学生通过作文表达自己的理想。
2.引导学生学会合理安排文章结构，使文章条理清晰。
3.培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
四. 教学重难点1.如何让学生明确自己的理想，并能够用恰当的词语表达出来。
2.如何引导学生合理安排文章结构，使文章条理清晰。
五. 教学方法采用启发式教学法、互动式教学法和小组合作学习法。
通过问题引导、学生互评、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.课件：关于理想的图片、作文范文等。
2.教学材料：作文纸、文具等。
3.教学环境：安静、舒适的课堂环境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示关于理想的图片，引导学生思考自己的理想是什么。
让学生分享自己的理想，并简要说明为什么选择这个理想。
2.呈现（10分钟）展示一篇关于理想的作文范文，让学生仔细阅读，并思考这篇作文的结构和表达方式。
引导学生分析范文中的优点和不足，并提出改进意见。
3.操练（10分钟）让学生根据自己的理想，写一篇作文。
在写作过程中，引导学生注意文章结构的安排，使文章条理清晰。
教师在过程中给予适当的辅导，帮助学生解决写作中的问题。
4.巩固（5分钟）让学生互相交换作文，进行互评。
鼓励学生积极提出意见和建议，帮助对方改进作文。
同时，教师也对学生的作文进行评价，给予肯定和鼓励。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何在生活中实现自己的理想，并鼓励学生制定实现理想的具体计划。
四年级上册语文《习作：写观察日记》教案
四年级上册语文《习作：写观察日记》教案1. 教学目标1.1 知识与能力•让学生了解观察日记的基本格式和写作要求。
•培养学生观察事物的兴趣和能力，能够细致观察并记录事物的变化。
•提高学生的书面表达能力，能够用准确、流畅的语言描述观察对象。
1.2 情感态度与价值观•激发学生对自然和生活的热爱，培养观察与探索的精神。
•培养学生的耐心和细心，理解观察对于学习和生活的重要性。
2. 教学重难点2.1 重点•掌握观察日记的基本格式和写作要点。
•学会用具体、生动的语言描述观察对象及其变化。
2.2 难点•如何引导学生从不同角度观察事物，发现其特点和变化。
•如何让学生在写作中融入自己的思考和感受。
3. 教学方法•情境导入法：通过创设观察情境，激发学生的观察兴趣。
•讨论交流法：引导学生分组讨论观察对象和写作方法，互相启发。
•范例分析法：通过分析优秀观察日记的范例，让学生学习写作技巧。
4. 教学过程1.创设情境，导入主题•教师展示一些观察日记的范例，引导学生了解观察日记的基本特点。
•提问学生：“你们平时喜欢观察什么？有没有发现过事物的变化？”激发学生的观察兴趣。
2.审题指导，明确要求•明确本次习作的主题：写观察日记。
•指导学生审题，理解题目的要求，即要选择一个观察对象，记录其一段时间内的变化。
3.选材指导，拓展思路•引导学生思考可以观察的对象，如植物的生长、动物的习性、自然现象等。
•分组讨论，让学生在小组内分享自己的观察对象和观察计划，互相启发和补充。
4.突破难点，指导写作•教师讲解观察日记的写作要点：包括观察对象的描述、观察时间、观察记录（事物的变化）和自己的感受等。
•指导学生如何从不同角度观察事物，如形状、颜色、声音等，并鼓励学生用生动的语言描述观察对象。
•通过范例分析，让学生学习如何融入自己的思考和感受，使观察日记更加生动有趣。
•学生尝试写作，教师巡回指导，及时纠正学生的错误和不足之处。
5.小结•总结本次习作的要点和难点，强调观察日记的重要性和写作技巧。
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习作2：小小“动物园”新课教学（）分钟二、创设情境（动物照片）理解人物和动物的关系过渡：看完照片，我们认识了许多动物。
提问：你最喜欢谁？你最喜欢他身上的哪个特点？（贴“特点”牌）这是从哪方面来描写呢？（板书：特点）1.爸爸与猫（样子性格）：我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只猫。
（板书：样子性格）2.姐姐与鱼（本领）：我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。
（板书：本领）3.爷爷与大老虎（性格）：我的爷爷很威严，就像一只大老虎。
总结：把每一个人都比作一种动物，这是人物和动物的关系。
通过每个人不同方面的特点，来描写人物。
这在我们作文中也是常见的，这叫做“抓住特点”。
这把金钥匙，你掌握了吗？刚才我们是一段段来欣赏，现在我们整合全文，再来仔细品味一番，你发现每一段有相似的地方吗？（1）指名学生回答。
（2）教师引导并评价。
师：前面是介绍人，后面是说明人的特点。
三、习作构思（一）仿照例子，趣说人物要求：选择自己或是班上的一个同学来介绍，说特点，联想动物。
介绍自己我叫________，是个小_____孩。
其实呢……我是________，_____________________。
【设计意图：创设情境，使学生更容易理解，使学生掌握写作技巧。
】【设计意图：通过具体指导，让学生明白写作对象及具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。
】介绍家人这是我的________，___________。
其实呢……他/她是_________，___________________。
（1）自由思考师：请你们根据游戏要求，大胆联想。
（2）交流分享师：谁来试试看？（充分说）（3）评析总结你们都能够抓住人物和动物的特点，展开联想。
（二）再读例子，理清特点1.引导阅读，扩编内容（1）引导看图。
（抓住动作、语言、喜好等来写）（2）口头扩编绘本。
2.小结师：恭喜你们又掌握了一把金钥匙，在写作中要围绕中心句展开描写，这样的内容才会精彩。
师：同时，通过动作、语言描写等表现人物的特点，在我们的写作中是很常用的哟。
总结：我们知道写人物要抓住特点，通过这些方面的描写，展开叙述。
同时，写作要围绕中心句来写，这样写出来的习作更加具体生动。
（板书：抓住特点要围绕中心句）过渡：刚才你已经说到了自己或是同学的一个特点，接着，我们再来玩个游戏，叫做“谁是金笔小作家”。
看看谁文笔最棒。
（三）游戏激趣，细写人物“谁是金笔小作家”习作3：写观察日记习作4：我和过一天五、突破难点1.刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是一天里发生的故事。
把这些写下来，形成一篇文章。
2.就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。
小组进行讨论，汇报讨论结果。
3.教师总结：和神话（童话）里面的人物过一天，首先应简要介绍人物的特点,运用拟人的手法，把它拟人化；详细介绍你们之间一天里发生的故事。
（板书设计：略写人物的特点，运用拟人的手法，把它拟人化；详写你们之间一天里发生的故事）六、动笔练习根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把过程写得生动具体。
1.自由习作，写出初稿。
2.小组交流，合作评价修改。
教师点拨，指出学生的不足与长处。
3.选择典型的文章，集体讨论修改。
4.学生修改自己的习作，进一步提高和完善习作。
有利于学生写作之外，还能锻炼学生修改文章的能力，让学生写的文章更加生动具体。
】【设计意图：设计“动笔练习”这个环节，能让学生把理论运用到实践，提高学生的写作能力。
】【设计意图：通过具体的范文指导，让学生对比自己的写作，从而进行修改，提高自己的能力。
】课堂小结及拓展延伸（）分钟七、小结这节习作课，我们学习了写童话，我们在介绍过程时候，要抓住重点，详略得当，做到中心突出，感情真挚。
板书设计我和过一天略写人物的特点，运用拟人的手法，把它拟人化怎样过一天详写你们之间一天里发生的故事习作5：生活万花筒新课教学（）分钟二、审题指导1.读到这个题目，你都了解到了什么？（板书：生活万花筒）审题：共同点：所记的是一件印象深刻的事，而不是两件事，要集中写好一件事，发生的时间：可以发生在不久前，也可以是过去好几年的，地点：可以在学校，也可以在街头巷尾。
不同点：一件事，可以是听到、看到的亲身经历的一件事，必须自己做到认真读一读，打开写作的思路，从中得到启发，确定选材的范围，必须多读几遍，做到心中有数。
2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？请你以“生活万花筒”为主题，选择自己亲身经历的或是看到的一件事写下来，与大家分享。
注意要把事情的起因、经过、结果写完整，写具体，表达自己的真情实感，题目自拟。
（板书：……的事）三、组织材料。
1.学习习作提示，确定写作材料（1）默读习作提示，思考：文中列举了哪些内容的事？（2）交流，可以是好事，也可以是吸取教训的错事，日常生活中的新鲜事、乐事，总之是有意义的，写下来能给人以启发的事。
（3）回顾亲身经历的事，看看有没有必要把它写下来。
2.想想你想写的自己印象深刻的是什么事，是什么原因让你这样，是激动，是伤心，还是害怕……按要求准备。
要求：（1）说一说是什么事。
【设计意图：审题指导这个环节能让学生很快了解题目，把握写作重点。
】【设计意图：通过具体指导，让学生明白写作对象及具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。
】（2）说一说事情的原因。
3.汇报自己的选材。
（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己的理解进行较为客观的评价。
（2）再请中等和有一定困难的学生进行汇报。
同学和老师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。
4.教学“参考片段”明确写作要求（1）学习“参考片段”——《难忘的一件事》默读思考：文章从几方面把一件事写具体？（2）交流：写一位同学向老师报告：语言、动作写了老师的动作、神态和语言写了我的心理活动（重点）还有同学的反映（3）归纳方法把事情的几个方面（抓住人物的动作、语言、神态、心理活动）写具体。
四、突破难点1.刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是事情的过程。
把这些写下来，形成一篇文章。
2.就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。
小组进行讨论，汇报讨论结果3.教师总结：写事情经过的时候，我们要抓住细节；详细介绍过程中，你的心理活动，你的想法，动作表现，什么结果，获得什么样的感受。
（板书：经过、结果）五、动笔成文根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把过程写得生动具体。
【设计意图：设计“突破难点”这一环节，除了有利于学生写作之外，还能锻炼学生修改文章的能力，让学生写的文章更加生动具体。
】【设计意图：设计“动笔练习”这个环节，能让学生把理论运用到实践，提高学生的写作能力。
】习作6：记一次游戏2.教学中还存在一些不足之处，比如，尤其是在指导说游戏这一环节上，虽然这方面的意识很强，但还是不但没有很好的落实这两点，还占用了大部分时间，造成了后面写作时间的不充足，我想，这除了与学生的语言积累有关外，重要的还是自身驾驭课堂的能力差。
习作7：写信写书信。
新课教学（）分钟二、审题指导1.读题目，你都了解到了什么？（板书：写信）例文导学师：写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一写清楚、写明白就行了。
当然，写信和平时的作文是有所不同的。
怎么不同呢？下面咱们一起学习苏霍姆林斯基的《致女儿的信》。
例信全文阅读思考：1.结合本文及以前接触过的书信，说说书信的基本格式。
2.这篇书信回答了女儿提出的什么问题？3.谈谈这篇书信的语言特点。
合作交流：针对上面问题，学生合作探究，讨论交流。
教师明确：1.书信的基本格式包括：称呼、问候语、正文、祝福语、署名及日期六个部分，有时也可部分省略。
2.这篇书信回答了女儿“什么是爱情”这一问题。
3.这篇书信语言亲切自然，饱含真情实感，如涓涓细流，缓缓而来，字里行间充分体现了对女儿的爱。
（板书：格式称呼正文祝福语署名日期）【设计意图：审题指导这个环节能让学生很快了解题目，把握写作重点。
】三、要点点拨。
1.书信格式顺口溜称呼顶格打冒号，先向亲友问个好；正文每段空两格，一件一件不乱套；署名日期别漏掉，工整写在右下角。
2.正文通常以问候语开头。
问候是一种文明礼貌行为，也是对收信人的一种礼节，体现写信人对收信人的关心。
问候语最常见的是“您好！”“近好！”依时令节气不同，也常有所变化，如“新年好！”“春节愉快！”问候语写在称呼下一行，前面空两格，常自成一段。
3.问候语之后，常有几句启始语。
如“久未见面，别来无恙。
”“近来一切可好？”“久未通信，甚念！”之类。
问候语要注意简洁、得体。
4.正文的主要部分——主体文，即写信人要说的话。
它可以是禀启、复答、劝谕、抒怀、辞谢、致贺、请托、慰唁，也可以是叙情说理、辩驳论证等。
这一部分，动笔之前，就应该成竹在胸，明白写信的主旨，做到有条有理、层次分明。
若是信中同时要谈几件事，更要注意主次分明，有头有尾，详略得当，最好是一件事一段落，不要混为一谈。
5.结尾，正文写完后，都要写上表示敬意、祝愿或勉励的话，作为书信的结尾。
习惯上，它被称做祝颂语或致敬语，这是对收信人的一种礼貌。
祝愿的话可因人、因具体情况选用适当的词，不要乱用。
6.学习信封填写方式：（1出示信封课件）（2）明确填写方式信封上有三条横线，第一条线左边空两格写收信人的地址；第二条写收信人的姓名；第三条稍靠右写寄信人的地址；右下角写寄信人的邮编。
7.介绍电子邮件的填写方式一封电子邮件的基本内容通常分为三部分：收件人、主题、正文。
（1）填写收件人（2）主题主题填写时，要意思明确，让别人看到这个主题就大概能知道邮件的基本内容，如：对于……的想法，或者是对“……”的建议。
（3）首先是尊称，如：尊敬的爸爸、亲爱的姐姐等，如果是长辈就说“您好”，如果是一般的同事就说“你好”。
事情说完以后，以祝福语结尾，再注明写邮件日期和写邮件的人。
（4）如果想要写信息或者材料内容比较多，也可以作为附件添加进去。
四、实战演练师：你在中学已经生活了两年多，在这两年里，有欢笑，也有泪水；有成长的喜悦，也有不解的烦恼。
在即将离别的时候，你对母校一定有着许多的不舍；对你亲爱的学弟学妹们一定有深切的希望和祝福。
那么，就请你结合你的切身经历和感受给学弟学妹们写一封信：给他们传授学习的方法，教给他们交往的经验，和他们谈谈生活的道理，或者——要求：1.运用正确的书信格式。
2.条理清楚，表达准确。
3.有真情实感，避免空洞，矫揉造作。
4.恰当使用抒情、议论方法。
5.字数600以上。
五、拓展阅读给妈妈的一封信亲爱的妈妈：您好!您知道吗？当女儿提笔给您写这封信的时候，我是经过了多么复杂的心理斗争和多么艰难的选择。
但是，对不起，妈妈，在您和爸爸之间，我选择和爸爸在一起。
也许您认为我是个傻孩子。
爸爸只是个穷教师，不能满足我的许多需求，我不能像别的孩子那样吃穿都是名牌。
的确如此，这些我都知道，但我向往温馨、平凡的生活，我渴望虽贫穷却充实的日子；我需要精神的丰富、心灵的净化，而不是物质的满足。