课堂“意外事件”论文:一件“意外事件”给我的思考与启发
作文 课间安全事件引起的思考 600字
作文课间安全事件引起的思考 600字
课间安全事件引起思考
!伙计们,最近学校里发生了一起让人揪心的安全事件,真把我们这些孩子吓坏了。
你们都知道放学后操场上是我们的娱乐天堂,可就在那里,一个小家伙被一根生锈的钢筋戳破了脚掌!看着他痛苦的小脸,我真的被深深地震撼住了。
这件事情引发了我的一番深思:为什么我们美好的童年,总是夹杂着这些令人揪心的意外呢?明明学校应该是我们快乐生长的温室,为什么到处却潜伏着这么多不安全因素?是操场上残留的施工垃圾,还是楼道拐角处的盲区,抑或是食堂餐具生锈的餐盘?
我知道学校的工作人员一直在努力为我们创造一个安全的环境,但顽固的现实就是,安全隐患无处不在。
就拿那根钢筋来说吧,它本来是为了建筑的坚固而存在的,没人想到它竟会成为伤害孩子的凶器。
生活就是这样残酷而讽刺,美好的东西转眼间就可能变成它自己的对立面。
我们当然不能总是对周围的一切胆战心惊,但作为孩子,我们也有权力要求一个绝对安全的成长环境。
学校和家长都有为之负起重大责任。
我希望通过这次事件,大人们能勘察一遍校园,把所有潜在的安全隐患排查清理干净。
对于我们孩子来说,也要时刻提高警惕,发现问题便及时反映。
只有大人和孩子携手同心,我们的校园生活才能越过越精彩!让我们一
起为之努力吧,朋友们!。
正确处理课堂中的意外事件
正确处理课堂中的意外事件第一篇:正确处理课堂中的意外事件正确处理课堂中的意外事件课堂是一个变幻莫测的场所,常常出现意外情景。
教师在教学中要审时度势,根据意外的类型机智地处理,让学生基本满意,让课堂富有活力,提高教学的有效性。
课堂是师生共同活动、表演的场所,是一个充满了变数的“八卦”阵地。
因为课堂既是预设的更是生成的,所以课堂上难免会出现一些让人惊讶、令人心跳的情节,使教师时而处于尴尬的境地。
作为一位合格的教育工作者,不仅要会教书,还要会育人,不仅要完成计划内的工作,还要随时做好准备解决突然发生的状况。
一个偶发事件的解决方式也许会改变你在学生心中的印象。
不同的意外情景需要教师采取不同的手段,机智地应对。
正确、恰当的处理课上突发事件可谓是一种技能或是艺术,不同的意外情景需要教师采取不同的手段,机智地应对,下面是一些课堂中经常出现的意外事件及应对措施:1.泰然处之,关心呵护中小学生的特点是好动、积极、热情,可塑性强,稳定性差。
课堂上在教师的引导、同伴的竞争、环境的熏陶等外界刺激下,能保持一定时间的高质量的学习情绪。
但由于个体差异,也可能会出现个别学生说话、玩点小动作、精力分散等视角疲劳症状。
此时教师要泰然处之,不必大动干戈,一个期待的眼神、一句关心的话语、一个温柔的拍肩或许就能立竿见影,扭转局面。
课堂中经常有个别学生点头式的欲进入睡眠状态,于是马上提问:××同学,你同意我的观点吗?大家看,他在点头,是同意了吧?引得课堂一阵笑声,该生也不好意思地笑了。
2.借题发挥,善意批评一些课堂的意外与学生的养成习惯有关,学生有时身不由由己地走向了意外之境。
此时教师可借题发挥,恰到好处地教育学生。
3.坦诚相待,留下空间学生的聪明才智在课堂上随处可见,时时处处显现出闪光点。
在提倡培养创新精神的今天,教师更应鼓励和培养学生敢于质疑、敢于探索、突破常规、创造性地学习的习惯。
因此课堂上常见学生提出一些意想不到的问题,令师生惊讶。
【叙事作文】课堂上的意外
【叙事作文】课堂上的意外
今天,我们阅读课上发生了一个“意外”事件,它让我有些后怕,到现在甚至也没有反应过来。
今天的风出人意料地大。
从下午到晚上几乎没有休息。
它就像一头凶猛的野兽。
我们就像一群目标明确的“猎物”,躲避追捕。
到了教室,它也没有放过我们。
上课时,调皮的风似乎卯足了劲,一阵风刮来,全班的课本被刮乱了,有的被刮到了别的桌子上或地下,怎么收拾也无济于事。
然而,我们不知道事故正在悄然发生。
老师把同学们送的花装在玻璃瓶中,摆在了靠窗口的铁皮柜顶。
奇迹般地,花瓶就像一件神奇的宝藏。
从它被放在那里的那一刻起,风就像是在吃安眠药,但五分钟后,风就睡着了,凌乱的书立刻恢复了原来的状态,整个世界突然安静下来,整个天空的风都消散了。
我们不由自主地松了一口气,为这种罕见的沉默感到宽慰。
教室又回到了原来的样子:讲课声、翻书声代替了那烦人的风声。
没有了风,连空气都觉得清新了不少。
然而,美好的时光并没有持续多久。
仅仅半个小时后,魔法似乎就失败了。
尽管风很大,窗框还是被吹得“大大的”,安静的校园再次变得生机勃勃。
“砰”!只听见一声巨响,那花瓶径直向地面落下,声音就像十万大军同时打仗,吓得我们不由得哆嗦了一下,那花瓶直接碎成了渣,里面的花儿也散落在地上。
我们一个个面面相觑,手足无措。
直到下课,值日生把它打扫了,还抹不去我心中的后怕。
那次事故使我震惊。
我很难忘记它。
意外发生后的感悟
意外发生后的感悟
一场意外的发生往往会给我们留下深刻的印象,也会让我们有所感悟。
在意外发生后的反思和总结中,我们可以发现许多值得我们深思的道理和启示。
首先,意外告诉我们,生命的可贵。
人类是一个脆弱的生命体,任何事情都可能在一瞬间让我们失去生命。
因此我们需要认真对待生命,珍惜每一个生命的存在。
无论是亲人朋友,还是我们自己,都必须时刻谨记生命的可贵,尽可能地给自己和身边的人创造安全、健康的生活环境。
其次,意外告诉我们,安全意识的重要性。
意外的发生,往往是因为我们没有做好安全措施或者没有意识到安全的重要性。
因此,我们需要增强自己的安全意识,学会预防和避免危险。
任何一个小小的差错都有可能让我们付出惨重的代价。
因此,我们需要时刻关注安全问题,积极提高自己的安全知识和技能,不断强化自己的安全意识和应对能力。
最后,意外告诉我们,要有一颗平常心。
人生的路上充满了各种意外和不可预测的因素,我们需要保持一颗平常心,面对生活中的挑战和不顺遂。
当意外发生时,我们不能惊慌失措,要冷静应对,积极寻求帮助和解决问题的办法。
并且,我们要学会从失败和挫折中吸取经验和教训,不断提高自己的人生智慧和成长。
总之,意外发生后的感悟,不仅提醒我们要珍惜生命,增强安全意识,更告诉我们在人生道路上需要有一颗平常心,保持心态平衡。
只有这样,我们才能更好地面对生活中的各种困难和挑战,走出人生宝贵的一步。
校园安全事故案例及其启示
校园安全事故案例及其启示一、引言校园安全是学校教育的重要组成部分,涉及师生员工的身心健康和生命安全。
本文档通过分析一系列校园安全事故案例,旨在总结事故原因,提出相应的防范措施,以提高校园安全意识,保障师生安全。
二、校园安全事故案例分析案例一:校园暴力事件时间:2019年9月地点:某城市中学事件经过:新学期开始,一名新生因与同学发生矛盾,持械伤害对方,造成一名同学重伤,多名同学轻伤。
原因分析:1. 学生心理素质差,情绪管理能力不足;2. 校园暴力预防和心理辅导教育不足;3. 师生关注度不够,安全意识不强。
启示:1. 加强校园安全教育,提高学生的安全意识和自我保护能力;2. 建立健全心理健康教育体系,关注学生心理状况,预防心理问题;3. 加强师生沟通,及时发现并解决矛盾冲突。
案例二:校园火灾事故时间:2020年11月地点:某高校学生宿舍事件经过:学生在宿舍使用电热器不当,引发火灾,造成财产损失约5万元。
原因分析:1. 学生消防安全意识淡薄;2. 宿舍管理不规范,电器使用监管不到位;3. 消防设施不完善,灭火器材不足。
启示:1. 加强消防安全教育,提高学生的消防安全意识;2. 完善宿舍管理制度,严格执行电器使用规定;3. 配备充足的消防设施和灭火器材,确保校园消防安全。
案例三:校园食物中毒事件时间:2021年6月地点:某高校食堂事件经过:食堂食品原料不合格,导致多名学生出现食物中毒症状。
原因分析:1. 食堂食品安全管理不规范;2. 食材采购验收制度不健全;3. 食品安全监管不到位。
启示:1. 加强食品安全管理,严格执行食品安全法规;2. 完善食材采购验收制度,确保食品安全;3. 加强食品安全监管力度,保障师生饮食安全。
三、防范措施及建议1. 加强校园安全教育,提高师生的安全意识;2. 建立健全心理健康教育体系,关注学生心理状况,预防心理问题;3. 加强校园消防安全教育,提高师生的消防安全意识;4. 完善宿舍管理制度,严格执行电器使用规定;5. 配备充足的消防设施和灭火器材,确保校园消防安全;6. 加强食品安全管理,严格执行食品安全法规;7. 完善食材采购验收制度,确保食品安全;8. 加强食品安全监管力度,保障师生饮食安全。
课堂意外事件的处理与反思
大提高 。 那 如 何 做 到 完 美 地 解 决 课 堂 中的 意 外 事 件 呢 ? 我 认 为 首 先 教 师 要 做 到 冷 静 、 着 . 万 不 能 操 之 过 急 。千 万 不 能 一 遇 到 干 沉 千
转 移 到这 个 学 生 身 上 。 生 们 可能 觉 得 他 的 回答 没 经 大 脑 , 可 学 也
能觉得他的答案 与这个问题根本就搭不上边 .或者是 因为这个
学 生平 时学 习成 绩 并 不 好 , 样 回 答 纯 属无 厘 头 。 这 这个 学 生也 没 有 料 到 , 的 随 便 一 说 产 生 了 如 此 大 的 反应 , 立 即涨 红 了 。在 他 脸 同 学们 的 哄 笑 声 中 。 有 些 孤 独 无 助 、 知 所 措 , 巴 巴 地 看 着 他 不 眼
键 在 于 教 师 。 如 处理 得 当 , 有 助 于 课 堂 教 学 效 果 的 提 高 , 助 将 有
于 师 生 关 系 的 和谐 发 展 。 则 就 会 使 我 们 的 教 学 陷 入 被 动 。 面 否 下
就 我 在 教 学 实践 中遇 到 的一 个 意外 事 件 谈 谈 我 的看 法 。
下课后 , 一直在思考课上的这件事 。 我 中学 生 正 处 在 世界 观 人 生 观形 成 的关 键 时期 . 问 题 的 看 法 还 很 不 成 熟 , 是 此 时 的 对 但 他 们 自尊 心 又 很 强 , 面 子 。今 天 如 果 我 对 于 这 个学 生 的答 案 不 爱
不 少 老 师 都 经历 过这 样 的事 情 :正 在 有 序 进 行 的课 堂 教 学 中, 突然 出现 一 些 意 料 之 外 的 小 插 曲 , 些 小 插 曲是 在 课 堂 教 学 这
教师实习心得:记一次课堂突发状况的处理反思
千里之行,始于足下。
教师实习心得:记一次课堂突发状况的处理反思在我实习期间的一堂课中,突然出现了一次意外情况,让我深感自己对突发状况的处理能力欠缺。
这次经历让我深入反思,并且意识到作为一名教师,需要时刻保持冷静和应变能力。
那天,我正在为学生们上一堂英语课,主题是关于介绍周末活动的对话。
平时这一课对于学生来说都比较简单,所以我也没有做太多的准备。
然而,在上课之前,我并没有料到会发生的一幕。
课程开始后不久,班级中的一位学生突然晕倒在地。
我立刻意识到这是一种突发状况,我赶紧跑过去看望她。
这时,班级中的其他学生开始惊慌起来,有些人开始互相传达信息,有些人想靠近看看发生了什么。
我感到自己陷入了困境,因为我没有经验或训练来处理这种情况。
不知道为什么,我突然似乎失去了我作为教师的职责感。
我应该在面对突发状况时保持冷静,为学生保持秩序并为他们提供帮助。
然而,我什么都没有做。
我只是站在那里,看着其他学生之间的混乱局面,感到无助和不知所措。
在我回过神来之后,我赶紧用手中的手机拨打了校医室的电话,告知他们发生了一起学生昏厥的情况。
然后,我跑去找班主任求助。
班主任立即赶来,并安抚了课堂上的学生们。
在事情平息后,我开始反思这次突发状况的处理方式。
首先,我认识到我缺乏应变能力,没有能够迅速做出决策。
在那一刻,我应该立即找到最接近课堂门口或行人通道的同学,并请他们寻求帮助。
此外,我应该告诉其他学生保第1页/共2页锲而不舍,金石可镂。
持冷静,不要围观或对事件进行评论。
这样可以帮助维持整个场景的秩序,并减少其他学生的恐慌感。
其次,我意识到我需要接受相关的教师培训,特别是在突发状况下的处理能力方面。
我应该学习急救技能和危机处理技巧,这样我就能更加自信和有效地处理类似的情况。
最后,这次经历让我明白了作为一名教师,我不能仅仅关注课程内容,还应该准备应对突发状况的能力。
我们必须时刻保持冷静和深思熟虑,为学生们提供安全和支持。
总结来说,这次课堂突发状况的处理反思给我留下了深刻的印象。
意外中的感悟与思考
意外中的感悟与思考一、意外给我带来的震撼人生充满了无数的意外,不同程度的意外也会对人们的生活产生不同的影响。
我曾经经历了一个小小的意外,但却给我带来了巨大的震撼。
那天,我和朋友一起外出游玩。
正当我们兴致勃勃地穿过一个繁忙的十字路口时,突然,一辆摩托车飞速驶来,冲向我们。
事情发生得如此迅猛,以至于我们来不及反应。
紧接着,一声巨响,我们的周围顿时变得一片混乱。
当我回过神来时,才发现自己躺在地上,周围人们惊恐的表情和呼救声让我不禁感到迷茫。
二、意外中的思考这个意外的发生让我不得不开始思考人生和生活。
我们平日里总是埋头于琐事,很少有时间停下来思考,而意外就像一个警钟,提醒着我们要珍惜每一天。
如果没有这个意外,我可能还会继续我无所事事的生活,不会去思考人生的意义。
意外给予我更多的是思考。
面对生命的脆弱,我开始思索生命的意义,我们存在的目的是什么。
我明白了生命的宝贵与无常,明白了要珍惜每一天,活在当下。
三、人生的不确定性意外让我深刻地意识到人生的不确定性。
人们常说:“活着的时候,没有人能保证谁会出意外。
”。
我们不能预测未来,我们所能做的就是尽力珍惜现在。
我们不能留有遗憾,因为生命太短暂,容不得我们草率和拖延。
四、感悟生命的价值这次意外让我感悟到生命的价值。
我们不能总是为了功名利禄而追逐,不能总是为了物质而盲目奔波。
生命的价值不在于得到多少,而在于经历多少。
我们要拥有一颗感恩的心,学会关注他人,陪伴亲朋好友。
五、重新审视自己经历意外后,我重新审视了自己。
我意识到自己的不足和缺点,开始以积极的态度面对自己,并努力改正。
幸福的生活需要积极向上的态度,需要在每个不顺利的挫折中学会成长。
六、重新树立目标经历意外的惊吓,我重新树立了自己的目标。
我们不能仅满足于现状,要勇敢地追求梦想。
意外让我意识到生命的脆弱,也让我认识到自己有太多的未完成的事情,有太多的梦想等待实现。
七、珍惜与善待他人在这次意外中,我感受到了他人的关心和帮助。
发生在课堂教学中的意外事件及反思
三 是农村 的孩 子 ,燕子对他们 来说再熟悉不 过了 。一名男 生
呈
( 秀芳 岳
河北省宁晋县 实验 中学
05 ) 550 5
喜
复 2 1 O 0 2 1
.
下去 !”
观 点,而是重新 调整了教学流程 ,放 手让学生充分 发表 自
不 少学 生 点头 赞 同 ,笔 者 鼓励他 说 : “ 见地 ,说 己的意 见 ,从而 达 到 “ 有 预设 ”、 “ 成 ”的统 一 。 生
二、 “ 道德底线 ”不能丢, “ 精神家园”要守住
在课 堂 生成 的过 程 中 ,教师 面对 学 生 的各种 感 受 、 见解 ,应 当相机点拨 、匡正 ,以培养学生科学 、严 谨的精
了手 ,纷 纷 踊 跃 发 言 。
情 。如果学 生带着 “ 人性 的伪善 ”走 出课堂 ,我们 的语文
学生1 :课 文 中 说天 色 入 暮 ,珍 珠 鸟 夫 妇就 再三 呼 唤 小 课就没有什 么可以感动他们 了。笔者组织 学生交流人和燕 珍 珠 鸟 。他们 为 什 么要 呼 唤 小珍 珠 鸟 回笼 呢 ?因 为外 部有 危 子和睦 相处的事例 ,就 是希望 能回归文本 的写 作 目的 、价 险 ,人 类 给它 们 创 设 了安 全 的环 境 ,它们 安 然 于 人类 的呵 护 值取向和精神功能,守住我们 的精神家园。 之 下 ,这 是 一种 乐 不 思蜀 , 而不 是 真正 的对 人 类 的信 赖 。 学 生2 美 好 的境 界 应 该是 人 类 还 动 物 一 个 属 于 它们 自 : 三 、 意外 是 把 “ 双刃 剑 ” ,巧 妙 利 用 是关 键 意 外 是 把 “ 刃 剑 ” , 一 方 面 它 可 引 发 学 生 参 与 的 双
一次课堂“意外”事件的案例分析
事件分析:
在这次事件中,教师表现出了责任心和专业素关,在学生出现危急情况时,立刻停下讲课,并第一时间给学生提供了帮助。同时,教师还拨打了急救电话,并在等待急救人员的同时,尽力给学生止血。
但是,在这次事件中,也存在一些问题。首先,学生本身可能存在某些病症,导致流鼻血。这就需要学生本人和家长注意自己的健康,及时就医。
此外,教师还可以考虑在课堂上讨论一些应急情况,让学生学会如何在紧急情况下保持冷静和自控。这样,不仅可以帮助学生学会应对紧急情况的技能,还可以让学生在遇到类似情况时,能够更好地应对。
总的来说,这次事件中,我们可以从中吸取教训,在今后的课堂中加强应急能力的培养。这需要我们准备好急救用品,掌握一些简单的急救知识,注意其他学生的情绪,并且在课堂上进行应急演习和讨论。这样,才能使我们在紧急情况下有效地应对和解决问题。
因此,在处理这类事件的过程中,我们需要考虑到各种因素,从而确保能够有效地应对和解决问题。这就需要我们在平常的时候就准备好急救用品,掌握一些简单的急救知识,并且注意其他学生的情绪。
另外,在这次事件中,教师可以考虑在课堂上进行一些应急演习,以便在紧急情况下能够更好地应对。比如,可以让学生练习如何止血、如何使用呼吸器等。
这次事件中,教师表现出了责任心和专业素关,但是在处理这次事件的过程中,还是存在一些不足的地方。
首先,尽管教师在第一时间给学生提供了帮助,但是由于没有准备好急救用品,导致在等待急救人员的过程中,并没有什么有效的措施可以帮助学生止血。
其次,教师在处理这次事件的过程中,并没有考虑到其他学生的情绪。由于突然发生了这样的事件,其他学生可能会感到恐慌或者焦虑,但是教师并没有采取任何措施来安抚他们的情绪。
意外事件的启示
意外事件的启示
生活中充满了各种各样的意外事件,它们可能是突如其来的灾难,也可能是一
些小小的意外。
无论大小,这些意外事件都会给我们带来一定的影响,值得我们反思和思考。
一、意外事件让我们珍惜生命
人的生命是极其宝贵的,在遭遇疾病、意外,甚至是突如其来的灾难时,我们
才会深刻地意识到生命的价值。
身体的健康和家人的陪伴都是那么重要,在日常生活中我们应该更加注重健康和亲情,珍惜每一天的生命。
二、意外事件让我们更加关心他人
每个人都有自己的生活,而意外事件突然间让我们意识到了家人、朋友们的重
要性。
我们应该更加关心他人,多关注家人和朋友们的生活,时刻准备给予他们帮助和支持。
三、意外事件让我们更加谨慎和安全意识强化
意外事件让我们看到了生活中存在的各种危险,它们可能是道路上的行人或车辆,也可能是食品中的安全隐患。
我们应该时刻保持谨慎,注意到身边的危险,并且树立起安全意识,让自己不易遭遇危险。
四、意外事件让我们认识到人生短暂
人生就像一首画卷,绚丽而又短暂,它的长度可能短于我们所想象的那么长。
因此,在生活中,我们应该要充分利用时间,寻找自己的梦想,拥抱生活中的美好。
五、意外事件让我们成长和进步
意外发生时,我们会意识到自己的不足,也由此促使我们成长和进步。
人性的
本质是自我进化,只有在持续不断的反思和思考中,我们才能够变得更加优秀。
在意外事件的启示下,我们更应该懂得珍惜生命、关心他人、保持谨慎以及成
长进步。
即使意外发生,我们也要从中探寻出价值,用这些价值去创造更好的未来。
小学科学精品论文:“意外事故”,让课堂更精彩
“意外事故”,让课堂更精彩为了获得较好的教学效果,上课前,许多教师总是精心地设计教学环节,力争课堂内圆满地完成任务。
但新课程的课堂是十分活跃的,教学中往往会出现非预设性的教学状况,大家常把它们称为课堂上的“意外事故”,或者说是“意外生成”。
这些“意外事故”有时会打乱预设的课堂教学程序,让执教老师无所适从,但有时也会带给我们意想不到的收获。
一、回眸“意外事故”上学期我承担了一节校教研课,教学内容是五年级上册《滑动与滚动》一课。
经过一番精心设计以后,自认为基本没有什么问题了,便邀请了教研组的许多老师来听课,踌躇满志地登上了试教的讲台。
由于准备充分,材料(小车)具备,再加上有了前一课《运动与摩擦力》的经验及知识储备,学生探究热情高涨,“滑动摩擦力、滚动摩擦力”等科学概念在学生的积极参与中十分顺利地获得……整堂课朝着我预设的进程自然向前推进。
接下去是本课的主要探究活动——测量物体滚动摩擦力和滑动摩擦力,并进行比较。
这是一个典型的对比实验,对于五年级的学生来说,已具备探究这个活动的经验,于是我把这一环节处理为:学生自行设计实验方案,实验操作初步得到结论,通过小组讨论、交流后,各组都有较为完整的方案。
我提醒学生注意测力计使用方法后,学生开始动手实验了。
在学生实验过程中,我巡视了好几个小组,他们在实验中都得出了正确的结论,我心里暗暗高兴。
可是在交流时,不和谐的音符跳出来了,第8小组同学的回答太出乎意料了:“老师,我们小组的实验结果和他门(别的小组)刚刚相反,我们的结论是滑动摩擦力小于滚动摩擦力!”我事先完全没有预料到啊!“不会吧?你们再试试!”这是我当时的第一反应。
可学生还是坚持:“我们做了好几遍都是这样!是不是我们组的小车有问题?”材料是我统一准备的,小车当然不会有问题!怎么办?再让他们做?如果还是得出错误结论怎么办?下面环节“滚珠轴承”的教学时间呢?那么教师自己来演示合适不合适?我只感到额头上的汗明显地流了下来!时不我待,我说了句“由于时间关系,课后你们再研究研究吧。
语文课堂教学中的意外事件及反思
题意识,更好地促动学生的认知和发展,成为一道亮丽的风景线。
另一方面,教师在引导并尊重学生对文本实行多元解读的时候,应把握一个度,必须以尊重作者、尊重文本本身为前提,否则,它可能使课堂教学丧失目的,误入歧途。
那么如何挥舞好这把“双刃剑”呢?我认为:一是教师要有生成性课堂的“意外”意识,最大可能的预见“意外”,将“意外”纳入课堂预设视野,化“意外”为意料之中;二是教师既要深入研读文本,以期在身临课堂“意外”之际,能从容不迫,化“意外”为“不期而遇的精彩”。
一件“意外事件”给我的思考与启发
一件“意外事件”给我的思考与启发作者:蒋燕来源:《科学大众·教师版》2011年第04期摘要:作者由一节课的“意外事件”,得到启示:教师在课前应充分设想各种情况的发生,以做好应变的准备,同时要不断提高自身的素质,提高驾驭课堂的能力和临场应变的能力,相信遵照以上几点做法,以后课堂中的“意外事件”将会获得“意外精彩”。
关键词:课堂“意外事件”;启示与思考中图分类号:G623.2 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2011)4-095-001一、案例描述在上《绿色的呼唤》——《丹顶鹤的故事》这节课时,我请了两个同学上台表演丹顶鹤和女大学生,其中扮演女大学生的是一位很调皮的男同学,本不想让他扮演的,可他硬是自告奋勇地举手,无奈,给他一次机会也无妨。
表演开始了,前面的表演按故事情节进行着,但是,到女大学生滑入沼泽挣扎时居然通过自己的努力爬了出来,得救了,其他同学急叫:老师,错了,老师,他演错了。
面对突如其来的意外和学生的躁动我开始有点不知所措,经过短暂的思考,我摸着“女大学生”的头亲切地问:你能告诉老师为什么要把结局改掉呢?“她”说:“好人一生平安!”我愣了,这是个意外,也绝对是一个惊喜。
从表演上说这个同学是失败的,但从思想上和精神上他却得到了很多。
我从他身上看到了闪光点。
二、反思与启发这节课给我的触动非常大,按以往的教学理念来看,这节课是失败的,因为我没有按照教学大纲的内容来完成教学任务,学生在课堂上也没有按照老师的意图来上课,但是我觉得这节课从另一个角度来说是成功的。
我庆幸自己没有对学生的不同意见听而不闻,置之不理,更没有予以否定,而是选择了尊重学生个性的态度,根据课堂上所发生的意外情况及时调整了教学内容,改变了教学策略,在教学过程中对学生进行了思想教育并取得了立竿见影的效果,这不正是“始料不及”带给我的“意外收获”吗?这不正是新课改所要追求的吗?在音乐课堂教学中,“意外事件”屡有发生,如何让这些“意外”变废为宝,因势利导,值得我们深思。
教学诡异事件案例心得体会
一、引言在教育教学过程中,我们总会遇到各种诡异事件,这些事件或许令人困惑,或许令人惊奇,但无疑给我们的教育教学带来了诸多启示。
作为一名教师,我在教学过程中也遇到了一些诡异事件,现将这些案例及我的心得体会分享如下。
二、案例一:学生突然晕倒有一次,在课堂上,一名学生突然晕倒在地,周围同学和老师都十分惊慌。
我立刻拨打了120,同时组织其他同学维持课堂秩序。
在等待救护车的过程中,我安抚了晕倒学生的情绪,并询问了其身体状况。
原来,这名学生患有低血糖,在饥饿和紧张的状态下导致晕倒。
心得体会:这个案例让我深刻认识到,作为教师,我们要时刻关注学生的身体状况,了解学生的健康状况,以便在突发情况下及时采取相应措施。
同时,这也提醒我要关注学生的心理健康,关心他们的生活,及时发现并解决他们的问题。
三、案例二:学生突然离家出走有一次,我在班级群里发现一名学生未按时完成作业,询问后才得知该学生已经离家出走。
原来,这名学生因为家庭矛盾和学业压力,产生了厌学情绪。
得知这一情况后,我立刻联系了学生家长,共同商讨解决办法。
心得体会:这个案例让我意识到,作为教师,我们要关注学生的心理健康,及时发现他们的心理问题,并与家长保持密切沟通,共同为学生排忧解难。
同时,这也提醒我要加强家校合作,共同为学生营造一个良好的成长环境。
四、案例三:课堂突发火灾有一次,在上课过程中,教室突然发生火灾。
学生们慌乱不堪,我迅速组织他们有序撤离。
在确保所有学生安全撤离后,我拨打了火警电话,并协助消防员进行灭火。
心得体会:这个案例让我深刻体会到,作为教师,我们要具备一定的安全意识,掌握基本的安全知识和应急处理能力。
在突发事件中,我们要保持冷静,迅速采取有效措施,确保学生的安全。
五、案例四:学生误食有毒植物有一次,学生在放学回家的路上误食了有毒植物,导致中毒。
我得知这一情况后,立刻联系家长,并陪同他们去医院就诊。
在治疗过程中,我关注学生的病情,给予他们心理支持。
教育案例意外的收获(3篇)
第1篇在教育的道路上,每一个教师都会遇到各种各样的学生,每个学生都有其独特的性格和成长背景。
在这些日复一日的教学实践中,有时候,我们会在不经意间获得一些意外的收获,这些收获不仅对学生有益,也对教师本人产生了深远的影响。
以下是一个发生在我国某中学的真实案例,讲述了教师在与学生互动中意外获得的教育启示。
一、案例背景张老师是一位从教多年的中学教师,担任初中三年级的班主任。
她所在的班级学生性格各异,学习成绩也参差不齐。
在一次课堂上,张老师遇到了一件让她意想不到的事情。
二、案例经过那天,张老师正在讲授一道数学题。
在讲解过程中,她发现坐在教室角落的一个男生小明(化名)一直在低头玩手机。
张老师走过去,轻轻敲了敲小明的桌子,提醒他注意听讲。
小明抬起头,满脸尴尬地看着张老师,然后继续低头玩手机。
张老师并没有生气,而是耐心地走到讲台前,对全班同学说:“同学们,你们知道吗?小明是一个非常聪明、有才华的孩子。
他在音乐、绘画等方面都有很高的天赋。
但是,他现在却在课堂上玩手机,这让他错过了很多宝贵的学习机会。
我希望大家能帮助小明,让他重新投入到学习中。
”话音刚落,教室里立刻响起了一阵议论声。
同学们纷纷把目光投向小明,小明的脸红得像苹果。
这时,张老师走到小明身边,轻声说:“小明,你愿意和大家分享一下你的特长吗?”小明犹豫了一下,然后鼓起勇气说:“老师,我擅长画画。
”张老师微笑着说:“那太好了,我们可以组织一次班级绘画比赛,让大家展示自己的才华。
你愿意参加吗?”小明点了点头,眼神中闪烁着期待的光芒。
三、案例结果在接下来的日子里,张老师和小明一起筹备了班级绘画比赛。
在比赛过程中,小明充分发挥了自己的绘画才能,创作出了一幅幅精美的作品。
他的作品不仅赢得了同学们的喜爱,也得到了张老师的表扬。
这次比赛让小明重新找回了自信,他开始积极参加课堂活动,学习成绩也有了明显提高。
同时,其他同学也受到了小明的感染,纷纷投入到学习中,班级的学习氛围变得越来越好。
意外事件带给我的教训
意外事件带给我的教训
一场意外事件,让我感受到了生命的脆弱和珍贵,也让我深深地领悟到了几个
重要的教训。
那是一个晴朗的周末,我和朋友们约好去郊游。
我们兴致勃勃地踏上了旅途,
沿途欣赏着美丽的风景,谈笑风生。
突然,车子发生了意外,我们的行程被迫中止。
我当时非常害怕,觉得自己的生命在一瞬间变得非常脆弱。
这次意外事件带给我深刻的教训。
第一,我们不能掉以轻心,意外随时会发生,需要保持警惕。
尤其是在车辆行驶过程中,一定要严格遵守交通规则,遵守车辆安全操作要求,确保自己的安全。
这不仅涉及个人安全,也是一种对他人生命的尊重。
第二,有效的应急处置能力非常重要。
在遇到意外事件时我们必须要保持冷静,并迅速采取应对措施,比如拨打急救电话、安全撤离等。
在这个过程中,需要给予伤者温暖的关怀,帮助他们排除于危险,并鼓励他们继续保持信心和勇气。
第三,意外事件让我重新审视了人生,让我开始珍惜自己拥有的一切。
生命只
有一次,我们需要好好把握,珍惜每一天。
人生短暂而美好,我们需要好好地体验和享受生活带给我们的乐趣,才不枉活着。
最后,意外事件让我意识到身体素质的重要性。
保持身体健康和健康的生活习
惯是预防意外事件的一种重要手段。
我们需要注意饮食健康、保持良好的作息时间和适度运动,以此为基础,更好地应对潜在的风险。
意外事件带给我的教训不仅限于上述内容。
我相信在以后的生活中,我会继续
从意外事件中汲取教训,努力成为一个更谨慎、更自律、更有责任感的人。
生命脆弱而美好,让我们好好珍惜它,创造自己想要的人生。
由一次课堂“意外”引发的思考
由一次课堂“意外”引发的思考在大学课堂上,有一次坐在我旁边的同学不小心在手里的塑料瓶子上用力一扭,瓶盖被拧了出去,瓶子里的水洒了出来,浇湿了许多人的东西。
当时,我们都受到了意外的惊吓,而大家的反应也不一样。
有些同学在第一时间就用卫生纸把水擦拭干净,然后就继续上课了;有些同学则站起来帮忙清理,把讲台上的书籍擦拭干净,并且把桌子上的东西搬到了一个安全的地方。
在这个过程中,我不禁想起了一个问题:假如这次意外发生在其他场景里,我们的反应是否会有所不同?例如,在我们的家里发生一起突发状况,或者在街上看到一个人遭受了困境。
我们是否也会像这次课堂意外那样,立刻采取行动,并且努力去帮助他人?内心的想法首先,我想说点关于自己的看法。
我个人认为,我们在课堂上的表现只是暴露了我们平时的习惯,或者说我们对于另外一些场景的反应。
对于我个人来说,我平时遇到些麻烦或者问题时并不会像课堂上那样表现得那么果断和主动。
可能我并不是非常敏锐,对于某些问题也无法有一个非常好的理解和处理的方式。
比如,在我家里,如果有紧急情况发生我可能也需要一些时间来冷静下来,找出解决的方案。
技巧或经验然而,在这次意外中,我也看到了许多同学在处理问题上的技巧和经验。
有些同学立马拿出抹布和水桶,马上开始打扫,而另外一些同学则提提醒,打电话给保卫或者热心地帮助同学找一些纸巾。
这些同学的行为不仅仅把问题尽快解决了,还帮助其他人解决了他们需要面对的问题。
所以,我认为我们可以从中提取出一些策略和技巧,以便在遇到类似困境时能够更好地应对。
第一件事是冷静。
我们必须保持冷静和镇定,以便尽可能减少受重伤的风险及采取合适的行动。
尝试控制自己的情绪,然后根据紧急情况调整自己的态度。
尽快采取不必要的行动,或许会使事情发生变化,甚至加剧危险。
因此,即使是在混乱的情况下,我们也应该慎重考虑。
第二件事是找到解决方案。
我们必须面对现实,寻找能够解决当前问题的最佳方法。
与他人合作可能会产生更好的效果。
如何对待课堂教学中的意外之我见
如何对待课堂教学中的“意外”之我见——渔峡口中心学校田鹏看了“《记一辆纺车》课堂上的意外”后,我结合自己平时的课堂教学实践进行了认真的思考。
我想如果我是这位老师,针对此教学活动中出现的这一“语文事件”,我将从以下三个方面进行反思:一是对自己备课的反思,我认为自己在备课时欠考虑,或者说是考虑欠周密,原以为学生会喜欢散文,想由此激发兴趣,引入课文,可是未考虑到叙事散文和抒情散文的差异,同时对学生的学情没有一个正确的估计,所以才导致这样一个出乎自己预料的教学局面。
二是对自己课堂应变情况的反思,课前我应充分估计学生可能出现的情况,因势利导,课堂上发生了意料之外的情况,先听取学生的意见,然后强调该篇散文的特点,培养学生学习的兴趣。
对学生的实际应作充分的了解和估计,不可再犯闭着眼睛捉麻雀的毛病;三是对自己以后的教学应该提出更高的要求,我觉得自己要继续提高驾课堂教学的能力,不断激励自己,力争做到运筹帷幄,成竹在胸,从而完善自己的课堂教学。
以前在我的课堂教学实践中也常常会出现类似的“意外”,现在回想起来,这些“意外”的发生正说明了我的课堂教学是民主的,是符合新课程理念的,否则学生怎么敢去想,怎么敢去说呢? 每当发生这种“意外”我常常会进行反思。
首先我会找到发生这些“意外”的根本原因,反思自己对学生学情的把握,反思自己的备课,反思自己教学行为的科学性和合理性等。
每次通过课后反思,我觉得只要是站在学生的立场上来思考问题,许多矛盾常能迎刃而解,收到较好的反思效果。
对于课堂上出现“意外”一事我认为要注意以下三点:一是备课时要重视“预设”“生成”求统一。
学生认识过程中的意外,正充分表现了学生质疑的大胆主动,反映了学生独特的思维感受,所以语文学习既是一种学生个性化的活动,也是一种学生创造性的活动。
作为教师不仅要珍惜学生的感悟、体验,更要保护他们的智慧火花,这样更有利于开发学生的创造性潜能。
同时,学生的学习结果,应该是预设的目标加上生成的目标。
安全意外事件的思案与教训总结
安全意外事件的思案与教训总结安全意外事件的思考与教训总结随着科技的快速发展和生活的日益便捷,人们的安全意识逐渐淡化。
然而,在我们的日常生活中,安全意外事件却时常出现,给我们的生活和工作带来了许多不必要的伤害和损失。
因此,对于安全意外事件,我们需要深入思考,总结教训,以便更好地预防和应对类似的情况。
首先,我们需要认识到安全意外事件的严重性。
安全意外事件不仅仅是发生后的问题,它更涉及到前期的预防措施。
而往往,我们在生活和工作中忽视了安全问题,缺乏防范意识和预见能力。
因此,我们应该树立起安全意识,牢记“安全第一”的理念。
其次,对于安全意外事件,我们需要及时做出反应。
不论是在家庭中,还是在工作场所,一旦发生了安全意外,我们不能被吓到或困惑住,而应该迅速做出相应的反应。
这可能包括紧急呼叫医生、消防或警察部门,以及及时采取自救措施。
在处理这些紧急情况时,冷静和果断是必不可少的品质。
此外,我们需要从安全意外事件中吸取教训。
无论是个人还是组织,都应该对发生的安全事件进行深入分析和评估,以从中得出合理的教训。
这包括详细查明事故发生的原因,分析事故的经过和影响,界定责任和进行整改措施等等。
只有通过总结教训和改进措施,我们才能够为未来防范安全意外事件提供实质性的帮助。
最后,我们还需要强调安全意外事件的预防。
预防胜于治疗,这句古训对于安全问题同样适用。
在家庭中,我们可以从环境安全、家电安全和人身安全等多个方面着手,减少发生安全意外的可能性。
在工作场所,组织和员工都应该加强安全培训和意识提醒,制定严格的安全操作规程和标准,确保每一个环节都符合安全要求。
总而言之,安全意外事件给我们带来的教训是深刻而珍贵的。
我们需要树立起安全意识,及时做出反应,并从中吸取教训。
只有通过总结和改进,我们才能真正实现安全问题的预防和解决。
让我们共同努力,为创造安全的生活和工作环境而奋斗。
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课堂“意外事件”论文:一件“意外事件”给我的思考与启
发
摘要:作者由一节课的“意外事件”,得到启示:教师在课前应充分设想各种情况的发生,以做好应变的准备,同时要不断提高自身的素质,提高驾驭课堂的能力和临场应变的能力,相信遵照以上几点做法,以后课堂中的“意外事件”将会获得“意外精彩”。
关键词:课堂“意外事件”;启示与思考
一、案例描述
在上《绿色的呼唤》——《丹顶鹤的故事》这节课时,我请了两个同学上台表演丹顶鹤和女大学生,其中扮演女大学生的是一位很调皮的男同学,本不想让他扮演的,可他硬是自告奋勇地举手,无奈,给他一次机会也无妨。
表演开始了,前面的表演按故事情节进行着,但是,到女大学生滑入沼泽挣扎时居然通过自己的努力爬了出来,得救了,其他同学急叫:老师,错了,老师,他演错了。
面对突如其来的意外和学生的躁动我开始有点不知所措,经过短暂的思考,我摸着“女大学生”的头亲切地问:你能告诉老师为什么要把结局改掉呢?“她”说:“好人一生平安!”
我愣了,这是个意外,也绝对是一个惊喜。
从表演上说这个同学是失败的,但从思想上和精神上他却得到了很多。
我从他身上看到了闪光点。
二、反思与启发
这节课给我的触动非常大,按以往的教学理念来看,这节课是失败的,因为我没有按照教学大纲的内容来完成教学任务,学生在课堂上也没有按照老师的意图来上课,但是我觉得这节课从另一个角度来说是成功的。
我庆幸自己没有对学生的不同意见听而不闻,置之不理,更没有予以否定,而是选择了尊重学生个性的态度,根据课堂上所发生的意外情况及时调整了教学内容,改变了教学策略,在教学过程中对学生进行了思想教育并取得了立竿见影的效果,这不正是“始料不及”带给我的“意外收获”吗?这不正是新课改所要追求的吗?
在音乐课堂教学中,“意外事件”屡有发生,如何让这些“意外”变废为宝,因势利导,值得我们深思。
新课改不断深入的今天,完成教学计划已不是教学的唯一目的,更注重的是“一切为了孩子的发展”。
三、“以学定教”,关注每一个学生个体
在教学过程中教师必须按照学生的学习情况和学习方式来决定教师的教学方式。
教师要认真了解、分析、观察学生情况,做到随机应变,面对“始料不及”的情况及时灵活的调整教学内容,千万不要因为教学计划被打破,教学内容
完不成而惊慌、生气,更不能凶神恶煞的斥责学生、压制学生,或对学生的某种想法和行为予以完全否定和制止,要讲究教学策略与方法,运用教学机智去因势利导,及时而恰当地排除内外干扰,化被动为主动来实现自己的教育目的。
也许,这些“意外事件”正是一个良好的教育教学契机或是帮助我们发现某个学生的闪光点。
当然,我们要正确区分学生在课堂上的行为是否符合童心童趣的还是无理取闹的言行,不能为了关注学生的个性而盲目地迁就学生的“意外”行为,被他们牵着鼻子走,而使一堂课跑调离题。
四、“激发思维”,尊重个性的发展
新课标指出:学生对教师的提问作出的反应往往是多元的,学生之间存在着个体差异,在接受音乐、感知时会有各自不同的见解和体验,他们是一个个鲜活的具有不同思想又充满灵性的个体。
面对不同的作品,学生有自己的独特体验,从而激发了他们的创新思维,这时最重要的是我们要尊重他们、接受他们、赞赏他们,给学生营造探索与创新思维的发展空间,学生在音乐课堂上学到的不仅仅是一首歌、一个音符,更是一种情感释放和自我表现的创造活动。
哪怕他们的创造是那么稚嫩,我们也应充分尊重学生这种独特的体验,并激发他们进一步去发现,去创造,鼓励他们大胆的尝试、表现、创新。
五、“提倡民主”,创设宽松的教学环境
如果这节课教师对学生的“意外”予以否定或制止,那得到的是看似完整的课,失去的却是很多的,扼杀了学生的思考、探索、创新的发散性思维。
不同的处理方式,将会产生两种截然不同的课堂表现状态:冷冰冰的课堂;充满灵动或者生命力的课堂。
心理学研究表明:在宽容和谐的环境中,人的自主探索和体验生命的状态最具有创造性和开拓性,只有在民主、平等、自由的环境里,在开放式的课堂教学中,学生才能感受到爱和尊重、乐观和自信,才敢于表现自己,才会生动活泼、积极主动的表现强烈的求知欲和学习兴趣。
六、“挖掘潜质”,创设施展才华的平台
学生的潜质是无穷的,是极具可塑性的鲜活个体,在教学过程中设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情景,发展学生的想象力,增强学生的创造意识。
在平时,学生学习负担较重,在学校的时间多半花在了学习上,很少有空去进行艺术表演,即使在五一、十一或文娱汇演中,参加演出的也只是少数文娱骨干的“专利”,因此在课堂上,我们音乐老师要创设他们施展才华的平台,寓教于乐,营造出和谐愉悦的课堂氛围,激发了学生对音乐的热爱,释放出了学生潜在的智力、创造力、想象力和表现力,使学生形成自制、友
爱、勇敢和团结合作等品质,培养了学生的审美能力、表现能力和创造能力。
参考文献:
[1]音乐课程标准
[2]中小学音乐教育,2006年第5期
[3]中国音乐教育,2006第3期。