高考语文复习备考策略专题15实用类文本阅读分析文本表现手法的步骤
高考语文复习备考策略专题15实用类文本阅读分析文本表现手法的步骤
主标题: 分析文本表现手法的步骤副标题: 正确的解题步骤, 准确的术语是答题制胜的法宝。
关键词：文本, 表现手法, 解题步骤难度：3重要程度: 4内容：规范答题一、分析表现手法题1．审题实用类文本考查表现手法, 一般放在实用类文本的独特手法上。
因此, 它在命题上有明确的指向。
审题要审准这种指向。
如题干明确要求从修辞手法角度分析。
另外, 注意题干的提示或暗示角度。
如“文章引用了文中××的话有什么作用”, 这是提示从“引用”手法作答；又如“文章列举了数字, 有什么作用”, 这是提示从“列数字”这一说明方法作答。
2．答题(1)一般与具体结合。
这主要是针对文体基本特征的分析而言的。
不管是传记还是通讯, 它们都具有区别于其他文体的基本特征。
当我们要分析的是传记时, 就应该抓住传记的特征来分析。
另外, 具体到某一实用类文本, 它自身会有区别于其他同类文体的个性特征, 这个特征是“这一个”文本所具有的, 结合“具体”分析, 才是准确的。
(2)侧重一点突破。
这主要是针对文本的主要表现手法的分析而言的。
表现手法是作者用来实现其写作意图, 表现其中心思想, 再现或表现生活的一切手段。
任何一个文本都难以单纯地依靠一种表现手法完成写作。
它有主要的表现手法, 也有次要的表现手法。
而对主要的表现手法, 我们抓住重点进行深入细致分析, 是能分析出来的。
这样, 我们分析的注意力就要集中, 笔墨也不能过于分散。
这种题目最忌蜻蜓点水式的分析, 如有其他主要的表现手法, 我们可以简略写出, 这样既可以保证答题的全面, 又可以使答案变得丰实。
(3)注意效果解读。
分析文体特征或表现手法, 不能仅仅停留在辨别认知的层面上, 还必须分析它们的“效果”。
分析“效果”：一是从作者的表达考虑, 看他这样做对他的表达会带来怎样的方便；一是从阅读者考虑, 看他这样做可以对读者的阅读产生什么样的积极的效果。
实用类文本的文体特征与表现手法是紧紧连在一起的, 如传记的文学性特征与传记作者采用的传写方法是分不开的。
高考语文复习备考策略专题15实用类文本阅读写作背景和创作意图考点透析
主标题: 写作背景和创作意图考点透析副标题: 明确考点指向, 探究题的考查重点, 我们可要用心学习哟。
关键词：写作背景, 创作意图, 考点透析难度：3重要程度: 5内容：【考点透析】探讨作者的写作背景和创作意图。
能力层级: F 级（探究）“写作背景”是指作者创作某一作品时的某些主观方面和客观方面的情况。
“创作意图” , 是指作者想通过作品达到的目的。
作者的写作背景和创作意图, 在不同的文本中表现不同, 有的可能比较明显, 有的可能不是那么的明显。
作者的写作背景和创作意图, 一般包括以下具体内容：（1）时代和社会背景；（2）作者的写作动机；（3）文本的表达目的；（4）文本的表达方式；（5）文本提示的背景资料；（6）文本的对比资料和互视资料；（7）文本的隐含意义等。
【技法例谈】对这个考点的考查大多是问答题或小论文的形式, 解决这类题, 一般要注意处理好这样的几个环节:1 、规范答题模式。
探究背景和意图的题, 一般要先引用文中的观点或材料, 进而表达、规范答题模式。
自己的态度。
形式可以是“文本+观点”, 也可以是“事例+观点”, 观点一定要鲜明, 可采用“我认为……”或“我赞同……”等形式。
2.亮出探究对象。
所谓标明探究对象, 即一开始就必须告诉人们你准备就哪一个问题、亮出探究对象。
进行探究, 这个问题可能是题目规定的, 也可以是探究者自己确定的。
不管是哪一种情形, 我们都必须大致介绍这个将要探究的问题存有什么样的“疑”或有什么样的“难”。
让读者对我们探究的问题本身有一个大致的认识, 也为下一步的探究作铺垫。
3、表明探究意义。
在亮出探究的对象之后, 必须用简洁的语言表明对该问题进行探究的意、表明探究意义。
义, 彰明探究的价值所在。
这一般是在小论文的写作中才需要。
上面的两个环节处理好之后, 紧接着就该提出自己对该问题的大致看法, 并且应该以极其简练的语言说明自己探究的路径和凭据。
4、展示探究过程。
这是整个探究过程的主体部分, 在这个部分要努力的调动出自己平展示探究过程。
高考语文复习：实用类文本阅读指导教案
高考语文复习：实用类文本阅读指导教案一、教学目标1. 理解实用类文本的概念及其在高考语文中的重要性。
2. 掌握实用类文本阅读的基本技巧和方法。
3. 提高学生对实用类文本的分析和理解能力。
4. 增强学生的高考语文应试能力。
二、教学内容1. 实用类文本的定义与特点2. 实用类文本阅读的技巧与方法3. 实用类文本的常见题型和解题策略4. 实用类文本阅读的练习与反思三、教学重点与难点1. 实用类文本阅读的基本技巧和方法的掌握。
2. 针对不同题型，运用合适的解题策略。
四、教学过程1. 引入实用类文本的概念，让学生了解其在高考语文中的重要性。
2. 讲解实用类文本的特点，帮助学生更好地识别和理解实用类文本。
3. 教授实用类文本阅读的技巧和方法，引导学生进行有效的阅读。
4. 分析实用类文本的常见题型，讲解解题策略，并进行示范。
5. 提供实用类文本阅读的练习，让学生进行实践操作。
五、教学评价1. 学生对实用类文本的理解和分析能力的评估。
2. 学生对实用类文本阅读技巧和方法的掌握程度的评估。
3. 学生对实用类文本阅读题型的解题能力的评估。
4. 学生对高考语文实用类文本阅读的应对能力的评估。
六、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型的高考实用类文本阅读题目，让学生理解和掌握解题方法。
2. 讨论法：鼓励学生参与课堂讨论，分享彼此的阅读体验和解题技巧。
3. 练习法：提供丰富的练习题目，让学生在实践中提高阅读能力。
4. 反馈法：及时给予学生反馈，帮助他们发现并纠正阅读中的误区。
七、教学资源1. 高考实用类文本阅读真题：用于分析和讲解解题策略。
2. 实用类文本阅读指导书籍：提供更多的阅读方法和技巧。
3. 网络资源：利用网络资源查找实用类文本的实例，丰富教学内容。
4. 教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
八、教学进度安排1. 第一周：介绍实用类文本的概念和特点。
2. 第二周：教授实用类文本阅读的技巧和方法。
3. 第三周：分析实用类文本的常见题型和解题策略。
高中语文实用类文本阅读技巧
高中语文实用类文本阅读技巧高中语文实用类文本阅读技巧有哪些?下面是小编为大家整理的关于高中语文实用类文本阅读技巧，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1高中语文实用类文本阅读技巧1、分析综合(1)筛选并整合文中的信息。
(2)分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思(3)分析文本的文体基本特征和主要表现手法2、鉴赏评价(1)评价文本的主要观点和基本倾向;(2)评价文本所产生的社会价值和影响(3)对文本的某种特色作深度的思考和判断3、探究(1)从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴;(2)探讨文本所反映的人生价值和时代精神。
(3)探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解2高考实用性文本阅读答题技巧答题基本知识:1.阅读:注意整体阅读,注意抓三个方面:一是要有文体特征意识(散文和小说,新闻和传记的文体特征概述见后);二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系);三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)2.审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。
题干具有以下作用:暗示答题区域;暗示答题思路;暗示答题方法;暗示答案本省。
审题时注意:◆是否选准题眼(答题重点);◆是否选全要点(要答几个方面);◆是否选准角度(以谁为陈述主体);◆是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)组织语言时，注意"问"与"答"要照应好.如问："为什么对作者来说这是一次短暂而愉快的旅行?"则：(1)题眼(答题重点)是：短暂而愉快;(2)要点(回答的内容)应包括："短暂"和"愉快"两点;(3)设问的角度：以"这"作陈述对象，而不是"作者";(4)句式应为：两个句子，且构成并列关系。
3高中语文现代文阅读技巧1、评价传主的句子。
比如“蔡元培身上,有着学者的风度、君子的雅量和书生的恬淡平易。
高三实用类文本阅读的解题技巧
点》，属于通讯报道；
• 材料二来源于《自然》杂志，这是一本专门报道科学研究成果的刊物，选文
《一位把量子通信带到太空又带回地球的物理学家》属于人物通讯；
• 材料三来源于《参考消息》，选取日本《读卖新闻》的文章，它属于消息。 • 三则材料都属于新闻范畴，根据出处确定范围对象，阅读时关注新闻
（一）高考非连续性文本的特点
• 1.在形式上，多文本。除了文字之外，还有数 据表格、图表和曲线图、图解文字等，具有直 观、简明、醒目、信息量大、概括性强、易于 比较等特点。
• 2.在文体上，跨文体。强调各种文体的综合应 用，把连续的线性思维和零散的点状、碎片思 维有机结合起来，让我们在众多跳跃的信息中 感知文本内容。
对于文本中经常出现的不同类型的图表 数据，也应该其各自特征
• 柱状图是用来显示在一段时 间内数据的变化或者几个项 目之间的图形比较。
• 饼图用于显示每个值占总体 价值的份额。
• 环形图是用来显示部分与整 体关系的图。
• 线型（折线）图显示出在等 同的间隔内数据的变化趋势。
• 表格类的通常要关注表头中 的重点栏目和数据变化等等。
阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、 科普文章的文体基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本， 应注重真实性和实用性，准确解读文本，筛选整合信息，分 析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本的社会功用， 探讨文本反映的人生价值和时代精神。
对拼接起来的不同文体的材料应当有针 对性地采取不同的阅读策略：
直到近代考古学进入中国前，对于我国商代及以前的历史，西方学者 基本不相信文献记载，中国学者也有不少抱着怀疑态度。经过近百年的努 力，中国考古学者不但用一系列发现，让商史成为信史，连夏以前的许多 新发现，足以让学术界对中国国家文明的认识和研究走得更远。经过中国 几代考古学家，尤其是“长三角”考古学家的考古发掘和科学研究，良渚 古城遗址这个历史记载中都不存在的“史前”文明重见天日。良渚申报资 料中直接提出该遗址是5000年前中国古文明的遗存。遗址获批，说明这一 发现和研究成果得到了国际遗产组织的认可。
高考语文复习备考策略专题15实用类文本阅读分析结构,把握思路的入门
主标题：剖析构造，掌握思路的入门副：懂文章从大“ 构”下手，从“思路”切入，我一同来复吧。
关：文章构，思路，方法度： 3重要程度： 4内容：分清次，既包含分清全文的次，也包含某一部分的次（或段内次），前者往常称区分红几个部分，后者往常称剖析小次。
剖析文章构和掌握文章思路一般能够分三步。
第一步，全文，看篇文章主要的是什么，或许了件什么事情，一步的作用是掌握文章全貌。
第二步，逐段，找关及中心句，而后用明的一两句示段意，一步的作用是把几百上千字的文章成几句，露出文章的脉。
常的有以下三种方法。
①、从首句下手。
好多文章首句常常起到提挈的起作用，从首句下手，常常能把准文章思路文脉。
②、从志下手。
其一是言的志。
了使行文思路清楚，作者经常会使用一些接上下文的志性，明示段内次。
如构上有“第一”“第二”“第三”之序数；次有“第一⋯⋯其次⋯⋯最后⋯⋯”“一方面⋯⋯另一方面⋯⋯”“不这样⋯⋯”“别的”“同”等。
其二看点，作者是行文中常运用点区分次，特是分号、句号是区分次的明志。
，③、从抒怀下手。
在表达描绘程中作者常插入一些抒怀性句子，以前文的叙写加以归纳和。
段的型从表达方式上，分表达段、描绘段、明段和段四。
分辨段的型，是因段的型不同，其写作思路，构特色也不同样。
一般来，明段、段常常有中心句，主体句中心句睁开，有有小句。
表达段、描绘段常常没有中心句，各句客存在的中情意思按空或序睁开。
懂得一点，有助于段内次分析。
第三步，剖析段落之的内在系，区分文章次，一步的作用是理清脉，掌握全文的构。
里所的各部分之的关系，详细是指开和尾的关系，它与主体部分的关系，以及前后照的关系。
摸清种关系，既是剖析构的需要，也是弄清写作思路的需要。
【答模式】【型 1】：1.文章的构方式是怎的？ 2. 文章在构上有什么特色？ 3. 文章的布局篇有着怎的特色？ 4. 文章的行文思路怎？ 5. 文章在构想上的特色是什么？6、文章以⋯⋯索，分析文章的行文思路。
高考语文实用类文本阅读答题技巧总结归纳
高考语文实用类文本阅读答题技巧总结归纳高考语文实用类文本阅读答题技巧总结归纳在高考语文考试中，实用类文本阅读题目占据较大比例。
这类题目以生活、科技、文化、社会等实用性强的文本材料为依托，考查考生对文本的理解和应用能力。
本文将从阅读策略、解题技巧两方面总结归纳高考实用类文本阅读答题技巧，帮助考生更好地备考和应考。
一、阅读策略1.快速浏览全文针对实用类文本的特点，考生在阅读时要把握全文架构，快速浏览全文，获取文章结构、内容框架、主旨意义等信息。
在实际操作中，考生可以先阅读文章的题目或导语，然后浏览段落开头和结尾，最后全文迅速扫视。
2.单独分析每个段落在快速浏览全文后，考生需单独分析每个段落，较为深入地理解段落的中心思想、论述方式等。
针对不同类型的实用类文本，考生可以采取不同的分析方法。
比如，针对传记类文本，应该分析人物的成就经历、人物性格、对社会的贡献等，反映人物的快乐痛苦、挫折与希望；针对科技类文本，应该精读具体实验方法、结果、结论等细节，理解科学原理，为自己的答案提供坚实依据。
3.重点敏感词汇标注在较为深入地理解每个段落后，考生要注意标注文章中的重点敏感词汇，如名词、动词、形容词等，这些关键词可以帮助考生在解答问题时快速定位有关信息，并且方便考生回顾整个文章。
二、解题技巧1.审清题干实用类文本的题干常以简明扼要的形式表现出来，考生应该仔细理解题干，找到答案所需寻找的范围和方向。
我们在回答问题前，可以进行逆向思维，首先了解、确定题目所要求的答案，针对答案的特点和要求，再去搜索文章中的内容和细节，这样能够更好地对问题较为准确地定位答案。
2.关注语境和修辞语境是指运用语言时的情景和环境，也是思维和行为的背景。
在解答实用类文本阅读题目时，考生要注意理解文章中的语境，把握文章所传达的信息呈现形式。
同时，修辞也是实用类文本阅读答题过程中的重要考点。
比如，有些问题会针对某一段文字的具体修辞手法进行提问，这时考生需要具备一定的修辞学课程理论和实践运用经验，才能够理解作者的意图和阐述思路。
高考语文实用类文本阅读技巧
高考语文实用类文本阅读技巧一、传记的阅读技巧1.阅读传记作品必须懂得传记作品与其他文学作品的区别传记属于纪实性作品,纪实性要求传记记述的事实是客观存在的、准确的、真实的。
但历史的真实，只能是相对的真实，任何已经成为过去的历史是不可能全面复现的,任何对历史的叙述,也只能是相对真实的描述因此，传记允许作者对个别细节、某些场景进行符合时代环境的合理的、有限度的想象,以便丰富、生动地描绘人物.现人物特性。
2.阅读传记作品必须联系传主生活的时代背景和社会环境个人的个性、思想的形成必定会受到其所处的特定时代及其成长环境等外因的影响,了解这些重要事实可以使我们对传主成长的各种因素做出符合实际的分析，以便更立体地了解人物,对传主的思想、品格及功过做出客观公允的评价。
3.阅读传记作品必须了解传主的成长经历并感悟传主的心路历程只有深人地了解传主的成长经历并感悟其心路历程，注重分析传主的先天禀赋和后天环境、志向和命运奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等诸多因素对其人生发展的重要意义，才能在评价传主的思想、感情、品格、气质、成就等方面的同时,从中汲取精神养料,获得有益的启示,丰富自己的人生经验,形成主动规划人生的意识和能力。
4.阅读传记作品还要关注有关传主的具有典型意义的事件和细节典型事件能反映传主一生中的主要功过,而且可以显示有关事件的历史进程及特点,有利于帮助读者把握文章的重点，理清传主人生发展的脉终:富有特性的细节描写能使传主的形象更加丰满,能帮助读者更准确地了解传主的性格、思想。
同时,关注有关传主的典型事件和细节还可以引发读者的思索,使读者从中获得更多的人生教益。
5.阅读传记作品需要注意传记中作者的评论性语句传记中有作者评论的一般称为评传。
评传是传记中的跨类文体，处于人物传记和文学评论之间,一方面有对人物生平较完整的叙述,借以展示传主的人生道路;另一方面作者结合这些叙述,分析传主的思想行为评价传主对社会发展的作用。
高考语文实用类文本答题技巧套路
高考语文实用类文本答题技巧套路高考的现代文阅读一定分为两种类型，一个是小说还有一个是实用类文本。
虽然是两个选作其中一个，但是还是会有很多的老师让学生们做好选择实用类文本，下面是小编收集整理的高考语文实用类文本答题技巧，欢迎大家阅读参考学习！高考语文实用类文本答题技巧【文章阅读策略】(1)边阅读边勾画。
注意副词、代词与关联词。
比如“可能”、“基本”、“主要”等词语。
(2)边阅读边归纳。
每读完一段，边归纳出段意。
文章读完，文章的基本结构便总结出来。
(3)标出文章中揭示主旨的句子。
(4)阅读题目，找出选择肢相对应的区域。
划出选项对应的区域，标出1A1B等字样，比对原文与选项的内容。
(5)比对过程中，将题干中否定陈述转换为肯定陈述。
有“根据”“证据”“原因”等字样的题干，选项与题干之间要能构成因果关系。
将称代内容替代称代词，使称代词与称代内容保持一致。
将选项与文章内容逐字逐词逐句进行比较、对照。
推导的选项要在原文中找到根据，要有前因后果。
注意未然与已然、原因与结果、先与后、夸大与缩小、部分与全体的区别。
可能出现无中生有;偷换概念;以偏概全;答非所问;因果倒置;强加因果;夸大其辞;随意逆推;篡改文义等错误。
(6)选择分析概括作者在文中的观点态度即作者对某具体事物的主观倾向，或赞同或反对，或喜爱或憎恶，带有鲜明的个人主观色彩。
其表述因文体而有差异。
有的直接说出，有的则分散在字里行间，若隐若现。
在具体的分析概括时，首先要抓住文体特点，其次，要抓住一些标志性词句，如“认为”、“觉得”和一些主旨句等。
必须从整体上把握文章的内容、思想、主题。
分析的具体做法是：①统观全文，筛选出能直接体现作者观点和态度的句子;②从材料的中心内容入手来分析作者的观点和态度;③从作品的表达方式入手来分析作者的观点和态度。
高考语文实用类文本答题高手原则字迹工整：再说一个印象分吧，提高高中阅读的质量无非就是为了真正的高考，那么像语文这样灵活性很强的科目，就应该想尽办法在这科上多赚几分，把字练好，答题时字迹工整，重点基本都抓住了，老师就会给高分。
高考语文复习备考策略专题15实用类文本阅读筛选整合信息的实用方法
主标题：挑选整合信息的适用方法副标题：高效解题时每一个考生的梦想，那就让我们一同来看看解题的操作方法吧。
重点词：挑选整合，操作方法难度： 3重要程度： 4内容：【基本考点】能挑选并整合文中的信息是语言理解能力中十分重要的一个能力。
这一能力点的基本要求：先挑选并提取文中重要信息，而后再进行归纳、综合、归纳、提炼，形成简短而正确的答案。
基本考点指向以下几方面：一是从名词看法出发，要求考生提取由名词看法生发的信息或包含看法的关键语句。
二是抓住重要的知识看法或重要语句，要求考生提取对其阐释的信息，此中包含表现看法和语句内容的若干重点（形成的条件、原由或有关要素）。
三是从文章要旨、作者写作企图、看法和感情的角度出发，要求考生找寻有关的词语或句子，或许是按供给的例句去找寻同类的语句。
四是抓住寓意委婉的句子或在构造层次中起重要作用的语句，要求考生从上下文提取有关信息并变换，使这些语句的寓意详细化和明亮化。
如何提升挑选和提守信息的能力呢？这就要求同学们要掌握科学、正确的操作方法：①去粗取精。
在对文章内容进行整体掌握的基础上，紧扣资猜中重点语句，重点理解重点段、重点词、中心句；关于没有显然中心句的语段，要对每个独立句意或对重要句子的意义进行综合归纳，提取内容方面的“公因式”；对表达委婉的文章，要宏观全文，剖析“潜台词”，联系要旨，归纳重点。
在这个方法里有两个基本重点：一是切“块”法，即在锁定与答案有关信息句段的基础上，进一步减小包围圈，将眼光锁定在一段或几段中的某一“块”。
如何切“块”？能够依照写作的角度切“块” ，也能够依照内容上的重点词切“块”，还能够依照语句上的联接词( 关系词、序数词、插入语、介词等 ) 切“块”；二是抽“条”法，即在锁定“块”的基础上，分出“条”来抽取答案信息，而后再提炼归纳。
②点面联合。
有时与答案有关的信息其实不是集中在某一“块”，而是散布在全文的各个部分，这就要求一定对全文进行整体掌握，点面联合，逐个摘取，防止遗漏。
高考实用类文本阅读专项答题模式与技巧
通过关注关联词，可以推断出一些隐藏的信息。这些信息可能包括作者的观点、态度或意图等。需要认真阅 读句子，从中推断出相关信息。
理解语法结构
科普文章中使用的语法结构可能比较复杂，因此需要认真阅读句子，理解语法结构。通过掌握语法知识，可 以更好地理解科普文章的含义。
比喻词需注意
分析比喻意义
科普文章中经常会使用比喻词来表达意思。需要认真分析比喻词的意义，理解其含义。例如，“像…… 一样”这个比喻词可以用来形容某种事物具有某种特征或属性。
05
科普文章阅读步骤
整体把握，勾勒关键词，提取主要信息
了解文章的主题和主要内容
在阅读科普文章时，首先需要整体把握文章的主题和主要内容。通过阅读文章标题、首段 或全文的导语等，了解文章的大致内容和主要结构。
提取关键信息
科普文章通常会涉及大量的信息，因此需要仔细阅读文章，提取出主要的信息。这些信息 可能包括科学原理、现象解释、数据和图表等。
02
传记阅读方法
了解纪实性特点，允许合理想象，丰富人物描绘
要注意传记的纪实性 特点，不要随意想象 和夸张。
要了解传记的主旨和 意图，注意作者的态 度和观点。
要通过细节描写等手 段，丰富人物描绘， 使得人物更加真实可 信。
领会命题意图
要了解命题人的意图，了解题目中隐 藏的答案，不要被表面信息所迷惑。
02 03
考虑结构
除了内容之外，结构也是需要考虑的因素之一。一个句段在文章中的结 构作用可能有多种，如承上启下、总领全文、总结收尾等。因此，需要 分析句段在文章中的整体结构作用。
分析手法和主题
除了内容和结构之外，句段还可以通过手法和主题等来体现其作用。因 此，需要分析句段的手法和主题特点，以及它们在文章中的作用和意义 。
专题15实用类文本阅读之概括分析材料内容(全国卷版)(全解全析)
备战2022年高考语文一轮复习40个黄金考点专题测试卷专题15 实用类文本阅读之概括分析材料内容1．B2．（1）基层干部的用心坚守，默默奉献；（2）发挥中国特色社会主义制度优势，优势互补，合作共赢；（3）外援群体的真心协助与扶持，助推本地经济发展；（4）贫困地区人员自强不息、艰苦奋斗。
【分析】1．B.“精准识别、优势互补、实现共赢”错误，从材料来看，“闽宁模式”体现精准扶贫的典型特征；先富帮后富、优势互补、实现共赢。
故选B。
2．题干要求以“闽宁模式”为例，说一说我国是怎样完成“精准扶贫”这一奇迹的。
由材料一“宁夏西海固地区的移民们在国家政策的帮扶下，群策群力，努力建设新家园、走向康庄大道的故事。
剧中，马得福困难不断，走得不易，却很坚定，他为的是早日兑现‘塞上江南’的承诺。
这其中的酸甜苦辣，正是基层干部真实的生活写照”可知，基层干部的用心坚守和默默奉献。
由材料二“开创了优势互补、长期合作、聚焦扶贫、实现共赢的良好局面，充分彰显了中国特色社会主义制度的制度优势”可知，发挥中国特色社会主义制度优势，优势互补，合作共赢。
由材料三“在近日被中宣部授予‘时代楷模’称号的闽宁对口扶贫协作援宁群体中，一批批闽商弘扬‘敢拼会赢’精神，助推优势互补产业对接、增强宁夏经济发展的内生动力与‘造血’能力”可知，外援群体的真心协助和扶持助推本地经济发展；由材料四“‘巧媳妇’团队的女工们忙着直播推介、包装货品、打印订单，枸杞、红酒等宁夏特产从这里源源不断发往全国各地”“经过20多年不懈奋斗，最初8000多人的闽宁村发展成6.6万人的移民示范镇”可知，贫困地区人员的自强不息和艰苦奋斗。
考生可以根据这些进行概括。
3．A4．①构建“人类卫生健康共同体”是对利益共同体、责任共同体和命运共同体科学理论的进一步完善；②构建“人类卫生健康共同体”能够体现具有抗疫经验国家的智慧和价值，以此帮助世界各国政府和人民；③卫生与健康问题是人类永恒的话题，人类需联合起来，构建“人类卫生健康共同体”，互相交流防疫抗疫经验，才能打好疫情防控的生命健康保卫战。
高考实用类文本阅读专项答题模式和技巧
高考实用类文本阅读专项答题模式和技巧实用类文本阅读主要指传记、新闻、报告科普。
以下是整理的高考实用类文本阅读专项答题模式和技巧,希望对大家复习有帮助!一、命题角度1．关键牲语句理解题对于这类题，同学们要既得“意”而又不忘“形”，因为关键性文句的内涵既是深层次的又是丰富多义的，甚至是含蓄隐晦的因此，应在整体感知文本的基础上进行局部的、有重点的阅读，理解，概括，归纳，瞻前顾后地根据其语段的“形”，深入领悟其语段的“意”。
提问方式：画横线的句子（或词语）在文中是什么意思？规范回答：该句子（词语）生动、具体（或形象、准确）地写出了＋对象＋效果。
2．句段作用（好处）类题目该类题目一般要从以下四个方面进行思考：句段的表层含意是什么，运用了什么手法，深层蕴涵是什么，对思想感情的表达有何作用？提问方式：文中第几段写了什么内容，这样安排有什么好处？3．分析结构（思路）类题目文章结构包含以下两方面的内容：一是指文章的体裁形式和章节结构，如开头结尾、段落层次、过渡衔接和伏笔照应等不同的体裁，结构形式也不同。
提问方式：文章画线部分（第几段）在文中结构上起什么作用？规范回答：①文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作铺垫。
②文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。
③文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。
4、鉴赏形象类题目分析人物形象应抓住故事情节、社会环境等描写，通过人物的言行、心理等具体描写，进行多层面的分析，同时注意其思想性格的多重性人物形象常用的评价方法：首先总体评价，而后从不同侧面分别说明人物所具有的性格特征。
提问方式：请简要分析文中的主人公的形象规范回答：按总分（分总）来回答先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析：也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括5．信息筛选类题目解答本类型题目一定要善于追本溯源寻依据，抓因求果找理由，此类题目的有效信息往往是隐蔽的、分散的根据要求非常谨慎地从原文中寻找辨识有效信息，并将有效信息进行剪辑组合，形成全面的符合要求的答案。
高考实用类文本阅读答题技巧
高考实用类文本阅读答题技巧高考实用类文本阅读答题技巧(1)理解文中重要句子的含义重要的句子是指在文中起重要作用的关键性语句，通常是指：①结构复杂难懂的长句;②统摄全篇的中心句，即文眼;③段首的总起句、段末的总结句以及过渡句;④使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的关键句等。
重要句子的含义，指的是透过句子的字面意思所表达的深层内涵。
方法：①切分挖掘法：切分句子的层次，抓住句子中的关键词语，从正确理解句子关键词语的字面意思入手。
②还原法：将该句还原到原文中去，看其在选文中所处的位置。
③瞻前顾后法：找出题干中的相关语句在选文中的位置，向上下文搜索，并注意文中过渡句、关联词、指代词的提示，这样答案就能从原文中“抠”出来。
(2)理清传记陈述的基本事实：传记一般采用顺叙的写法。
因此，对显示传主重要生平事件、命运转折、至关重要的思想精神活动的那些时间，应重点标示出来，这样可以迅速理清*脉络，把握传主的主要生活历程。
在梳理主要事件时，要抓时间词语，抓地点以及相应发生的事件，运用合并同类项法，概括出主要事件。
(3)把握传主形象：首先，从人物在事件中的表现来把握其形象(尤其是细节描写)。
例如，这一细节表现了什么，它与整个事件之间是什么关系，它在事件或传主的生活中起了什么作用，它表现了人物怎样的精神特质等。
其次，从传主与时代，传主与他人的关系来把握传主形象。
“传主与时代”和“传主与他人”是理解传记的经纬。
总之，要联系传主生活的时代背景和社会环境，根据作品所陈述的与社会进程以及传主个人成长相关的重要事实，了解具有典型意义的事件和细节，把传主彰显出来加以理解。
(4)分析表现手法：A、选材的处理：——详略得当传记的选材是与主题密切相关的。
对中心有用的，与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，要详细写;与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。
详写：读者陌生、符合主题、突出人物性格略写：读者熟悉、不符合主题B.人物描写方法：它往往是通过对传主的肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写，侧面描写(间接描写)等来突出表现传主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强*的感染力。
高考语文复习备考策略 专题15 实用类文本阅读 探讨写作背景的提问方式
主标题：探讨写作背景的提问方式副标题：掌握探究题的提问方式，明确解题策略，这可是复习的重点哟。
关键词：写作背景，创作意图，提问方式难度：3重要程度：5内容：在文学类文本阅读试题中，探讨作者的写作背景和创作意图是高考探究题的一个重要考查角度。
根据设问的方式和角度，这类探究题型主要分成以下几种：标题式，情节式，矛盾式，启发式，赏析式，评价式。
当然这样的一种分法并不是绝对严密的，他们之间可能互有交叉，但为了细化，还是作如此分法。
下面我们来看看这类探究题型的历年高考中出现的提问方式以及正确解题思路。
一、提炼的艺术——标题式提问方式例举：小说的题目是“血的故事”，但主要内容是围绕血型而展开的，如果以“血型的故事”为题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由。
（2011全国新课标卷）这类探究题，两种选择无论选择哪一种都没有错，关键看你能否陈述出恰当的理由。
解题策略：1.理解全文，标题入手。
2.情节推进，把握核心。
3.联系主题，来看标题。
二、升华的精神——启发式提问方式例举：联系上下文，简析作者为什么说“是人没有不想飞的”，并结合现实，谈谈“想飞”的积极意义。
（2011年湖南卷）解题策略：1.立足文本，联系自我。
2.情感积极，注重启发。
3.观点明确，陈述充分。
三、行进的曲线——情节式提问方式例举：小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。
（2011年安徽卷）考生在答题的过程中只要不脱离文本，能够遵照小说的情节设置，去探讨作者的写作意图，自圆其说，阐述自己的观点即可。
如果脱离文本或者没有知晓小说情节设置的意图而去凭空虚构出理由那将是非常危险的。
解题策略：1.把握情节，理出线索。
2.注重人物，把握性格。
3.亮明观点，理由全面。
四、态度的态度——评价式提问方式例举：本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。
(2010年江苏卷）思维方式可能考生会找不到切入点，但考生只要稍懂议论文的结构特点和常用的对比论证的论证方法，就能把握到这篇文章的辩证思维方式。
高考语文实用类文本阅读答题技巧总结归纳
高考语文实用类文本阅读答题技巧总结归纳在高考语文考试中，实用类文本阅读是一项非常重要的考试内容，也是考试中最考验学生阅读理解能力的环节之一。
在这个内容中，需要考生使用一定的策略和技巧来解答题目，以便更好地完成考试，让我们来总结一下高考语文实用类文本阅读答题技巧！一、把握文章难点，重点在实用类文本阅读的考试中，考生需要特别注重文章中的难点和重点，这对于答题有很大的帮助。
在阅读文本的过程中，可以尝试寻找与答题有关的关键词，这些词汇可能是答题中的干扰项，或是问题的核心部分。
例如，产品名称、概念定义、价格、运作方式等，这些词语应该是注意力放在的重点，可以帮助我们深入理解文章的含义和考点。
二、根据问题寻找定位为了帮助考生更好地回答试卷中的问题，定位技能必不可少。
定位的主要体现在寻找问题中的关键词，并在阅读文本时进行对应的标记和划线。
例如，如果问题涉及特定的城市、公司、人物等，可以在阅读文本时重点标记和查询相关的段落，以便更好地回答问题。
三、注意文本逻辑关系考生需要注意文本中各部分之间的逻辑关系，弄清它们之间的关联，才能更好地完成答题。
逻辑关系包括因果关系、时间顺序、转折等，需要考生通过阅读和研究文章内容来掌握。
在定位时，考生可以尝试利用文本中的重复和强调来找到关键部分，以及快速确认答案。
四、熟悉题型类型在进行实用类文本阅读的答题过程中，需要熟悉常见的题型类型，这有助于考生快速理解题意，快速做出答案。
常见的题型包括信息提取、推理判断、综合分析等，考生需要了解各类题型的特点和解题方法。
五、避免“局部思维”文本中的题目往往相互关联，考生需要在整体上认识到这点，避免被“局部思维”所限制。
在处理考题时，应该多角度看待问题，从不同的角度考虑并比较答案的合理性，以确保最终答案真正符合文章要求并能够从整体上把握文本的全貌。
六、注重时长管理在考试中注重时长管理非常重要，特别是在实用类文本阅读答题中。
在做题的时候要控制好时间，避免过度沉浸于一个问题中而耽误了其他问题的答题时间。
高考语文复习备考策略 专题15 实用类文本阅读 新闻阅读的语言
主标题：新闻阅读的语言副标题：掌握新闻阅读的语言特点，熟悉解题模式，提高做题效率，为得高分加油。
关键词：新闻阅读，语言，技巧难度：3重要程度：4内容：新闻是对新近已经发生和正在发生或者早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道。
新闻的特点：真，真实性，真实是新闻的生命；快，时效性，新闻报道一定要快，否则就会成为明日黄花；新，一是内容新，不重复旧的内容，二是指形式新，表现上不落俗套；活，是指新闻的表现形式要活，鲜活的写法，鲜活的语言，甚至鲜活的排版。
考查新闻即考查新闻要素的识别及各要素的作用。
一、新闻的语言“让事实说话”是所有新闻工作者遵循的基本规则，所以新闻语言多客观叙述、极少主观评论，这就对新闻语言的准确性提出了极高的要求。
但也有部分新闻在其客观叙述时，融入了个人情感，也需要区别对待。
这种题型有以下两个命题角度。
(一)新闻语言的情感性(二)新闻语言的生动性通讯和特写在表现人物和刻画场景时允许使用文学手法，所以有些句子呈现出形象生动的特点。
答这类题目要抓住具体语言特点或表现手法，分析其对塑造鲜活形象，再现典型场景，为主题服务等方面的作用。
新闻语言的两大特点和“三从”思维1．新闻语言的两大特点总起来说，新闻语言特色的考查，主要就准确性与生动性两大特色命题。
(1)准确性。
新闻要求准确，准确的数据能加强事实的真实可信度，准确地叙述和描写塑造典型的人物形象，使人物血肉鲜明，性格突出，或者营造出新闻场景，使读者如亲历其境。
(2)生动性。
通讯与特写在表现人物和刻画场景时允许使用文学手法，所以有些句子呈现出生动的特点。
回答这类题目要抓住具体语言特点或表现手法，分析其对塑造鲜活形象、再现典型场景、为主题服务等方面的作用。
2．解答此类题，需要“三从”思维(1)从表现形象特点的角度，分析新闻语言；(2)从前后内容联系的角度，分析新闻语言；(3)从新闻主旨感情的角度，分析新闻语言。
【特别提示】记一记新闻题的答题模式(1)分析新闻的真实性，可按照以下答题模式操作：这则新闻的真实性体现在：作者运用第×人称，从……角度，通过……大量的……描写，让人有……之感，现场感很强，全文多处运用……信息，增强了文章的真实感与可信度。
高考语文考点实用类文本阅读之分析文本的文体基本特征和主要表现手法(含解析)
实用类文本阅读之分析文本的文体基本特征和主要表现手法“文体基本特征”主要是指某种文体的定义、分类及特点，包含两个层面：一是作为传记、科普文章等文体区别于其他文体的特征，另一个是具体的文本所具有的富有个性的特征。
如传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及历史背景的一种叙事性文体。
传记作为叙事性文体，既有历史特征，讲究尊重史实，也有文学特征，即强调艺术性。
传记的基本特征是纪实性（真实性）和文学性的高度统一。
从叙述人称看，传记分为自传和他传。
自传，是传主记述自己生平事迹的文章，多采用第一人称；他传，是别人为传主作传，多采用第三人称。
从表达方式看，有叙传和评传之分。
叙传重在“叙”，着重写人物事迹；评传重在“评”，即在叙述人物事迹的基础上，对人物的所作所为加以评述，它处于人物传记和文学评论之间。
由于评传兼具两者特点，因此可以写得比较简短，更适合于考试命题选用，考生对此应予以重视。
“主要表现手法”是指具体的文本所采用的诸多表现手法中最突出的一种或几种。
如传记采用的表现手法与一般记叙文相似，从结构章法上看有单线推进、双线并行，从表达方式上看有叙述、描写、抒情、议论等，从叙述方式看有第一人称、第三人称，从描写技法看有对照、衬托、象征、渲染（烘托）、场面描写和细节勾勒等，从修辞手法看有引用、比喻、拟人、反问等。
“分析文本的文体基本特征和主要表现手法”具体考查形式为主观题，命题设置的角度有：1．分析传记塑造人物形象、刻画人物性格时所运用的表现手法；2．分析文章选材组材的特点与用意；3．分析文章所用修辞手法，特别是对“引用”的作用的考查；4．区分传记的主要常见类型，如自传、他传、评传等。
“分析文本的文体基本特征和主要表现手法”作为一个重要考点，高考对该考点的考查有升温趋势，考生在复习备考时应高度重视。
考向一文本的文体基本特征1．阅读下面的文字，完成后面的题目。
我小时候患有先天性心脏病，不能进行激烈的运动，为了证明自己存在的价值，我把精力转移到凭智力取胜的活动中去，这使我从小养成一种极强烈的争强好胜的性格。
【语文】三技法助你分析实用类文本的表现手法
【语文】三技法助你分析实用类文本的表现手法新课标《考试大纲》规定的“实用类文本”一般指传记、新闻、报告、科普文章等。
虽然在新课标各地区的高考语文试卷中，实用类文本阅读往往被设置为选考内容，但它的重要性仍不容小觑，考生在备考过程中要做好实用类文本阅读的复习和训练，不打无准备之仗。
从选文的体裁上来看，实用类文本中最受命题者青睐的是传记类文本，下面，小编将通过《半尺大师》这篇传记文章来教你如何分析实用类文本的主要表现手法。
半尺大师在书画鉴定界，徐邦达有“徐半尺”之雅号，是说他在画轴刚刚展开半尺时就能辨出真伪。
文物鉴定专家本身在世人眼里就是神秘的，而像徐邦达这样功力非凡的鉴定大师，就更充满了神奇的色彩。
徐邦达是浙江海宁人。
海宁是个人才辈出的地方，王国维、徐志摩、许国璋等都是海宁人。
徐邦达与徐志摩同姓同籍，因此很多人猜测他们之间有血缘关系，但徐邦达说，他们没有什么关系。
徐邦达甚至也不像有些人猜测的那样，出身于诗书人家。
“我父亲是做丝绸生意的商人，但很喜欢字画，家里收藏了很多字画。
由于受家庭环境的熏陶，我从小耳濡目染便也喜欢上了字画。
父亲看我喜欢，就在我14岁时，为我请了当时赫赫有名的李醉石、赵叔孺等先生，教我诗词歌赋及绘画。
后来我又入上海著名书法家、画家、鉴赏家吴湖帆先生之门学习书画鉴赏，慢慢地对书画鉴赏就有了一些认识，自己也开始买书画及给别人鉴定字画。
”由于天资聪颖且兴趣浓厚，在名家的指点下，徐邦达很快就脱颖而出，不到30岁就以擅鉴古书画而声名远扬。
新中国成立后，为筹建故宫博物院绘画馆，他遍访各地收藏家，历尽艰辛，为国家收得一大批稀世珍宝。
大江南北，除了极个别地区以外，全国各省市博物馆都留下了他的身影。
作为全国书画文物鉴定专家组成员，徐邦达与其他专家一起，历时8年，为全国各地文博单位进行书画鉴定。
全国各大博物馆馆藏字画的一级品,以及故宫博物院所藏字画的一、二、三级品，全都经过了他的鉴定。
他所寓目的《高呼与可》与《出师颂》等，都已成为故宫博物院的镇院之宝。
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主标题：分析文本表现手法的步骤
副标题：正确的解题步骤，准确的术语是答题制胜的法宝。
关键词：文本，表现手法，解题步骤
难度：3
重要程度：4
内容：
规范答题
一、分析表现手法题
1审题
实用类文本考查表现手法，一般放在实用类文本的独特手法上。
因此，它在命题上有明确的
指向。
审题要审准这种指向。
如题干明确要求从修辞手法角度分析。
另外，注意题干的提示或暗示角度。
如“文章引用了文中XX的话有什么作用”，这是提示从“引用”手法作答;
又如“文章列举了数字，有什么作用”，这是提示从“列数字”这一说明方法作答。
2•答题
(1) 一般与具体结合。
这主要是针对文体基本特征的分析而言的。
不管是传记还是通讯，它
们都具有区别于其他文体的基本特征。
当我们要分析的是传记时，就应该抓住传记的特征来
分析。
另外，具体到某一实用类文本，它自身会有区别于其他同类文体的个性特征，这个特
征是“这一个”文本所具有的，结合“具体”分析，才是准确的。
(2) 侧重一点突破。
这主要是针对文本的主要表现手法的分析而言的。
表现手法是作者用来
实现其写作意图，表现其中心思想，再现或表现生活的一切手段。
任何一个文本都难以单
纯地依靠一种表现手法完成写作。
它有主要的表现手法，也有次要的表现手法。
而对主要的
表现手法，我们抓住重点进行深入细致分析，是能分析出来的。
这样，我们分析的注意力就
要集中，笔墨也不能过于分散。
这种题目最忌蜻蜓点水式的分析，如有其他主要的表现手法，我们可以简略写出，这样既可以保证答题的全面，又可以使答案变得丰实。
(3) 注意效果解读。
分析文体特征或表现手法，不能仅仅停留在辨别认知的层面上，还必须
分析它们的“效果”。
分析“效果”：一是从作者的表达考虑，看他这样做对他的表达会带
来怎样的方便；一是从阅读者考虑，看他这样做可以对读者的阅读产生什么样的积极的效果。
实用类文本的文体特征与表现手法是紧紧连在一起的，如传记的文学性特征与传记作者采
用的传写方法是分不开的。
离开“效果”分析文体特征或表现手法，是很容易流于浮泛空洞
的。