五年级下册语文试题-习作：写读后感人教部编版(含答案)
人教部编版五年级下册语文第二单元习作写读后感
一.真题在线
激趣导入
题目：《 》读后感 （1）从你读过的书中选一本你 喜欢的，写出你的体会； （2）联系生活实际，用一定的 事例来表达自己的看法和想法； （3）不少于500字。
二、思路点拨
什么是读后感？
激趣导入
我们读一篇文章或一本书，往往会产 生自己的阅读感受。有时一些人物会给你 留下很深的印象，有时一些情节或细节会 让你受到触动，有时一些精彩的语句还会 让你过目不忘。把读一篇文章或是一本书 后的感想写下来，就是读后感。写读后感 可以帮助我们深入理解和思考读过的内容。
子》还能给我带来更大、更多的启发!
照应开头 引人思考
大/小标题 点 提 联 照
大/小标题 点 提 联 照
注意：不要写成书评或内容概括
1.《我与地坛》 ——生命的奇迹,文学的高峰 2.《假如给我三天光明》 ——坚持努力,敢于抗争的英雄
①第一次翻开《草房子》,书中杜小康的故事令我深受启Biblioteka 发。开头点明书目 及主要情节
②杜小康的家是油麻地的首富,可有一天,杜小康爸爸用了
家里大部分的财产远航,船翻了,他们破产了。杜小康停了学,
但他不怕苦,不怕累,刻苦地过着每一天……
三、佳作展示
③杜小康面对困境时的乐观精神值得我学习,他的形象时时在我脑海中
二、思路点拨
读后感的基本思路 读内容
触动心弦 产生共鸣
联系生活（摆事实）
三、佳作展示
①第一次翻开《草房子》,书中杜小康的故事令我深受启 发。
②杜小康的家是油麻地的首富,可有一天,杜小康爸爸用了 家里大部分的财产远航,船翻了,他们破产了。杜小康停了学, 但他不怕苦,不怕累,刻苦地过着每一天……
部编版五年级下册语文习作：写读后感课时练习试卷及答案
习作：写读后感课时练习一、填空题1．填一填，明确本次习作的任务。
明任务，把读________或________后的感想写下来，就是读后感。
2．根据提示，把下面这篇读后感补充完整。
（1）读《草船借箭》有感我喜欢看书。
我最喜欢的书是《三国演义》，其中《草船借箭》这个故事令我印象深刻。
这个故事讲的是____________________。
（写出《草船借箭》的主要内容）我非常佩服诸葛亮。
________________（你会用哪些语句来赞美诸葛亮？）最重要的是，诸葛亮之所以能那么顺利地“借”到箭，是因为他作了充分的准备：_______________（诸葛亮作了哪些准备？）从中，我明白了要想取得成功，就要提前作好准备。
（2）记得在四年级的时候，我觉得自己头脑灵活，考前没有花心思复习功课，自信满满地“裸考”。
结果在升级考试那天，_______________（在考场上发生了什么事？）不打无准备之仗，这个故事告诉我们，________________________。
（结尾点题，再次写出对此故事的感受）3．填一填，明确如何确立本次习作的重点。
（1）抓住文章或书的中心思想。
《月是故乡明》这篇课文的中心思想是作者对________之情，我们可以抓住这一点来写自己的感受。
（2）抓住一两处感触最深的内容。
《祖父的园子》这篇课文，“我”跟着祖父________的情景，让我们感受到了一种自由随性，这样的情节可以作为重点来介绍。
（3）抓住印象深刻的人物。
《景阳冈》中，武松“明知山有虎，偏向虎山行”的________的精神令人印象深刻，可以由此谈开去。
（4）抓住一句或几句闪光的话。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》中有这样一句话：“‘________’也好，‘________’也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。
”这句话容易引发思考，勾起联想可以抓住这句话来谈。
4．下列歇后语含有四大名著中的人物，猜写的是谁，把名字填在括号里。
五年级下册语文书作文写读后感答案
五年级下册语文书作文写读后感答案《读〈草船借箭〉有感》《草船借箭》是一个特别精彩的故事，读完它，我心里有好多想法。
故事里的诸葛亮可真是太聪明啦！他能想到用草船去借箭，这可不是一般人能想到的主意。
面对周瑜给他出的难题，他一点儿也不害怕，还轻轻松松地就完成了任务。
这让我明白了，遇到困难不要慌，要冷静地想办法。
就像有一次我做作业的时候，遇到了一道很难的数学题，怎么想都想不出来。
我当时特别着急，都快哭了。
后来我想起了诸葛亮的聪明才智，告诉自己要冷静，慢慢地我发现这道题其实就是换了个方式考我们学过的知识，我终于做出来啦！诸葛亮还特别会观察天气，知道什么时候有大雾，能利用这样的天气来迷惑敌人。
这让我知道了，平时要多留意身边的事物，说不定什么时候就能派上用场。
我以后也要像诸葛亮一样，做一个聪明、冷静，善于观察的人！《读〈草船借箭〉有感》读完《草船借箭》这个故事，我被深深地吸引住了。
诸葛亮的智慧让我佩服得五体投地。
他能在那么短的时间内想出这么巧妙的办法，真的太厉害了！他明明知道周瑜是故意刁难他，却还能笑着答应，并且成功地完成了任务。
这种勇气和自信，我也要好好学习。
我想到了自己参加朗诵比赛的时候，一开始我特别紧张，害怕自己表现不好。
但是我告诉自己要像诸葛亮一样勇敢，相信自己能行，我真的发挥得很好。
而且，诸葛亮还很懂人心。
他知道曹操生性多疑，不敢轻易出兵，所以才敢大胆地用草船去借箭。
这让我明白，了解别人的性格和想法很重要。
我以后一定要多读书，多学习，让自己也变得像诸葛亮一样聪明有智慧！《读〈景阳冈〉有感》《景阳冈》这个故事太精彩啦，武松的英勇形象一直在我脑海里。
武松在景阳冈上赤手空拳打死老虎，这得有多大的勇气和力气呀！他面对凶猛的老虎，没有害怕，没有退缩，反而勇敢地和老虎搏斗。
这让我知道了，遇到危险不能害怕，要勇敢面对。
有一次我自己在家，突然听到外面有奇怪的声音，我特别害怕。
但是想到武松的勇敢，我就鼓起勇气去查看，原来是风吹窗户的声音。
人教部编版五年级语文下册习作：写读后感
2.叙议结合。
读后感 常见的表达 方式有哪些？
读后感常见的有两种形式，一种是 先叙后议，可以先概述原文中自己 感触最深的内容或引用原文中经典 的语言、段落，然后针对所引述内 容重点谈体会、感受；另一种是先 分析从原文中得到的启示和感受， 再将这个启示和感受引申到其他事 物中去，提出全文论点，叙议结合。 无论用哪种方式，一定要做到叙述 简洁、准确，切忌喧宾夺主。
3.联系实际。
大多出色的读后感，总是受原文 内容或情感的触动，从而引起对 生活、学习、思想等实际问题的 思考。我们可以展开联想，把作 者的经验教训与自己的切身体会 结合起来， 使读后感更真切，更 有感染力。
佳作在线：
读《匆匆》有感
写法品析
“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青 的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的， 你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢……”❶
在学习中，我体会到只有珍惜分分秒秒的时 间，才能成为时间的主人，而不做时间的奴隶。 我想，上课时认真听讲，这样我就充分利用了每 节课40分钟的时间； 放学后，我认真完成作业， 然后挤出点时间来做一些有意义的事，如读书、
❷在读原文的基础上， 写出自己的深刻感受： 我们应该学会如何做 时间的主人。
画画、写诗、剪纸……这样，课外的时间，也被 我充分利用起来了，我就成了时间的主人。 ❸
去年暑假，爸爸出差了，妈妈要上班，我天 天一个人在家里，做完了每天的作业后，就练习 画画儿。窗外，小朋友们玩得好热闹呀，我真想 马上跑出去玩。可我看到自己当天要练习的画还 没有画完，就又坐下来继续画，直到画完我才出 去玩。我想，如果自己平时上课不认真听讲，放 学后只知道玩，这样时间就被白白浪费掉了，我 也就会成为时间的奴隶了。 ❹
习作：写读后感
部编版语文五年级下册第二单元《习作：写读后感》教案(8)
部编版语文五年级下册第二单元《习作：写读后感》教案(8)一. 教材分析《习作：写读后感》是人教版语文五年级下册第二单元的一篇作文。
本节课主要让学生通过阅读一篇优秀的文章或书籍，学会从中提炼出有价值的内容，并能够用文字表达出自己的感受和体会，提高学生的写作能力和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作基础，他们能够理解和欣赏优秀的文章或书籍，并能够用文字表达出自己的感受和体会。
但是，部分学生可能在写作过程中，表达不清楚，逻辑不清晰，需要老师在教学中加以引导和指导。
三. 教学目标1.让学生通过阅读一篇优秀的文章或书籍，学会从中提炼出有价值的内容。
2.引导学生用文字表达出自己的感受和体会，提高学生的写作能力和表达能力。
3.培养学生热爱阅读的良好习惯，提高学生的文学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过阅读一篇优秀的文章或书籍，学会从中提炼出有价值的内容，并能够用文字表达出自己的感受和体会。
2.教学难点：如何引导学生用文字清晰、准确地表达出自己的感受和体会。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀的读后感文章，引导学生学会从中提炼有价值的内容。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享自己的阅读体验和感受。
3.指导法：老师对学生进行个别的指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的优秀文章或书籍，用于教学示例和学生阅读。
2.学生准备：学生提前阅读一篇优秀的文章或书籍，准备好自己的读后感。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生分享自己阅读过的优秀文章或书籍，引起学生对读后感的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一篇优秀的读后感文章，让学生仔细阅读，并引导学生分析这篇文章是从哪些方面来表达自己的感受和体会的。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组选择一篇优秀的文章或书籍，讨论并提炼出其中的有价值的内容。
然后，每组派代表分享自己的讨论结果。
部编版语文五年级下册 第二单元《习作：写读后感》教案
部编版语文五年级下册第二单元习作《写读后感》教学设计一、文本解读《写读后感》是部编版语文教材五年级下册第二单元习作，本次习作让学生学习清楚地表达自己的阅读感想。
教材分为三个部分。
第一部分，明确了什么是谈后感。
结合课文，列举了阅读中的三个感受点--印象深刻的人物、具体生动的情形、深受启发的道理，意在唤起学生的阅读记忆，引发共鸣，打开习作思路。
第二部分，布置了本次习作的任务，并提示了写读后感的方法：可以联系阅读积累和生活经验，也可引用原文中的相关语句。
教材第三部分主要提示了“拟题”的要求和方法。
要重点指导“正标题+副标题”的方式，一般“正标题”是读后感主题思想的提炼。
二、学情分析在本单元的学习中，学生通过系统的学习，初步了解了四大名著，尤其是对诸葛亮、武松、孙悟空、贾宝玉这样书中人物进行分析讲解。
五年级的学生在之前的学习中已经读过不少书，在平日的学习中也写过不少读书笔记，但是系统的学习写读后感还是第一次。
在本次习作让学生学习清楚地表达自己的阅读感想，尤其是能够抓住书中的人物进行分析，写下自己的阅读感想。
三、教学目标1.通过解读学习提示，初步了解读后感的基本结构和写作方法。
2.聚焦“印象最深的人物”，联系阅读积累和生活经验，把读后感写具体。
3.通过与同学分享交流，修改完善作文，体验习作的成就感。
四、教学重难点1.学习并掌握写读后感的基本要求和方法。
2.聚焦“印象最深的人物”，联系阅读积累和生活经验，把读后感写具体。
五、设计理念根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》中关于第三学段的学段目标与内容，这节课有以下几个设计理念：1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
《写读后感》是让学生学习清楚地表达自己的阅读感想，对于开始大量接触书籍的小学生来说，学会自我表达，抒发自己的独特感想很重要。
2.珍视个人的独特感受，积累习作素材。
对于现阶段的学生来说，还是吸收积累的阶段，紧接着就是慢慢学会输出。
3.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范，分段表述。
人教部编五年级语文下册第2单元《写读后感》同步作文
的道理。把读一篇文章或一本书后的感想写下来， 就是读后感。
选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。 先简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍你 印象最深的部分。再选择一两处你感触最深的内容， 写出自己的感想，感想要真实、具体。可以联系自 己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个 别语句。
题目可以是“读《×××》有感”或 “《×××》读后感”，也可以将它作为 副标题，再自拟主标题。写完后读一读， 看看有没有把自己的感想表达清楚，再和 同学交流。
我们喜欢英雄，也许是因为他们做了 我们不敢做的事吧。《猴王出世》中，对 于石猴来说，勇敢使他“更上一层楼”， 成为众猴仰慕的美猴王。在生活中，我有 时也鼓足了勇气做一些事，比如参加唱歌
比赛，我不知道能否获得评委的赞扬、其他人 的欣赏，可我希望能把歌唱得动听些，希望让 别人看到我的自信和勇气。
——选自学生习作《读〈猴王出世〉有感》
为了让小猪不被送到屠宰场，当别的 动物在打瞌睡时，蜘蛛夏洛却在不停地工 作着——编织可爱而神秘的图案。最后， 当我听着夏洛悄悄地说完“再见”两个字，
看着它最后用尽全身的力气向小猪威尔伯挥挥 它的一条前腿，直至再也不能动弹时，我的眼 泪流了下来。它是为好友而死，它是小猪威尔 伯最真诚的朋友。
——《读〈夏洛的网〉有感》 重点刻画蜘蛛夏洛的形象，再现经典场景， 更具真实感，令人动容。
议：重点写 印象最深的 地方。
三毛说：“童年，只有 在回忆中显现时，才成就了 那份完美。”只有经历了人 生的悲欢离合，我们才能学 会坚强……
联：引用名 句，写出我 的思考。
“长亭外，古道边， 芳草碧连天……”爸爸的 花儿落了，英子也长大了。
结：总结 全文，呼 应开头。
哇，路路这篇《〈城南旧事〉读后感》 的构思真不错！按照提纲写，一篇内容完 整的文章就新鲜出炉了。但是，要想文章 出彩、拿高分，我们还需要掌握一些恰当 的写作手法。一起去看看老师给你们准备 的锦囊妙招吧！
部编版五年级下册第二单元《写读后感》作文范文10篇
【导语】在人生的漫漫长河中，书籍就像永不熄灭的圣火，照亮了我们蒙昧的心灵，指引着人生的航程。
现代社会中，我们几乎每天都离不开阅读。
读一篇文章或一本书，不但要知道文章的主要内容、结构层次、写作方法，更重要的是要体会作者的思想感情，能够与作者产生共鸣，并且能联系自己的生活实际谈感受。
这就是我们所说的读有所感，读有所悟。
之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，这样的文章就叫“读后感”。
部编版五年级下册第二单元的习作就是“写读后感”，为大家准备了以下内容，希望对大家有帮助。
【篇一】部编版五年级下册第二单元《写读后感》作文范文：《店小二的书法》今天，我看了一本名叫《店小二的书法》书，这本书，让我明白了一个道理：只要我们坚持做一件事，就一定能成功！明朝万历年间，崇祯皇帝为了抵御外敌入侵，决心整修万里长城。
可是在整修到号称“天下第一关”的山海关是却遇到了难题，因为山海关年久失修，尤其是“天下第一关”匾额题字中的“一”，早已脱落多时了。
为此，皇帝召集书法家，希望恢复匾额中的本来面貌。
但是却没有一个人的字能够表达出“天下第一关”的雄风豪气。
于是，皇帝再下榜文，宣布能中选，重重有赏。
谁知，最后中选的竟是山海关旁一家客栈的店小二。
在题字当天，店小二写出了和原来的“一”不差分毫的字，旁观者纷纷询问他怎么写出这么好的字。
店小二说：我也没有什么秘诀，我只是在这里当了多年的伙计。
每当擦桌子时，就望着牌楼上的“一”字，一挥一擦而已。
看，店小二没有经过专业的训练，他能够写好字的秘诀专业两个字，那就是“坚持”。
的确，无论我们做什么事情，要想取得成功，都离不开坚持不懈的努力。
“成功在于坚持”，这是一个并不神秘的秘诀。
【篇二】部编版五年级下册第二单元《写读后感》作文范文：《一路花香》还记得在上四年级的时候曾经学过一篇课文，名叫《一路花香》，我看后深有感触，情不自禁地感叹：“残缺，也很完美！”这篇课文主要讲的是在印度有一户人家，他们每天都要挑两壶水运往山中。
部编版五年级语文下册第二单元作文：写读后感
简述原文 阅读感悟 联系实际
草拟题目
3 谋篇布局
所谓读后感，就是要把“读”和“感”巧妙结合， 以“感”为主，且要“感”得具体。千万不可这里 “感”三言，那里“感”两语，让人找不到中心。
要以“感”为 主。可采用边叙述原文中印象深刻的片段边抒发内心 感受的方式，要注意联系实际，切忌讲大话、空话， 一定要把自己内心的真实感受写出来，让读者自然而 然地产生真实可信之感。
题目可以是“读《×××》有感”或 “《×××》读后感”，也可以将它作为副 标题，再自拟题目。写完后读一读，看看有 没有把自己的感想表达清楚，再和同学交流。
1.习作内容：走进书（文）中，与书中的人物对话，多角度、全方位 感知人物形象；透过细节看本质，联系自己的阅读积累和生活经验，真实、 具体地表达自己的体会和感悟。
第⑦段结尾引文凸显武松的英雄形象，首尾呼应。
小作者从酒量大、力气大、聪明、侠义 四个方面解读了英雄武松的形象，字里行间 充溢着对武松的夸赞。习作行文流畅，结构 安排紧凑，表述有理有据，主题鲜明，英雄 形象呼之欲出。
重友情的“夏洛” ——读《夏洛的网》有感
夏洛，一只蜘蛛，居然还会重友情？很难令人信 服。不过，当你明白了它和一只小猪之间真挚的情感后， 一定也会感到惊叹。
二、结合中心谈感想。例如：“书籍是人类进步的阶梯。是呀，书 籍是由诸位学者用智慧、知识和汗水凝聚出来的。它是平凡生活中的一 抹鲜艳的彩虹，是让我们增长知识的老师，还是那些盲人了解世间万物 的眼睛。”
三、结合写法谈感想。例如：“作者在文中使用了不少修辞手法， 用比喻句写文章非常优美，因为比喻能使文章的文字变得生动、具体， 语言更加简洁、形象。我也很喜欢用比喻这种修辞手法，因此，我强烈 推荐‘文章比喻化’。”
第③段重点刻画蜘蛛夏洛的形象，再现书中经 典场景，更具真实感，令人动容。
新部编版五年级语文下册第二单元习作《写读后感》点拨及范文4篇带点评
部编五年级下册第二单元习作训练范文4篇及点评习作主题：写读后感例文目录：1、《夏洛的网》读后感2、读《童年》有感3、《爱的教育》读后感4、读《草房子》有感《夏洛的网》读后感暑假，姐姐推荐我看《夏洛的网》，我一听这书名，便脱口而出：“这书有什么好看的，又是讲网络的事，还不如我直接上网算了。
”姐姐笑了笑，神秘地说：“你看了就知道了。
”看了之后，我才知道这本书主要讲了一只小猪威尔伯和蜘蛛夏洛的动人故事。
小猪威尔伯原来是一只不起眼的落脚猪，还差点惨死于主人的斧子下，幸好一个叫费恩的小女孩让威尔伯逃过一劫。
后来威尔伯和蜘蛛夏洛建立起了真挚的感情。
可是好景不长，一只老羊告诉威尔伯：“你虽然现在逃过了一劫，但你未来的命运却是成为熏肉火腿。
”作为一只猪，威尔伯只能悲痛绝望地接受这命运了。
但作为好朋友的夏洛却坚信它能救小猪，它吐出一根根丝在猪栏上织出了“好猪”、“杰出”、“谦虚”等等字样，这让威尔伯在集市上赢得了特别奖，小猪终于得救了。
然而，夏洛的生命却走到了尽头。
小猪威尔伯毫不犹豫地承担了照顾夏洛子女的重任，在冬天的一缕暖风中，威尔伯送走了夏洛的子女。
这本书让我受益匪浅，我学会了帮助他人，学会感恩，也学会了珍惜友谊。
当最后夏洛去世时，我的心中泛起阵阵酸意。
夏洛为了威尔伯竟然愿意放弃自己的生命，这份感动并不只存在于书中，也存在于我们身边。
杭州的最美妈妈也和夏洛一样，不顾自身安危，将素不相识的妞妞从生死边缘救了回来。
这件事感动了千千万万的人们，其实，我们能做的除了感动，还要将这份感动传递下去，无论对方是朋友或是陌生人，我们都应该伸出我们的手。
小猪威尔伯在夏洛去世后，义不容辞地承担起照顾夏洛的子女的责任。
威尔伯让我明白了要学会感恩。
受人滴水恩，当涌泉相报。
当我们受到了别人的帮助时，要努力回报他人。
夏洛与威尔伯之间的友谊令我十分羡慕，友谊是纯洁的，无私的，十分珍贵的。
我从夏洛与威尔伯身上学会了如何珍惜友谊。
我也有不少好朋友，当朋友有困难时，我们也会互相帮助。
部编版语文五年级下册习作写读后感反思3篇
部编版语文五年级下册习作写读后感反思３篇〖部编版语文五年级下册习作写读后感反思第【1】篇〗写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，应是发自内心深处的感受，力求用有新意的见解来吸引读者或感染读者。
有关光武帝刘秀的历史记载，文字不多，内容却包含不少。
如“经常阅读经史，和大臣谈论治国的道理”“虽然做了皇帝，却要更加小心谨慎，虚心求教”“还要以史为鉴，不断反思，才能治理好天下”……都是动笔之前“读”的好材料。
而下文道出的故事启示“只有喜欢一件事，从中找到乐趣，才能把它做好”“成功之后，更要戒骄戒躁”“借鉴、反思有助于把事情做得更好”，则明确地提出了几个方面很好的“感点”。
基于此，阅读这则材料以后的作文就有了十足的“底气”了。
当然，“不要对材料扩写、续写和改写”，也“不要套作”，只要对上述众多的感点进行筛选比较，从中找出自己感受最深、角度最新、写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心，然后加以论证成文就行了。
值得指出的是，联系实际时现实针对性要强，议论和抒情要言出心声，力避空喊口号。
总之，写好这篇读后感，首先要进行独具匠心的构思，剪辑材料，选准感点，其次要注意有先声夺人的开头，有理有据的主体和意犹未尽的结尾。
〖部编版语文五年级下册习作写读后感反思第【2】篇〗反思：罗曼罗兰说过：从来没有人读书，只有人在书中发现自己，检查自己，超越自己。
学生学写读后感，了解写读后感的形式、会写读后感还不是最终的目的，我们要通过写读后感，养成学生边读边思的良好的阅读习惯，通过阅读，把作者丰富的、内敛的情感变成学生自己的情感，使他们的认识上升到另一个层面。
〖部编版语文五年级下册习作写读后感反思第【3】篇〗《学写读后感》是人教版语文第九册习作七的内容。
这一习作题要求学生从读过的书中或者文章中任选一篇写读后感，要写出自己的真情实感。
“写读后感”在五年级的教学中是一个起点，同时也是一个难点。
“积累将感受写具体的方法并初步运用这些方法修改自己的习作”既是教学重点也是难点。
人教部编版五年级下册(教案与教学反思)习作 写读后感
习作：写读后感［教学目标］1.能初步了解写读后感的基本方法。
2.能选择读过的一篇文章或一本书写读后感。
【语文要素】［教学重难点］会写读后感，掌握写读后感的基本要素，做到“感想”真实、具体。
［教学课时］1-2课时一、说说辨辨，认识读后感1.“一辨”，感受读后感的表达形式。
(1）谈话导入：读书时，你是否哭过？笑过？或者一本书读了好几遍？说说理由。
（板书“读后感”，简介读后感）(2）出示学习要求，自主学习。
让学生读一读准备好的习作例文，思考：它们与我们平时写的习作有什么不一样？(3）师生交流，明确习作任务。
（板书：人物/事情/道理/情感/细节）2.“二辨”，理清读后感的呈现要素。
(1）过渡：写读后感看似简单，有感而发即可。
但写出一篇好读后感，还是不易的，怎样写出好的读后感？（2）让学生自读习作要求。
教师提出问题，引导学生思考：①读后感可以写哪些内容？②一般来讲，读后感先写什么，后写什么？③如何安排内容的详略？（3）全班反馈交流。
（4）教师小结：通常来讲，写读后感可以先介绍文章的大致内容，再写写自己读后的感想。
其中“内容介绍”可以略写，“感想”部分作为习作的主要部分要详写。
3.例文探究。
（1）引导学生探究发现相同之处：①介绍书或文章的内容时，选择印象深刻的内容，简单介绍。
（板书:印象深、语言简）②写感想，结合自己的阅读积累和生活经验谈，不说空话。
感想真实、具体，表达清楚。
（板书：情感真、表达清）（2）引导学生探究发现不同之处：①“感点”不同。
感想可以由书中令人感动的人或事、或语言、或道理等生发。
②题目不同。
可以是“读《×××》有感”或“《×××》读后感”，也可以将它作为副标题，再自拟主标题。
二、读读写写，完成读后感1.练写读后感部件。
(1）出示习作要求。
回忆以前读过的书或文章，选择读后感的一个“部件”练习写写，或写开头、结尾，或介绍书（文章）的内容，或写感想等。
部编人教版五年级下册语文课件 习作：写读后感
中心
思想
真情
实感
❋评价交流
同学们可以根据交流结果修改自己的习作。
修
改
目
标
题目是否恰当
表达是否清楚
中心是否突出
❋交流讨论
拟标题
读《狼牙山五壮士》有感
《狼牙山五壮士》读后感
这两种是常见的拟标题的方式，
同学们还见过哪些形式呢？
❋交流讨论
正标题
中国脊梁
副标题
——读《狼牙山五壮士》有感
中心明确，
准确简练
的内涵，获得对人生、对自然有益的启示。
在阅读过程中，好的作品，好像在与读者
对话，使读者和作者之间产生心灵的碰撞、
情感的共鸣，使读者受到教育、启发。这
样，读者就会有感而发，写出来的读后感
才能生动感人。
部编人教版五年级下册语文课件 习作：形形色色的人
科
目：语文
适用版本：部编人教版
适用范围：【教师教学】
习作：形形色色的人
习作话题
我们每天都会接触到形形色色的人：小区
里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学，
还有上学时遇到的公交车司机、维持秩序的交
通警察……选择一个人写下来，运用本单元学
过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点。
题目自拟。
习作要素
本单元的习作目标是能够选择典型事例，
通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，
具体地表现人物的特点。
写作指导
一、通过审题确定习作选材范围。
1.习作题目中一个“人”选材范围很广，可以是我们
身边的亲人，也可以是日常生活中遇到的人，熟悉的
或者不熟悉的人都可以写。
2.大千世界中每个人各有各的特点，可以用一个词语
人教部编版五年级语文下册习作：写读后感精选习题试卷(含答案)
习作：写读后感一、阅读中学习方法(一)读《狼牙山五壮士》有感“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”狼牙山上，五壮士那惊天动地的喊声好像还在耳畔，五壮士用生命谱写了一曲可歌可泣的英雄壮歌……《狼牙山五壮士》讲述了这样一个故事：1941年秋天，五位抗日战士顺利地完成了阻击敌人、掩护人民群众和连队转移的任务。
为了保证人群众和连队主力的绝对安全，他们放弃了生的道路，毅然走上“绝路”，把敌人引上悬崖。
他们在子弹用尽的情况下，顽强地与敌人战斗，最后英勇跳崖。
他们那种不怕牺牲、坚决和敌人斗争到底的精神深深地打动了我。
读完这篇文章，我感慨万千。
想想自己平时的表现，再看看那些不怕牺牲、英勇顽强的壮士，我感到十分惭愧。
我作为一名少先队员，平时学习上遇到一点困难就想打退堂鼓，遇到刮风下雨就不想去上学。
与狼牙山五壮士相比，我的意志是多么薄弱啊！作为21世纪的小主人翁，我们更应该磨炼自己的意志，陶冶自己的情操，把保卫祖国、振兴中华作为自己最光荣的职责。
我们应该努力学习，使自己从雏鸟变成雄鹰，成为国家的栋梁之材。
当祖国需要我们的时候，我们要全力以赴，奉献自己的一切……1．这是一篇( )。
A．记叙文B．散文C．读后感D．说明文2.画“____”的句子在文中起什么作用？这样的句子被称为什么句？() A．承上的作用总结句B．启下的作用总起句C．承上启下的作用过渡句D．统领全文的作用总起句3．这篇文章详写了( )A．文章的主要内容B．读完文章后的感受C．五位壮士惊天动地的喊声D．五位壮士是怎样顽强地与敌人战斗的4．作者将自己的哪些方面与文中的人物作比较？( )(多选) A．学习上遇到一点困难就想打退堂鼓。
B．保卫祖国、振兴中华的职责。
C．遇到刮风下雨就不想去上学。
D．计划好的事无法按时完成。
5．作者读《狼牙山五壮士》的深切感受是什么？从文中找出相关句子抄下来。
_____________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ __________________________________(二)请关爱动物——读《动物解放》有感最近，我读了英国作家彼得•辛格的著作《动物解放》，我的心灵被深深地震撼了。
五年级语文下册习作写读后感作业练习设计附答案
语文要素： 初步学习阅读古典名著的方
法。 学习写读后感。
人文主题 本单元围绕“古典名著”这一主题，安排了《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春 趣》4篇课文。课文的故事情节曲折生动，人物形象栩栩如生。本组课文意在带领学生走进 中国古典名著，初步学习阅读古典名著的方法，产生阅读古典的兴趣。
语文要素 本单元的语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法”，这是小学阶段第一次集中安排古典 名著的学习，学生理解内容有一定难度，引导学生掌握一些阅读古典名著的方法，可以减轻 其畏难情绪，让阅读变得顺畅。本单元的课文，从根据名著改写的现代文到原著节选，体现 了由易到难的编排顺序，并提示学生遇到不明白的地方可以猜测大致的意思，再接着读下去 。此外“阅读链接”“资料袋”提供了原著的相关介绍，引导学生走进古典名著，感受它的 魅力。本单元的习作要求是“学习写读后感”要求学生把读过的一篇文章或一本书后产生的 感想写下来，意在引导学生回顾读过的文章或书籍，关注阅读过程中产生的思考与感受，并 清楚的表达出来。
(哲理式)
2.正如文中所说：“圆明园的毁灭是中国文化史上不可
估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
(引用原文式)
五、试身手：试着概括武松这个人物形象的意义，发表自 己的感想。 示例：景阳冈打虎这一壮举，显示了武松天不怕地
不怕的英雄气概。武松“明知山有虎，偏向虎山行”
的无畏值得我们敬佩。在强大的老虎面前，武松不慌 不忙，沉着应战，这种遇到困难不退缩的精神更值得
课文编排 《草船借箭》记叙了诸葛亮与周瑜之间的故事，周瑜由于妒忌诸葛亮，要诸葛亮在十天内造 好十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，最终挫败了周瑜 的暗算；《景阳冈》记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈， 赤手空拳打死猛虎的故事；《猴王出世》讲述了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴 与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事；《红楼春趣》讲述了宝 玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。
部编版语文五年级下册习作：写读后感练习卷
部编版语文五年级下册习作：写读后感练习卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！一、填空题1 . 根据课文内容填空。
1、《揠苗助长》这则寓言告诉我们____________________________。
2、学习了《画杨桃》一课，我明白了_________________________。
二、语言表达2 . 探究靓舞台。
对于重修圆明园，一直有不同的意见。
你有什么意见？与同学交流一下，说出你的理由吧。
_______________________________________________________________________________ ______3 . 妙笔生花。
春天到了，万物复苏，大地一片生机勃勃。
小燕子多么活泼可爱。
春天还有哪些你特别熟悉而又喜欢的小动物？它长什么样？请你把它介绍给大家吧！___________________________________三、现代文阅读阅读理解“成”与“功”失败者对于成功，一方面是羡慕不已，另一方面是急躁不安，巴不得一口吃成个大胖子。
殊不知成功是由“成”与“功”两字组成的，成是功的积累，叫做“功到自然成”。
晋代大书法家王羲之，20年临池学书。
洗笔把池水都染成黑色了，才有在书法上炉火纯青的造诣。
功是成的基础，一个人要想取得成功，必须要经过艰苦的奋斗，这个过程也就是功的积累过程。
一滴水从檐楣上掉下来。
重重地落在石头上，“啪”的一声炸出一朵水花，可是石头上看不到丝毫的痕迹。
然而，经过一年，两年……坚硬的石头终于被水滴滴穿。
如果成功很容易，无需奋斗就能达到的话，如果成功不是需要功的积累，不需要努力攀登的话，那成功就会变得廉价，成功就失去了它原有的耀人的色泽，那我们还要成功干吗？李时珍跋山涉水，遍尝百草，数十年如一日地搜集整理，笔耕不息，才有药学巨著《本草纲目》的问世；司马迁游历名山大川。
统编人教部编版小学语文五年级下册语文第一单元试卷(含答案)
人教部编版小学语文五年级下册第一单元试卷一、字词乐园。
(23分)1.选择正确的读音或汉字，画“√”。
(4分)种子(zhǒng zhòng) 种菜(zhǒng zhòng) (带戴)草帽(栽载)花倭瓜(wōwēi) 澄澈(dēng chéng) (飘漂)泊(拨拔)动2.下列加点字读音相同的一功是( )( 1分)A，清平乐．音乐．乐．曲B，咀嚼．细嚼．慢吞咬文嚼．字C.似．的好似．似．乎3.看拼音，写词语。
(10分)xiānào bái zhòu gēng yún shuān zhùsāng yè（）（）（）（）（）chǎn chúqiūyǐn chéng rèn yòu zhìguàng jiē（）（）（）（）（）4写出下列句中加点词的近义词和反义词。
(3分)(1)我的发现竞是如此简单．．明了。
近义词:( ) 反义词:( )(2)小红迈着轻松．．的步伐走上了领奖台。
近义词:( ) 反义词:( )(3)天和地的界限并不那么清晰．．。
近义词:( ) 反义词:( ) 5.把下列各组词语中不是同一类的词语用”一”画出来，(5分)(1)蜜蜂蝴蝶蚂蚱鸟(2)樱桃树松树李子树梨树(3)跳高锄豆拔草浇菜(4)袍子棉袄蓑衣毡帽(5)乐悠悠胖乎乎圆滚滚毛嘟嘟二、句子训练营，(15分)1.按要求写句子。
(6分)(1)一幅画而已，有什么稀罕的呢? (改为陈述句)(1分)___________________________________________________(2)童年的生活令人难以忘怀。
(改为感以句)(1分)____________________________________________________(3)我想大概肯定还没有人发现这个道理。
（修改病句）（1分）____________________________________________________(4)童年的夏夜永远是美妙的。
第二单元 习作：写读后感(课件)五年级语文下册单元作文(部编版)
佳作赏析
读《狼王梦》有感 亲爱的同学们,你还在为妈妈的打骂而生气吗?你知道母爱 有多伟大吗?那就来读读《狼王梦》这本书吧! 《狼王梦)讲述的是一只母狼紫岚含辛茹苦抚养孩子,为了 使她的孩子成为地位显赫的狼王,实现紫岚一黑桑家族的愿望, 紫威牺牲了自己的婚姻,从风华绝代的美狼到摔跛了脚、没了 门牙的丑狼,但终未成功,最后为了保住狼孙、为子报仇,与金 雕同归于尽的荡气回肠的故事。 紫岚为了让自己的孩子早日当上狼王,不受别人的压迫,付 出了她所能付出的一切。紫岚是多么爱自己的孩子呀！由此我 想到了2008年汶川大地震中的英雄母亲。
审题指导
1.审清题材: 我们读书看报往往会产生自己的感想。有时一些人物会给你留下 很深的印象,把读过一篇文章或一本书后的感想写下来,就是读后感。 2.审清内容:本次习作请你选择读过的一篇文章或一本书,写一篇读后感。 3.审清重点: 认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步掌握写读后 感的写法。按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自信 心，激发写读后感的兴趣。
思路指引
1.引述原文。扼要介绍所读作品的名字、内容或直接引用原文重点语句，引出“感”的观点。 2.亮明观点。说读后感受,要用一个简洁的句子明确表述出来。 3.联系实际。结合实际讲道理,可举某些典型事例,也可联系生活中类似或相反的现象,抒发感 受感想,发表议论。 4.总结升华。回到所读的作品,概括提升主题;提出自己努力的方向,归纳得出结论;指导自己的 行动,发出号召。
确定写作对象
从读过的众多的文章和书籍中，选择一篇文章或一本书，作为介绍对象。
如《安徒生童话》中的拇指姑娘;有时一些事情会让你受到触动,如《祖父的 院子》中“我”跟着祖父学种菜的情形:有时文中讲述的道理会让你深受启发,如 《铁杵成针》揭示的做事要有恒心的道理。
部编版语文五年级下册习作写读后感反思(优选3篇)
部编版语文五年级下册习作写读后感反思（优选3篇）【部编版语文五年级下册习作写读后感反思第1篇】相对于《冬夜读书示子聿》来说，《观书有感》的寓意就没那么明显了。
诗文从头到尾都看似在写塘水，怎么就扯到读书的学问了呢？如果不凭借任何的参考资料，学生自己是很难领悟到这一点的。
怎样把学生的思路印到那一头去呢？我决定从题目上下文章。
一开始，我出示了这首诗的内容，但不写题目，只说作者朱熹是宋代的理学家（即哲学家）。
随后，理解诗句的意思。
一二两句，重点让学生感受到水塘的清澈明净；三四两句，通过与学校池塘的比较，明白源头活水是水塘能保持清澈明净的根本原因。
学至此处，让学生回过头来说说正首诗在围绕什么写。
学生都能发现，写的是水塘，水塘的清澈及为什么这么清澈。
那我就问，如果让同学门给这样一首诗加个题目，会怎么加。
开始，由于受了课本的影响，都说不出。
后来，只说根据刚才理解大的意思来说，有同学就敢说了，“水”，“水塘”，“源头活水”，当然有同学还说了“观水有感”，篡改得不错。
总结了一下，就是题目总与水有关，但就是与书联系不上。
随后，出示课题，读读想想，这水塘，怎么与书联系起来了呢？打开课文，看插图，来体会作者的心境，想象一位哲学家此时的想法。
教室里安静下来，没有人举手，显然，都觉得是个难题了。
片刻，终于有一只、两只手举起来了。
一位学生答得很好，大意是水池里不断有水流进来，就能使水更清澈；我们人多读点书，就有知识不断补充大脑，使人变得更聪明。
说得不错呀！大家也能明白了。
最后，给大家总结了一下，作者是用这水来譬喻读书的道理，这就是哲学家的高明之处。
随后有列举了一些关于读书的名言，再次说明“读书使人明智”的道理。
至此，诗的含义算是揭示出来了。
【部编版语文五年级下册习作写读后感反思第2篇】同学们，中华民族的语言文字博大精深、寓意深厚，很多文章让我们读了或明白道理、或深受启发。
今后，希望同学们选择适合自己阅读的书籍或文章进行阅读，读书时，请同学们时常拿起笔，写一写自己的感受，做一个“不动笔墨不读书”的人。
部编版语文五年级下册习作写读后感反思(推荐3篇)
部编版语文五年级下册习作写读后感反思（推荐3篇）【部编版语文五年级下册习作写读后感反思第1篇】很遗憾地教完朱熹的《观书有感》，现在作教学反思的时候，我感到课堂教学遗憾的原因正是我和学生都缺少“源头活水”。
读一下教材，我感到学生借助工具书，对于《观书有感》诗句的理解没有多大的障碍。
本诗教学的重点和难点应该落实于引导学生通过对本诗后两行“问渠哪得清如许，为有源头活水来”的理解，领会本诗所要说明的道理：“人的心智是由不断读书，不断汲取新的知识，才能更加开豁，更加敏锐。
”备课的时候，我首先脱离参考，自己对这两句话进行了理解，我的'理解是：一个人的聪明才智，与时俱进，来自于他不断学习，不断汲取新知识。
跟参考的理解也差不多。
不过，我缺少的是“开豁”这一层意思。
仔细读读诗的前两行：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
”感到对于诗歌说明的道理的理解确实应该加上“开豁”这一意思。
同时，想到我们的语文教学还要应对考试，江苏教育出版社的参考书是“尚方宝剑”，我必须把这意思教会学生。
但我的预设是，学生或许早已经接触过这句千古名句，他们的理解或许也局限于我理解的那些意思。
因此，教学中要引导学生借助前两行理解好“开豁”这个意思。
我的教学设计是，待学生已经理解了诗句的意思，让他们从诗的内容（描写方塘）与题目（《观书有感》）表面的不相关提出问题——题目是《观书有感》，而诗的内容怎么一点都没有写有关“书”的内容呢？然后引导学生思考讨论，理解诗歌所要说明的道理。
我估计学生都能说到“一个人的聪明来自于他不断学习”这一层意思。
然后我就引导学生联系前两行领会“开豁”这一层意思。
课堂教学中，学生按我的预设提出了上述问题：题目是《观书有感》，而诗的内容怎么一点都没有写有关“书”的内容呢？并通过讨论明确了这首诗是要我们“多读书学习”，可“清如许”对应的意思——心智开豁、敏锐却怎么也说不上来了。
于是，我问学生曾经在哪里看见过或者听到过这句诗，是跟什么人、什么事情关联起来的？哪知道全班近48个学生只有一个学生很模糊地讲了与诗句只有些许关联的一点意思，其他学生都表示“从来没有听说过”。
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习作：写观后感
一、阅读中学习方法
(一)读《狼牙山五壮士》有感
“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”狼牙山上，五壮
士那惊天动地的喊声好像还在耳畔，五壮士用生命谱写了一曲可歌可泣的英雄壮歌……
《狼牙山五壮士》讲述了这样一个故事：1941年秋天，五位抗日战士顺利地完成了阻击敌人、掩护人民群众和连队转移的任务。
为了保证人群众和连队主力的绝对安全，他们放弃了生的道路，毅然走上“绝路”，把敌人引上悬崖。
他们在子弹用尽的情况下，顽强地与
敌人战斗，最后英勇跳崖。
他们那种不怕牺牲、坚决和敌人斗争到底的精神深深地打动了我。
读完这篇文章，我感慨万千。
想想自己平时的表现，再看看那些
不怕牺牲、英勇顽强的壮士，我感到十分惭愧。
我作为一名少先队员，平时学习上遇到一点困难就想打退堂鼓，遇到刮风下雨就不想去上
学。
与狼牙山五壮士相比，我的意志是多么薄弱啊！
作为21世纪的小主人翁，我们更应该磨炼自己的意志，陶冶自
己的情操，把保卫祖国、振兴中华作为自己最光荣的职责。
我们应该
努力学习，使自己从雏鸟变成雄鹰，成为国家的栋梁之材。
当祖国需
要我们的时候，我们要全力以赴，奉献自己的一切……
1．这是一篇( )。
A．记叙文B．散文C．读后感D．说明文
2．请概括第二自然段段意。
________________________________________________________ ________________________________________________________ 3.画“____”的句子在文中起什么作用？这样的句子被称为什么句？
( ) A．承上的作用总结句
B．启下的作用总起句
C．承上启下的作用过渡句
D．统领全文的作用总起句
4．这篇文章详写了( )
A．文章的主要内容。
B．读完文章后的感受。
5．作者将自己的哪些方面与文中的人物作比较？
________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 6．作者读《狼牙山五壮士》的深切感受是什么？从文中找出相关句子抄下来。
________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________
(二)请关爱动物
——读《动物解放》有感最近，我读了英国作家彼得?辛格的著作《动物解放》，我的心灵被深深地震撼了。
《动物解放》写了人类是怎样给动物制造痛苦的，人类应当怎样对待动物。
书中揭露了当今人类为了自己的需要，残酷地剥夺动物的生存权的暴行，其中工业化养殖和动物实验，是造成大量动物痛苦的主要方式。
读完这本书，我掩卷沉思：动物和人一样拥有自由生存的权利，
可是人类对动物实在太残忍了！在我们身边，这样的现象也屡见不鲜。
比如，我经常在一些饭店的菜单上看见这个菜名——“美人腿”。
当我得知“美人腿”就是青蛙腿的时候，心里不由得一惊。
青蛙是庄稼
的守护神，一盘“美人腿”不知要残害多少只青蛙呀！庄稼没有了青
蛙的守护，就会被害虫侵害，粮食产量自然就会下降！人们终会自食
其果呀！
但在我身边也有一些关爱动物的人。
王大伯经常收留一些流浪动物。
去年冬天的一天，有一只流浪猫蜷缩在路边，身子被冻得瑟瑟发抖。
王大伯看见了，连忙把它抱回了家。
在王大伯的细心照料下，那
只猫长得胖嘟嘟的，还生下了四只可爱的小猫咪呢！现在，王大伯家
已经收养了十几只流浪动物，他细心地给它们喂食、洗澡、看病，无
微不至。
人们都亲切地喊王大伯“爱心大使”。
生命不分贵贱，关爱动物，人人有责！解放动物，就是解放人类
自己！我衷心希望每个人都成为关爱动物的“爱心大使”。
1．第一自然段起( )的作用。
A. 开门见山
B. 承上启下
2．这篇读后感中，第______自然段引述了《动物解放》这本书的主要内容。
3．本文作者通过举什么例子来表明人类对动物的残害？
________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 4．请概括第四自然段的内容。
________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 5．第四自然段与第三自然段的内容有什么不同？这样写有什么
好处？
________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ 6．最后一个自然段在全文中起什么作用？( )
A．点明主旨B．承上启下
二、分析方法
以上两篇文章都是读后感，都首先简单介绍了___________ _______________________________________________________，然后联系生活实际写出______________，略写了____________，详写了_________________________________________________。
三、习作指导
1．审明题意，明确要求。
本次习作要写一篇__________。
选择你读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。
2．习作重点。
抓住________________着重写出自己的________。
四、听读短文《将相和(节选)》，完成练习
1．“将相和”中的“相”指的是____________。
2．“蔺相如看这情形”中的“这情形”是指
_______________________________________________________ ______________________________________________________。
3．蔺相如的言行体现了他的( )。
A．诡计多端B．随机应变
习作：写读后感
一、(一)1.C 2.简单介绍文中故事的情节。
3．C 4.B
5．平时学习上遇到一点困难就想打退堂鼓，遇到刮风下雨就不
想去上学，意志很薄弱。
6．作为21世纪的小主人翁……奉献自己的一切……
(二)1.A 2.二
3．本文作者通过举饭店菜单上的菜名“美人腿”的例子来表明
人类对动物的残害。
4．第四自然段写了王大伯常收留一些流浪动物。
5．第四自然段举的是正面例子，而第三自然段举的是反面例子，这样正反相结合，使文章更有说服力。
6．A
二、一篇文章或一本书的主要内容自己的感受文章或书的内容自己的感受
三、1.读后感 2.“读后感”的“感”感受
四、1.蔺相如
2．秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事
3．B
附听读短文：
将相和(节选)
蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。
秦王双手捧住璧，
一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。
蔺相如看这情形，知道秦
王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。
”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。
蔺相
如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。
他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。
现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋
和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要往柱子上撞。
秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。
蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。
秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。