三年级数学上册认识整千数2教学反思苏教版

认识整千数
教学反思：
本节课的教学内容是“认识整千数”，让学生建立数感。

通过本次活动，我觉得认数这样的知识可以从以下几方面组织教学。

一、联系实际，激发兴趣。

课前，学生对整万数已经有了初步认识，他们在生活中对整万数已经有了模糊的认识，这时，出示万人体育馆的照片，当老师说出“这座体育馆大约能坐一万人”和这版报纸大约有 1 万字时，学生发出了惊讶声。

这说明学生的生活经验不是一片空白。

从学生的生活实际出发，利用现成的生活资源，缩短了学生与学习内容之间的距离，引发了学生内在的情感体验，激发了学习兴趣，从而使得学生以饱满的热情主动地学习下面的新知识。

二、联系旧知，发展数感。

在让学生直观感受一万的含义时，我是通过数正方体找“一”、“十”、“百”、“千” 之间的关系，复习10 个一是十，10 个十是一百，10 个一百是一千，然后通过数正方体，直观感受“ 10 个一千是一万”，使学生有效地形成对计数单位及其十进关系的认识。

在教学整千数和一万的读写时，利用学生熟悉的工具——计数器来帮助学生学习，使学生已有的认数经验得到了充分的发挥，在拓展数位顺序表时也就没有困难了。

三、联系生活，加强体验。

数感的建立要渗透在学生的已有生活经验的点滴之中。

因此，在设计教案时，通过“一万个学生站在操场上” 体验到了一万的大，通过猜一猜“一万本数学书叠起来有多高” 和万个苹果吃多少年”，学生猜得不准，那是因为学生的知识水平不够，这时我选择了告诉，从学生的眼神和惊叹声中，我知道，学生对一万的含义有了更深的体验。

四、注意细节，锻炼能力。

整千数的读写是十分简单的，但对学生的学习过程更应作细致要求。

写对是主要的，但写好、写美也应重视，写完更有必要让学生作一下检查，眼高手低的事我们大人也常有，别说小孩了，嘴上念得挺准，写时忘写或少写一位的常有。

再如，看似简单的口算，学生心里
是怎么想的，也要让他们多说说，如1000＋9000 怎么等于10000 ，是考察是否理解10000 的关键。

说得清，辨得明，也能让理解速度慢的同学有个参考，多好！
五、本课的不足。

因为刚刚接手本班不到一个月，所以在课堂上对学生放得不是很开，由于时间的关系，我在某些问题得处理上给学生充分探讨交流的时间太少，比如在教学整千数加、减整千数的口算方法时，让学生有更多的思考、交流的时间和空间，然后让他们各抒己见，把他们看成学习的主人，学习自信心才更容易建立，同学之间也才会慢慢学会合作、学会分享。

其次是计数器的使用这一块处理比较薄弱，应该让学生人人准备一个计数器，当我问学生一万怎么拨的时候，有学生回答在千位上拨10 颗珠子，这时候如果有计数器就可以让学生一起拨，然后再次体会满十进一的思想，也就是对于教学中的意外生成可以灵动地处理，另外还可以增设一个环节，你想拨出哪个数就拨出哪个数。

让学生自己操作，可能学生会拨出整千和一万，也可能拨出几千几十几百的数，虽然这是下节课的内容，但是在本节课作为知识的拓展也未尝不可，这样设计感觉处理活，还显得生动点比较多，更能锻炼教师自身的教学机智。

再次，当学生在交流第 1 题时已经讲到了整千数加、减整千数的口算方法，这时我应该马上跳到第 4 题，可我还是按部就班的接下去讲第 2 题、第 3 题。

总之, 课堂教学是一门永远值得探究的学问。