浅谈小学生作文兴趣激发与培养
小学生如何培养写作兴趣
小学生如何培养写作兴趣在小学生的学习过程中，培养写作兴趣对他们的综合素质提升和发展有着重要的作用。
通过写作，学生可以锻炼思维能力、提高逻辑思维能力、增强语言表达能力。
那么，如何有效地培养小学生的写作兴趣呢？本文将就此问题进行探讨。
一、为小学生提供宽松的写作环境小学生在写作时需要一个宽松而安静的环境，这样有利于他们集中注意力，思绪畅通。
学校和家庭可以为小学生搭建一个独立的写作角落，提供书桌、书架、文具等必要的写作工具，让他们有一个专属的写作空间。
二、鼓励小学生多读书阅读和写作是相辅相成的，通过阅读可以丰富小学生的词汇量、提高写作水平。
学校和家庭应该给予小学生丰富的阅读材料，包括故事书、诗歌、少儿文学等，让他们从中感受到写作的魅力，激发写作的兴趣。
三、引导小学生多写作写作需要积累和实践，只有通过写作才能提高写作水平。
学校和家庭可以组织各类写作比赛，为小学生提供展示才华的机会。
同时，鼓励小学生记录日常生活中的点滴，写下自己的所思所感，提高写作的频率和兴趣。
四、关注小学生的写作成果当小学生取得写作的成果时，学校和家庭要重视并给予及时的肯定和鼓励。
老师可以在班级或校报上刊登优秀的作文，让学生感受到自己的进步和成就。
家长也要关注孩子的写作作品，予以适当的赞美和鼓励，给予正面的反馈。
五、提供写作指导与辅导小学生在写作过程中可能遇到各种问题和困惑，学校和家庭都应为他们提供必要的辅导和指导。
老师可以在课堂上就写作技巧和方法进行讲解，为学生提供写作指导；家长则可以尽量在家中帮助孩子解决写作中的问题，鼓励他们不断尝试和探索。
六、开展互动交流活动对于小学生来说，写作是一项个人性质的活动。
为了增加写作的趣味性和激发兴趣，学校和家庭可以组织各种互动交流活动，如同学互评、写作分享会等，让小学生能够在写作中感受到集体的力量，培养他们的合作精神和写作兴趣。
总结起来，培养小学生的写作兴趣需要提供宽松的写作环境，鼓励多读书和多写作，关注写作成果，并提供指导与辅导，开展互动交流活动。
浅谈小学生作文兴趣的培养
浅谈小学生作文兴趣的培养小学生作文是学生学习语文的重要内容，而作文的兴趣培养也是非常重要的。
作文兴趣培养不仅可以提高学生对语言的兴趣，还可以激发学生的创造力和想象力，同时也能够提高学生语言表达的能力。
本文将从小学生作文兴趣培养的角度进行探讨。
第一，兴趣是学生写好作文的前提。
小学生对作文常常会出现厌恶情绪，很少愿意把时间和精力用在写作文上。
这种现象往往与小学生对作文的兴趣不够大有关。
因此，在培养小学生的作文兴趣时，要结合小学生的兴趣爱好，引导他们根据自己的兴趣爱好来创作作文。
第二，创造一个良好的作文环境。
小学生写作文需要一个安静、宽敞、充满书香气息的环境。
因此，在兴趣培养过程中，学校、家庭都应该提供一个良好的作文环境。
这样可以让小学生感到轻松、自在，在这样的环境中创作作品也会更具创造性。
第三，注重教学方法。
兴趣培养可以从教学方法的角度入手。
作文教学应该采取多样化的方法，例如通过课外阅读、美术欣赏、文化活动等形式提高学生兴趣和写作能力。
这些方法不仅可以让学生有兴趣，也可以以一种互动、开放式的方式激发学生的思维和想象力。
第四，引导看电影、电视剧、读故事书。
小学生对影视作品和故事书有着特别大的兴趣，而这些作品可以激发学生的情感和想象力，引发他们的写作灵感。
因此，可以引导小学生看一些好的、有高品质的影视剧或故事书，让他们在观看过程中产生共鸣，然后尝试自己写作文。
第五，融入游戏化学习方法。
如今，游戏教育在学术领域里已受到广泛认可。
游戏教育方法可以激发学生的兴趣，激发他们学习的动力。
在作文教学中，教师可以设计一些富有趣味性、挑战性的作文游戏，让学生在游戏的过程中提高写作能力。
总之，小学生作文兴趣培养是一项重要的教育任务。
只有在教师、家长和学生共同努力下，才能真正实现小学生作文兴趣的培养，使小学生有一个良好的创作环境和方法，让他们在写作中愉快地学习。
只有这样，小学生作文的品质和能力才能得到真正的提升。
浅谈小学生作文兴趣的创新激发
浅谈小学生作文兴趣的创新激发随着社会的进步和科技的发展，小学生的作文水平得到了很大的提高，但是有些小学生在写作文的时候总感觉很无聊，甚至对写作文没有任何的兴趣。
因此，如何激发小学生对作文的兴趣，成为了一个很重要的问题。
本文将会从以下几个方面，对如何创新激发小学生作文兴趣进行浅谈。
一、塑造一个良好的作文氛围在小学生写作文的时候，老师应该为学生创造一个良好的作文氛围。
如为每个小学生设置一个作文档案袋，并归档存放，每学期集中一起发送家长，让家长也来参与这些孩子的作文写作，共同讨论孩子的作文，互相借鉴和学习。
还可以让小学生开展一些有趣的写作活动，如“写一个人物的小传”，“写一篇有趣的故事”，“写一份对未来的展望”等等，增加小学生对写作的兴趣。
二、提供多元的写作素材因为现在社会的多样性已经非常明显，小学生在书本中学到的知识已经不再是他们唯一的知识来源，他们可以通过网络，通过观察身边的人事物，来获取更多的信息。
所以在写作过程中，老师应该尝试使用一些现代的、有趣的写作素材。
这种写作素材可以是一段有趣的小视频，可以是一段音频，也可以是一篇有趣的文章。
这样的素材给小学生时尚、新颖的形象，可以更好地激发小学生的写作灵感，并鼓励他们用自己的语言来叙述和描述。
三、探究生活、感悟成长发现小学生对写作的抵触情绪可能和他们定于以前的经验有关。
他们可能认为写作是一件枯燥无聊的事情，没有什么意义。
但事实上，并不是这样，写作是一种可以通过用文字表述自己的想法和感受，来表达自己内心世界的方式。
所以，我们应该引导小学生从自己的生活中去探究、去感悟、去成长，让他们在自己的亲身经历中汲取写作的营养成分，从而激发他们的兴趣。
可以让小学生写一篇“我的假期”、“我最喜欢的事情”等等，还可以在这些写作的过程中，鼓励小学生表达出自己的情感和感慨，培养他们对自己和他人的关注和关心，让他们在写作的过程中得到成长和进步。
四、多样化的写作形式为激发小学生写作的兴趣，还需要创新多样化的写作形式，如购物促销广告人物、电视冒险剧、网络小说等等。
浅谈小学生作文兴趣培养策略
浅谈小学生作文兴趣培养策略小学生的作文兴趣培养策略具有一定的关键性，因为培养小学生对作文的兴趣可以为他们的学习和人生发展奠定基础。
以下是一些浅谈小学生作文兴趣培养策略的具体建议：要让小学生感受到写作的乐趣。
写作是一种表达自己思想和感受的方式，要让小学生在写作中感受到自由、创造和享受的乐趣。
可以通过给小学生提供有趣的主题、内容和素材，激发他们的写作欲望和兴趣。
可以鼓励小学生写一篇关于自己喜爱的动物或者是植物的作文，这样可以让他们在对自己喜欢的事物进行表达的也培养了他们对写作的兴趣。
要引导小学生多读好文章。
阅读是作文的重要基础，通过阅读可以扩大小学生的视野，提高他们的语言表达能力和写作水平。
可以给小学生提供一些精选的优秀作文，让他们去读并学习其中的语言表达和写作技巧。
要鼓励小学生广泛阅读各种文学作品，开阔他们的思维和想象力。
通过多读好文章，可以让小学生对作文产生浓厚的兴趣，并提高他们的写作能力。
要给小学生提供写作的机会和平台。
培养兴趣需要实践和实践中的反馈，所以要给小学生提供写作的机会和展示的平台。
可以组织一些作文比赛、写作俱乐部或者是文学讲座等活动，让小学生有机会展示自己的作品和与他人交流。
要给予小学生真实的鼓励和肯定，让他们感受到写作的价值和意义。
通过实际参与，可以激发小学生的写作兴趣，同时也帮助他们不断提升自己的写作能力。
要建立科学规范的作文指导体系。
作文是一门技术活，要建立一套科学规范的作文指导体系，有利于小学生的作文兴趣培养。
在指导中要注重培养小学生的写作思维、结构和语言表达能力。
可以通过指导小学生分析优秀作文的结构和语言特点，提供写作的技巧和方法，帮助他们在写作中改进和成长。
要注重对小学生的写作过程和结果进行及时的评价和反馈，鼓励他们在写作中不断探索和尝试。
浅谈小学生作文兴趣培养策略需要注重激发兴趣、培养基础、提供机会和指导方法。
通过合理的策略，可以有效地激发小学生对作文的兴趣，提高他们的写作水平和表达能力。
浅谈小学生作文兴趣培养策略
浅谈小学生作文兴趣培养策略作文一直是小学生学习语文的重点，而作文的好坏往往直接关系到学生的语文学习成绩。
如何培养小学生对作文的兴趣，让他们愿意主动去写一篇又一篇的作文，是一个亟待解决的问题。
在这里，我们就浅谈一下小学生作文兴趣培养的策略。
培养小学生对作文的兴趣需要从激发兴趣入手。
学生对作文的兴趣并不是天生的，而是需要通过一定的方式和途径才能激发起来。
在这方面，老师们可以通过多种方式来激发学生的兴趣，比如通过讲解优秀的作文范文，或者利用图片、音频等方式引发学生的联想，或者给学生创造一些有趣的作文题目等。
通过这些方式，可以让学生在写作文的过程中，不再是一种被动的应付态度，而是愿意去主动参与、享受写作文的过程。
只有在这种积极的氛围中，学生才会真正的感受到写作文的乐趣，从而主动去培养对作文的兴趣。
培养小学生对作文的兴趣需要注重个性化的引导。
每个学生的兴趣爱好都不尽相同，因此在培养小学生对作文的兴趣时，也需要根据学生的特点进行个性化的引导。
有些学生喜欢描写自然风景，有些学生喜欢写自己的生活感悟，而有些学生则喜欢幻想的题材。
老师可以根据学生的特点，给予个性化的引导，比如针对性的推荐一些适合学生的作文范文，或者根据学生的兴趣爱好给予特定的写作任务等。
通过这种方式，可以让学生在写作文的过程中找到自己的兴趣所在，发现写作文的乐趣，从而激发对作文的兴趣。
培养小学生对作文的兴趣是一个系统而复杂的过程，需要老师和家长们共同努力。
只有在激发学生的兴趣、引导学生的情感、以及个性化的方式下，才能真正的培养学生对作文的兴趣，让他们在写作文的过程中真正的感受到乐趣，并且在这个过程中提高自己的语文素养。
希望在未来的教育实践中，能够更多的关注和实践这方面的策略，为学生的作文兴趣培养做出更好的贡献。
【这样可以让学生在写作文的过程中找到自己的兴趣所在，发现写作文的乐趣，从而激发对作文的兴趣。
】。
浅谈小学生作文兴趣培养策略
浅谈小学生作文兴趣培养策略小学生作文是培养他们语言表达和思维能力的重要途径，同时也是展示他们内心世界的窗口。
如何培养小学生的作文兴趣，让他们从中获得乐趣和成长呢？本文将从以下两个方面谈起：一是对小学生作文兴趣的理解，二是对小学生作文兴趣培养的策略探讨。
一、对小学生作文兴趣的理解小学生作文兴趣是指小学生从内心深处对作文活动的自我驱动力和积极性。
在现实生活中，小学生因为自身年龄和认知水平的限制，对作文这种聚焦语言和思维的活动常常感到枯燥和无聊。
因此，如何激发并培养他们对作文的兴趣成为了一个重要问题。
小学生作文兴趣的培养具有如下几个作用：1.提高小学生语言表达能力作文活动不仅是一种语言活动，更是一种思维活动。
通过作文，小学生能动脑筋，培养逻辑思维和创新思维能力。
在实践中，他们还能学会如何以一种系统化和逻辑化的方法去组织自己的思考过程。
3.丰富小学生情感体验作文活动是如何体验自己情感的重要渠道之一。
在作文中，小学生能够自由地表达自己的情感，分享自己的快乐与烦恼，进而得到家长和老师的关注和支持，有助于他们更好地发展情感，增强自信心。
1.创造良好的学习氛围小学生的学习受到环境的影响，营造良好的学习氛围对于激发他们的作文兴趣具有关键作用。
具体而言，家庭和学校应该营造出愉快和谐的学习环境，保持家长和老师与孩子的良好互动和沟通，引导孩子树立乐观进取、积极向上的态度，并在生活、读书、学习中注重感受和思索，以此激发孩子对于作文的兴趣。
2.设置儿童文学阅读活动阅读是作文的重要基础，而且阅读好的孩子作文优秀的可能性也比较大。
因此，我们可以通过设置儿童文学读书会等活动，为孩子提供更多的阅读机会，而且可以针对同学们喜欢的作家、主题和场景进行特别的推荐，从而引导他们培养阅读和写作习惯。
3.采用小组互助写作模式对于小学生而言，写作难度比较大，能否从一次次的写作实践中取得好的成果，一名老师或是一次讲解不容易达到效果。
而通过开展小组互助写作模式，帮助小学生进行交流和互助，可以创造出适合孩子们的成长环境，让孩子们在完成作业时产生更多的快乐和满足感。
浅谈小学生作文兴趣的培养
浅谈小学生作文兴趣的培养作文是小学生学习语文的重要组成部分，也是培养和提高语文能力的重要途径。
如何培养小学生对作文的兴趣，让他们愿意主动去写作文呢？这是每个语文老师和家长都面临的问题。
本文将从几个方面浅谈小学生作文兴趣的培养。
要培养小学生对作文的兴趣，就要从学校和家庭两个方面共同着手。
在学校方面，语文老师要注重培养学生对作文的兴趣，可以通过多种方式来激发学生的写作热情。
在教学中可以讲一些有趣的故事，引导学生写故事；组织一些有趣的写作比赛，激发学生的竞争意识和写作欲望；鼓励学生多读好作文，让他们从优秀作文中学习写作技巧和表达方式等。
通过这些方式，可以让学生在愉快、轻松的氛围中享受写作的乐趣，从而培养他们对作文的兴趣。
在家庭方面，家长也要积极参与到孩子的作文学习中。
家长可以陪孩子一起看一些有趣的书籍、故事，可以与孩子一起创造一些有趣的故事情节，或者让孩子亲身去体验一些有趣的事物，然后通过写作来表达自己的感受和体会。
还可以在家庭中创设一个良好的写作氛围，如在家里摆放一些孩子喜欢的写作用具，给他们提供一个能够安心写作的环境。
通过家长的引导和培养，可以让小学生在写作中找到乐趣和成就感，从而主动去写作文。
要培养小学生对作文的兴趣，就要关注学生的写作体验。
在写作过程中，学生的写作体验非常重要，如果写作时是一种愉快和充实的体验，那么学生就会对写作产生浓厚的兴趣。
为了让学生有良好的写作体验，首先要让他们感受到自己的写作是有目的、有意义的。
语文老师可以引导学生通过写作来表达自己的思想、感情和体会，让他们感受到写作是一种交流和表达的方式；在批改作文时，老师要给予学生及时的鼓励和肯定，让学生感受到写作的快乐和成功；在写作的过程中，老师也要给予学生一些建设性的指导和建议，让学生在写作中能够不断进步和成长。
通过这些方式，可以让学生享受到写作的乐趣，从而培养他们对作文的兴趣。
要培养小学生对作文的兴趣，就要通过创设适合学生的写作环境。
浅谈小学生作文兴趣的培养
浅谈小学生作文兴趣的培养作文是中国语文学习的重要组成部分，也是培养学生思维能力和语言表达能力的有效途径。
作为小学生的家长和老师，我们都希望能够培养孩子对作文的兴趣，让他们能够写出优秀的作文，表达自己的想法和情感。
那么，如何培养小学生对作文的兴趣呢？本文将从多个角度来谈谈这个问题。
培养小学生对作文的兴趣需要从学校教育入手。
作文教学应该注重培养学生的写作兴趣和写作能力，而不仅仅是填鸭式的灌输知识。
要通过多样化的教学方法，让学生在写作中能够感受到快乐和成就感，这样才能激发他们的写作兴趣。
老师可以在课堂上组织一些有趣的写作活动，比如写故事、写日记、写信等，让学生在实践中学习写作，提高写作水平。
老师也要及时给予学生鼓励和肯定，让他们在写作中充满自信和动力。
家庭环境对于培养孩子对作文的兴趣也非常重要。
家长要鼓励孩子多读书，多接触各种文字信息，这样可以扩展孩子的知识面，激发他们的写作灵感。
家长还可以陪伴孩子一起写作，帮助他们解决写作中的问题，引导他们在写作中表达自己的思想和情感。
家长还可以给孩子提供一些有趣的写作题材，比如让他们写自己的生活经历、想象未来的世界、描绘自己心目中的英雄等，这样可以让写作变得更加有趣和生动。
学校可以组织一些写作比赛或者作文创作活动，激发学生对作文的兴趣。
通过参加这些活动，学生可以与同学们分享自己的作品，感受到写作的快乐和成就感，同时也可以从他人的作品中获取灵感和启发。
这样的活动不仅可以提高学生的写作水平，还可以培养他们的合作精神和竞争意识，对于小学生的综合素质提升非常有帮助。
学校和家长还可以给予一些奖励和鼓励，来激发孩子对作文的兴趣。
比如可以设立一些作文奖学金、作文大赛奖项等，让孩子们有动力去参与作文活动，努力提高自己的写作水平。
家长也可以给予孩子一些小礼物或者表扬，让他们在写作中感受到积极的反馈和支持，从而激发他们对作文的兴趣和热情。
培养小学生对作文的兴趣是一个需要家长、老师和学校共同努力的过程。
浅谈小学生作文兴趣培养策略
浅谈小学生作文兴趣培养策略在小学生的成长过程中，作文是一项非常重要的学习任务，它不仅有助于提高语言表达能力，更有助于开发思维，培养想象力和创造力。
由于小学生的兴趣和注意力有限，因此如何培养他们对作文的兴趣成为了一个重要的问题。
下面我们就来浅谈一下小学生作文兴趣培养的策略。
激发学生的兴趣是培养作文兴趣的关键。
教师可以通过多样化的教学方式引导学生产生写作的欲望。
可以通过一些有趣的故事、图片、音乐、视频等多媒体资料吸引学生的注意力，让他们在愉快的氛围中体验写作的乐趣；还可以通过组织各种主题的比赛、鼓励学生分享自己的作文，让学生感受到写作成果的喜悦，从而激发他们的写作兴趣。
注重作文内容的选择和引导。
小学生的作文内容应该贴近他们的日常生活，关联他们的情感和经历。
教师可以通过多媒体资料、情景模拟等方式引导学生展开联想，提炼出生活中的一些素材，让学生根据自己的理解和感受进行表达，这样既能提高学生的表达能力，又能让他们感受到作文的乐趣和成就感。
鼓励学生尝试多种写作形式。
在小学生阶段，作文的形式应该尽量简单多样，如描述、叙述、记叙文等，这样能使学生在写作中更容易掌握表达的技巧，并培养创作的灵感。
除了传统的纸笔作文，也可以借助计算机、平板等工具，让学生尝试多种写作形式，让他们在写作中更自由地展现自己的想法和感触。
在培养小学生作文兴趣的过程中，家长的角色也是非常重要的。
家长可以从生活的点滴中引导孩子的写作创作，可以和孩子一起阅读一些有趣的故事，让他们在自己的阅读过程中激发对写作的兴趣；还可以在孩子写作完成后，给予肯定和鼓励，这样可以让孩子在写作过程中获得更多的成就感，从而对写作产生浓厚的兴趣。
培养小学生对作文的兴趣需要教师、家长和学生共同努力。
教师可以通过多样化的教学方式激发学生的写作欲望，注重作文内容的选择和引导，鼓励学生尝试多种写作形式；家长可以从生活中引导孩子的写作创作，给予肯定和鼓励；学生则应该自觉地参与到写作中，发挥自己的想象和创造力。
浅谈如何提高小学生作文兴趣
浅谈如何提高小学生作文兴趣作为高中生，了解到小学生作文兴趣的提高对于他们的成长和发展至关重要。
教师和家长不应忽视小学生的作文，而是要引导他们兴趣和热情，帮助他们写出优秀的作文。
下面我从六个方面谈一下如何提高小学生作文兴趣。
一、清晰明了的中心思想小学生作文的中心思想需要清晰明了，不能模糊不清。
因为只有当中心思想清晰时，才能准确表达自己的想法，并与读者产生共鸣。
在指导小学生写作过程中，教师和家长可以帮助他们讨论作文的中心思想，让他们明白每一个段落都应该向着这一中心思想展开。
二、适当引用的例证或事实在小学生的作文中，可以适当引用例证和事实来支持自己的观点，这样能够增强读者对作文的信服力。
教师和家长可以在平时的阅读中启发小学生，“吸收”大量的事实和信息，并且让小学生在写作中熟练运用。
这样不仅能丰富小学生的知识储备，还能提高他们的写作技巧和兴趣。
三、流畅的语言表达流畅的语言表达对于小学生的作文同样至关重要。
因为在交流中，如果小学生不能用流畅的语言表达自己的观点，就容易被他人误解。
家长和教师需要定期检查小学生的语言表达水平，鼓励他们多多阅读和写作，从而提高写作的基本功，如字、词的拼写和语言表达能力。
四、独特的思考角度和见解在写作过程中，小学生的思考角度和见解要独特。
教师和家长可以通过各种途径，如图书、音频和视觉信息等来启发小学生的想象力，让他们在感性认识世界的基础上进一步理性思辨。
这样的思考方式会引导小学生以自己的思维方式表达自己的见解，并以此为基础建立起自己独特的思考能力。
五、合理的篇章结构小学生的作文结构也需要合理，不能乱蹦乱跳。
一个良好的篇章结构能够让读者更好地理解小学生的观点。
教师和家长可以在点评小学生的作文时，反复强调篇章结构，并给予适当的指导。
这样能够帮助小学生形成自己的篇章结构风格，从而提高作文的质量。
六、富有感染力的情感表达情感表达也是小学生作文中不可或缺的一环。
小学生应该在作文中做到情感和感性的表达。
浅谈小学生作文兴趣的激发
浅谈小学生作文兴趣的激发小学生作文往往凭兴趣出发。
这是儿童学习作文的一般心理特征，小学作文教学应当顺应这一特征，尽可能设计一些形式新颖，饶有趣味的习作形式和内容，让学生在心境愉快的气氛中进行说、写综合训练，提高习作能力。
因此作文教学中我们研究出一系列激发学生习作兴趣的方法和途径。
兴趣是提高学生口语交际和习作能力的内驱力，当学生对作文产生了兴趣，他们就会积极主动、心情愉悦地进行口语交际，自由写作。
在实验中，我们把激发学生的兴趣贯穿作文的全过程，采取了以下方法和途径：一、作前准备情境化。
（1）介绍榜样，树立崇拜心理。
在日常教学中，我们常常向学生介绍鲁迅、老舍、巴金、冰心、雨果、托尔斯泰等古今中外的著名作家，周恩来、闻一多、邱吉尔、王遐方等著名演讲家的故事，使学生对他们产生崇拜心理，激发他们高这些著名人物学习出色的演讲人才和高超的写作艺术。
（2）创设情境，激发表达欲望。
在作文课前，我们常常运用图片、投影、游戏、故事等手段引进课堂，也可组织学生走出课堂进行活动，创设作文的情景，培养与提高学生口语交际和习作的兴趣。
（3）让学生观察熟悉的感兴趣的事物。
如观察一种动物或植物，把它的一两个方面说出来，写下来。
这类题目对学生限制不严，学生容易选择自己熟悉的动物或植物进行细致观察，大胆想象。
二、习作体裁多样化。
就是引导学生根据同一题材，写出不同的文体的习作。
如以“荷花”为题材的习作，可以写成说明文，介绍其种类、特点、生长过程；也可写成一般记叙文，描绘荷花的色、形、味，赞美荷花的美；可以写成观察日记，记录其生长过程中的变化，还可写成游记，甚至可以写成以物喻人的小散文，赞美“出污泥而不染”的高洁品格。
由于文体不同，学生对习作就有了兴趣，内容富有新意。
三、表达形式多类型。
就是引导学生对同一内容，采用多种形式的表达方式，以求构思新、表达巧。
如在写作顺序上可以采用顺叙、倒叙、补叙、插叙、总分、先因后果、前果后因等多种形式。
在语文表达上，鼓励学生用不同的词汇、句式、修辞，生动自如获至宝表情达意，说出、写出自己的“语言”。
浅谈小学生作文兴趣的创新激发
浅谈小学生作文兴趣的创新激发作文是小学语文学习的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
随着社会发展和学生生活方式的不断变化，传统的作文教学方式已经无法满足学生的需求。
如何创新激发小学生的作文兴趣成为了当前值得思考的问题。
一、激发兴趣，注重情感沟通作为老师在进行作文教学的过程中，首先要做到的是激发学生的兴趣。
兴趣是学生学习的动力所在，没有兴趣的参与只会让学生变得敷衍了事。
教师要注重情感沟通，引导学生找到与作文相关的情感元素，激发学生对于作文的兴趣。
在这个过程中，教师可以通过讲述有趣的故事、展示精彩的作文作品，或者开展小组讨论等方式来调动学生的情感参与，让学生从中感受到作文带来的乐趣和成就感，进而激发他们的写作兴趣。
二、创新方式，培养写作技巧在激发学生的作文兴趣之后，教师要注重培养学生的写作技巧。
传统的作文教学往往注重模仿和机械化的训练，这样的教学方式容易让学生失去写作的兴趣。
创新方式成为了培养学生写作技巧的重要途径。
教师可以通过设计多样化、富有趣味的写作任务，鼓励学生在写作中发挥自己的想象力和创造力。
可以引导学生写一篇以“如果时光能倒流”为主题的作文，或者让学生根据一幅图片展开联想和写作等方式，激发学生的想象力和表达能力。
教师还可以通过多媒体教学、实地写作等方式，让学生在不同的场景和环境中进行写作实践，提高他们的写作技巧和表达能力。
三、个性化发展，重视作文创作作文创新激发还要注重个性化的发展，即按照学生的个体差异和认知特点进行作文教学。
每个学生都有自己的兴趣爱好和认知习惯，教师要根据学生的不同特点，采取不同的方式来激发他们的作文兴趣。
在这个过程中，教师可以通过开展作文创作比赛、组织作文阅读与写作分享会等方式激发学生的写作热情。
通过让学生参与作文创作，并给予肯定和鼓励的方式，培养学生自主参与、主动表达的能力，增强他们的写作自信心。
教师还可以鼓励学生根据自己的兴趣和经历进行写作，注重个性化的发展，让学生在写作中发挥自己的特长和优势，提高写作的积极性和创造力。
浅谈小学生作文兴趣的培养
浅谈小学生作文兴趣的培养一、引导学生多读书，多积累素材作文的灵感来源于生活，而素材的积累需要通过大量阅读来实现。
引导学生多读书，多积累素材是培养他们对作文兴趣的第一步。
老师可以通过给学生推荐优秀的小说、散文等文学作品，让他们在阅读的过程中感受文字的魅力，增加对作文的兴趣。
老师也可以组织一些读书活动，让学生在讨论交流中加深对文学作品的理解，从而提高他们的写作水平。
二、激发学生的想象力和创造力作文是一个需要充分发挥想象力和创造力的过程。
激发学生的想象力和创造力是培养他们对作文兴趣的重要环节。
老师可以通过给学生提供一些富有想象力的题目，或者引导他们通过观察、思考来构思作文内容，让他们在写作中充分发挥自己的想象力和创造力。
还可以通过一些创意写作活动，如写作比赛、作文演讲等，来激发学生的写作热情，让他们享受写作的过程。
三、注重写作质量而非数量在培养学生对作文的兴趣过程中，老师需要注重的是写作质量而非数量。
过多的写作训练可能会让学生产生厌倦情绪，从而削弱他们的写作兴趣。
老师可以通过给学生提供一些精心设计的写作题目，让他们在写作过程中尽可能发挥自己的创造力和想象力，提高作文的质量。
老师还可以通过对学生作文进行精准的指导和评改，让学生在每一篇作文中都有所收获，从而增加对作文的热爱。
四、提供多样化的写作素材在培养学生对作文的兴趣过程中，为学生提供多样化的写作素材也是非常重要的。
这些素材可以来自学生的日常生活、老师的讲授、或者一些与学生相关的热门话题等。
通过丰富多样的素材，可以激发学生的写作灵感，提高他们的写作积极性。
也可以通过引导学生用心观察身边的人和事，让他们在日常生活中不断积累写作素材，从而提高写作的灵感和创造力。
五、营造轻松愉快的写作氛围在培养学生对作文的兴趣过程中，营造轻松愉快的写作氛围是非常重要的。
学生在轻松的氛围中更容易表达自己的想法，更愿意尝试不同的写作方式。
老师在进行写作指导的过程中，可以通过一些轻松的方式来引导学生，如讲述一些有趣的写作故事、组织一些有趣的写作游戏等。
浅谈小学生作文兴趣的创新激发
浅谈小学生作文兴趣的创新激发小学生写作是培养学生语言表达能力和创新思维能力的重要途径，而激发学生写作兴趣则是开展有效写作教学的前提。
本文将从激发兴趣的方法和途径两方面探讨小学生作文兴趣的创新激发。
一、激发兴趣的方法：1. 鼓励多读多写：多读优秀的作品，学习优秀作文的写作技巧和表达方法，同时也可以丰富学生的阅读经验。
多写有助于培养学生的写作习惯，并通过写作来表达自己的想法和感受。
2. 培养好奇心：激发学生的好奇心，鼓励他们积极主动地去了解和探索新鲜事物。
通过引发学生的好奇心，可以促使他们对不同主题展开思考和写作。
3. 给予认可和肯定：及时给予学生合理的肯定和鼓励，以提高他们的写作积极性和主动性。
对于优秀的作品，可以进行表扬和奖励，让学生感受到写作的乐趣和成就感。
4. 引导创造力：鼓励学生在写作中发挥自己的创造力，培养他们的独立思考能力和创新能力。
可以通过一些启发性的写作题目和角色扮演等活动，引导学生发散思维，展开创造性的写作。
二、激发兴趣的途径：1. 教师示范法：教师可以通过自己的写作示范，来激发学生的兴趣。
教师可以选取一些小品文或者故事进行写作示范，并将自己的写作过程和心得与学生分享，让学生模仿教师的写作方法和风格。
2. 情境激发法：通过创设各种情境，激发学生的兴趣。
教师可以带领学生去户外进行观察和体验，然后引导学生用文字记录他们的所见所闻，从而激发学生对写作的兴趣。
3. 阅读引导法：通过阅读优秀作品来激发学生写作的兴趣。
教师可以选择一些经典的小说或者小品文让学生阅读，并引导学生欣赏其中的优美句子和深刻思想，从而激发他们对写作的兴趣。
4. 思维导图法：通过思维导图的方式来激发学生的写作兴趣。
教师可以给学生提供一个主题，然后引导学生进行头脑风暴，并用思维导图的方式展现他们的思路和想法，从而激发学生的创新写作思维。
激发小学生写作兴趣是一个长期而持续的过程，需要教师的耐心引导和激发。
通过多读多写、培养好奇心、给予认可和肯定、引导创造力等方法和途径，可以有效地激发学生的写作兴趣，从而提高他们的写作水平和表达能力。
浅谈小学生作文兴趣的激发与培养
浅谈小学生写作兴趣的激发与培养吉汝乡第一小学：达珍怎样指导和鼓励学生写好作文？在几年的教学实践中，深地体会到：教师的指导在作文课中十分重要。
心理学认为，兴趣是认识某中事物或爱好某种活动具有鲜明的指向性，它可以使人无意的、不知不觉观察事物。
它后以激发学生的求知欲，教学中，我顺应学生的心理，注意从激发学生兴趣着眼。
多渠道地指导学生观察、想象、训练学生说话、写作，使学生不再畏惧作文。
而把写作文当成一件趣事。
一：加强实践操作，培养写作兴趣小学生刚开始学写作文时学生对作文缺乏整体认识，一开始就让他们写作，无疑会让他们感到茫然、困惑，使他们产生害怕的心理，以至影响到今后写作的积极性。
小学生一个普遍的特点是喜欢说、喜欢动……无所顾及。
针对这一特点，我认为在五年级刚开始学写作文应采取“做做、玩玩、说说、写写”的四部写作教学法，即加强动手操作能力的培养，提高说写兴趣。
二：精心组织活动激发兴趣对于传统简单的命题作文，学生往往感到缺乏材料，无话可说，对于教师呆板的指导，学生会感到单调乏味。
学生往往喜欢做游戏，也喜爱新意的活动。
我抓住了这一特点，利用迁移原理，把他们的兴趣中心引向写作，并及时加以巩固，他们形成持久的、稳定的、广泛的、而又有中心的兴趣爱好。
如在一次作文指导课时，我在上课时宣布，本节课我们先来进行跳绳比赛，学生顿时欢呼起来，学生情绪稳定后，我又把活动内容、活动地点、活动要求、活动时间作了具体要求，充满欢乐，笑声而带有紧张气愤的游戏活动把学生的兴趣提到最大的程度，当学生情绪仍处于亢奋状态，我立即将学生的兴趣中心引导迁移：“游戏玩得开不开心？谁能把刚才比赛中热烈欢快的场面、参赛着的紧张、可笑的动作、神态说给大家听一听？”问题一提出，学生都争先恐后地回答。
学生我一言，你一语，把刚才活动的场面描述下来。
这时，老师就揭示本次作文题目：《记一次跳绳比赛》。
于是我告诉大家作文就是把刚才的活动过程用文字记录下来。
问学生难不难？学生齐声回答：“不难！”我用三言两语交代了习作的要求与注意点以后，学生便愉快地进行写作。
浅谈小学生作文兴趣的培养
浅谈小学生作文兴趣的培养小学生作文是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
而作文的兴趣培养对于学生的作文水平提升有着至关重要的作用。
作文不仅是学生语文学习的一部分，更是一种自我表达的方式。
如何培养小学生的作文兴趣，成为了每一个语文教师都需要思考的问题。
一、创设良好的学习环境小学生作文兴趣的培养首先需要从创设良好的学习环境开始。
要让学生对作文产生浓厚的兴趣，就要给他们提供一个良好的学习氛围。
老师可以在课堂上播放一些与作文相关的视频，或者讲述一些有趣的作文故事，激发学生的兴趣。
可以在教室的布置上加入一些与作文相关的元素，比如挂一些名人名言、优秀作文展示等，让学生在学习环境中感受到作文的魅力。
二、引导学生多读多写在培养小学生作文兴趣的过程中，引导学生多读多写是必不可少的一环。
阅读可以帮助学生积累大量的素材和写作技巧，而写作则是将这些素材和技巧转化为自己的表达。
老师可以给学生推荐一些适合他们年龄的优秀作文，或者进行一些有趣的朗读活动，来激发学生对阅读的兴趣。
教师还可以设置一些写作任务，让学生在生活中多加练习，培养他们的写作能力。
三、鼓励学生自由表达和创作在学生写作的过程中，要鼓励他们进行自由表达和创作。
每个学生都有自己独特的想法和感受，应该给予他们充分的表达空间。
在作文课上，可以让学生自由选择写作题材，或者开展一些有趣的创作活动，比如联想写作、写作游戏等，让学生在写作中体验到快乐和成就感。
还可以给学生提供一些写作技巧和方法，引导他们在创作中不断提高。
四、组织一些有趣的作文活动在培养小学生作文兴趣的过程中，组织一些有趣的作文活动也是非常重要的。
可以开展一些写作比赛、作文展示、写作分享会等活动，让学生在其中感受到写作的乐趣和成就感。
还可以邀请一些作家或者作文老师来给学生上一堂生动的作文课，让学生在与专业人士的交流中提高自己的写作水平。
五、注重作文的实际应用六、树立正确的写作观念在培养学生作文兴趣的还要树立正确的写作观念。
浅谈小学生作文兴趣的创新激发
浅谈小学生作文兴趣的创新激发随着教育的进步和社会的发展，传统的作文教学已经不能满足小学生的需求，如何激发小学生对作文的兴趣是非常重要的。
本文将从以下几个方面进行探讨：一、培养孩子的阅读习惯。
阅读是写作的基础，只有通过大量的阅读，小学生才能积累丰富的词汇和表达能力。
父母可以在家里摆放一些有趣的读物，如绘本、科普书籍等，鼓励孩子实践阅读，提高阅读理解和表达能力，这样孩子的写作能力也会得到提高。
二、创新教学方法。
小学阶段的作文教学过程是很重要的，老师需要采用一些创新的教学方法来激发孩子的兴趣。
例如，老师可以选取一些有趣的主题进行教学，如“我的梦想”、“我的朋友”等，通过丰富的活动，如小组讨论、角色扮演等，激发孩子的思维和创造力。
三、建立优秀的作文模板。
小学生的作文结构相对简单，但是在句子和段落的组织和表达方面也有很多需要注意的地方。
可以让孩子借鉴一些优秀的作文模板，帮助他们学习如何进行有效的组织和表达，从而提高写作能力。
四、多角度思考问题。
小学生的视野相对较窄，教师需要多角度地思考问题，引导学生进行深入的思考和表达。
例如，教师可以提供一些图片或视频让孩子观看，并让他们根据所看到的内容进行作文，这样既能够调动孩子的创造力，也能够提高他们的思维能力。
五、注重实践。
真正的写作能力来自于实践，因此教师需要采取一些实践活动，如写日记、写感想、写小说等，激发孩子的写作兴趣，并在实践中发现问题和提高能力。
综上所述，小学生作文兴趣的创新激发需要通过多种方法来实现，阅读、创新教学方法、建立优秀的作文模板、多角度思考问题、注重实践等方法都是非常有效的手段，通过这些方法，孩子们的写作能力会不断提高，兴趣也会不断增强。
浅谈小学生作文兴趣的创新激发
浅谈小学生作文兴趣的创新激发作文，是小学生学习语文的重要一环，也是培养小学生语言表达能力和思维能力的重要手段。
在小学生中，有相当一部分学生对作文缺乏兴趣，甚至是排斥和厌恶的。
这种现象大多是由于教育方式的单一和作文题目的传统。
那么，如何激发小学生对作文的兴趣呢？要充分理解小学生的内心需求。
小学生天性好动好玩，喜欢听故事，喜欢幻想。
在写作文的时候，可以通过设计生动有趣的题目来调动他们的积极性，比如：假如我是一只小鸟、假如我是一条小鱼、假如给我一个神奇的魔法棒等等。
这些题目既能引起学生的好奇心，也能够激发他们的想象力和创造力，在写作文的过程中产生一种愉悦和乐趣。
要给予小学生更多自主发挥的空间。
通常，作文大多是老师布置好题目，学生按照要求写文字。
这种方式虽然有助于学生掌握一定的写作技巧，但是缺乏创新和激发学生的写作兴趣。
我们可以给予学生更多的自主发挥的空间，让他们自由选取写作题目，鼓励他们在写作中加入自己的思考和感悟，展现出自己的个性和特点。
这样一方面能够培养学生的独立思考能力，另一方面也能够提高学生对作文的兴趣。
要提供更多多样化的写作素材。
小学生的写作素材通常是以日常生活为主，但是有时候单一的素材容易导致学生的创作失去灵感。
我们可以引导学生拓展写作素材，比如通过讲故事、看图、实地考察等方式，给予学生更多的写作灵感。
也可以开展一些写作比赛或者展览，鼓励学生通过观察和实践，找到自己的写作主题，从而培养学生的写作兴趣和技能。
要引导学生树立正确的写作观念。
作文是一种情感表达的方式，而非机械填空式的文字堆砌。
我们要引导学生正确理解作文的目的和意义，让他们明白写作是一种表达情感、发挥想象和展现个性的过程。
这样一来，学生在写作过程中将更加投入并且愿意尝试更多样化的写作形式，从而提高对作文的兴趣。
在实际教学中，我们需要多方面地激发小学生对作文的兴趣。
通过多种方式设计作文题目，给予更多的自主发挥空间，提供多样化的写作素材以及树立正确的写作观念，来引导学生养成良好的写作习惯。
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浅谈小学生作文兴趣激发与培养
摘要：小学作文教学是小学语文教学的重点，也是难点。
面对新课标对小学作文提出的新目标和新要求，本文在分析影响小学生作文兴趣的因素及其原因的基础之上，提出激发小学生作文兴趣的相应对策。
关键词：作文教学兴趣激发新课标策略
作文教学是小学语文教学的重头戏，可是这个重头戏在实际的教学中遇到的最大问题就是学生普遍厌烦。
不少学生一提起作文，就感到头疼，每次作文都像是应付苦差事。
久而久之，学生的作文变成了，“筷子夹豆腐，提不起来”。
常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导”。
著名教育家夸美纽斯也曾经说过：“如果人们吃饭时没有食欲，勉强把事物吞到胃里去，其结果，只能引起恶心和呕吐，最少也是消化不良，健康不佳。
反之，如果在饥饿的驱使下，把食物吃到胃里，那它就会乐于接受，并很好的消化它”。
因此，只有激发写作的兴趣，学生才能爱写，才能从认识和情感上倾向作文，真正产生热爱写作的巨大动力。
那么，如何激发学生的写作兴趣，变苦写为乐写呢？我在教学实践中有几点粗浅的认识
在新课标下，分析影响小学生作文兴趣的主要因素，分析其原因，寻求激发小学生作文的兴趣的策略，对小学生语文学习和作文的可持续发展具有重要的奠基作用。
一、影响小学生作文兴趣的主要因素及其原因分析
（一）作文目标要求过高
很多教师对新课标目标要求一知半解甚至一点都不了解，仍然一如既往地“揠苗助长”，往往以7-9年级才真正开始训练的“写作”的标准来要求还处于“习作”阶段的小学生，以“习作”的标准来要求还处于“写话”阶段的小学生，这就拔高了小学生作文的标准，而学生“跳起来”也“够不着”，就渐渐失去了作文的兴趣，觉得作文“云里雾里”，琢磨不透，就不会作文了。
（二）缺乏有效的作文方法
在作文课上，很多教师讲给学生的仅仅是作文技巧、结构等理论知识，缺乏思维能力、表达能力以及观察能力的培养训练，这就使得许多小学生实际作文能力难以提高。
这种“应
试”教学模式制约了学生的思维，使学生在作文时生怕“越雷池一步”，依教师的“标准”挤牙膏似的凭空造起文章来。
在给学生的作文评语中，常常缺乏深、准、新、实而流于浅、泛、旧、空，尤其是缺乏对作文闪光点的肯定和对创新的鼓励。
这样做，忽略了对学生应有的语文能力的培养，学生的作文水平自然很难提高。
（三）作文内容不切实际
小学生害怕作文，一方面是因为他们缺乏观察能力，经常对身边的事情视而不见，闻而不闻，没有积累下作文素材；另一方面是因为教师在布置作文题目的时候，超出了小学生的经验范围，超出了小学生的实际写作水平，使小学生们缺乏切身生活体验。
这使得相当一部分小学生对作文课存在抵触情绪，从心理上畏惧写作文，面对作文题目，常常是文思枯竭，因此就只有冥思苦想，胡编乱造，甚至是抄袭，导致作文中的思想不是自己的思想，而自己的真实想法不愿意写进作文中，作文教学中的人文合一的教育普遍缺乏。
（四）作文形式模式化
在教学中，教师注重作文知识、作文技巧的灌输，注重审题、立意、选材等方面的指导，忽视了学生对生活的体验、思考和想像等等，制约了学生想像力、联想力以及创新力的发挥和培养，使学生对作文失去兴趣，甚至产生畏惧心理。
这主要是小学作文教学模式化造成的，其原因一方面来自对课文的机械模仿，另一方面来自教师对作文结构的定势化讲解，所以读小学生的作文，总会有千人一面，众口一词的感觉。
教师在教学过程中重视考试作文，文体训练单一，过多的指导违反了创造的规律，严重地扼杀了学生的创造性。
二、激发小学生作文兴趣的策略
（一）内容创新，提供鲜活材料
1．游戏作文
游戏是儿童最乐于参与的活动，利用儿童的天性，在游戏中指导作文，教师巧妙地将学生对游戏的兴趣转移到作文上，学生便会乐于写作。
如写《一次有趣的活动》，学生往往提不起兴趣，总是写一些老掉牙的活动，如“老鹰捉小鸡”，“跨步”，而这一类作文在作文书上比比皆是，东抄西凑便能完成一篇作文，不能达到作文训练的效果。
因此，我经常设计一些形式新颖的游戏，如“逗笑”的游戏，一名学生当“木头人”不能笑，另一名学生要想方设法逗“木头人”笑，这个游戏滑稽有趣，课堂上笑声不断。
我适时引导学生留心观察参加游戏的同学的表情，动作，游戏结束后用小记者采访的形式请两位参加游戏的学生说说自己的感受，学生能以一种愉悦的心态融入游戏中，在玩中细致观察，达到了乐于写作的目的。
2．关注热点、焦点、兴趣点
联系人们所关心的热点、焦点和学生的兴趣点进行作文指导，容易激发学生的写作兴趣。
热点、焦点、兴趣点，学生或亲见、或亲闻、或亲历、或亲感，写起来得心应手，而且文章内容新颖充实。
如观看奥运开幕式，闭幕式，国庆庆典，并描写其中精彩难忘的场面，
关注新闻中关于伊拉克战争的报道，并查找相关资料，谈谈自己对战争的看法还可以抓住学生兴趣点指导作文，如有一段时间学生很喜欢玩陀螺，还开展各种转陀螺比赛，这时引导他们将玩的过程写下来，学生就会言之有物了。
当陀螺被“打入冷宫”，溜溜球成为他们的新宠时“溜溜球”自然又成了写作的新话题了。
3．提供直观材料
教师可以为学生提供直观材料，创设直观情境，或提供实物观察，或利用多媒体，或运用教学图片，或从课内走向课外等如写水果的作文，课前要求每个小组准备一种水果，作文前让学生进行观察，引导学生用眼睛去观察，用鼻子去细闻，用手去触摸，用口去品尝，这样，学生对水果的大小、形状、颜色、重量、香味、滋味等方面有了具体深刻的体验，促使学生产生想说话的心理需要，于是，学生的积极性提高了，不再感到“巧妇难为无米之炊”又如观察中药胖大海，让学生看看胖大海泡水前后的形状，观察它是怎样变化的，学生也很感兴趣，能快乐地完成作文。
（二）积极鼓励，调动快乐情绪
1．多鼓励少批评
叶圣陶先生说过“批改不是挑剔，要多鼓励，多指出优点”热情洋溢的批语，会使学生受到莫大的鼓舞，对写作产生兴趣。
要尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处，发现文中的好词、佳句、优美语段，用波浪线标示出来，学生一见到这样的符号，就会产生成就感，觉得自己的作文得到了老师的赏识，一定会暗下决心，争取在下次有更精彩的表现。
采取高分政策，对好的作文尽量打高分，对于差的作文尽量不打不及格的分数，适当拔高，让不同层次的学生都有成就感，特别是让作文基础较差的学生看到希望，对写作建立信心。
2．评语具体、有针对性
教师所加的批语应该根据学生习作中存在的问题，进行简单清楚的引导，切忌空洞抽象，要让学生看了批语能对自己的习作进行补充修改，不能全是语句通顺，条理清楚等笼统的话。
创造展示的平台，搜集学生作文中的精彩语句并加以点评，注明作者及出处，公之于众，让学生产生自豪感，还可以将学生中优秀的作文及时推荐给学校校刊，红领巾广播站以及省市国家级报刊和网站，师生共同努力，争取发表，还要特别关注处于作文水平中下游的学生，也给他们一个发表的机会，起码在班级内部发表，或者张贴于墙，或者抄写在班级黑板报上，或者口头予以发表，总之，要给学生创造展示自我体验成功的舞台，让人人都感受到成功的喜悦。
（三）丰富积累，保证乐写源泉
1．积累写作素材
学生不爱写作文，最大的原因是不知道写什么，或者有时候觉得有话说，但一到下笔，却一个字也写不出来教师应引导学生走出课堂去体验丰富多彩的现实生活，观察奇妙的自然现象，让学生在观察中积累素材，活跃思维，引导他们留意校园花坛里的植物一年四季的变
化，身边的老师同学亲人，社会上更多形形色色的人的言行举止，留意身边的小事，将观察生活贯穿于生活的每一天，持之以恒，养成一种习惯，形成敏锐的观察能力，这样才会笔下生。
2．积累情感
写作要情动而辞发，情感是文章的灵魂。
文章之所以动人全在于其中蕴涵着作者的深情。
习作若没有这情字，还能真实感人吗？老师应从平时的课堂教学中生活的点滴小事中引导学生积累情感体验因此，要求学生在学会观察的同时还要学会思考，如从买菜这件事中，或者学会了讨价还价识别真假，或者感受到农民的艰辛与朴实，或者看到小商贩短斤少两的丑恶行为有了体验和思考，写出来的作文才会有真情实感。
3．积累语言文字
丰富的语言积累是写好作文的基础，这就要引导学生遨游书海，汲取丰富生动的语言，把优美词句，语段摘录下来，尽可能背下来。
教师可以开展各项活动，持续巩固学生的兴趣，如课前三分钟，让学生轮流背诵好句好段，每周一评比，长此积累，学生在习作时想用某些佳句好段，便得心应手了。
皮亚杰指出：“一切有效的活动必须以某种兴趣作为先决条件”，浓厚的兴趣，是作文的一种良性的，有力的刺激和动力之源，是最好的老师。
要想使作文教学有成效，教师就应激发学生的习作热情，将学生被动的写作地位转变为主动的内需，使学生把写作当作乐事，趣事。
总之，在作文教学中要以生活促进写作。
使学生感到确实有话可写，要创设一定的空间，扩大作文课堂启发学生留心周围的事物，使之善于感知生活。
以在丰富多彩的活动中积累素材，使学生，有话可说，有感可发，从而激发他们的习作兴趣，写出好文章，为将来走向社会进行交际和生活打下坚实的基础。
参考文献
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[4] 马舒曼.当前作文教学存在的问题及其疏导方法[J].安徽教育论坛，2002（4）
浅谈小学生作文兴趣激发与培养
崔
玉
洁
园丁学校
2012.12。