小学生作文兴趣的培养
小学生如何培养写作兴趣
小学生如何培养写作兴趣在小学生的学习过程中，培养写作兴趣对他们的综合素质提升和发展有着重要的作用。
通过写作，学生可以锻炼思维能力、提高逻辑思维能力、增强语言表达能力。
那么，如何有效地培养小学生的写作兴趣呢？本文将就此问题进行探讨。
一、为小学生提供宽松的写作环境小学生在写作时需要一个宽松而安静的环境，这样有利于他们集中注意力，思绪畅通。
学校和家庭可以为小学生搭建一个独立的写作角落，提供书桌、书架、文具等必要的写作工具，让他们有一个专属的写作空间。
二、鼓励小学生多读书阅读和写作是相辅相成的，通过阅读可以丰富小学生的词汇量、提高写作水平。
学校和家庭应该给予小学生丰富的阅读材料，包括故事书、诗歌、少儿文学等，让他们从中感受到写作的魅力，激发写作的兴趣。
三、引导小学生多写作写作需要积累和实践，只有通过写作才能提高写作水平。
学校和家庭可以组织各类写作比赛，为小学生提供展示才华的机会。
同时，鼓励小学生记录日常生活中的点滴，写下自己的所思所感，提高写作的频率和兴趣。
四、关注小学生的写作成果当小学生取得写作的成果时，学校和家庭要重视并给予及时的肯定和鼓励。
老师可以在班级或校报上刊登优秀的作文，让学生感受到自己的进步和成就。
家长也要关注孩子的写作作品，予以适当的赞美和鼓励，给予正面的反馈。
五、提供写作指导与辅导小学生在写作过程中可能遇到各种问题和困惑，学校和家庭都应为他们提供必要的辅导和指导。
老师可以在课堂上就写作技巧和方法进行讲解，为学生提供写作指导；家长则可以尽量在家中帮助孩子解决写作中的问题，鼓励他们不断尝试和探索。
六、开展互动交流活动对于小学生来说，写作是一项个人性质的活动。
为了增加写作的趣味性和激发兴趣，学校和家庭可以组织各种互动交流活动，如同学互评、写作分享会等，让小学生能够在写作中感受到集体的力量，培养他们的合作精神和写作兴趣。
总结起来，培养小学生的写作兴趣需要提供宽松的写作环境，鼓励多读书和多写作，关注写作成果，并提供指导与辅导，开展互动交流活动。
如何教小学生写好作文
如何教小学生写好作文作文是小学生语文学习的一项重要内容，对于培养孩子的思维能力、表达能力和语言能力具有重要的作用。
如何教小学生写好作文呢？下面将从培养写作兴趣、开展思维训练、拓展写作话题、引导合理表达、进行文法和修辞训练等方面，为大家提供一些实用的方法和具体技巧。
一、培养写作兴趣1. 选择适合的话题：要根据学生的兴趣和实际情况选择适合的写作话题，既能引起他们的兴趣，又能够和他们的生活经验相结合，激发写作的动力。
2. 鼓励多样化的表达方式：不仅仅局限于常规的作文形式，可以通过绘画、剪纸、手工等方式让孩子进行创作，激发他们的写作兴趣。
二、开展思维训练1. 提问引导：通过提问来引导孩子思考和表达，不仅可以激发他们的思维，还可以培养他们的逻辑思维和表达能力。
2. 写作素材积累：鼓励孩子积累写作素材，可以要求他们观察身边的事物、读取相关的书籍、收集他们感兴趣的话题等，以丰富写作内容。
三、拓展写作话题1. 真实生活情境：将作文话题与学生的生活情境相结合，可以提高他们的写作兴趣和表达能力。
比如，写一篇介绍自己家乡的作文、描述一次难忘的旅行经历等。
2. 想象力训练：通过给学生提供一些非常规的话题，如“假如我是一只小猫”、“未来的学校会是什么样子”等，来拓展他们的想象力和创造力，培养写作的丰富性。
四、引导合理表达1. 创设情境：通过学生熟悉的场景创设，如参观动物园、登山的经历等，来引导学生进行情感表达和观点陈述。
2. 提供经典范文：给学生提供一些经典的优秀范文，帮助他们学习和借鉴其中的表达方式和结构框架。
五、进行文法和修辞训练1. 文法训练：通过针对不同的文法问题，进行有针对性的练习，如句子成分的衔接、主谓一致、时态正确等，帮助学生提高写作的准确性和规范性。
2. 修辞训练：通过学习和运用修辞手法，如比喻、夸张、排比等，来提高孩子的表达能力和语言的艺术性。
在教学中，还需要注重激发学生的写作兴趣，鼓励他们勇于表达和创造，给予积极的评价和鼓励，以提高学生的写作能力。
如何培养小学生写作兴趣
论文提纲作文教学是小学语文教学的难点之一，怎样突破这个难点呢？对思想还未成形的学生来说，兴趣是最好的老师，是一切学习的源泉。
所以培养学生写作兴趣可以从以下几方面入手：一、观察感知，体验生活二、适时激发，锻炼思维三、多练多写，开拓思路四、阅读摘抄，陶冶情操五、模仿佳作，锻炼能力六、扬长鼓励，激发兴趣七、展示佳作，增强信心小学生对学习、对生活、对这个斑斓的世界充满了神奇的幻想，有着丰富的想像激情，蓄积着强烈的表达欲望，只要我们抓住时机，给孩子创设条件，从生活入手，从学生感兴趣的话题入手，多设平台，低起点，小坡度，引导孩子从写一句话开始，来满足孩子想要表达内心世界的心理需要，就可以培养孩子的写作兴趣。
论文内容提要作文教学是小学语文教学的难点之一，怎样突破这个难点呢？对思想还未成形的学生来说，兴趣是最好的老师，是一切学习的源泉。
所以培养学生写作兴趣可以从以下几方面入手：一、观察感知，体验生活首先我们可以有意让学生观察生活中的熟人熟事。
其次教师又可有选择地让学生看精彩的电影、电视，讲动听的故事，之后针对学生的年龄特点，进行一些精彩的评点。
二、适时激发，锻炼思维良好的开端，是成功的一半，当孩子们的兴趣被激发起来，对“写”没有恐惧的心理时，就要善于抓住生活中的一切能写的机会，让学生在实践中逐渐提高写作的能力。
三、多练多写，开拓思路任何技能技巧都需要反复勤练，写作也不例外。
四、阅读摘抄，陶冶情操一个人的时间有限，单凭自己的亲历积累素材那是远远不够的，这就需要积累间接经验来充实自己。
而阅读则是间接经验最好的获取来源。
五、模仿佳作，锻炼能力现在的小孩子作文写不好，就是因为肚子里没东西，没有词汇，没有文章，所以作文要模仿。
六、扬长鼓励，激发兴趣教师在批改学生作文时，要尽量肯定他们的优点，给予表扬。
不足之处则用委婉的话指出，还要介绍一些修改的具体方法。
七、展示佳作，增强信心平时我批改作文，碰到好的作文除了及时表扬外。
还可以在全班同学面前读一读，激发同学的写作信心。
小学语文教学中学生写作兴趣的培养方法
小学语文教学中学生写作兴趣的培养方法小学语文教学中，写作是非常重要的教学内容。
而如何培养学生对写作的兴趣，是每个语文老师都要努力探索和实践的问题。
本文将结合实际教学经验，分享一些小学语文教学中培养学生写作兴趣的方法。
一、调动学生的情感要想培养学生对写作的兴趣，首先要调动学生的情感。
在语文教学中，老师可以引导学生通过观察、读书、听故事等方式去感受生活中的点点滴滴，让他们对生活充满热情和好奇心。
通过生活中的一点一滴，激发学生内心的情感，让他们有话要说，有故事要讲，有情感要宣泄，这样就能激发学生写作的兴趣。
二、营造良好的写作氛围营造良好的写作氛围对于培养学生写作兴趣至关重要。
在语文课堂上，老师可以给学生创设一个轻松、愉快的学习氛围，让学生在愉快的氛围中感受写作的魅力。
老师还可以在课堂上播放一些关于写作的视频，或者邀请一些成功的作家来给学生分享写作经验，这些都能激发学生对写作的兴趣。
作文角是培养学生写作兴趣的好地方。
在作文角，学生可以尽情地展示自己的作文作品，感受到他人对作品的欣赏和鼓励，这样一来，学生会更加认真地对待写作，从而培养起写作的兴趣。
三、激发学生的想象力在小学语文教学中，激发学生的想象力是培养学生写作兴趣的重要方法之一。
老师可以通过一些情境创设、图片故事、音乐故事等方式来激发学生的想象力，让他们尽情地发挥自己的想象力，创造出属于自己的世界。
老师还可以通过引导学生观察身边的事物，激发他们的感知，从而激发学生的写作灵感。
四、注重写作技巧的教学要想培养学生对写作的兴趣，还需要注重写作技巧的教学。
在语文教学中，老师可以通过讲解篇章结构、构思方法、句式运用等方式来指导学生写作。
老师还可以通过给学生提供一些实用的写作技巧和方法，让学生在写作中感受到自己的进步，从而增加对写作的兴趣。
五、多样化的写作形式为了培养学生对写作的兴趣，老师可以多样化的写作形式进行教学。
除了传统的命题作文外，还可以尝试一些新颖的写作形式，比如写诗、记叙文、小品文等。
小学生作文兴趣培养
浅谈小学生作文兴趣的培养兴趣永远都是学生最好的老师。
要让小学生写好作文，首先应该培养学生的写作欲望，激发学生的写作兴趣。
那么如何培养小学生作文兴趣呢？笔者将从以下几方面来谈谈自己的体会。
一、打分制标准宜宽不宜严我们很多教师在给学生作文评分的时候，往往是根据自己的思维水平去看待小学生写的作文，这样去评判是不恰当的。
我个人认为，教师应该根据学生的实际情况、实际水平去评判学生的作文。
每当学生写完一篇作文之后，都会怀有一种期待的心情等待老师的评判，看看自己的作文写得怎么样。
如果教师凭自己的水平去评判学生的作文，只给六七十分，那会让学生产生失望的心理，同时，也会使他们作文失去兴趣。
我认为作文评判应给一个“优、良、中”或者“甲、乙、丙”等，以免影响学生写作的兴趣。
二、作文指导先说后写文章最先表现为口头创作，所以学生的口头表达能力非常重要。
在课堂上学生先把自己心中的想法口头表达，理清思路，然后将自己讲述的内容写成文章，要求学生“怎样想就怎么说，怎么说就怎么写”，从小培养他们说真话、做真事。
例如：让学生写题目为《我最敬佩的一个人》的作文时可以这样提问学生：你最敬佩谁呀？他(她)是你的什么人？这个人的形象(外貌)有什么特征？他(她)在哪些方面、什么事或什么话、有哪些行动值得你敬佩？你对他(她)如何评价？通过口述学生会觉得作文，并不难写，也就易产生写作兴趣。
教师要把作文课组织得生动活泼，让学生觉得有趣，进而激发他们的写作动机。
上课的时候，我先进行一个有趣的活动，活动的名字叫“你摸我猜”，具体方法是：请同学上台，把手伸进布袋里摸一件物品，边摸边有条理地说出这件物品的形状、质地、触觉等特征。
台下同学根据摸者的介绍，迅速猜出这些物品的名称，谁猜对，这件物品就奖给谁。
学生们在活动过程中积极参与，活动气氛活跃，这时教师注意引导学生留心观察活动中同学们的言行、表情，有条理地说说这个有趣的活动的过程，在学生说的过程中随时给予肯定。
小学生如何培养写作兴趣
小学生如何培养写作兴趣写作是一种重要的表达能力，对于小学生的成长和发展具有重要的意义。
然而，很多小学生对写作缺乏兴趣，认为写作是一项枯燥的任务。
那么，如何培养小学生的写作兴趣呢？以下是一些方法和建议。
1. 鼓励多读书阅读是培养写作兴趣的基础。
小学生应该多读优秀的文学作品、故事书和诗歌。
通过阅读，他们能够感受到文字的魅力，丰富词汇量，增强语感和句法结构的理解。
同时，阅读也能激发他们的创造力和想象力，为写作提供素材和灵感。
2. 提供写作的机会为小学生提供写作的机会非常重要。
老师和家长可以鼓励他们写日记、写感想、写作文等。
可以组织写作比赛或者创作活动，鼓励小学生展示自己的作品。
通过这些机会，小学生可以感受到写作的乐趣和成就感，从而培养起写作的兴趣。
3. 创设良好的写作环境创设一个良好的写作环境对于培养小学生的写作兴趣非常重要。
首先，要为他们提供一个安静、干净的写作空间，让他们能够专注于写作。
其次，要提供丰富的学习资源，如词典、百科全书等，帮助他们解决写作中的问题。
此外，可以贴上激励小学生写作的励志语录或者优秀的作品，激发他们的写作欲望。
4. 引导写作思维写作思维是写作的基础。
小学生应该学会观察和思考，培养敏锐的观察力和独立思考的能力。
老师和家长可以引导他们写日记、写读后感，通过写作来记录自己的思维和感受。
同时，还可以给予他们一些创作的提示，如“写一篇关于假期的作文”、“写一篇画面感强烈的作文”，从而帮助他们展开思维，写出有趣的作品。
5. 引导多样化的写作形式小学生的写作不仅仅局限在作文上。
老师和家长可以引导他们尝试不同的写作形式，如诗歌、故事、信件等。
每一种形式都有其独特之处，可以激发小学生的创造力和表达能力。
同时，还可以通过写卡片、写给亲友的信件等方式，让小学生感受到写作的实际应用和重要性。
6. 鼓励互相分享和交流小学生在写作过程中，可以相互分享和交流自己的作品。
老师和家长可以组织写作分享会，让小学生展示自己的作品，并互相交流和反馈。
小学生作文兴趣培养论文
浅谈小学生作文兴趣的培养由于小学生受年龄特征及生活阅历的限制，他们对实际生活感受很少，课堂作文训练有限又很枯燥乏味，大部分学生面对教师的作文时束手无策。
然而师命难违，只得硬着头皮搜肠刮肚东拼西凑，总是写不出好文章来，久而久之就失去了对写作的兴趣。
针对这种现状，教师应该在平时的教学中，把培养写作兴趣作为作文教学的突破口。
兴趣是推动学生求知的一种内在力量，是最好的老师。
我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这句话透彻地说明了兴趣的重要性。
我们可以尝试从以下几个方面来加强对小学生写作兴趣的培养：一、在生活中激发兴趣小学生的作文题材源于生活，著名教育家叶圣陶说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰富，溪流自然活泼地昼夜不息。
”因此，教师应着力指导小学生学会从日常生活中观察生活，搜索写作材料，激发学生的写作兴趣和作文热情。
平时我们要注重引导学生用“心”去观察。
善于用情感、意识、思考去触摸事物的品质，让学生通过写日记，把自己耳闻目睹、亲身经历的事情记下来，并告诉他们，生活中的许多现象、许多事情往往是颇富哲理的，如果我们仔细观察，用心体悟，反复琢磨，便会慧眼独具，从中悟出值得阐述并给人以启迪的哲理。
所以教师平时要求学生要有一双观察生活的眼睛，社会的发展、家庭的变化、同学苦读、集体劳动、名胜古迹、虫鱼鸟兽、花草树木、春雨秋风，这些都是我们观察的范围。
同时还要注意在观察时，不仅要“身入”事物，而且要“心入”事物。
也就是不能只是纯客观地搜集材料，而应该亲身加以体验，即陶冶、净化，融进自己的深切感受。
有了真实的情感体验，就能使我们从微小平凡的事物中感受伟大与不平凡的东西。
为此教师要循序渐进地培养学生观察的兴趣，教给观察方法，培养观察习惯。
这样学生有了观察兴趣和习惯，就会勤于观察；掌握了观察方法，就会善于观察。
这样长期坚持认真细致的观察，学生的观察能力就会不断提高，写起文章来就会胸有成竹，得心应手。
如何培养小学生的写作兴趣 技巧与建议
如何培养小学生的写作兴趣技巧与建议写作是一项重要的学习技能，它不仅可以帮助小学生更好地表达自己的想法和情感，还可以提高他们的思维逻辑、审美能力和文字表达能力。
然而，很多小学生对写作缺乏兴趣，甚至害怕写作。
那么，如何培养小学生的写作兴趣呢？以下是一些技巧与建议。
1. 创造充满想象力的写作环境要激发小学生的写作兴趣，首先要创造一个充满想象力的写作环境。
可以将课堂布置成温馨舒适的写作角落，提供丰富多样的文具和绘图工具。
此外，可以展示各种优秀的作文和写作范例，激发孩子们的创作灵感。
2. 建立积极的写作目标为了激发小学生的写作兴趣，我们可以帮助他们建立积极的写作目标。
可以设置一些小而可行的目标，鼓励他们每天写几句话或者每周完成一篇作文。
同时，我们也要给予他们充分的认可和奖励，让他们感受到写作的成就感和乐趣。
3. 提供多样化的写作素材小学生的写作创作能力有限，因此我们可以为他们提供多样化的写作素材。
可以组织郊游活动，让孩子们观察自然风景并进行描写；也可以安排实地考察，让他们了解社会现象并写下自己的观察和感受。
此外，我们还可以提供多样的图片、文章片段等素材，帮助他们展开联想和想象。
4. 鼓励多样的写作形式和体裁为了培养小学生的写作兴趣，我们应该鼓励他们尝试不同的写作形式和体裁。
可以引导他们写日记、写信、写故事等。
还可以通过组织写作比赛、写作分享会等活动，让孩子们相互学习和交流，激发他们的写作热情。
5. 提供有针对性的写作指导要提高小学生的写作水平，我们必须提供有针对性的写作指导。
可以通过模仿写作、写作技巧教学等方式，帮助他们掌握写作的基本要素。
同时，我们也要对他们的作文进行认真的评价和指导，指出他们的优点和不足，并给予具体的修改建议。
6. 创造轻松愉快的写作氛围写作过程应该是轻松愉快的，我们要创造一个积极友好的写作氛围。
可以组织写作比赛、写作角色扮演等活动，让孩子们在游戏中学习和享受写作的乐趣。
同时，我们还要鼓励他们勇于表达自己的想法和情感，营造一个真实、尊重、接纳的交流空间。
小学生的作文兴趣的培养
小学生的作文兴趣的培养作文教学是语文教学的一个重要组成部分。
小学阶段的作文教学是基础是学生写作的启蒙阶段,尤为重要。
许多小学生都怕写作文,感到作文难,无兴趣。
因此,要培养学生的写作能力,就要从兴趣入手,使之达到乐的境界。
下面笔者就这个问题谈几点看法:一、教会学生观察事物,掌握观察方法,提高观察能力1.教给学生观察的方法。
小学生观察事物后只有一个粗略的印象,往往是看了却无法用语言表达出来,这就需要教给学生观察方法。
观察的一般方法是要求学生观察事物必须按照一定的顺序,先是要抓住不同事物的不同特点,进而进行深入的观察,使学生认识观察的重要性,养成自觉观察的习惯。
比如平常经常观察一些小动物、小植物以及一些小制作、小物件;观察人物的外貌、语言、动作等,日积月累,就会“言之有物”。
2.设置一定情境,集中让学生观察描述。
著名作文教学专家贾志敏说过:“为学生设置一定情境,集中让学生观察描写是提高学生快速作文的最有效的方法。
”小学生抑制力较差,在观察过程中,注意力容易分散,往往不能抓住事物的特征。
因此,要根据写作训练的需要为学生设置一定情境。
如拔河、打扫教室等,让学生带着写作的要求去参加、去观察,注意力就会集中。
之后,再让学生把观察到的具体情节描述出来。
这样,既培养了学生的观察能力,又完成了一次习作,提高了学生写作的兴趣。
二、充分调动学生的想象力1.在看图作文中培养学生的想象力。
小学阶段有许多看图作文,有利于培养学生想象力,而且很有效。
在指导学生看图作文时,首先要从整体入手,弄清图中的大意,然后把图中的事物形象与现实生活中相应的事物形象结合起来,边观察边想象,做到有顺序、有重点地观察,看、思、说、写紧密结合起来。
例如,五年制课本第九册第一单元看图作文,就可以让学生展开联想:办公桌上摊开的课本及书上放的眼镜可想到什么?(教师刚工作结束);从小姑娘的脸上露出的微笑说明了什么?(感谢教师,为教师的节日而快乐);从小姑娘给教师送花可想到什么?(教师平时的工作兢兢业业,呕心沥血,废寝忘食,关心爱护学生),从地球仪想到什么?(教师胸怀宽广,桃李满天下);从笔筒、墨水瓶想到什么?(教师辛勤耕耘)等等,这样,通过一系列的联想,学生就会写出一篇好的习作。
如何培养小学生作文兴趣
如何培养小学生的作文兴趣长期以来，小学生作文最大的障碍就是缺乏写作兴趣，我在作文教学中做了大量的对学生作文兴趣的培养，得出了诸多感悟：一、树立正确的“作文”观，唤起学生作文的兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，教学心理学也告诉我们：学习动机中最现实最活跃的成分是认识兴趣，或叫做求知欲。
在作文教学中，如果教师能激发学生对作文产生兴趣，学生就会表现出对作文的一种特殊情感，写起作文起来就会乐此不疲，不再把作文当成是一种负担，因此，我认为教师要想方设法激起学生想说想写的兴趣，更好地调动其写作积极性，提高他们的作文水平。
很多学生对作文都具有一种神秘感、恐惧感，以为作文是件非同一般的事儿，其实孩子们的生活阅历还是不少的，平常只要有几个同学围在一起，就叽叽喳喳的，有着说不完的话，可一提起笔来，便觉得没什么可写。
为此，要帮学生树立正确的“作文”观，使学生认识到：作文不是要堆砌华丽的词藻，也不是要编造、搜求离奇或重大的故事情节；作文就是写话，即用笔来说话，只要用明白晓畅的语言把看到的、听到的、想到的有内容，用文字表达出来就可以了。
学生一旦明白了这个道理，便不会再搜肠刮肚、自感无内容可写，而是有不少内容可写了，从而真正唤起学生写作的兴趣。
二、作文内容要贴近学生生活实际，才能激发学生作文兴趣现在小学生作文存在瞎编乱造、言不由衷的现象，我想，没有贴近学生生活实际，以致于学生没有内容可写是主要原因之一。
有“真情实感”是对一篇文章内容的起码要求，否则，即使语言文字应用得再妥当，也称不上是一篇好文章。
由于学生的阅读兴趣、个性爱好、理解能力、语文程度都有有区别，他们的生活经历各不相同。
同一个作文题目，有的学生可能会有一吐为快的写作冲动，而有的学生则会为无米下锅而发愁，因此，教师要深入了解学生的生活，了解他们近来开展了什么活动，有哪些见闻，设身处地地想像学生所具有的真情实感，然后从学生的生活实际出发，注意命题的灵活、自由，常中有变，富有新鲜感，选材面广。
小学生如何培养写作文兴趣
小学生如何培养写作文兴趣不少学生一遇到作文便叫苦连天，或感到无话可写，或生编硬造，应付了事。
使我们的作文教学缺乏生机与活力，使作文成了学生的包袱。
如何让学生从怕写作到爱写作文，从苦恼地作文到快乐地作文？我认为，关键要激发学生的写作兴趣，兴趣是儿童获取知识的重要推动力。
心理学家皮亚杰说："儿童是个有主动性的人，他们的活动受兴趣和需要的支配，强迫工作是违反心理学原则的，一切有成效的活动必须以某种兴趣作为先决条件。
"写作兴趣是学生积极作文的先决条件，也是提高作文水平的心理保证，它贯穿写作的过程。
因此，要重视学生写作兴趣的培养。
我在作文教学中，主要从以下四个方面入手，培养学生的写作兴趣。
一、让学生体验生活，使学生有话可说学生写作文容易的第一个原因就是没可以用以文学创作的素材。
作文的内容来源生活，用语言问字把生活体验表达出来。
必须使学生写下存有真情实感的作文，就必须以他们的自学，生活为起点，为中心，使孩子们在活动中回去体验生活，多样他们的体会。
为此，我在使学生写作文之前，存有目的地非政府一些课外活动，例如拎学生参观访问，非政府班会，使学生回去野外观测游戏，从而拓展学生视野，培育观察力，想像力和热爱生活，爱好踢自然的情感。
在作文之前使学生先展开些作材料的挑选，例如：把学生带进社会，拎入自然，使他们来到市场，来到商场，展开一些相处购物的活动。
使他们在山坡上，田野里活动。
收集，喂食蚂蚁，捉住蜻蜓。
唤起生活的情趣，返回课堂，把经过情感说道出，最起码的写下出，写下活生生的生活，这才并使真正意义的作文。
这样也才激发起作文的兴趣。
二、培养学生观察的习惯，写日记积累作文素材我们周围存有许多幸福的东西，但由于我们没培养观测习惯，没观测而并使很多不好的素材从身边离去。
因此，教师必须与据每次习作和撰作的建议存有目的地非政府学生开展活动，使学生在活动中累积文学创作素材。
例如存有一次，我使学生写下《早晨》先有意识不把学生带进自然，趴在教室里写下，学生大写不出来个名堂去，大多就是早晨的景色就是迷人的，怎样的迷人就写下不出了。
培养小学生写作兴趣的五种方法
培养小学生写作兴趣的五种方法写作是培养孩子思维能力和表达能力的重要途径之一，然而，很多小学生对写作缺乏兴趣，甚至感到无趣乏味。
为了激发小学生的写作兴趣，以下是五种方法供家长和教师参考。
1. 创设愉快的写作环境在小学生的学习环境中，创设一个愉快、轻松的氛围对激发写作兴趣至关重要。
教室可以装饰成富有生机和色彩的写作角落，摆放一些文具和图书，例如彩色的笔、纸张、绘本等，以吸引孩子们的注意力。
并且可以通过音乐、游戏等方式来带动课堂的氛围，增加孩子对写作的积极态度。
2. 提供有趣的写作主题给小学生提供有趣的写作主题，能够激发他们的好奇心和想象力。
可以以他们熟悉的故事、游戏或动画片为灵感来源，让他们自由地构思和创作。
此外，也可以鼓励小学生写一些真实的生活经历，让他们体验到写作的乐趣和可行性。
3. 培养良好的阅读习惯阅读是写作的基础，培养良好的阅读习惯对提高小学生的写作水平至关重要。
可以为孩子提供丰富多样的阅读材料，包括绘本、小说、报纸等，并鼓励他们多读多思考，培养对文字的敏感性。
同时，可以组织一些阅读俱乐部、读书分享会等活动，让小学生在阅读中获得乐趣和启发，激发他们对写作的兴趣。
4. 提供正确而及时的评价给小学生提供正确而及时的评价，能够让他们对自己的写作有更好的认识和改进的空间。
当孩子们完成一篇作文后，老师或家长可以给予针对性的反馈，指出其中的优点和不足，并提出改进的建议。
同时，也要鼓励孩子们相互欣赏和分享自己的作品，让他们感受到写作的乐趣和成就感。
5. 组织写作活动和比赛组织一些有趣的写作活动和比赛，可以激发小学生参与写作的积极性。
例如，可以设立一个作文角，定期组织作文比赛，选出优秀作品进行展示。
这样的活动不仅可以为小学生提供展示自己才华的机会，也能够增加他们对写作的兴趣和自信心。
通过以上五种方法，可以有效地培养小学生的写作兴趣。
重要的是要理解每个孩子的个性和兴趣，因材施教，激发他们的创造力和表达欲望。
如何培养学生的写作兴趣和能力？
如何培养学生的写作兴趣和能力？培养训练学生的写作兴趣和能力：从兴趣点出发，激发潜能写作是最重要的语言表达能力，是学生获取知识、表达思考、提升思维能力的重要途径。
然而，很多学生对写作缺少兴趣，感到枯燥乏味，导致写作能力难以提升。
为此，教育专家将从兴趣点出发，结合教育心理学和实践经验，研究和探讨如何培养训练学生的写作兴趣和能力。
一、增强写作兴趣：从学生自身的兴趣点入手1. 尊重学生的个性化需求：每个学生都有着独有的兴趣爱好和擅长的领域。
教师应帮助和鼓励学生选择自己感兴趣的话题，并提供相应的指导和支持，帮助他们发挥写作潜能。
例如，对不喜欢动漫的学生，可以不强迫他们写关于动漫的评论、人物分析等；对不热衷体育的学生，可以鼓励他们写赛后感、运动员介绍等。
2. 多元化的写作形式：传统的作文写作模式过于单一，容易影响学生的兴趣。
教师应尝试采用多元化的写作形式，例如：- 图文结合：将文字与图片、视频等多媒体形式结合，更直观、更生动活泼地呈现内容，增强学生写作兴趣。
- 角色扮演：以不同的角色，以不同的身份练习写作，例如以动物、植物、历史人物等视角写作，增强学生的想象力和创造力。
- 互动写作：小组合作、游戏、竞赛等，将写作融入到互动环节，让学生在合作中学习，在快乐中进步。
3. 重视写作的趣味性和实用性：写作不局限于课堂作业，教师可以将写作与生活联系起来，让学生在生活中发现自己写作的意义和乐趣。
例如，鼓励学生写旅行日记、美食评论、生活感悟等，将写作与自身的生活体验相结合，增加写作练习的实用性。
二、提升写作能力：不要急于求成，注重培养写作基本功1. 打好基础：积累知识词汇、广泛阅读是写作的基础。
教师应鼓励学生多阅读，并积累知识、练习写作，夯实写作基础。
2. 掌握写作技巧：教师应将写作技巧分解成不同的步骤，例如：选材、构思、起草、修改等，并通过示例和练习，帮助学生掌握写作技巧，增强写作效率。
3. 定期安排写作训练：定期安排写作训练，鼓励学生坚持写作，并根据学生的写作水平选择合适的方法进行指导和评价。
小学生作文兴趣的培养
浅析小学生作文兴趣的培养作文教学是语文教学的一个重要组成部分,要提高学生的写作水平,首先要培养学生的作文兴趣,使之乐写,善写。
作文教学的目的就在于让学生恰当地利用语言、组织语言,但长时间以来,作文教学一直是语文教学中的一大难点,学生对作文的兴趣不浓,甚至对作文产生惧怕心理或厌倦情绪。
通过多年的作文教学实践,我认为应该从以下几个方面培养学生的作文兴趣和写作能力。
一、培养学生写观察日记的习惯学生学习生活是五彩缤纷,丰富多彩的,是作文取之不尽,用之不竭的源泉。
在我们的身边,每天都发生着许多有趣和闪光的故事,给人以新知、启迪和教育。
有的学生对作文不感兴趣,觉得无话可写,关键是没有留心身边的事,没有养成观察事物的习惯。
要培养学生的写作兴趣,就必须教会学生观察事物的方法,培养学生写观察日记的习惯,扶学生走出第一步。
具体方法很多,教师可以同学生一起观察,引导学生的口头表达和文字表达,可以组织学生集体活动,外出观察,调查访问,而后谈见闻,谈体会,可以给学生布置定向观察和机遇观察任务,教师抽查日记,还可以限定学生的观察日记篇数,由量变到质变,习惯自然,逐步提高写作能力。
同学送的一样精美的礼物,老师在课堂上做一个有趣的演示,长辈赠你一件新玩具,或者是自然景物的状态,春、夏、秋、冬千变万化的气象,人物的举止与音容笑貌,不同场面的社会现象等等。
你都可以通过比较,加之仔细的观察分辨赤、橙、红、绿,大、小、美、丑,喜、怒、哀、乐;认真地把它记下来。
如果你只观察不记下来,即使再有趣的事物,生动感人的场面,时间长了也难免会忘却。
所以我们在指导学生学会观察的同时,更要培养他们养成练写观察日记的习惯。
二、以说的方式促进写作,下笔成文在我们的日常生活中,我们时时可以看到:有些学生说话滔滔不绝,口若悬河,而作文时却绞尽脑汁,无从下笔。
原因何在?因为“说”在实际生活中实践较多,而“写”却较少,没有实践,怎能灵活运用呢?因此在写作训练时,可以强调学生先说后写,即在作文时,让学生构思后,把要写的内容先说出来再写,还可以充分利用课前三分钟时间进行演讲,培养口头作文能力,并引导学生把“说”和“写”联系起来,这样说说写写,写写说说,不仅提高了口语表达能力,而且通过说话过程中对口头语言的叙述,提高书面语言表达能力,使学生写作能做到中心明确、条理清楚。
如何培养小学生作文兴趣
如何培养小学生的作文兴趣作文是语文教学中一个重要组成部分,它能全面反映学生的语文综合能力,那么作为一名小学语文教师,提高作文教学,提高学生作文水平,已成为当务之急。
小学生作文是尝试着用笔说话,是练习着用书面语言表达自己的见闻、感受,是模仿着用文字的方式传情达意,是为在生活中能够更好地与他人交流。
多年的教学实践让我深刻地体会到:要提高小学生的写作能力,就必须想方设法培养学生的写作兴趣,只有当学生对此产生了浓厚兴趣,有了信心,才能产生学习动力,取得学习效果。
一、仿效范文,激发写作兴趣课文无非是例子,也是习作的例子,读范文指导作文、习作文、效法作文、评作文,这不失为一条行之有效的经验。
读课文(范文)不仅可以得到写作方法、技巧上的启示,并且还可以激发写作的兴趣。
因为文章不是无情物,尤其是选入课文的文章大都是声情并茂、文质俱佳、便于效仿的名篇,引导学生认真体味这些佳作,使其徜徉在作品的意境中,逐渐产生一种急切表达自己的情感、看法的欲望——写作冲动。
教师在布置作文的时候,应从范文着手,引导学生根据范文的格式、写作方法入手,帮助学生谋篇布局。
这样可以引出学生的写作思路,消除畏难情绪,变被动为主动。
二、创新素材,增加写作兴趣怎样才能让学生有丰富的作文素材呢?这就得深入生活、广开文源。
小学生有着强烈的求知欲和喜新求异的思维定势,引导他们进入多彩的生活,不仅能开阔眼界,增加其知识的积累,而且能活跃其思维,激发其提笔表达的欲望,因此除了要求学生在日常生活中处处细心观察外,还有计划地组织开展各种活动,创新写作素材,如元旦节,我便组织学生开展“新年大联欢”的活动;母亲节,开展“我送妈妈一件礼物”的活动;教师节,开展“老师,我想对您说”的活动;国庆节,开展“祖国妈妈,我爱您”诗歌朗诵活动。
经过这些活动,学生的亲身经历多了,视野扩大了,积累的写作素材就丰富了,拿起笔来就有大量的内容可选择,改变了过去看到题目皱眉头、咬笔头,无话可写摇着头的状态,从而培养了学生的写作兴趣。
小学生写作文兴趣培养
谈小学生写作文兴趣的培养摘要:小学生习作兴趣的培养:一、学会观察增加兴趣;二、编写自己的故事;三、做游戏写日记诱发、培养习作的兴趣。
关键词:小学生习作兴趣培养“兴趣是最好的老师”,写作兴趣是小学生写好作文的重要保证。
然而,小学生的写作兴趣不是生而有之的,是在他们的大量课内外活动中,通过指导激发和培养出来的。
所以,教师必须注重在多种活动中,有意识地培养小学生的写作兴趣。
”兴趣是一个人最好的老师”。
在兴趣的吸引下,进行习作训练会事半功倍。
因此,通过培养小学生习作的兴趣来提高其写作水平,无疑是一个很好的途径。
一、爱观察,增加写作兴趣教师要指导学生细心观察。
要让每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。
培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观察习惯:教师要引导学生作生活的有心人观察是写作的基本功。
苏霍姆林斯基说过:”观察是智慧的主要能源。
”的确,学生学会了观察,在观察中积累素材,写起作文来就有话可说。
例如写”春天来了”这篇作文,我就带他们出去观察,在观察中获取素材,在观察中提高表达能力。
有个同学在观察后这样写到:今天教师带我们去寻找春天,我找到了。
春天是穿着绿衣服的小姑娘,不信,你看:小草发出了嫩嫩的小芽,柳树在微风中甩着刚抽芽的确良长辫子,碧绿的河水慢慢地流着……要写一项活动,我就安排一次活动课,领学生一起活动,让学生仔细观察,记准活动的顺序,活动后的作文学生写得有声有色。
让学生学会多观察后,面对作文题目,学生不会觉得难以想象,无话可说了。
在观察中会突发奇想,产生表达的灵感,有了表达的欲望二、编故事,诱发写作兴趣听故事是所有学生都喜欢的,”讲故事、听故事”,有利于学生获取更多的知识,开阔他们的视野,培养他们口头作文的能力,发展他们的思维能力和想象能力,我们每个人的都是在故事中长大的。
听完故事,可以让学生续编故事,再讲给班上的同学听,回家讲给家长听,学生从中就得到了锻炼,收获多多。
以此为切入口比如我们学习了《坐井观天》后,可让学生大胆发挥想象,进行续编故事,青蛙跳出井口后,在小鸟的带领下,钻过绿绿的草地,跨过高的山峰,穿越秘密的树林,来到大海边,大海奏起欢快乐曲,太阳公公敲起锣鼓,蓝天姐姐吹起喇叭,尽情玩耍,…………青蛙感到外面的世界真精彩,再也不回那口井里了,瞧,只要学生感兴趣,有信心,就会有奇思。
小学生如何学会写作文
小学生如何学会写作文写作文是小学生学习语文的重要内容之一，也是培养孩子语言表达能力和思维逻辑能力的重要途径。
然而，很多小学生在写作文时常常遇到困难，不知道如何下笔和组织文章。
本文将从培养写作兴趣、提高写作技巧和加强写作实践三个方面，探讨小学生如何学会写作文的方法。
一、培养写作兴趣1. 阅读是写作的基础阅读是培养写作兴趣的重要途径，通过阅读可以拓宽孩子的思维视野，丰富孩子的语言表达能力。
家长可以为孩子提供丰富多样的阅读材料，如故事书、科普读物等，引导孩子主动阅读。
在阅读过程中，可以与孩子一起探讨故事情节、人物形象等，激发孩子的思考和表达欲望。
2. 创设写作氛围在家庭环境中创设写作氛围也是培养写作兴趣的重要手段。
家长可以为孩子设置一个专门的写作角落，摆放一些文具和纸张，让孩子感受到写作的乐趣。
此外，家长还可以与孩子一起参加写作比赛、写作活动，鼓励孩子展示自己的作品，增加孩子的自信心和兴趣。
二、提高写作技巧1. 深入理解题目在写作文之前，孩子首先要深入理解题目，明确写作的目的和要求。
家长可以与孩子一起讨论题目的意思，引导孩子思考写作的主题和要点。
同时，要告诉孩子写作时要注意遵循题目的要求，不要跑题。
2. 增加词汇量词汇是写作的基础，孩子需要掌握一定的词汇量才能更好地表达自己的思想。
家长可以通过朗读、背诵等方式帮助孩子记忆词汇，还可以利用词汇卡片、词汇游戏等方式进行巩固。
此外，家长还可以鼓励孩子多读多写，积累更多的词汇。
3. 学习好的写作范例学习好的写作范例对于提高写作水平很有帮助。
家长可以为孩子准备一些优秀的作文范文，让孩子模仿学习。
在学习范文的过程中，孩子可以学习到优秀作文的结构、语言运用等方面的技巧，提高自己的写作水平。
三、加强写作实践1. 练习写作素材的积累写作需要丰富的素材支持，孩子可以通过观察、体验等方式积累写作素材。
家长可以带孩子外出旅行、参观展览等，让孩子亲身体验并记录下来。
此外，家长还可以鼓励孩子观察身边的人和事，写下自己的观察感受，培养孩子的观察力和思考能力。
浅谈培养小学生的写作兴趣
浅谈培养小学生的写作兴趣摘要：本文旨在探讨小学语文教学中，如何培养学生对写作的兴趣。
通过分析写作兴趣培养的重要性、兴趣引导与写作教学、习作兴趣培养的策略与方法等方面内容，提出了一些有效的教学策略。
研究发现，通过合理引导，学生的写作兴趣可以得到有效培养，有助于提高写作水平和语文素养。
本论文对于语文教学中的写作教学具有一定的借鉴意义，值得教师们认真思考和实践。
关键词：写作兴趣培养；语文教学；培养方法；教学策略写作兴趣培养的重要性一、小学生写作兴趣的现状分析针对小学生的写作兴趣现状进行分析，可以发现当前许多学生对写作缺乏浓厚的兴趣，写作任务常常被视为枯燥无味的学习任务。
一方面，学生缺乏对写作的实际需求感知，缺乏对写作的认知和意义理解，导致对写作兴趣的培养存在困难。
另一方面，学生在写作过程中往往面临思路不清、表达能力不足、缺乏自信心等问题，这些问题也会影响写作兴趣的培养和发展。
因此，对于小学生的写作兴趣现状，有必要进行深入的分析和思考，制定有效的培养策略和方法。
二、兴趣引导与写作教学（一）兴趣引导理论与模型分析在小学语文教学中，兴趣引导理论和模型是培养学生写作兴趣的重要理论基础。
兴趣引导理论认为，通过引导学生参与感兴趣的活动，并激发其内在的学习动机，可以提高学习效果和学习兴趣。
在写作教学中，这一理论引导着教师们要充分了解学生的兴趣爱好和特长，将这些因素融入到写作教学中，从而激发学生的写作兴趣。
兴趣引导模型则是兴趣引导理论的具体实践模式。
在实际教学中，教师可以通过对学生的兴趣进行调查，分析学生的兴趣点及其特点，然后针对性地设计写作教学活动，满足学生的兴趣需求，从而激发学生的写作兴趣。
在这一模型中，教师作为引导者的角色至关重要，需要具备丰富的教学经验和对学生的深入了解，才能有效地进行兴趣引导。
（二）小学语文教学中的写作教学特点三四年级是学生语文基础阶段的关键时期，而写作教学在这一阶段具有以下特点：一是学生的写作能力逐渐开始萌芽，需要系统的写作指导和激发写作兴趣；二是学生的想象力、观察力和表达能力正在逐步发展，需要针对性的写作训练和启发；三是学生的兴趣爱好多样化，需要多样化的写作主题和形式来激发他们的写作热情；四是学生的课业负担逐渐加重，需要教师在课内外灵活安排写作教学内容，避免加重学生学习压力。
如何培养小学生的写作兴趣
如何培养小学生的写作兴趣写作是使用语言文字实行表达和交流的重要方式，是理解世界、理解自我、实行创造性表述的过程。
写作水平是语文素养的综合表达,作文教学是语文教学的重要内容之一，也是语文教学的难点。
因为小学生在写作时，读书少，写作经验缺乏，所以写起作文来，一般都会遇到种种困难。
长期以来，教师在作文教学中费时费力，收效甚微,所以如何调动小学生的写作积极性，培养小学生的写作兴趣，提升小学生的作文水平，是小学语文老师经常探讨的问题。
现就结合我的教学实践谈谈自己的作文教学体会。
一、激发学生的写作兴趣激发写作兴趣是提升小学生写作水平的前提。
爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最大的动力。
”兴趣是最好的老师，最好的老师是最擅长培养学生兴趣的人。
兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因。
小学生普遍感到写作困难，甚至有的学生谈“文”色变，产生厌学情绪。
学生厌恶写作，最根本的原因是不知道写什么，如何写。
假如老师不即时引导学生，那么作文教学将会遇到很大的阻力。
针对这种情况，作为教师应清除学生写作文时的畏难情绪，展开丰富多彩的实践性活动，以生动活泼的形式去激发学生的写作兴趣。
教师要引导学生乐于写，勤于写，写自己的生活，写自己身边熟悉的人、物，写自己最深、最真的感受，让他们用自己的笔来描绘这精彩的世界，以此提升自己的写作水平。
所以根据小学生的心理特点，我从他们感兴趣的事做起。
比方在写《一次有意义的活动》这篇作文之前，我有目的地组织学生参加各种有趣的活动。
如：举行跳绳和拔河比赛等。
写作时，先在班上实行口头训练，鼓励学生人人参与，把活动过程中的所见、所闻、所感、所思让他们无拘无束，畅所欲言的讲出来，以此消除对写作的神秘感和畏惧心理。
在此基础上实行书面训练，学生在轻松愉快的气氛中完成了作文，写作兴趣随之而来。
所以在实践性活动中应以活动本身的生动活泼的形式去激发学生的兴趣。
活动为学生提供信息，学生参与活动的过程中就掌握了写作材料的过程。
谈学生作文兴趣的培养
２学会定格“ ． 生活小镜 头” 尽 量让教 学过程贴近生 。 活 ， 生 活 中看 到 的 、 到 的 、 到 的哪 怕 是 从 报 纸 上 、 将 听 想
ห้องสมุดไป่ตู้
电视 中看 到的 自己觉得 有必要记 录 的 东西记 录下 来， 这些“ 生活小镜 头” 就成 了作文的源 头活水 。在 此基 础 上再 引导作文 ， 很容 易唤起 学生创作的 内在需要 ， 他们 会不 自觉地挖掘素材 ， 写出富有趣味性的文章。
二、 广泛 阅读 ， 累作文素 材 积
在语 文教 学中， 我们应重视 引导 学生多读 书、 读好 书 ， 过 大 量 阅读 来 丰 富 词 汇 ， 通 获得 间接 知 识 经验 ， 为 习作积 累必要的语 言材料和写作技 巧。 １ ． 及时向学生推荐一些浅显 易懂 、 适合他们 阅读 的
一
背诵 的 力度 。
三 、 多 开 展 丰 富 多彩 的活动
开 展 丰 富 多 彩 的 活 动， 不仅 可以提 高学生的作 文兴趣 。 富作文 内容 ， 丰 拓 宽学生知识 面，而且还 能全方位的培养他们 的思维能 力和 口头、 书面语 言的表达能力。 １ 外组 织 学生春游 ， ． 课 举行拔 河 、 绳 、 跳 踢毽子 比 赛， 当小记者采访 家长 、 老师 、 同学等 ， 通过 一 系列活动 既为学生写作提供素材 ， 又能激发他们习作 的兴趣 。
２让 游 戏 、 ． 生活 进 课 堂 。 玩 好 动是 儿 童 的天 性 。 爱 教
、
引导学 生热爱 生活
文章来 自生活。叶圣陶先生说 ： 生活如泉源， “ 文章 如溪水 ，泉源丰富而不枯竭 ，溪水 自然活泼地流个不 歇 。” 一切创作都 离不开生活 ， 可以说 “ 生活就是作文” 。 为 了让 学生真正掌握 作文 的“ 秘诀 ” 把 自己的生活真 ， 实地记录下来 ， 求学生作 文抛 开一切清规戒律 ， 要 大胆
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小学生作文兴趣的培养
――让学生愿写、乐写——三年级学生作文兴趣的培养与巩固
北乡小学教师叶剑
写作——是人生不可缺少的本领。
小学生写作文是写作的基础，现在学生写作文感觉比较困难的原因是，生活素材比较贫乏，总觉得没有可写的。
针对这种情况我进行了探讨，总结如下：
一、教师要放开学生的手脚
对待小学生的作文，教师不要总用成年人的眼光去看，总觉得不成形。
其实小学生的作文并不是将要出版的文章，非得写出高水平，弄的学生手足无措，只好写“送老奶奶过马路，拣钱包”等。
我认为，只要是他们认为可以写就让他们写。
那怕是一件最微不足道的小事。
比方说小鸟，铅笔，一件小事等，随他们自由的写，不要限框框。
例如，我教三年级时有个学生在《弟弟爱小鸟》一文中写“小鸟死了，它死了足足一天了，可弟弟仍舍不得扔它，弟弟在一个小纸盒里铺上纸，把小鸟放在里面，然后装在玩具箱里。
”这段话写得真实，反映了儿童的心理特点。
也写出了弟弟爱鸟的心情。
这篇文章写的事是学生亲眼所见，写起来就有内容、具体、感人，不受约束，真实展现儿童生活特点。
二、要引导学生选材，启发写作思路
教师必需注意观察学生，熟悉他们每个人的思想，生活性趣和生活环境。
经常有目的开展小练笔。
有一次期中考试公布成绩后，因大多数学生成绩差，他们心情很不好，我就布置了一个作文题《成绩公布以后》，要求重点写听到成绩后的心情和想法，并立即就写。
就这样他们写道：“想着自己的成绩，心里象十五个吊桶，七上八下，怎么向爸妈交待呢？”“我第一次感到心情这样沉重，象压上一块大石头。
”
我心里象揣了一个小兔子，忐忑不安，是挨骂还是挨打呢？看来不下功夫是不行了。
”这次成绩不好，同学们都加倍努力，结果期末成绩大有提高。
公布成绩后我又出了一个题目《我取得了好成绩》。
要求写出取得好成绩的原因、心情、今后注意什么？应该怎样学习。
最后我让他们把两篇文章对比，总结半年的学习体会，题目是《我应该这样学习》。
文章写的很好。
还有一次，我新接了一个双差班，开学第一周我在小练笔中出了这样一个题目《我是四年三班班主任》学生广开言路，指出了班级以前的问题和解决这些问题的办法。
我就这样经常围绕他们的学习和生活，出一些小题目进行练笔，提高学生的写作能力的同时也提高他们的心理素质。
三、培养学生细致观察生活的同时学习表达生活
在训练学生观察能力的时候，我开展一次“画像”活动。
画的范围是全班同学，方法是用语言画，就是一个同学用四、五句话，说出另一个同学的特点（不许点名），让大家猜，猜得快的为好。
课后同学们都互相观察找特点。
到猜“画像”时，有个同学说“个子不高，长的不俊，不声不语，心里最美。
”他的话刚说完，同学们一齐说“兰永红”。
通过这次画像写作练习，学生的写作兴趣更浓了。
有一次在描写花的时候，同学们把君子兰、对红、水仙写混了。
我就叫同学从家里搬来这几种花，仔细观察对比，一边看花，一边修改自己的作文，有比较才有鉴别，才能找出相同点和不同点。
同学们经过认真观察，最后看着自己修改好的作文笑了。
四、师生共同讨论修改，人人做老师
我的具体做法是：首先，教师要把全班的作文看一遍，按要求分类，根据本次重点训练项目，找出一篇最有代表性的文章，抄在黑板上，等学生读后，师生一起分析本次重点训练项目在这篇作文中的体现。
找出好的地方，要求大家学习，在找较差的和不足，要求大家注意后开始修改。
篇章修改后在改句子、
词语、字、标点中出现的问题。
教师最后总结。
经过几次的训练，学生就比较清楚怎样根据要求写文章，修改文章。
下一步，就组织学生根据要求，同桌互相修改，然后交给老师，老师在看谁修改的最好，最认真，对同学对自己最负责任，给于表扬。
这样反复多次后，学生学会了自己修改文章，开始给自己修改作文，修改后再交给老师，就是成文，老师加以平定得分。
我班每周进行两次训练，这样循序渐近的训练，学生逐渐从修改中学写作，从写作中学修改，很快提高写作能力，作文成绩提高幅度较大。
更激发了学生的作文兴趣。
总之，我以小学生的角度去对待小学生作文，就是要培养他们热爱作文，因为热爱是最好的老师，有了热爱，学生就愿意去写，主动去写，因此，培养小学生作文兴趣是提高作文水平的一个重要方面。
对这一点我们还要进一步研究，探讨。