浅析小学生作文能力的培养

浅析小学生作文能力的培养

中图分类号：g62 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）05-0093-01

摘要：作文能力是语文应用能力的重要标准，随着课程改革的进行，对于语文课堂作文能力的培养至关重要，本文对于小学生作文能力的培养做了简要的探讨和分析。

关键词：小学生作文能力培养

作文作为语言中的一个重要部分，在语文课中有着重要的地位，课改中甚至有人说，语文课只考作文就能看出学生的能力，这足以见得作文的重要性，中国自有科举考试以来，作文能力一直具备才华与否的重要标准。小学生作文一直是困扰学生和老师的难题，似乎作文能力的培养很困难，本文对于小学生作文能力的培养问题提出了自己的看法。

一、首先要培养小学生的作文兴趣

能否写出好的作文关键要看学生的兴趣，很多学生目前的问题就是，听说要写作文，就产生了一定的畏难情绪，并且开始退缩，这是从根本上对作文产生了一种抵触情绪。一个害怕写作文的小学生想要提高写作文的能力是很困难的，所以一定要提高小学生写作文的乐趣，在小学生写作文的过程中寻找乐趣和满足感，爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”心理学研究表明，兴趣是个体积极认知、探究事物、从事活动的心理倾向。只有学生对写作产生浓厚的兴趣，才能把更多的时间和精力投放到作文上来，积极参与作

文相关的各种活动，认真写好每一篇习作，这样学生的作文水平和能力才会逐步提高。要让小学生认识到写作文其实并不是一件困难的事情，要努力培养小学生写作文的自信，培养和鼓励他们，对于小学生来说，鼓励和支持是他们继续学习下去的动力所在，培养小学生兴趣的途径有很多：

1、教师要转变传统观念，采用全新教学理念和教学手段，以先进的教学理念，和蔼的教学态度，积极营造民主平等和谐的课堂氛围，充分调动小学生学习

写作文的积极性。

2、要采取有效考核评价机制，教师不能依据个人好恶来评价小学生作文的水平，也不要生搬硬套对小学生作文提出要求，要满足小学生的个性化发展，应拘泥于形式，不应追求完美，应降低写作难度，侧重培养学生良好的写作兴趣和自信心，通过鼓励性评价引导学生说真话、实话、心里话，激发学生展开想象和幻想，鼓励写些想象中的事物，为学生习作提供更加广阔的视野和自由的空间。

3、教师要站在引导的位置，小学生在写作文时一定会遇到很多困难，这个时候教师要扮演好自己的角色，引导学生正确地去认知，去感受，去理解，要耐心地去解答学生的问题，引导学生写作的兴趣。

二、要教会学生们观察与思考，培养学生们日常积累的能力

小学作文的来源说白了来自两个方面，一是客观世界中的事和物，二是主观世界中的情和感。客观世界中的事物需要观察，我们

在教学中常常要求学生要认真观察，但学生却往往不知道什么叫观察，或者说学生不知道怎样观察。教师要在这一过程中努力培养小学生的观察能力，让学生们能够有效地去感知和认识世界，让学生们知道观察的重要性，掌握观察的方法，这不仅对于小学生作文能力的培养，对于学生们今后的发展和创造力的培养都有着巨大的帮助，尽可能地使学生掌握多种观察的方法和办法。

在观察能力培养的同时，要注重学生认知能力和思维能力的培养，世间万物

皆有情，在作文教学中应该引导学生看到这一点，应该给学生培养一点“感时花溅泪、恨别鸟惊心”的情怀，否则，我们天天喊破了喉咙，也喊不来学生作文中的感情。不能使学生过去那样，写东西无病呻吟，只是为了应付老师。学生在情感和认知能力的培养过程中，自然而然就学会了写作，爱好了写作，对于写作有了全新的认识。只有这样，学生们在写作文的时候，才不会生搬硬套，才能够做好感情的流露。

此外，还要培养学生们做好日常的积累，提高说话能力，小学生的说话能力是写好作文的一个重点，能够很好地说出来，才能够在作文中很好地体会出来作文的精神，这就要求学生在日常中做好记录和积累，加强基础的知识学习，才能让他们把学到的东西运用到文章当中去，要做好以下几点：

1、学好基础知识，把握知识点和使用技巧，并能够经常运用这些知识，比如一些成语和典故的运用等等。

2、培养学生读书的好习惯，如果胸无点墨，是写不出好文章的，学生们只有读的多，才能知道的多，只有这样，才能写出来东西，理论和实践都已经证明，只有多阅读书籍，才能写出好文章，曾经有一个小学，教师在上课时只让学生阅读，然后写出感受，教师并且规定文章，而且做出讨论，后来这个小学的学生的写作水平都大大提高了。

3、多做读书笔记，如果可能，可以养成写日记的习惯。要善于和勤于做读书笔记，把那些好词、好句、好段落、好文章都尽力地记下来，这是补充记忆和方便复习的最好办法，也是培养学生写作灵感以达到顺手拈来程度的有效方法。

4、要加强对学生的练习，有重点地强化训练，在写作中找到自己的不足，学生要勤于思考，多做总结，做好对比分析，做好功课。有利于找到文章的不足，与优点，使学生能够写好作文。

三、要让学生们知道要写什么，写出来的是什么，为什么要写

在写作文中我们经常看到这样一种情况，学生们在写作的时候总会遇到这样的情况，当老师规定写一样什么东西的时候，学生们就去材料，最终，好人好事都写帮老奶奶过马路，或者拿着范文修改等等。学生们既不知道改写的主题，又不知道主题确定后应该写的内容，写出来的东西不是脱离实际，就是和生活不相符。针对这一情况，要让学生们知道作文的作用，比如应用文，教师要在引导学生写作的过程中，应用到实际中来，比如竞选班长的演讲稿，让学生针对具体内容来写他们的东西，比如学校组织看过一部电影，

让学生们写出看过电影的体会，比如对于学校的一些相关规定提出自己的看法，这样，贴近生活，活学活用，学以致用，才能使学生真正地学到东西，写东西的时候才不会望着窗口发呆。要让学生知道写这篇文章的意义和目的以及作用，然后学生们就会努力搜集素材，才能使学生们写好作文。

四、结论

小学生作文能力的培养对于他们今后的作文能力是一个重要的基础，对于小学生意义重大，所以教师在教学过程中一定要针对学生的特点，培养学生作文的能力。

参考文献：

[1]叶立新. 走近小学生作文[j]. 教学月刊(小学版), 2002,(07).

[2]张爱民. 小学生作文能力培养的指导策略[j]. 教育实践与研究(小学版), 2005,(09).

[3]修玉玲, 唐洪海. 关于小学生作文难的成因及对策[j]. 黑龙江教育(小学版), 2005,(06).