大学计算机基础课程教学质量提升研究

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计算机基本课质量提升思索

计算机基本课质量提升思索计算机基本课程是现代教育体系中不可或缺的一部分。

随着计算机技术的迅速发展，如何提高计算机基本课的质量成为了一个重要问题。

本文将围绕如何提升计算机基本课质量进行思索。

一、教学内容广泛而深入在计算机基本课程的设计中，应尽可能地覆盖计算机科学的各个领域，包括计算机组成、操作系统、数据结构、算法、编程语言等。

除此之外，还应该涉及到实际应用，如数据库管理、网络安全等。

此外，还应该突出一些热点领域，如人工智能、区块链等。

同时，在讲解这些内容时，应注重深度，将每个概念的内涵外延都讲解透彻，以便学生能够更好地理解吸收。

二、注重实践能力的培养计算机基本课程应该注重实践，通过实践来巩固理论知识，并促使学生形成自主学习和思考能力。

在实践环节中，应依据学生的体验和反馈及时更新教学内容，创造出多样化的实践机会。

同时，为了提高学生的实践能力，也应该教授一些有效的解决方案和工具。

比如，通过项目合作、编码挑战、模拟操作等方式，让学生体验到计算机科学的魅力。

三、做好教师和教材的选择选择好教师和教材是提高计算机基本课程质量的重要保障。

教师应该具备扎实的学术背景、应用技能和教学经验，能够深入浅出地讲解内容，并为学生提供充足的解答和指导。

同时，还应该鼓励教师参与学术活动，积极与企业合作，从而了解前沿技术和行业趋势。

教材的选择也需要注重多方面考虑，既要考虑到教育部门的规定，又要考虑到编写人员的专业素养、编写方法、题材覆盖范围等，以满足学生的需求。

四、加强考核方式的创新考核方式的创新是提高计算机基本课程质量的另一重要途径。

要适应当今信息化时代的发展趋势，根据学生的学习情况，采用多元化、创新化、个性化的考核方式，既能够反映出学生的知识水平，又能够激发他们的学习积极性。

在此基础上，还可以开展一些具有启发性的科技创新活动，鼓励学生自主思考和实践，增强他们的创新意识和实际应用能力。

总之，提升计算机基本课程的质量需要考虑到多个方面，不仅要注重教学内容的全面性和深度，还需要注重实践能力的培养、教师和教材的选择以及考核方式的创新。

试论如何提高计算机课程课堂教学质量

试论如何提高计算机课程课堂教学质量如何提高计算机课程课堂教学质量在信息技术快速发展的时代背景下，计算机课程已经成为学校教育的重要组成部分，而计算机课堂教学的质量不仅对于学生的学习效果有着至关重要的影响，同时也关系到教师的教学水平和学校的教学水平。

因此，提高计算机课程课堂教学质量是值得我们思考和努力的问题。

下面将就如何提高计算机课程课堂教学质量进行浅谈。

一、更新教学内容计算机技术发展迅速，教学内容必须与时俱进。

教师要时刻关注计算机领域的最新研究和发展趋势，及时调整教学内容，确保其能够满足学生的学习需求。

同时，教师还要重视实际应用，将计算机知识与社会实践相结合，通过案例和实例引入实践知识，让学生在课堂上学以致用。

二、改进教学方法计算机课程具有一定的理论性和实践性，因此教师在教学中要注重理论与实践相结合的教学方法。

可以通过多媒体展示、实验操作、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与性和主动性。

此外，教师还可以引入项目实践、问题解决等方式，让学生通过实际操作和思考，提高计算机应用能力和问题解决能力。

三、关注学生个体差异学生的个性和能力有着较大的差异性，因此教师在计算机课堂教学中要注重关注学生的个体差异，采用多元化的教学策略。

对于学习能力较弱的学生，可以采用辅导和帮助的方式，让他们能够跟上课堂的进度；对于学习能力较强的学生，可以开展拓展性和创新性的活动，为他们提供更多的挑战和机会。

四、提高教师专业素养教师是计算机课堂教学的重要主体，提高教师的专业素质是提高计算机课程课堂教学质量的关键所在。

教师要不断学习和更新知识，掌握最新的教学技术和方法，提升自己的教学水平。

此外，教师还要注重培养自己的教学能力，通过培训、交流和反思等方式，不断提高自己的教学能力和水平。

五、建立良好的教学环境良好的教学环境对于提高计算机课程课堂教学质量起着至关重要的作用。

学校和教师要共同努力，为学生提供一个积极、和谐和活跃的学习环境。

如何提高计算机基础的教学质量

3对计算机基础教学的思考与建议3.1合理安排课程。优化教材内容《大学计算机基础教程》作为大学计算机教学中最基础的学科应该全部安排在第一学年的第一学期进行授课，这样更有利于整个计算机课程体系的设置，也更有利于学生较早地通过计算机等级考试。在计算机基础教学中，首先要解决的问题是：准确定位，合理取舍教学内容。否则没有准确的定位与合理的教材内容，学生将会很难入门。目前高校采用的大学计算机基础教程主要包括以下几个模块的内容：计算机基础知识模块。P机操作初步模块，RD文字处理模块，EXEL电子表格处理模块，AESS数据库使用模块，计算机网络、多媒体与信息系统安全知识模块，演示文稿制作软件PerPint2000模块。随着计算机基础知识在中小学的逐渐普及。结合不同层次班级，对学生已经掌握的比较好的内容教师可以少讲，而对于部分应用性较强的内容教师可以结合课时安排进行多讲、细讲。3.2完善方法，改变手段目前高校计算机基础教学主要采用“理论授课+上机实验”模式。这种教学模式应该说还是比较切合大学计算机课程的特点与教学要求的；但在实践过程中仍出现了学生对授课缺乏兴趣、学生无法及时消化教学内容、学生自学积极性差等问题。要解决这些问题我们认为可以考虑以下几点。(1)提高办学条件，改变授课环境。给原有的多媒体教室增加学生用机，然后通过安装多媒体教学控制软件使得教师用机可以控制学生用机。这样一来，教师在讲授理论知识与操作演示时可以对学生机进行控制。(2)提高课件质量，注意精讲多练。一个好的教学课件往往是一节课成功的关键，教学课件的制作不仅要注意内容上的要点提示，还要注意声音、图片、动画之间的相互结合，这样才能够提高学生的注意力，从而提高学生对本课程的学习兴趣。对于授课内容要结合教学目标有选择性地进行精讲，对于操作性的内容要以多练为主。(3)加强课外实践，提高动手能力。课程内容需要学生在课堂学习后通过各种方式去复习、巩固和提高。我们可以通过举办计算机基础知识讲座、成立计算机课余学习兴趣小组、开设计算机辅修班、举行计算机操作技能比赛、计算机知识抢答赛等等形式来开展多样化的第二课堂教学，学生通过参加这样的活动可以切实地提高自身的动手能力。3.3构建配套教学网站，利于学生自主化学习在实验环节上突出以教师为主导和以学生为主体的教学模式研究。针对计算机基础综合性较突出的特点。在实习部分体现教师指导下的学生自主学习模式，突出以项目训练为主的教学实践。利用计算机技术的发展和互联网络技术，实现辅导方式的转变。构建和教材相配套的教学网站，将课程网站作为学生课后学习和答疑的远程教学工具，使学生通过计算机网络在线学习，和教师在线交流，快速入门、提高，促进学生主动学习的积极性。学生可在网上查阅教学要求、示范模版练习、教学课件，掌握授课内容，学习相关技术。调动学校全部教学资源，在为课程建设服务的过程中，使所有的教学资源都被“优化”在网上。3.4改革考核方式。提出“考证促学”为使普通高等学校学生掌握21世纪必备的计算机文化基础和应用技能。目前，全国高校计算机等级考试的开考等级为一级、二级、三级(编软)。考试分笔试和上机测试两部分，笔试和上机测试都通过的学生可以获得T全国高等学校计算机考试证书。等级考试的一级水平，就是我们计算机基础教学所要完成的目标。等级考试的试题质量高，考核面广，真正能够体现考生的理论知识以及实践操作能力。现在各大院校都成立了等级考试的考点。我认为高校《计算机基础文化》的期末考试可取消，改成考一级，对于学生来说，考试通过可获得证书。对于老师来说，教学目标统一，任务明确，又可以减轻出卷改卷的负担。对于学生来说，获取证书，算机技术的应用普及，整个世界正步入信息时代，“计算机应用能力”已成为大学生知识和能力结构的重要组成部分。各高校在师资培训、实验室建设等方面有较大投入，使得计算机基础教育得以蓬勃发展。但随着计算机普及教育的深入发展，计算机基础教学面临着一些突出的问题。2当前高校计算机基础教学的现状2.1各专业学生的必修课面对计算机应用的日新月异，对高校计算机基础教育也提出了新的挑战和要求。现在和未来计算机将逐步改变人们的生活方式和工作方式，成为人们生活、工作、学习中不可缺少的工具。计算机应用能力将是人们的生存能力之一。搞好高校计算机基础教学，可以大大提高毕业生就业竞争力。目前，在全国的各大中专院校，计算机基础课已成为公共必修课。2.2课程体系注重基础性和实用性。通过学习计算机基础，使学生了解计算机的发展过程，认识到计算机的功能和它在工作、学习、日常生活中的重要作用：知道计算机的组成部分和重要的配置，学习它的基本操作，了解多媒体技术；学会并熟练掌握inds操作系统、汉字录入、排版系统、数据库基础等；掌握inds的基本操作及inds环境下的rd、Exel、P-erPint、FrntPage等常用的应用软件；了解因特网的初步知识，学会利用网络获取知识，具备分析和处理知识及与人交流的能力。计算机教育更新较快，因此，我们的教材也应跟上步伐，一般来说，一本教材用2～3年就要更新。2.3考试中存在问题考试是教育教学过程中的一个重要环节，是评价教学得失和教学工作信息反馈的一种手段，也是稳定教学秩序、保证教学质量的重要因素之一。考试的主要职能，一是检测学生的学习成绩，评价学生知识水平与能力状况；二是检测教与学的综合效果，并为改进教学提供必要的依据。目前，高校的计算机基础的考试工作中存在不少问题：①考试的形式往往单纯采用笔试或机试。②试题的质量不高。③评分不客观，信息不反溃因而，导致很多期末拿高分的同学，也未必能通过等级考试一级。也有些同学，考试笔试得高分，可是上机操作半个小时都未能输入完100个左右的汉字，建立一个“记事本文档”都不能完成，这就是明显的理论脱离实际。

提高大学计算机基础教学质量对策

提高大学计算机基础教学质量的对策摘要：计算机技术是现代信息科学技术的基础，随着计算机技术的飞速发展，信息量的急剧增加，计算机应用的日新月异，它已被广泛应用于社会的各个领域，对人类社会的进步与发展产生了重大而深远的影响，对高校计算机基础教育也提出了新的挑战和要求。

本文对计算机基础教学的现状进行了分析和探讨，并对如何提高计算机基础的教学质量进行了深入的研究。

关键词：计算机基础教学质量对策中图分类号： g642 文献标识码： a 文章编号：1672-1578（2012）11-0031-02现代教育中，计算机水平是衡量大学生素质与能力的重要标志，社会对于高校毕业生“计算机应用能力”的要求也越来越高。

计算机基础教学的任务，就是使学生掌握计算机软、硬件基本知识，掌握利用计算机分析问题、解决问题的方法，掌握通过计算机查询信息、获取信息、整合信息的技能，提高学生的计算机文化素质，提高学生的信息素养，培养学生成为既懂得自己的专业、又能开展计算机应用的复合型人才。

如何提高大学生的“计算机应用能力”是《计算机基础》课程教学中必须引起重视的问题。

1 当前大学计算机基础教学的现状分析当前大学计算机基础教学的现状是：（1）入校新生计算机基础水平差异加大；由于我国中学计算机及信息科学的教育极不平衡，造成了大学新生的计算机基础水平参差不齐。

（2）计算机基础课程设置与专业结合不紧密；由于信息技术已广泛渗透到各个学科领域，使得各学科自身也对计算机课程提出了各自的要求。

（3）学时缩减与授课内容增加的矛盾；在高校的教学改革中，给予学生更多的学习自主权已成为一种趋势，其中的一条措施就是大量缩减课程的学时，包括计算机的课时。

（4）教师的综合素质有待提高；计算机应用技术是发展最快的技术之一，知识衰减期短，技术淘汰快。

随着高校的扩招，使得高校承担计算机基础课程教学工作的教师长时间、超负荷地进行教学，无暇顾及自身的知识更新，因此造成了师资队伍的综合素质偏低。

大学计算机基础课教学质量提高途径

大学计算机基础课教学质量提高途径【摘要】在当代信息化社会的大背景下，大学计算机基础课属于一门奠基性课程，学好计算机基础课，掌握信息技术的基本能力，是现代化人才的标配。

本文就如何搞好大学计算机基础课的教学工作进行了探讨，分析了当前教学的问题和短板，并在此基础上提出了改革大学计算机教学的方法，提出了实现教学质量提高的一些途径，能够对大学计算机基础课教学的优化起到一定的促进作用。

【关键字】大学计算机；计算机基础课；教学效益；途径学习和掌握计算机基础知识、基本技能，是现代大学生必备的基本素质。

而高校计算机基础课，学生的关注度不高，思想上不重视，导致学生的计算机能力弱，容易形成竞争力缺陷。

为避免大学生误入陷阱，我们有必要研究提高计算机基础课程教学质量的主要途径。

一、当前大学计算机基础课的教学现状1.1理论学习缺乏兴趣，实践操作不够重视调查发现，学生对计算机理论课的满意度，只有20%左右，对实践课的满意度达到60%，而真正能够掌握扎实理论和娴熟的操作技能的人，只点10%左右。

通过对学生的访谈，大多数学生认为基础理论，在参加工作后，根本用不上，更有用的是那些具体的软件操作技巧。

但是，大多数学生今后不可能专门从事某些特殊软件的工作，社会需要的是“通才”，没有扎实的基础知识，怎么培养通才呢？1.2专业课得到重视，文化基础课被边缘化人文学科和理工学科，本是一家人，只是由于专业化培养的分工需要，被人为的割裂了。

现代大学的理工科，在计划专业课程的同时，也兼顾到了人文学科的培升。

但是，由于学生学习的时间毕竟有限，文化课与专业课在时间分配上往往易产生冲突，大多数理工学校师生都会有意无意地紧抓专业教学，而忽视文化基础，这导致文化学科被边缘化，使学生的专业化学习脱离文化根基，变得缺乏韵味。

1.3教学模式传统守旧，无法调动学生积极性很多教师的创新动力不足，喜欢因循守旧，在课堂上采用与其他学科类似的传统方法进行教学，而不去深入研究计算机学科的独特之处，因而难以采取最适合本学科的教学方法。

试论如何提高计算机课程课堂教学质量

试论如何提高计算机课程课堂教学质量【摘要】现代社会计算机技术的发展日新月异，计算机课程的教学质量成为关注焦点。

本文从提高教师专业水平、更新教学内容和方法、加强实践环节、利用现代技术手段和建立有效反馈机制等方面探讨了如何提高计算机课程课堂教学质量。

教师专业水平的提高是关键，需要不断学习和更新知识。

教学内容和方法要与时俱进，结合学生需求和实际应用。

加强实践环节能够帮助学生将理论知识应用到实际中。

利用现代技术手段如网络教学平台和多媒体教学设备，可以丰富教学手段，提高教学效果。

建立有效的反馈机制能够及时收集学生和教师的反馈意见，促进教学质量的持续改进。

通过以上方法，可以有效提高计算机课程课堂教学质量，为培养优秀的计算机人才奠定基础。

【关键词】计算机课程，教学质量，提高，教师专业水平，更新教学内容和方法，实践环节，现代技术手段，反馈机制，结论1. 引言1.1 背景介绍计算机课程作为现代教育中不可或缺的一部分，已经成为学生们学习和发展的重要工具。

随着科技的不断发展，计算机技术日新月异，对教育教学的影响也越来越深远。

目前在计算机课程的课堂教学中，仍然存在一些问题和挑战，比如教学质量参差不齐、教学内容陈旧、教学方法单一等。

为了提高计算机课程课堂教学质量，我们需要不断探索和尝试新的教学方法和手段，不断更新教学内容和理念，提高教师的专业水平，加强实践环节，利用现代技术手段辅助教学，建立有效的反馈机制，以确保学生能够更好地掌握计算机知识和技能，提高他们的综合素质。

在这个信息化的时代，提高计算机课程的课堂教学质量已经刻不容缓，只有不断创新和改进，才能更好地适应时代发展的需求。

2. 正文2.1 提高教师专业水平为了提高计算机课程课堂教学质量，首要的方法是提高教师的专业水平。

教师是教学的主体，他们的水平直接影响着课堂教学效果。

要提高教师的专业水平，可以从以下几个方面入手：1. 注重教师的专业素养：教师应该具备扎实的专业知识和技能，不断学习更新自己的知识，保持敏锐的学术洞察力，提高自身的教学水平。

提高大学计算机基础教学实效性的探讨

提高大学计算机基础教学实效性的探讨1. 引言1.1 背景介绍针对这些问题，需要对大学计算机基础教学的实效性进行探讨和提升。

通过提高教学内容的质量，加强实践环节的设置，引入新技术手段，强化师资队伍建设以及加强学生的参与度，可以有效提高大学计算机基础教学的实效性，促进学生的综合素质和能力的提升，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。

进一步探讨和研究如何提高大学计算机基础教学的实效性具有重要的研究意义和实践价值。

【2000字】1.2 问题阐述在当前大学计算机基础教学中，存在着诸多问题亟待解决。

传统的教学内容质量参差不齐，缺乏实用性和前瞻性。

学生在学习中往往感到实际操作与理论知识相脱节，难以形成系统性的知识体系。

实践环节设置不足，学生缺乏实际操作的机会。

计算机基础课程虽然重在理论知识的传授，但实践能力同样至关重要。

学生缺乏实际动手操作的机会，导致理论知识无法得到有效应用。

教学手段单一，未能充分利用现代科技手段辅助教学。

计算机技术日新月异，传统的教学手段已经不能完全适应学生的学习需求，需要引入更多新技术手段。

大学计算机基础教学存在诸多问题，亟需采取措施加以解决，提高教学实效性，促进学生综合能力的提升。

1.3 研究意义现代社会已经进入了大数据与人工智能时代，计算机技术在各行各业的应用日益广泛，因此对大学生的计算机基础教学提出了更高要求。

而当前大学计算机基础教学实效性不高的问题也逐渐引起了人们的关注。

提高大学计算机基础教学实效性，不仅是教育部门的责任，更是促进国家信息化建设和人才培养的重要举措。

研究大学计算机基础教学实效性的意义主要体现在以下几个方面：提高大学计算机基础教学实效性可以更好地适应社会发展的需求。

随着信息技术的快速发展，传统的计算机基础教学内容已经不能满足当前社会的需求，因此有必要对教学内容进行更新和调整。

加强大学计算机基础教学实效性有利于提高学生的就业竞争力。

良好的基础教学能够为学生奠定扎实的计算机基础，使他们在未来的工作中能够快速适应和应用各种新技术，提高就业竞争力。

大学计算机基础课问题分析和解决方案探讨

大学计算机基础课问题分析和解决方案探讨随着信息技术的快速发展，计算机基础课程已经成为大学教育中的重要组成部分。

这门课程也面临着一些问题，包括教学内容老旧、教学方法单一、学生学习兴趣不高等。

本文将对大学计算机基础课存在的问题进行分析，并提出相应的解决方案。

问题分析：1. 教学内容老旧大学计算机基础课程通常包括计算机组成原理、数据结构、算法设计等内容，但这些内容大多数是20多年前的知识，与当今的科技发展已经脱节。

由于信息技术的快速发展，传统的计算机基础知识已经无法满足学生的学习需求。

2. 教学方法单一大多数大学计算机基础课程采用传统的讲授、实验的教学方式，缺乏与时俱进的创新教学方法。

这种教学方法容易使学生失去学习兴趣，影响学习效果。

3. 学生学习兴趣不高由于教学内容老旧、教学方法单一，学生对大学计算机基础课程的兴趣普遍不高，学习积极性不够，导致学习效果不佳。

解决方案探讨：1. 更新教学内容针对计算机基础课程存在的问题，应该及时更新教学内容，增加与当今科技发展相关的新知识，如云计算、大数据、人工智能等。

这样可以更好地满足学生的学习需求，提高课程的实用性和吸引力。

2. 创新教学方法除了传统的讲授、实验教学方式，还应该引入更多创新的教学方法，如问题驱动、案例教学、互动授课等。

这些方法可以激发学生学习兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。

3. 加强实践环节大学计算机基础课程应该加强实践环节，引导学生进行课程设计、项目实践等活动，提高学生的动手能力和实际应用能力。

这样可以增强学生对课程的兴趣，并将所学知识转化为实际技能。

4. 强化学习体验为了提高学生学习兴趣，可以借助多媒体技术、虚拟仿真技术等手段，创造更好的学习环境和体验。

通过虚拟实验室、在线学习平台等方式，让学生在更自由、互动性更强的学习环境中进行学习。

5. 培养跨学科综合能力大学计算机基础课程不应该仅仅关注计算机专业知识的传授，还应该培养学生的跨学科综合能力。

提高大学生计算机基础课程教学质量的策略

和规范。 Байду номын сангаас
出数据的计算和统计分析功能；Ｐｏｗｅｒ－
Ｐｏｉｎｔ中突出幻灯片版式、设计模板和动
画效果的设置。
大学生计算机基础的课程培养目标，就是进一步提高学生的计算机知识和操作技能，培养学生对计算机的认知能力、
利用计算机解决和处理实际问题的思维方法和初步能力。社会对大学生的计算机
三、教学过程实施“ 四步骤” 采用理论教学与技能训练为一体的授课模式，教学过程以 “ 授之以渔 ” 为目
在计算机普及的今天，大多数中小学已陆续开设计算机基础课程，学生在家里也经常使用电脑，学生进大学前往往就已具备了一定的计算机基础知识。为了让学
理的教学，掌握好数据统计方法和数据分
析工具的使用。理科类专业应加强数学公式编辑器及数学工具使用的教学。二、教学内容优化和教学案例选取应
突出“ 三性”
技能；具备使用计算机处理日常事务的基本能力；培养学生信息意识，使学生具备信息获取、信息处理、信息发布的基本能力；了解信息行业中应该遵守的职业道德
面广，但由于长期以来教师不愿教，学生
学得没意思，陷入课程边缘化的尴尬境地。对此，应实施计算机基础课程的教学改革，提升教学质量，以扭转目前的困境。具体说来，提高大学生计算机基础课程教
学质量，可从以下七个方面采取策略。

如何提高大学生计算机基础课程的教学水平

效方法教学考核分为课堂平时表现考核和
期中、期末考试。考核方式又可以分为随堂考试和试卷考试两种．根据计算机基础课程的特点．我们应该将这两种考核方式相结合来评价学生此门课程的学习情况计算机等级考试要求学生的理论知识必须达到一定的水平．所以这一考试作为考试命题来考试也就是试卷考试部分而平时学生课堂上完成的
要求教学评价是一个考核学生学习水平的有
据我对刚入学新生的了解．简单的打字、发邮
猛进．计算机基础教育方面也面临巨大的挑战．社会对新型的计算机应用人才的需求量大大增加．而大部分的计算机基础知识已经在初、高中阶段进行了普及。这样就给大学计算机基础教学带来了新的冲击为了迎接社会发展提出的新要求．我们要做好计算机基础教学方法的改进．与时俱进，精益求精。努
一
的事．教师作为课堂的主导人首先．严格提高教师的师资力量．并不是任何一个教师都能有出色的教学水平必须严格要求教师的教学能力．培养教学的带头人．建立计算机基础精品课程．供课程组教师进行课堂观摩其次．组织教学团队进行集体教研活动制定教学教研活动日．组织所有计算机基础课程组教师在教研活动日．向有丰富教学经验的教师学习．进行课程交流．也可以组织观摩教
发展的现代化步伐．否则无法改善教师的授课条件及学生的学习环境．也将无法提高学生的学习方法和成绩四提高大学生计算机基础课程教学的几项措施
济发展的一项重大战略目标根据形势发展的需要．目前．大学的计算机基础教育必需进行改革．使大学生的计算机基础教育主动与中小学的《信息技术》课程接轨，提高自身层次．否则便不能适应国民经济和社会信息迅猛发展的形势为此．大学的“ 信息技术” 教育

提高大学计算机基础教学实效性的探讨

提高大学计算机基础教学实效性的探讨1. 引言1.1 背景介绍在当前社会背景下，计算机技术的应用范围越来越广泛，对计算机基础教学提出了更高的要求。

许多大学计算机基础教学存在着诸多问题，比如教学内容滞后、师资力量不足、教学手段单一等，导致教学效果不尽如人意。

为了提高大学计算机基础教学的实效性，有必要对当前的教学模式和教学内容进行深入分析，探讨如何优化教学手段和方法，更新课程设置和内容，建立完善的评估体系。

只有通过不断改进和创新，才能更好地满足社会对人才的需求，推动计算机基础教学的提升和发展。

1.2 问题提出在当前大学计算机基础教学中，存在一些问题亟待解决。

传统的教学方式使得学生的学习兴趣和积极性较低，缺乏互动和创新。

教学内容和教学方法与当前科技发展的需求脱节，无法满足学生对于实际应用的需求。

评估体系的不完善导致教学效果的评估不够科学和客观。

急需提高大学计算机基础教学的实效性，以更好地培养学生的计算机基础知识和实践能力，使他们能够适应未来科技发展的需求。

针对这些问题，本文将从当前大学计算机基础教学的现状入手，探讨提高实效性的策略，包括优化教学手段和方法、更新课程设置和内容，建立完善的评估体系等方面，以期为大学计算机基础教学的改进提供一些建议和思路。

1.3 目的意义提高大学计算机基础教学实效性的探讨旨在优化教学方法和内容，促进学生的学习效果和能力的提升。

随着信息技术的飞速发展，计算机基础知识已成为现代社会中不可或缺的一部分。

提高大学计算机基础教学的实效性具有重要意义。

优化教学方法和手段可以帮助学生更好地理解和掌握计算机基础知识，激发学生学习的积极性和兴趣。

通过创新的教学方式和多样化的学习资源，可以提高教学的吸引力和效果，帮助学生建立牢固的基础。

更新课程设置和内容可以使教学内容与时俱进，符合行业发展的需求。

通过引入前沿技术和实践案例，可以激发学生的学习热情，提高他们的实践能力和创新思维，为他们未来的职业发展奠定坚实基础。

大学计算机基础课程教学质量提升研究

Advances in Education教育进展, 2019, 9(4), 398-402Published Online July 2019 in Hans. /journal/aehttps:///10.12677/ae.2019.94067Research on the Improvement of TeachingQuality of Basic Computer Course inUniversityXiaoyan Yang, Xiaofeng YaoJiangsu Key Construction Laboratory of IoT Application Technology (Taihu University of Wuxi), Wuxi JiangsuReceived: Jun. 10th, 2019; accepted: Jun. 20th, 2019; published: Jun. 27th, 2019AbstractWith the popularization of computer in various industries, the demand for computer application ability of each post is increasing day by day. In order to improve the level of computer application skills of students in our university, this paper discusses the relationship between teachers and students, teaching methods, combination of examination and teaching and promoting teaching by scientific research in the teaching of computer basic course in undergraduate colleges and univer-sities. The purpose of this paper is to provide some ideas for how to promote the teaching work of computer basic courses in order to stimulate students' enthusiasm for learning, further cultivate innovative applied talents, and promote the transformation and development of our school.KeywordsThe Relationship between Teachers and Students, Teaching Methods, Combination of Examination and Teaching, Promoting Teaching by Scientific Research大学计算机基础课程教学质量提升研究杨小艳，姚晓峰江苏省物联网应用技术重点建设实验室(无锡太湖学院)，江苏无锡收稿日期：2019年6月10日；录用日期：2019年6月20日；发布日期：2019年6月27日摘要随着计算机在各行业的普及，各岗位对计算机应用能力的要求也日渐增多。

如何提高大学生计算机基础课教学质量

2013-09教学实践现在的大学新生，在进入校门之前，都会一些计算机知识，但仅限于上个网页，打个游戏，聊下QQ。

由于高考的压力，新生在学校学习了一段时间后，第一个要买的就是计算机。

一般包括台式电脑与笔记本电脑，出于对携带方便的考虑，多数学生会选择笔记本电脑，少量对性能要求高，价钱又不高的才选择台式电脑。

而从计算机基础这门课程里，介绍计算机软硬件这部分的内容，已经是陈旧得不能再陈旧了。

教材再版的过程中，一般都是抄来抄去，远远跟不上现实中的硬件更新速度，导致学生学到的硬件架构知识完全无用。

所以在教学中，教师应该根据当时所流行的硬件种类、性能（包括参数）、名称，对资料进行一定的收集整理，然后在课堂上进行教学，内容包括图片演示、参数比较、视频讲解、硬件测试软件的使用。

另外，在课后可以适当地布置作业，作业的内容就是让学生去电脑市场查找自己想要的电脑型号与对应的价格，再回到课堂上，对学生带回来的型号与价格进行点评、分析，从而使得学生认识到各种型号的区别，为自己真正选择电脑打下一定基础。

在介绍完电脑硬件这部分之后，需要讲解的就是操作系统部分，现今流行的操作系统就是Win XP与Win7系统了，Win7占据了大部分的市场，Win XP已经在慢慢淡出市场。

现下新出的硬件，比如固态硬件等，只有Win7才能良好的支持。

在对操作系统的教学中，除了基本的操作，如，复制、粘贴，基本的工具使用以外，还应该加入对操作系统设置的讲解，如，用户管理、进程管理、服务管理、设备管理和驱动程序的安装。

很多时候，学生在使用计算机的过程中，总是抱怨计算机很慢很卡，动不动就认为计算机出了故障。

其实很多时候，多是使用操作系统不当造成的，如一开机就有五六个窗口跳出来。

所以我们在教学中可以加入以下的内容：（1）安装软件的时候要看清楚提示，不要乱装插件，不需要的开机启动的软件就不让开机启动。

（2）认识操作系统的进程与服务，知道如何开启与关闭服务，这样就可以关闭掉平时不需要用到的服务，要用的时候再开启即可。

《计算机基础》课程教学质量提升方案研究

《计算机基础》课程教学质量提升方案研究针对当今计算机技术发展日新月异，各个学校都在大力推行计算机基础课程教育，为了保障教育质量的提升，笔者针对当前计算机基础课程教学质量展开了研究，提出了以下提升方案:
1.强课程教学时间规划和安排
计算机基础课程是计算机教育中重要的课程，有助于提高学生的综合能力。

为了确保课程质量，教师应在课堂中安排合理的教学时间，分配布置合理的教学内容，使学生在课堂上能够得到有效的学习和引导。

2.施有效的教学方法
计算机基础课程的教学应拓宽学生的思维和视野，让他们能够克服技术上的困难，积极思考，获得更多有效的技能和知识。

为此，教师应该采用多种多样的有效教学方法，如案例教学、小组合作等，以促进学生的互动和讨论，使学习更有深度和牢记性。

3.持学生自主学习
计算机基础课程的教学中，学生的自主学习是非常重要的。

教师要给学生提供充分的机会来自我发现、自我探索，激发他们的学习兴趣，搭建学习的桥梁，使学生在课堂上学到的知识坚实扎实，从而获得更多的知识。

4.高教师的专业能力
教师是计算机基础课程教学质量提升的关键。

为了保证课程教学质量，要求教师具备较强的专业能力，定期参加一定数量的专业培训，
不断更新知识，掌握最新的计算机技术，以提高针对性教学水平，提高学生的学习成绩。

本文综上所述，为了提升计算机基础课程的教学质量，应采取完善的教学时间、实施有效的教学方法、坚持学生自主学习和提高教师专业能力等措施。

只有这样，才能保证计算机基础课程的教学质量达到理想水平，为学生提供优质的计算机教育。

试论如何提高计算机课程课堂教学质量

试论如何提高计算机课程课堂教学质量1.引言计算机课程的开展是提高学生计算机素养的重要途径之一，尤其是在信息化时代，计算机课程的重要性更加凸显。

然而，随着时代的发展，计算机课程教学也面临诸多挑战，如学生缺乏兴趣、教学方法不够科学合理等。

本文将从课程目标和教学方法两方面探讨如何提高计算机课程教学质量。

2.计算机课程教学目标教学目标是教学活动的核心，也是教学的起点和终点。

对于计算机课程而言，教学目标应该明确，具体，可操作性强。

具体来说，计算机课程教学目标需符合以下要求：•与计算机知识、技能和素养相关•具有时代性，紧跟技术发展趋势•个性化，能够满足不同学生的需求3.计算机课程教学方法教学方法是提高课堂教学质量的关键，好的教学方法可以提升学习效果，增强学生的学习兴趣。

下面介绍几种计算机课程教学方法：3.1 探究式学习法探究式学习法是一种注重学生自主探究和发现的学习方法。

在计算机课程中，可采用开放性问题引导学生探究，如分析计算机系统的运行流程，深入了解计算机软件开发的过程等。

3.2 项目式学习法项目式学习法强调学生的实践操作能力，通过完成项目来提高学生的计算机技能。

在项目式学习中，学生不仅需要掌握相关的计算机知识，还需要学习如何协作和解决实际问题。

3.3 模拟仿真法模拟仿真法运用计算机技术实现对某些事物、环境、进程等的模拟和复现，使学生能够在虚拟环境中学习，提高实践技能以及对计算机系统运行原理的认识。

4. 结语本文分析了计算机课程教学质量的现状和问题，提出了在确定教学目标和选择教学方法两个方面提高计算机课程教学质量的建议。

希望本文所述的措施能够对促进计算机课程的教学质量提升起到一定的参考作用。

《计算机基础》课程教学质量提升方案研究

《计算机基础》课程教学质量提升方案研究以《计算机基础》课程教学质量提升方案研究》为标题，写一篇3000字的中文文章随着科学技术的发展，电子计算机技术成为现代社会不可缺少的必备技术，而作为最基础的计算机课程，《计算机基础》对学生学习电子计算机技术有着至关重要的影响。

但是由于日新月异的科技进步，计算机基础课程的教学质量也处于不断的变化，一直以来都没有明确的提升方案，因此如何提升计算机基础课程的教学质量成为人们研究讨论的热点问题。

首先，我们需要分析计算机基础课程教学质量的现状。

从讲授内容和教学方法来看，大多数计算机基础课程更多的侧重于理论知识的传授，但是很多学生的计算机实践能力不足，好比学了很久的马，却不会入水，实践能力的缺失让课程的整体质量大打折扣。

其次，我们需要结合现有的教学资源，更加科学的组织教学活动，比如采取“分组讨论”的形式，让学生们在互相帮助下能更好的理解课堂中学到的知识，同时也能相互检验实践能力。

此外，及时更新课程内容也非常重要，随着高科技的进步，历史上的技术已经过时，新技术的出现让课程的教学内容也面临不断的变化，及时根据市场的需求进行调整，为学生介绍和使用最新的技术，这样做不仅能够让学生掌握最新的知识，还能增强他们的实践能力。

此外，教师在授课中也有着重要的作用，教师应该遵循“学生为中心”的原则，把课程知识尽可能地授课简单明了，激发学生的学习兴趣；为了更好的发挥学生的潜力，教师应该能够把把握知识点，精准的讲解课堂内容，让学生可以灵活的运用所学的知识。

最后，学校可以建立更多的实训室，并配备相应的设施，为学生们提供更加全面的实践机会，在实训室中，学生可以尝试自己所学的知识，加深对所学知识的理解，同时也能培养自己的实践能力。

综上所述，计算机基础课程提升方案应包括：1.分析计算机基础课程教学质量的现状，结合现有的教学资源，更加科学的组织教学活动；2.及时更新课程内容，根据市场的需求进行调整；3.教师要把握知识点，精准的讲解课堂内容；4.建立更多的实训室，为学生们提供更加全面的实践机会。

计算机基础课程教学质量提升的探究

计算机基础课程教学质量提升的探究摘要：立德树人作为人才培育基石，对学生学科知识教育中合理地融入德育教育提出新要求。

因此，需要都将之前只注重专业技能的人才培养体系转变成公共基础课程和专业技能两手抓两手都要硬、德育全面渗透的人才培养体系。

计算机基础课程也由计算机专业学生学习扩大到所有专业学生必学必考科目，这对教师教学质量的提高提出了很大的要求和挑战。

鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对计算机基础课程教学质量提升的探究提出了一些建议，仅供参考。

关键词：计算机基础课程；教学质量；提升措施引言在学业水平测试与德育大背景下的计算机基础课程要提升教学质量，不仅要在教学方式方法上探索出线上线下的信息化、多元化教学模式相结合，课中将更多时间转为以学生学习为主体，互互评，鼓励学生发扬主动性学习和发挥创造性思维。

要充分发挥团队力量，建设实用性强的不同专业和有个性化教学侧重点，适应行业要求，细化教学重难点。

在德育融入课堂方面用心将思政教育贯彻落实到课程设计中，将立德树人落实到专业课堂，在润物细无声中让学生对爱国情怀、忠孝礼仪等传统文化有更深刻的理解并入脑、入心。

一、学校计算机课程教学现状其一，教学目标不明确。

在学校计算机专业教学课程中，教学方式还是以照本宣科为主，教学模式十分固化，学生在课堂中无法接触到最新的计算机教育理念，导致教学效率较低，无法有效制订本专业的教学目标。

其二，学生学习兴趣不高。

在学校计算机课程教学中，课程组织方式与学习需求之间有较大的差距，难以满足学生的专业学习和思维发展需求，使其学习信心受挫，从而不愿学习。

其三，课程实践不科学。

学校实践教育的主要内容为课程或项目实训，对实训内容和教育内容的整合度远远不够，无法有效利用多层次的企业资源。

其四，课程评价不科学。

目前，学校虽然在课程教学中设置了较为全面的课程评价体系，但这一体系并未应用在校外实训及顶岗实训工作中，而且课程评价模式单一，难以发挥校企合作教育的优势。

如何提高计算机基础课的教学效果研究

如何提高计算机基础课的教学效果研究摘要：目前，计算机的信息技术应用于生活中的方方面面。

计算机的发展也联系着我们每个人的生活。

如果每个人都能够对计算机的相关知识有一定了解，那么我们可以更加快速地推动我国计算机基础技术发展。

为此，本文主要讲述当今计算机基础课的教学现状并进一步探讨当今计算机技术和信息领域快速发展的新时代下，如何提高计算机基础课的教学效果，让学生通过计算机基础课程的学习了解并掌握计算机的相应基础知识，也让更多的同学利用计算机技能加快推动我国发展。

关键词：提高、教学效果、计算机基础课一、引言计算机基础课对于培养学生使用计算机的相应技能具有重要作用。

因此，本文主要讲述现今情况下，计算机基础课的教学现状，笔者通过理论结合实际的方式去分析如何提高计算机基础课的教学效果。

以达到让更多的同学在计算机基础课的学习过程中了解更多有关于计算机基础的相应知识和技能。

老师也要求让学生们更多的领悟到计算机基础课程的重要意义，增强学生学习计算机基础课的学习效率。

二、计算机基础课的教学现状（1）、计算机基础课理论知识未能很好地联系实际在学生学习计算机基础课时，由于学生学习计算机基础课的课时安排量较少，计算机基础知识较其他学课的知识点相对细碎。

这就很容易导致部分学校的计算机基础课的教师会更加注重学生的理论知识的传授，教师培养学生的计算机基础的实践能力部分相对薄弱。

这就容易出现学生学习计算机基础课的理论知识搞不懂，学生对计算机的实际操作接触机会更是少之又少。

于是，学生们在学习完计算机基础课后真正学到手的知识很少，学生们在计算机基础老师的教学模式的学习下，学生会出现对学习计算机技能恐惧，学习计算机相应知识时产生厌烦之感。

这些问题的出现都会导致学生学习计算基础课的学习效率不高，这也进一步导致老师对学生进行计算机基础课授课的教学效果不佳（2）、部分计算机基础课老师讲解计算机基础的方式过于老套在现今状况下，计算机基础课程几乎是每所学校都会开设的学科。