晨诵《笠翁对韵》教学设计
国学经典《笠翁对韵》诵读教案
国学经典《笠翁对韵》诵读教案教学目标：1、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。
2、让学生了解《笠翁对韵》的原文及大致文意。
3、熟练朗诵背诵课文教学重点：熟练朗读和背诵课文。
教学难点：理解文章内涵，学写对仗春联。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、故事导入1、课件出示了有水有轩的地方，老师讲解那个地方叫江心洲，后来叫鹦鹉洲，因为这个故事离我们很远了，都藏在地下了，课件跳动变为“地下文章鹦鹉洲”，同样方法，揭示了“空中事业麒麟阁”。
2、当孩子们理解这两句韵语时，接着继续讲解典故陈后主，隋炀帝，一个喜好音乐，一个喜好游玩，都不是好的君王。
出示：“陈唱临春乐yue，隋歌清夜游。
”老师出示以上四句后，让学生朗读，让学生猜猜他们各喜欢什么。
3、指出这些语句来自李渔《笠翁对韵》。
引入今天的课题。
二、激发兴趣，品读韵诗1、自读整篇课文，读准字音，读通句子。
2、正音3、出示整首韵诗，“鱼对鸟，鹡ji对鸠jiu。
翠馆对红楼。
七贤对三友，爱日对悲秋。
虎类狗，蚁如牛。
列辟pi对诸侯。
陈唱临春乐，隋歌清夜游。
空中事业麒麟阁，地下文章鹦鹉洲。
旷野平原，猎士马蹄轻似箭；斜风细雨，牧童牛背稳如舟。
”齐读，感觉节奏感。
4、老师出示课件，有关鹡和鸠，翠馆和红楼的图案，让学生理解鹡和鸠都是鸟类，翠馆和红楼是建筑物，鱼对鸟，鱼和鸟都是动物，接着朗读，诵读。
5、这里压的是什么韵？学生——ou韵.老师继续问这首韵诗，哪个字最多——对。
那么一个字对的有：（读）鱼对鸟，鹡对鸠；两个字对的有：翠馆对红楼，七贤对三友，爱日对悲秋。
列辟对诸侯。
五个字对的有：陈唱临春乐，隋歌清夜游。
七个字对的有：空中事业麒麟阁，地下文章鹦鹉洲。
十一个字对的有：旷野平原，猎士马蹄轻似箭；斜风细雨，牧童牛背稳如舟。
6、继续进行分析，引导学生边读边想，边背诵。
7、“七贤对三友，爱日对悲秋。
”七贤，老师解释了七个爱写文章的人，三友，用课件（梅，竹，松）让学生自己练说。
《笠翁对韵》教案设计
《笠翁对韵》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《笠翁对韵》的基本内容，掌握对仗和押韵的技巧。
学生能够运用《笠翁对韵》的知识，创作简单的对仗和押韵的诗句。
1.2 过程与方法学生通过阅读和分析《笠翁对韵》的文本，培养阅读理解和文学鉴赏能力。
学生通过小组讨论和创作活动，提高合作和创新能力。
1.3 情感态度与价值观学生通过学习《笠翁对韵》，增强对中国传统文化的认识和兴趣。
学生培养对文学艺术的热爱，提高审美情趣和人文素养。
第二章：教学内容2.1 教材分析教材《笠翁对韵》是一部经典的中国古代对仗文学作品，具有很高的文学价值和历史意义。
教材通过对仗和押韵的方式，培养学生对语言的敏感性和创造力。
2.2 学情分析学生对《笠翁对韵》的内容可能较为陌生，需要通过教师的引导和讲解来理解。
学生可能对古代文学和对仗押韵有一定的兴趣，但需要进一步的培养和激发。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够理解《笠翁对韵》的基本内容，掌握对仗和押韵的技巧。
学生能够运用《笠翁对韵》的知识，创作简单的对仗和押韵的诗句。
3.2 教学难点学生对《笠翁对韵》的文本理解和文学鉴赏能力的培养。
学生合作和创新能力的提高，以及对创作活动的参与和表现。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用讲授法，教师对《笠翁对韵》的基本内容和技巧进行讲解和示范。
采用互动式教学法，引导学生通过小组讨论和创作活动，主动参与学习过程。
4.2 教学手段使用多媒体教学辅助工具，如PPT和视频，展示《笠翁对韵》的文本和相关的文学素材。
提供在线资源和参考资料，供学生自主学习和拓展阅读。
第五章：教学过程设计与实施5.1 导入通过引入古代对仗文学的背景和意义，激发学生对《笠翁对韵》的兴趣和好奇心。
引导学生回顾对仗和押韵的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
5.2 教学内容展示分阶段讲解《笠翁对韵》的文本，引导学生理解和分析对仗和押韵的手法和效果。
结合具体诗句，讲解对仗和押韵的技巧，并示范创作过程。
《笠翁对韵》教案
1、《笠翁对韵》教案（一）一、教学目标：1、学生熟读《笠翁对韵》（一东）。
2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；3、培养学生对古文的兴趣。
教学过程：一、开场白今天我们要学习《笠翁对韵》。
作者是清代文人李渔。
知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。
“笠”就是下雨天穿的蓑衣。
“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。
二、范读、带读《笠翁对韵》老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。
老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。
听明白了吗？同学们，跟我念。
三、释读1、师读第一段讲解第一段重点点拨：山花对海树苍穹下响高舂青春2、学生一起说文意。
三、朗读一东、二冬1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）2、老师说上句，学生对下句。
“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……”3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。
四、课后拓展：1、利用课余时间熟读一东、二冬。
2、收集对联。
2、《笠翁对韵》教案（二）一、教学目标：1、学生熟读新学习内容，背诵上节课学习内容。
2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；3、培养学生对古文的兴趣。
二、教学准备：音乐、多音字、古诗《送杨山人归嵩山》、五岳的名称等。
三、教学重点：背诵《笠翁对韵》；教学难点：拓展知识——古诗欣赏。
四、教学过程：1、复习：集体复习一遍；个别学生背诵展示（注重复习，让学生知道温故而知新的道理，让学生养成一个良好的学习习惯，为进一步的学习打下扎实的基础。
并为学生创造展示自我的机会，树立学生自信心。
）。
2、教师范读一遍新学内容，激发学生学习的兴趣。
3、学生尝试朗读一遍。
教师注意纠正学生读错的地方。
4、游戏“火眼金睛”，教学生学习文中的生僻字，为朗读扫除障碍。
师：我要考验一下你们，我还听说你们有目不转睛、全神贯注的好习惯……5、学生朗读两遍，加深对生字的认识。
经典诵读《笠翁对韵》活动设计
活动反思
采用启发式感悟诗情，诗意 。让生能进一步背诵诗文，感受国学经典。
活动名称： 经典诵读 指导教师：
时间
地点
参与
人数
活动内容
国学经典《笠翁对韵》
活动目标
1、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。
2、让学生了解《笠翁对韵》的原文及大致文意。
3、熟练朗诵背诵课文
活动过程
一、故事导入
1、课件出示了有水有轩的地方，老师讲解那个地方叫江心洲，后来叫鹦鹉洲，因为这个故事离我们很远了，都藏在地下了，课件跳动变为“地下文章鹦鹉洲”，同样方法，揭示了“空中事业麒麟阁”。
2、正音
3、出示整首韵诗，“鱼对鸟，鹡ji对鸠jiu。翠馆对红楼。七贤对三友，
爱日对悲秋。虎类狗，蚁如牛。列辟pi对诸侯。陈唱临春乐，隋歌清夜游。空中事业麒麟阁，地下文章鹦鹉洲。旷野平原，猎士马蹄轻似箭；斜风细雨，牧童牛背稳如舟。”齐读，感觉节奏感。
4、老师出示课件，有关鹡和鸠，翠馆和红楼的图案，让学生理解鹡和鸠都是鸟类，翠馆和红楼是建筑物，鱼对鸟，鱼和鸟都是动物，接着朗读，诵读。
9、韵诗不但有韵律美，还有节奏美，让我们拍着手，再来读一读。
10、我们一起背这首韵诗，老师出示填空题，
鱼对（ ），鹡对（ ），翠馆对（ ）。
七贤对（ ），爱日对（ ）。
虎类（ ）蚁如（ ），列辟对（ ）。
陈唱临春（ ）。隋歌清夜（ ）。
空中事业（ ），地下文章（ ）。
三、拓展练习，四、总结。
活动效果
5、这里压的是什么韵？学生——ou韵.老师继续问这首韵诗，哪个字最多——对。那么一个字对的有：（读）鱼对鸟，鹡对鸠；两个字对的有：翠馆对红楼，七贤对三友，爱日对悲秋。列辟对诸空中事业麒麟阁，地下文章鹦鹉洲。十一个字对的有：旷野平原，猎士马蹄轻似箭；斜风细雨，牧童牛背稳如舟。
经典诵读笠翁对韵教学设计
经典诵读笠翁对韵教学设计引言：经典诵读是一种学习传统诗词的有效方法。
而笠翁对韵则是中国古代诗词中常用的韵律规则。
将这两者结合起来，可以帮助学生深入理解和感受古代诗词的韵律美。
本文将探讨经典诵读笠翁对韵的教学设计，以帮助教师更好地教授和学生传统诗词。
一、诗词背景知识介绍在教学设计开始前，教师首先应为学生介绍诗词的背景知识。
可以选择一些有代表性的古代诗词，例如杜甫的《登高》、白居易的《赋得古原草送别》等，向学生解释其创作背景和意境，帮助学生更好地理解和体会诗词的内涵。
二、笠翁对韵的基本原理笠翁对韵是中国古代诗词的一种韵律规则，也称为前呼后应。
它要求每句诗的韵脚和前一句的尾韵相同，以增加诗词的韵律美。
教师可以通过举例和解释的方式，向学生介绍笠翁对韵的基本原理，并与学生一起分析和讨论一些经典诗词中应用了笠翁对韵的例子。
三、诵读经典诗词经典诗词中蕴含着丰富的文化内涵和艺术美感。
在教学中，教师可以选择一些经典诗词，引导学生进行诵读。
诵读时，学生应注意把握诗词的节奏和韵律，在诵读过程中将情感融入其中，使诗词的意境更加生动地呈现出来。
教师可以组织学生进行小组朗诵，通过互相交流和讨论，共同提高诵读水平。
四、分析诗词的韵律结构在学生进行诵读的基础上，教师可以引导学生分析诗词的韵律结构，特别是对于应用了笠翁对韵的诗词。
通过分析，学生可以更加深入地理解和感受韵律的美。
教师可以提供一些分析诗词韵律结构的方法和技巧，并组织学生进行实践和分享。
在这个过程中，学生可以自主探索，培养对诗词的独立思考和分析能力。
五、课堂练习和作业在教学设计中，教师还可以设置一些课堂练习和作业，以巩固学生对经典诗词和笠翁对韵的理解。
例如，教师可以提供一些诗句，要求学生填写合适的韵脚，并分析韵律结构。
同时，教师也可以布置作文作业，要求学生根据自己的理解和感受，创作一篇应用了笠翁对韵的诗词。
通过这些练习和作业，学生能够更加熟练地掌握笠翁对韵的应用。
六、评价和反思在教学设计的最后，教师应对学生的学习进行评价。
《笠翁对韵》教案设计
《笠翁对韵》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《笠翁对韵》。
（2）理解《笠翁对韵》中的对仗句式和韵律特点。
（3）掌握一些生字的写法和含义。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和合作能力。
（2）通过分析《笠翁对韵》中的对仗句式，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古典文学的魅力，增强对中华文化的自豪感。
（2）培养学生热爱祖国语言文化的情感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《笠翁对韵》。
（2）理解《笠翁对韵》中的对仗句式和韵律特点。
2. 教学难点：（1）生字的写法和含义。
（2）对仗句式的运用和创新。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《笠翁对韵》的内容和背景。
（2）准备相关生字的讲解和示范。
2. 学生准备：（1）预习《笠翁对韵》。
（2）准备好笔记本，记录学习重点和难点。
四、教学过程1. 导入新课（1）简介《笠翁对韵》的作者和背景。
（2）引导学生关注《笠翁对韵》的韵律特点。
2. 朗读与背诵（1）分组朗读《笠翁对韵》。
（2）挑选学生上台背诵，给予表扬和鼓励。
3. 分析与讨论（1）引导学生关注《笠翁对韵》中的对仗句式。
（2）分组讨论，分析对仗句式的特点和作用。
4. 字词讲解（1）讲解《笠翁对韵》中的生字。
（2）让学生通过组词、造句等方式巩固生字。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习重点和难点。
（2）鼓励学生在课后进行朗读和背诵，巩固所学。
五、课后作业1. 完成《笠翁对韵》的朗读和背诵。
2. 运用所学的对仗句式，创作一句诗句。
3. 预习下节课的内容，做好学习准备。
六、教学评价1. 形成性评价：（1）在课堂学习中，观察学生对《笠翁对韵》的朗读、背诵和对仗句式的理解情况。
（2）课后收集学生的诗句创作，评价其对仗句式的运用和创新能力。
2. 终结性评价：（1）在课程结束后，组织学生进行《笠翁对韵》的测试，检验学生对知识的掌握程度。
《笠翁对韵》教案
《笠翁对韵》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《笠翁对韵》。
（2）理解《笠翁对韵》中的对仗句式和韵律特点。
（3）掌握一些生字词的正确书写和用法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默写等方式，培养学生的语感和记忆力。
（2）分析《笠翁对韵》中的对仗句式，提高学生的文学鉴赏能力。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古典文学的魅力，增强对中华文化的自豪感。
（2）培养学生的耐心和毅力，激发对文学创作的兴趣。
二、教学内容1. 课文《笠翁对韵》的朗读和背诵。
2. 分析《笠翁对韵》中的对仗句式和韵律特点。
3. 学习《笠翁对韵》中的生字词及其正确书写。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和背诵《笠翁对韵》。
（2）理解《笠翁对韵》中的对仗句式和韵律特点。
2. 教学难点：（1）掌握《笠翁对韵》中的生字词的正确书写和用法。
（2）运用对仗句式进行文学创作。
四、教学方法1. 朗读法：通过朗读《笠翁对韵》，培养学生的语感和记忆力。
2. 分析法：分析《笠翁对韵》中的对仗句式，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
4. 实践法：让学生尝试运用对仗句式进行文学创作，提高学生的写作能力。
五、教学步骤1. 导入新课，介绍《笠翁对韵》的作者和背景。
2. 朗读《笠翁对韵》，让学生感受其韵律美。
3. 分析《笠翁对韵》中的对仗句式，讲解其特点和用法。
4. 学习《笠翁对韵》中的生字词，讲解其正确书写和用法。
5. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用对仗句式进行文学创作。
6. 课堂小结，总结本节课的学习内容。
7. 布置作业：让学生课后尝试运用对仗句式进行文学创作。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及对学习内容的掌握程度。
2. 作业评估：检查学生课后作业的完成情况，包括对仗句式的应用和对生字词的掌握。
《笠翁对韵》教案设计
《笠翁对韵》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《笠翁对韵》的基本内容，掌握对仗、押韵等修辞手法。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论、实践等方式，培养学生对古典文学的兴趣和审美能力。
1.3 情感态度与价值观第二章：教学内容2.1 教材分析《笠翁对韵》是清代李渔所著的一部儿童启蒙读物，以对仗、押韵的形式，介绍了汉字的音韵美。
2.2 教学目标通过学习《笠翁对韵》，使学生了解对仗、押韵等修辞手法，提高语言表达能力。
第三章：教学方法3.1 朗读法让学生反复朗读《笠翁对韵》，感受文字的音韵美，培养语感。
3.2 讲解法对文中的对仗、押韵等修辞手法进行讲解，帮助学生理解文本。
3.3 互动法组织学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的合作能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课简要介绍《笠翁对韵》的作者及特点，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主学习让学生自主阅读《笠翁对韵》，感受文字的音韵美。
4.3 讲解分析对文中的对仗、押韵等修辞手法进行讲解，帮助学生理解文本。
4.4 实践练习组织学生进行对仗、押韵的练习，提高学生的语言表达能力。
4.5 总结反馈让学生谈谈学习收获，教师进行点评，巩固所学内容。
第五章：教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
5.2 作业完成情况检查学生对课堂练习的完成情况，评估学生的学习效果。
5.3 课后反馈通过与学生、家长的沟通，了解学生的学习兴趣和困惑，不断调整教学方法。
第六章：教学拓展6.1 相关文学作品推荐推荐学生阅读其他古代对仗、押韵佳作，如《声律启蒙》、《对韵歌》等，拓宽视野。
6.2 实践活动组织学生参加诗歌朗诵、对仗比赛等活动，提高学生的文学素养和实践能力。
7.1 教材《笠翁对韵》原著及相关辅导资料。
7.2 网络资源利用互联网查找相关教学视频、文章，为教学提供丰富资源。
7.3 图书馆资源引导学生利用图书馆资源，查阅相关古代文学著作，加深对《笠翁对韵》的理解。
《笠翁对韵》教案
一、教案概述《笠翁对韵》是我国古代著名的儿童启蒙读物，以韵文的形式，介绍了汉字的韵律美。
本教案旨在通过教授《笠翁对韵》，让学生了解和掌握韵文的阅读方法，培养他们对汉字韵律的感知和欣赏能力，提高他们的语文素养。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读《笠翁对韵》中的韵文；（2）理解韵文中对仗工整、音韵和谐的特点；（3）学会运用韵文进行语言表达。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、解析、实践等环节，让学生掌握韵文的阅读方法；（2）采用对仗、填空、创作等方法，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对汉字韵律美的感知和欣赏能力；（2）激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
三、教学重点与难点重点：1. 能够正确地朗读《笠翁对韵》中的韵文；2. 理解韵文中对仗工整、音韵和谐的特点。
难点：1. 韵文中一些生僻字的认读和书写；2. 运用韵文进行语言表达。
四、教学准备1. 教师准备：《笠翁对韵》教材、PPT、教学音频等；2. 学生准备：课本、文具、学习用品等。
五、教学过程1. 导入：（1）教师播放《笠翁对韵》的朗读音频，让学生初步感受韵文的朗读节奏；（2）引导学生关注韵文中对仗工整、音韵和谐的特点。
2. 学习韵文：（1）教师带领学生朗读《笠翁对韵》，注意指导生僻字的读音；（2）解析韵文中的对仗结构和音韵规律；（3）学生自主实践，尝试朗读和背诵韵文。
3. 互动环节：（1）学生相互问答，运用韵文进行交流；（2）教师组织对仗游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
4. 创作练习：（1）教师引导学生运用所学韵文进行创作，如填空、写诗句等；（2）学生展示自己的创作成果，教师给予评价和指导。
5. 总结与拓展：（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调韵文的阅读方法和创作技巧；（2）推荐学生阅读其他经典的韵文作品，激发他们对汉字韵律的兴趣。
六、教学评价本节课的评价主要分为过程性评价和结果性评价两部分。
过程性评价主要关注学生在课堂活动中的参与程度、对仗工整和音韵和谐的掌握情况；结果性评价主要关注学生对《笠翁对韵》内容的掌握、创作练习的完成情况以及韵文的朗读和背诵效果。
《笠翁对韵》教学设计教案导案说课稿教学反思
《笠翁对韵》教学设计教案导案说课稿教学反思《笠翁对韵》（节选二）教学设计好生镇中心小学李迎新教学U标:1、使大多数学生能熟练地朗读、背诵《笠翁对韵》，并培养学生对古典文化的兴趣。
2、通过一起来作对，激发学生的创作欲望。
3、培养学生热爱中国传统文化的悄感。
教学重难点:引导学生熟读、背诵，激发学生的阅读兴趣。
教学过程:一.导入新课:小咕咚讲故事。
小朋友们，你们看，我们的好朋友小咕咚来了，今天，它要给我们讲一个好听的故事。
（出示课件:小咕咚的图片）我们今天要讲的是北宋大文学家苏东坡的故事。
北宋大文学家苏东坡一家可谓是书香门第。
父亲苏洵、苏轼、弟弟苏澈合称三苏，个个才华横溢，誉满朝野。
据说苏东坡小的时候，就是一个很聪明的孩子。
他受到父亲的影响，博览群书，擅长吟诗作赋。
大人们都夸奖他，他也飘飘然。
于是他书写一幅对联贴在自家的大门口。
这幅对联是:识遍天下字读尽人间书（课件出示对联）对联贴出后不久，有一位年老的长者登门向苏东坡求教。
他递给苏东坡一本书，要苏东坡读给他听。
苏东坡拿来一看，傻眼了。
书中尽是他不认识的字，读起来根本连不成句子。
苏东坡一时间弄得面红耳赤，也是算他聪明乖巧，立刻联想到自己的对联夸了大话。
立刻向来访的老者鞠了一躬说：“只怪小生口出狂言，这其中的字多读不来，请老先生指教。
感谢老先生的教诲那位长者点点头，什么也没说就走了。
苏东坡知错必改，立刻到书房写下两个词组加在原来的对联上。
这幅对联就变成了：发奋识遍天下字立志读尽人间书（课件出示对联）这就是对联，是咱们中国传统文化中的一种语言形式。
有意思吗，同学们，你们见过哪里有对联,对联也叫对子。
对对子很有趣，也很简单，一个字对一个字，两个字对两个字……今天我们也来对对子。
二.学习新课（一）练习对对子。
1、对单字的对子。
其实对对子很简单，动动小脑筋看谁能对上来。
出示课件图片:白对（）天对（）雨对（）有对（）去对（）肥对（）2、对双字的对子。
我发现还有许多词语也能对成对子，咱们来想想看。
四年级诵读《笠翁对韵》教案
四年级经典诵读《笠翁对韵》教案一、教学目标：1. 让学生通过学习《笠翁对韵》，了解和掌握对仗和韵律的基本知识。
2. 提高学生的朗读和表达能力，培养学生的文学素养。
3. 激发学生对古典文学的兴趣，培养学生热爱传统文化的情感。
二、教学内容：1. 诵读《笠翁对韵》选段。
2. 学习对仗和韵律的基本知识。
3. 分析选段中的对仗和韵律特点。
三、教学重点：1. 熟练诵读《笠翁对韵》选段。
2. 掌握对仗和韵律的基本知识。
四、教学难点：1. 对仗和韵律的运用。
2. 理解选段中的文化内涵。
五、教学准备：1. 《笠翁对韵》教材或相关资料。
2. 教学多媒体设备。
3. 教学课件或黑板。
4. 学生文具用品。
六、教学过程：1. 导入新课，介绍《笠翁对韵》的背景和作者。
2. 学生自读选段，注意字音和节奏。
3. 教师示范朗读，引导学生跟读。
4. 分析选段中的对仗和韵律特点，讲解相关知识。
5. 学生分组讨论，分享自己的学习心得。
6. 课堂小结，布置作业。
七、作业设计：1. 熟读选段，巩固对仗和韵律知识。
2. 回家后向家长分享学习内容，增进亲子互动。
八、评价方法：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量和对知识点的掌握程度。
九、教学反思：1. 总结课堂教学的优点和不足，不断改进教学方法。
2. 根据学生的反馈，调整教学内容和节奏，提高教学效果。
十、拓展活动：1. 组织学生参加诗歌朗诵比赛，展示学习成果。
2. 邀请家长参与课堂教学，共同见证学生的成长。
3. 开展古典文学知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
六、教学策略：1. 采用情景教学法，让学生在具体语境中感受对仗和韵律的魅力。
2. 运用互动式教学法，引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3. 利用多媒体教学手段，展示文本内容，增强学生的学习兴趣。
4. 采用分层教学法，关注学生的个体差异，满足不同程度学生的学习需求。
七、教学步骤：1. Step 1: 导入新课，回顾上节课的学习内容。
国学经典《笠翁对韵》诵读教案
国学经典《笠翁对韵》诵读教案教学目标：1、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。
2、让学生了解《笠翁对韵》的原文及大致文意。
3、熟练朗诵背诵课文教学重点：熟练朗读和背诵课文。
教学难点：理解文章内涵，学写对仗春联。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、故事导入1、课件出示了有水有轩的地方，老师讲解那个地方叫江心洲，后来叫鹦鹉洲，因为这个故事离我们很远了，都藏在地下了，课件跳动变为“地下文章鹦鹉洲”，同样方法，揭示了“空中事业麒麟阁”。
2、当孩子们理解这两句韵语时，接着继续讲解典故陈后主，隋炀帝，一个喜好音乐，一个喜好游玩，都不是好的君王。
出示：“陈唱临春乐yue，隋歌清夜游。
”老师出示以上四句后，让学生朗读，让学生猜猜他们各喜欢什么。
3、指出这些语句来自李渔《笠翁对韵》。
引入今天的课题。
二、激发兴趣，品读韵诗1、自读整篇课文，读准字音，读通句子。
2、正音3、出示整首韵诗，“鱼对鸟，鹡ji对鸠jiu。
翠馆对红楼。
七贤对三友，爱日对悲秋。
虎类狗，蚁如牛。
列辟pi对诸侯。
陈唱临春乐，隋歌清夜游。
空中事业麒麟阁，地下文章鹦鹉洲。
旷野平原，猎士马蹄轻似箭；斜风细雨，牧童牛背稳如舟。
”齐读，感觉节奏感。
4、老师出示课件，有关鹡和鸠，翠馆和红楼的图案，让学生理解鹡和鸠都是鸟类，翠馆和红楼是建筑物，鱼对鸟，鱼和鸟都是动物，接着朗读，诵读。
5、这里压的是什么韵？学生——ou韵.老师继续问这首韵诗，哪个字最多——对。
那么一个字对的有：（读）鱼对鸟，鹡对鸠；两个字对的有：翠馆对红楼，七贤对三友，爱日对悲秋。
列辟对诸侯。
五个字对的有：陈唱临春乐，隋歌清夜游。
七个字对的有：空中事业麒麟阁，地下文章鹦鹉洲。
十一个字对的有：旷野平原，猎士马蹄轻似箭；斜风细雨，牧童牛背稳如舟。
6、继续进行分析，引导学生边读边想，边背诵。
7、“七贤对三友，爱日对悲秋。
”七贤，老师解释了七个爱写文章的人，三友，用课件（梅，竹，松）让学生自己练说。
《笠翁对韵》教案
《笠翁对韵》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《笠翁对韵》。
（2）理解《笠翁对韵》中的对仗结构和韵律特点。
（3）学会运用对仗技巧进行创作。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默写等方式，培养学生的记忆力。
（2）分析《笠翁对韵》中的对仗结构，提高学生的鉴赏能力。
（3）进行对仗创作练习，提升学生的创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古典文学的魅力，增强民族自豪感。
（2）培养学生的合作精神，提高人际沟通能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《笠翁对韵》。
（2）理解《笠翁对韵》中的对仗结构和韵律特点。
（3）运用对仗技巧进行创作。
2. 教学难点：（1）对仗结构的运用。
（2）韵律的把握。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《笠翁对韵》的内容和结构。
（2）了解对仗技巧和韵律知识。
（3）准备相关的教学资源和材料。
2. 学生准备：（1）预习《笠翁对韵》。
（2）了解对仗和韵律的基本概念。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生朗读《笠翁对韵》选段。
（2）简要介绍《笠翁对韵》的背景和作者。
2. 学习对仗结构：（1）分析《笠翁对韵》中的对仗结构。
（2）举例说明对仗的规律和技巧。
3. 学习韵律特点：（1）讲解韵律的基本知识。
（2）分析《笠翁对韵》中的韵律特点。
4. 创作练习：（1）分组进行对仗创作练习。
（2）选取优秀的作品进行展示和点评。
五、教学评价1. 学生朗读和背诵《笠翁对韵》的情况。
2. 学生对《笠翁对韵》中对仗结构和韵律特点的理解程度。
3. 学生对仗创作的创新能力和韵律把握能力。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《笠翁对韵》中的对仗结构和韵律特点。
2. 运用案例分析法，以具体实例讲解对仗技巧和韵律知识。
3. 采用分组讨论法，鼓励学生合作交流，提高创新能力。
4. 运用实践法，让学生在创作练习中巩固所学知识。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
四年级诵读《笠翁对韵》教案
四年级经典诵读《笠翁对韵》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《笠翁对韵》。
（2）理解课文中的对仗和韵律特点。
（3）掌握一些生字词的含义和用法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默读、背诵等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过分析课文中的对仗和韵律，培养学生对古典文学的欣赏能力。
（3）通过小组讨论、分享，培养学生的合作和交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对经典诵读的兴趣和热情。
（2）培养学生对中国传统文化的尊重和热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和背诵《笠翁对韵》。
（2）理解课文中的对仗和韵律特点。
（3）掌握一些生字词的含义和用法。
2. 教学难点：（1）课文中的对仗和韵律的运用。
（2）生字词的含义和用法的理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习的兴趣和情感体验。
2. 互动式教学法：通过小组讨论、分享，引导学生主动参与，培养学生的合作和交流能力。
3. 案例教学法：通过分析课文中的对仗和韵律，让学生感受古典文学的魅力。
四、教学准备1. 教材：《笠翁对韵》。
2. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3. 教学资源：生字词卡片、对仗表格等。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《笠翁对韵》的作者和背景。
（2）引导学生关注课文中的对仗和韵律特点。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受对仗和韵律。
（2）学生通过查找资料，了解生字词的含义和用法。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的对仗和韵律特点，引导学生进行分析。
（2）教师讲解生字词的含义和用法，帮助学生理解。
4. 互动环节（1）小组讨论：学生分组讨论课文中的对仗和韵律，分享自己的感受和理解。
（2）分享展示：每个小组选代表进行分享，展示自己的讨论成果。
5. 巩固练习（1）学生进行对仗练习，尝试自己创作对仗句子。
（2）学生进行朗读和背诵练习，巩固记忆。
《笠翁对韵》教案（范本）
《笠翁对韵》教案《笠翁对韵》教案1、《笠翁对韵》教案默认分类201X-09-15：46： 29阅读1712评论0字号：大中小订阅1、《笠翁对韵》教案一、开场白今天我们要学习《笠翁对韵》，《笠翁对韵》教案。
作者是清代文人李渔。
知道《笠翁对韵》作何解释吗?翁就是李渔自称。
笠就是下雨天穿的蓑衣。
对韵就是古代人对对子，讲押韵。
二、范读、带读《笠翁对韵》老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。
老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。
听明白了吗?同学们，跟我念。
三、释读1、师读第一段讲解第一段重点点拨：山花对海树苍穹下响高舂青春2、学生一起说文意。
三、朗读一东、二冬 1、分组读2、老师说上句，学生对下句。
天对--地，雨对--风，大陆对--长空…3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。
四、课后拓展：1、利用课余时间熟读一东、二冬。
2、收集对联。
2、小儿语问题提出小学生说话做事要注意什么呢?教学目的理解词句意义并能熟读背诵过程设计1.揭示课题并简介学习《小儿语》是明代吕得胜编写的，它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来，对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。
教师范读原文，请学生认真听。
3.领学生读词句 4.师生共同讨论词句意义重点解释：沉静、从容、体悉、从宽。
5.学生练习熟读背诵分组读老师说上句，学生对下句。
多种形式朗读，来争取当堂课背诵检查背诵 7.拓展训练：当我们遇到紧急情况时，你该怎么做?小组商量一下，演一演。
3《治家格言》教案教学目的：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
《笠翁对韵》教案
一、教案基本信息《笠翁对韵》教案学科领域：小学语文年级：四年级教学课时：2课时教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵《笠翁对韵》。
2. 理解课文中的对仗句式和韵律特点。
3. 培养学生的文学素养和审美能力。
教学重点：1. 对仗句式的理解和运用。
2. 韵律特点的把握。
教学难点：1. 对仗句式的创新运用。
2. 韵律感的培养。
二、教学准备教材：《笠翁对韵》原文教学辅助材料：1. 对仗句式示例文本2. 韵律感培养音频素材3. 教学课件三、教学过程第一课时一、导入（5分钟）教师带领学生齐声朗读《笠翁对韵》前半部分，引导学生感受对仗句式和韵律特点。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解《笠翁对韵》的背景知识和作者简介。
2. 分析课文中的对仗句式，如“笠翁对韵，笠翁对韵，韵在我心中”等，引导学生理解对仗句式的特点和运用。
3. 教师示范对仗句式的创新运用，如“春风对秋雨，明月对清风”等。
三、课堂练习（10分钟）学生分组，每组合作创作一句对仗句式，要求体现课文中的韵律特点。
教师巡回指导，给予鼓励和指导。
四、课堂小结（5分钟）第二课时一、复习导入（5分钟）教师带领学生齐声朗读《笠翁对韵》后半部分，巩固对仗句式和韵律特点。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解《笠翁对韵》的文学价值和审美意义。
2. 分析课文中的韵律特点，如“笠翁对韵，韵在我心中，心随音律动”等，引导学生感受韵律的美感。
3. 教师示范如何培养韵律感，如通过朗读、节奏练习等方法。
三、课堂练习（10分钟）学生分组，每组合作创作一句体现韵律特点的对仗句式。
教师巡回指导，给予鼓励和指导。
四、课堂小结（5分钟）四、教学评价评价方式：课堂表现、课堂练习、课后作业评价内容：学生对对仗句式的理解和运用，韵律感的把握，文学素养和审美能力的提升。
五、课后作业1. 背诵《笠翁对韵》。
2. 创作一首体现对仗句式和韵律特点的小诗。
3. 家长签字确认作业完成情况。
六、教学延伸活动1. 组织学生进行对仗句式比赛，鼓励学生创新运用对仗句式，提高语言表达能力。
国学经典《笠翁对韵》诵读教案
国学经典《笠翁对韵》诵读教案教学目标：1、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。
2、让学生了解《笠翁对韵》的原文及大致文意。
3、熟练朗诵背诵课文教学重点：熟练朗读和背诵课文。
教学难点：理解文章内涵，学写对仗春联。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、故事导入1、课件出示了有水有轩的地方，老师讲解那个地方叫江心洲，后来叫鹦鹉洲，因为这个故事离我们很远了，都藏在地下了，课件跳动变为“地下文章鹦鹉洲”，同样方法，揭示了“空中事业麒麟阁”。
2、当孩子们理解这两句韵语时，接着继续讲解典故陈后主，隋炀帝，一个喜好音乐，一个喜好游玩，都不是好的君王。
出示：“陈唱临春乐yue，隋歌清夜游。
”老师出示以上四句后，让学生朗读，让学生猜猜他们各喜欢什么。
3、指出这些语句来自李渔《笠翁对韵》。
引入今天的课题。
二、激发兴趣，品读韵诗1、自读整篇课文，读准字音，读通句子。
2、正音3、出示整首韵诗，“鱼对鸟，鹡ji对鸠jiu。
翠馆对红楼。
七贤对三友。
爱日对悲秋。
虎类狗，蚁如牛。
列辟pi对诸侯。
陈唱临春乐，隋歌清夜游。
空中事业麒麟阁，地下文章鹦鹉洲。
旷野平原，猎士马蹄轻似箭；斜风细雨，牧童牛背稳如舟。
”齐读，感觉节奏感。
4、老师出示课件，有关鹡和鸠，翠馆和红楼的图案，让学生理解鹡和鸠都是鸟类，翠馆和红楼是建筑物，鱼对鸟，鱼和鸟都是动物，接着朗读，诵读。
5、这里压的是什么韵？学生——ou韵.老师继续问这首韵诗，哪个字最多——对。
那么一个字对的有：鱼对鸟，鹡对鸠；两个字对的有：翠馆对红楼，七贤对三友，爱日对悲秋。
列辟对诸侯。
五个字对的有：陈唱临春乐，隋歌清夜游。
七个字对的有：空中事业麒麟阁，地下文章鹦鹉洲。
十一个字对的有：旷野平原，猎士马蹄轻似箭；斜风细雨，牧童牛背稳如舟。
6、继续进行分析，引导学生边读边想，边背诵。
7、“七贤对三友，爱日对悲秋。
”七贤，老师解释了七个爱写文章的人，三友，用课件让学生自己练说。
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2017-2018学年度第一学期二年级晨诵教学设计周次：第一周类型：经典题目：《笠翁对韵》下一、教学目标1.学生熟读《笠翁对韵》2.通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；3.给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。
二、教学重难点教学重点：熟练朗读和背诵课文。
教学难点：理解文章内涵。
三、教学设计（一）游戏激趣，导入新课。
1.学生之间玩拍手游戏。
（你拍一，我拍一……）2.课件出示二年级上学期《拍手歌》的对子歌。
生读。
3.对对子很有趣，也很简单，一个字对一个字，两个字对两个字……今天我们也来对对子。
说到对对子，我们就不得不提《笠翁对韵》。
(二）介绍《笠翁对韵》。
1.课件出示《笠翁对韵》的简介，让学生有一个初步的认识。
2.板书课题《笠翁对韵》。
生齐读课题。
3.介绍作者。
作者是清代文人李渔。
知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。
“笠”就是下雨天穿的蓑衣。
“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。
（三）范读、带读《笠翁对韵》老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
天对地，雨对风，大陆对长空。
山花对海树，赤日对苍穹。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。
老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。
听明白了吗？同学们，跟我念。
（四）释读1.师读。
2.讲解。
重点点拨：【长空】宽广高远的天空。
毛泽东《蝶恋花•答李淑一》：万里长空且为忠魂舞。
【山花】山间野花。
【海树】大海里的珊瑚；【赤日】红日；烈日。
【苍穹】苍，青色。
穹，穹隆，原意是高大圆顶的空间。
这里借指天空。
苍穹即青天。
《尔雅•释天》：“穹苍，苍天也。
”3.学生一起说文意。
（五）朗读1.分组读（分两组，每组读一句，进行小组比赛）2.老师说上句，学生对下句。
“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……”3.多种形式（领读、指名读、分行读、男女赛读）朗读，争取当堂课背诵。
（六）课后拓展1.利用课余时间熟读。
2.收集对联。
2017-2018学年度第一学期二年级晨诵教学设计周次：第二周类型：经典题目：《笠翁对韵》下一、教学目标1、学生熟读新学习内容，背诵上节课学习内容。
2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；3、培养学生对古文的兴趣。
二、教学重难点教学重点：熟练朗读和背诵课文。
教学难点：理解文章内涵。
三、教学设计（一）复习：天对地，雨对风，大陆对长空。
山花对海树，赤日对苍穹。
1．集体复习一遍；2．个别学生背诵展示（二）范读、带读《笠翁对韵》老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
雷隐隐，雾濛濛；日下对天中。
风高秋月白，雨霁晚霞红。
牛女二星河左右，参商两曜斗西东。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。
老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。
听明白了吗？同学们，跟我念。
（三）释读1.师读。
2.讲解。
重点点拨：【雷隐隐】雷声不分明的样子。
隐隐：隐约，不分明。
司马相如《长门赋》：“雷隐隐而响起兮，象君主之车音。
”古诗《孔雀东南飞》：“府吏马在前，新妇车在后，隐隐何甸甸。
俱会大道口。
”【雾蒙蒙】雾迷茫、模糊的样子。
【日下】(1)目前；眼下。
日下天气已凉。
(2)旧时“日”指帝王,“日下”指京都。
例：日下荀鸣鹤。
(3)日入。
日没。
太阳落下去。
日下西山头。
【风高】(1)风大。
【秋月白】白，今读阳平，古入声字，所以是仄声。
【霁】雨雪停止，云雾散；【牛女】牵牛星和织女星；【参商】参，参星，居西方；商，商星，也称为辰星，居东方。
以参商比喻彼此隔绝，不能相见。
【两曜】这里指参星和商星。
【斗】指二十八宿之一的头号宿，也称“南斗”，不是北斗。
3.学生一起说文意。
（四）朗读1.学生自由朗读三遍。
2．分组读（分两组，每组读一句，进行小组比赛）3.多种形式（领读、指名读、分行读、男女赛读）朗读，争取当堂课背诵。
（五）课后拓展利用课余时间熟读。
2017-2018学年度第一学期二年级晨诵教学设计周次：第三周类型：经典题目：《笠翁对韵》下一、教学目标1、学生熟读新学习内容，背诵上节课学习内容。
2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；3、培养学生对古文的兴趣。
二、教学重难点教学重点：熟练朗读和背诵课文。
教学难点：理解文章内涵。
三、教学设计（一）复习：雷隐隐，雾濛濛；日下对天中。
风高秋月白，雨霁晚霞红。
牛女二星河左右，参商两曜斗西东。
1．集体复习一遍；2．个别学生背诵展示（二）范读、带读《笠翁对韵》老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷渔翁。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。
老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。
听明白了吗？同学们，跟我念。
（三）释读1.师读。
2.讲解。
重点点拨：【塞（sài）边】要塞周围。
塞，边境险要的地方。
边，四侧。
【飒飒】形容风吹动树木枝叶等的声音。
【戍旅】防守边疆的兵卒。
【三冬】冬天的第三个月，即农历十二月（腊月）。
【漫漫】广远无际。
【朔雪】北方的雪。
3.学生一起说文意。
（四）朗读1.学生自由朗读三遍。
2．分组读（分两组，每组读一句，进行小组比赛）3.多种形式（领读、指名读、分行读、男女赛读）朗读，争取当堂课背诵。
（五）课后拓展利用课余时间熟读。
2017-2018学年度第一学期二年级晨诵教学设计周次：第四周类型：经典题目：《笠翁对韵》下一、教学目标1.学生熟读新学习内容，背诵上节课学习内容。
2.通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；3.培养学生对古文的兴趣。
二、教学重难点教学重点：熟练朗读和背诵课文。
教学难点：理解文章内涵。
三、教学设计（一）复习：十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷渔翁。
1．集体复习一遍；2．个别学生背诵展示（二）范读、带读《笠翁对韵》老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
河对汉，绿对红，雨伯对雷公。
烟楼对雪洞，月殿对天宫。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。
老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。
听明白了吗？同学们，跟我念。
（三）释读1.师读。
2.讲解。
重点点拨：【河对汉】河，黄河；汉，汉水。
【雨伯对雷公】雨伯、雷公是古代神话中的雨神和雷神。
雨伯原称雨师，为了属对工整，这里把师改作伯。
【雪洞】比喻华美洁净的居室。
【月殿】月宫。
【天宫】上帝或诸神在天上的住所；天国。
3.学生一起说文意。
（四）朗读1.学生自由朗读三遍。
2．分组读（分两组，每组读一句，进行小组比赛）3.多种形式（领读、指名读、分行读、男女赛读）朗读，争取当堂课背诵。
（五）课后拓展利用课余时间熟读。
2017-2018学年度第一学期二年级晨诵教学设计周次：第五周类型：经典题目：《笠翁对韵》下一、教学目标1.学生熟读新学习内容，背诵上节课学习内容。
2.通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；3.培养学生对古文的兴趣。
二、教学重难点教学重点：熟练朗读和背诵课文。
教学难点：理解文章内涵。
三、教学设计（一）复习：河对汉，绿对红，雨伯对雷公。
烟楼对雪洞，月殿对天宫。
1．集体复习一遍；2．个别学生背诵展示（二）范读、带读《笠翁对韵》老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
云叆叇，日朣朦；蜡屐对渔蓬。
过天星似箭，吐魄月如弓。
驿旅客逢梅子雨，池亭人挹藕花风。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。
老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。
听明白了吗？同学们，跟我念。
（三）释读1.师读。
2.讲解。
重点点拨：【叆叇】浓云蔽日的样子。
【朣朦】太阳将出，天色微明的样子。
【蜡屐】古人穿的一种底下有齿的木鞋。
以蜡涂抹其上，叫蜡屐。
【过天星】指流星。
【梅子雨】梅雨。
【藕花风】带有荷花香气的风。
3.学生一起说文意。
（四）朗读1.学生自由朗读三遍。
2．分组读（分两组，每组读一句，进行小组比赛）3.多种形式（领读、指名读、分行读、男女赛读）朗读，争取当堂课背诵。
（五）课后拓展利用课余时间熟读。
2017-2018学年度第一学期二年级晨诵教学设计周次：第六周类型：经典题目：《笠翁对韵》下一、教学目标1.学生熟读新学习内容，背诵上节课学习内容。
2.通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；3.培养学生对古文的兴趣。
二、教学重难点教学重点：熟练朗读和背诵课文。
教学难点：理解文章内涵。
三、教学设计（一）复习：云叆叇，日朣朦；蜡屐对渔蓬。
过天星似箭，吐魄月如弓。
驿旅客逢梅子雨，池亭人挹藕花风。
1．集体复习一遍；2．个别学生背诵展示（二）范读、带读《笠翁对韵》老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
茅店村前，皓月坠林鸡唱韵；板桥路上，青霜锁道马行踪。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。
老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。
听明白了吗？同学们，跟我念。
（三）释读1.师读。
2.讲解。
重点点拨：【皓月】明亮的月亮。
【茅店村前，皓月坠林鸡唱韵；板桥路上，青霜锁道马行踪】这一联是从（唐）温庭筠《商山早行》中“鸡声茅店月，人迹板桥霜”两句诗隐括出来的。
3.学生一起说文意。
（四）朗读1.学生自由朗读三遍。
2．分组读（分两组，每组读一句，进行小组比赛）3.多种形式（领读、指名读、分行读、男女赛读）朗读，争取当堂课背诵。
（五）课后拓展利用课余时间熟读。
2017-2018学年度第一学期二年级晨诵教学设计周次：第七周类型：经典题目：《笠翁对韵》下一、教学目标1.学生熟读新学习内容，背诵上节课学习内容。
2.通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；3.培养学生对古文的兴趣。
二、教学重难点教学重点：熟练朗读和背诵课文。
教学难点：理解文章内涵。
三、教学设计（一）复习：茅店村前，皓月坠林鸡唱韵；板桥路上，青霜锁道马行踪。
1．集体复习一遍；2．个别学生背诵展示（二）范读、带读《笠翁对韵》老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
山对海，华对嵩，四岳对三公。
宫花对禁柳，塞雁对江龙。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。
老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。
听明白了吗？同学们，跟我念。
（三）释读1.师读。
2.讲解。
重点点拨：【华对嵩】华，西岳华山；嵩，中岳嵩山。
【四岳】传说是尧手下分掌四时、方岳（专门掌管一方政事的大臣）的官员；也有说指东岳泰山、西岳华山、南岳衡山和北岳恒山。