顺序结构程序设计教案
教案精选：初中信息技术《顺序结构程序设计》教学设计
教案精选：初中信息技术《顺序结构程序设计》教学设计教案精选：初中信息技术《顺序结构程序设计》教学设计1．掌握进入BASIC环境的方法和输入、编辑、运行程序的方法。
2．初步掌握BASIC中的基本概念：常量、变量、函数、表达式。
3．初步掌握输出、赋值、输入语句的格式和功能。
4．初步掌握简单顺序结构程序的设计方法。
5．理解程序的顺序结构的概念。
二、教学重点掌握输出、赋值、输入语句的格式和功能。
三、教学难点掌握简单顺序结构程序的设计方法。
四、教学方法1．演示法。
2．实践法。
五、教学手段与教学媒体六、课时安排1课时。
七、教学过程二、学习指导1．BASIC中的科学记数法类似数学中的科学记数法例如：-3．14156E+3 —— -3.14156×1032．56E-2 一2．56×10-2其中E表示幂底数10，E后跟的整数为幂指数。
2．常见标准函数ABS(x) 求x的绝对值，即|x|SQR(x) 求x的算术平方0．5)／100(2)判断整数A能被整数B整除的条件关系式：INT(A／B)=A／B(3)求整数A除以B的余数的表达式：A—INT(A／B)*B．RND(x) 产生一个O到1之间的随机小数生成(A，B)内的随机整数的表达式：INT(RND(1)*(B—A)+A)例如：二位随机整数的表达式：INT(RND(1)*90+10)3．数学式和BASIC表达式的对应表示应根据运算顺序，正确使用圆括号，且将所有符号写在同一行上。
注意乘、除、乘方运算和绝对值、算术平方根等函数在数学上与BASIC上表示的区别。
例如：一(-b+SQR(b*b一4*a*c))／(2*a)4．输出语句和输入语句(1)输出语句。
格式：PRINT(输出内容)功能：当输出内容是数时，直接输出该数；当输出内容是数值表达式时，先计算表达式的值，然后输出该数值；当输出内容是字符串时，直接输出该字符串。
(2)赋值语句。
格式：LET变量=表达式功能：把“=”右边表达式的值赋给左边的变量。
精编版顺序结构程序设计教案
精编版顺序结构程序设计教案教案主题：顺序结构程序设计教学目标：1.理解顺序结构在程序设计中的概念和重要性。
2.能够编写简单的顺序结构程序。
教学内容：1.顺序结构的定义和特点。
2.顺序结构程序的设计和实现方法。
3.实例演示和练习。
教学步骤：Step 1：引入课题（10分钟）教师通过提问和引导，引导学生回忆并讨论顺序结构在日常生活中的应用场景，如制作一个鸡蛋炒饭的流程、打印一篇文章的步骤等。
介绍顺序结构在程序设计中的作用和意义。
Step 2：讲解顺序结构特点和基本语法（20分钟）教师讲解顺序结构的特点，即按照从上到下的顺序执行，每个语句只执行一次。
介绍顺序结构的基本语法，包括变量的声明和赋值、输入输出语句等。
Step 3：实例演示（30分钟）教师通过一个简单的示例演示如何编写顺序结构程序。
例如，设计一个程序计算圆的面积和周长：1.输入圆的半径2.计算圆的面积（面积=半径*半径*π）3.计算圆的周长（周长=2*半径*π）4.输出结果教师逐步讲解每个步骤，并编写相应的代码进行演示。
在演示的过程中，教师解释变量的声明和赋值、输入输出语句的使用方法以及计算公式的应用。
Step 4：练习（20分钟）学生进行练习，编写一个顺序结构程序解决以下问题：设计一个程序，要求从键盘上输入一个三位数的整数，然后将该数的百位、十位、个位分离出来并显示在屏幕上。
学生可以利用前面示例程序的框架进行编写，只需修改输入输出语句和计算公式即可。
教师可以提供一些提示和指导，帮助学生完成练习。
Step 5：总结和小结（10分钟）教师和学生共同总结本节课学习的内容，强调顺序结构在程序设计中的重要性和应用。
鼓励学生继续进行练习和探索，熟练掌握顺序结构程序的编写。
Step 6：作业布置（5分钟）布置作业：要求学生编写一个顺序结构程序解决一个实际问题，如计算一个矩形的面积和周长、计算一个三角形的面积等。
并要求学生写出程序的设计思路和代码。
Step 7：课堂延伸（10分钟）展开讨论，让学生思考如何将多个顺序结构程序组合起来，形成更复杂的程序。
2024浙教版信息技术五年级上册《第6课 顺序结构》教学设计
2024浙教版信息技术五年级上册《第6课顺序结构》教学设计一、教材分析本课是浙教版信息技术五年级上册中的重要一课，旨在通过顺序结构的学习，让学生理解程序设计中的基本流程和执行顺序。
顺序结构是程序设计中最基础的结构，是其他复杂结构（如选择结构、循环结构）的基础。
本课通过具体案例，如简单的输出语句、变量赋值等，让学生直观感受顺序结构在编程中的实际应用。
二、教学目标1.知识与技能：-理解顺序结构的概念和特点。
-掌握在编程环境中编写顺序结构程序的基本方法。
-学会使用简单的输出语句和变量赋值语句。
2.过程与方法：-通过分析、编写、调试顺序结构程序，培养学生的逻辑思维能力。
-培养学生的自主学习和协作学习能力。
3.情感态度与价值观：-激发学生对程序设计的兴趣，培养学生探索未知的精神。
-增强学生的信息技术素养，形成正确的信息技术应用观。
三、教学重难点1.重点：-理解顺序结构的概念和特点。
-掌握顺序结构程序的基本编写方法。
2.难点：-理解变量赋值语句的作用和使用方法。
-通过实践，正确编写顺序结构程序。
四、教学过程1.导入新课（5分钟）-复习前课内容，引出顺序结构的概念。
-通过实际生活中的例子（如制作三明治的步骤），让学生直观感受顺序结构的重要性。
2.新课讲解（10分钟）-详细讲解顺序结构的概念、特点和基本语法。
-通过示例代码，展示顺序结构程序的基本编写方法。
-讲解变量赋值语句的作用和使用方法，并通过示例代码进行演示。
3.学生实践（15分钟）-学生分组，每组编写一个简单的顺序结构程序，如输出问候语、计竟两个数的和等。
-教师巡回指导，及时解决学生在编写过程中遇到的问题。
4.成果展示与评价（5分钟）-每组选择一名代表展示其编写的程序，并解释程序的功能和实现方法。
-教师和其他组的学生对展示的程序进行评价，提出改进建议。
5.课堂小结(5分钟)-总结顺序结构的概念、特点和基本编写方法。
-强调变量赋值语句的重要性和正确使用方法。
第二章顺序结构程序设计教案
一、实验准备实验准备实验准备实验准备1、C语言程序的上机操作语言程序的上机操作语言程序的上机操作语言程序的上机操作C是编译型语言，设计好一个C源程序后，需要经过编译生成目标文件(扩展名.obj)、连接生成可执行文件(扩展名.exe)，然后执行。
一个C程序的具体开发步骤如下： (1) 启动启动启动启动VC++ 6.0：“开始”“程序”“Microsoft Visual C++ 6.0” (2) 新建文件新建文件新建文件新建文件：“文件”“新建”在“新建”对话框中选择“文件”标签列表框中选“C++ Source File”，在右边指定文件名和保存位置。
(3) 编辑编辑编辑编辑：录入或修改源程序并保存（Ctrl+S） (4) 调试运行调试运行调试运行调试运行：编译（Ctrl+F7）连接（F7）运行（Ctrl+F5），若有错需修改源程序后再调试程序 (5) 关闭工作区关闭工作区关闭工作区关闭工作区：“文件”“关闭工作空间”，一个程序调试结束后需关闭当前工作空间，再从第(2)步开始下一个程序的调试 2、、、、C程序的调试程序的调试程序的调试程序的调试调试即是在源程序中查找错误并修改错误的过程。
程序的错误一般分为两类：语法错误和逻辑错误语法错误和逻辑错误语法错误和逻辑错误语法错误和逻辑错误。
①语法错误语法错误语法错误语法错误：指不符合C语言语法规则而产生的错误。
语法错误系统能检测出来并告之原因及位置，设计者可参考修改。
②逻辑错误逻辑错误逻辑错误逻辑错误：指程序的运行结果与预期的结果不符而产生的错误。
这类错误拔除难度较大，一般需祥细分析算法或在程序运行过程中设置断点、追踪程序的运行来纠错。
（1）语法错误调试案例（建立程序名为ex1-1.c）# include <stdio.h> void main() { int i=0 //错误原因：语句结束位置缺分号printf("i=%d\n",i); } 调试并查找以上程序的语法错误并分析原因并改正。
第4课顺序结构程序设计教学设计-浙教版(2020)信息技术八年级上册
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过一个简单的顺序结构程序设计案例，引出顺序结构程序设计课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解顺序结构程序设计的基本概念、程序的三种基本结构，以及顺序结构程序设计的具体步骤，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、编程实践等活动，让学生在实践中掌握顺序结构程序设计的技巧。
4.变量的命名规范
变量的命名规范是指在程序中给变量命名时需要遵循的一些规则。一个好的变量名应该具有以下特点：简洁明了、具有描述性、易于记忆。变量名应该由字母、数字和下划线组成，并且以字母开头。变量名不能与关键字和保留字相同，也不能包含空格和特殊字符。
5.代码的缩进和注释
代码的缩进是指代码块中每一行代码相对于前一行代码的缩进程度。缩进可以增强代码的可读性，使代码的结构更加清晰。注释是指在代码中添加的说明性文字，它可以帮助其他程序员理解代码的功能和目的。在编写程序时，应该注意代码的缩进和注释，以提高代码的可读性和可维护性。
-反馈学习效果：教师应该及时反馈学生的学习效果，让学生了解自己在顺序结构程序设计方面的进步和不足。通过反馈，学生可以明确自己的学习目标，调整学习策略，进一步提高自己的编程能力。
内容逻辑关系
①顺序结构程序设计的基本概念：顺序结构程序设计体现了程序执行的顺序性，即按照代码的先后顺序执行。
②程序的三种基本结构：顺序结构、选择结构和循环结构。
教学资源
1.软硬件资源：计算机、Python编程环境、电子白板、投影仪
2.课程平台：学校信息技术课程平台
3.信息化资源：Python编程教材、在线编程练习平台、编程教学视频
4.教学手段：讲授、示例、实践、讨论、交流
顺序结构的程序设计
顺序结构
一、教学目标
[知识与技能]
（1）初步掌握程序的顺序结构，了解程序设计的基本思想和方法。
（2）初步学会把实际问题设计转换为程序，并把程序应用于解决实际问题。
（3）初步掌握VB中的常用函数的功能及其使用方法。
[过程与方法]
（1）通过比较、观察、实践、阅读、修改和分析程序，了解程序设计在解决问题过程中的地位和作用。
（2）初步学会从简单问题出发，运用程序设计解决实际问题的方法，体验程序设计的基本思想方法。
[情感态度与价值观]
体验程序解决实际问题的思想方法，激发学生学习程序设计的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度，培养学生的创新、探索精神、与人共事的合作意识和实事求是的科学态度。
二、教学重点、难点
教学重点：
程序的顺序结构
教学难点：
INPUTBOX函数的功能和使用方法
三、教学策略、方法
1．本节课属于程序设计教学课课型，课堂教学以知识与技能为主要内容，强调理论与实践相结合。
2．本课通过设疑和对几段程序的对比，来引导学生比较、观察、思考、学习直至掌握新的学习内容。
3．因学生的知识水平和学习能力差异较大，设计操作练习题时，分为基础题和发展题，供不同层次的学生练习。
四、教学媒体
教师机1台、学生机60台、达道多媒体教学网、自制的教学课件
五、教学过程。
06c语言程序设计教案程序的控制结构—顺序结构
06c语言程序设计教案程序的控制结构—顺序结构int a=-1;printf(“%d,%o”,a,a);输出结果为：-1，177777这是因为-1在内存中以补码形式存放（见图3-2）。
八进制数为从低位开始，以三位一组划分为一个八进制数。
3）x格式符。
以十六进制数无符号形式输出整数。
例如：int a=-1;printf(“%x,%o,%d”,a,a,a);输出结果为：ffff,177777,-1十六进制数为从低位开始，见图3-2，以四位一组划分为一个数。
4）u格式符。
以十进制数无符号形式输出整数。
一个有符号的（int）型数据能够用%d格式输出，也能够用%u格式输出。
要注意两类数据的取值范畴大小。
例如：无符号数据的输出。
main(){unsigned int x=65535;int y=-1;printf(“x=%d,%o,%x,%u\n”,x,x,x,x);printf(“y=%d,%o,%x,%u\n”,y,y,y,y);}运行结果为：x=-1,177777,ffff,65535y=-1,177777,ffff,65535即-1的二进制形式以无符号形式输出时为整数65535。
5）c格式符。
用来输出一个字符。
例如：char x=’A’;printf(“%c,%d\n”,x,x);运行结果为：A,65能够看出，一个范畴在0~255的整数，既能够用%d格式输出，也能够用%c格式输出。
输出该整数或者整数对应ASCII的字符。
6）s格式符。
用来输出一个字符串，该格式有以下用法：①%s例如：printf(“%s”,”HELLO”);运行结果为：HELLO②%±ms，假如%ms字符串的实际宽度小于m，右对齐，左端补空格，%-ms，字符串左对齐，右端补空格；否则，不受m限制，输出实际宽度。
③%±m.ns，若%m.ns取字符串左端n个字符，输出在m列的右端，左端补空格；%-m.ns，取字符串左端n个字符，输出在m列的左侧，右侧补空格；若m<n，则m自动取n 值输出n个字符。
2022年 《顺序结构》参考优秀教案
1、1、滚动条控件的用法？
导入新课
按顺序办事，是我们经常采用的工作方式，在vb中我们也会见到“按顺序办事〞的程序
教学方法
任务驱动法、演示操作法
教学重点
滚动条控件、rgb〔〕函数
教学难点
编写代码、调试程序
教学过程
一、上机练习
二、教师指导
三、知识点补充
1算术表达式
2变量
3数据类型
〔〕函数
形成性测试
一、分析例如程序
二、设计程序
作业
P85 1
课后反思
组长签字
课题
第十课 顺序结构〔第2课时〕
课类
信息技术
教学目标
1、知识目标：
掌握顺序结构程序的特点
熟悉va〔〕函数的用法
了解变量的知识
2、能力目标：培养学生的观察能力、自我探索、自主学习的能力和团体协作的能力。
3、情感目标：通过具体实例，让学生自我展示、自我鼓励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
制作程序“计算长方体的外表积〞
小 结
本课我们学习了顺序结构，在这种结构的程序中，计算机按照〞从上至下“的顺序逐条执行语句。
板书设计
第十课 顺序结构
一、分析例如程序
二、设计程序
作业
P85 1
课后反思
组长签字
前提诊测
1、1、滚动条控件的用法？
导入新课
按顺序办事，是我们经常采用的工作方式，在vb中我们也会见到“按顺序办事〞的程序
教学方法
任务驱动法、演示操作法
教学重点
滚动条控件、rgb〔〕函数
教学难点
编写代码、调试程序
教学过程
一、分析例如程序“计算长方体的外表积〞
初中Python程序设计 顺序结构 教学设计方案
教学设计方案—《顺序结构程序设计》一、教学目标（1）知识与技能①能够根据问题分析，设计顺序结构程序的算法②能够运用顺序结构，使用Python程序编写、调试并运行代码（2）过程与方法①通过任务驱动和探究新知的教学过程，掌握分析和解决问题的方法②通过贴近生活的具体实例的分析，体会用计算思维解决问题的过程（3）情感态度价值观①在分析问题和解决问题的过程中，形成合作探究意识②激发学生解决问题的兴趣，体验学习算法的乐趣，内化思维，提高兴趣二、教学重点与难点教学重点：根据算法编写顺序结构程序，调试并运行代码教学难点：利用计算思维的相关特征点来进行本节课的学习三、学习者特征分析认知能力：程序类课程具有较强的抽象性，学生尚未接触过，难度较大学习动机：对学生来说是个新鲜语言，具有较浓厚的兴趣学习风格：学生个体的现有知识水平的差异，导致学生获取新知识的态度参差不齐四、教学策略与方法任务驱动法：选择学生感兴趣的案例，以问题驱动式的教学方法吸引学生的兴趣合作探究法：通过小组合作探究的方法，提高课堂参与性，共同解决问题五、教学课时：2课时六、教学环境：微机室、希沃智能触摸屏教学一体机七、教学过程数学小知识情境导入：通过Python程序的IDLE外壳展现问题的结果，已知三角形的三条边a、b、c,如何快速的求出该三角形的半周长。
同时让同学们思考一下这是怎么实现的情呢。
-L>7^-一J境3.7Jdp-3.7.QlbflMW53.即2DI£cn凶也丁"lyp口"c^pyrighri9,oriormar船InformarNon.巳2"导]=====m-^TAfiT"^*\.L-^PnlArirrinhkrjihnfXI]F4klr^i'>rjinjinnuinr]hHnThDiirhHngpy-====」也2iMAii二除由:1入d|输人呆二荒边4丿、ife-ftrF?的=囲崔第占.50 Si*呻2i>Ml[MMIMn0Pyihw3.7J3(v3.7.0：lb^ccW9XJurfi27201B.|M&C¥L91432Nt仙舱l>]onwin 积极的说出三角形的边长，观看教师的演示和显示的结果。
《程序设计初步——顺序结构》教学设计
（一）教学重点: (1) 画圆语句circle和常用函数inputbox的格式和其 含义； (2) 程序顺序结构的特点。
（二）教学难点: (1) 常用函数inputbox的格式和其使用方法； (2) 对顺序结构的理解和应用。
三、 教学目标
【知识与技能】 1．理解画圆语句和inputbox函数的功能和格式； 2．了解程序的顺序结构的特点； 3．了解常用数学函数的含义。
谢谢！
教学资料整理
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培训心得
一、城乡地区信息技术教育发展不平衡，农村地区学生的计算机 基础十分薄弱。我们一定要正视差距，加强课堂教学的有效性, 充分利用课堂的每一分钟。
二、重视提高自身的素养，坚持不懈提高自身专业水平，把先进 的教学理念和农村教学情况相结合。我们一定要保持清醒的头脑， 取长补短，学会合理使用教材，注重教法的灵活性。 在培训期间, 我们观摩和学习了多位骨干教师的实例教学， 他们的教法非常灵活多变，对教材的处理和对知识点的延伸十分 到位，学生主动学习的意愿很高。使我们能够理论联系实际,切 实提高教育教学的能力和水平。在培训中,老师带领我们从多角 度，多层面对教学课例研究讨论,使我们想到了一些从未想过的 问题, 对原有的教育理念产生了强烈的冲击。同时也给我带来了 很多需要思考的问题，由于城乡学生基础差距较大，同样的教学 内容和教学方法我们不能照搬，如何把先进的教学理念与农村教 学融合在一起，在平时的教学中我们需要不断地尝试，而不能安 于旧有的模式习内容是初中教材第二册第二章第四 节课内容。本节课在整个程序设计的学习过程中起 到一个承前启后的作用，“前”是对语句、语法使 用的深化认识，“后”是程序结构学习的一个基础， 因此，本教案设计的目的以强化学生掌握正确的语 法、学会使用基本的函数、懂得理解程序的顺序结 构为主，本节课主要让学生在画圆程序的基础上理 解程序中顺序结构的含义,并了解画圆语句circle的功 能、inputbox函数的使用方法。
高中信息技术《程序的顺序结构》优质课教学设计、教案
2.3.1程序的顺序结构教学设计教师活动：一、复习导入1、复习流程图的相关内容：（1）、流程图是算法的一种图形化表示，与自然语言相比，用流程图描述算法能更加直观、形象、更容易理解。
（2）、常用的流程图符号复习完成转入问题1，要求学生写出问题1 的流程图。
学生活动：学生小组合作学习，每两人一组，把问题1 的流程图写在学案上，写好后相互交换讨论。
师生活动：抽取部分同学的学案通过实物展台展示，师生共同学习评价。
问题1：输入长方形的长和宽，输出长方形的周长和面积，写出算法流程图和vb 程序。
（1）请写出问题1 的流程图（2）请写出问题1 的vb 程序教师活动：2、复习常用语句和函数ϖ变量的的定义:Dim 变量名As 数据类型ϖ输入函数：InputBox()ϖ赋值语句：用“=”实现，左边是变量名右边可以是常量、变量、表达式ϖ输出语句：print””，Print 变量名学生活动：学生根据已写出的流程图，在复习vb 常用语句和函数的基础上，尝试写出问题1 的vb 程序，对学生来说可能稍微有点难度，属于拔高练习，主要为了激发学生的求知欲。
师生活动：学生尝试书写程序，教师评价点拨，最后师生共同书写程序。
教师分析讲解已书写完成的程序的执行过程，讲解程序的顺序结构。
顺序结构是一种最基本的程序结构。
ϖ按书写顺序由上到下一条一条执行ϖ没有分支ϖ没有重复ϖ没有跳转最后抛出问题，让学生思考，做到举一反三。
思考？你能不能写出输入正方形的边长，输出正方形的周长和面积的算法？（学生思考回答）问题2：读下面的流程图，编写出相应的vb 程序。
师生共同阅读分析流程图，学生以小组为单位写出程序，教师巡视指导，最后根据学生情况，教师评价总结，再次点题（像这样按书写顺序从上往下一条一条的执行，没有分支、没有跳转的程序，称为顺序结构。
）最后教师抛出问题，这个程序完成了什么功能，学生思考（完成了两个变量的数据交换）。
教师活动：教师再引导学生思考，还有没有实现两个变量的数据交换的其他算法，提示学生阅读课本33 页，看课本是用什么算法来实现两个变量的数据交换的，完成问题 3 的流程图和程序，从而让学生明确对于同一个问题，解决方法也不是唯一的，提高他们分析问题和解决问题的能力。
《程序设计初步——顺序结构》教学设计
《程序设计初步——顺序结构》教学设计一、教学目标1.了解程序的顺序结构并能够编写简单的程序。
2.掌握基本的输入输出语句。
3.能够独立解决简单的编程问题。
二、教学重难点1.确定程序的顺序结构。
2.确保学生掌握输入输出的方法。
三、教学准备1.计算机和投影仪。
2.一些简单的编程题目，如计算两个数的和、差、积、商等。
四、教学过程（一）引入1.向学生介绍程序的顺序结构是指按照代码的编写顺序逐行执行的过程。
2.让学生想象自己是一个机器人，根据指令进行操作。
比如：“向前走一步”、“向左转”等。
3.通过实际操作，引导学生理解程序的顺序结构。
（二）知识讲解1.讲解输入输出语句的基本结构。
2.教授如何使用输入输出语句进行简单的计算操作。
（三）操练演练1.出示编程题目：“计算两个数的和”。
2.引导学生思考如何解决这个问题。
3.让学生独立编写代码，然后运行程序进行测试。
（四）巩固训练1.随机选择一些编程题目让学生自己解决。
2.引导学生运用所学的知识，通过编写程序解决问题。
（五）知识拓展1.讲解一些高级的输入输出方法，如格式化输出。
2.引导学生思考如何对程序进行优化，减少重复代码的出现。
五、教学反思本节课通过引入机器人的概念，让学生形象化地理解了程序的顺序结构。
讲解了基本的输入输出语句，并通过编程题目的操练演练，让学生掌握了使用输入输出语句进行计算的方法。
通过巩固训练，学生能够独立解决简单的编程问题。
在知识拓展环节，引导学生进一步思考如何优化程序，提高代码的重用性。
整个教学过程注重学生的参与，通过实际操作和解决问题的过程，激发了学生的学习兴趣，达到了良好的教学效果。
《顺序结构》教案
《顺序结构》教案【教学目标】1.理解顺序结构的执行流程，掌握赋值语句和输入输出语句，会编写简单的顺序结构程序，并把程序应用于解决实际问题。
2.初步学会从简单问题出发，运用程序设计解决实际问题的方法，体验程序设计的基本思想方法。
3.激发学生学习程序设计的求知欲，培养学生的创新、探索精神。
【教学重难点】重点：认识并理解程序顺序结构的流程图，能根据程序顺序结构的执行流程，编写程序解决简单的问题。
难点：赋值语句、输入输出语句的实际应用，能根据问题要求写出正确的程序。
【课时安排】1课时【教学过程】一、热身小练习师：同学们，老师知道大家已经学习过一段时间的C++程序设计了，那现在我们通过一个热身小练习活动，让老师来了解一下你们的学习情况，我们就以开小火车的形式进行吧，首先是判断题，需要判断下列语句的正误，并且说明理由。
那等下火车开下去，每位同学只需要回答这上面的一个小题就可以了，来，从这位同学开始吧！第1小题是对还是错？为什么？<<流插入运算符 cout<<表达式;>>流读取运算符 cin>>变量;标识符：只能由字母或下划线开头，后面的字符可以是字母或数字。
x=++b;表示先将b的值加上1，再赋值给xx=b++;表示先将b的值赋给x后，再将b的值加1师：看来大家对于前面的知识掌握得都很牢固。
二、知识新授（1）例题引入师：下面我们一起来解决一个问题。
有红和蓝两个墨水瓶，但现在却错把蓝墨水装在了红墨水瓶中，红墨水装错在了蓝墨水瓶中，要求将其互换，请你设计算法解决这个问题。
生：回答。
师：你能不能把你刚才说的方法细化成具体的步骤？第1步：把红墨水瓶子中的蓝墨水倒入空墨水瓶中（t=a;）第2步：把蓝墨水瓶子中的红墨水倒入红墨水瓶中（a=b;）第3步：把空墨水瓶中的蓝墨水倒入蓝墨水瓶中（b=t;）师：如果用变量a表示红墨水瓶，用变量b表示蓝墨水瓶，用变量t表示空墨水瓶，然后请你用变量表达式描述刚才这3个步骤，应该怎么表示呢？师：同学们，刚才两瓶墨水的交换过程是一步一步按顺序执行的，在程序设计中，像这样按顺序执行的程序结构称为顺序结构，也就是我们今天要学习的内容《顺序结构》。
《顺序结构》--教学设计
《顺序结构》教学设计一、教材分析本节课是《算法与程序设计》(选修)第二章第三节的内容。
这一课时介绍了程序三种基本结构中的顺序结构。
教材选用了交换两个变量的值这个程序，个人认为这个例子典型却有一定难度，在实际教学安排时作为顺序结构的第二课时的教学内容。
这一课时本人选用一个更为简单的例子——计算图形的周长、面积并打印为主线介绍顺序结构的特点、执行过程和基本思想，并通过这个程序抽象出代码设计的四个基本部分：定义常变量、输入数据、处理数据、输出数据。
顺序结构是三种基本结构中最为简单的一种，通过这一课时的学习让学生进一步体验可视化编程的完整过程，为学生日后学习其他两种基本结构奠定基础。
二、学情分析前几节课主要介绍了VB集成开发环境（包括控件、对象、属性、事件和事件驱动机制）和VB语言基础知识（VB中的常用数据类型、变量与常量、运算符与表达式、语句与函数），学生在VB知识储备上已经十分充足，但缺乏程序设计的“实战”经验。
这节课通过解决一个具体问题，学生进一步体验可视化编程的完整过程：设计界面，编写程序代码，调试并运行程序，保存程序文件，尤其是编写和调试程序。
由于大部分学生是初次接触程序设计，而一般人对于程序设计有着“难”的偏见，因此学生既有好奇心，又有畏难情绪。
因此教师应充分了解这一点，通过简单的例子，让同学体验成功的快乐，在揭开“编程”神秘的面纱的同时，激发学生学习的积极性和对程序设计的兴趣。
三、教学目标1、知识与技能目标：★掌握顺序结构程序执行的基本思想。
★能使用顺序结构编写简单的程序解决具体问题。
2、过程与方法★通过知识点的回顾来导入新课，学生进行自主探究学习、小组合作交流学习等方式，激发学生的学习兴趣，让学生在“做中学”，既考验其动手能力和举一反三能力，又避免纸上谈兵，理解不透彻。
老师在分析一个完整的程序基础上布置难易适中的任务，在学生操作过程中巡视指导。
3、情感态度和价值观★培养学生自主探索、协作学习的能力。
《顺序结构》教案
《顺序结构》教案一、教学目标：1. 让学生理解顺序结构的概念和意义。
2. 培养学生运用顺序结构解决问题的能力。
3. 引导学生掌握顺序结构的编程实现方法。
二、教学内容：1. 顺序结构的定义和特点2. 顺序结构在程序设计中的应用3. 顺序结构的编程实现方法三、教学重点与难点：1. 教学重点：顺序结构的概念、应用和编程实现。
2. 教学难点：如何运用顺序结构解决实际问题。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解顺序结构的概念、特点和应用。
2. 案例分析法：分析实际问题，引导学生运用顺序结构解决问题。
3. 编程实践法：让学生动手编写程序，巩固顺序结构的应用。
五、教学准备：1. 教学课件：展示顺序结构的概念、特点和应用。
2. 编程环境：为学生提供编程实践的平台。
3. 案例素材：提供实际问题，供学生分析讨论。
六、教学过程：1. 导入：通过一个简单的实例，引出顺序结构的概念。
2. 新课讲解：讲解顺序结构的特点和应用。
3. 案例分析：分析实际问题，引导学生运用顺序结构解决问题。
4. 编程实践：让学生动手编写程序，巩固顺序结构的应用。
5. 总结与拓展：总结本节课的内容，提出拓展思考问题。
七、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固顺序结构的知识。
2. 分析生活中的一个问题，尝试用顺序结构解决。
八、教学反思：1. 反思教学效果，了解学生对顺序结构的掌握程度。
2. 针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。
九、教学评价：1. 学生课后作业完成情况：检验学生对顺序结构的掌握程度。
2. 学生编程实践表现：评估学生在实际应用中运用顺序结构的能力。
十、教学拓展：1. 顺序结构在复杂程序中的应用。
2. 顺序结构与其他程序结构的关系和转换。
3. 顺序结构在现实生活中的应用案例分析。
六、教学案例与实践：1. 案例一：计算器程序设计目标：实现一个简单的计算器，能够进行加减乘除运算。
步骤：1. 输入数值和运算符。
2. 根据运算符进行相应的计算。
3. 输出计算结果。
第4课 顺序结构程序设计公开课课件教案教学设计
新知讲解
开 脑筋
用这个算法计算三角形面积，对于输入数据有没有限制？
有限制 float（） int（）
课堂练习 编写程序，计算圆的面积和周长。
新知讲解
知 链接
1、问题分析。 根据圆的半径R，可计算圆的S和周长C。（圆 的面积：s=πr^2;圆的周长：c=2πr）
新知讲解
知 链接
2、算法设计。 （1）自然语言 输如下描述：
新知讲解
三、编写代码和调试运行 算法确定以后，顺序结构的程序编写一般利用基本语句和表达式就可
以实现。 1.编写代码
选择菜单“File—New File”。选择“File—Save”，取文件名，然后 保存。
课堂练习 编写程序求任意三角形的面积。
课堂练习
2.调试代码 按“F5”键。
圆的周长C 输出：圆的面积S和周长C
新知讲解
知 链接
2、算法设计。 （2）流程图
新知讲解
3、填空代码
pi*R*R pi*R*2
课堂练习
4、运行
拓展提高
检测与评估
1、python不支持的数据类型有( A ) A、char B、int C、float D、list。
2、 已知x=43，ch=‘A’，y = 1，则表达式(x>=y and
其中：a、b、c是三条边长度，p=(a+b+c)÷2
板书设计
一、分析问题 二、设计算法 三、编写代码和调试运行
ch<‘b’ and y)的值是（ ）
B
A、0 B、1 C、出错 D、True
拓展提高
检测与评估
3、下列表达式中返回 为True的是: ( C ) A、3>2>2 B、’abc’>’xyz’ C、0x56 > 56 D、(3,2)>(‘a’,’b’)
第3章 顺序结构程序设计教案
第3章顺序结构程序设计本章要点✧结构化程序设计及三种基本控制结构✧语句的概念✧数据的输入/输出本章学习目标✧掌握顺序结构程序设计方法✧掌握Visual Basic数据的输入/输出方法第3章顺序结构程序设计473.1 结构化程序设计概述Visual Basic是面向对象的程序设计语言，但面向对象的程序设计并不是要抛弃结构化程序设计方法，而是站在比结构化程序设计更高、更抽象的层次上去解决问题。
当它被分解为低级代码模块时，仍需要结构化编程的方法和技巧，只是它分解一个大问题为小问题时采取的思路与结构化方法是不同的。
结构化的分解突出过程，强调的是如何做（How to do?），代码的功能如何完成；面向对象的分解突出现实世界和抽象的对象，强调的是做什么（What to do?），它将大量的工作由相应的对象来完成，程序员在应用程序中只需说明要求对象完成的任务。
3.1.1 结构化程序设计20世纪60年代末，著名学者E.W.Dijkstra首先提出了“结构化程序设计”的思想。
这种方法要求程序设计者按照一定的结构形式来设计和编写程序，使程序易阅读、易理解、易修改和易维护。
这个结构形式主要包括两方面的内容：（1）在程序设计中，采用自顶向下、逐步细化的原则。
按照这个原则，整个程序设计过程应分成若干层次，逐步加以解决。
每一步是在前一步的基础上，对前一步设计的细化。
这样，一个较复杂的大问题，就被层层分解成为多个相对独立的、易于解决的小模块，有利于程序设计工作的分工和组织，也使调试工作比较容易进行。
（2）在程序设计中，编写程序的控制结构仅由三种基本的控制结构（顺序结构、选择结构和循环结构）组成，避免使用可能造成程序结构混乱的GoTo语句。
所谓程序的控制结构是指用于规定程序流程的方法和手段。
它是一种逻辑结构，描述程序执行的顺序，也是一种形式结构，描述程序的编写规则。
按照结构化程序设计方法，使设计编写的程序的控制结构由上述三种结构组成，这样的程序就是结构化程序。
C语言学案（三、顺序结构程序设计）
C语⾔学案（三、顺序结构程序设计）课题3-1：顺序结构程序设计(1)——基本语句与字符输⼊输出、printf函数【知识⽬标】1．了解C语句的分类、数据输⼊输出的概念；2．掌握pritnf()格式输出函数；3．掌握字符数据的输⼊输出函数getchar()和putchar()。
【技能⽬标】1．能阅读各种格式printf的程序，并计算出数据输出的结果。
【学习⽅法】⼩组协作、⾃主探究、展⽰交流、任务驱动【学习环境】多媒体教室【学习过程】⼀、创设情境，激趣导⼊在程序中，常量、变量、运算符、表达式是构成程序的基本要素，从本章开始将深⼊介绍如何将这些基本要素有效地组合在⼀起，构成合法有意思的程序。
顺序结构是结构化程序设计中最简单、最常⽤的基本结构，也是任何应⽤程序的主体结构。
⼆、明确⽬标，⾃主学习预习教材P50-P55的内容，完成以下预习题。
1．C语⾔中语句分为简单语句、结构语句。
简单语句有____________、____________、____________、____________、____________、_____________、_____________，结构语句有____________、____________、____________。
2．字符数据的输⼊函数有_____________、_____________、_____________。
字符数据的输出函数有_____________。
3．printf函数的⼀般形式__________________________，格式控制字符串由格式字符串和_____________组成。
格式字符串以%开头，⼀般形式为__________________________。
参数列表中可给出各个输出项，输出项之间⽤_________分隔。
要求格式控制字符串和各输出项在数量和类型上应该⼀⼀对应。
输出项可以是__________、__________，甚⾄是表达式。
顺序结构程序设计教案
体验顺序结构程序设计
一、教学目标
知识与技能
1、了解什么是变量及如何进行变量说明。
2、了解赋值语句格式及作用。
3、了解如何利用文本框输入与输出信息。
4、感受顺序结构程序的作用。
过程与方法
通过编写“计算各球队的净胜球数”程序，让学生感受顺序结构程序的作用。
情感态度与价值观
培养学生的自主学习能力和动手能力。
二、教学重点和难点
教学重点：
1、认识变量和赋值语句。
2、了解文本框控件和命令按钮控件的作用。
3、程序的完成并保存。
教学难点：
程序的完成并保存。
三、教学方法
1．演示法：演示基本操作。
2．任务驱动法
3．自主学习法
四、教学准备
1教学环境。
多媒体网络教室。
2教学资源。
学生用机需要安装好visual Bastc语言环境。
任务卡
五、教学流程图
六、教学过程
2、代码编写如上。
3、文件的保存。
4、学生实践并上交作业。
（学
生做作业的过程中，教师巡
视辅导，及时讲解过程中出
现的问题及难题）
七、教学反思
课前反思：
1.突出的教学重点是否在教学过程得到落实。
2．教学难点在教学过程中是否得到解决，学生是否在学习过程中掌握了难点。
3、学生操作过程中如果时间没有把控好，没时间总结。
课后反思：。
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体验顺序结构程序设计
一、教学目标
知识与技能
1、了解什么是变量及如何进行变量说明。
2、了解赋值语句格式及作用。
3、了解如何利用文本框输入与输出信息。
4、感受顺序结构程序的作用。
过程与方法通过编写“计算各球队的净胜球数”程序，让学生感受顺序结构程序的作用情感态度与价值观
培养学生的自主学习能力和动手能力。
二、教学重点和难点
教学重点：
1、认识变量和赋值语句。
2、了解文本框控件和命令按钮控件的作用。
3、程序的完成并保存。
教学难点：
程序的完成并保存。
三、教学方法
1．演示法：演示基本操作。
2．任务驱动法3．自主学习法
四、教学准备
1 教学环境。
多媒体网络教室。
2 教学资源。
学生用机需要安装好语言环境。
任务卡
五、教学流程图
教学流程图
六、教学过程
误。
七、教学反思
课前反思：
1•突出的教学重点是否在教学过程得到落实。
2•教学难点在教学过程中是否得到解决，学生是否在学习过程中掌握了难点。
3、学生操作过程中如果时间没有把控好，没时间总结。
课后反思:
语句即可。
实例讲解 --- 计算 各球队的 净胜球数 1、界面设计（界面显示如下）
2、 代码编写如上。
3、 文件的保存。
4、 学生实践并上交作业。
（
学
生做作业的过程中，
教师巡
视辅导，及时讲解过程中出
现的问题及难题）
设计教师演示的例子。
上交作业。
学生认真听讲，找到不足。
学生动手操 作，巩
固练习。
小结
学生在操作过程中最常犯的错 学生认真听讲。
强化弱项学 习。