人教部编版2018年三年级语文上册23带刺的朋友第一课时优秀教案
2018新人教版部编本三年级上册第23课带刺的朋友教案教案
2018新人教版部编本三年级上册语文《带刺的朋友》教学设计教学目标：1、自主学习本课生字，结合语境确定多音字的读音，根据情境、借助近义词理解词语的意思，并积累。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
通过朗读，体会句子的不同表达方式。
试背5—7小节。
3、理解课文内容，在老师指导下归纳文中刺猬的两件事，概括课文主要内容。
4、从刺猬偷枣、击退大黑狗自卫这两件事中朗读体会刺猬的高明、本事大，体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩，并能细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。
教学重点：1、通过朗读，体会句子的不同表达方式。
2、归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。
教学难点：感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。
教学准备：预习课文、多媒体课件教学过程：一、启发谈话，创设情景。
1、师：今天，我们随作者一起来认识一位朋友，它浑身长满刺，是一位带刺的朋友。
2、板书课题：带刺的朋友，轻声齐读课题。
二、整体感知，理清脉络：1、课前布置同学们预习课文，现在请大家默读课文，认真思考并完成填空。
我的带刺的朋友是（），它能利用（）（）和（）。
2、交流，找出对应的小节。
3、反馈。
（板书：偷枣2-9 刺狗10-15）三、读读议议，体验感悟：（一）学习2-9节“刺猬偷枣”过渡：那刺猬偷的到底是怎样的枣呢？我们一起来看看这些红枣。
1、出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿。
秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
1）男、女生读，哪一句的描写更诱人？读读第二句，同桌讨论一下：在这句中，你能读出红枣的哪些特点？2）交流，齐读第2句。
过渡：这么诱人的枣子，任谁看了都要垂涎欲滴，别说是小刺猬了。
2、那么刺猬究竟是怎样偷枣的呢？现在请你去读课文2——7小节，圈出描写刺猬偷枣时动作的词。
1）指名回答，交流，板书：爬、停、摇、掉、归、打滚、扎、驮、跑2）我们来完整地看看刺猬偷枣的过程（播放视频），你觉得这是一只怎样的刺猬？（聪明、高明……）再读课文4——7小节，文中哪些语句可以看出它的这些特点，请你找出来。
三年级上册语文教案 -23带刺的朋友 第一课时 人教部编版
23.《带刺的朋友》教学设计（第一课时）【教学目标】1.正确、流利地朗读课文，认识“枣、馋、缓”等11个生字，会写“刺、枣、偷”3个生字，通过汉字溯源、动作演示等方法理解词语的意思。
2.通过听读故事，学习按顺序表达、提取关键动词归纳“偷枣”过程的方法。
3.品读关键语句，感受课文语言的生动，积累喜欢的语句，体会作者对小刺猬的喜爱，培养学生亲近大自然的意识。
【教学重难点】提取关键动词，归纳“偷枣”过程；品读关键语句，感受课文语言的生动。
【课前准备】熟读课文，完成预习单。
【教学过程】第一板块：揭示课题，教学“刺”“枣”1. 孩子们，我呀今天是第一次给你们上课，特别喜欢你们。
老师奖励你们一个谜语，准备好了吗？听我读：红灯笼，挂高楼，刮刮风，点点头。
2. 你们看，这就是红枣。
这些红枣，让你想到了哪些词？3. 刚才，大家都被红枣给馋住了，有一个带刺的朋友也被吸引来了。
谁来读课题？4. 出示课题，齐读。
这位朋友真特别，带刺的！一起读！教学“刺、枣”。
（1）“刺”这个字很有意思，原来是个象形字，古人用这幅画来表示“刺”。
后来，人们用带刺的枝条作为刀，于是，人们在这个古文字的右边加上了立刀旁，慢慢地也变成了现在这个字。
（2）枣树上下都是刺，所以古人把“刺”这个古文字下面又画了一遍，变成了“枣”。
经过演变，现在人们把下面的刺简化成了两个点。
（3）师范写“枣”。
注意，第三笔是横折。
【设计意图：汉字作为音形义的结合体，其造字构形充满着智慧。
在识字教学中，适当为学生补充汉字文化知识、字源知识，不仅帮助学生更好地识字，还能为他们打开一扇朝向汉字文化的窗口，发现汉字的精妙与神奇。
】第二板块：检查预习，整体感知1. 课前，小朋友都已经熟读了课文。
现在请小组内检查朗读，组长分配任务。
如果读得又准确，又通顺，组长就在他的课文纸上打个五角星。
任务清楚了吗？赶紧吧！2. 得到五角星的小朋友举手。
真棒！3. 出示词语：监视偷枣逐个眼馋猜测恍然大悟缓慢一颗聪明刺猬惊讶扎在背上4.读词，生交流易错字义、字形、字义。
三年级上册语文教案- 23 带刺的朋友第一课时 人教部编版
《23、带刺的朋友》第一课时教学设计一、教材分析《带刺的朋友》是部编版三年级上册第七单元的课文，这个单元语文要素是感受课文生动的语言，积累喜欢的词句。
”这篇课文讲述了一只可爱的小刺猬偷枣的故事，其间穿插了作者的所思所想，情趣盎然。
它是节选自宗介华的散文《四季读不停——带刺的朋友》，整篇文章洋溢着对小动物、对农家生活的喜爱。
课文有10个会认生字，13个会写的生字，共有12个自然段，本文语言生动，如“匆匆、急火火、立刻”等词刺猬聪明伶俐描绘的活灵活现；作者对刺猬的称呼由“那个东西、那个家伙到小东西”喜欢之情逐步加深，拟声词的运用也让课文有声有色。
课后习题包括“朗读课文，找出描写刺猬偷枣的内容，体会生动的语言”、“以‘小刺猬偷枣的本事真高明’为开头，用自己的话讲讲刺猬是怎样偷枣的”、“读句子，看看‘我’对刺猬的称呼有什么不同，从中体会‘我’的情感变化”。
二、学情分析三年级孩子阅读理解能力、对内容的概括能力、表达能力较弱，对于复述偷枣的过程不容易完成。
这些孩子刚步入写作阶段，由于积累较少，使得语言干瘪，不丰富。
让他们积累好词句，可能他们也不知如何运用，且容易遗忘。
三、教学目标：1、会认“枣、聪”等五个生字，学写“刺、枣”两个字；2、抓住文中重点词句，感悟“偷枣本事的高明”，能围绕“聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊”这句话来复述刺猬偷枣的过程，体会作者对刺猬的感情变化，体现“言意兼并”；3、感悟作者对小动物的喜爱，对农家美、趣的生活的热爱。
四、教学重点：抓住文中重点词句，感悟“偷枣本事的高明”，能围绕“聪明的小东西，偷枣的本事可真高明”来说说刺猬偷枣的过程，体会作者对刺猬的感情变化，体现“言意兼并”。
五、教学难点：能围绕“聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊”这句话来复述刺猬偷枣的过程。
六、教学过程：（一）激趣导入导语：（出示“朋友”）孩子们，你们都有朋友吧？能告诉我，你的朋友是谁吗？（指名说）我发现，你们的朋友都是人，而我们即将学习的这篇课文的作者，他的朋友却是动物，还是一位带刺的朋友。
部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思(精品3篇)
部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思（精品3篇）【部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思第1篇】《带刺的朋友》第一课时教学设计教学目标：1. 正确有感情地朗读课文。
2. 认识“枣、馋、缓”等十个生字，领会多音字“扎”，会写“枣、刺”两个字。
3.找出描写刺猬偷枣的内容，通过动词、拟声词的运用感受刺猬的高明，体会语言的生动。
教学重点：1.正确流利地朗读课文。
2.学习课文，通过理解重点词句体会语言的生动。
教学准备：学生课前预习课文、多媒体课件教学设计：一、谈话导入、揭示课题。
1.在我们多姿多彩的童年中肯定有许多朋友，有的给你精神上的鼓励，有的给你学习上的帮助，有的朋友给你的生活带来乐趣……在我们今天的学习中作者有一位特别的朋友，他是一位带刺的朋友？（板书：23 带刺的朋友）来，让我们读好课题。
2.带刺的朋友是谁？（刺猬）3. 同学们都预习了课文了是不是？那我要再考察一下同学们的预习情况（认读生字、词）二、初读课文、整体感知。
1.现在我们打开课文，一起来认识下这位“带刺的朋友”。
老师播放录音朗读，我们跟着一起读好不好？然后边听边想课文主要写了刺猬的什么事？2.生汇报，指导概括出：课文主要讲了一只刺猬偷枣的故事。
（板书刺猬偷枣）3.观察“枣”与“刺”，你有什么发现。
（1）生汇报预设：“刺”左边部分有勾，枣上边部分没有勾；“刺”是左右结构，“枣”是上下结构……（2）“枣”字演变：为什么“枣”“刺”有相同的偏旁“朿”呢？他们有什么共同点？我们来看一下枣字的起源。
引导：这是一棵枣树，枣树的特点是树比较直，而且有刺，勤劳而智慧的古代人民创造了“枣”字，观察金文的枣，有什么特点，（像一棵树、有刺），所以在小篆是两个朿叠在一起，再往下看楷书就（3）指导书写“枣”“刺”。
教师提醒注意关键笔划，学生练习。
三、走进课文、理清脉络1.写好了枣字，你们指导枣是什么季节成熟的吗？你们看（出示课件）哇，你们都发出了赞叹！那么这句“秋天到了，枣树上挂满了一颗颗红枣。
三年级上册语文教案-23带刺的朋友第一课时 人教部编版
三年级上册语文教案-23带刺的朋友第一课时人教部编版《23带刺的朋友》第一课时教学目标：1、认识“枣、馋、缓、讶、恍、悟、测、监、逐、聪”等10个生字，读准多音字“扎”，理解“兴许、恍然大悟”的意思。
2、找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动。
3、初步体会不同称呼中蕴含的感情。
教学重难点：体会语言的生动。
教学准备：多媒体教学过程：一、聚焦课题，激趣导入1、老师今天给大家带来一位新朋友，它是谁？多媒体展示刺猬图片。
2、你对刺猬了解多少？指名回答。
3、我们一起学习一篇和刺猬有关的文章。
是文学作家宗介华爷爷写的《带刺的朋友》4、学生齐读课题后质疑。
二、聚焦文本，感知内容1、读准字音，读通课文。
理解词语。
2、思考：课文写了一件什么事？（提示学生用以下格式回答：什么时间，谁在什么地方做什么。
）三、聚焦朗读，品味生动1、作者怎样评价刺猬偷枣？请用文中的句子回答。
学生齐读句子并理解高明的意思。
2、课文哪些段落集中写刺猬偷枣呢？3、请仔细品读2----10自然段，画出体现“高明”的句子。
（用波浪线）4、学生分享句子。
5、边读边体味语言的生动。
（1）我刚走到后院的枣树旁边，忽然，看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬。
感悟揣摩：这个句子写刺猬做什么？（爬树）请在动作词下做记号。
（板书“爬”）这个句子中哪个词最能体现高明？为什么？（怕被别人发现）用什么语气读？品味生动：学生练习用轻轻的语气读。
（2）那个东西，一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的树枝......感悟揣摩：这个句子写刺猬做什么呢？（爬树）关键动作词，做记号。
句子中哪些词最能体现“高明”？（诡秘地爬）“诡秘”什么意思？“诡秘地爬”）说明小刺猬怕什么？（怕被人发现）那它的脚步一定很轻，所以怎么读？品味生动：指名读，分组练习。
（3）后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣劈里啪啦地落了一地。
感悟揣摩：这个句子写刺猬做什么呢？（摇枣）关键动作词。
带刺的朋友三年级新部编版三年级上语文23《带刺的朋友》优质课教学设计
带刺的朋友三年级新部编版三年级上语文23《带刺的朋友》优质课教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解《带刺的朋友》这篇课文的内容，了解蜥蜴的生活习性和蜥蜴保护人类的作用；（2）复述课文的内容，能够正确朗读课文；（3）掌握描述蜥蜴特点的词汇和句型。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片和听教师讲解，绘制并分析蜥蜴的外形特点；（2）通过阅读课文和操练，了解蜥蜴的生活习性和蜥蜴对人类的益处；（3）通过小组合作讨论和展示，培养学生的合作意识和表达能力；（4）通过朗读和转述课文，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过本课的学习，培养学生对自然界的生物多样性及保护环境的意识，培养学生保护动物和人与自然和谐相处的观念。
二、教学重点：1. 理解并复述课文的内容；2. 掌握描述蜥蜴特点的词汇和句型。
三、教学难点：1. 理解蜥蜴的生活习性；2. 掌握并灵活运用描述蜥蜴特点的词汇和句型。
四、教学准备：1. 多媒体课件；2. 课文《带刺的朋友》的图片和动画片；3. 练习题、图片和卡片。
五、教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1. 教师出示蜥蜴的图片，让学生观察并描述蜥蜴的外形特点。
2. 教师引导学生观察并讨论蜥蜴的特点，并将学生的描述写在黑板上。
Step 2: 阅读课文《带刺的朋友》（15分钟）1. 教师播放动画片《带刺的朋友》。
2. 学生跟读课文，教师带读课文并解释生字词，让学生了解课文的内容。
3. 教师出示课文的重点句子，让学生朗读和背诵。
Step 3: 操练课文（10分钟）1. 学生小组合作，模仿课文对话，表演蜥蜴与小鸟之间的对话情景。
2. 学生逐句朗读课文，教师帮助纠正发音和语音语调。
Step 4: 分组讨论（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选一名代表，讨论蜥蜴的保护作用和对人类的益处。
2. 学生展示讨论结果，其他组进行点评和补充。
3. 教师引导学生总结蜥蜴在自然界中的重要作用。
(部编)人教版小学语文三年级上册《23带刺的朋友》公开课教案_1
23《带刺的朋友》教学设计【课时目标】1.正确、流利地朗读课文，了解刺猬是怎样偷枣的，感受课文生动的语言。
2.抓住作者对刺猬称呼的变化，体会作者对刺猬情感的变化。
3.拓展阅读《带刺的朋友》的原文，了解小刺猬一家的故事，和同学交流你对小刺猬有了哪些新印象。
【教学重点】|—了解刺猬是怎样偷枣的，感受课文生动的语言。
—【教学难点】抓住作者对刺猬称呼的变化，体会作者对刺猬情感的变化。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、复习导入，巩固旧知。
同学们，我们上节课认识了一位带刺的朋友，谁还记得课文主要讲了这位“带刺的朋友”的什么事？生：刺猬偷枣的事【设计意图】直接如题，帮助学生简要概括课文内容。
二、细读课文，“亲近”刺猬。
（一）了解红枣，感悟诱人。
又到了瓜果飘香的季节，院子里的枣树挂满了沉甸甸的果实，我们一起来感受一下吧。
（课件出示2）句子：齐读：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
玛瑙般的红枣不止让我眼馋，还引来了一个小家伙，那就是一一刺猬，它偷枣儿来啦！—【设计意图】训练朗读，引导学生感悟课文优美的语句，为品读课文做铺垫。
（二）学习“偷枣”，感悟聪明。
（1）谁能回忆一下刺猬是怎样偷枣的？用简单的词语概括一下。
出示：爬树一一摇枣一一归拢枣一一驮枣（2）文中的我目睹了小刺猬偷枣的全过程，是怎样夸赞小刺猬的？出示3：我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！师：钦佩（佩服），高明（技艺高超）1.这节课就让我们看看，刺猬偷枣的本事到底高明在哪里。
默读第2-10自然段，用（）画出刺猬偷枣的句子，你认为刺猬的做法高明在哪里，说说理由。
2.学生自由阅读，小组同学互相交流，全班交流。
3.全班交流。
（1）那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……预设：刺猬爬得很慢，因为怕被人发现。
从哪里看出来，“诡秘”的意思是隐秘。
我们还可以说仍旧“小心翼翼” “慢慢”地爬你来读出小心翼翼、慢慢爬的样子女生读，男生读。
(部编)人教版小学语文三年级上册《 23 带刺的朋友》 公开课教案_0
《带刺的朋友》第一课时教学设计【设计依据】识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，所以第一课时的教学坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。
但识字教学要与低年级有所区别，学生能自学生字，具有初步的识字能力。
课堂上反馈自学效果，同时注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。
本节课力争以生为本，实事求是，吃准目标。
将读书、识字、写字、学词融为一体。
【课时目标】1.认识本课11个生字，会写10个生字，读准带有四个多音字的词，借助近义词等理解词语的意思。
2.朗读刺猬偷枣的内容，体会生动的语言。
【教学准备】课件作业纸【教学过程】一、谈话激趣，引入课题1.介绍自己：除了介绍我自己，我还要介绍一位朋友跟你们认识。
出示提示语让学生猜2．师板书课题，生书空。
（同学们伸出手，跟老师一起书写课题。
刺的左边是横折钩，最后一笔是点，右边细长）3.指名读、齐读课题。
二、读通课文，整体感知1. 出示初读建议：1、朗读课文，把句子读通读顺；2、圈出生字，把生字读准认清，（有困难的地方向同桌和老师请教，读完了举手示意。
）2.生自由读文，师巡视解疑。
3、同桌互读难读的句子。
4、字词检测（1）第一组：出示课后要求会认的字在文中的词：枣子、馋……（同桌相互检测后开火车认读，小老师带读）（2）第二组：出示含有多音字的词：兴许散落怎么着扎在背上（同桌合作读准字音。
再请一组一组两个同学合作读，一人读兴许，一人用另外一个字音组词。
）5.全文朗读检测：（1）师：刚才，同学们初读了课文，你知道了课文讲小刺猬在干什么？（偷枣子），课文哪些段落写小刺猬偷枣子？（2-10自然段）（2）指名分自然段朗读2-10自然段。
出示听读建议：读的要求：读得自信且准确；听的要求：听得专注且安静A、出示插图，请生读段2。
重点认读“朦胧、斑斑驳驳、缓慢”B、请生读段3-6。
重点指导段5，读出刺猬行动的神秘来。
C、师：那东西爬上树了，它会不会掉下来呢？指名读第7、8自然段。
(部编版)统编版三年级上册语文教案- 23 带刺的朋友第一课时
带刺的朋友教学目标：1. 通过抓词体会、多种方式的朗读、复述故事，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。
培养学生对于小动物的关注与喜爱。
2．通过创设语言运用情境，自主默读以及多种方式的语言训练真切地感受刺猬偷枣的本领大，体会课文语言的生动，积累喜欢的语句。
3．能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。
教学重点：通过创设语言运用情境，以及多种方式的语言训练感悟课文语言的生动，感受刺猬偷枣的本领大，体会作者喜爱之情。
教学难点：体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，动词串，发挥想象，使句子更生动形象。
教学过程(文字描述)一、回顾内容，初识生动1．齐读课题，回忆：带刺的朋友指的是谁？课文写了一件关于它的什么事？（课文写了一只聪明的小刺猬偷枣的事。
）2．抓枣子诱人，初识生动师：怎样诱人的枣子吸引了小刺猬的注意力了呢？赶快打开书找出相关的语句读出来。
（1）指名读，学生自由谈理解（2）句式对比，体会课文语言描写的生动之处。
（第一个句子运用比喻的方法写出了枣子数量多，样子好看，味道美，而第二个句子写的比较简单，像第一个句子这样的表达我们就可以叫生动形象。
）（3）板画枣树，再识生动师：孩子们读了课文中的语言，我们的眼前就能再现枣树的画面，老师就能画出枣树的样子，像这样能再现画面的句子我们就说它非常生动形象。
（4）有感情朗读体会。
【设计意图：此环节在学生整体感者课文内容的基础上，抓描写枣子诱人的句子，通过抓关键词和比喻句、句式对比、板画再现形象的方法让学生对什么样的语言表达叫生动形象有初步的感知，为接下来体会刺猬偷枣的生动语言做好铺垫。
】二、创设情景，激发兴趣1．播放视频：2．明确问题怎样把小刺猬偷枣的事件讲得生动形象，在比赛中夺冠。
秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣。
朋友们，大家好！我是小丰营小学的高悦铭，下周我们学校要举行“我喜爱的小动物”讲故事比赛，我选择了小刺猬偷枣的故事，可是怎样才能讲得生动形象，在比赛中夺冠呢？你们能帮助我吗？3．生自由发言预设：得先找出小刺猬偷枣的句子，把偷枣的过程讲清楚，得多练几遍，讲得还要有语气……【设计意图：创设为铭铭参加“故事大王”比赛出谋划策的语言情境，引发学生的需要和动机，产生阅读期待，引发阅读兴趣。
三年级上册语文教案-23带刺的朋友第一课时人教部编版
三年级上册语文教案-23带刺的朋友第一课时人教部编版23 带刺的朋友学习目标:1.会认“枣、馋、缓、讶”等11个生字，会写“刺、枣”等生字，正确认读“红枣、摆动、忽然、匆匆”等27个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能找出刺猬偷枣的内容，体会课文生动的语言。
3.能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲清楚刺猬偷枣的过程。
4.能发现作者对刺猬的不同称呼，体会作者对小刺猬的情感变化。
教学重难点：重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，能找出刺猬偷枣的内容，体会课文生动的语言。
2.能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲清楚刺猬偷枣的过程。
难点：能发现作者对刺猬的不同称呼，体会作者对小刺猬的情感变化。
教学资源：1．阅读课外资料。
2．教学课件。
教学课时：2课时第一课时(简案)课时目标：1.认识“枣、馋、缓”等11个生字，学会“刺、枣、颗”等13个生字，理解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
3.感知课文内容，理清课文的顺序，感受红枣美丽的样子。
教学过程：一、启发谈话，深入识字。
1.板书课题，引导学生准确朗读课题，注意读准“刺”的读音，同时展开想象，这位“带刺的朋友”会是谁呢？（仙人掌、刺猬……）教师适时引入：大家猜得很准，课文中这位神秘的“带刺的朋友”就是刺猬。
2.出示小刺猬的图片，引导学生说说对刺猬的了解，教师简单补充介绍。
3.预习课文后，谁能说说刺猬做了一件什么事？——刺猬偷枣。
4.抓住了“枣”和“刺”两个字，对他们共同构字部件“朿”进行了字理的学习，先学生练习书写，再让学生说说相同的部件在不同位置的写法。
我们深出手来写写，边写边说笔画。
二、词语积累，情感铺垫。
1.自由读课文，把课文读通。
2.检查学生自读情况，出示四组词串：夜色真美丽——新月斜挂斑斑驳驳朦胧的月光诱人的红枣——颗颗红枣轻轻摆动飘香的玛瑙不同情况的爬——缓慢地爬诡秘地爬匆匆地爬我情感的变化——非常惊讶恍然大悟暗暗钦佩（1）小组开小火车朗读词语比赛，看看哪一小组朗读得最准确，教师适时抓住易读错词语进行范读指导。
23部编版三年级上册优秀教学设计--带刺的朋友(1)
23、带刺的朋友一、启发谈话，创设情景。
1、师：今天，我们来认识一位朋友，它浑身长满刺，是一位带刺的朋友，你们知道它是谁吗？2、板书课题：23 带刺的朋友刺是要求我们会认的字，谁会读？请你读，那你能给他组个词吗？刺字有个妹妹，和它长得特别像，你们认识它吗？你是怎么区分它们的呢？一起读一读吧！会区分了，那我们来看看怎么写好它俩呢？请同学们仔细观察，说说写的时候要注意什么？伸出手，刺的第三笔是横折钩，而枣的第三笔是横折；刺是左右结构，左边部分最后一笔是点，而枣是上下结构，上边部分宽扁，撇和捺都要写得舒展，盖住下边部分的两点。
会写了吗？一起读课题，23.带刺的朋友。
请大家想一想：为什么作者不直接在课题中写刺猬呢？我们从中可以感受到作者对刺猬什么样的感情？（喜爱、喜欢）二、整体感知，理清脉络：过渡：到底刺猬发生了什么有趣的事，让作者这么喜欢它呢？今天我们就来学习这篇课文。
1、请同学们翻开书，94页，大家自由朗读课文，要求读通读顺，并圈画出难认或不懂的生字词。
读完的同学，坐姿很端正，接下来，我们来看看谁是正音小能手！请同学们借助拼音，同桌之间互相拼读这些词，如果你的同桌读错了，记得帮他纠正过来哦！开始吧！都会读了吗？请一位小老师带着大家拼读。
这里面还藏着一个多音字，谁发现啦？生字都会认了，接下来我们进入生动词语我积累。
三、读读议议，体验感悟：现在我们把生字词送回文中，借助文中插图读课文，并说一说“带刺的朋友”是谁？课文写了关于它的什么事？请你用简洁的语言概括这件事，可以用谁在干什么的句式说一说。
（板书：刺猬偷枣）小刺猬为什么偷枣呢？赶紧再次默读课文，找找答案吧！老师也写了一句类似的句子，请你们读一读，想一想哪一句的枣子更诱人？1）1、2组3、4组读，哪一句的描写更诱人？2）小结：这两个句子都写了红枣多，第一句简单明了，第二句运用比喻手法把红枣的诱人写得生动具体。
既写出了红枣的数量多、色彩艳，又写出了红枣香气诱人。
三年级上册语文教案- 23带刺的朋友第一课时 人教部编版
三年级上册语文教案- 23带刺的朋友第一课时人教部编版《23.带刺的朋友》教学设计第一课时教学设计教材分析：《带刺的朋友》是人教课标版实验教材小学语文三年级上册第七单元的第三篇课文。
本单元以“我与自然”为主题，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。
文中讲述了一只机灵可爱的小刺猬偷枣的故事，其间穿插着作者的所思所想，情趣盎然。
课文以“带刺的朋友”为题，既激发了读者的期待，又点出了作者与写作对象的关系。
整篇课文都洋溢着对小动物的喜爱之情，能引起读者的共鸣。
本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
”因此在授课的过程中，着重引导学生抓住文中作者对刺猬的称呼的变化来体会其中蕴含的的情味，通过抓住文中的关键词，通过比较、想象等教学策略引导学生感受语言的生动。
学情分析：三年级的学生经过第一学段的学习，已经有了一定的识字量，积累了一定的阅读方法的积累。
进入三年级以后，随着他们年龄的增长，知识量的增多，他们的求知欲更强了，思维更活跃了。
在教学中，要充分尊重学生自主学习的地位，充分发挥学生学习的主动性，通过更有效的教学策略激发学生的学习兴趣，同时还要引导学生运用已有的知识去探究，体会人物性格和特点以及作者想表达的情感。
【知识目标】认识10个生字，读准多音字“扎”，会写13个生字，会写26个词语。
【能力目标】1、能找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动。
2、能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。
3、初步体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。
【情感目标】体会作者对小刺猬的喜爱之情，培养学生对小动物的喜爱之情。
（德育目标）【导学重点】1、能找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动。
2、体会小刺猬偷枣的高明之处。
【导学难点】能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。
【导学方法】教学策略与手段：阅读是学生走近文本、理解文本、体会作者情感的重要途径。
23《带刺的朋友》 人教部编版三年级上册语文教案
《带刺的朋友》人教部编版三年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《带刺的朋友》，使学生能够正确认读“枣、刺、orns”等生字词，理解“确实、诱人、寂寞、智慧、伶俐”等词语的意思；能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文内容。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、合作等方式，培养学生的阅读理解能力、合作能力及口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，让学生感受到作者对刺猬的喜爱之情，培养学生热爱大自然、关爱小动物的美好情感。
二、教学内容1. 课文内容：学习《带刺的朋友》一文的生字词、词语理解、内容理解及朗读课文。
2. 语文活动：开展阅读讨论、合作学习、朗读比赛等活动，提高学生的阅读兴趣和语文素养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读生字词，理解词语意思，能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文内容。
2. 教学难点：理解课文内容，培养学生的阅读理解能力、合作能力及口头表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图、生字词卡片等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示刺猬，引导学生观察刺猬的特点，激发学生对本课的兴趣。
2. 学习生字词：利用生字词卡片，引导学生正确认读生字词，理解词语意思。
3. 朗读课文：学生自读课文，理解课文内容，教师指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
4. 讨论交流：分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受，培养学生的合作能力和口头表达能力。
5. 复述课文：让学生复述课文内容，检查学生对课文的理解程度。
6. 总结拓展：总结本课所学内容，引导学生关注大自然，关爱小动物。
六、板书设计1. 课题：《带刺的朋友》2. 生字词：枣、刺、orns等3. 词语：确实、诱人、寂寞、智慧、伶俐等4. 课文内容：刺猬的特点、生活习性等七、作业设计1. 抄写生字词，并组词造句。
2. 摘录课文中的优美句子，进行积累。
三年级上册语文教案- 23带刺的朋友 第一课时 人教部编版
《带刺的朋友》教学设计【教学目标】1.认识本课“枣、刺、扎”3个生字，会写“刺、枣”2个生字。
2.正确、流利、感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情。
3.借助动词体会课文语言的生动性。
【教学重点】1.通过语言的感悟和训练，真切地感受刺猬偷枣的本领大，体会作者的喜爱之情。
2. 借助动词体会课文语言的生动性。
【教学难点】借助动词体会课文语言的生动性。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示新课。
同学们在多彩的童年生活中，肯定结交了许多朋友。
有的给你精神上的鼓励，有的给你学习上的帮助，有的给你的生活带来乐趣……今天老师给大家带来了一位特别的朋友，它是谁呢？（出示刺猬图片），你对刺猬有哪些了解呢？是的，今天我们就一起来学习第23课《带刺的朋友》（板书课题，学生齐读课题）二、整体感知，理清脉络。
1、请同学们自由地读课文，要读准字音，读通句子，把难读的句子多读几遍。
2、学习概括文章主要内容的方法（1）课文的题目叫《带刺的朋友》，那你知道课文讲的是有关谁的什么事呢？（刺猬偷枣）（适时板书）（2）很好！你用简洁的语言概括了课文的主要内容，其实，你也在教大家一种学习方法：写事的文章我们可以用“谁”“干什么”这样的句式进行概括。
3、检查自学情况（1）这个“红枣”的“枣”是我们要写的字，大家观察一下看看写这个字需要注意什么？跟“枣”特别像的一个字是什么？怎么写？（指导书写“枣、刺）（2）孩子们，小刺猬偷了枣之后要怎么把枣运回家呢？（扎在背上）这个“扎”的读音需要特别注意，你知道它还有哪些读音？（3）课件出示“扎”在字典中的读音。
你知道在课文中它是什么意思吗？三、品读课文，体验感悟。
（一）感悟钦佩1、既然文章写的是小刺猬偷枣的事，那么他的本领如何？课文中有一句话直接告诉我们了，你找到了吗？（课件出示：我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！）2、理解“钦佩”3、指导朗读，读出钦佩感（聪明、高明）（二）体会刺猬偷枣的本事高明。
统编版新版三年级上册语文教案-23 带刺的朋友第一课时
23、带刺的朋友【教学分析】《带刺的朋友》是人教部编版三年级上册第七单元的一篇文章。
本单元的主题是：我与大自然；语用方面的要求是：感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
课文节选自宗介华的散文《带刺的朋友》，文中比喻句、反问句、拟声词的运用，关键词语的拿捏，详略的恰当处理，使文章倍感语言生动、条理清楚。
作者通过记叙刺猬偷枣这件事，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬本事高明，字里行间表达了对刺猬的喜爱之情。
【课时内容安排】第1课时：⑴学习本课生字词。
⑵正确流利地朗读课文，指导学生概括课文的主要内容。
第2课时：⑴通过语言的感悟和训练，体会本文的语言特色，积累语言。
⑵抓住关键动词感受刺猬高明的偷枣本事，从不同的称呼中察觉作者的情感变化，体会作者对刺猬的喜爱之情。
⑶尝试有条理地复述刺猬的偷枣过程。
【教学设计意图】本课教学将在学生全面扫除字词障碍、基本了解课文内容的基础上，组织学生抓重点词句朗读、品赏，进而落实词言训练。
教学时注重让学生多读，在读的基础上感悟，引导学生有意识在写作中尝试用比喻、拟人等手法把文章写得有声有色有情。
①学习概括文章的主要内容。
在这个环节中，老师提供给学生基本样式，帮助学生逐步学会归纳，练习指向明确，容易操作。
②鼓励学生用多种方法识记生字，体现多元识字的理念。
学生通过二年的学习，已习得了学习生字的方法。
因此在教学中，只要抓住难读的字词进行正音即可。
对重难点生字的书写指导，引导学生读帖，培养良好的书写习惯。
理解词语是三年级学习的重点，在教学中引导学生结合语境理解词意，通过多种形式的朗读，让生字回到句子中，学生从中体悟。
③运用对比法感受比喻句的魅力，积累文章生动的语言。
④学习用先概括后具体的方法复述课文内容。
第一课时【教学目标】1、认识本课“枣、馋”等11个生字，会写“刺、枣”等13个生字，掌握多音字“扎”。
2、正确认读“恍然大悟、蹑手蹑脚、急火火”等词语，用借助近义词等方法理解词语的意思。
2018新人教版部编本三年级上册第23课《带刺的朋友》教学设计教案
2018新人教版部编本三年级上册语文《父亲、树林和鸟》教学设计教学目标：1、运用“读、议、思”等多种学习方式体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩，并能细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。
2、理解课文内容，从刺猬偷枣、刺大黑狗护身这两件事中朗读体会刺猬的高明、本事大。
教学重点：体会作者把刺猬偷枣整个过程写具体、生动，尤其是一连准确的动作描写。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、启发谈话，创设情景。
1、师：今天，我们要去一座农家小院，“秘密”会晤一位带刺的朋友——（媒体出示）学生齐读课题。
嘘，轻点，再轻点，千万不要惊动它哦！你们先静静地呆着，熟悉一下环境。
2、媒体出示第1节（背景音乐）秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
（1）师：你们喜欢这样的描写吗？为什么喜欢？（2）指导朗读。
师：玛瑙是没有生命的，可是满树的红枣却能透出蜜蜜的香味，随风飘溢，于是在一个风轻月淡的夜晚，引来了那位“带刺”的朋友。
（再现课题）二、初步感知课文内容1、师：课文写了刺猬的哪两件事呢？轻声朗读课文，注意读准字音，读通句子，并同桌讨论一下。
（媒体出示自学要求）2、学生交流，板书：刺猬偷枣刺猬护身三、深入感悟课文内容师：刺猬偷了自家的枣，扎伤自家的狗，作者还亲切地称他朋友。
什么是朋友？师：对呀，彼此之间有交情，情感的人被称为朋友。
那么，“小作者”对刺猬到底倾注着怎样的感情呢？1、小组合作学习课文，读读课文，思考：（媒体出示）“我”对刺猬有怎样的感情，你是怎样体会到的？2、集体讨论，媒体出示相关语句。
通过朗读体会句中情感根据学生回答，媒体随机相关句子“刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！”“真有意思，刺猬的本事太大了。
”（1）说说从中体会到了什么？（2）指导朗读（读出喜爱、钦佩之情）过渡：那么，小刺猬偷枣的本领高明在那儿呢？请你们认真读课文2-9节，边读边思考，哪些语句最能让你感觉到小刺猬偷枣的本领高明，用曲线划出相关的语句。
2018三年级语文教案23带刺的朋友第一课时
3.带刺的朋友是谁呢？
4.请大家说说你所了解的刺猬。
请你来说说你所了解的刺猬。（1）刺猬有喜静、怕光、昼伏、夜出的习性。（2）刺猬是杂食性动物，在野外主要靠捕食各种无脊椎动物和一、谈话导入，揭示新课。1.教师导言：同学们在多彩的童年生活中，肯定结交了许多朋友。有的给你精神上的鼓励，有的给你学习上的帮助，有的给你的生活带来乐趣……今天我们学习的课文中,小作者有一位特别的朋友，它是一位（带刺的朋友）。
3.检查预习，认读词语，用找近义词的方法理解词语。
3、品读课文，体验感悟。
（1）学习第1自然段，体会比喻句的妙处。
1.到底是多么诱人的枣儿会吸引这位带刺的朋友来偷枣呀？从书上找出描写枣儿的句子。用直线画下来。
2.指名交流，并齐读第1自然段。课件出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
5.从交流中可以看出同学们对小刺猬了解还真多，可见大家都很喜欢小刺猬。文章的小作者也非常喜欢刺猬，下面我们就来了解作者笔下的小刺猬。
2、整体感知，厘清脉络。
1.请同学们轻声读课文，思考并完成填空。
2.思考：小作者通过什么事写出对刺猬的喜爱之情？找出相应的小节，用简要的话概括地说。
学生交流。教师小结。
3.全班交流，教师小结。（这段话抓住红枣儿的“动态美”“数量多”和“香味”来描写红枣，尤其是比喻句生动形象地写出了红枣的样子。在我们写作文的时候，也可以适当地使用比喻句，使文章内容的表述更生动形象。）
4.指导朗读，让我们一起用朗读来赞美红枣儿的美和诱人。（齐读第一小节）
5.谈话过渡：这枣是多么诱人啊，真让人眼谗，怪不得会引来刺猬偷枣儿。
四、写字指导。
板书设计
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四、检查预习，学习字词。 1.（课件出示 4）文中的会认字。 zǎo chán huǎn yà cè jiān huǎng wù zhú zhā cōnɡ 枣 馋 缓 讶 测 监 恍 悟 逐 扎 聪
指名读，教师及时纠正错音：读准平舌音“枣、测、聪” ，翘舌音“馋、 扎” ，前鼻音“缓、监” 。 指名领读、学生齐读、开火车读…… 2.自由交流：怎样记住这 11 个生字伙伴的样子呢？自由地和同座说一说， 记一记。 3.全班交流：说说自己喜欢的生字的识记方法。 （学生自愿举手发言） 形近字比较：束—枣 组词扩展：馋嘴 监视 暖—缓 侧—测 挣扎 聪明
4.（课件出示 5）会写字。 cì zǎo kē hū hū àn shēn cōnɡ ɡōu cōng tōu zhuī yāo 刺 枣 颗 忽 乎 暗 伸 匆 沟 聪 偷 追 腰
指名读，注意正音：平舌音“刺、枣、匆、聪” ，翘舌音“伸、追” ，前鼻音 “暗” 。 去掉拼音读，开火车读，齐读。 五、识记生字，指导写字 （出示生字田字格课件 6） 刺 枣 腰 同学们在课前练写生字的时候，发现哪些字容易写错？或者不好写？ 预设：刺、追 大家一起读一读，记住每个字的字形。 形声字结构特点：如“伸” ，形旁“亻”表义，表示和人的动作有关，声 旁“申”表音，表示读音。另外， “忽、伸、沟、聪” ，可以用这种方法识记。 形近字比较：刺—枣 棵—颗 组词扩展：黑暗 聪明 呼—乎 追赶 颗 忽 乎 暗 伸 匆 沟 聪 偷 追
偷东西
①这几个字怎样写才能做到规范、美观？（出示田字格中的范字，对照例
字认真观察读帖） ②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？ ③在学生交流的基础上，教师示范： 预设： “刺”左宽右窄，注意左边不是“束” 。 ④学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。 六、再读课文，积累词句。 1.自由朗读课文，边读边标注出自己喜欢的词语和句子。 2.标出和“圆乎乎”相似的词语，认真体会。
23 带刺的朋友
第一课时 【课时目标】 1.认识本课“枣、馋”等 11 个生字，会写“刺、枣”等 13 个生字，认识多 音字“扎” ，借助近义词理解词语的意思。 2.初读课文，理清文章的层次。 【教具准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、谈话激趣，引入课题。 1.今天还要介绍一位神秘的朋友给你们认识，同学们预习了课文，一起说 出这位朋友的名字？（刺猬） ， （课件出示 2）它有什么特点？（浑身长满刺） 刺猬是一种非常可爱的小动物，人们都喜欢它，甚至有人称它为——（ 带刺 的朋友） （板书：23 带刺的朋友） （课件出示 1） 2.（课件出示 3）刺猬的资料，学生阅读了解。 刺猬是属于哺乳动物中的猬形目。 最普遍的刺猬种类是学名为 “欧洲刺猬” 的普通刺猬，广泛分布在欧洲、亚洲北部，在中国的北方和长江流域也分布很 广，这种刺猬冬天冬眠，在江苏又被叫做“偷瓜獾” 。 刺猬在夜间活动， 以昆虫和蠕虫为主要食物， 一晚上能吃掉 200 克的虫子， 消灭害虫因此有利于农业。刺猬的主要天敌是貂、猫头鹰和狐狸等食肉动物。 3.今天就让我们和作者一起跟这位“带刺的小动物”交个朋友吧。 （齐读 课题） 二、初读课文，在整体感知中“走近”刺猬。 1.大家已经预习过课文了，下面打开课文，快速浏览一遍，想一想：课文 主要写了刺猬的什么事？ 2.交流展示：本文主要写刺猬夜晚在我家后院偷枣的故事。 三、初读课文，自学生字。 1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文 读通顺。 2.同座互读，互相评议、纠正读得不准确的字音。 3.小组同学读书比赛。