提高体育课堂教学有效性的研究

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新课改下提高体育课堂教学有效性的研究

师的斥责．学生的学习方式千篇一律 …。（二） “ 压迫式” 教学。教学中不考虑学生的需要进行知识技能的灌输，不考虑学生有无兴趣进行学习，不考虑学生的天赋及素质特点，按照教师的模式进行塑造，不考虑学生实际，逼着学生学这学那，学生的情绪严重受到迫压。（三） “ 放羊式” 教学。教学中没有教学目标，没有教学组
（三）开发器材和教学资源的利用。由于教育经费不足，学校体育器材设施陈旧、短缺．加上班级数多，致使器材严重不足，导致课堂干巴单一。此时教师必须充分发挥体育器材设施
、
反复操练，教学程序仿佛是一个工厂的固定生产流程，学生依照老师的模子机械地、被动地进行学习，如此使学生的思维受到了限制．他们的天性受到了压抑，他们的积极性换来的是老
生学习兴趣和效率。四结语大量实践表明：只要教育、教学得法，没有一个学生是无
织．没有教学方法．完全对学生放任不管，此种现象在课堂教学中最为常见。
完成教学任务。提高教学质量。（二）建立平等师生关系．用同一种眼光用“ 心” 教好每一个学生。体育教师在课堂上不应高高在上。处于“ 统治者” 的位置，而是要尊重学生人格。并带着一颗童心审视学生，进入学

任务式教学法提高体育课堂教学有效性的探究

完全弃之不顾。平等、和谐的师生关系是开展好任务教学的重要
保障。
图１任务式教学发在体育教学中的应用模式
３、结束语
２、运用任务式教学法提高体育课堂教学有效性的实践
综上所述，任务式教学法在体育教学中的实践，是一种探索通过上述分析，对任务式教学模式进行了设计．那么在具体与尝试。在推行素质教育的要求下，针对学科特点，进行教学方法体育教学实践中如何加以运用，是我们需要探索的问题。笔者总的创新需要我们以培养学生全面发展为根本目的。尊重学生．发结了在教学中运用的一些办法，具体介绍如下：挥学生的主动性，具体运用策略
进行示范。然后进行评议，再进行内容的传授。这种先学后教的模式无疑有助于学生培养探究精神，使他们在问题任务中发现答
当前，我国基础教育实行素质教育的重要目标之一，就是要案，进而掌握任务的学习目标求培养学生的创新能力。著名教育学家皮亚杰说过：我们让学生
有利于激发学生学习兴趣，而不能给学生 “ 老一套” 的感觉。第三．在任务教学模式中，教师是任务的引导者．学生是任务完成的执行者。因此师生关系和定位，决定了我们教师要对传统的师生关
系有正确的心态。既不要操之过急地帮助学生实现目标．义不能
【２１刘彬．浅谈体育教师如何走进新课现代阅读（教育版），

提高体育课堂教学有效性的探索

、
制订恰如其分的教学目标
果。一节课所制订的教学目标不是大而空的。是流不
三、发学生学习的兴趣激于形式或好看好听的，应当是具体、际、过学生而实通个对体育课不感兴趣的学生，会因为体育活他的练习可以达到或将要达到的。一节课目标不明确、动需要付出较多的体力而感到 “ 燥乏味 ” 反之，枯；如重点不突出，导致体育新课程课堂教学各种形式主果他对体育课有着浓厚的兴趣，学习中必然精神饱是在
对诸多可供选择的内容，我们应该怎么选？选什么呢？配上优美的音乐伴奏，能烘托课堂气氛。更激发学生
的学习兴趣，其愉快地完成练习。只要教师注意教使教学内容。是在继承原有教学内容的基础上。过材内容安排的新颖性、法手段运用的多变性，分就通教充
一
义的一个直接原因。因此，订恰如其分的教学目标满，极主动， “ 我练 ” 成 “ 要练 ” 因此，发制积由要变我。激是提高体育课堂教学有效性的灵魂，提高体育课堂运动兴趣是提高体育课堂教学有效性的前提。是教学有效性的重中之重。１满足需要，发兴趣。活泼好动是少年儿童的．激二、选择合理的教学内容天性，以他们之中绝大多数喜欢上体育课。但是他所教学内容是实现教学目标的有效载体．育课要们的自我约束能力差，易受新异刺激的影响．往体容往教什么，是体育课首先应该解决的问题。在新课程具有求新、异需要 —— 即对体育的内容和形式喜新这求下，教师用书上没有给教师规定具体的教学内容，只厌俗。因此，师要把教学内容组织得生动活泼，学教使是规定一个要到达到的目标，定学习内容选择的原生感到新颖。如让学生做准备活动时，杜绝单一无规应则和范围，且这个范围是开放的、态的、展的。味的练习，据教学内容不断创新一些花样，游戏而动发根如因此，师在教材的选择上有很大的自主空间。那面性比赛、教动感的健身操或童趣的舞蹈，有条件的还可

提高体育课堂教学有效性相关手段论文

浅谈提高体育课堂教学有效性的相关手段摘要：提高课堂的有效性是为了进一步提高学生上课的质量，达到体育课锻炼的目的。

本文介绍了几种提高体育课堂有效性的手段，结合实践证明能够很好的提高课堂的有效性。

关键词：体育教学有效性《体育与健康》新课程标准的要求是在“健康第一”的指导思想下促进学生健康成长，激发学生运动兴趣，培养终身体育锻炼的意识，而运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。

目前，中学生的身体状况越来越差，国家提出“阳光一小时”活动，也是针对当前情况。

要运动锻炼就需要时间，对于现在的高中生来讲，学业压力大，学习时间长，往往忽略了身体的锻炼或者锻炼的时间较少。

并且，锻炼基本上都是在体育课堂上，所以提高体育课堂教学的有效性相关手段的研究就显得尤为重要。

让学生在有限的课堂中即能掌握新知识技能又能有更多的时间进行锻炼和实践来掌握一到两项技能，为终身体育锻炼打下基础。

以下是我提高体育课堂教学有效性的几点体会。

一、紧抓思想教育新学期开学的思想教育工作要充分到位，使学生从根本上转变思想认识，从而改变上课的态度，为以后的体育课堂提高教学有效性打下良好的基础。

一般从两方面如手：1、介绍上课的形式及内容打消学生的顾虑；2、语言激励学生，使学生对未来体育课充满期待。

二、明确的任务要求课堂教学任务要明确要有针对性，不同层次、不同水平的学生要求达到的锻炼目的不同，但是均是在原本相应的基础上要有突破和提高，使学生能够在课堂上体验到满足感、成就感、幸福感，体验成功的喜悦、比赛的乐趣、自我的突破，从而向往体育课，热爱锻炼，逐渐养成终身体育锻炼的好习惯。

三、严格课堂纪律要求每一学期开始针对体育课堂进行相关的课堂纪律规定并严格执行是提高课堂有效性的重要条件。

一般做到以下几点：1、课前考勤，每节课统计学生的迟到、旷课、早退等情况，按照规定做出相应的要求，使学生从自身行为上重视体育课堂；2、课堂上出现与课堂不符的行为要有相应的措施；3、课前及课后的站队要规定时间，学生在规定的时间内站好队，如果超过规定时间要有相应的方法对其行为进行纠正，只有做到节约时间，充分利用时间才能提高课堂的有效性。

关于小学体育课堂教学有效性提高策略的研究

关于小学体育课堂教学有效性提高策略的研究小学体育课堂教学是培养学生身体素质和健康习惯、促进学生全面发展的重要环节。

当前小学体育教学中存在着一些问题，如教学内容单一、学生参与度不高、教学成果难以实现等。

提高小学体育课堂教学效益成为当前急需解决的问题之一。

本文旨在探讨小学体育课堂教学的有效性提高策略，并提出相关的建议。

一、小学体育课堂教学的有效性存在的问题目前，小学体育课堂教学存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1. 教学内容单一。

传统的小学体育课堂教学内容主要以体操、田径、球类等为主，缺乏新颖性和多样性，导致学生对体育课的兴趣不高。

2. 学生参与度不高。

在体育课堂上，部分学生缺乏积极性和主动性，从而导致课堂教学的效果不佳。

3. 教学成果难以实现。

由于教学内容的单一和学生的参与度不高，导致教学成果难以得到实质性的提升。

为了提高小学体育课堂教学的效益，需要从多个方面进行策略的制定和落实。

1. 丰富教学内容。

在体育课堂上，教师应该适当增加一些新颖多样的运动项目，满足学生的不同需求，吸引学生的兴趣。

2. 提高教师的专业素养。

教师是体育教学的主体，提高教师的教学水平和专业素养是提高教学效果的关键。

教师需要不断学习和更新知识，提高自身的专业技能，才能更好地指导学生。

3. 注重学生参与。

在体育课堂上，教师应该注重学生的主体地位，通过激发学生的兴趣和增加学生的参与度，使每个学生都能积极参与到体育活动中来。

4. 开展体育文化活动。

除了课堂教学外，学校还可以开展一些体育文化活动，如体育比赛、运动会等，增强学生体育锻炼的乐趣和积极性。

5. 合理安排体育课程。

合理的体育课程设置能够更好地帮助学生发展身体素质、增强体质，提高身体素质。

6. 加强家校合作。

学校和家长之间需要加强沟通和合作，共同努力为学生提供更好的体育教学环境和条件。

1. 增加体育项目多样性。

教师应该根据学生的特点和兴趣，适当增加一些新颖多样的运动项目，使每个学生都能找到适合自己的体育项目，从而增强学生对体育活动的热爱和兴趣。

提高小学体育教学有效性的策略探究

提高小学体育教学有效性的策略探究摘要：小学阶段是体育教育的重要阶段，通过有效的小学体育教学，不仅可以增强儿童身体素质，而且可以促进他们各方面的发展。

体育教育是学校教育的重要组成部分，小学体育教学作为儿童体能素质、心理健康和综合能力的重要培养阶段，被越来越多认识到它的重要性。

然而，当前小学体育教学还存在一些问题。

基于此，本文旨在分析小学体育教学存在的问题，并针对其提出有针对性的提升策略，以为小学体育教师和管理者提供指导。

关键词：小学体育；课堂教学；有效性；探究引言新课程理念和核心素养的学习进一步肯定了体育课程的价值和育人意义，越来越多的学生和家长开始重视小学体育课程的开发，强调学生的体育学习效果。

小学阶段是学生身体快速成长的重要时期，也是他们形成正确心理的关键，优质的体育活动开展不仅打破原本传统小学体育的教育壁垒，同时还能开发学生智力，强健体魄，在群体活动中在学生心灵上起到教育效果，帮助他们形成积极向上的人生态度。

一、目前小学体育课堂教学开展的不足之处受传统教育观念影响，小学体育教学缺乏重视且教学方式单一死板，学生体育运动的兴趣不高，对课程质量造成了不良影响。

在小学体育课程教学中，教师对教学理念的理解会直接影响到课堂教学模式的应用和课堂教学质量的提高。

针对实际教学情况来看，体育教师还没有彻底从课堂教学的传统观念中解放出来，以为体育教学对于小学生来说缺乏应有的关注,仅仅是开展简单的锻炼活动，忽视了体育课程教学的强身健体的教学价值和教学作用，造成小学生对于体育课程学习不够重视，达不到体育课程课堂教学预期目标。

由于应试教育理念对学校教育教学工作的影响深入，教师只是讲解考试中需要的相关内容，导致其具有明显的单一性，严重阻碍了学生的学习和锻炼。

二、新课标下小学体育课堂教学有效性的策略（一）创新体育教学模式，激发学生学习兴趣在实际的课堂教学中，体育教师应当积极探索新的课堂教学方式。

传统的体育教学模式主要采用“传统教学法”、“游戏比赛法”和“体能训练法”，这些传统方法虽然依然有效，但需要和现代理论相结合，以更加适应现代学生的需求。

体育课堂提高教学有效性论文

体育课堂提高教学有效性的策略研究【摘要】有效的教学应该体现在教学目标的科学制订，教学内容的合理选择，教学手段方法的灵活应用，教学评价的有效实施等多个方面，旨在让学生在运动技术学习过程中“学会”“学乐”。

【关键词】体育课堂有效教学纵观当前学校体育课堂教学，教师们积极参与新课程的教学，努力倡导全面、和谐发展的教育，改革学习方式，促进教学的民主化，取得了巨大的成就。

但与此同时，我们不得不承认，在新课程的标准下，体育课堂一些所谓的评优课，公开课，一味地在追求热闹、花俏，出现了重现象不重本质，重形式不重实质的现象，体育新课程的教学只是“形似”而不是“神似”，忽视了体育课堂教学的有效性。

笔者认为，有效的教学应该体现在教学目标的科学制订，教学内容的合理选择，教学手段方法的灵活应用，教学评价的有效实施等多个方面，旨在让学生在运动技术学习过程中“学会”“学乐”。

本文从教学目标、教学内容、教学手段、教学方法、教学评价四方面对有效教学的提高进行阐述。

一、恰如其分的教学目标是提高体育课堂教学有效性的灵魂一切体育课堂教学活动的开展都是围绕课的教学目标而展开的，所以恰如其分的教学目标是体育课整个教学活动的指南和依据，是体育课堂教学有效性的灵魂。

教学目标制定得越具体，越精确，就越具有可操作性。

目标不能定得太高,让学生有望而生畏的感觉，失去了挑战的勇气；也不能定得太低，不经过努力就能实现，那样就不能调动学生的积极性。

一般应该是学生通过努力,“跳一跳”就能够得着最好。

准确的目标可以很明确地指导老师和学生朝目标方向努力,课堂教学效率就高。

相反,体育老师制定的教学目标如果模糊不清，用词抽象，具体要干什么，要达到什么程度没有说清楚,教学就会失去方向,课堂教学效率就无从谈起。

如，某教师在执教《跨越式跳高》一课时，制定了这样目标:“通过练习,使学生掌握跨越式跳高的基本技术。

”这样的教学目标小学、初中、高中的任何一节跳高课都可以用，是套话、空话。

提高体育课堂教学的有效性探析

体育・美育
课程ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教育研究
Ｃｏ￣ｓｅＥｄｕｃａｉｔｏｎＲｅｓｅａｒｃｈ
２０１４年３月上旬刊
提高体育课堂教学的有效性探析
周利富
（福建南平市延平区实验小学福建南平３５３０００）
【中图分类号】Ｇ６２３．８
【文献标识码】Ａ
【文章编号】２０９５ — ３０８９（２０１４）０３ — ０２２６ — ０１
随着新课程改革的深入．课堂教学的有效性已经成为教例如．一年级语文教材《雪地里的小画家》提到了小鸡、小学关注的焦点而体育教学是否有效，则是看学生通过体育课狗、小鸭、小马和青蛙五种动物．结合课文内容和一年级教材堂教学后，在身体健康、心理健康、运动技能、运动参与和社会中模仿动物形象的简单舞蹈．对它们进行改编，上了一堂“ 动的主题课此课以课文内容为起始点．先适应等方面有没有获得实实在在的进步和发展那么如何提物模仿表演运动会 ” 高课堂的教学质量和课堂教学的有效性呢？结合教学实践．下让学生齐背课文以此引趣．引出四个小主题（动物形象模仿面我就谈谈自己几点肤浅的看法赛、模仿动物走、模仿动物跑和动物快跑接力赛），再以童话故充分预设。有效教学的根本事的形式，贯穿于整个课堂教学，学生们兴趣盎然，乐在其中。１．提高程序预设的有效性新课程倡导的情景教学是追求让学生融入情景．主动投入到课堂教学是有目标、有计划的活动。它需要教师课前作出学习中去．达到自主与合作有效结合．使情景教学焕发其特有周密的策划叶澜教授指出： “ 在教学过程中强调课堂的动态的教学魅力。生成．但并不主张教师和学生在课堂上信马由缰式地展开学（３）竞赛形式多样．提高练习效果习．而是要求教师要有教学方案的设计” 如果没有教学预设学生天生具有竞争意识的根据上课的内容．教师要在课必定是无法实施有效教学的。因此．我们在课前要从学生的身堂上适当组织一些小型的竞赛活动。来提高学生的兴趣．充分心特点和体育教学的需要出发．突出学生主体．从学生的发展地调动他们参与的积极性，激发他们的运动潜能．在竞赛过程来设计教学中巩固运用老师所教授的内容。例如．在跑步练习时。可将学２．教学必须关注生成生分成几组进行接力赛：在教授篮球课时．可进行分组对抗淘体育课堂教学是学生积极主动参与．师生、生生的交往互汰赛。需要引起注意的是，学生的体质是不一样的，有的耐力动．往往会出现教师预料不到的情况。这些预料不到的情况就好，有的速度好，有的可能都不好。老师要根据每个学生的特是必须关注的生成性内容关注生成．就是教师要在课堂教学点采用不同的竞赛方式．让每个学生都能参与到竞赛活动中．过程中．善于把这种生成性内容看作新的教学资源．及时调整并从中感受到竞赛的乐趣。例如．在篮球课上，老师可根据各教学预设．形成新的教学方案个学生的技术特点，合理安排他们的位置．根据个人的能力合二、驾驭课堂。有效教学的基础理搭配、分组，给予战术和技术上的指导．让每个学生都愉快１．教学语言生动化的参加到篮球运动比赛中．同时体验在汗水挥洒中的痛快淋教学语言的生动形象是指语言具有趣味性、直观性它有漓．享受竞争中成功的快乐助于引起学生的学习兴趣．提高教学效果如用“ 甩鞭子” 比喻４．教学指导针对化扣排球的手臂动作．这就生动地描述了肩关节带动肘关节．腕教师要选择合理的观察位置．不断地进行针对性的巡回指关节的快速甩动形象讲前、后滚翻动作时．说： “ 身体要团成导．特别是一些学习遇到困难的学生。对其动作错误的原因及圆形像个皮球似的滚动 ” ：讲跳远的踏跳动作要快时，说： “ 就时分析纠正．确保学生能认识动作错误发生的原因和解决难点象赤脚踩在滚烫的铁板上的反应一样 ” 这些语言运用了比喻、的方法教师一般为了使更多的学生得到个别指导，会在某一夸张的修辞手段，显得生动活泼．形象直观对于复杂的动作指导点上草草过场．部分学生并没有真正搞懂。因此．教师在进要领．还可以采用顺口溜、儿歌之类的语言讲解如讲鱼跃前行个别辅导时要做到细心、耐心，并结合典型错误，将同一类型滚翻时，可提炼为“ 两脚蹬地身腾空，好似鲤鱼跃龙门”：《跳错误的学生集中在一起进行辅导．直到突破难点为止绳》： “ 一根绳子两头摇，又像波浪又像桥，生龙活虎跳呀跳．胸５．课堂评价合理化中怀有大目标 ” 等有效的教学评价就是要对学生进行有效的点拨，并能激２．教学示范规范化活课堂教学的气氛．优化教学的过程．进一步提高教学的效教师准确优美准确的示范动作．不仅能使学生通过视觉率，还要让课堂能够更具有活力。首先，激励的时机要把握适比较深刻和清晰地感知动作的真实形象．而且可以给学生留时其次．激励要把握一个适度的原则。表扬不仅仅是对学生下难忘的运动记忆．还极易唤起学生学习的欲望．激起学生练的肯定以及鼓励．同时更是在向其他的同学树立榜样。最后，习的兴趣，产生跃跃欲试的心理。例如：在跳高技术教学中．要激励要讲究策略激励性评价不是说要一味地追求肯定．而是解决完整的技术动作概念，须做完整的动作示范．如果助跑有要在否定的时候讲究的艺术．让其明白自己的不足和努力的节奏。起跳有力，助跑与起跳衔接连贯．加之身体在空中的飞方向。它可以是一个眼神、一个表情、一个手势，更多的是语言跑和跳结合再紧凑些．你完全可以跳地更远 ” 。 “ 如果行，都会给学生一种强劲而又优美的感觉．这种感觉对学生产评价如 “ 生很大的吸引力．增强学生对跳高技术学习的欲望腹部的球不掉下的话．你的团身动作就会做地更好。 ” 恰当的３．教学方法多样化课堂评价可以帮助学生树立信心．可以增加课堂生成的有效性（１）运用游戏教学．提高课堂效率在体育游戏中．有趣味的活动就有极大的吸引力学生就三、自党反思，有效教学的保障会从中享受到体育的乐趣，满足体育活动的欲望和需求如苏霍姆林斯基曾经说过： “ 善于分析自己劳动的教师才能二年级教学耐久跑这一内容时．为使学生不觉得枯燥乏成为一名优秀的有经验的教师 ” 叶澜教授也曾经说过： “ 一个味，设计《警察抓小偷》游戏，教学中“ 警察” 在规定的范围内追教师写一辈子教案．不一定能成为名师．如果一个教师写三年捕“ 小偷 ” ，个个学生跑的兴致勃勃，乐在其中。一轮游戏下来．反思就有可能成为名师 ” 如果教师能及时对无效、低效的课堂不知不觉中学生个个满头大汗．气喘吁吁这样使学生寓耐久教学进行梳理．并把反思的案例积累起来加以分析和研究．在跑于兴趣中．从而使学生在课堂上得到更好的练习效果下次教学中加以借鉴，提高教学成功的机会．促进有效教学。如在准备活动中．将跑几圈的训练变为游戏 “ 跟着跑” 或新课

如何提高小学体育课堂教学有效性

如何提高小学体育课堂教学有效性小学体育课堂需要学生与教师两者之间的默契配合，教师应当根据学生在课堂上的表现做出具有针对性的指导和评价，提出合理化建议，以便提升课堂效率。

下面，我将结合自己的教学经验来谈一谈关于提高小学体育课堂教学有效性的相关对策:一、精心设计教案教案为教师开展体育教学提供了依据，它直接关系着体育课堂的效率和水平，所以教师应当重视教案的设计环节，注意结合小学生的生长发育情况和课程标准进行编制。

1.钻研教材教师应该在认真钻研教材的基础上编写教案，这样才能准确把握教学内容和教学目标，合理开展体育活动。

作为一名小学体育教师，在制定教学目标时要认真审视学科知识与培养学生核心素养两者的契合点，同时还要注意坚持以德施教，积极引导学生理解体育知识，这样才能进行增强课堂活动的有效性。

教师一定要站在全局的角度上来审视教材，准确找出重难点，创造性地运用教材，这样才能实现在给小学生传授体育技能的同时还能够保证其身心的健康发展，使其拥有健康的体，从而完成国家规定的课程目标。

另外，落实体育学科的培育工作要在扩学科取向的基础上促进学生情感、文化、技能的多方发展，使体育学习变得更加生动有趣，还能帮助学生找出自身的优势所在，提高社会适应能力。

2.研究学生根据小学生的成长规律和体育学科特点来进行教学，切实做到将学生的心理逻辑和学科逻辑紧密结合起来，积极引导学生要建立在理解的基础上对技能知识进行记忆，这样才能对进行更深层、更广泛的应用。

当今教学实践表明尊重学生的课堂主体地位，有利于提高学生对于体育学科内容的关注度和理解度，有利于学生真正发挥出自己的潜力，所以在实际的教学过程中，教师要学会“放手”每个学生的性格、能力都存在差异，教师应当做到实事求是，因材施教，了解每个学生的运动能力以及兴趣取向等，使教学活动具有灵活性，争取促进其全面健康发展。

另外，注意帮助学生形成目标阶梯和思维路径，明确这节课堂上将要学习什么，正在学什么，已经学到了什么。

提高体育课堂教学的有效性：问题与策略

摘要体育教学是实现学校体育目标的主渠道，提升体育教学的有效性是体育教学提高教学质量的主要标志，是当前
深化体育课程改革的关键和根本要求。阐述影响体育教学有效性的主要因素，针对这些因素提出切实可行的建议。并关键词体育教育；课堂教学；全面发展
ＡｓａｔｂｔｒｃＰＥｔｅｃｎｉｔｅａｉｍｅｈｏｆａｈｉｇＳｈｍｎｔｏｄａｃｏｐｌｉｈｉｇｈａｉｏｆｓｈｏｌｈｙｃｌｅｕａｔｉｎ．ｃｍｓｎｔｅｍｓｃｏｐｓｉａｄｃｏＥｈａｃｉｇｈｅｅｉｅｓｉＰｃｌｓｅｈｉｍｋｓｈｅｍｐｏｍｎｔｎｎｎｔｅｆｆｃｔｖｎｅｓｎＥａｓｔａｃｎｇａｒｔｉｒｖｅｅｏｆＰＥｅｃｎｑａｌｔｔａｈｉｇｕｉｙ，ａｎｄｉｔｅｅｙａａｄａｃｓｈｋｐｒｔｎｂｓｉｒｅｕｉｍｎｔｉｔｉｑｒｅｅｎｈｅｍｐｌｍｅａｔｏｏｆＥｕｒｉｕｌｍｅｎｔｉｎＰＣｒｃｕｒｅｏｍａｔｒｅｅ．ｆｒｐｓｎｔＴＳｒｔｃｌｓｕｅｔｍｎａｔｏｓｉｌｎｃｉｔｅｈｉａｉｅｔｄｉｓｈｅａｉｆｃｒｎｆｕｅｎｇｈｅｆｅｉｅｓｉＰＥｆｃｔｖｎｅｓｎｃｌｓｅｈｉａｄｕｔａｓｔａｃｎｇｎｐｓ
ｆｒａｄｓｍｏｋｂｅｃｕｔｒｅｓｒｓｏｗｒｏｅｗｒａｌｏｎｅｍａｕｅ．

体育教学课堂实践研究(3篇)

第1篇摘要：本文通过对体育教学课堂实践的研究，分析了体育教学课堂中存在的问题，提出了相应的改进措施，旨在提高体育教学质量，促进学生全面发展。

一、引言体育教学是学校教育的重要组成部分，是培养学生身体素质、增强体质、提高运动技能的重要途径。

然而，在实际的体育教学过程中，仍存在一些问题，影响了体育教学的效果。

本文通过对体育教学课堂实践的研究，分析问题并提出改进措施，以期为提高体育教学质量提供参考。

二、体育教学课堂存在的问题1.教学内容单一部分体育教师在教学内容上过于单一，只注重基本技能的传授，忽视了学生的兴趣和个性发展。

这导致学生在课堂上缺乏参与积极性，影响了体育教学的效果。

2.教学方法单调部分体育教师在教学方法上过于单调，只采用传统的讲解、示范、练习等手段，缺乏创新和灵活性。

这导致学生在课堂上感到枯燥乏味，难以激发学习兴趣。

3.评价方式单一部分体育教师在评价方式上过于单一，只注重学生的运动技能和成绩，忽视了学生的综合素质评价。

这导致学生在课堂上过于关注成绩，忽视了体育精神的培养。

4.课堂纪律松散部分体育教师在课堂管理上存在不足，导致课堂纪律松散，学生注意力不集中。

这影响了体育教学的质量和效果。

三、体育教学课堂改进措施1.丰富教学内容体育教师应关注学生的兴趣和个性发展，根据学生的实际情况，丰富教学内容。

例如，结合学生的兴趣爱好，引入篮球、足球、乒乓球等竞技项目；结合学生的身体素质，开展有针对性的锻炼项目。

2.创新教学方法体育教师应不断创新教学方法，提高课堂教学的趣味性和实效性。

例如，采用游戏教学、情景教学、合作学习等教学方法，激发学生的学习兴趣；运用多媒体技术，丰富教学内容和形式。

3.多元化评价方式体育教师应采用多元化的评价方式，关注学生的综合素质。

例如，将学生的运动技能、学习态度、团队合作精神、体育精神等方面纳入评价体系，全面评价学生的体育素养。

4.加强课堂管理体育教师应加强课堂管理，确保课堂纪律。

如何提高体育课堂教学有效性论文

浅谈如何提高体育课堂教学的有效性“新课程改革”作为基础教育课程改革浪潮的一个重要组成部分，通过关注学生发展、强调教师成长、重视以学定教等理念的实施，使新课程课堂教学真正体现以学生为主体，以学生发展为本，进一步转变了教师的教学方式，改变了学生的学习方式，培养了学生的创新精神和发现问题、解决问题的能力。

基于此，我们就必须对传统的课堂教学评价进行改革，通过学生的“学”来评价教师的“教”，诊断教师课堂教学的问题，促进教师成长，这也是这两年“课堂教学有效性研究”兴起的原因。

如何在新时期、新要求下开展体育课堂教学，提升课堂教学质量，促进体育教学发展，最终提高体育课堂教学的有效性，已经成为每个体育老师所面临的新课题。

笔者通过深入学习有关材料，参考借鉴他人经验，结合自身教学实践，就如何有效地上好一堂体育课谈谈个人观点。

一、对“体育有效教学”的正确理解北京师范大学体育与运动学院院长毛振明对“体育有效教学”的定义进行了明确诠释：有效的体育教学是具有教学效果的体育教学设计与实施，“有效的体育教学”的“有效”不是泛泛而指的各种效果（包括正面的效果、反而的效果、大的效果、小的效果、期待中的效果、出乎意料的效果、令人满意的效果、不令人满意的效果等等），而是通过体育教学而达到期待之中的、正面的、足够大的、可以令人满意的解惑和授业之效果。

二、“体育有效教学”存在的问题和不足目前，影响“体育有效教学”的因素主要包括教师的责任心、教学目标的制订、教学内容的设计、教学方法的选择以及学生兴趣的培养激发等等，这些因素的客观存在致使体育课堂教学经常出现教学目标含糊不清、没有重点难点；教师课堂组织能力欠缺、应变能力差；教学手段各种各样、不实用等现象，最终使得教学未能提高学生的体育素质，未能激发学生的体育锻炼意识，未能达到新课程改革的要求。

三、提高“体育有效教学”的举措（一）从教师角度看随着时代的发展，对教师的要求不断提高，这就要求教师要不断掌握和补充新知识，用先进的教学知识和技术提高自己的能力，教师的知识越丰富、视野越广阔，就越容易发挥，所教授的知识就越能教活、教准。

如何提高初中体育课堂教学的有效性研究

教学篇誗高效课堂随着经济社会的逐步发展，社会群众对中学生的素质教育期望也不断增高。

体育学科是中学生在接受义务教育时不可缺少的一门学科。

提高初中体育课堂教学的有效性研究，是教师要坚持贯彻新课改的标准，寻求多种中学体育教学途径的重要表现，其不仅有利于改善传统体育教学结构的弊端，锻炼学生的体能与心理素质，还能够增强学生的科学精神及创新意识。

一、初中体育课堂教学有效性研究的内涵初中体育课堂的有效性研究是教师在实施教学中的策略，主要是通过关注学生的学习特征，对体育教学目标与内容进行量化，更为明确地指导学生展开体育学习，从而达到促进学生的身心健康发展、实现初中体育的教育价值。

教学课堂的有效性研究，成为新课改背景下现代体育教学重要的教学理念。

初中体育课堂教学的有效性研究是以关注学生的发展状态为主，通过提高教师的引导与合作意识、设置合理有效的体育教学方案，从而激发学生在体育课堂的参与积极性，最大限度地发挥学生的自主性，是将学生的自我效能与体能发展相融合的重要途径。

在此教学方式下，不仅有利于增强学生的心理素质、促进学生体育技能与价值感均衡发展，还能够更新中学体育的教学理念，全面提高学生遇事的竞争力、决策力。

二、现如今，初中体育课堂教学的出现的问题1.体育课堂教学内容较为陈旧，缺乏科学性初中体育是一门基础性学科，在学生接受其他学科知识学习的时候起着潜移默化的作用。

初中体育是通过不同的运动形式在开发学生身体机能的过程中扮演着重要角色，是增强学生的身体素质以及体育文化渗透的重要方式。

初中体育备受社会群众和学生的重视，但是在如今初中体育教学课堂中，体育教学内容过于笼统注重理论性，缺乏教学实践性，也忽视了学习主体的能力差异性，且学校在学生体育教学上的内容可供选择性较为狭隘，未能考虑学生的接受能力以及体育兴趣方向的不一致因素，导致无法制定多元化的教学方案，从而使得学生对体育知识的学习停留在统一的体育教学内容的概念，严重制约了学生对体育的学习兴趣，导致初中体育教学课堂的教学效率低下，不利于学生的综合能力的发展。

如何提高高中体育教育教学的有效性

如何提高高中体育教育教学的有效性高中体育教育是学生身体素质与健康水平的重要组成部分，是促进学生身心健康发展的重要方式之一。

高中体育教育的有效性非常重要，如何提高高中体育教育教学的有效性是值得思考的问题。

本文将从以下几个方面进行探讨，希望对高中体育教育的优化有所帮助。

一、培养学生的兴趣学生对于高中体育教育的兴趣程度对于提高高中体育教学的有效性有着至关重要的作用。

只有学生对于体育教育有着浓厚的兴趣，他们才会更加积极地参与到体育活动中来，才会在体育教育中有所收获。

因此，教师需要通过多种途径来培养学生对于体育教育的兴趣，例如：引导学生参与运动，鼓励他们尝试不同的体育项目，创造课堂上活跃的气氛等等。

二、体育教育课程的科学设置高中体育教育必须依据学生的年龄和身体素质特点，进行科学设置的课程。

教师可以通过将课程分解为多个小目标，逐步完成一个大目标来实现目标。

打造适合学生身体素质特点的课程目标，会让学生更好地理解老师的讲解，更好地吸收体育知识。

同时，在体育教育中，也可以通过多种方式加入一些有趣的元素，例如：小组互动，游戏，比赛等等，从而激发学生的体育兴趣和兴趣。

三、采用多样化的体育教学方法多样化的教学方法有助于高中体育教育教学的有效性。

在体育教育中，可以采用多种具有创意和兴趣的方式来进行教学，例如：示范教学，全字母拼音教学法，任务-条件-反馈教学法，项目教学法等等。

通过不同的教学方法，能够调动不同的学生兴趣，塑造学生的体育精神。

四、关注学生的情感需求情感因素对于体育教育教学的有效性也有着非常大的影响。

适当关注学生的情感需求，能够更好地促进学生发展，提高高中体育教育教学的有效性。

关注学生情感需求还可以采取一定的关怀支持措施，例如：心理辅导，关注个体差异，制定个性化的培养方案等等。

五、重视运动技能和技术的教学对于体育教育教学的有效性而言，学生的运动技能和技术是其中的重要组成部分。

教师应该重视运动技能和技术的教学，通过提供充足的技术指导和面对面的辅导，帮助学生提高运动技能和技术水平。

提高中学体育课堂教学有效性策略研究[论文]

提高中学体育课堂教学有效性的策略研究中学体育新课程改革非常强调有效教学的理念，有效教学也是中学体育教学改革的目标追求。

怎样提高中学体育教学的有效性？是所有体育教师都应该思考与探索的问题，本文提出的“六项措施七个要素”就是笔者在实践中总结出提高体育教学有效性的策略。

体育教学有效性策略有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，特别是受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动之后，引起了世界各国的关注。

我国新一轮的基础教育课程改革非常强调教师应该拥有有效教学的理念，掌握有效教学的策略和技术。

提高中学体育课堂教学的效益，提高中学体育教学的有效性，是当前学校体育工作的重中之重，怎样才能提高中学体育课堂教学的效益和中学体育教学有效性？笔者在实践中总结出提高中学体育教学有效性的策略是以下“六项措施”和“七个要素”的工作方法。

一、“六项措施”措施一：建立行之有效的课堂常规。

制定课堂常规时，既不能把课堂常规当作“紧箍咒”来约束学生，也不能“放羊式”地让学生自由活动，而应该有利于促进学生的发展，有利于教学活动开展。

例如学生个人和小组分散在场地上练习时，学生在教师指导下可以根据自己的特点和个性进行练习，但只要哨声一响，学生必须马上停止练习，面向教师原地站好，待教师做出新的安排后，再投入下一个练习。

只有这样才能确保教学活动有序顺利的开展。

措施二：采用因学生而异的导入法。

中学低学段可以多采用情境教学法，创编一些生动活泼的游戏，让学生或教师扮演最熟悉、最感兴趣的角色，让学生感觉到每次课就像一个节日，最大限度调动学生参与的热情，既吸引了学生，又符合低学段学生形象记忆的特点。

中学高学段则要多采用设疑教学法，设计一些与教材内容有关的问题，让学生带着问题进入角色，教师又通过不同的教学手段，帮助学生不断解决问题，从而让学生解除迷惑，学有所得。

措施三：设计新颖有趣的教学方法。

在教学过程中，教师可以经常采用一些较为简单的或已经掌握的但又与主教材相关的动作加以诱导和启发，如做高抬腿跑时可比喻为骑自行车启发学生思维；学习“单跳双落”时，可以让学生进行“跳单双圈”练习等。

如何提高体育课堂教学的有效性

浅谈如何提高体育课堂教学的有效性摘要：新课程改革已经在全国各地相继展开，随着改革工作的逐渐深入“问题”也越来越多，特别是课堂教学的有效性成了主要讨论问题之一。

如何结合学科自身特点提高课堂教学的有效性是我们近一时期讨论的主要课题。

正确地理解和掌握课堂教学有效性是提高教学质量的重要途径。

体育与健康课堂教学有效性提高有哪些策略，怎样才能使学生成为课堂学习的主人，激发其学习热情。

带着诸多问题笔者进行了探索与研究。

关键词：体育课堂教学有效性体育教学的有效性比较丰富，从新课程的基本要求出发，综合研究体育教学的各个环节，可从以下几个方面展开分析：教学目标在体育课堂教学有效性标准中占据了核心的位置，起着统领全局的作用。

新课程标准下，体育课堂教学目标的本质应包含：价值性；是否符合学生需要；能否真正促进学生的发展。

一些不符合学生真正需要的体育教学目标将使体育课变成“表演课”。

公开课上，体育教师为了能够取得好的“成绩”，不考虑学生的需求而进行的讲课的课堂便说明了这一点。

教学是教师主导作用学生主体作用结合的过程，在强调教师主导作用时不能忽视学生的主体作用。

一、对教学有效性的理解现代的有效教学比传统的有效教学更注重社会性，更体现个体的主体价值。

所谓课堂教学的有效性就是对预期目标的圆满完成。

笔者认为课堂教学有效性定义应根据各学科性质进行定义，这样更加准确和具体。

如果对体育与健康学科的课堂教学有效性进行一个文字表述，笔者的表述是：体育健康课堂有效性应表现为课堂学生参与积极性高、学习收获明显；教师上课轻松，组织有条理；器材和场地利用率高，无资源浪费。

换句话说，教师在相对轻松的工作状态下，使学生在相对宽松的学习氛围下，能充分利用所有场地与器材获得最大的收获，因此，要增强学习的兴趣和端正学习态度，提升课堂的有效性。

二、体育与健康课堂教学有效性提高策略根据以往的教学实践，笔者认为提高体育与健康学科的课堂教学有效性可以通过以下几个手段加以提高。

试论如何提高高中体育课堂教学的有效性

试论如何提高高中体育课堂教学的有效性摘要:体育教学有效性主要指的是在体育教学过程中有效的完成体育教学目标。

本文对提高高中体育课堂教学的重要意义进行了阐述，并且对如何提高课堂教学的有效性提出对策和建议。

关键词: 提高高中体育课堂教学有效性高中体育课堂教学活动中存在着一些问题，对学生的个人素养和身体素质的提高都将产生不利影响。

在实际的体育教学活动中，教师要善于运用教学方式，提高学生对体育学习的兴趣，对学生进行恰当的体育训练，帮助学生提高身体素质，提高课堂的教学效率。

在实际教学中，要提高体育教学课堂效率，教师要转变体育教师传统的教育思想，改变学生对体育课的看法。

教师要为学生创造良好的学习环境，把学生的眼球吸引到体育教学的课堂，从而提高体育课堂效率和教学质量。

一、提高高中体育课堂教学的重要意义1、促进教师教学观念的转变高中体育教师对于学生的学习一般是以完成教学目标为主，很多的教师虽然专业技能非常高，但是教学观念却没有紧跟时代发展的步伐。

传统的教学方式已经不再适用于现代的高中体育教学活动中。

传统的体育教学方式是在课上对体育理论知识大体说一遍，直接带领学生进行体育的训练，并且这些体育训练的难度都非常的简单，对做得不规范的同学没有严格指出，更多的是让学生自行进行玩耍，这就导致体育教学并不没有对学生的身体素质进行锻炼，体育学习氛围也十分的差。

教师要积极转变教学观念，改善教学方法，促进学生体育综合素质的提高。

2、促进学生健康心理的形成高中时期学生每天都会学习很多的新的知识点，应试教育更是让学生所承担的压力变得更重，体育教学是在学习之余的一种释放方式，学生在体育学习与体育锻炼的过程中感受到与学习截然不同的乐趣，如果说在学习的过程中解对一道难题，对于学生来说是精神上的欢喜，那体育锻炼，感受汗水的肆意流淌，则是身体上的欢喜，也是心胸上的开阔。

体育锻炼能够让学生提高身体素质的同时增强心理素质，促进学生生理与心理的双重发展。

小学体育课堂教学的有效性探讨

预备活动，让学生在优美的音乐声中做一些节奏感非常强的健
参考文献：［１】林曼．提高农村体育课堂教学有效性的探究【Ｊ１ｌ教改前沿，
２００４，（０４）．
美操，学生不知不觉地就做完了准备活动，尤其是女生更适合做这些体育活动。
的学生，以便减轻教师上课的压力，也为学生充分展示自己的才能打下良好的基础。教师可根据男女学生的年龄、性别和兴
为提高体育教师的整体素质，必须定期让体育教师进行培训、观摩学习。同时，要注意理论和实际相结合，加强对体育教师专业理论知识的考查。学校要让体育教师认识到体育的重要
圈、羽毛球等。因此，教师在设计教学内容时要根据学生的性别
特点、身体素质、兴趣爱好等进行设计，进一步唤醒他们的自觉
性和内在潜能。同时，要根据学生的实际情况确立目标，有的放矢。如对于一些身体素质较差的学生，千万不能操之过急，要放慢脚步，循序渐进，激发兴趣，加强指导，尽快让学生掌握基本
轻松，学生想怎么玩就怎么玩，但教学效果很差。如何改变这种
现状呢？体育教师首先要改变自己的教学方法，转变教学观念，
激发学生学习兴趣，让学生在快乐中学到更多的东西，以使学
生健康成长。
三、教师要打破思维定势
技能，以使学生各个方面有更大提高。在体育课快结束的时候，
经济研究），２００８，（０１）．
１２４・
总之，随着体育教学改革的不断深入，体育教师要不断提

提高小学体育课堂教学有效性的初步探索

提高小学体育课堂教学有效性的初步探索提高小学体育课堂教学有效性是促进学生体质健康发展的重要任务之一。

通过对现有教学方法和体育课堂教学方式的探索和改进，可以提高学生的学习兴趣和效果。

下面是对提高小学体育课堂教学有效性的初步探索的1000字。

一、调整教学目标，根据学生实际情况制定相应的教学目标。

不同年级的学生身体发育和动作技能水平不同，教师应根据学生的实际情况制定不同的教学目标。

对于一年级的学生，教师可以以培养学生的基本运动能力为主要目标；对于三年级的学生，教师可以逐步引导学生提高运动技能水平。

二、创设情境，提高学生的学习兴趣。

体育课堂教学可以通过创设情境来提高学生的学习兴趣。

教师可以根据不同的教学内容和教学目标设计有趣的情境，让学生在情境中体验和探索，如模拟比赛、游戏等。

情境设计可以激发学生的积极性，增强学生的参与度，提高学生的学习效果。

三、细化教学内容，循序渐进。

在教学过程中，教师应将复杂的动作分解为简单的动作，逐步引导学生学会每个动作的要领和技巧。

教师还可以根据不同学生的能力差异，分组进行教学，让学生在适当的水平上展示自己的能力，并逐渐提高。

四、采用多种教学方法，灵活多样。

体育课堂教学可以采用多种教学方法，如讲解法、示范法、指导法、游戏法等。

教师应根据不同教学内容和学生的实际情况选择合适的教学方法，以提高学生的学习效果。

可以借助多媒体设备，给学生展示相关的图像和视频，增强学生对知识点的理解。

五、及时反馈，帮助学生改进。

在教学过程中，教师应及时给学生提供准确的反馈，帮助学生发现自己的不足和错误，并引导学生改进。

学生通过反馈了解自己的学习成果和错误，可以有针对性地进行调整和改进，提高学习效果。

六、增加课外活动，提高学生参与度。

除了体育课堂教学之外，可以增加一些课外活动，如体育比赛、运动会等，增加学生的参与度和实践机会，进一步提高学生的学习兴趣和效果。

七、注重体育文化的普及。

在体育课堂教学中，教师还应注重体育文化知识的普及。