七年级历史下册 第12课蒙古的兴起和元朝的建立教案 人教版
历史：第12课蒙古的兴起和元朝的建立说课教案(人教版七下)
第12课蒙古的兴起和元朝的建立说课稿龙集初中钱永轼一、教材分析1、课题：第12课蒙古的兴起和元朝的建立2、本节课的地位和作用：元朝是我国历史上第一个由少数民族建立的统一的封建王朝。
元朝的建立促进了民族融合，促进了我国统一的多民族国家的发展，基本上奠定了我国疆域的基础，元朝行省制度的建立对明、清乃至后来的政治制度产生了极为深远的影响。
根据历史课程标准及初一学生的认知水平，我将本节课的课程目标及重、难点分别设置为：3、课程目标是：①知识与能力：了解蒙古族的兴起，识记成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝并统一全国、行省制度的建立，理解元朝统一促进了民族融合；培养学生运用历史唯物主义观点客观地评价元朝统一和文天祥抗元等历史事件。
②过程与方法：通过收集、整理资料，从多方提供的历史资料中获取有效信息。
③情感、态度、价值观：通过文天祥抗元的事迹，对学生进行爱国主义教育，使其树立正确的人生观和价值观；通过元朝统一和施行行省制度的学习，使学生肯定元朝的历史地位。
4、重点：成吉思汗统一蒙古和元朝的统一、行省制度、民族融合。
5、难点：行省制度、对元朝统一意义的认识与对文天祥抗元斗争的评价。
二、教法：根据本节课的特点及初一学生的认知水平和年龄特点，我主要采用问题导学、自学指导、导学释疑、合作探究和自主测评五步教学法。
在学生自学的基础上，我利用简单课件适时点拨，使学生视觉与听觉结合，旧知与新知联系，把握重点，突破难点。
三、学法：1、指导学生阅读课本插图和史料，学会感知历史。
引导学生注意前后知识之间的联系。
2、元朝的统一和行省制度，充分利用《元朝疆域》图，增强学生的空间地理概念，把握行省制度的三步曲（目的、内容、影响）。
民族融合的表现从四个方面来把握，培养良好的思维和记忆习惯，并引导学生学会分析历史事件和历史人物的方法。
四、教学过程：本节课我采用情景导入法：上课后课件展示北朝民歌《敕勒歌》：“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野；天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
七年级历史下册 2.12 蒙古的兴起和元朝的建立教案 新人教版
2.12 蒙古的兴起和元朝的建立【教学目标】1.知识与能力：了解和掌握蒙古族的兴起，统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况的基本史实。
2.过程与方法：通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养归纳历史知识的能力。
3.情感态度价值观：行省制度对后者的影响很大，结合现实分析，培养学生辩证唯物史观和爱国的精神。
【教学重难点】重点：蒙古族的兴起、元朝的建立、行省制度、民族融合。
难点：行省制度。
【教学方法】讲述法、分析法、比较法、讨论法、归纳法等。
【教学过程】一、创设情境，导入课题：播放《爱我中华》歌曲。
同学们，我们中华民族是由56个民族组成的，我们灿烂辉煌的中华文明也是由我们汉族和众多的少数民族共同创造的。
今天，就让我们共同走进一个由少数民族建立的政权，这个政权曾在我国历史上做出重大贡献、在我们中华民族的历史上留下了浓墨重彩的一笔，这就是蒙古族建立的元朝。
导入新课。
二、自主学习，生成问题：1.蒙古大草原上，勤劳勇敢的蒙古族是如何兴起的呢？蒙古人过着怎样的生活？是什么原因使蒙古族的经济发展起来的？2.为什么铁木真能统一蒙古呢？3.简述元朝统一的过程。
4.元政府为什么要建立行省制度？其具体内容如何？有什么影响？5.元朝的统一促进了民族融合，主要表现在哪些方面？三、针对问题，有效点拨：1.蒙古的兴起：（1）生活在蒙古高原，多数过游牧生活，称为“毡帐中的百姓”。
12世纪时，受到金朝奴役。
（2）过着游牧和狩猎生活.(3) 与其他各族的经济联系加强，促进了蒙古各部的社会发展。
2.铁木真能统一蒙古的原因：（1）人民渴望和平、统一；（2）铁木真本人机智勇猛，有雄才大略。
3.元朝统一过程：（1）灭西夏、金，并逐渐对南宋形成包围之势；（2）忽必烈继承汗位，于1271年定国号为元，次年定都大都；（3）1276年，元军攻克临安，南宋灭亡。
4.为对全国实行有效的统治，元世祖在中央设中书省，地方设行中书省，简称“行省”。
七年级历史下册 第12课 蒙古的兴起和元朝的建立教案 新人教版
第12课蒙古的兴起和元朝的建立一、【教学目标】知识与技能通过本课的学习，使学生了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。
过程与方法通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。
情感、态度与价值观通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。
文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。
二、【教学重难点】重点：“蒙古族的兴起和元朝的建立”“行省制度”及“民族融合”难点：行省制度三、【导学过程】组织学生学习和探究新课【情景导入】由《敕勒歌》导入：敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼罩四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
让学生介绍蒙古族的情况：生活在蒙古高原，从事游牧，住在蒙古包里，吃羊肉、喝奶茶。
【自主学习】一、“一代天骄”统一蒙古1、年，族召开大会，推举为大汗，尊称他为，国建立。
从此，蒙古草原结束了长期混战的局面。
2、一代天骄——成吉思汗蒙古统一后，成吉思汗又发动了大规模的扩张战争。
出示《蒙古帝国形势图》。
蒙古帝国形势图，讲解成吉思汗的扩张战争。
二、忽必烈建立元朝1、元朝建立：年，定国号为元，年定都。
2、年，元军占领，南宋灭亡。
抗战派大臣继续抗元。
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，说明他，表现出崇高的民族气节。
3、农业方面：a、重视发展，多次下令禁止蒙古贵族作牧场。
b、治理，推广的种植，北方农业得到恢复和发展。
4、运输方面：a、令人开凿河和河，粮船可以从直通到；b、开辟了规模空前的，粮食运输逐步以为主。
5、行省制度：目的：。
措施：元世祖在中央设，地方设，简称“行省”。
我国的设立，始于。
元政府加强对的管辖，成为元朝正式的行政区；还加强对的管辖。
6、元朝商业繁荣，既是政治中心，又是闻名世界的。
7、对外交往：意大利旅行家，在时来华，他的《》描述了大都的繁华景象。
三、民族融合的发展________以来，不少定居中国的人、人，信仰，他们同、、等族，长期杂居相处，互通婚姻，逐渐融合。
人教版七年级下册历史第12《蒙古的兴起和元朝的建立》教学设计
七年级下册第二单元《第12课蒙古的兴起和元朝的建立》教学设计【教学目标】一、知识与能力：1.了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程。
2.掌握成吉思汗统一蒙古、建立蒙古国、忽必烈建立元朝、统一全国等基本史实；掌握行省制度的建立、元世祖恢复和发展农业的主要措施、水陆交通运输的发展、大都的繁荣、频繁的对外交往、民族融合的发展等基本史实。
3.在分析史料、阅读图片、欣赏视频等的过程中，进一步提高凑够史料中获取信息的能力、读图能力，比较分析和综合归纳历史知识的能力等。
二、过程与方法：1.借助对相关史料材料的分析、图片的观察解析等活动，获取历史知识，形成对历史的感知。
2.通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，了解元朝的历史地位；借助元朝民族融合的史实，认识元朝民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
三、情感态度与价值观1.成吉思汗统一蒙古、建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用忽必烈统一全国等进一步促进了我国统一多民族国家的巩固和发展。
2.文天祥在抗元斗争中表现出的高尚的民族气节是中华民族的传统美德。
3.元朝统一全国，行省制度对内地和边疆实行有效管辖，促进名族融合、社会经济继续发展、中外交往频繁，其历史地位值得肯定。
【教学重难点】教学重点：成吉思汗统一蒙古、元朝的建立和统一；“行省制度”及“民族融合”。
教学难点：行省制度【教学过程】候课：播放视频《成吉思汗》一、导入新课多媒体播放候课视频中的图片《成吉思汗》提问：刚才我们所观看的这段视频中被称为“千年最伟大的军事帝王”的是谁？生答：成吉思汗。
多媒体展示材料：材料一：全球每200个人中就有一个是成吉思汗的后代。
材料二：有英国学者指出，当今亚洲有8亿多名男人其实只是11个父亲的血裔，在这11名“国父”中就有成吉思汗。
提问：你知道这是为什么吗？（生思考）我们来学习第12课《蒙古的兴起和元朝的建立》，在这一课中你能获取答案。
人教版七年级下册历史《蒙古的兴起和元朝建立》教案
蒙古的兴起和元朝的建立【教学目标】一、知识与能力：通过引导学生探究学习，使学生了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。
掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争、元世祖恢复和发展农业的主要措施、水路交通运输的发展、大都的繁荣、频繁的中外往来、行省制度的建立、民族融合的发展等基本史实。
二、过程与方法：1、利用多媒体课件和网络资源组织教学，拓展学生知识视野，提供丰富的历史学习材料，使学生获得感性认识和心灵体验。
2、通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。
3、通过对元朝民族融合的讲述，启发学生认识元朝民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
三、情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到：成吉思汗统一蒙古，建立蒙古政权，对蒙古社会发展起了积极作用；学习文天祥在抗元斗争坚贞不屈的崇高气节；元朝的统一和行省制度的实行，促进了我国统一多民族国家的巩固和民族的融合。
【教学重点】1、蒙古族的兴起和元朝的建立2、行省制度3、民族融合【教学难点】1、行省制度2、民族融合【教学方法】多媒体辅助教学，情景教学，史料教学，板块教学五、学习方法：通过小组自学、合作、讨论、交流，培养学生的自学能力。
六、教具使用：自制多媒体课件【课前准备】播放《吉祥三宝》为背景音乐和蒙古族人民的图片。
教学过程：导入：刚刚我们听到的是同学们都很喜欢的歌曲《吉祥三宝》同学们知道这是哪个民族的歌曲吗？（生答蒙古族。
）同学们对这个民族知道多少？对由这个民族建立的政权又了解多少？这节课我们就走进蒙古族，共同来学习第十二课蒙古族的兴起和元朝的建立{播放视频明确板块}本课我们的学习，主要从以下三个板块来展开：一．马背上的征服二. 文明下的统治三. 交往中的互通新授：第一板块：马背上的征服1、蒙古的兴起和统一蒙古族是生活在我国北方的古老的游牧民族，他们过着逐草而居，四处迁徙的游牧生活，但这种状况到了12世纪时发生了变化，发生了什么变化？{课件展示蒙古诗}引出铁木真，{课件展示铁木真的头像}铁木真是如何结束这样的战乱，完成蒙古各部统一的？同学们看课本66页并根据课本内容完成屏幕上的题目。
人教版七年级下册历史《蒙古的兴起和元朝建立》教案
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人教版七年级下册历史《蒙古的兴起和元朝建立》教案教学目标一、知识与能力1.知识：了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况;掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古;掌握忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争;掌握元世祖恢复和发展农业的主要措施，行省制度的建立;掌握水路交通运输的发展、大都的繁荣、频繁的中外往来、民族融合的发展等基本史实。
2.能力：通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。
二、过程与方法1. 利用地图、图片等直观教具辅助教学，培养学生观察、想象能力。
2.通过学生自主学习，小组合作探究培养学生的综合分析问题的能力。
三、情感态度与价值观1.通过学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。
2.通过学习，使学生认识文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。
3.通过学习，使学生认识元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权;元朝统一全国，疆域幅员辽阔;行省制度对内地和边疆实行有效的管辖，促进了民族的融合;社会经济继续发展;中外交往频繁。
元朝的历史地位应予肯定。
教学重难点教学重点：蒙古族的兴起和元朝的建立、行省制度、.民族融合。
教学难点：行省制度。
教学工具多媒体教学过程导入：毛泽东在《沁园春·雪》中写道：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采; 唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
文中的“一代天骄”是指谁?他有什么贡献?让我们进入第12课的学习。
第12课蒙古的兴起和元朝的建立一、“一代天骄”统一蒙古1.蒙古族的兴起2.铁木真统一蒙古成吉思汗最突出的历史功绩是什么?统一了蒙古。
人教版历史七年级下第12课__蒙古的兴起和元朝的建立教学案
人教版历史七年级下册第12课蒙古的兴起和元朝的建立【学习目标：】1、了解蒙古的兴起；成吉思汗统一蒙古。
元朝的统一；兴盛制度和民族的融合。
2、认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极的作用，提高学生对历史事件的复述能力。
【学习重点】蒙古族的兴起；元朝的建立；行省制度；民族融合【学习难点】行省制度和民族融合【导入新课】一【当堂检测】（10分钟）1、我国历史上第一个有少数民族建立的统一的封建政权是（）A唐朝 B 辽国 C 元朝 D 清朝2、从唐末五代经两送至元朝，先后诞生了四个强大的少数民族政权，辽、西夏、金、元其中建立起中国历史上疆域规模空前辽阔的统一的多民族国家的少数民族（）A契丹族 B 女真族C党项族D蒙古族3建立一支强大的军队，统一蒙古各部，建立蒙古政权的是（）A铁木真B元昊 C 完颜阿骨打D阿保机4《马可波罗行纪》中写道：外国巨价异物及百物输入此城者，世界诸城无能与比。
这里说的“此城”是指（）A东京 B 临安 C 泉州D大都5我国是一个多民族国家，各民族都为中华民族的灿烂辉煌作出了贡献，回族是56个民族之一，最早生活在（）A宋朝B元朝C明朝D清朝6成吉思汗的主要功绩在于（）A吸取隋亡教训，重视发展农业生产B灭亡金朝C建立元朝D统一蒙古，建立蒙古政权7西藏正式成为我国的一个行政区是在（）A唐朝B元朝 C 明朝 D 清朝8元朝后，西方人可通过那本书了解中国（）A大唐西域记B马可.波罗行纪 C 资治通鉴D天工开物9对回族的形成有关表述不正确的是（）A共同信仰伊斯兰教B是一个混血名族C回族是中华名族的一部分回族D正式形成于唐朝二【合作探究，展示风采】（5分钟）（在组长的带领下，完成下列问题）①你知道这是哪个朝代的疆域图吗？你判断的依据是什么？②它是哪个民族建立的政权？在这个民族发展的历史上，有两位杰出人物，他们是谁？他们各自的历史功绩是什么？③这个王朝在我国历史上有什么贡献？【历史诊所】①一代天骄指的是忽必烈②成吉思汗死后，蒙古军队相继灭亡金和西夏，对南宋形成包围之势③1206年，蒙古政权建立，1217年元朝建立④马可波罗行纪描述了杭州的繁荣景象⑤我国省级行政区的设立和西藏成为我国正式的行政区都始于唐朝三【课后作业】简答题：为了加强对全国的管理，元朝时行了行省制度，元朝行省制度的主要内容有哪些？有何作用？。
人教版七年级历史下册第十二课《蒙古的兴起和元朝的建立》教案
人教版七年级历史下册第十二课《蒙古的兴起和元朝的建立》教案
第十二课蒙古的兴起和元朝的建立
一、教学目标
1．基础知识目标：蒙古族的兴起；成吉思汗统一蒙古。
元朝的统一；行省制度和民族融合。
2．思想教育目标：
1．成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极的作用。
2．文天祥坚持抗元的正义之举及被俘后不畏威胁、坚贞不屈、从容赴死的崇高气节已成为中华民族性格的象征，其宝贵的精神遗产将光照后人，从而培养学生的爱国主义精神。
3．元朝的统一和行省制度的施行，促进了我国统一多民族国家的巩固和民族的融合。
3．能力培养目标：在教师的帮助下，分析元朝完成国家统一的原因，正确认识元朝统一全国的意义及对文天祥抗元斗争的评价，培养学生辩证地分析历史问题的能力。
二、教学方法：启发诱导，讲练结合。
三、教学重点和难点
重点：成吉思汗统一蒙古、元朝的统一、行省制度和民族融合。
难点：如何理解元朝的统一促进了民族融合。
四、教学过程
提到蒙古族你首先想到的是什么？（大草原、羊群、蒙古包……）这个骑在马背上的民族从12世纪时开始不断征战，最终完成了全国的统一，建立起强大的元朝。
他们是如何兴起、壮大并统一全国的呢？这就是我们今天要学习的内容。
蒙。
历史：第12课《蒙古的兴起和元朝的建立》教案(人教版七年级下)
回顾相关内容，回答问题
几个少数民族政权？
（契丹—辽、党项族—西夏、
为使学生
讲述：（学生回答后）其实当时 女真族—金）。
展 示 幻 灯 尽快进入教学
北方还生活着一个少数民族—蒙古
片 1、2： 蒙古 课 堂 创 设 情
族，今天我们就来了解有关蒙古族古
仔细欣赏图片及阅读课 族的服饰、生活 境，激发学习
代的历史。请先欣赏几幅蒙古族的图 本导入框内容，感受、思考。 习俗等图片。 兴趣。
教学方式
开展合作学习法、提问法、讲解法、比较法 、自主探究。
课前实践
学生分为四组分别通过电脑或书本查阅资料，收集与本课相关的第一手资料。
课前策划
各小组整理相关资料、知识，在课堂上展示，进行讨论。
教学过程
教师活动
学生活动
媒体内容
设计意图
导入新课：引导学生回顾“民族
政权并立的时代”一课内容。然后提
问：两宋时期我国北方先后出现了哪
第 12 课 蒙古的兴起和元朝的建立
课
蒙古的兴起和元朝的建立的兴起及其所建立的元朝在我国历史上的贡献，涉及元朝的政治和经
教 济史内容。教材通过三目内容来完成，第一目着重介绍“一代天骄”成吉思汗的历史功绩。第
材 二目主要讲述元朝的统一，包括忽必烈建立元朝、元朝社会经济的发展和对外交往及行省制度
中国历史上杰出的人物，是蒙古族杰
予正确的评
出的政治家、军事家。
价。并从他的
[过渡]：蒙古族是我国历史上的
身上明白有些
重要民族，其领袖成吉思汗统一蒙古
道理，培养坚
草原，建立蒙古国，其孙子忽必烈进
强的意志。
一步巩固和扩大了其在中国的封建
A：:迅速阅读教材该目下
七年级历史下册 第12课 蒙古的兴起和元朝的建立教案 新人教版
阅读、思考， 自己解决所 遇到的问题， 对一时不能 解决的问题 提出质疑。
引导学生探 索、交流
组长组织学 生汇报，
教师归纳总结 学生各抒己 见 教师出示图片 学生根据自 己的判断分 析
从这段材料可以反映出元世祖的经济政策与蒙古初入 黄河流域时有何不同？ 4、对比隋大运河与元朝的运河，有什么不同？ 5、海运比漕运有哪些好处？
教师归纳总结
小组讨论
6、元朝对我国多民族统一国家的发展作出了哪些贡献。 7、为什么说元朝的统一促进了民族融合? 小结：在学习元朝统一的基础上，让学生归纳中国封建社 会的几次大一统局面（秦汉、西晋的短暂统一、隋统一南 北朝、元朝建国），在学生归纳的基础上，教师小结统一 组织学生完成 是我国历史发展的主旋律以及元朝的历史地位。 练习： （六）当堂训练、完成课堂作业。 1. 统一蒙古各部，建立蒙古政权的是： A.阿骨打 B.阿保机 C.铁木真 D.忽必烈 2.下列政权中，被蒙古和元朝灭亡的有 ①辽 ②西夏 ③金 ④南宋 A.①② ③ B.②③④ C. ② ③ D.③④ 3.西藏正式成为我国的一个省级行政区是在： A.唐朝 B.北宋 C.南宋 D.元朝 4.“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是谁的名诗： A.岳飞 B.韩世忠 C.文天祥 D.寇准 5. 下列各项中，属于图中人物的业绩是： A．统一蒙古，建立蒙古政权 B．定国号为元 C．灭亡金 D．灭亡南宋 6. 元朝建立的者是： A.阿骨打 B.阿保机 C.成吉思汗 D.忽必烈 7.元朝时开始形成的新民族是： A．蒙古 B．回纥 C．女真 D．回族 8. 元朝对后世影响最深远的是： A.统一中国 B.疏通运河 C.民族融合 D.行省制度 9.下列不是元世祖重视农业的表现是： A.户数增加和田地开垦最多 B.兴修水利 C.推广植棉 D.禁止蒙古贵族圈占农田作牧场 10. 是谁结束了 12 世纪时蒙古高原各部 “没有逃避地方， 只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐”的局面： A.成吉思汗 B.忽必烈 C.文天祥 D.阿保机
人教版七下历史教学设计《第12课 蒙古的兴起和元朝的建立》
第10课蒙古族的兴起与元朝的建立教学目标1、了解蒙古族的兴起、统一和元朝建立的过程；2、知道成吉思汗、忽必烈、文天祥的历史贡献；3通过学习成吉思汗等的历史史实，形成不畏艰难、积极进取的个人品质和人生态度；学习文天祥的浩然正气与责任感，提高学生对历史人物和历史事件的复述能力。
重点难点教学重点：蒙古族的兴起；元朝的建立。
教学难点：成吉思汗统一蒙古的积极作用。
教学过程一、导入新课两宋时期我国北方先后出现了哪几个少数民族政权？在学生回答出契丹族建立的辽、党项族建立的西夏及女真族建立的金之后，教师指出当时北方还生活着一个少数民族——蒙古族。
中国虽是一个多民族国家，由于汉族一直占有人口的绝大多数（90％以上），封建帝王汉族居多，但少数民族当家作主，千古留名的却也不少，比如……（学生可以说出很多，包括成吉思汗、忽必烈等），今天我们就来看看他们是怎么统治中国的。
二、新课讲授成吉思汗统一蒙古1.蒙古兴起的基本情况（蒙古族是中国北方一个古老的民族，过着游牧的生活。
12世纪时，蒙古草原的部落，相互之间频繁发生战争，生灵涂炭。
铁木真于1206年完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，他被拥立为大汗，被尊称为成吉思汗。
）2.探究蒙古统一的过程：1.教师提出问题：利用投影或在黑板上写出。
⑴13世纪的蒙古人民是怎样生活的？⑵成吉思汗在你心目中是怎样一个人？他的最大贡献是什么？2.学生观看材料，思考讨论：（给出以下材料）蒙古史书记载的12世纪的一些情况“没有逃避地方，只有冲锋打仗。
没有平安幸福，只有互相杀伐。
”这段记载形象地描述了当时蒙古诸部互相混战，社会动荡不安的情景。
这种战争给蒙古人民带来了深重的苦难，他们渴望摆脱战乱，结束分裂，过上和平安定的生活。
铁木真即后来的成吉思汗顺应人民的愿望和历史发展的要求，以非凡的智慧、卓越的组织才能和坚强的性格，组织一支强大的军队，经过多年的战争，实现了蒙古的统一。
3.成吉思汗采取了哪些措施巩固统治（1）军事方面：建立一支护卫部队。
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【教师寄语】
一代天骄，不只弯弓射大雕，数风流人物，建功立业看今朝！
【学习目标】
1、了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。
掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争、行省制度的建立等基本史实。
2、正确认识元朝的历史地位.。
元朝统一全国，疆域幅员辽阔；行省制度对内地和边疆实行有效的管辖，促进了民族的融合；社会经济继续发展；中外交往频繁。
正确认识元朝的历史地位.。
[重点和难点]
“行省制度”及“民族融合”是本课的重点。
“行省制度”又是本课的难点。
.【学习过程】
一、导入新课：
宋时期我国北方先后出现了哪几个少数民族政权?
二、知识梳理：
1、1206年，蒙古族尊为大汗，尊称他为成吉思汗，建立蒙古政权。
2、成吉思汗的孙子忽必烈年定国号为，定都。
忽必烈就是元世祖。
3、人生自古谁无死，留取丹心照汗青是著名抗元将领的诗句。
4、元朝设立制度，为对全国实行有效统治，元世祖在中央设，地方设。
我国省级行政区域的设立，始于朝。
5、唐朝以来，不少信仰伊斯兰教的波斯人、阿拉伯人等迁入中国，同汉族、蒙、畏兀儿等长期杂居通婚，开始形成一个新的民族－－。
三、合作探究
1、说说元朝运河与隋朝运河有什么不同?你知道当今我国的“南水北调”工程这件事吗?课后不妨查一查南水北调东线的走向。
2、为什么说元朝的统一促进了民族融合?
四、诊断评价
1．下列哪一朝代的疆域最为辽阔（）
A.秦朝
B.汉朝
C.唐朝
D.元朝
2．我国省级行政区的设立，始于_____朝（）
A.秦
B.唐 C .隋 D.元
3．依据元朝的行政区划，现在的西藏隶属于
A.中书省
B.行中书省
C.宣政院
D.自治区
4．台湾自古就是中国的领土，元朝时台湾称作
A.流求
B.夷洲
C.琉球
D.大都
五【课堂小结】
总结元朝在我国历史上的贡献和历史地位：
（1）开拓了辽阔的疆域（2）创立行省制度.
（3）促进了民族融合
六【当堂达标】
1．元朝政府中的最高行政机构
A.行中书省
B.中书省
C.门下省
D.尚书省
.
2．元世祖开凿两段新运河的直接目的是( )
A.加强政治统治
B.灌溉大片农田
C.疏通水道以防洪灌溉
D.解决粮运困难
3．元朝统一，促进了民族融合，开始形成的一个新民族是( )
A.苗族
B.回族
C.傣族
D.彝族
4．元朝是我国历史的重要朝代，下列哪一项不反映其进步性( )
A.实现了国家的统一
B.推行了行省制度
C.实行民族分化政策
D.加强了民族融合
5、阅读下列材料，请回答;
“胡人有妇解汉音，汉女亦解调胡琴。
”
（1）这首诗反映了元朝的什么情况？
（2）什么原因促使这种情况出现？
【参考答案】
1.B
2.D
3.B
4.C
5.（1）反映了元朝时蒙、汉两族人民的融洽关系。
（2）元朝的统一促进了民族融合的发展。