人教版小学语文三年级下册教材分析培训心得
(完整版)三年级语文教材培训学习心得
(完整版)三年级语文教材培训学习心得
引言
在参加三年级语文教材培训研究的过程中，我深刻感受到了语文教学对于学生综合素养的培养有着重要的作用。
通过本次培训研究，我不仅对于三年级语文教材有了更深入的了解，还学到了一些有效的教学方法和策略。
研究心得
1. 对教材的认识
本次培训研究让我对三年级语文教材有了更全面的认识。
我了解到教材内容紧扣课程标准，将知识点与实际生活紧密结合，帮助学生理解和应用知识。
同时，教材注重培养学生的语言表达和阅读能力，通过丰富多样的文本和练，激发学生研究语文的兴趣。
2. 教学方法与策略
在培训研究中，我学到了一些有效的教学方法和策略，可以更好地帮助学生掌握语文知识。
其中包括：
- 采用多媒体辅助教学，使教学内容更生动有趣；
- 注重启发式教学，鼓励学生思考和探索；
- 创设情境，激发学生研究的主动性；
- 引导学生进行合作研究，促进彼此之间的交流与合作。
3. 提高学生综合素养
通过语文教学，我们不仅培养学生的语言表达和阅读能力，还
能提高他们的综合素养。
语文教材中的文学作品可以拓宽学生的视野，培养他们的情感和审美能力。
同时，通过语文的研究，学生还
能培养自己的思维能力，提升解决问题的能力和创新思维。
结论
三年级语文教材培训研究让我对于语文教学有了更深刻的认识，学到了一些有效的教学方法和策略。
我将在今后的教学中运用这些
经验，努力培养学生的语文能力和综合素养，帮助他们成长。
2024年三年级语文教材培训心得体会
2024年三年级语文教材培训心得体会首先，我要感谢组织这次语文教材培训，并给我提供了一个学习和成长的机会。
通过参加此次培训，我对2024年三年级语文教材有了更深入的了解和认识，也对教学方法和策略有了更多的思考和体会。
在此，我将结合自己的学习经历和实践经验，总结一下我的心得体会。
首先，在学习教材内容的过程中，我发现2024年三年级语文教材更加注重培养学生的语文素养和综合运用能力。
教材中注重培养学生的阅读理解能力和写作能力，通过丰富的文学作品和实用的写作技巧指导学生进行阅读和写作实践，让学生能够掌握语文的基本知识和技能，并能够把所学知识运用到实际生活中去。
其次，在教学方法和策略上，我发现了一些新的理念和做法。
比如，教材中提倡以学生为主体，以情境和问题为导向，通过启发性和探究性的教学方法进行教学。
这种方法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性和探究能力。
同时，教材中也注重培养学生的合作和交流能力，通过小组学习、合作探究等形式，让学生在合作中互相学习、交流和分享，培养学生的团队意识和协作能力。
再次，在培训过程中，我也学到了一些有效的教学策略和方法。
比如，教材中提到的“阅读兴趣培养法”，通过创设情境、挖掘问题、引导思考等方式激发学生的阅读兴趣；还有“写作思维拓展法”，通过启发学生的想象力、观察力和思维能力，让学生写出富有个性和创造力的作文。
这些策略和方法能够提高学生的学习效果和兴趣，培养学生的自主学习能力和创新思维能力。
最后，在实践中我也发现了一些问题和不足。
首先，教材中所涉及的文学作品和题材有时过于抽象和深奥，对于孩子来说理解起来比较困难。
因此，在教学中，我需要根据学生的实际情况和认知能力，适当调整教学内容和方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
其次，教材中的一些学习任务和活动比较繁琐，时间要求较多，对学生的自主学习能力和时间管理能力提出了更高的要求。
因此，在教学中，我需要合理安排教学进度，确保学生能够在有限的时间内完成学习任务，并且有时间进行巩固和复习。
三年级语文教材培训学习心得体会
三年级语文教材培训学习心得体会
在三年级语文教材培训学习的过程中，我有以下几点心得体会：
1. 多角度理解课文：在学习语文教材时，我意识到要从多个角度去理解课文。
不仅要
理解字词的意义，还要理解句子的结构和语法，进而推断出句子的含义。
同时，我还
注重了解课文背景，了解作者的意图和写作的目的，以便更好地理解课文。
2. 多样化的阅读方法：为了更好地培养学生的阅读兴趣，并提高阅读理解能力，我学
会了使用不同的阅读方法。
例如，我会使用快速阅读法来了解文章的大意，然后再逐段、逐句仔细阅读，并进行思考、推断和归纳。
3. 合理安排学习时间：三年级的语文教材比较繁杂，需要较长时间来学习和消化。
因此，我意识到要合理安排学习时间，每天进行适量的学习，避免一次性学习过多内容，导致学习效果不佳。
4. 多样化的学习评价方式：除了以往的笔试和口试评价方式，我还学会了使用一些新
的评价方式，如组织小组讨论、课堂演讲和写作比赛等。
这些多样化的评价方式，可
以更全面地了解学生的语文水平和能力，以及激发学生的学习兴趣。
5. 创设情境，培养语文能力：在教学过程中，我注重将语文知识与实际生活联系起来，创设有趣的情境来培养学生的语文能力。
例如，通过让学生角色扮演、小组讨论或写
小作文等方式，让学生在实际情境中运用语文知识，提高语言表达能力和思维能力。
总结起来，通过三年级语文教材培训学习，我不仅提高了自己的语文水平和教学能力，也学到了一些新的教学方法和评价方式，有助于更好地帮助学生提高语文能力。
三下语文培训心得体会5篇
三下语文培训心得体会5篇三下语文培训心得体会1带着教学实践中的种.种疑问,当然,还有对省级骨干教师的向往,我走进了培训课堂.这次的培训,跟与往不同,既安排了理论的学习和专家的引领,更令大家感到压力的是培训后还要经过严格的考核,根据考核成绩和本人业绩分挑选出优秀的教师作为省级骨干教师培训对象,其余的均淘汰出局.因此,学习是极其紧张的,竞争也是残酷的.本次培训内容丰富,形式多样,有各级教育专家的专题报告,有特级教师的教学展示,有政策法规的辅导,由教育科研的指导,还有专门针对考试进行的评课指导以及学员围绕专题进行的互动.也有学员的互动讨论,更有导师的指导.引领.十几天的学习,我始终严格要求自己,准时参加研训,认真倾听,冷静思考,充分交换意见,按时完成学习任务,收获颇深.专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应,更激起了我的反思.在这种理论和实践的对话中,我喜悦的收获着家们思想的精髓.理论的精华.聆听了刘良华教授的报告,使我感受颇深,受益良多.我不但萌发了多读书,博览群书,阅读有思想的作品的强烈念头,还立下了做有思想的教师的奋斗目标.肖川博士的报告让我充分体验到了教师的幸福,也懂得了如何追求自己的教学幸福――放开自我,全面展示文化魅力.尤其从高林生老师.周积昀副院长的课中,让我更加肯定作为一名语文教师,完全可以充分展示自己,展示文化的魅力,享受教师的幸福.当然,关心风老师评课指导,是最实惠的辅导,她系统地分析.全面列举了评课的着眼点.基本点和突破点,让我们彻头彻尾的明白了一节课该怎样去评析.欣赏.反思.〝路漫漫其修远兮,吾将上下而求索〞,为了能成为一名真正的骨干教师,为了能成为一名优秀的骨干教师,在今后工作和学习中,我将按照专家的引领,广泛阅读,大胆改革.深入反思.不断总结,全力打造自己.三下语文培训心得体会2一.紧扣教材做 ,开展语文综合实践活动三年级首次出现了语文综合实践活动这个全新的内容,这是基础教育课程改革的一道亮丽的风景线,但对于三年级的学生却是完全陌生的.再加上三年级的学生往往问题意识淡薄,他们还不太会主动引发问题进行思考.因此教师首先要紧扣教材,巧妙地设计和安排各种做的活动,缩短学生与语文综合实践活动之间的距离,引发学生对于活动内容的高度关注,以此来落实语文综合实践活动.课程改革实验教材的每一篇都是经过精心挑选的名篇佳作,也是学生学习语文最主要的途径,语文综合实践活动首先可以紧扣每一篇课文展开1.紧扣课文内容的表演活动陶行知先生指出,唤起了兴味,就肯用全部精神去做事体,所以学和乐是不可分离的.兴趣是最好的老师,各学科教学必须以激发学生的学习兴趣为前提,方能取得较好的效果.根据三年级学生活泼好动.模仿能力强.直觉形象思维占优势的特点,我们经常性地安排一些紧扣课文内容的表演活动.如在《揠苗助长》.《鹬蚌相争》.《掩耳盗铃》等多篇课文的教学中进行课本剧表演,在《西湖》.《东方明珠》等课文的教学过程中进行比绝招 . 小导游表演等.这些语文综合实践活动熔知识性.趣味性.娱乐性于一炉,激发了学生的求知欲.表现欲,锻炼了学生的胆量.气质,培养了学生的语言组织能力和审美情趣.2.紧扣课文内容的制作活动陶行知先生曾提出要解放学生的双手.解放学生的头脑.紧扣课文内容进行各种有趣的制作活动既能让学生动手动脑,也可以充分发挥学生的想像力和创造力.三年级课文中有不少制作活动的切入点,如学习《槐乡五月》一课后,可引导学生编写一篇咱们可爱故乡习作等.在活动中学生的阅读概括能力.想像能力得到了锻炼,审美.鉴赏.能力也得到了提升.3.紧扣课文内容的拓展活动课程改革实验教材中的课文,不是以传统一篇一篇课文的形式而是以一组一组课文的形式出现的.一组课文一个主题气将一篇篇课文融合在一起,根据这样的编排特点,语文综合性活动的内容除了可以紧扣一篇课文做 ,也可以紧扣一组课文的主题进行设计,拓展活动的时间和空间.二.整合教材做 ,丰富语文综合实践活动语文综合实践活动具有很强的综合性 ,因此,我们应该树立大语文教学观,将语文综合实践活动与其他学科有机地融合在一起,寻找各学科之间的关联点,设计出多学科整合的综合实践活动.整合后的活动不仅在数量上添砖加瓦,而且在质量上高屋建领,极大地丰富了语文综合实践活动的.内涵.三.联系生活做 ,激活语文综合实践活动陶先生认为:生活是一部活的教科书, 我们的教育不限于学校的形式 , 整个社会是我们的学校,全部生活是我们的课程 .他极力主张把学生从学校这个鸟笼中放飞到大自然中去自由朝翔,到生活的大风大浪中接受人生洗礼.的确,生活是语文的源头活水,选择贴近学生自身生活和社会生活的综合性实践活动,必然会调动学生主动参与探究的积极性,帮助学生树立自主.合作.探究的学习意识,促进学生的实践能力和创新能力的发展.三年级语文教材中安排了不少环保主题的课文.为了从小搞羌学生的环保意谅,我们在三年级下学期安排了主题为关心周围的环境的语文综合实践活动,先让学生自由结合组成小组,共同商定一个活动计划,想一想开展的方式和内容,然后大家分头行动.有的小组进行了细心的观察和记录: 称了称家里每天产生多少垃圾 . 算了算自己家一年用掉多少吨水 .活动的内容与学生的生活息息相关,具有很强的实践性,学生劲头十足,主动性得到了充分的体现.三下语文培训心得体会3在培训过程中,观看了许多专家的精彩讲座,让我受益匪浅,感触颇深.通过本次远程教育培训,收获甚多,受益匪浅,使我真正体会到以前的认识是多么的肤浅,理论知识是多么的匮乏.讲课是一种艺术.这次培训使我感到还有许多需要学习的地方,要学习的东西实在是太多了.静下心来回味一下这二十几天收获的是什么?我感觉我收获的是差距,是我个人跟那些名师之间的差距.1.我们现在所教的语文,经过这些专家.权威人士的研究探讨,正在进行阅读教学的转型,正在改革中创新.而我平时在上语文课的时候,大部分时间还只是在为教课文而教课文,没有真正达到从〝教课文〞到〝教语文课程内容〞这一质的飞跃.特级教师沈大安说:〝第一种水平:教一篇课文,知道一个故事,是一节不入门的课,由于没有走进语文教学之门;第二种水平,教一篇课文,明白一个道理,似乎比第一种好一点,但好不了多少,也是属于一节比较差的思想品德课,而第三种水平是积累语言,形成能力,发展思维.陶冶情操,这样的课,才是一节真正的语文课.〞于我而言,这样的课,是一种境界多么高的课呀.我一直都在努力地朝这个方向靠拢,对比起来,我们学校不是正在进行《提高课堂教学的有效性》这一课题的研究吗?其实,我们学校领导的教学理念,是走在全国语文阅读教学改革的前列的,我们的名师.我们的专家就在我们的身边.2.我们要修炼自己的课堂语言,魅力的课堂,高效的课堂,首先来自教师魅力的语言,让我们的课堂语言简洁.精炼.丰富.动听,这也是教师一种重要的教学基本功.3.做为一线教师,我们很有必要学习教育理论,我们的课堂实践要有理论支撑.新课改后提出了许多重要的教学理念,我们要把这些教学理念变成自己的日常教学行为,要把这些理念渗透到各个学科教学中去.4.一个人的精神发育史,就是一个人的阅读史.阅读是语文教育的核心,给孩子读书,是一种最好的教育方式,它是送给孩子的一件终身享受的最好的礼物.最好的大学是图书馆,最好的教育是教会学生怎样阅读,让学生获得充实.幸福的人生,还是让孩子阅读.让孩子阅读就等于送给孩子千里眼.顺风耳,让孩子博古通今,就是让孩子读书,读好书,读整本书.今后努力方向:1.必须不断地学习.我们常说,教师要给学生一杯水,首先自己要有一桶水,而现在仅有一桶水已经不够了,教师要有不断流淌的源头活水,这源头活水来自哪里,这就需要我们教师不断地学习,不断地充电.新课程实施后,对教师的要求越来越高了,要求教师要专业化发展,要学习新课程理论,转变教学观念,改革课堂结构,加强自己的教学基本功训练,特别是语文教师,要不断提高自己的语文素养.教师要扩大自己的知识面,开阔自己的视野,就要不断地阅读,要博览全书,要坚持阅读名著.阅读经典,让这些名著.经典来启迪我们的思想,陶冶我们的情操,提升我们的语文素养.2.要转变教学观念,做新课程忠实的实践者.新课程的核心理念是〝一切为了学生的发展〞,所以,我们不能急功近利,要为学生的终身发展打下坚实的基础,我们要树立新的评价观,促进学生的全面发展,转变学生的学习方式,要倡导自主.合作.探究的学习方式.3.要积极参加网络教研.参加远程培训,我深深感到网络的力量,网络的魅力.我们应感激网络,它给我们搭建了一个很好的专业成长的平台,我可以毫不夸张地说,教师的专业成长,离不开网络教研,而网络教研,想说爱你不容易,由于大家平时的工作都是很忙的,我们只能忙里偷闲,这就需要一种毅力.一种恒心,持之以恒,成功一定会属于你的.总之,这次培训对提高教师素质,推动学校教育教学改革,逐步提高教学质量起到了催化剂的作用,我一定会珍惜本次学习培训的机会,认真学习,利用时间给自己〝充电〞,为将来更好的从事语文教学工作打好坚实的基础.三下语文培训心得体会48月_日---10月_日,我很幸运参加了由海宁市教研室组织的〝小学语文(90学时)培训〞,这次集中培训培训的时间虽然很短暂,通过聆听智者的教诲,同时反思自己的语文教学之路,给我带来很多心灵的震撼和教育理念的收获.让我对自己有了一个新的认识,让我对我们的教育与课程又有了一个新的认识.下面是我通过这次培训获得的一些具体的心得体会.一.专家引领,提升解读,让我的知识更丰富了本次培训,我们有幸听取了多位专家.名师的讲座,都是获益良多.虞哲中老师作的《语文评价改革与教学改革的策略》的讲座,从语文评价改革的本质.教育的功能向我们陈述了专家眼中的教育观;又从高效的教学组织.教育的智慧引导我们反省自身的教育教学工作,帮助我们从主观上改变自身专业成长中存在的几个阻碍因素;更是从教师专业成长的必备技能和教师理应扮演的角色,为我们提供实际可行的专业发展方法策略.刘晶老师的《基于文体特点的语用型课堂构建》的讲座,从新旧课标的变化,向我们解释新课标下我们语文教师需要教什么和怎么教的问题,并用生动的事例指导我们.何方芳老师的关于阅读教学的讲座,从小学阶段语文阅读教学的总目标.年段目标向我们阐述小学语文的阅读教学要教什么,又从不同年段的课堂实例为我们剖析语文阅读教学要怎么教.这些讲座把整个小学阶段语文教学的知识体系清晰地呈现在我们面前,把名师名家对语文课程的解读展现在我们面前.这些讲座把小学语文从识字写字——文本阅读——交际作文在当前教学中存在的误区与问题暴露在我们眼前,让我们得以反省;又把名师名家研究得来得解决我们自身问题的方法策略介绍给我们,为我们在短期内提升自己的专业提供帮助.如果说以上的理论学习是从面上我们专业成长的瓶颈,为我们专业成长提供指引,那么王爱民老师的《深入解读教材有效实施教学》和江惠红老师的《从语言形式谈语用落实》.和徐晓红老师作的《新课标下的小学语文课堂》则是点面结合.以点为主地为我们剖析了语文教学的现状,利用一个个生动的案例解决我们在解读文本.把握文本.设计教学上存在的问题,提供我们务实语文教学的方法.几位专家是手把手地教会我们从作者的角度.编者的角度.读者的角度和教师的角度层层读懂教材.发掘教材;教会我们挖掘教材中言和意的方法;教会我们实现言意兼得的课堂教学的设计流程.二.内化理论,付之实践为期5天的理论培训一结束,9月份马上进入实践培训.我们的实践培训在紫微小学汪英老师的指导下有序开展.实践课指导老师汪英老师全程聆听并指导了我们们小组学员沈新茵的实践课,并和我们每位学员一起备课,作出了精彩的点评,这也是我们本次培训的一个学习亮点.汪老师每次的指导都是先从教学理论入手,然后借机切入教学过程,给每一位学员做了很好的引领和指导,让我收获着语文教学思想的精髓.理论的精华,让我进一步明确了小学语文课堂教学的方向,让我对语文教学充满了信心和希望,让我收获满满.我的收获主要有以下几点:1.〝好课〞是从课堂实践中熔炼出来的,〝宝剑锋从磨砺出,没有任何捷径可行.在活动中,我对于备课有了新的认识,对于课堂设计有了很多收获,尤其是观课,自己有了很深刻的体会.和小组成员坐在一起,共同探讨课堂教学的得失,共同交流自己的感悟,感觉受益匪浅.磨课中自己不是课堂的旁观者,而是课堂的设计者.以前听课,总感觉自己是课堂的旁观者,课设计得如何与自己关系不大,有一种无所谓的态度,所以每次收获都是甚微的.而这次研讨活动,自己主动参与其中,参与全过程点评,让自己成了课堂的主角,无论是听课还是评课,我都是积极主动,让自己时刻以一名设计者的角色出现,这样教学的灵感就不断浮现,受益也在不断增加.2.听评课让自己学会了调动学生,学会了自我反思.在活动过程中,我深受启发的是各位老师对学生的调动和细致入微的引领.从课堂问题设计到整个教学流程的优化,从教学难点的突破到课堂训练的实施,每个环节都让我们细致地探讨,这着实让我感到教学的深入,这一切又都渗透着学生兴趣的培养,让我意识到调动学生参与课堂的重要性,我的教学技巧也得以不断提升.我们常说:要想给学生一杯水,教师就应该有一桶水.那么这桶水从哪里来,从书中来,历史.哲学的.自然的.科学的我们都应有所涉猎.这样我们的知识才能时时处于更新的状态,才能更好地去教育学生,去引导学生,并潜移默化地感染学生,让学生真正体会到阅读的快乐,而不是为应付读书而读书.通过这次90学时的集中培训,我收获了许多,反思了许多,相信这样的培训对我以后的教学生涯一定有许多的裨益.希望以后能有机会多参加这样的教师培训活动.三下语文培训心得体会520 年暑假,我有幸参加了区教科培组织的暑期小学语文教师培训.虽然只有短短的两天,但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富.一些对教育教学工作很有见解的教师以鲜活的教学课堂和丰富的知识内涵,,给了我们具体的操作指导,使我的教育观念进一步得到更新,真是受益非浅.现将通过本次培训后我所获得的心得体会总结如下:一.教师要不断进行知识更新.一个成功的教育者,首先是一个善于自我更新知识的学习者.教师的知识更新包含了两个层面的内容,一个是打破,另一个是重建.即打破传统的.陈旧的甚至是落后的教育理念.理论和教学的方式.方法,建立起一整套全新的.科学的.先进的.合乎时代潮流的教育思想体系.作为教师,实践经验是财富,同时也可能是羁绊.因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受,也能一时地掩盖教师新知识的不足,久而久之,势必造成教师知识的缺乏.缺乏知识的教师,仅靠那点旧有的教学经验,自然会导致各种能力的下降甚至是缺失,这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍.所以教师要不断进行知识更新,用全新的.科学的.与时代相吻合的教育思想.理念.方式.方法来武装自己的头脑.二.在教学活动中,教师要当好组织者.教师要充分信任学生,相信学生完全有学习的能力.把机会交给学生,俯下身子看学生的生活,平等参与学生的研究.教师把探究的机会交给学生,他们就能充分展示自己学习的过程,教师也就可以自如开展教学活动.那么,怎样调动儿童的〝思维参与〞呢?这次培训的专家让我认知道,应当创设情景,巧妙地提出问题,引发学生心理上的认知冲突,使他们处于一种〝心求通而未得,口欲言而弗能〞的状态.同时,教师要放手给学生,给他们想.做.说的机会,让他们围绕某一个问题展开讨论.质疑.交流.教师应当让学生充分思考,给他们充分表达自己思维的机会,让学生放开说,并且让尽可能多的学生说.这样,学生自然就会兴奋,参与的积极性就会高起来,参与度也会大大提高,个体才能得到发展,课堂才不致于沉闷.两天的培训,留给我的是心灵的撞击,是一笔宝贵的财富.牛顿曾经说过:〝我之所以成功是因为我站在了巨人的肩膀上.〞这些成功的经验为我今后的教育教学奠定了良好的基础,缩短了探索真理的路途.三下语文培训心得体会。
2024年人教版三年级语文统编教材网络培训体会
2024年人教版三年级语文统编教材网络培训体会在2024年，我有幸参加了人教版三年级语文统编教材的网络培训。
通过这次培训，我受益匪浅，提升了自己的教学水平和教育理念。
下面我将结合培训内容，分享我对这次网络培训的体会。
一、培训内容人教版三年级语文统编教材的网络培训主要内容包括教材解读、教学方法、课堂实操等方面。
首先，教材解读环节让我对三年级语文教材有了更深入的理解。
通过主讲的详细解读，我了解到教材体现了新课程改革的要求，注重培养学生的综合素养和实践能力，引导学生主动思考和探究。
此外，教材注重多元表达和情感体验，帮助学生形成个性化的语文习惯。
其次，在教学方法方面，培训中给出了很多实用的建议和指导。
例如，在阅读教学中，我们要注重培养学生的阅读兴趣和习惯，采用多种形式的阅读活动，激发学生的阅读兴趣。
在写作教学中，我们要注重培养学生的写作意识和写作技巧，通过示范教学、合作学习等方式，引导学生积极参与写作活动。
最后，在课堂实操环节，我们通过观摩示范课和交流分享，学习到了很多优秀的教学案例和经验。
这些实操环节让我更加直观地感受到了优秀课堂的魅力，也激发了我对教学的热情和动力。
二、学习收获通过这次网络培训，我收获了很多，其中包括以下几个方面：首先，我对人教版三年级语文教材有了更深入的了解。
在培训中，我们通过详细解读教材，了解到了教材的编写理念和教学设计，这对于我合理地运用教材进行教学非常有帮助。
其次，我学习到了许多实用的教学方法和策略。
在培训中，专家分享了很多具体的操作方法和教学实践，这些方法和策略对于提高课堂教学效果和激发学生学习兴趣非常有效。
最后，我通过观摩示范课和交流分享，学习到了很多优秀的教学经验和案例。
这些优秀的课堂实践给我很大的启发，让我认识到优秀课堂的重要性，也激发了我对教学的热情和动力。
三、对教师角色的思考通过这次网络培训，我对教师角色有了更深入的思考。
在新课程改革的背景下，教师的角色不再是传统的灌输者，而是引导者和促进者。
三下语文教材分析培训反思
三下语文教材分析培训反思语文是一门基础学科，语言表达能力也是其他各项素质发展的基础。
而语文作业是以语文课本上所学习到的内容来进行书写，它不仅可以帮助学生更好地掌握知识，还能够锻炼学生的自主探究能力，因此，每个学期都需要对学生做语文作业布置。
今天下午的教材分析培训会给我们讲解了新教材的内容和变化，比如，新版小学语文教材重视学生阅读兴趣的激发；改革创新了语文学科评价制度；关注学生写字姿势等等。
其中让我印象最深刻的就是“识字与写字”这部分的介绍。
新版教材从三年级开始就加强了识字量的积累，并且很明确告诉孩子应该怎么去记忆生字。
虽然汉字是一种符号系统，但由于汉字形体结构复杂，意义丰富，具有独特的艺术魅力，是我国传统文化的精髓之一。
那么汉字既然这样优秀，何不将学生从繁琐的笔画学起呢？为此，新版语文教材注重引导学生通过认真观察汉字，找出它的偏旁和笔顺规则，从而获得对字形的整体感受，培养学生良好的书写习惯，养成规范书写的良好品格。
而老师平时的批改作业时只是简单地根据教参上给出的标准答案批改，没有给予学生充足的练习时间，因此，对于学生掌握识字和写字的情况无法全面把控。
另外，当堂完成作业也限制了学生自己思考问题的空间，同时又扼杀了学生的想象力。
针对这些现状，在三年级下册第二单元学习了《找春天》这篇课文后，要求学生在日常学习中去寻找春天，并写下自己的感悟。
1、在识字与写字方面有许多增减，如增加了关于拼音的部分，删除了关于反义词的部分。
2、看图写话被安排到了第五组的阅读理解里，并改名为口语交际，让学生能把自己的见闻用书信或者其他形式写出来。
3、仿写句子已经占领了整个低年段，同时在高年级也加入了缩写和扩写两项内容，要求学生围绕图片内容进行描述。
4、习作部分中的几道习作命题让我觉得非常熟悉，像在给学生们暗示什么，难道是怕他们偷懒吗？但愿我的猜测是错误的。
5、关于听写部分，学校会按照课程标准的要求给学生留出20分钟左右的听写时间，也是学生学习效率提升的一大助力。
2024年三年级语文教材分析培训心得
2024年三年级语文教材分析培训心得近期，我参加了一场关于2024年三年级语文教材分析的培训。
这次培训大大提升了我对于新教材的了解和把握，我在这里将简要总结我在培训中的所见所闻，希望对大家有所帮助。
一、教材内容概述2024年三年级语文教材主要分为五个部分，分别是《人与自然》、《家风家训》、《昆虫的故事》、《诗作赏析》和《语文学习方法》。
1. 《人与自然》这部分主要介绍了人类与自然的关系，内容涉及到四季变化、天气、动植物和环保等方面。
通过这些内容的学习，学生可以更好地了解自然界的奥秘，并培养对自然的热爱和保护意识。
2. 《家风家训》家风家训是传统文化的重要组成部分，也是培养学生良好品德的重要途径。
这部分内容主要介绍了传统文化、家训的重要性以及一些传统文化的故事和典故。
通过学习这些内容，可以帮助学生树立正确的价值观和行为规范。
3. 《昆虫的故事》昆虫是自然界的一部分，也是生物多样性的重要组成部分。
这部分内容主要介绍了一些常见昆虫的特点、生活习性以及在生态系统中的作用。
通过学习昆虫的故事，学生能够增加对自然生态的了解，培养对生物多样性的保护意识。
4. 《诗作赏析》诗作是语文教育中重要的一部分，也是培养学生情感、审美能力的重要途径。
这部分内容主要介绍了一些经典的古诗词，并进行了简要的赏析。
通过学习这些诗作，学生可以培养对文学艺术的喜爱，并提升自己的语言表达能力。
5. 《语文学习方法》语文学习方法是学生学好语文的关键之一。
这部分内容主要介绍了一些学习语文的方法和技巧，包括阅读理解、写作技巧和语法规则等。
通过学习这些方法，学生可以提高自己的学习效果，更好地掌握语文知识。
二、教材特点分析1. 多元化的内容安排2024年三年级语文教材的内容安排非常多元化，不仅有与自然相关的内容，还涵盖了传统文化、经典诗词和学习方法等方面。
这样的安排能够满足学生对不同知识领域的需求，提高他们的综合素养。
2. 紧密结合实际生活教材中的内容紧密结合实际生活，涉及到了学生日常生活中的方方面面。
小学语文教材分析培训心得体会范文（精选19篇）
小学语文教材分析培训心得体会小学语文教材分析培训心得体会范文（精选19篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，写一篇心得体会，记录下来，这样我们可以养成良好的总结方法。
到底应如何写心得体会呢？以下是小编精心整理的小学语文教材分析培训心得体会范文（精选19篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文教材分析培训心得体会120xx年7月，我参加了由安康市教育体育局组织的部编本人教版新教材培训，听了本次讲座，让我对新教材有了更深的理解，部编本教材“好教”，但“教好”不易。
“好教”，是因为它和现行语文教材相比，有自己明显的优势，它的编排体系更利于教师的教授，更加关注学生语文素养的形成。
通过学习，让我对新教材有了一个更新的认识，懂得了怎么才能更好的把握教材，有效的去教。
首先就是关于部编本教材都是以人文主题和语文要素双线结构组成的。
新教材的内容更加贴近学生的生活，尊重儿童的天性，引导学生去发现，去自主的探究。
比如口语交际，从交际的实际入手，通过儿童最喜欢的游戏入手，让他们在游戏中发现交际的最基本要求，声音要让别人听到，要懂得认真听。
其次，“部编本”教材的几点变化，第一就是增加了传统文化元素。
过去小学阶段古诗文很少，这次有了较大的增加。
新版本教材整个小学阶段共选古诗文124篇，占所有选篇的30%，比原版教材增加54篇。
语文园地增加了“识字加油站”“预测”2个栏目。
8个单元，有6个“识字加油站”。
识字加油站采用灵活多样的方式识字，分担了课文识字的教学任务，把使用频率高但又不好在课文中呈现的字编排起来，6个识字加油站，共完成31个会认、6个会写的任务。
这样就有利于和学前教育衔接，引导孩子从口语过度到书面语，引导学生读书的兴趣。
教材中增加了和学生生活紧密联系的内容。
要有整体的意识，把字融于词中融于句子中，引导学生多表达，多积累词语。
教材中的每一个板块都是有机的整体，拼音用来识字，识字用来阅读，阅读用来发展思维，学习表达，积累知识，从而更好地生活。
三年级语文教材培训学习心得体会 (2)
三年级语文教材培训学习心得体会
作为三年级语文教材培训的学习者，我深刻理解到，语文教材的学习不仅仅是为了掌
握知识，更是为了培养语文素养，提高综合能力。
在这个过程中，我学到了很多有价
值的东西，以下是我个人的一些学习心得体会：
首先，三年级语文教材注重培养阅读能力。
通过阅读课文，我学会了如何正确理解文
本的信息，在阅读中培养了阅读理解能力和思考能力。
同时，教材中的文章内容也给
我带来了很多启发和思考，培养了我的人文素养。
其次，三年级语文教材强调写作能力的培养。
通过学习写作技巧和范文，我不仅提高
了自己的写作水平，也培养了自己的观察和思考能力。
在写作过程中，我学会了如何
组织语言，表达思想，形成自己独特的文学风格。
再次，三年级语文教材注重词语和语法的学习。
通过学习词语和语法知识，我能够更
准确地理解课文的含义，并且在写作过程中能够更加流畅地表达自己的思想。
词语和
语法的学习对于提高语言表达能力和语文素养具有重要作用。
最后，三年级语文教材注重培养学生的阅读兴趣和文化素养。
通过学习经典诗文和文
学名著，我对中国传统文化有了更深刻的了解，也培养了我对文学的兴趣和爱好。
同时，通过与课外阅读的结合，我进一步扩展了自己的阅读范围，丰富了自己的文化背景。
综上所述，三年级语文教材培训的学习让我受益匪浅。
我学会了正确阅读、独立写作、学会运用词语和语法知识，并且培养了对文学的兴趣和对文化的理解。
在未来的学习
和生活中，我将继续保持对语文的热爱和学习，不断提升自己的语文素养。
三年级语文教材教法培训心得体会(3篇)
三年级语文教材教法培训心得体会（3篇）三年级语文教材教法培训心得体会（精选3篇）三年级语文教材教法培训心得体会篇1今天，我参加了教研组组织的语文新教材培训活动。
在这次培训中主任给我们讲解了新教材的课表，针对我们的语文课堂提出了许多中肯建议，对我的帮助很大。
下面我结合自己的理解总结以下几点心得：1、语文教学要引导学生们依据本体去想象喻体，通过连接达到阅读——理解——体会——感悟的过程。
课文中，会有一些比喻、拟人、夸张写法来描写事物形象的词语或者句子，在他们自己不能呈现着写具体所描绘的形象的时候，就得教师引导他们先回忆“拟体”然后，通过表象联想的方式，建立所写事物的形象；夸张手法所写出的形象，一般是对熟悉的生活形象得快大或者缩小。
2、让学生们学会运用归纳推理认识事物，这样会印象深刻。
培养学生用辩证的发展观点看问题，训练逻辑思维。
指导学生科学的思考问题，让学生自己感悟自己的哪一方面（思路）出了问题。
如何去发现，引导学生自己调整，培养正确的逻辑思维感。
我认为以上两点恰恰是我语文课堂欠缺的，听了高主任的建议，我茅塞顿开。
今后我会注意在语文课堂上培养学生这方面的知识和能力，让学生们真正做到学有所获！三年级语文教材教法培训心得体会篇220__年9月，我参加了部编教材培训活动，聆听了专家老师的讲解，让我对部编小学语文一年级教材有了一个更新的认识，懂得了怎么才能更好的把握教材，如何得心应手地去教，真是受益匪浅！下面就谈谈我的学习体会。
一、新教材的特色1、贴近学生生活。
部编教材不仅关注基础知识和基本技能，还关注学生的情感、态度和价值观。
教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发，图文并茂，版式多样，风格活泼，色彩明丽，内容更加贴近学生的生活，尊重儿童的天性。
能够吸引学生阅读，激发学习兴趣，引导学生去发现，去自主地探究。
2、加强幼小衔接。
新教材尊重儿童，准确把握儿童身心发展的特点，在学习内容、学习方式等方面做好了过渡衔接。
小学语文教材分析心得体会
小学语文教材分析心得体会小学语文教材分析心得体会范文（通用8篇）小学语文教材分析心得体会范文（通用8篇）1听了小学语文知识的教学策略专题讲座，我受益匪浅，现将我的心得体会如下：语文知识是关于语言和言语、文章和文学的知识，主体是听、说、读、写的事实、概念、原理、技能、策略、态度等。
从“语文知识”存在的状态。
语文知识包括“语感”(隐性知识)和“语识”(显性知识)两种状态。
但当与“语感”对举时，语文知识特指“语识”，即“在个人间以一种系统的方法传递的更加正式和规范的知识”。
从“语文知识”的现实所指。
在语文教育的范畴，当我们说“语文知识”时，它的现实所指就是“学校语文知识”，它们构成语文课程与教学的内容。
从“语文知识”学习的角度。
语文知识的学习，很大程度上就是将纳入语文课程与教学的“人类知识”(语识)，转化为学生的“个人知识”，根据建构主义的观点，这种转化是由认知主体积极建构的，是通过新旧经验的互动实现的。
从学习的结果看，学生对语文知识的掌握，既可以是语识的状态，也可能是语感的状态。
他在此基础上提出了“宽式”语文知识和“窄式”语文知识的概念：宽式语文知识是应该或已经纳入语文课程与教学的，关于语言和言语、文章和文学的听、说、读、写的事实、概念、原理、技能、策略、态度。
它有语感和语识两种状态。
窄式语文知识是应该或已经纳入语文课程与教学的，关于语言和言语、文章和文学的听、说、读、写的事实、概念、原理、技能、策略、态度。
在课程的层面只包括与语感对举的语识;尽管从学习的结果看，学生对语文知识的掌握，既可以是语识的状态，也可能是语感的状态。
我们已经辨析了语文知识的概念以及知识在认知心理学的广义类型，只有分清了小学语文教学内容的不同知识类型，才能根据不同的知识类型的特点，采用正确的教学方法。
例如，在识字写字教学中，陈述性知识是指汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节的认读;声母、韵母、音节的正确书写;大写字母认识;《汉语拼音字母表》的熟记;认识常用汉字3000字，会写其中的2500个等。
三年级语文教材培训学习心得体会2
三年级语文教材培训学习心得体会2
在三年级语文教材培训学习的过程中，我深刻体会到了以下几点：
1. 系统性知识的学习：在学习语文教材的过程中，我发现语文知识是有机结合的，每
个知识点都有其内在的联系。
因此，我需要系统地学习教材中的各个知识点，掌握它
们之间的关系，以便能够更好地理解和运用。
2. 多方面的训练活动：语文教材中涵盖了各种不同形式的训练活动，如阅读理解、写作、听力等等。
这些活动有助于培养学生的综合语文能力，提高他们的语言表达和理
解能力。
3. 激发学习兴趣：语文教材中的课文内容丰富多样，涉及了文学、历史、科学等多个
领域。
通过学习这些内容，我感受到了语文的魅力，激发了我对语文学习的兴趣和热情。
4. 提高思维能力：语文教材中的一些活动要求学生进行分析、比较、推理等思维活动，这培养了我的思维能力和逻辑思维能力，并提高了我的思维敏捷性。
总的来说，通过三年级语文教材培训学习，我对语文学科有了更深入的了解，提高了
我的学习兴趣和思维能力，为今后的学习打下了良好的基础。
同时，我也意识到语文
学习需要持之以恒，需要不断地进行积累和提升。
三年级语文教材教法培训心得体会（精选8篇）
三年级语文教材教法培训心得体会三年级语文教材教法培训心得体会（精选8篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，可以记录在心得体会中，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。
那么要如何写呢？下面是小编为大家收集的三年级语文教材教法培训心得体会（精选8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三年级语文教材教法培训心得体会1开学以后，我参加了市教研室组织的小学语文教学培训活动。
在培训过程中，有幸听取了几位的报告，感觉收获很多，助我解决了许多教学中的困惑，并且指明了以后阅读教学的方向。
一、更加明确了一堂好课的标准从这次培训中确了一堂好课的标准。
那就是：1、看教学目标的制定。
首先是语文课的教学目标，并且是小学语文课的教学目标。
要体现年段教学目标。
2、看教学内容。
是不是仅仅把课文当成了教学内容，要凭借课文这个例子找好三个点来培养孩子听说读写的能力。
3、看教与学的过程。
看学生课堂上是否生动活泼的学，包括恰当有效的合作学习；老师的作用就是导学，看指导是否真正落实到学生的学上。
4、看教学效率。
是否做到省时高效。
如果在课堂教学中做到了以上几点，那么就具备了一堂好课的条件。
二、指明了阅读教学的方向1、小学语文教学中存在的一些问题。
1）学目标阶段性不明，都在分析内容上用力，目标越位和不到位现象严重。
存在低年级向中年级靠、中年级向高年级靠、高年级向初中靠的现象，部分教师把语文课上成文学赏析课。
对教学内容进行繁琐分析，没有深刻把握年段目标。
2）教学普遍有所忽视，应做到该识的识、该写的写、该积累的积累、该解释的解释。
3）教学找不准起点，抓不住重点，浪费在过于细抠深挖课文内容上，往往低估学生的学习能力。
结合自己平时的语文教学，我发现这些问题确实存在于我们的阅读教学工作中，应真正的引起我们语文教师的思考。
2、阅读教学该怎样进行1）继续认真研读课程标准。
中年级学段目标是：有初步识字能力、把字写好；加强朗读学习；继续加强词句训练，加强段的训练，向篇过渡；多读书、重积累；自由表达、有内容、有真情；在口语交际中要听得懂、说得通。
人教版语文教材培训心得体会7篇
人教版语文教材培训心得体会7篇人教版语文教材培训心得体会篇11、在本次培训中，王主任从拼音与识字教学、识字与写字教学、阅读教学、口语交际等几方面的教学建议中，使我对人教版教材有了新的理解和把握。
做为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。
2、讲授新教材时应从整体上把握教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教材与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教材各种编辑设计的意图和着力点，比较新教材与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的`课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
3、对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。
学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。
课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。
老师只有真正地“放手”了，课堂才会充满生机。
4、教学有法，教无定法。
只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，才能促进学生语文素养的发展，才能使学生的学习方式得到根本改变，使语文课堂成为探究课堂，充满生机，充满生命活力。
总之，这次小学语文教材培训让我们受益匪浅，我一定会认真阅读笔记，结合实际，把本学期的教学工作开展得更好。
学生的综合素养得到更好的提高。
人教版语文教材培训心得体会篇2原先以为会与往常的培训一样，理论会多一些。
没想到这次周老师教授的讲座听下来，竟然如此地真实和可操作，让我对新教材有了更一步地了解和认识。
三年级语文教材培训心得体会
三年级语文教材培训心得体会（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级语文教材培训心得体会(精选7篇)
三年级语文教材培训心得体会（精选7篇）从某件事情上得到收获以后，可以记录在心得体会中，这样就可以总结出具体的经验和想法。
应该怎么写才合适呢？为您精心收集了7篇《三年级语文教材培训心得体会》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
三年级语文教材培训心得体会篇一我于20xx年2月19日参加了小学三年级语文教材培训。
培训中，指导老师认真耐心地讲解、分析教材，谈了看法、说了感受，交流了教法等等，他们结合自身的心得体会，以丰富的知识内涵对语文教材进行精辟的阐述。
本次培训使我们对语文教学有了更深的认识，使我进一步了解了教学中应注意的一些问题，总之，我们通过这次培训学习，无论从教学思想还是对新教材的认识上都有了很大的提高。
下面是我参加培训以来几个方面的学习体会：一、我深刻认识到：作为语文教师，不但要有丰富的教学经验，还要有自己的教学理论，要从经验型教师向专家型教师转变。
过去我们只重视教学实践，忽视了教学理论上的升华。
通过这次学习，我认识到，教师应向个性化，研究型，创新型教学发展，通过教学实践—反思—研究—升华，培养科研意识，对教学问题跟踪研究，使之课题化，并总结成果，形成个性和特色的理论，为自己的职业生涯做好理论支撑。
二、通过培训，使我进一步明白：教育科研能够提高教师的专业化水平，是促进教师专业化发展的有效途径，是提高教师素质，培养高素质人才的一条捷径。
在此之前，我的理论知识很肤浅，对案例的认识不是那么深刻，当然反思就不会那么确切了，只不过是自己的理解罢了。
他们的点拨讲解让我豁然开朗。
三、通过此次学习我也进一步认识到我们教师在新的课改中任重而道远，即如何把信息知识同其他课程整合起来，教师首先要有课程整合的意识，在备课、上课、课余的辅导中要合理利用信息资源，其次，教师应教学生如何正确应用信息资源，如何教会学生学习，学科之间如何融合贯通，学以致用，如何与别人沟通与交流，真正成为学习的主人，把新课程理念真正贯彻落实到教学当中来，这和老师的学习与引导是分不开的。
小学语文教材分析培训心得体会(16篇)
小学语文教材分析培训心得体会（16篇）小学语文教材分析培训心得体会 1用新方式聆听听了xxx老师和xxx老师对五年级教材的培训，也有了新的感受和收获。
“学而不思则罔，思而不学则殆”认真回顾，现将心得总结如下：一、关注语文要素，明确训练点统编版教材的最大特点就是双主题，“人文主题和语文要素”。
在之前的语文教学中，我们更多关注的是人文主题，所以我们经常会出现语文课上成品德课，这样的现象。
而统编版教材在原有的人文主题上加入了语文要素，就是在明确告诉我们语文的“语用价值”。
即让学生掌握一定的语文知识，获得一定的语文能力，运用一定的学习策略，养成一定的学习习惯。
有了这一明确的目标，我们就明确了在我们语文课上，我们的训练点在哪里？同一篇课文在不同的语文要素下他所侧重的训练点是不同的，所以我们应改变我们原有的.理念，不能老课文任用老教法，而是应该认真研读文本，把握语文要素训练点，来重新定义这样一篇课文。
明确训练点不仅可以让我们的指向明确，同时也可以让我们在语文课堂删繁就简、重点突出。
二、学会瞻前顾后，弥补缺失处统编教材的语言元素是螺旋式上升的，在教学时一定要重视这个语言元素。
它所呈现的发展趋势是五年级学生没有经历过的。
统编教材从一年级开始就有很多语言元素训练，一定要学会向前看和向后看，心中有一条螺旋式上升的语言元素线。
正好弥补学生之前错过的训练。
三、关注编写新版块，加强板块间整合统编版教材的编写，有删有增。
比如，在“口语交际”这一大板块当中，他就将原来的八个口语交际变成了现在的四个，虽然口语交际内容少了，功能却更加明确了。
同时，教材当中还有许多增加“语句段运用”“小练笔”，这些板块的增加，其实就是为学生的习作做铺垫。
那么，我们在教学时就一定要多关注这些特色板块，把这些板块的作用和功能发挥到最大。
不能仅当成一道习题来处理，应该打破原有的固势，灵活处理，适当整合。
总而言之，教学新理念是具备了，但是如果要呈现一节灵动鲜活的课堂堂，还需要研究很多东西，“学生学情的了解”“对教科书的研读”等，最重要的一点是要提高自身的素质，正所谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
三年级语文下册培训心得体会5篇
三年级语文下册培训心得体会5篇三年级语文下册培训心得体会篇1我有幸参加了小学语文骨干教师第5期培训，培训的主题是：如何上好习作教学指导课。
培训分三部分：主题讲座、课例观摩和观课议课。
整个活动安排得有序完整。
对于此次活动，我有以下几点体会：一、习作指导课，激发兴趣尤为重要兴趣是最好的老师，学生是习作的小主人，如果学生都无兴趣参与，习作指导课将是一个空壳。
课例老师非常注意激发学生兴趣，课堂上充分调动学生说话、写话的兴趣。
我最欣赏她课前创设情境导语，结合身边真实的情景，灵活的引入课堂习作内容。
学生一下子找到自己说话写话的方向，情绪高涨地进入课堂，不像我们平时的作文课，老师简单枯燥地让学生读一读习作要求，自己讲一下要求，学生就动笔作文，结果许多学生觉得无话可说，有的学生胡编乱造几句。
时间一长，提起作文，学生就“头疼”。
课例老师的教学机智非常灵活，大胆放手，将说话写话的权利放给学生，给予激励性评价，充分调动学生学习的积极性和主动性，学生的参与度达到了百分百。
二、习作指导课，应重视方法的迁移和运用反思我们平时的教学，老师分析了不少，也讲了不少的表达方式。
可是，怎样真正应用到作文实际中，达到学以致用，那不是一件容易的事情。
今天，课例教师结合课本片段认真指导学生读片段，分析片段，自主性发现片段的表达方式，再模仿片段写法，真实地表达。
从指导写作到评改作文片段，始终没有离开方法的迁移应用效果的分析。
发现学生的写作漏洞，老师及时引导，点拨，使学生作文一步步达到生动具体的程度。
我想，以后的作文教学，要注意阅读与习作相结合，要结合课文表达方式，鼓励学生大胆应用。
才能达到真正意义上的本体性教学目的。
三、注意词语积累与习作相结合平时的课堂教学、课外阅读中，学生积累了不少好词佳句。
学生写作文之前，如果老师根据需要，给出部分好词语，让学生选择性应用到作文中，作文词汇丰富，加之表达方式的迁移应用，学生作文就不会干巴巴，语言表达必然优美动人。
小学语文三年级教材培训心得体会（精选11篇）
小学语文三年级教材培训心得体会小学语文三年级教材培训心得体会（精选11篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，往往会写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。
那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小编帮大家整理的小学语文三年级教材培训心得体会（精选11篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文三年级教材培训心得体会18月25日、26日、27日、28日、29日我参加了教育科学研究培训中心组织的暑期小学语文教师培训。
虽然只有短短的五天，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。
一些对教育教学工作很有见解的教师以鲜活的教学课堂和丰富的知识内涵，给了我们具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。
下面是我通过培训获得的点滴体会：这次培训中听了许多专家的讲座，也听了许多课改课，我明白了课改的真正意义，从大处说是为了国家在21世纪的发展，而从小处说则是为了每一个学生的成长和生活。
所以，进行课改，落实课标，不是一句虚无缥缈的口号，而更应该具体地体现在每一堂课中，和教师的一言一行中。
课堂中少一些做秀，多一些本真，也许才是我们的努力方向。
准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的.学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。
三天的暑期小学语文教师培训结束了，但留下的却是深深的回忆，是一笔宝贵的财富。
这些成功的经验为我今后的教育教学奠定了良好的基础，缩短了探索真理的路途。
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培训心得
上个学期牛主任就为我们引入了语用理论，通过9月19日这次培训，再一次指导语文教师们如何从过于关注文本内容的窠臼中跳出来，从而牢牢把握住语文教学的核心要素，强化语文实践，最终让学生学会运用语言文字，提升语文素养。
我深感：这是一次有真材实料的、货真价实的、脚踏实地的培训。
现在我执教三年级的语文，面对作文，老师们时束手无策、焦头烂额，孩子们也是无从下手。
其实，作文教学不能只是针对一次作文进行教学，而要在平时的语文课堂中挖掘读写结合点，才能使学生的阅读与写作的能力有效提高，这就是语用课堂。
我们可以把两者有机地结合起来，这样才能达到事半功倍的效果。
在教育办组织的教材分析培训会上，我受益匪浅。
以前拿到一篇课文，总是照搬教参、教案书上现成的教案，通过接受指导，我在日常教学中有意识地挖掘课文中语用训练点，才短短的几课上下来，我感觉初接触300字作文的三年级学生的作文“上轨道”了！
1、我学会了从词句入手，挖掘读写结合点。
我在执教《爬天都峰》时，第二自然段描写天都峰特点的句子“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人
发颤！”一个“挂”字用的十分准确。
我就让学生找关键词，从这个关键词可以读出天都峰怎样的特点？最先有的孩子找不出来，在我的引导下，孩子们找到了“挂”字，我让孩子们把这个字去掉或者换个字，再读读，看看有什么不同？经过老师的点拨，孩子们的品读，最终孩子们体会到了“挂”字准确、形象、巧妙地将天都峰“高、险”的特点体现了出来。
再如，我在教《槐乡的孩子》时，在第三自然描写天热的句子“八月，天多热，鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着‘知了，知了’。
”这句话通过对三种小动物的描写体现了天气的炎热，从而衬托槐乡孩子吃苦耐劳的品质，并且还运用了排比的修辞手法。
因此，我就让孩子们反复朗读，然后找出这句话的特点，然后仿照这句话写一写。
由于孩子们的水平不一，我没有特定的要求，让孩子们发挥自己的想象来写，有的孩子这样写到“腊月，天多冷。
小草冷得献出了自己宝贵的生命，小河冷得停住了前进的脚步，青蛙冷得不知如何是好，只有乖乖躲在洞里睡大觉。
”“六一儿童节那天，校园多么开心呀！五星红旗开心得高高飘扬，小朋友们开心得载歌载舞，小鸟开心得不知如何是好，在树上不停地唱着动听的歌谣。
”……在练习中,孩子们不仅掌握了排比的手法，而且学会了找到事物的共同点，然后寻找与众不同的地方进行描写。
2、我学会了从重点段落入手,挖掘读写结合点。
在我们的课文中,有许多可以让学生模仿的段落，如学习《秋天的雨》后，我找到了这样的读写结合点：依照课文第二、三、四自然段的写法，以“下课了，操场上立刻变得热闹起来”为重点句，写一段比较具体的话。
首先，在课堂上让孩子们去发现二、三、四自然段有什么共同的地方，让孩子们明白：先说明事物的一种特点，然后通过具体的方面表现出来，这是总分的顺序构段。
然后，就老师给的这个要求去试着写一写，先写特点“热闹”，然后自己想想通过哪些具体的方面来表现“热闹”，这样孩子们仿写起来也会得心应手。
其中，有这样的片段让我记忆犹新：“下课了，操场上立刻变得热闹起来。
同学们争先恐后地冲出教室，在操场上玩起了有趣的游戏，时不时传来他们欢快的笑声。
花园里的树木花草也不甘示弱，当偶尔有阵风吹过，它们立刻跳起了动感十足的踢踏舞，有的跳起了高贵典雅的华尔兹。
树上的小鸟也耐不住寂寞了，它们两个一伙，三个一群，在枝头上唱起了愉快的歌声。
”“下课了，操场上立刻变得热闹起来。
同学们三五成群，自由活动；有的同学在高谈阔论，讲得眉飞色舞；有的同学在低声细语，还在讨论疑难问题；有的同学像脱缰的野马，在操场上奔跑、跳跃，尽情的玩耍；有的同学在球场上一较高低，传来一阵阵欢呼声和鼓掌声……”看着孩子们这精彩的片段，我发出了会心的微笑。
3、我学会了让学生仿照课文语言进行仿写。
在教《风筝》一课时，开头第一自然段写“我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝、放风筝。
”我告诉学生，这就是开篇点题，我们写作文也要这样，开头要点题。
第三自然段描写“放风筝”，我让两个学生上台表演动作，按照课文里面的描写，一个人用手托着，另一个人牵着线，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起……牵线人飞快地跑起来，“我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
”这时，其他同学大喊：“放得这么高！”学生看着台上同学的表演，学会了句式“一个人……，另一个人……”学生在描写课余生活做游戏时，可以用到这种句式。
阅读和写作是学生的两种能力，也是人们生活中的需要。
所以语文课堂教学的宗旨就是提高学生的这两项能力。
在教学中，我们教师就要积极地挖掘读写结合的切入点，并有目的、有手段、有计划地对学生进行长期有效的读写结合的训练，且要持之以恒，使学生掌握这两项技能，使语用课堂不再是空话，而是真的落实到了实处，让学生有收获。