浅谈宽容教育
让学生在宽容的环境中健康成长——浅谈班级管理的点滴体会
１０９ 难。
例如：当老师出了十道数学题，您的孩子做对了八道，作为家长，当你拿到作业本时会怎样对孩子说呢？也许您会说：“呀，你真了不起，十道题就做对了八道！”也许您会说：“真不用心，这两道题你都做错了，上课一定没有听讲！”两种不同的说法会产生截然不同的效果：前者会给孩子一种成功的喜悦，增强自信心，相信孩子下次作业一定会更加努力，而后者则给孩子一种失败感，产生自卑心理。
因此，家长应多给孩子一点表扬，让他们整天充满自信。
３．培养孩子的创新意识。
列夫．托尔斯泰说过：“如果学生在学校里学习的结果，是使自己什么也不会创造，那他的一生将永远是模仿和抄袭。
”江苏省小发明家方怀敏的父亲是个汽车司机，经常带方怀敏到车站里玩，每次看到父亲和师傅们修车将一大堆零件拆下又装上，方怀敏既好奇又羡慕，终于有一天，４岁的方怀敏回到家里，把父亲买的玩具汽车等拆了一地，父亲不但没有厉声呵斥，而是和儿子一道修好了玩具，还对儿子修玩具中表现出的机灵劲儿大加赞赏，真心保护了孩子的创造性行为，点燃了孩子创造的火花，以致使方怀敏后来拥有“精确刻度盘”、“粉笔套”、“读弧圆规”等５项发明的国家专利权。
因此家长要允许孩子敢于梦想，让孩子动手去做，培养孩子创新意识。
４．尊重孩子，平等对待孩子。
怎样和孩子说话确实是一门艺术，有的家长在是领导，回家后却领导不了孩子，一个重要的原因是：在外面说话比较注意方式方法，回到家，对孩子往往居高临下，这样无形中拉大了与子女的距离，甚至引起子女的反感。
孩子有了错，回家好好说，语言诚恳，讲清利弊，把孩子当成朋友，放下家长的架子，“蹲下来”和孩子说话，这样尊重了孩子的人格，孩子就容易接受，并以积极的心态去改正错误。
四、培养孩子的非智力因素，促进孩子健康成长非智力因素主要包括兴趣、自信心、情绪、意志、品质性格等，它能造成孩子之间的智力差异，因此家长应重视对孩子非智力因素的培养。
１．培养孩子的自信心。
儿童对周围的事物感到新颖，有着探索的欲望，成人要接受儿童的好奇心，向他们打开绿灯。
有一种教育方法叫宽容
有一种教育方法叫宽容引言在当今社会，人们对于教育的追求已经不再只是简单的传授知识，更重要的是培养学生的素质和个性，使其具备综合能力和正确的价值观。
面对日益多样化的社会需求和多元化的人群背景，不同教育方法不断涌现，其中一种被人们称为宽容教育方法。
本文将会以markdown 格式输出，探讨这种教育方法的重要性以及如何实施宽容教育。
什么是宽容教育方法宽容教育方法是一种让学校和教育系统提倡尊重、理解和包容的教育方式。
宽容教育的核心理念是承认每个人都是独一无二的，拥有自己的观点、价值和习惯。
它强调爱与尊重，培养学生充满自信和善良。
宽容教育的重要性提高学生的情商宽容教育能够提高学生的情商，使其能够更好地与他人相处。
通过宽容教育，学生能够尊重不同的意见和观点，理解并容忍他人的差异。
他们能够倾听并接纳他人的建议，培养自己的同理心和包容心，从而更好地解决问题和处理人际关系。
培养学生的创造力和创新能力在宽容的环境中，学生能够更加自由地表达自己的想法和创意。
他们不会害怕被质疑和批评，而是敢于展现自己的特长和突出之处。
这样的环境能够激发学生的创造力和创新能力，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
培养学生的人际关系能力宽容教育能够培养学生良好的人际关系能力。
在一种宽容的环境中，每个学生都能够感受到来自老师和同学的尊重和爱。
这样的环境能够减少冲突和敌意，促进友谊和合作。
学生能够学会认识和理解他人，积极参与团队活动，从中获得合作和沟通的技巧。
如何实施宽容教育建立宽容的教育环境学校和教师应该通过校规和课堂管理等方式，创造一个宽容的教育环境。
每个学生都应该感受到来自同学和老师的尊重和关爱。
教师应该注重培养学生的自信心，鼓励他们表达自己的观点和想法，并对他们的努力和贡献给予肯定和赞赏。
引导学生学会宽容学校和教师应该通过教育活动和课程设置引导学生学会宽容。
可以采取多种方式，如开展跨文化交流活动、组织讨论和辩论等，让学生能够理解并容忍不同的观点和习惯。
宽容包容师风建立和谐的学习氛围
宽容包容师风建立和谐的学习氛围在教育领域，师风的建立对于学生成长发挥着重要的作用。
宽容和包容是一种积极的师风，它能够帮助学生树立正确的价值观，培养良好的心理素质，更好地融入学习环境。
本文将从教师角度探讨如何建立宽容包容的师风，以促进和谐的学习氛围的形成。
一、倾听学生的声音教师是学生学习和成长的引路人，应该注重倾听学生的声音。
当学生有疑问、困难或者意见时，教师应该积极倾听，给予耐心的回应。
不论问题大小，都应该给予重视和尊重，让学生感受到自己的存在和价值。
这样的宽容和包容能够激发学生的学习热情，建立良好的师生关系，进而推动学生积极参与学习。
二、接纳不同的学习方式每个学生都有自己独特的学习方式和节奏。
教师应该尊重学生的差异性，接纳不同的学习方式。
相比于一味追求成绩，教师应该注重培养学生的学习兴趣和能力。
排斥和批评学生的不同方式只会让学生失去自信，降低学习动力。
相反，教师应该通过激发学生的学习兴趣，帮助他们发展自己的潜力，达到学习的目标。
三、尊重学生的背景与差异学生来自不同的家庭和环境，具有各自的文化背景和价值观。
教师应该尊重学生的背景与差异，不盲目去评价和批判。
正确的态度应该是理解和包容，关注学生的成长和进步。
通过对学生个体差异的宽容和包容，教师能够建立更加和谐的学习氛围，促进学生的全面发展。
四、注重师生之间的沟通师生之间的沟通是建立和谐学习氛围的重要环节。
教师应该注重与学生的平等交流与沟通，鼓励学生表达自己的想法和意见。
同时，教师也应随时与学生分享自己的观点和经验，使学生能够更好地理解和接受。
通过有效的沟通，师生之间的信任与理解得以增强，学生的学习积极性也会提升。
五、引导学生正确面对挫折学习充满挑战与困难，学生常常面临各种挫折与压力。
教师应该引导学生正确面对挫折，树立积极向上的心态。
当学生遇到困难时，教师应该给予适当的关怀和帮助，鼓励学生坚持努力，克服困难。
通过用正确的方法面对挫折，学生能够培养坚韧的意志，增强解决问题的能力，形成积极向上的学习氛围。
教孩子懂得包容和尊重
教孩子懂得包容和尊重在当今社会，包容和尊重是非常重要的品质，它们不仅是人与人之间和谐相处的基础，也是构建一个和谐社会的关键。
而教育孩子懂得包容和尊重更是每个家长和教育工作者义不容辞的责任。
本文将探讨如何教育孩子懂得包容和尊重，以及这种教育对孩子成长的重要性。
为什么要教育孩子懂得包容和尊重？包容和尊重是人与人之间相处的基本原则，它们不仅可以促进人际关系的和谐，还可以培养孩子的良好品格。
在当今多元化的社会中，不同文化、不同背景的人们需要相互理解、包容和尊重，这样才能构建一个和谐稳定的社会环境。
教育孩子懂得包容和尊重，不仅有利于他们个人成长，也有利于整个社会的发展。
如何教育孩子懂得包容和尊重？1. 以身作则家长和教育者是孩子最好的榜样，他们的言传身教对孩子的影响深远。
要教育孩子懂得包容和尊重，首先要自己做到以身作则，用自己的行为影响孩子。
在处理问题时要冷静理智、善解人意，在与他人交往时要彬彬有礼、真诚待人，这样孩子才能从身边的大人身上学到正确的价值观。
2. 多角度引导教育孩子懂得包容和尊重需要多角度引导。
可以通过讲故事、看书籍、观看纪录片等方式，让孩子了解不同文化背景下的人们是如何相互理解、包容和尊重的。
同时，也可以通过角色扮演、团体活动等方式让孩子亲身体验到包容和尊重的重要性，从而培养他们的这种品质。
3. 鼓励交流沟通包容和尊重需要建立在理解和沟通的基础上。
家长和教育者应该鼓励孩子多与他人交流沟通，倾听他人的意见和看法，学会换位思考。
同时，也要引导孩子学会表达自己的想法和情感，培养他们良好的沟通能力，这样才能更好地理解他人、包容他人。
包容和尊重对孩子成长的重要性教育孩子懂得包容和尊重对他们的成长有着积极而深远的影响。
首先，包容和尊重可以培养孩子良好的人际关系能力，使他们更好地融入集体生活中。
其次，包容和尊重可以提升孩子的情商和社交技能，在面对矛盾和冲突时能够更加理性地处理问题。
最后，包容和尊重也是培养孩子优秀品格、塑造健康心态的关键因素之一。
浅谈宽容在教育工作中的意义
同时 ，应 注意 方式 方法 ，如此才 能 收到 良好 的教 育
效果。
１ 宽 容 与 引 导
家庭 教育 中还 是 学校教 育 中 ，他所 经历 的不 是 父母
的打 骂就 是老 师 的责 罚 。从初 一 开始 ，他就 染 上 了 上 网 、打架 、 私 自外 出等恶 习，成 了一 个名 副其 实 的差 等生 。笔 者接 手那 个 班级 以后 ，先 了解 了这名 学生 的情 况 ，在平 时 的教 育教 学 中极力 避免 以粗 暴 的态度 来对 待他 ，让他 感 受到来 自老师 的温 暖和 关 爱 。一 个偶 然 的机会 让 笔者 开始 化 解他 长期 来 的恶 习 。在 他 生 目的前 几 天 ，笔 者 准 备 了一 份 小 礼物 只 运 动 手 表 和 一 封 信 。笔 者 在 信 里 写 道 ， “ 明 的人 会利 用 好 每 一分 钟 做 一 些有 用 的事 ，老 聪
直观 的诠 释 。
宽容不是教师单方面 的事，需要在学生 灵中
产 生一 定 的震 撼 ，并达 到一 定 的教育 效果 。 “ 没有 爱心 的 教育 是残 缺 的教育 ，有爱 心而 不 能让被 爱 者 懂 得 的 教育 是遗 憾 的教 育 。 “ 果我 们 没 有 触 动 ” 如 学生 情感 世界 的 教育 智 慧 ，我 们就 以 自己的热 情和
助 长 学生 的不 良风气 ，不 要也 罢 。
３ 宽 容 与 纵 容
在 教学 中对 回答 不 上 问题来 的 学生经 常 说 ： “ 位 这
同学还没考 虑 好 ，相 信 他下 次 一定会 考 虑得 迅速 而
全 面 ，让 我们 期 待他 的下 次 回答 。 ”并在 以后 的 教 学 中不断对 其投 以关 注 的 目光 ，及 时加 以督促 、表
培养小学生的尊重与包容态度
培养小学生的尊重与包容态度在当今社会的多元文化背景下，培养小学生的尊重与包容态度显得尤为重要。
作为教育工作者，我们有责任帮助孩子建立积极的人际关系，尊重他人的差异，并促进和谐的学习环境。
本文将探讨培养小学生尊重他人、包容差异的重要性，并提供一些实用的教育方法。
一、尊重他人的重要性尊重是一种基本的人际互动方式，对儿童的成长和发展至关重要。
尊重他人有助于建立良好的人际关系，增强自信心。
当小学生学会尊重他人时，他们将更加开放、友好，并且更愿意倾听他人的观点。
尊重他人还能培养小学生的合作和沟通能力，提高他们的纪律和道德水平。
二、培养小学生尊重他人的方法1. 以身作则：作为教育者和家长，我们应该成为孩子们的榜样。
我们要以积极的态度对待他人，尊重每个人的观点和意见。
通过我们的言行举止，小学生们可以学到如何尊重他人。
2. 建立良好的教育环境：为帮助小学生培养尊重他人的态度，我们可以提供一个开放、团结的学习环境。
尊重他人的价值观和文化背景，不歧视或嘲笑他人。
通过这样的教育环境，小学生们将更容易理解和接纳他人的差异。
3. 引导讨论：教育者可以通过引导讨论来帮助小学生学会尊重他人。
比如，组织小组讨论、分享他们的观点和意见，引导他们审视彼此不同的看法。
这样的交流可以帮助小学生更好地理解和尊重他人的观点。
三、培养小学生包容差异的方法1. 提供多元化的学习资源：为了培养小学生的包容心，我们应提供丰富多样的学习资源。
例如，介绍不同国家的文化、习俗和节日，让他们了解和尊重其他文化。
2. 培养同理心：同理心是培养包容心的重要因素。
教育者可以通过故事、游戏等活动来激发小学生的同理心。
让他们试着站在他人的角度思考问题，感受他人的情感和需求。
3. 开展团队合作项目：团队合作项目可以帮助小学生理解和接纳不同的想法和观点。
通过与其他小学生合作，他们可以学会尊重他人的意见，理解每个人的贡献和价值。
结语培养小学生的尊重与包容态度是一个长期而持久的过程。
浅谈宽容教育对学生成长的影响
过 程 。 样 ， 育 目标 上 的 统 一性 与学 生 成 这 教 长 的 差 异 性 所 形 成 的 矛 盾 ， 教 育 成 为一 使 种 不 宽容 教 育 。 当学 生 达 到标 准 要 求 时 ， 就 视 为 合格 ， 当学 生 达 不 到标 准 的要 求 时 ， 而 就 像 工 厂 里 的 次 品 、 品 一 样 被 毫 不 留情 废 地 扔 掉 。 种 以 “ 学 ” 中 心 的 教 育 和 评 这 升 为 价 制 度 ， 质上 是 一 种 严 厉 的 、 酷 的 、 实 残 不 宽容的选拔式教育 。
以 上 这 些 因 素 ， 定 了 教 育 应 当 是 宽 “ 位 ” 理 来 对 待学 生 。 学 生 民主 地 参 决 换 心 让 容教育。 与 到学 校 管 理 、 学等 活动 中 ， 许 学生 发 教 允 那么 ， 样的教育才是宽容教育呢？ 怎 宽 表意 见 ， 许 学 生 反 驳 教 师 的观 点 ， 许学 允 允 容 教 育 应 当包 括 宽 容 学 生 的错 误 ， 挥 教 生 对 学 校 教 育 提 出 批评 。 视 学 生 的批 评 ， 发 重 育 的导 向 作 用 完善 学 生 的 人 格 ， 现 主 体 宽容 学 生 的 错误 ， 实 也允 许 学 生 去 改 正 错误 ， 超 越 性 和 灵魂 的超 升 ， 认 学 生 的差 异 ， 承 容 才 能 有 效 地 促 进 教 育 教 学 的 完 善 。 主 平 民 忍 学 生 的 不 同 ， 进 学 生 多 样性 的发 展 ， 促 实 等 ， 学 相 长 。 教 现 多样 性 人 才 的 培 养 。 ４． 改变教 育 的方 法和 方式 ２ 当 然 ， 容 并 不 等 于纵 容 ， 不是 无 原 宽 更 则 的 迁 就 。 是 以正 面 引导 为 主 ， 而 用宽 容 的 ３ 时代环 境下学生 的受教 育环境 当 今 社 会 发 展 是 以 知 识 经 济 为 特 征 态 度 帮 助 学 生 寻 求 良 性 过 渡 的 途 径 ， 而 从 的 。 识 经 济 时 代 是 ～个 真 正 以 人 为本 的 将 其 思 想 引 入 正 确 的 轨 道 。 容 教 育 不 是 知 宽 时 代 ， 作 为 生 产 力 的第 一 要 素 ， 这 个 时 单 纯 的 知识 教 育 ， 是 用 科 学教 人 以真 ， 人 在 而 用 代具有核心地 位并起着关键 性的作用 。 它 人 文 教人 以美 ， 道 德 教 人 以善 ， 面 塑 造 用 全 要 求 社会 整体 素 质 提 高 基 础 上 的 主 体 创造 人 的 真 善 美 的 品 质 。 才 能和 人 才 的 多 元化 的发 展 。 全 面 、 由、 “ 自 充分 、 谐” 味着 对个体发展的尊重 ， 和 意 其 目的是 实 现 个 体 独 立 性 、 特 性 、 造性 的 独 创 发 展 和 主 体 人 格 的 完 善 ， 这 一切 都 必 须 而 建立在宽容的基础上 。 荷 兰 的 思 想 家 斯 宾 诺 沙 曾说 过 ： 人 心 “ 不 是 靠 武 力 征 服 ， 是 靠 爱 和 宽 容 大 度 征 而 服 。 如 果 没 有 宽 容 ， 是 以统 一标 准 的 观 ” 还 念 来 规 范 教 育 ， 必 然 导 致 教 育 与 社 会 发 则 展 之 间 的 不 协 调 ， 教 育 不 能 更 有 效 地 为 使 社会服务 。 “ 格 ， 不严酷 ； 严 但 宽容 ， 不 纵 容 ” 这 但 ， 是一种境界 ， 一种艺术 ， 是一种 智慧 ， 是 更 这也是我们所 追求的理 想的师生关 系。 前
坚守宽容,教师的教育才更有意义
坚守宽容，教师的教育才更有意义教育是一项崇高的事业，教师是社会的建设者和引路人。
而教师的教育是否有意义，关键取决于他们是否能够坚守宽容的心态。
在教育的过程中，宽容是一种重要的美德，它是培养学生品德和塑造个性的关键。
本文将探讨宽容在教育中的重要性，并谈谈教师如何在实践中坚守宽容，使教育更有意义。
让我们来分析宽容在教育中的重要性。
宽容是指对他人错误和缺点的包容和理解。
在教育中，学生是成长的花朵，他们需要耐心和理解来成长。
当学生犯错或者表现不够好的时候，教师应该表现出宽容的态度，给予他们更多的理解和帮助，而不是批评和斥责。
只有在宽容的环境中，学生才能感受到接纳和关爱，才能快乐成长。
宽容还能够促进学生的自信和勇气，让他们在教育中充满信心和活力。
而且，在宽容的教育环境中，学生也更愿意和教师进行良好的沟通，互相尊重，促进教育的双向交流。
接下来，让我们来谈谈教师如何在实践中坚守宽容，使教育更有意义。
教师要有自己宽容的心态。
在教育中，教师需要接受学生的差异性，不断学习和尝试，去了解每一个学生的个性和特点，给予他们适合的教育方式。
教师也要善于接受学生的错误和缺点，给予他们更多的鼓励和指导。
教师需要在教育中注重情感的沟通。
在教育的过程中，教师要与学生建立良好的情感关系，注重情感的交流和沟通，让学生感受到教师的关心和理解。
通过情感的沟通，才能真正促进学生的成长和发展。
教师要给予学生更多的自主权。
在教育的过程中，教师要尊重学生的个性和意愿，给予他们更多的自主权，让他们在教育中能够自主思考和学习，发展个性和才能。
只有在自主的学习环境中，学生才能更好的成长和发展。
师者如蚌,顽劣如沙,酿沙成珠--浅谈宽容在班级管理中的力量
Байду номын сангаас
浅谈 宽容 在 班 级 管理 中的 力量
蔡 燕 萍
（ 张 家 港 市 塘 桥高 级 中学 物 理 组 ， 江 苏 张家 港 ２ １ ５ ６ １ ５ ）
师 者 如 蚌 ，顽 劣 如 沙 ，酿 沙 成 珠
个 偶 然 的机 会 ． 我 在 教 师 节 卡 片 上 看 到 了 这样 一 句 话 ： “ 师者如蚌 ． 顽 劣如 沙 。 酿沙成珠 。” 它 不 仅 准 确 地 阐 明 了老 师 和学生在教 育中所扮演的 角色 ， 还 告 诉 了 我 们 一 个 贯 穿 于 教 育过 程 的深 刻 道 理 — — 宽 容 。 “ 严是爱 ， 松是害” 是 许 多 班 主 任 的 口头 禅 ， “ 严 师 出高 徒 ” 也成了班主任 的经验之谈 ． 所以 ． 严格管 理 、 严 格 要 求 是 班 级 管 理 的有 效 教 育手 段 。 但 我认 为 ， 过 分 的严 厉 ， 使学生慑于“ 高 压” 而 屈服 ． 实 际 上 是 口服 心 不 服 ， 甚 至 会 产 生 逆 反 心 理 而 与 教师 对 抗 。 岂不 知 ， 在很多时候 ， 宽容 和 爱 心 能 使 学 生 内 心 受 到感 化 ， 收 到 神 奇 的教 育 效 果 。 有 这 样 一 个故 事 ： 相传古代有一位老禅师 ， 一 日傍 晚 在 禅 院里 散 步 ， 忽 见 墙 角 有一 张 椅 子 ， 他 一 看 就 知 道 有 位 出 家 人 违 反 寺 规越 墙 出去 了 。他 没有 声 张 ， 走 到墙 边 ， 移开椅子 ， 就 地 而 蹲。 少顷 ， 果 真有 一 个 小 和 尚 越墙 而 来 ， 于 黑 暗 中 踩 着老 禅 师 的 背跳 进 了院 子 。 当他 双脚 着 地 时 ． 才 发 现 刚 才 踩 的不 是 椅 子 ， 而 是 自己的 师 傅 。 小 和 尚 顿时 惊 慌 失 措 ， 张 口结 舌 。 但 出乎 小 和 尚 意料 的是 ． 师傅 并 没 有 厉 声 责 备 他 ， 而 是 以平 静 的 口吻说 ： “ 夜 深天 凉 ， 快 去 多 穿 一 件 衣服 。 ” 我想 ， 这 位 老禅 师是 很 懂 教 育 的 ， 他 的宽 容 足 以 让小 和 尚知错 就改 ， 而且 宽 容 的 美德 必 定 会 在 小 和 尚的 心 里生 根 发 芽 。 我们 的教 育 过 程 也应 充 满 这 种 宽容 。 案例一 ： 何 某 和李 某 ， 男， ２ ０ １ ０ 届毕业生 ． 他 们 的 主要 问题 是 自 由懒 散 ， 特 别 喜欢 上 网 。 高三 开 学 第 一天 班 会 ， 我 对 全 班 同 学说 ： “ 不 管 以前 你 们 的 表现 如 何 ， 我 希 望 新 的学 年 就 是 新 的 开 始． 对我来说 ． 你们 的过去并不重 要 ， 现在你们 就像是一 张 白 纸． 我 希 望 从现 在起 ， 每 一 位 同学 都能 在高 中 最 后 一 年 里 努 力 在 这 张 白纸 上 描绘 出最 为 灿烂 的 画卷 ！” 说 这 些话 的 目的一 方 面是 希 望 优 秀 的同 学 能 以此 为 一 个 新 的起 点 ， 更上一层楼 ， 另 方 面 是 希 望 给 那 些 以前 表 现 不 好 的 同学 一 个 重新 开始 的 机 会 。可 是 没 过 几天 ， 他们 老 毛 病 又 犯 了 ， 半夜 跑 出去 上 网 ， 第 二 天 宿 舍 其 他 同学 就 跟 我 反 映 了这 个 情 况 。 于是 我 在 白 天 上课 的时 候 ， 特 意 留 意 了一 下 出去 的 两位 学 生 ， 趴 在 桌 上 睡觉 。 课后 我 把 他们 叫 了 出来 ， 问他 们 是 不 是 身体 不 舒 服 ， 他 们 自知惭 愧 ， 不好 意思 回答 ， 我对 他 们 说 ： “ 老 师 不 是 不 通 情 达 理 的人 ， 也 许 你 们 以前 做 过 一 些 错 事 ， 但 这 并 不 能 阻 碍 你 们 以后 的 进 步 ， 只 要你们从现在开始努力改变 ， 就是一种进步 ， 我 相信 你们 一 定 能成功 的， 老师会给你们一段时间来转变 ， 但 我 希 望 你 们 不 要 让我期待太久。” 当 时他 们 都 还 很感 动 ， 可是 好 景 不 长 ， 之 后 他 们叉去了一次 ， 我 同样 给 了他 们 机会 。 终 于有 一 天 ， 他 们 在 半 夜 上 网 的路 上 被 巡 警 带 了 回来 ， 他们 自己 很 害 怕 ， 第 二 天 主 动 找 到我 ， 向我 承 认 错 误 。 我说 ： “ 前 两 次 是 我 发现 的 ， 我 可 以给 你 们 改过的机会 ． 可 这 次我 是 被 学 校 告之 的 ， 我也 没 办 法 ， 按 照 学 校 的规 定 ， 处分肯定少不了， 而且 要 告 之 家 长 。 ” 这 时他 们 才 认 识 到 问题 的严 重 性 ， 恳求 我 帮他 们 一 次 ， 我说 ： “ 其 实 自从 我 接 手 你 们 开始 ， 我 就 把 你 们 当 做 自家 兄 弟 来 看 待 了 ， 宽 容 你 们 并 不 是纵 容 你 们 ． 当然 尽 管 如此 ， 老师 还 是 相 信你 们 可 以改 变 的 。 这 次 我会 尽我 的能力 帮你 们 ‘ 再 擦 一次 屁股 ’ 。” 也 许是 他们 真 的
浅谈教师的宽容心
浅谈教师的宽容心宽容是一种美德，同时也是一种教育艺术。
作为一名教师，如果能以宽容之心善待学生，不但能很好地维护学生的自尊心，赢得学生的信任和爱戴，而且在教育教学方面也会取得事半功倍的效果。
一、多谅解。
“金无足赤，人无完人”，何况我们小学教师面对的是一个个天真、幼稚的孩子。
他们年纪小，分辨是非的水平差，自我约束力弱，他们的日常行为往往会出现一些偏差。
此时的教师，不应该不分青红皂白地去训斥他们，而要善用宽容之心，谅解孩子的想法和过失，即时给予准确的引导，教育效果良好。
记得在一次隆重的集体集会活动中，有位从未迟到过的学生在活动中途急匆匆地赶来，全班同学都把不满意的目光集中到了他的身上，同时，也向我投来了疑虑的眼神，意思是看我如何处理这位影响班级荣誉的学生。
当我看到这位孩子极不自在的表情时，我仅仅微笑着招呼他投入到活动中，其他同学当时都疑惑不解。
事后，我了解到这位同学迟到的原因是记错了时间，并且自己也非常内疚。
我根据孩子自尊心很强的特点，耐心地和他分析了他给班集体造成的负面影响，这位同学以后不但没有发生过类似的事情，而且在其他方面表现得更加突出和优秀。
二、惯缓冲。
一个班集体一般有五六十名学生，同学之间的矛盾时有发生。
遇到这种情况，我不是声色俱厉地批评，更不是疾风暴雨地马上解决，而是习惯于用缓冲的方法，留给孩子自己理解错误的时间和空间。
在一次语文测试中，学习委员为了得高分，竟偷偷地翻书查对答案，她的临桌发现并举手报告给了我。
这时，班上的气氛骤然紧张起来。
当我看到她羞愧不安的眼神时，我什么也没有说，仅仅示意举手的同学坐下。
课后她主动找我承认了错误，并向全班同学做了检讨，直到大家都原谅了她，她才如释重负。
三、巧间隔。
有的孩子理解到自己有了过错，当下就提心吊胆，等着挨老师的批评。
在这种情况下，我并不追求“刀下见菜”的效应，而是暂时搁置起来，过上一段时间后，再相机教育。
这种与趁热打铁截然相反的间隔宽容教育法，会让学生在宽容的氛围中深刻反省，逐步提升自我道德的评判水平，远比当即批评匡正效果要好的多。
浅谈宽容在教育中的作用
浅谈宽容在教育中的作用摘要】宽容是一种无声而有力的教育，教师作为教育教学的主体，是学生人生道路上的启蒙人和指路灯，为学生转到授业解惑，完成教书育人的崇高使命。
教育不仅是一门科学，更是一门艺术，宽容教育就是一种成功的教育艺术。
【关键词】宽容；教育；尊重；理解；信任法国著名教育家蒙台涅说：“作为教师一定要有宽容之心，用宽容的心悦纳学生，我们就会感受到一个鲜活的生命，看到每一种独特的魅力。
”这句话说明宽容在教育中有着重要的作用。
宽容是一种无声而有力的教育，教师作为教育教学的主体，是学生人生道路上的启蒙人和指路灯，为学生传道授业解惑，完成教书育人的崇高使命。
教育不仅是一门科学，更是一门艺术，宽容教育就是一种成功的教育艺术。
我国著名教育学家陶行知当校长的时候，看到一个男孩用砖头砸同学，便将其制止并叫男孩到他办公室。
当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了，掏小张掏出一颗糖给这个男孩，说：“这是奖励你的，因为你很守信用，并比我先到办公室。
”接着又掏出一颗糖说：“这也是给你的，因为我不让你打同学，你就立即住手了，说明你懂得尊重我。
”男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶校长又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女同学，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。
”这是男孩感动的哭了，说：“校长我知道错了，同学做得不对，我也不能采取这种方式。
”陶校长又掏出一颗糖给男孩说：“你已经认错了，我再奖励你一颗糖，我们的谈话也结束了。
”陶行知先生的四颗糖的故事告诉我们教育需要爱，教育需要智慧，教育更需要宽容。
宽容是一种无声的力量，宽容的力量是无穷的。
著名教育家苏霍姆林斯基说：有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。
在教育中教师的宽容体现了对学生的尊重、理解和信任。
苏霍姆林斯基说：“在影响学生内心世界时，不应戳伤他们心灵中最敏感的一个角落------自尊心。
”因为人的最高层次的心理需求是得到尊重。
在教育过程中教师能对学生出现的一些小毛病宽容以对，而不是简单粗暴地加以指责与批评，是对学生的一种尊重。
浅谈有关教育的种种宽容
浅谈有关教育的种种宽容摘要对于每个教育工作者而言，师德是这份工作中具有价值的核心元素。
只有在一种信任的环境下，在一份真诚的道德感中，政策制度才更易有最理想的实施，舆论监督才更易有最公正的功用，而我们的教育大业才更易在公平的前提下有真正的进步。
关键词宽容责任感教育公平中图分类号：g620 文献标识码：a在教育这一事业中，有几个重要的构成部分，简单说，有国家，有教育机构，有学生，有家长，以及社会舆论。
这些构成部分之间的联系或貌似松散或异常紧密，共同影响着一个国家的教育大业。
可以想象，如果其中某个环节缩小了宽容的限度，牵一发而动全身，势必对整个事业产生消极的影响。
1 百花齐放的政策宽容一个国家对教育的重视基本是通过各项相关政策体现实现的。
早在上世纪，全世界主要国家都已经认识到了教育的重要意义，尤其是人才在全球竞争中的关键作用。
因而，在政策上的关注也是各国政府提倡发展教育的最主要的体现了。
近年来，随着教育事业的不断发展，随着社会教育理念的不断提高，我们国家的教育政策也尽可能广泛地关注教育存在的问题。
2007年8月31日中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛在中南海怀仁堂出席全国优秀教师代表座谈会，与来自全国各地的100多位全国优秀教师代表共商教育发展大计。
胡锦涛再次强调了科教兴国的战略意义。
从2008年秋季学期开始，全部免除城市义务教育阶段公办学校学生学杂费。
地方各级人民政府要在全部免除城市义务教育阶段学生学杂费基础上，统筹规划，加大投入，逐步完善城市义务教育经费保障机制，促进义务教育均衡发展。
①党的十七大报告指出，“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础”。
2009年的两会中，温家宝总理也在政府工作报告中提出要促进教育公平，使人人享有平等的受教育机会。
无论是对于科教兴国战略的贯彻，对于人才强国战略的实施，还是对在校教育和在职教育的细致关注，对职业技术培养的重视，再到对全民族各地区教育公平的提倡，都是我们的国家为教育事业所作出的实实在在的努力。
浅谈中学生教育中的宽容心
误的原因。有 的放矢的进行教育 ，争取让我们 的教育能够触及 学生的灵魂 ，在他们的心灵深处引起 震动 。三是要及时向学生
一
三是 学生 自身的原 因。青 少年思维活跃 ，个性强 ，情绪变 化强烈 ，遇事不冷静 ，常常缺 乏理智 的控制 ，往往 因小事而呕 气 、争吵 、顶撞甚至打架 。 面对学生 的顶撞 ，我们教师应该怎样 去做 呢？首先 ，教师 先冷静一下 ，不要急着处理此事 ，在气头上 的教师肯定会有过 激 的语言和强硬 的态度。在这期间教师要调整 自己的心态，尽
心里有一种说不出的高兴 ，我觉得这 才是 真正 当老师 的，既教 书又育人 。 对顶撞 老师的学生 我们除 了宽 容外 ，还 需要 耐心 。一 天 ，
家长做好调查工作 ，从源头 出发帮助学生找 出问题之所在 ，家
不 能等到明天再来处理 ？ ”家长当着孩子 的面生 气地 说 ： “ 今
晚 上 必 须 处 理 好 ！ 我 打 电话 找 教 育 局 ， 找 你 们 校 长 。 说 完 ， ”
他打 电话找 了一圈 ，该 找的都找 了。但是 这位家长没有想 到 ，
他 的这 种 态 度 助 长 了 自己 的孩 子 的任 性 ，他 没 有 考 虑 到如 何 教
受 了委屈 ，家长就一味的去责难别人 ，总觉得 自己的孩子是对 的、是无辜 的，这样更滋长了孩子的嚣张气焰 。有一天放 学之
后 ，我 到 家 之 后 ，有 一 名 班 主 任让 我 到 学 校 去一 趟 。 到 了学 校
了解 了这些 ，教师就应 以宽 阔的胸怀容忍学生 的错误 ，从 思想 上进行教育引导 ，行动上进行 约束 ，精神上进行鼓 励 、加 油 ，这样坚持 下去 ，没有教 育不好 的学生 。我班里 有一个叫张 江的学生 ，军训 的时候站不好 ，上课 坐不住 ，并且 经常打断老 师的话 ，下课就追逐 打闹。有一 次 ，我让 同学们把 做完的作业
浅谈“宽容”的魅力与内涵
５ ５０ 广 西柳 州市鹿 寨 县雒 容 中学 ４ ６０ 郭 君
俗话 说 ：海 纳 百 川 ， 容 乃 大 。 这 就 是 我们 常 说 的 宽 容 。 “ 有 ”
注 再 打扮 Ｊ， 的还 谈起 恋爱 。我 班两 位 班 ｌ就 不 知从 什 么 时 ，有 Ｔ 候 ，始 了那 种 关 系 ， ｌ ： 到别 的老 师告 诉 我时 来自 还 以为他 们 是工 作 我
总之 ， 天对 学生 吹 胡子 瞪 眼 。在 我 的 眼 中 ， 一个 学 生 是好 整 没有 样 的 ， 果 学 生真 的想 造反 ， 排 班 级 劳 动时 没 人做 ， 结 安 上课 时没 人理 会 。见此 情形 ， 更 加 生 气 ， 没 有好 脸 色 对 学 生 ， 动 不 我 更 还
作为一名教育者 ， 能以一颗宽恕包容之心埘待学生， 就是一种智
者 的行 为 。 曾有一 位 哲 人 就 说 过 这 么 一 翻 耐 人 寻 味 的话 ： 天 “
上的交往 ， 直到有一天我在街上看见他们一起逛街 ， 态度很亲
热 。 当时 ， 他们 也发 现 ｒ我 ， 情 显得很 不 安 。我 什 么 也 没说 。 神 和他 们 打声 招 呼就 走 ＿ 回到 学 校后 我也 没 有 马上 找他 们 ， ｒ。 我 想等 找个 好 机会 才 说 。机会 终 于米 了。学 生每 周都 要交 一 篇 日 记 的。我 借 ｆ记 向他 们 讲 了 早恋 的危 宵 ， ＝ ＿ ｊ 暗示 他 们 要 以 学 习 为 重 。他 们得 到作 本 后 马 一来 找 我 ， 表 情 看 出他 们 很 害 怕 。 卜 从 我 问他 们有 什 么事 我 可 以帮 忙 的 。他 们 叽 叽 晤 晤 ， 淮也 不 愿 开 口。我 见 了就 挑 明说 ：你 们 看 了 我 的批 语 是 吗 ？有 什 么 感 想 ， “ 能对 我 说说 吗 ？ 女 孩 忸 怩 地 说 ： 老 师 ， 知 道 了 ， ” “ 你 你会 告 诉 我
浅谈教师的宽容与严格
浅谈教师的宽容与严格作者：柴春花来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2014年第01期教育，是塑造人的科学，也是升华心灵的艺术。
宽容和严格是教育艺术的两个重要方面，体现着教育的智慧、修养、境界和执行力。
“过犹不及”，宽容要有底线，过度的宽容实际上就是变相的纵容；严格要看学生的承受能力，如果严格超出学生承受能力，极容易导致师生之间“撕破脸皮”，教育效果也就没有了。
教师宽容严格作为一名从事教育工作多年的教师，多年的教育工作实践表明，教育作为一门塑造人的科学和让心灵升华的艺术，宽容和严格是教育艺术的两个重要方面，严格固然是保证教育行为顺利进行并取得良好成效不可或缺的手段，但宽容作为教育的一种道德品质，在教育活动中，同样体现着教育的智慧、修养、境界和执行力，也是教育艺术创作不可或缺的手段。
在平日的上课过程中，作为老师，总能或多或少地发觉自己的学生，在课堂上或接话茬，或搞恶作剧，或交头接耳，或看小说，或玩手机，或吃东西……遇到这种情况我们怎么办？苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。
”记得有一个老故事：有位老禅师，在禅院里散步时，见墙角边搭着一架梯子，便知有位僧人违犯寺规越墙出去了。
老禅师也不声张，移开梯子，就地而蹲；晚上，果有一小和尚翻墙而入，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。
当他双脚着地时，发觉刚才踏的不是梯子，而是自己的师傅。
小和尚顿时惊慌失措。
出乎意料的是，师傅并没有责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿件衣服！”我们可以想象听到老禅师此话后，他的徒弟是怎样一种心情。
在这种宽容、无声的教育中，徒弟不是被错误惩罚了，而是被教育、被感化、被深深地震憾了。
这就是宽容的力量！因此，当我们的学生在课堂上犯错，教师不要在课堂上发火，可以不点名提醒，下课以后找时间跟这个学生单独地、耐心地聊聊，最好别在人多的办公室，指出他做法的不妥，希望他改正。
这就是宽容，我想宽容总比发火效果要好，不仅能有效地激励学生，更重要的是能塑造学生。
用宽容的心对待每一个孩子
用宽容的心对待每一个孩子孩子，是上帝赐予我们最珍贵的礼物。
每一个孩子都是独一无二的，有着自己独特的个性、兴趣爱好和潜力。
在现代社会中，随着竞争的日益激烈和社会压力的增加，很多家长和教育者往往忽视了孩子的独特性，对待他们过于苛刻和严厉。
我们应该用宽容的心对待每一个孩子，尊重他们的个性和特点，给予他们更多的关爱和支持，让他们茁壮成长。
用宽容的心对待每一个孩子意味着要尊重他们的个性。
每个孩子都是独一无二的，有着自己独特的性格、兴趣爱好和思维方式。
有些孩子活泼好动，喜欢参加各种活动；有些孩子内向安静，更喜欢独自阅读或创作。
有些孩子天生比较聪明，学习能力强；有些孩子需要更多的时间和精力才能掌握知识和技能。
用宽容的心对待每一个孩子，就是要尊重他们的个性，不强求他们按照某种标准去塑造和改变自己，而是要给予他们更多的自由和尊重，让他们在充分展现自己的也能够尊重和包容他人。
用宽容的心对待每一个孩子意味着要给予他们更多的关爱和支持。
在孩子成长的过程中，他们会遇到各种困难和挑战，需要家长和老师的理解和帮助。
有些孩子可能在学习上遇到困难，需要更多的指导和鼓励；有些孩子可能在人际关系上遇到问题，需要更多的关爱和支持。
用宽容的心对待每一个孩子，就是要给予他们更多的关爱和支持，不断鼓励他们树立自信，克服困难，实现自己的梦想。
无论是家庭还是学校，都应该建立一个温暖、包容的环境，让每一个孩子都能够感受到关爱和支持。
用宽容的心对待每一个孩子意味着要给予他们更多的尊重和赞美。
在现代社会中，很多家长和老师过于注重孩子的成绩和表现，而忽视了他们的心灵和情感需求。
这样的教育方式往往会使孩子产生焦虑和压力，甚至失去对学习和生活的兴趣和热情。
我们应该用宽容的心对待每一个孩子，不断给予他们更多的尊重和赞美，让他们在积极的环境中茁壮成长。
无论是学习上的进步还是生活中的点滴，都应该受到家长和老师的赞美和鼓励，让孩子在自信和自尊中茁壮成长。
用宽容的心对待每一个孩子是我们每个人的责任和义务。
教学中要学会宽容,用心感化以情教育
教学中要学会宽容，用心感化以情教育教学是一项非常有挑战性的工作，教师们不仅要传授知识，更要用心去感化学生，以情去教育。
在教学过程中，宽容是非常重要的品质，它不仅可以让教师更好地理解学生，还能让学生感受到关爱和鼓励。
下面我们就来探讨一下，在教学中要如何学会宽容，用心感化以情教育。
教学中要学会宽容。
宽容是一种胸怀，是一种宽广的心态。
在教学过程中，遇到学生犯错或者不懂得某些知识时，教师应该首先学会宽容，要用宽容的心态去理解学生。
每个学生都是独一无二的，他们的成长环境、性格特点、学习能力都是不同的，所以在教学中，教师要有包容的心态，用宽容的态度去对待每一个学生。
不要因为学生的犯错而责骂他们，而应该用耐心和理解去引导他们，让他们知道自己的错误并且学会改正。
只有宽容才能真正帮助学生提高自己，发挥出最大的潜力。
教学要用心感化以情教育。
教育不仅仅是传授知识，更是要用心感化学生，以情去教育。
教师要用心去理解学生，了解他们的需求和困惑，要用心去感受学生的情绪和心理状态。
教育是一种感化，教师要善于启示学生，用自己的真情感染学生，让学生在学习知识的也能够在情感上得到滋养。
只有用心感化以情教育，才能真正让学生从内心接受教育，提高学习成绩和人格修养。
在实际的教学中，教师们应该多加关注学生的情感和心理状态，要善于倾听学生的倾诉，用真心去理解他们的困惑和需求。
只有真心地关心学生，才能用心感化以情教育，才能让教育更加有效。
教学中要学会宽容，用心感化以情教育是教师们应该具备的重要品质。
只有这样，才能真正让学生在成长过程中得到真正的教育，成为德智体美全面发展的人才。
希望每一位教师都能够在教学中学会宽容，用心感化以情教育，让教育更加有温度，让学生在成长过程中得到真正的成长和滋养。
教育公平与包容工作总结
教育公平与包容工作总结教育公平与包容一直以来都是教育界关注的焦点话题。
作为一名从事教育工作的人员，我们应该始终将教育公平与包容作为重要的目标，并不断努力实现。
在过去的一段时间里，我积极参与和致力于教育公平与包容工作，在此对我所参与的工作进行总结。
一、制定完善的政策和规定教育公平与包容需要有明确的政策和规定作为支撑。
在我的工作中，我积极参与了制定教育公平与包容相关的政策和规定，确保这些政策的具体可行性和科学性。
同时，我也积极倡导将这些政策传达给各级教育机构，并确保他们能够有效地执行。
二、推进多样化的教育模式教育公平与包容要求我们积极推进多样化的教育模式，以满足不同学生的需求。
在我的工作中，我鼓励教师们根据学生的特长和兴趣开展特色教育活动，为学生提供更加个性化的学习体验。
同时，我也参与组织了多样化的课程设置，在保证教学质量的前提下，提供更多的选择权给学生。
三、加强师资培训教师是教育公平与包容的关键环节。
为了提高教师的教学能力和素质，我积极参与了师资培训工作。
我组织了专题研讨会和交流活动，邀请专家学者分享教学经验和最新的教育理论。
同时，我也鼓励教师参加继续教育课程，提升他们的专业水平。
四、加强家校合作家庭和学校是孩子成长的重要环境，加强家校合作是实现教育公平与包容的关键。
我积极组织家长会和家访活动，与家长密切沟通，了解学生在家庭环境中的情况。
同时，我也鼓励教师与家长合作，共同关注学生的学习和发展情况。
五、开展心理健康教育教育公平与包容不仅仅关注学生的学习成绩，更重要的是关注学生的身心健康。
在我的工作中，我积极开展心理健康教育活动，为学生提供情绪调节和压力释放的支持。
同时，我也鼓励学校与社区合作，提供心理咨询服务，帮助学生解决心理困扰。
六、加强社会支持力量实现教育公平与包容需要社会各界的共同努力。
在我的工作中，我积极与社会组织和机构合作，争取更多的资源和支持。
我参与了社区志愿者活动，帮助那些有特殊需求的学生获得更好的教育机会。
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浅谈宽容教育
摘要:宽容是一种修养,是一种品质,更是一种美德。
人类要开拓健康之坦途,首先要学会宽容。
学会宽容,于人于己都有益处。
宽容就是洞察和忘却。
正是教师们以博大的胸襟去宽容孩子,鼓励孩子,等待、帮助和引领孩子,点燃他们心中最神圣的希望之火,净化他们稚嫩的心灵,才使千千万万个孩子健康快乐地成长。
关键词:宽容学会宽容正己人格魅力谅解
宽容是一种修养,是一种品质,更是一种美德。
宽容不是胆小无能,而是一种海纳百川的大度。
做人需要宽容,更要学会宽容。
英国的斯宾诺沙说:“人心不是靠武力征服,而是靠爱和宽容大度征服。
”是的,爱和宽容大度会使你更具有亲和力、征服力。
我国历史上有个叫蔺相如的臣相,由于护驾有功,所以官职一路上升,引起了大将廉颇的忌妒与不满,便处处与蔺相如作对。
但是蔺相如面对廉颇的无理取闹,只是笑而避之,从而有了“负荆请罪”这个故事。
廉颇对于蔺相如如此宽宏大量,深感惭愧,从此两人便联手,一起为赵国奉命效劳。
所以说,学会宽容,于人于己都有益处。
有人曾这样概括一个人的成功秘诀:成功=能力+机遇+人际关系。
从这个公式中不难看到人们对人际关系的重视程度。
人际关系的好坏取决于一个人宽厚、合作、友爱和是否具有亲和力等多方面因素。
学校是学生习惯培养的主要基地,小学生时代应该是习惯形成的关键时期,因此教师们要注意培养学生宽厚待人的品质。
在教育史上,用宽容催人奋进,成就人才的事例举不胜举。
举世闻名的发明家爱迪生,他被学校开除回家的时候,他的母亲没有责罚他,而是把地下室让给爱迪生继续做实验。
可以说是宽容促使爱迪生积极进取、努力钻研,是宽容造就了一位名垂千古的发明家,是宽容使这世界多了份精彩。
我们身为教师应以此为鉴,要用美的眼光挖掘学生过失中所蕴含的积极因素,巧用宽容呵护花季少年敏感、脆弱的心,创设一种宽松、和谐、愉快的教育氛围,促使学生奋发向上。
至今仍刻骨铭心地记忆着这样一件事:读高中时,在入学体验劳动中,我们两个新班级共同分担着一条大路的清扫任务,随着紧张的进程,在两个班之间形成了
一道小小的隔离带。
两位班主任谁也没有主动让学生清扫它。
最后在学校检查任务时,两个班学生互相推托不是自己的任务。
这时另一个班的班主任过来,用了极具讽刺的话语挖苦了我们的同时让他们班的同学清扫了那一道小小的隔离带。
似乎就是从那时起,两个班级之间筑起了一道情感的隔离带。
三年的高中生活中大约有两年多的时间两个班常常发生疙疙瘩瘩不愉快的事情。
试想,如果当时的两个班主任以宽容的态度去处理这件小事,在学生面前做出表率,我想肯定就不会有那么大的负面影响。
走上教师的工作岗位以后,我时刻提醒自己吸取他们两位老师的教训,在处理问题的时候,尽量宽容地对待学生。
记得前不久,我们班李海南同学参加演讲比赛,本来她的演讲水平是不错的,但由于准备时间太短,连稿子都没背下来,结果比赛只得了个三等奖。
回校后,很多人都用埋怨的眼光看着她,她的眼泪直在眼里打转,这时,我没有去批评埋怨她,而是安慰她说:“别伤心了,一次失败不算什么,下次我们吸取教训,不打无准备之仗,肯定会成功的。
老师相信你能行!”一句安慰的话语,让一个孩子鼓起了勇气,找到了自信,在下一次的比赛中,果然不负重望,取得了一等奖的好成绩。
有位心理学家曾说:“人类要开拓健康之坦途,首先要学会宽容。
”人活在世上,不管多么富有,多么有权势,总有不顺心之事。
同事朋友同学之间难免有矛盾、有争执,如果当事情发生时大家能平心对待和互相理解,互相宽容,或者事前能多一分宽容、多一分忍让,那么殴打和辱骂这类不愉快的事情是不会经常发生的。
有些同学可能认为宽容就是退缩、就是胆小、就是怕事,其实不然,宽容就是忍耐与谅解。
可能有人曾伤害过你,“记仇”是心灵的肿瘤,多一分宽恕就多一分理解,隔阂由此可能化解。
设身处地地寻思一番,我假如是他又会怎样?他为何出手打我,他缘何张口骂我?无数事实证明,诚心宽宥和谅解比责骂和还手更具有催人向上的鞭策力;其次,宽容就是洞察和忘却。
世界由矛盾组成,任何人或事情都不会尽善尽美。
人人都有痛苦,都有伤疤,动辄去揭,便添新创,旧痕新伤益发难以愈合。
忘记昨日的是非,忘记别人先前对自己的指责和谩骂,时间是良好的止痛剂。
放眼明日,来日方长,学会忘却,生活才有阳光。
记得有人说过这样一番耐人寻味的话:天空收容每一片云彩,不论其美丑,故天空广阔无比;高山收容每一块岩石,不论其大小,故高山雄伟壮观;大海收容每一朵浪花,不论其清浊,故大海浩翰无比。
哲人之言无疑是对宽容最生动直观的诠释。
每当想起这番话我不由地想到这样一则事例:
一位班主任在上班会课时,有个学生向他报告,说他的一支新钢笔丢了,并怀
疑他的同桌……而在这时,这位老师发现那位学生同桌的求助和惶恐的眼神。
这位老师只略微沉思了一下,说:“或许哪位同学无意拿了你的笔,或许是你不小心……
但我肯定拿你这支笔的同学现在一定很后悔……”说着,老师拔下了自己胸前的笔,“这样吧,我这支笔就送给你吧。
不过我要告诉这位同学,随便乱拿别人的东西,不是好习惯,希望这位同学好好学习,改掉自己的坏毛病。
”
10多年后,拿笔的这位同学大学毕业,在参加工作之前,拜访了那位老师,讲述了他那次拿笔的原因:“……如果不是老师的宽容,如果老师当场揭开这个‘秘密’,我就无地自容,我就不会有今天。
正因为老师的宽容,我要更加勤奋地学习,报答老师。
”
是的,有时侯,学生犯了错误,大多数都会后悔,希望得到宽容、谅解。
有些学生只要我们老师拉一拉,就能成为好学生。
如果稍一不慎,推一推,或不注意方法,就能毁了一个人,甚至酿成更为悲惨的结果。
宽容教育是教师爱生情感的具体体现,乃师爱之神韵。
学会宽容吧!宽容是智慧的善良,是悟透人间之难的觉醒,是对人类的爱和信心,是睿智,是勇敢,是寂寞冬夜里飘然降来的春风,那么就让我们的教育生涯中多吹一些这样的春风吧。
(江苏省连云港市浦东小学)。