小学教师业务培训学习记录
小学教师线上教学培训记录
一、培训背景随着信息技术的飞速发展，线上教学已成为教育行业的重要趋势。
为了适应新时代教育需求，提高小学教师线上教学能力，我校于2023年3月15日至3月19日组织开展了为期五天的线上教学培训。
本次培训旨在帮助教师们掌握线上教学的基本技能，提升教育教学质量，为学生的全面成长提供有力保障。
二、培训内容1. 线上教学平台操作培训伊始，专家讲师详细介绍了我国主流的线上教学平台，如钉钉、腾讯课堂、Zoom等，并针对每个平台的操作流程、功能特点进行了详细讲解。
同时，针对教师在实际操作过程中可能遇到的问题，进行了现场演示和解答。
2. 线上教学策略与方法专家讲师针对线上教学的特点，分享了丰富的线上教学策略与方法。
主要包括：（1）激发学生学习兴趣：通过游戏、竞赛、互动等方式，激发学生学习兴趣，提高线上课堂的趣味性。
（2）优化教学设计：根据线上教学环境，调整教学进度，注重教学内容与教学方法的创新。
（3）加强师生互动：通过提问、讨论、分组合作等方式，增强师生之间的互动，提高学生参与度。
（4）关注学生心理健康：关注学生在线上学习过程中可能出现的心理问题，及时给予关心与指导。
3. 线上教学评价与反馈专家讲师介绍了线上教学评价与反馈的方法，包括：（1）过程性评价：关注学生学习过程，及时给予评价与反馈，帮助学生改进学习方法。
（2）结果性评价：根据学生学习成果，进行综合评价，为教师教学提供参考。
（3）学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互评，提高学生自我管理能力。
4. 线上教学案例分享培训过程中，多位优秀教师分享了他们在线上教学中的成功经验，包括：（1）如何激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。
（2）如何运用线上教学工具，实现教学目标。
（3）如何关注学生心理健康，构建良好的师生关系。
三、培训效果1. 提升教师线上教学能力：通过本次培训，教师们掌握了线上教学的基本技能，为开展线上教学奠定了基础。
2. 拓宽教学思路：培训内容丰富，形式多样，帮助教师们拓宽教学思路，提高教育教学质量。
小学教师教学方面培训记录
一、培训背景随着教育改革的不断深入，对小学教师的教学能力提出了更高的要求。
为了提高教师的教育教学水平，加强教师队伍建设，我校于2023年3月20日至3月24日组织开展了为期五天的小学教师教学方面培训。
本次培训旨在帮助教师更新教育理念，提升教学技能，促进教师专业发展。
二、培训内容本次培训内容丰富，形式多样，主要包括以下几个方面：1. 教育理念更新：邀请教育专家进行专题讲座，解读当前教育政策，分析教育发展趋势，帮助教师树立正确的教育观、学生观和教师观。
2. 教学技能提升：针对课堂教学、班级管理、学生评价等方面，邀请经验丰富的教师进行现场示范和讲解，帮助教师掌握有效的教学方法和班级管理技巧。
3. 学科教学研讨：针对不同学科特点，组织教师进行学科教学研讨，交流教学心得，分享教学经验，共同探讨提高学科教学质量的策略。
4. 信息技术应用：邀请信息技术专家进行培训，帮助教师掌握现代教育技术，提高信息技术与学科教学的融合能力。
5. 心理健康教育：邀请心理健康教育专家进行讲座，帮助教师了解学生心理特点，掌握心理健康教育的方法和技巧。
三、培训过程1. 教育理念更新：在开班仪式上，校长发表了热情洋溢的讲话，强调了教师队伍建设的重要性，并对本次培训提出了具体要求。
随后，教育专家以《新时代教育政策解读》为题，深入解读了当前教育政策，分析了教育发展趋势，帮助教师树立正确的教育观。
2. 教学技能提升：在课堂教学环节，邀请经验丰富的教师进行了现场示范，展示了精彩的教学过程。
同时，结合具体案例，讲解了如何进行有效的课堂教学设计、课堂管理和学生评价。
3. 学科教学研讨：针对不同学科特点，组织教师进行了学科教学研讨。
在研讨过程中，教师们积极发言，分享教学心得，共同探讨提高学科教学质量的策略。
4. 信息技术应用：邀请信息技术专家进行了培训，帮助教师掌握现代教育技术，提高信息技术与学科教学的融合能力。
培训内容涵盖了多媒体教学、网络教学、在线教育等多个方面。
小学教师培训计划及培训记录(通用10篇)
小学教师培训计划及培训记录(通用10篇)小学教师培训计划及培训记录1根据教研中心的总体工作安排，现将20xx年暑期培训事宜通知如下：培训时间：7月5日，上午8：10，时间一天。
培训地点：第二实验小学培训主题：z教授——快乐语文教学方法参加人员（8人）：z培训时间：7月16日—21日上午8：30—11：30 下午1：30—4：30参加人员：z培训内容、日程安排：时间内容主讲人地点培训时间：7月7日—壹五日培训内容：了解和学习最新的教育理论和方法；提高实施新课程课堂教学的实践能力；培养教科研能力，促进专业自主发展；解读名师成长之路。
参加人员：z（一）研修时间：第一阶段：集中研修8月5日—10日，上午8：30—11：30，下午1：30—4：30。
每个学科设6个专题，每个专题6学时，共36学时。
第二阶段：秋季开学之后，语文、数学、英语继续进行“双对接”分散研修，其中，课例研究专题学习2周，课例打磨3周，共5个周，18学时。
（二）研修内容：以教育部各学科修订后的《义务教育课程标准（20xx年版）》内容框架，分上、下篇。
上篇1个模块，包括课程标准的顶层设计（课程定位、性质、课程目标、设计思路等），课程标准修订背景和主要修订内容。
下篇5个模块，按课程内容板块或围绕基于课程标准的教学设置专题。
（三）研修名单及地点：学科参训教师名单地点（四）研修要求1、保质保量培训任务。
指导教师：全程参与课程学习，浏览、点评本学科教师作业，回答学员问题。
（zz）研修组长：组织、督促本组教师认真学习，浏览、点评本组教师作业。
（zz）学员：每专题一个作业，不得少于600字；学完专题学习引导所列内容，完成回馈练习；每专题发帖不少于5次，共发帖不少于40次；参加在线研讨，每次研讨发帖数不少于3个；阅读各专题课程简报并发帖；全程参与本组磨课，完成本人承担的磨课任务，其中发文章1篇或网上发帖5次以上；参加研修组的各项研修活动。
2、全程参与，守时守纪强化时间意识、纪律意识。
2024年教师业务学习记录总结
2024年教师业务学习记录总结2024年是我作为一名教师不断学习的一年。
我注重自我提升，不断参加各种培训和学习活动，通过这些学习，我不仅提高了自己的专业水平，还进一步提升了教学效果。
下面是我在2024年的教师业务学习记录总结。
1. 参加专业培训：我积极参加了各类专业培训，包括教育学、心理学、课程设计等课程。
通过这些培训，我系统地学习了教学理论和实践经验，提高了自己的教学水平。
我在培训中学到了很多教学方法和策略，例如激发学生兴趣、差异化教学、教学评估等。
这些知识和技能对我的教学非常有帮助。
2. 进行教育研究：我积极参与了一项教育研究项目，研究方向是使用信息技术提升教学效果。
我进行了广泛的文献检索和实地调研，收集了大量的教育科技的应用案例和研究成果。
通过这个研究项目，我深入了解了信息技术在教学中的应用前景和挑战，也提高了自己的科研能力。
3. 参加教学观摩：我积极参加了学校组织的教学观摩活动。
在观摩中，我可以学习到其他老师的教学经验和方法，对比自己的教学实践，发现自己的不足之处并进行改进。
我也可以从观摩中发现一些新的教学思路和策略，对我自己的教学产生积极的影响。
4. 进行教学实践：我积极参与了学校的教学实践活动。
在这些实践中，我和其他老师一起探讨教学问题，相互交流经验，互相激发教学的创新思维。
通过实践，我不仅提高了自己的教学能力，还培养了学生的创新思维和实践能力。
我也通过实践发现了一些教育实践中的问题和挑战，对此我进行了反思并提出了相应的解决办法。
5. 教学反思：每次教学结束后，我都会进行反思。
我会回顾自己的教学过程，思考教学的效果和问题所在。
我把反思写下来，并和同事进行讨论。
这些反思对我来说非常重要，它能帮助我不断改进自己的教学方法和策略，提高教学效果。
通过这一年的努力学习，我在教学业务上取得了一些成绩。
我的教学效果不断提高，学生的学习兴趣得到了激发，他们的学习成绩也有了明显的改善。
我也不断地接受着同事和家长的肯定和赞扬，这让我更有动力继续学习和提升自己。
小学教师业务培训学习记录
学习时间：9月 3日学习地址：教育处参加人员：全体教师学习内容：听课目的与听课种类我们知道，听课是一种常常性活动，而每一次听课对授课者或听课者都可能有多方面的收获，因此听课很难说是一种单调任务的活动。
可是每一次听课总会有所重视，不然四周出击，什么都想干，不突出重点，成效就不会太好。
为此，每个听课者在听课前都应第一明确听课的目的任务，选好角度，突出重点，使每次听课有相对的针对性，解决一两个主要问题。
听课的目的不一样就决定了有不一样的听课种类。
一般领导者常有的听课种类有以下几种。
一、认识检查型听课这种听课的目的是为了认识学校教课状况。
第一认识教师履行教课纲领和教课计划状况，认识教师的教课思想和教课改革状况，认识教师的教课态度、教课能力、身心状态等。
甚至能够看到学校后勤工作能否有破绽，如桌椅能否齐全，无伤害等。
同时也是为了敦促教师的教课工作。
这种听课带有“忽然性”。
是领导监察、敦促教课的一种最常常、最广泛的形式。
这种种类听课可不早先通知，听课后也不必定要互换建议。
此外，为了更深入地认识和研究问题，这种种类的听课，也能够采纳蹲班追踪听课。
二、指导帮助型听课指导帮助型听课多半是对教课能力较差，新上岗的青年教师，或发现某些教师教课单薄环节，领导去听课，此后给予帮助指导，使这些教师更好地进行教课工作，进而达到提升教课质量的目的。
要进行指导，校长就应有必定的理论涵养和教课经验，这种指导是贯串于教课全过程，领导要同教师一同备课，研究教材、教法、设计教课方案，必需时还要指导试讲。
每次听课后应实时互换建议，只需可能，应连续听一段时间，直至教师在教课中存在不足有了明显的改良为止。
三、总结推行型听课总结、推行、沟通讲堂教课经验是提升广大教师，特别是提升青年教师教课水平的重要门路。
推行性听课，目的是帮助有建树的老师总结推行他们的教课经验。
这种听课，主要对象是教课有成就的中、老年教师。
总结推行经验能够是全面的，也能够是单项的，一般说来，单项更简单搞得深一些。
教师业务政治学习记录
备课是课堂教学的起点和基础,是决定课堂教学质量高低的重要一环，也是课堂教学艺术的重要组成部分。
一、备课的作用教案是教师备课形成的成果。
科学、合理的教案是有序、高效的教学实践活动的基础，即备好课是上好课的基础.具体来说，教案在教学实践中具有如下五方面的作用：首先，是指导性,即教案是教师为组织和指导教学活动而精心设计的施教蓝图,教师有关下一步教学活动的一切设想，如将要达到的目标，要完成的任务,采取的各种教学措施等均已反映在教案中。
其次，是统整性，即教学是由多种教学要素组成的一个复杂系统。
教案就是对这诸要素的系统安排与组合。
再次是操作性，即良好的教案设计对教学内容的选择、教学方法的运用、教学时间的分配等都作出了具体明确的规定和安排。
这一系列的安排都带有极强的可操作性,成为教师组织教学的可行依据.第四是预演性,即教师备课、写教案的过程,实质上就是实际教学活动的每个环节、每个步骤在教师头脑中的预演过程。
它能使教师如临真实的教学情境,对教学活动的每一细节都要周密考虑，仔细策划，为教学活动的顺利进行提供可靠保证。
最后是突显性,即教师在设计教学方案时,可以有目的、有重点地突出一种或几种教学要素,以达到特定的教学目的。
二、备课的内容作为教学实施过程的基础工作——备课是必不可少的，但怎样备课才是有效的，值得认真探讨。
认真研究新课程标准、教材和学生，研究我们在教学过程中可能遇到的问题以及解决的措施，都是非常有必要的。
教师在上课之前，总是要研究教材,选择教学内容,制定教学目标，考虑学生的学习方法，确定教师的教学方法，设计教学过程,制作多媒体课件或教具，设计课堂练习，把这些内容写出来的过程就是备课。
其中，教案是备课的重要标志性成果.。
中小学教师学习记录
中小学教师学习记录作为一名中小学教师，学习是我不断进步和提高教育教学水平的关键。
下面是我的学习记录：1.专业知识学习：作为一名中小学教师，我始终保持对各学科的学习热情。
我经常阅读相关学科的教材、参考书和教育教学研究文章。
我注重学科知识更新，及时了解最新的研究成果和教学方法。
例如，在语文教学方面，我学习了传统文化的知识，了解了古代文学的背景和内涵，以便更好地进行相关教学。
2.教育教学理论学习：作为一名教师，我认为自己需要不断提高教育教学理论水平。
我经常参加学校和区域的教育教学研讨会和培训课程，了解最新的教学理论和教学方法。
例如，我学习了启发式教学、合作学习和情境教学等教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。
3.教学实践观摩和反思：为了不断提高自己的教学水平，我积极观摩其他老师的课堂教学。
我认真观察其他老师的教学方式、教学方法和教学技巧，并做好记录。
回到自己的课堂后，我仔细思考自己的教学过程和方法，对自己的教学进行反思。
我总结教学中的问题和不足，并积极寻求改进。
例如，我曾观摩了一位教学经验丰富的老师的数学课。
我学到了许多关于引导学生思考和解决问题的方法，这对于我改善自己的教学非常有帮助。
4.学科教材和教辅资料的研究：为了提高自己的教学质量，我经常研究学科教材和教辅资料。
我认真研读教材，了解其中的知识点、教学目标和教学要求。
我还查阅相关的教辅资料，了解不同的教学方法和策略。
通过研究教材和教辅资料，我能更好地把握教学重点和难点，为学生提供更有效的辅导。
5.学生学习情况的调查和分析：为了更好地满足学生的学习需求，我经常对学生的学习情况进行调查和分析。
我会使用各种教学评估工具，例如课堂观察、学生问卷调查和小测验等，了解学生的学习情况和问题。
基于学生的反馈和评估结果，我调整教学策略，帮助学生更好地学习。
总结起来，作为一名中小学教师，我不断学习，不断提升自己的专业知识和教育教学水平。
通过学习专业知识、教育教学理论，观摩他人课堂以及研究教材和教辅资料，我能更好地指导学生学习，提高他们的学习成绩和综合素养。
小学教师课堂业务培训学习内容
小学教师课堂业务培训学习内容时间：2022.10.9地点：会议室参加人员：全体教职工怎样构建一个好课堂“好课堂”既是教学管理者所关注的，更是学生所期盼的，那么教师究竟怎样做才能构建一个好课堂呢1．把握“好课堂”的标准让师生有据可依“好课堂”的标准在于它不仅是知识传播的平台，而且是构建和生成知识的过程。
2．积淀“好课堂”的文化让学生接受熏陶(1)“好课堂”的教师语言是十分讲究的。
(2)“好课堂”的学习氛围是催人奋进的。
3.掌握“好课堂”的艺术让学生体验美感4.在教师教的过程中还要强调课堂的“音乐感”。
时间：2022.10.16地点：会议室参加人员：全体教职工构建“好课堂”的关键恰当的课堂措施指的是教师运作课堂，让课堂成为“教学相长”的平台。
它包括提高教的能力、激发学的兴趣和促进师生互动等。
1．提高教的能力树立新的教师形象2．探求学的方法创设新的学习路径学的方法在这里指的是学生有效学习的方法，它包括课堂上学生良好学习态度的养成、学习时间的合理支配和学习机会的及时利用等。
3．促进师生互动塑造新的师生关系时间：2022.10.23地点：会议室参加人员：全体教职工营造高效课堂的几种方法一、从学生的角度去看，老师一定要有普遍的关注二、从老师的角度看，课堂教学一定要有创新。
三、从教法的角度看，要营造良好的课堂氛围时间：2022.10.30地点：会议室参加人员：全体教职工校本教研的主要实践因素教师个体、教师群体、专业研究人员是校本教研的三个人的要素,他们构成了校本教研的三位一体关系。
一.自我反思自我反思是教师个体以自己的教学行为为思考对象,对自己在教学中所做出的行为以及由此产生的结果进行自我审视和分析的过程。
二.同伴互助同伴互助是校本教研的基本组织形式,基本的同伴互助形式包括交谈、协作、帮助等。
(1)交谈。
(2)协作。
(3)帮助。
时间：2022.11.6地点：会议室参加人员：全体教职工课堂提问设计四议一、课堂提问的设计要富有情趣二、课堂提问设计要有针对性三、要注意课堂提问设计的灵活性四、课堂提问的设计要面向全体时间：2022.11.13地点：会议室参加人员：全体教职工如何营造一个教师内部自由争论的气氛。
小学教师培训记录
小学教师培训记录在教育事业不断发展的今天，教师的专业成长成为了提高教育质量的关键。
为了提升小学教师的教育教学水平，促进教师的专业发展，培训举办方组织了一场为期培训时长的小学教师培训。
本次培训涵盖了教育教学的多个方面，包括教学方法、课程设计、学生心理等，为参与培训的教师们带来了丰富的知识和宝贵的经验。
培训的第一天，由教育专家专家姓名带来了一场关于“现代教育理念与教学方法创新”的讲座。
专家姓名深入浅出地阐述了现代教育理念的核心内涵，强调了以学生为中心的教育模式的重要性。
他指出，在当今信息爆炸的时代，教师不再是知识的唯一传授者，而是学生学习的引导者和促进者。
在教学方法创新方面，专家姓名介绍了多种新颖的教学方法，如项目式学习、探究式学习和合作学习等，并通过实际案例展示了这些方法在课堂中的应用效果。
参与培训的教师们积极互动，提出了自己在教学中遇到的困惑和问题，专家姓名都一一给予了详细的解答和建议。
第二天的培训聚焦于“课程设计与教材分析”。
资深教师资深教师姓名分享了自己多年来的课程设计经验，她强调课程设计要紧密围绕教学目标，充分考虑学生的年龄特点和认知水平。
同时，资深教师姓名还以具体的教材章节为例，详细分析了如何挖掘教材中的重点、难点和亮点，如何将教材内容与实际生活相结合，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
教师们分成小组，对给定的教材内容进行了课程设计的实践操作，并互相交流和评价，在实践中深化了对课程设计的理解和掌握。
第三天，培训的主题是“学生心理健康与教育”。
心理健康专家专家姓名通过生动的案例和科学的研究数据，向教师们介绍了小学生常见的心理问题及其表现形式，如焦虑、抑郁、注意力不集中等。
专家姓名还重点讲解了如何识别学生的心理问题，以及如何采取有效的干预措施。
她强调，教师要关注学生的情感需求，建立良好的师生关系，为学生创造一个安全、温暖、支持性的学习环境。
此外，专家姓名还介绍了一些简单易行的心理辅导技巧和方法，如倾听、共情、积极反馈等，帮助教师更好地与学生进行沟通和交流。
教师业务学习记录总结范文8篇
教师业务学习记录总结范文8篇第1篇示例：教师业务学习记录总结在教师业务学习过程中，我主要参与了各类教育培训和学术研讨活动，其中包括学科教学研讨会、教育教学理论研究会、现代教育技术应用研究等。
通过这些学习活动，我深入了解了教育教学的最新动态和理论研究成果，更加清晰地认识到了当前教学工作中的重点和难点。
与此我还结合自己的实际教学情况，进行了深入的反思和探讨，努力寻求解决教学难题的有效途径。
在与同行教师的交流中，我也获得了许多宝贵的教学经验和实用的教学技巧，这些都对我未来的教学工作产生了积极的影响。
我还充分利用了现代教育技术，积极探索和应用多媒体教学、网络教学等新型教学模式。
通过参加相关的培训和学习，我不仅了解到了新技术在教学中的应用前景和优势，而且也学会了如何将这些技术有效地应用到自己的教学实践中。
在实际教学中，我尝试运用多媒体教学手段，设计了一些生动、形象的教学课件，提高了学生的学习兴趣和参与度。
我还针对学生的学习特点和需求，积极探索网络教学、在线作业等新型教学方式，为学生提供了更加丰富和便捷的学习资源。
这些新技术的运用不仅使我的教学更加生动有趣，而且也有效提高了教学效果。
我还积极参加了学校组织的各类教师工作坊和交流研讨会。
通过与同事们的研讨和交流，我不仅深入了解了学校的教育教学管理和各项政策规定，而且还学习到了许多同事们的教学经验和技巧。
在这些研讨会上，我还结识了许多来自不同学科和不同学校的优秀教师，通过与他们的交流和互动，我收获颇丰，获得了很多启发和帮助。
通过这段时间的教师业务学习，我的教学理念得到了进一步完善，业务能力有所提高。
未来，我将继续保持学习的热情，不断深化自己的专业知识，不断提高自己的教学技能，为学生成长成才尽自己的一份力量。
我也希望通过自己的努力和学习成果，激励更多的教师朋友共同参与教师业务学习，共同提高教师队伍整体素质，为我国的教育事业作出更大的贡献。
第2篇示例：教师业务学习记录总结一、学习心得学习是一种态度。
教师教学常规业务培训记录
一、培训背景为了全面提升教育教学质量，深化教学常规管理，规范教师教学行为，我校于2023年9月18日组织开展了主题为“夯实教学常规，强化教学管理”的教师教学常规业务培训。
本次培训旨在帮助教师更好地适应新学期的教育教学工作，实现教学工作的精细化管理，确保教学常规工作的扎实落实。
本次培训邀请了教务处朱淑文主任主讲，全体教师参加。
二、培训内容1. 教学计划的制定与存档朱淑文主任首先从教学计划的制定与存档方面进行了详细阐述。
她强调，教学计划是教师进行教学工作的指导性文件，是确保教学目标实现的重要保障。
因此，教师需要认真制定教学计划，确保计划的科学性、合理性和可操作性。
具体要求如下：教学计划应包括教学目标、教学内容、教学方法、教学进度、教学评价等五个方面。
教学计划应根据课程标准、教材内容和学生实际情况进行制定，确保计划的针对性。
教学计划应定期进行存档，以便于查阅和总结。
2. 如何备好课备课是教师进行教学工作的基础，直接影响着教学质量。
朱淑文主任从以下几个方面指导教师如何备好课：认真钻研教材，深入理解教材内容，把握教材的重难点。
研究学生情况，了解学生的学习需求，为教学设计提供依据。
精心设计教学活动，使教学内容更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。
合理安排教学时间，确保教学目标的实现。
预留时间进行教学反思，不断改进教学方法。
3. 如何上好课课堂教学是教师完成教学任务的主要渠道，是学生学习知识的重要阵地。
朱淑文主任从以下几个方面指导教师如何上好课：创设良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
注重教学目标的实现，确保每节课都有明确的教学目标。
精讲精练，注重学生的参与，提高课堂效率。
课堂评价要及时、客观、公正，促进学生全面发展。
教学反思要常态化，不断改进教学方法。
三、培训总结本次培训内容丰富，针对性强，对教师的教学工作具有重要的指导意义。
通过本次培训，教师们对教学常规工作有了更加清晰的认识，明确了教学工作的目标和要求。
以下是对本次培训的总结：1. 提高了教师对教学常规工作的认识通过培训，教师们充分认识到教学常规工作的重要性，明确了教学常规工作的具体要求，为今后的教学工作奠定了基础。
小学教师教学技能培训记录
培训时间：2023年10月15日-10月19日培训地点：市教师进修学校培训讲师：市教育科学研究院专家、一线优秀教师培训内容：一、培训概述本次小学教师教学技能培训旨在提升教师的教学能力，优化教学方法，促进教师的专业成长。
培训内容涵盖了师德师风建设、新课标解读、课堂教学策略、信息技术应用、学生心理辅导等多个方面。
二、培训详细记录第一天：师德师风与专业素养1. 师德师风建设- 讲师强调了师德师风的重要性，指出教师是学生的引路人，必须具备高尚的道德品质和良好的职业操守。
- 通过案例分析，引导教师反思自身在教学中的言行，树立正确的教育观和学生观。
2. 专业素养提升- 讲师详细介绍了教师专业素养的构成，包括专业知识、教学技能、教育研究能力等。
- 强调教师应不断学习，更新教育理念，提升自身专业素养，以适应教育改革的需要。
第二天：新课标解读与教学策略1. 新课标解读- 讲师对小学各学科的新课程标准进行了深入解读，使教师们对新课标有了更全面、更深入的理解。
- 结合具体案例，分析了新课标下的教学目标和教学重点。
2. 教学策略- 讲师介绍了多种有效的教学策略，如情境教学、合作学习、探究学习等。
- 强调教师应根据学生的实际情况，灵活运用多种教学策略，提高教学效果。
第三天：信息技术与教学融合1. 信息技术应用- 讲师介绍了多种信息技术在教学中的应用，如多媒体课件、在线教育平台等。
- 通过实际操作演示，使教师们掌握了信息技术的使用方法。
2. 教学融合- 讲师强调了信息技术与教学的融合，指出信息技术应服务于教学，提高教学效果。
- 通过案例分析，引导教师思考如何将信息技术与学科教学相结合。
第四天：学生心理辅导与沟通技巧1. 学生心理辅导- 讲师介绍了学生心理辅导的基本理论和方法，如心理疏导、情绪管理、行为矫正等。
- 强调教师应关注学生的心理健康，及时发现和解决学生心理问题。
2. 沟通技巧- 讲师介绍了与学生、家长、同事有效沟通的技巧，如倾听、同理心、非言语沟通等。
教师外出培训学习记录
学习地点
多媒体室
学习形式
□讲座□听课□其他
主讲
主题（课题）
在平凡中成就自己
内
容
一、创设温馨的班级环境
二、细处着手狠抓班级事务管理
三、努力建立和谐的班级人际关系
四、给老师的建议
心
得
体
会
1、学校无小事，处处都育人，教师无小节，处处做楷模。
2、不能忽视教学或班级管理中的某一个细节。从细处着手，用情感动学生，以理服人。
广州市白云区龙兴小学
教师外出培训学习记录
教师姓名
学习时间
学习地点
多媒体室
学习形式
□讲座□听课□其他
主讲
主题（课题）
教育工作
内
容
一、做生本的经历
二、小研究的设计问题
三、小组交流的有效性
四、班级的管理
心
得
体
会
梁老师所提到的要使得小组有效合作，首先管理制度要先到位。这点引起了的共鸣。从这两年的生本教育实践工作中也确实体会到这个点。俗话说无规矩不成方圆，小学生具有太多的不稳定性，所以更需要有具体可实施的管理制度来约束他们和激励他们。
广州市白云区龙兴小学
教师外出培训学习记录
教师姓名
学习时间
学习地点
学习形式
□讲座□听课□其他
主讲
主题（课题）
如何提升教学和学习效率
内
容
一、外语教学困惑
二、学好语言的一个简单的推理
三、哪类练习促学效果最好
四、学伴用随原则的使用——读后续写
五、结语
心
得
体
会
王教授以英语教学为例，给我们讲授了如何提高教学和学习效率。我作为一位语文老师，王教授所说的“学伴用随”这一原则对我有深刻的启发。不仅英语可以用到这一原则，我觉得我们在语文教学的过程中也经常会用到这一原则，只是我们以前没有什么理论依据。
小学教师业务培训学习记录
小学教师业务培训学习记录时间：9月3日地点：教导处参加人员：全体教师内容：听课目的与类型听课是一项经常性活动，每次听课都可能带来多方面的收获，但每次听课都应有明确的目的和任务，选好角度，突出重点，解决主要问题。
听课的目的不同，听课类型也不同。
领导者常见的听课类型有以下几种：一、了解检查型听课这种听课的目的是为了了解学校教学情况，包括教师执行教学大纲和计划情况、教学思想和改革情况、教学态度、能力和身心状态等。
同时也是为了督促教师的教学工作。
这种听课带有“突然性”，是领导监督、督促教学最常见的形式。
也可以采取蹲班跟踪听课。
二、指导帮助型听课这种听课多数是对教学能力较差、新上岗的青年教师或发现某些教师教学薄弱环节，领导去听课，然后给以帮助指导，使这些教师更好地进行教学工作，提高教学质量。
领导要与教师一起备课、研究教材、教法、设计教案，必要时还要指导试讲。
每次听课后应及时交换意见，连续听一段时间，直至教师在教学中存在不足有了明显的改进为止。
三、总结推广型听课总结、推广、交流课堂教学经验是提高广大教师，特别是提高青年教师教学水平的重要途径。
推广性听课，目的是帮助有建树的老师总结推广他们的教学经验。
这类听课，主要对象是教学有造诣的中、老年教师。
总结推广经验可以是全面的，也可以是单项的，一般来说，单项更容易深入探讨和总结。
四、实验研究型听课这种听课的目的是进行教改实验，可以根据教学实际情况由学校领导提出，也可以针对教师进行单项实验提高。
特别是领导对那些有志改革、敢于创新、不怕失败而乐于实验的教师，充分予以大力支持和鼓励。
集体备课试讲式是一种有益的教学方式。
虽然对教师来说压力较大，但它可以促使教师主动研究和钻研，清楚地认识到自己的不足，从而快速提高教学水平。
此外，集体备课试讲式还有助于教师更全面、更深入地熟悉教材，掌握教材，运用教材，集思广益，取人之长。
沈阳铁路五小每学期进行14次至16次集体备课试讲式。
应邀式听课是一种指导性听课方式，旨在鼓励和保护教师探索课堂教学规律的积极性，并帮助指导他们提高教学水平和能力。
小学语文教师教学培训记录
一、培训背景为了提高小学语文教师的教学水平，促进教师的专业成长，我校于2023年9月18日至9月20日组织开展了为期三天的语文教师教学培训活动。
本次培训邀请了市教育科学研究院的专家和一线优秀教师进行专题讲座和示范教学，旨在帮助教师们更新教育理念，提升教学技能，推动语文教学质量的提升。
二、培训内容1. 专家讲座（1）讲座主题：新课标下的小学语文教学策略主讲人：市教育科学研究院语文教研员张教授讲座内容：张教授首先对《义务教育语文课程标准》进行了深入解读，强调了课程改革的方向和目标。
接着，她结合实例，详细阐述了如何在教学中落实新课标要求，提出了以下教学策略：1. 关注学生个体差异，实施分层教学；2. 注重阅读与写作的结合，提高学生语文素养；3. 创设情境，激发学生学习兴趣；4. 强化实践，提高学生综合运用语言的能力；5. 培养学生良好的学习习惯，为终身学习奠定基础。
（2）讲座主题：小学语文阅读教学策略主讲人：市教育科学研究院语文教研员李教授讲座内容：李教授从阅读教学的目标、内容、方法等方面进行了详细讲解，提出了以下阅读教学策略：1. 注重阅读兴趣的培养，激发学生阅读欲望；2. 注重阅读方法的指导，提高学生阅读效率；3. 注重阅读能力的培养，提升学生语文素养；4. 注重阅读评价，促进学生持续发展；5. 注重阅读与生活的联系，拓宽学生视野。
2. 示范教学（1）示范课主题：小学语文三年级《秋天的雨》主讲人：市优秀语文教师王老师示范课内容：王老师以生动活泼的教学方式，引导学生走进课文，感受秋天的美丽。
她注重启发学生思考，鼓励学生发表自己的见解，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）示范课主题：小学语文四年级《卖火柴的小女孩》主讲人：市优秀语文教师李老师示范课内容：李老师以情境教学为主线，引导学生深入理解课文内容，感受人物情感。
她注重培养学生的审美情趣，让学生在阅读中学会欣赏美、发现美。
三、培训收获1. 教师们对新课标有了更深入的理解，明确了教学方向；2. 教师们掌握了多种教学策略，提高了教学水平；3. 教师们学会了如何激发学生学习兴趣，培养学生的语文素养；4. 教师们对阅读教学有了新的认识，为今后的教学工作提供了指导。
胜利小学教师业务学习材料及活动记录
胜利小学教师业务学习材料及活动记录
为了提高胜利小学教师的专业素养和教学能力，学校为教师提供了一系列的业务学习
材料和活动记录。
这些材料和记录主要包括以下内容：
1. 教学大纲和教材：学校为教师提供了详细的教学大纲和教材，包括每个年级的教学
要点、知识点和教学目标等。
教师可以根据这些教学大纲和教材进行备课和教学准备。
2. 教学参考资料：学校还为教师提供了各种教学参考资料，如教学方法、评价方法、
教学案例和教学资源等。
这些资料可以帮助教师更好地开展教学工作。
3. 专业培训：学校定期组织教师参加专业培训，如教学技能培训、教育心理学培训、
课程设计培训等。
教师通过培训可以学习到新的教学理念和教育方法，提升自己的教
学能力。
4. 活动记录：教师在教学过程中，需要记录一些重要的经验和收获。
学校要求教师每
周提交一份活动记录，记录自己在课堂上的教学情况、教学设计、学生表现等。
这些
记录有助于教师总结经验、发现问题并加以改进。
通过这些业务学习材料和活动记录，胜利小学教师能够不断提高自己的教学水平，为
学生提供更好的教育服务。
小学语文教师培训记录
小学语文教师培训记录通过几个月的网上研修学习，作为一个语文教师，我个人感觉在这次学习中收获很多，盘点收获，主要有以下几个方面：研修为教师的教育教学水平和业务能力以及专业开展创造了条件。
做为一名普通语文教师，对于在语文教学中创设情境教学早已不陌生，然而能够深入进去地去对教材中课文做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎却不多，而这次的网络远程培训学习似乎正好为我们去挖掘去思考语文教学中创设情境教学更深入的内容提供了时机。
现代继续教育资源以极其丰富的教育教学优势为广阔教师提供了一个学习、交流、合作、创新的平台，在远程研修培训的日子里，那一个个生动的教学课例，让我们更加贴近了课堂;专家们精辟独到的分析又使我们知道了教学中应该注意什么，哪些细节需要扬弃，哪些地方需要改正。
经过这次研修，我深深的感觉到:教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的根底。
我积极利用这个时机，刻苦学习"如何在特校的语文教学中创设有意义的情境教学〞，对于这些不能听也不会说的孩子，情境教学是最有效的方法，同时能努力提高自身的师德素养和教育教学水平。
我非常珍惜这个难得的学习时机，把继续教育研修作为提升自身素养，促进专业开展的一个主要学习方式。
通过本次课程的学习，我个人感觉在这次学习中收获很多，盘点收获诸多，心得也很多:一、如何提高教师的教学素养和提高课堂效率通过继续教育研修，我的教学素养得到极大提高，争取在以后的工作中将学到的理论运用到实践当中去，真正做到学以致用，提高教学效果。
1、通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，如:解决问题教学如何创设切近学生生活实际的情境，合作学习如何做到恰当的时间利用等。
使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经历,为今后从事语文教学和班级管理工作,进一步提高课堂教学效益打下了良好的根底。
教师业务培训学习记录及心得体会
教师业务培训学习记录及心得体会教师业务培训学习记录及心得体会一、背景介绍作为一名教师，提高自身的业务能力是非常重要的，能够更好地应对教学工作的各种挑战。
因此，我参加了一次为期两周的教师业务培训。
这次培训主要包括教学理论知识和实践技能的学习，旨在提升教师的教学能力和质量。
二、培训内容1. 教学理论知识学习在培训的第一周，我们主要学习了教学理论知识。
首先，对教学目标进行了详细的讲解，包括目标的设定与分解，建立与评价。
接着，学习了如何设计教学活动和制定教学计划，包括教学思路、课堂教学模式的选择以及教学资源的利用等。
最后，学习了教学评价的方法和技巧，包括常见的评价工具和教学反思的方法。
2. 实践技能培训第二周的培训主要是教师实践技能的培训。
我们学习了一些教学技巧，如如何引导学生思考、如何促进学生的参与和合作、如何处理教学中的问题和困难等。
我们还进行了一些角色演练，来模拟真实的教学情境，加深了对教学技能的理解和应用。
三、学习心得1. 加深了对教学理论的理解通过这次培训，我加深了对教学理论的理解。
以前在教学中往往是凭借经验和直觉去做决策，但现在我能够更有依据地进行教学设计和评价。
对教学目标的设定、教学计划的制定等方面我有了更深入的了解，并能够将理论灵活应用到实践中。
2. 收获了实践技巧实践技巧的学习对于我来说非常有益。
通过学习和演练，我掌握了一些有效的教学技巧，如如何引导学生思考、如何激发学生的学习兴趣等。
这些技巧不仅丰富了我的教学工具箱，也提升了我的教学水平。
3. 与同行的交流和合作这次培训还给我提供了一个与其他教师交流和合作的机会。
在培训中，我和其他教师一起参与讨论和角色演练，我们互相学习，分享经验和教学资源。
通过与他们的交流，我受益匪浅，思考和教学的方式也有了一定的改变。
4. 提高了自信心这次培训让我更加自信地面对教学挑战。
我对自己的教学能力有了更多的信心，在实际教学中也更加从容。
通过学习和实践，我不断提高自己的教学能力，让自己能够更好地应对各种教学情况。
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学习时间：9月3日学习地点：教导处参加人员：全体教师学习内容：听课目的与听课类型我们知道，听课是一种经常性活动，而每一次听课对授课者或听课者都可能有多方面的收获，所以听课很难说是一种单一任务的活动。
但是每一次听课总会有所侧重，否那么四面出击，什么都想干，不突出重点，效果就不会太好。
为此，每个听课者在听课前都应首先明确听课的目的任务，选好角度，突出重点，使每次听课有相对的针对性，解决一两个主要问题。
听课的目的不同就决定了有不同的听课类型。
一般领导者常见的听课类型有以下几种。
一、了解检查型听课这种听课的目的是为了了解学校教学情况。
首先了解教师执行教学大纲和教学方案情况，了解教师的教学思想和教学改革情况，了解教师的教学态度、教学能力、身心状态等。
甚至可以看到学校后勤工作是否有漏洞，如桌椅是否齐备，无损害等。
同时也是为了催促教师的教学工作。
这种听课带有“突然性〞。
是领导监督、催促教学的一种最经常、最普遍的形式。
这种类型听课可不预先通知，听课后也不一定要交换意见。
另外，为了更深入地了解和研究问题，这种类型的听课，也可以采取蹲班跟踪听课。
二、指导帮助型听课指导帮助型听课多数是对教学能力较差，新上岗的青年教师，或发现某些教师教学薄弱环节，领导去听课，此后给以帮助指导，使这些教师更好地进行教学工作，从而到达提高教学质量的目的。
要进行指导，校长就应有一定的理论修养和教学经验，这种指导是贯穿于教学全过程，领导要同教师一起备课，研究教材、教法、设计教案，必要时还要指导试讲。
每次听课后应及时交换意见，只要可能，应连续听一段时间，直至教师在教学中存在缺乏有了明显的改良为止。
三、总结推广型听课总结、推广、交流课堂教学经验是提高广阔教师，特别是提高青年教师教学水平的重要途径。
推广性听课，目的是帮助有建树的老师总结推广他们的教学经验。
这类听课，主要对象是教学有造诣的中、老年教师。
总结推广经验可以是全面的，也可以是单项的，一般说来，单项更容易搞得深一些。
有的总结推广型的听课不是一次性完成的，它需要几个反复探讨、总结的过程才能够完美。
四、实验研究型听课这种听课的目的在于进行教改实验，实验的课题可以根据教学的实际情况由学校领导提出。
也可以针对教师进行单项实验提高。
特别是领导对那些有志改革，敢于创新，不怕失败而乐于实验的教师，充分予以大力支持，感情鼓励。
实验研究这类听课对象一般应选择有一定教学经验的中、青年教师骨干。
要做充分准备，可由教师和领导共同讨论制定试教案，领导要抱商榷态度，同教师平等切磋讨论，然后老师试验，最后共同研究总结。
因为不是实验研究，所以可能成功，也可能失败，领导不要指责、埋怨，关于结论最好在经过反复试验后得出。
五、学习吸收型听课对于领导来讲无论听哪一类课，都有一个向教师学习的过程。
但这种类型听课主要指领导有目的、有方案地去听某一老师的课，从而来提高自己的欠缺，或学习某一教师的专长，听课的对象根据本人的需要与兴趣。
听这类课的领导要放下架子，虚心学习，并要尽可能做到，课上听课，课下请教结合起来。
六、考核评比型听课听这类课的目的是为了评定职称或评选优质课。
听这咱课要按有关规定的条件，客观、公正、不还任何框框，结论力求准确。
当然上述几种类型时报听课是相对而言，在实际听课过程中，一种听课活动，有时也能完成几项任务。
如有时听课既是了解情况，同时也是指导帮助教师。
学习时间：9月17日学习地点：教导处参加人员：全体教师学习内容：听课方式的选择听课方式是指听课者所采用的具体听课形式与方法听课类型与听课方式既有联系又有区别。
不同的听课目的，决定了不同的听课类型，不同的听课类型又决定了要采用不同的听课方式。
一、同备课，再听课式这种听课的方式，实验性、指导性的听课类型运用较多。
二、先打招呼，再听课式这多是总结、了解性听课，目的在于了解和掌握教师平时积累的教学经验和一个阶段的教改情况。
三、“突然袭击〞式这是一种检查了解性听课，目的在于真正了解一个教师的教学水平和工作态度。
这种听课能催促教师上好每一节课。
尤其对那些学生和家长反映大，教学成绩差的老师的课，应特别采取这种听课方式。
“突然袭击〞式的听课不宜经常使用。
四、重点反复式这多是指导性听课，目的帮助教学能力较低的教师提高教学能力，适应教学需要。
有时也是为了培养典型教师所开展的工作。
五、指定内容式这种方式多为检查、评估性听课，目的在考查教师的独立处理教材能力和课堂教学水平。
六、个人备课调讲式这是领导把教师请来，让教师作模拟课，然后进行个别指导。
这种模拟就是现在普遍开展的说课活动。
七、集体备课试讲式集体备课试讲式，虽然对教师压力大些，但有很多好处，它可促使你主动学习和钻研，使你清楚地认识到自己的缺乏，在教学上得到较快的提高；它对熟悉教材，掌握教材，运用教材，更加全面，集思广益，取人之长等大有裨益。
沈阳铁路五小每学期进行14次—16次。
八、应邀式这种方式也多为指导性听课，目的在于鼓励和保护教师探索课堂教学规律的积极性，并帮助指导他们提高教学水平和能力。
九、横向比拟式这种方式多为评估型听课，目的在于鉴别同年级教师教学水平，了解评价教师的教学工作，也是为了促进教师之间相互学习，交流经验。
十、分层次，分别指导式在一所教师较多的大学校，由于师资水平、教学经验管爱好特长的差异，领导听课不能千篇一律地对待，可以根据青年、中年、老年教师分层听课，分别指导。
学习时间：9月24日学习地点：教导处参加人员：全体教师学习内容：怎样做听课记录一、掌握听课记录的根本要求听课记录包括两个主要方面。
一是教学实录，二是教学评点。
而在记录本上的表达，左边是实录，右边是评点。
〔一〕课堂实录包括：1、听课年、月、日、学科、班级、执教者、课题、第几课时等；2、教学过程。
包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法〔多以记板书为主〕；3、各个教学环节的时间安排；4、学习活动情况；5、教学效果。
课堂实录记到什么程度，要根据每次听课的目的和教学内容来确定，通常有下面三种形式：一是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等。
二是详录，比拟详细地把教学步骤都记下来。
三是记实，把教师开始讲课，师生活动，直到下课都记录下来。
〔二〕课堂评点听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。
包括：1、教材处理与教学思路、目标；2、教学重点、难点、关键；3、课堂结构设计；4、教学方法的选择；5、教学手段的运用；6、教学根本功；7、教学思想；8、其他。
写教学这一点可以采取两种形式：一是间评，把师生双边活动后所产生的反应感应，随时记录下来。
二是总评，就是对间评综合分析后所形成意见或建议记在记录本上。
〔有的记录本专设有意见栏〕待课后与教者互相交流取长补短。
这里值得提出来的是，在做听课记录时许多人偏于记课堂实录，而不做评点。
甚至相当一局部人，记录的内容多是教者板书什么就记什么，成了讲授者的“板书〞，此外别无它记。
显然这种听课记录其价值是不太大的。
好的听课记录应是实录与评点兼顾，特别是做好课堂评点往往比实录更重要。
二、依据听课重点，抓住记录要点往往有这样一些情况，记录面面俱到，四面出击，多而全，结果哪方面都不深刻，所以，听课记录有的需要全面一些，有时需要突出某一个方面。
记录要抓重点，对内容要选择，不宜“有言必录〞，落在纸上的文字要精练，言简意赅，为了简便迅速有时用符号做标志和提示。
在记录时，有时来不及把想写的都记录下来，还可以留空位子，待有空闲时间时进行补遗。
学习时间：10月8日学习地点：教导处参加人员：全体教师学习内容：一节课的评价标准评课作为一种质量分析，首先应该有一种质量标准。
这就如同一种产品的质量验收，在验收前应有质量标准一样。
要评析好一节课也是这样，评课者首先要熟悉和掌握评课的一般标准。
什么是一节好课的评价标准，因为学科不同，年级不同，地区不同，每次评课的目的任务不同，很难有一个通用的标准。
近些年来，各地区教研、科研部门，各基层学校根据需要，结合当地或本校实际情况，区别不同学科，因地制宜地制订了许多课堂教学评价标准，或课堂评价量表，这些就可以作为评课的参考。
学习时间：10月22日学习地点：教导处参加人员：全体教师学习内容：评价工程与现代教学观评价标准一、教学目的〔表达目标意识〕1、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际2、重点难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确3、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终二、教学程序〔表达主体意识〕1、教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。
2、面向全体，表达差异，因材施教，全面提高学生素质3、传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键4、给学生创造时机，让他们主动参与，主动开展5、表达知识形成过程，结论由学生自悟与发现三、教学方法〔表达训练意识〕1、精讲精练，表达思维训练为重点，落实“双基〞2、教学方法灵活多样，符合教材、学生和教师实际3、教学信息多项交流，反应及时，矫正奏效4、从实际出发，运用现代教学手段四、情感教育〔表达情感意识〕1、教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐，培养创新能力2、注重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养五、教学根本功〔表达技能意识〕1、用普通话教学，语言标准简洁，生动形象2、教态亲切、自然、端庄、大方3、板书工整、美观、言简意赅，层次清楚4、能熟练运用现代化教学手段5、应变和调控课堂能力强六、教学效果〔表达效率意识〕1、教学目标达成，教学效果好2、学生会学，学习生动，课堂气氛活泼3、信息量适度，学习负担合理，短时高效七、教学个性〔表达特色意识〕1、教学有个性特点2、教师形成教学风格学习时间：10月29日学习地点：教导处参加人员：全体教师学习内容：评课原那么所谓评课原那么就是评课者在评课时应遵循的指导思想。
针对当前评课存在的问题和评课的需要，评课者在评课时应遵循以下几项原那么。
一、实事求是原那么二、坦率诚恳原那么三、兼顾整体原那么四、鼓励性原那么五、差异性原那么六、讲究方法原那么学习时间：11月5日学习地点：教导处参加人员：全体教师学习内容：评课形式由于听课评课的目的不同，执教者水平又各异，评课的形式也是多种多样的。
通常，评课形式有这样几种。
一、个别交谈式这种形式是在听课人数较少的情况下所采取的。
也有在集体听课后，觉得某些问题不便在众人的公开场合谈，而采取个别交谈的方法。
这种方法是由评课者一两个人与任课教师个别交谈，先由执教者比拟详细地谈谈自己的教学设计，然后由评课者交换对课的看法和建议。
二、集中讨论式这种形式多是适用于公开课、实验课和观摩课。
通常，这种课听课人数比拟多，有领导、教师，有时还有校外的同行，乃至上级行政领导和教研人员。
集体评议，主持人的主持工作很重要，他应适时的归纳、启发引导，努力创造一个和谐的气氛。