用789的乘法口诀求商
《用789的乘法口诀求商》教学设计
《用789的乘法口诀求商》教学设计教学目标：1.学生能够理解乘法口诀表中的每一个算式；2.学生能够熟练运用乘法口诀表，计算乘法算式；3.学生能够运用乘法口诀表进行除法运算。
教学准备：1.乘法口诀表；2.黑板、白板和彩色粉笔/白板笔；3.教材和练习册。
教学过程：一、导入活动（10分钟）：1.教师将乘法口诀表贴在黑板上，并让学生读一遍；2.教师引导学生回忆之前学过的乘法口诀，如2、3、4、5、6的乘法口诀。
二、新知讲解（20分钟）：1.教师将乘法口诀表分成三列，第一列为7的乘法口诀，第二列为8的乘法口诀，第三列为9的乘法口诀；2.教师让学生观察并找出规律，例如7的乘法口诀中，个位数从1-9递增，十位数从7-63递增，百位数从70-630递增；3.教师分列讲解每一列的规律，帮助学生理解并记忆；4.教师示范并让学生跟读，熟悉乘法口诀表。
三、练习与巩固（30分钟）：1.学生独立完成练习册中相应的练习题，计算7、8、9的乘法算式；2.学生在完成练习题后，教师随机抽取几道题，让学生上台展示解题过程，并检查答案的正确性；3.学生互相交流并纠正错误，加深对乘法口诀的理解和记忆。
四、应用拓展（30分钟）：1.教师带领学生应用乘法口诀进行除法运算；2.教师先给出一个除法算式，如56÷8，然后请学生用乘法口诀表来求商，并将结果以类似乘法算式展示出来，如56=8×7；3.学生独立完成练习册中的除法练习题，运用乘法口诀表求商；4.学生在完成练习题后，教师引导学生讨论解题过程和答案的正确性。
五、总结与反思（10分钟）：1.教师让学生总结乘法口诀的规律，并与之前学过的乘法口诀进行对比；2.学生发言分享习得的内容和感受；3.学生反思学习过程中的困难与收获，并提出问题与教师讨论。
拓展练习：1.请用乘法口诀表求以下算式的商：a)92÷8b)49÷7c)126÷92.设计一个类似的练习题，让同学们运用乘法口诀表求解。
《表内除法(二) 用7、8、9的乘法口诀求商》教案(九篇)
《表内除法（二）用7、8、9的乘法口诀求商》教案（一）【教学目标】1.知识与技能:学会利用 7、8、9 的乘法口诀求商,能比较熟练地进行除法求商。
2.过程与方法:经历探索除法计算方法的过程,进一步了解用乘法口诀求商的思路。
3.情感、态度与价值观:培养学生认真计算的好习惯,发展学生解决问题的能力。
【学情分析】教材安排了既符合儿童生活实际又符合儿童心理需求的情境:布置教室的情境图,来作为学习的案例,能够抓住儿童学习的兴趣点,便于开展探究活动。
接着提出三个问题,安排了学生学习“用7—9的乘法口诀求商” 这一知识内容,让学生经历用不同的方法解决简单问题的过程,并在这个过程中体验用乘法口诀求商比较简便,掌握用口诀求商的方法。
教材在编排上注重培养学生发现问题、解决问题的意识,能够在观察情境图的过程中发现有用的数学信息,从而解决简单的问题,既是对除法知识运用的实践,也是计算方法探究的过程。
【重点难点】1.学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
2.能根据数学信息提出数学问题 ,并解决问题。
【教学过程】活动1【导入】用7、8、9的乘法口诀求商一、复习旧知1.口算练习。
3× 5= 5 × 7=7 × 9=9 × 4=7 × 3= 6 × 8=9 × 5=8 × 8=7 × 8= 3 × 6=9 × 9= 6 × 7=2.将下列口诀补充完整。
( )八五十六三( )二十七六( )五十四七( )六十三二( )一十八 ( )七二十八3.计算下面各题。
24÷6=15÷3=说一说,你是怎样求商的。
活动2【讲授】用7、8、9的乘法口诀求商二、合作探究1.国庆节快到了,同学们在老师的带领下正忙着布置自己的教室呢!(1)从上到下,图中一共有几个画面?(3个)(2)这 3个画面分别说的是什么?生:第一小组做了 56面小旗,要挂成 8行;第二小组做了 49颗星,分给 7个小组;第三小组带来 27个彩气球,每 9个摆一行。
《用789的乘法口诀求商》教学设计
《用789的乘法口诀求商》教学设计一、教材分析本次教学的教材为小学三年级数学教材中的乘法口诀，内容简单明了，易于实践，能够提高学生的口算能力。
阅读本文前，学生需要已经掌握789的乘法口诀，以及如何用乘法口诀求乘积。
二、教学目标1. 知识目标(1) 了解用789的乘法口诀求商的方法(2) 能够熟练地运用口诀求商。
2. 能力目标(2) 能够对不同问题进行分类，运用不同方法求解。
3. 情感目标(1) 通过本次教学，学生能够感受到数学问题的有趣和美妙。
(2) 帮助学生建立正确的学习态度，提高学习兴趣。
三、教学环节设计1. 热身环节通过口算训练，帮助学生复习789的乘法口诀，提高口算速度。
2. 导入环节通过让学生自己思考，或者引入一些实际问题，提出用乘法口诀求商的问题。
引导学生回忆已经掌握的乘法口诀，然后转移口算思路，分享自己的想法，激发学生的学习兴趣。
3. 正式教学用789的乘法口诀求商的方法与用口诀求乘积的方法相似，只不过需要借位。
用例1：2148÷7先用口诀计算出7×3=21，再用21乘以1、2，得到的结果为21和42，因为42比2148小，所以答案的第一位为2。
此时，还剩下148，将148和上一次计算出的42相减，得到106，下一位再用口诀计算。
方法的步骤就是：用口诀计算出一个数，然后与被除数相比较，如果比被除数小，则商的一个数位就是这个数字，否则就要加上借位，然后再进行运算。
教师可以将例题放大或投影出示，运用数学工具或者幻灯，使得学生们能够清晰地看到整个运算过程，以便更好地理解。
(2) 练习老师可依据学生的实际情况，设计一些练习题，以巩固学生所学的知识和运用技能。
学生可以在课堂上或者课后完成这些练习。
4. 课堂分享环节在课堂分享环节，学生可以交流他们所学到的知识和技能，并将这些知识和技能应用于实际问题中。
教师可以将一些案例或者实际问题放到课堂上，让学生根据所学知识和技能，尝试提出自己的解决方案。
小学数学二年级教案用789的乘法口诀求商
小学数学二年级教案用７８９的乘法口诀求商教学目标：1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。
2、能比较熟练地进行除法求商。
3、进一步进展学生解决问题的能力。
教学重点：用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法运算解决简单的实际问题。
教学难点：会提出除法应用题的问题，进展学生解决问题的能力。
教学预备：课件教学过程：一、复习旧知1、口算练习：我们来开一列专门快列车来运算出他们得数吧﹗93 84 86 255 306183 59 44 62 782、依照乘法写出两个除法算式。
４７＝２8６８＝４8７９＝６３3、将下列口诀补充完整要。
二七（）六九（）（）八五十六六八（）（）八三十二九九（）（）九四十五（）七二十一二、合作探究1、谈话引入：你们最喜爱过什么节日？是啊，六一儿童节快到了。
小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！请你认真观看主题图，说说图中的小朋友在干什么？从图上你能够了解哪些数学信息？2、小组探究：你能提出什么数学问题？3、解决问题：a、他们做了56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？学生列式：568=用什么方法求商？你是如何样想的？要是挂成7行呢？b、做了49颗星，平均分给7个小组每个小组分多少？c、带来了27个气球，每9个摆一行，能够摆几行？独立完成，学生汇报。
学生归纳概括用7、8、9的乘法口诀求商的一样方法。
三、巩固练习：1、做一做:74= 8 2= 9 6=28 4= 16 2= 54 6=28 7= 16 8= 54 9=2、数学书练习题吹泡泡：（1）小八戒吹出了这么多的泡泡太漂亮了，你会用口诀把这些泡泡上的题目算出来吗？（2）开火车运算。
3、小兔子过河:把同学分三大组，看哪个组的小兔子先到达对岸？先到达的奖励一颗星。
4、小鸟回家:（1）学生独立运算（2）连线（3）汇报每一题运算时所使用到的口诀。
5、拓展题：（）（）=7（）（）=8（）（）=9观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。
《用789的乘法口诀求商》教学设计
《用789的乘法口诀求商》教学设计一、教学内容分析：本教学设计是针对小学生进行的数学教学设计，主要内容是教授用789的乘法口诀求商。
通过教学，让学生能够掌握用789乘法口诀的方法，能够快速求得乘法的商。
二、教学目标：1.知识目标：（1）了解789乘法口诀的规律和方法。
（2）掌握用789乘法口诀求商的技巧。
2.能力目标：（1）能够熟练运用789乘法口诀进行乘法计算。
（2）能够通过口诀快速求得乘法的商。
3.情感态度目标：（1）培养学生对数学学习的兴趣和自信心。
（2）培养学生的逻辑思维和观察力。
三、教学重点和难点：1.教学重点：掌握789乘法口诀的规律和方法，能够用789乘法口诀快速求得乘法的商。
2.教学难点：培养学生的观察力和逻辑思维，让他们能够灵活运用789乘法口诀进行乘法计算。
四、教学过程：1.导入新课（5分钟）教师引导学生回顾乘法口诀表，引出今天要学习的内容——用789的乘法口诀求商。
激发学生的学习兴趣和求知欲。
（2）教师通过具体的例子进行讲解，让学生能够听得明白，掌握用789乘法口诀求商的方法。
（1）教师通过示范演示用789乘法口诀求商的过程，引导学生跟随操作。
（2）学生跟随教师一起做题，巩固所学的方法和技巧。
4.练习巩固（20分钟）（1）教师设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学内容。
（2）教师巡视学生的答题情况，及时纠正学生的错误。
（1）学生进行小组活动，设计乘法口诀游戏，让学生互相之间合作，操练所学知识。
（2）教师提出一些拓展性问题，引导学生对乘法口诀进行更深入的思考和探讨。
教师对本节课进行一个简单的总结，强调所学的知识和方法，鼓励学生继续努力。
五、教学手段：1.多媒体教学方式，通过图片、视频等形式进行讲解和示范。
2.教学实物：乘法口诀表，让学生能够直观地了解乘法口诀的规律和方法。
3.教学游戏：设计有趣的乘法口诀游戏，让学生在游戏中学习和巩固所学知识。
六、教学评价：1.学生的表现评价：通过学生的课堂表现和练习情况，来评价学生对789乘法口诀求商的掌握情况。
教案：用789的乘法口诀求商
用7、8、9的乘法口诀求商教学目标：1、掌握用乘法口诀求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商，使学生能运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
2、经历用7、8、9的乘法口诀求商的形成过程，体验迁移、归纳概括的思想和方法。
3、培养学生的合作意识与解决问题的能力，让学生在学习活动中感受数学与实际生活的联系，培养学生探究知识的兴趣。
教学重点：能够熟练的用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。
教学难点：会提出除法应用题的问题，发展学生解决问题的能力。
教学准备：主题图、小黑板、口算卡片、小棒、题签。
教学过程：一、复习导入师：老师今天给大家带来了很多卡片，咱们一起来看看。
（略）师：以12÷3=4为例，说一说你是怎么做出来的？生：想口诀。
三四十二，所以12÷3=4。
师：真棒！用到了我们学过的用乘法口诀求商的方法。
那么，今天我们就继续学习“用7、8、9的乘法口诀求商”。
（板书课题）二、教学新课教学例1。
1、观察主题图。
师：请同学们仔细观察主题图，按从上到下的顺序说一说，你看到了哪些数学信息？（生回答，指名。
师随生回答，出示信息。
）师：你们真是太棒了！师：你能根据这些信息提出哪些数学问题？（指名生提问，出示问题。
）师：这些题能难倒我们吗？生：不能。
师：好！那先来看看第一道题目。
1、（读题，指名读。
）师：用什么方法计算呢？生：用除法计算。
师：谁能来列算式？生：56÷8 （师板书：56÷8）师：谁会计算？生：56÷8=7（面）师：你是怎么想的呢？生：想口诀。
七八五十六，所以56÷8=7。
（师板书：七八五十六）师：你就那么确定他一定等于7么？那我们不妨来验证一下。
（生动手摆小棒，验证。
）师：那如果老师将这个条件给它换一换呢？出示：56面旗挂成7行，平均每行挂几面？师：用什么方法计算？生：用除法计算。
生：该怎样列式？生：56÷7师：谁会计算？生：56÷7=8（面）师：你是怎样想的？生：想口诀。
《用789的乘法口诀求商》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与用乘法口诀求商相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的口算练习。这个练习将演示如何快速利用乘法口诀进行除法运算。
其次，在课堂实践活动中，我发现部分学生在运用乘法口诀进行除法运算时，仍然显得有些吃力。这可能是因为他们在之前的课程中对乘法运算掌握得不够扎实，导致在求商时出现困难。针对这个问题，我打算在接下来的课程中，适当增加乘法运算的复习和练习，帮助学生巩固乘法基础，提高求商的准确性。
此外，在小组讨论环节，虽然学生们表现出了很高的积极性，但部分小组在讨论过程中仍然存在依赖心理，个别成员不够主动。为了培养学生的独立思考能力和团队协作精神，我计划在今后的教学中，更多地设置开放性问题，引导学生主动探究、积极讨论，让每个学生都能在小组中发挥自己的作用。
举例：课堂上，教师可以组织口算比赛，激发学生的学习兴趣，提高口算能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《用789的乘法口诀求商》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要除法来解决问题的情况？”比如，妈妈买了一些水果，想要平均分给大家。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索用乘法口诀求商的奥秘。
《用789的乘法口诀求商》教案
一、教学内容
本节课选自小学数学三年级下册《用乘法口诀求商》章节。教学内容主要包括：1.掌握运用789的乘法口诀进行除法计算；2.能熟练运用789乘法口诀求商，解决实际问题；3.培养学生运用乘法口诀进行除法运算的兴趣和信心。列举内容包括：复习乘法口诀，引入除法运算；讲解用789乘法口诀求商的方法；举例演示运用789乘法口诀求商的过程；课堂练习，巩固所学知识；总结本节课的重点和难点。
《用789的乘法口诀求商》教学设计
《用789的乘法口诀求商》教学设计教学目标：1.理解乘法口诀是将两个数相乘的结果整理成表格的方法。
2.能够使用789的乘法口诀求两个数的商。
3.培养学生的口算能力和逻辑思维能力。
教学重点：1.789的乘法口诀的概念和使用方法。
2.通过实际例子演练，培养学生独立使用789的乘法口诀求商的能力。
教学准备：1.789的乘法口诀的示例表格。
2.黑板和粉笔。
教学过程：一、导入（10分钟）1.向学生介绍乘法口诀的概念，即将两个数相乘的结果整理成表格的方法。
2.以123的乘法口诀为例，向学生展示示例表格，让学生理解乘法口诀的用途。
二、讲解789的乘法口诀（10分钟）1.向学生介绍789的乘法口诀，即把7、8、9这三个数的乘法结果整理成表格。
2.在黑板上绘制这个表格，并解释表格的结构和内容。
三、示范演练（15分钟）1.选择两个数进行示范演练，例如25和42.使用789的乘法口诀，先找到25这一行，然后在这一行中找到4这一列，最后找到对应的交叉点，即为25和4的乘积。
3.将这个乘积写在黑板上，作为示范演练的结果。
四、实践练习（20分钟）1.将学生分成小组，每组4-5人，每人拿到一份乘法口诀的练习题。
2.学生使用乘法口诀计算题目中的乘积，并将结果写在纸上。
3.每组的一名学生上台展示计算结果，并向其他同学解释计算过程。
五、巩固与拓展（15分钟）1.提问学生，乘法口诀的优点是什么？为什么可以利用乘法口诀求两个数的商？2.继续使用乘法口诀，让学生计算更复杂的题目，例如98和7的商、77和9的商等。
3.鼓励学生思考乘法口诀的应用场景，例如购物时计算折扣、计算比例等。
六、总结与展示（10分钟）1.回顾本节课的教学内容和学习目标，与学生一起总结掌握的知识点和技能。
2.邀请学生上台展示他们计算的题目和结果，并解释计算过程。
教学反思：通过本节课的教学活动，学生能够理解乘法口诀的概念和使用方法。
他们通过实际的示范和练习，掌握了使用789的乘法口诀求两个数的商的能力。
用789的乘法口诀求商教案
用7、8、9的乘法口诀求商第四单元：单元教学计划单元教学内容：表内除法（二）课本P48-66页。
单元教材分析：本单元教学主要内容有：用7、8、9的乘法口诀求商，解决用除法计算的简单的实际问题，综合应用乘、除法计算的稍复杂的实际问题。
着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
单元教学要求：1、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2、使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。
3、在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。
单元教学重点：1、使学生熟练应用乘法口诀求商；2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
单元教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。
单元课时安排：1、用7、8、9的乘法口诀求商…………………3课时左右2、解决问题………………………………………4课时左右3、整理和复习………………………………………2课时课题：用7、8、9的乘法口诀求商一、课堂学习目标：1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。
2、能比较熟练地进行除法求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
二、课前预习导学：1、复习7、8、9的乘法口诀。
2、自己根据一个口诀写一个乘法算式和除法算式。
三、课堂学习研讨：一、复习旧知1、将下列口诀补充完整要。
（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）一十八（）七二十八2、计算下面各题。
24÷6 15÷3说一说，自己是怎样求商的。
【设计意图】：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。
二、合作探究1、谈话引入新课六一快到了。
小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？2、教学例1。
苏教版数学二年级下册教案用789的乘法口诀求商
苏教版数学二年级下册教案用７８９的乘法口诀求商教学背景本次教学是针对苏教版数学二年级下册的教学，主要内容为用７８９的乘法口诀求商。
本次教学的前置知识为乘法口诀。
教学目标1.学会用７８９的乘法口诀求商。
2.掌握称重器测量法求商的方法。
教学重点1.掌握用７８９的乘法口诀求商的方法。
2.熟练掌握称重器测量法求商的方法。
教学内容1. 用７８９的乘法口诀求商的方法在二年级的教学中，我们已经学过乘法口诀。
现在，我们将通过乘法口诀加深学生对乘法的理解，教会学生怎样用７８９的乘法口诀求商。
首先，我们来回顾一下乘法口诀：1 x 9 = 92 x 9 = 183 x 9 = 27...9 x 9 = 81接下来，我们来看看７８９的乘法口诀：7 x 9 = 638 x 9 = 729 x 9 = 81我们以 63 ÷ 9 为例：1.找到9在乘法口诀中的位置2.找到7在７８９的乘法口诀中的位置3.左边的位置就是商，所以 63 ÷ 9 = 7。
接着，我们引导学生进行练习，加深对７８９乘法口诀求商的理解与应用。
2. 称重器测量法求商的方法称重器测量法是一种求商的重要方法。
首先，学生需要通过示范，学会使用重量称。
然后，我们让学生感性理解“商”和“余数”的概念。
接下来，我们来看二年级下册课本第二十三课“称重器测量法”中的例题：1. 在称重器上称出一个物品的质量是2kg和300g，请问这个物品的重量是几克？2. 在称重器上称出一个物品的质量是3kg和200g，请问这个物品的重量是几克？通过这两个例题的讲解和练习，学生可以掌握如何使用称重器测量法求商的方法。
教学方法1.讲授法2.练习法3.合作学习法教学评估我们可以根据学生的练习情况、小组讨论的状况、课堂回答问题的表现、课后作业的完成情况等多方面来进行教学评估，以期最终评估学生成果，找到学习中存在的问题并指导学生顺利掌握本节课内容。
教学反思本节课的教学方法釆用了讲授法、练习法和合作学习法，有利于学生发现问题、解决问题、创新思维，并掌握本节课的内容。
《用789的乘法口诀求商》教学设计
《用789的乘法口诀求商》教学设计目标：通过教学，让学生掌握用789的乘法口诀求商的方法，提高他们计算能力和数学运算的技巧。
一、导入（5分钟）老师向学生介绍本节课的主题，告诉他们今天将学习用789的乘法口诀求商的方法。
老师可以提问学生他们对乘法口诀有哪些认识，通过与学生交流，激发学生的学习兴趣。
二、新知讲解（15分钟）1. 老师首先向学生介绍789的乘法口诀：当乘数为7的倍数时，商是被乘数的7的倍数；当乘数为8的倍数时，商是被乘数的8的倍数；当乘数为9的倍数时，商是被乘数的9的倍数。
2. 通过举例，让学生理解用789的乘法口诀求商的方法。
例如：当乘数为7的倍数时，如何求商；当乘数为8的倍数时，如何求商；当乘数为9的倍数时，如何求商。
3. 老师可以设计一些简单的乘法口诀求商的练习题，让学生亲自操作，加深他们对这一方法的理解。
三、示范演示（15分钟）老师可以通过黑板、幻灯片等工具，进行示范演示。
老师可以先给学生举一个例子，然后慢慢解答，演示用789的乘法口诀求商的过程。
通过演示，让学生更加直观地理解这一方法的实际操作过程。
四、练习（20分钟）1. 老师设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习。
2. 练习题可以包括用789的乘法口诀求商的计算题目，也可以设计一些实际应用题目，提高学生对这一方法的运用能力。
3. 老师可以在课堂上巡视学生的练习情况，对学生进行指导和辅导，及时纠正他们的错误，确保每位学生都能够正确掌握用789的乘法口诀求商的方法。
五、讲评（15分钟）1. 老师可以在课堂上对学生的练习情况进行讲评，对一些典型的题目进行详细解答。
2. 老师可以让学生上黑板进行展示，展示他们的解题过程，让其他同学进行评价和讨论，相互学习，相互提高。
六、总结（5分钟）1. 老师对今天的学习进行总结，强调用789的乘法口诀求商的方法的重要性。
2. 老师可以对学生进行简单的检测，测试学生对这一方法的掌握程度。
七、作业布置（5分钟）布置一些相关的习题作业，让学生在家中进行巩固和练习。
（公开课教案）用789的乘法口诀求商
（公开课教案）用789的乘法口诀求商《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计教学目标：1、掌握用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。
2、经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
3、培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识；使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣。
学习方式：主要采用自主探究与小组合作相结合的学习方式。
重、难点：学生掌握用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。
教学过程：一、复习引入在上新课之前，我们来做几道题，看看同学们对以前的知识学得怎样好吗？1、对口诀（见幻灯片）三九（）（）八五十六六八（）（）八三十二（）九五十四（）七二十一2、口算并说说你用了哪句乘法口诀。
（见幻灯片）36÷6 18÷3 20÷43、导入：师：谁能说说用口诀求商关键是什么？（看除数是几，就想几的乘法口诀；除数和几相乘得被除数，商就是几，）师：对，看来同学们对前面的知识掌握不错，这节课我们就用这种方法来独立学习用7、8、9的乘法口诀求商，有信心学会吗？板书：用7、8、9的乘法口诀求商二、探究新知1、课件出示48页主题图师：每年的六月一日是什么节日？（儿童节）对，瞧，儿童节快到了，老师正带领着同学们在布置自己的教室呢！请你仔细观察图，说说图中的小朋友们在做什么？（有的在做小旗，有的在折星星，有的在做气球。
）你从图中获得了哪些数学信息？你能根据不同的信息提出不的问题并解决吗？（能）请你选择其中一个画面，仔细观察，根据已有信息在本子上独立提出问题并列式解答。
在书写时要工整，看谁的数字和文字都写得漂亮！师：谁来汇报，汇报要求：先说自己提出的问题，再说算式和结果，最后说说你是怎样计算的。
第一组信息：汇报：根据信息你提出的问题是什么？（平均每行挂几面？）你是怎样解答的？（56÷8=7）用什么方法求商？你是怎样想的？（七八五十六），其他同学都同意吗?师：要是挂成7行呢？平均每行挂几面？谁来说说该怎样做？56÷7=8 想：七（八）五十六师:请同学们观察这2个算式,你发现了什么呢?除数是7，就想7的口诀，除数是8……第二、三组信息：（学生读）谁来汇报？（方法同上）小结：求商的计算方法。
《用789的乘法口诀求商》教案
《用789的乘法口诀求商》教案教案：《用789的乘法口诀求商》教学目标：1.能够熟练掌握789乘法口诀；2.能够运用789乘法口诀进行除法运算；3.培养学生的口算能力和逻辑思维能力。
教学准备：1.教师准备乘法表格；2.教师准备练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示乘法表格，向学生询问他们熟练掌握几乘法口诀，并请学生抢答。
二、讲解乘法口诀（10分钟）1.教师利用乘法表格，向学生讲解7乘法口诀：7乘1等于7，7乘2等于14，7乘3等于21，以此类推，直到7乘9等于632.教师请学生一起跟读乘法口诀，并进行反复训练，直到学生能熟练背诵出789的乘法口诀。
三、练习抒写乘法口诀（10分钟）1.教师要求学生拿出练习本和铅笔，让学生根据口诀把789的乘法口诀抒写在练习本上。
2.教师巡视学生抒写情况，给出必要的指导和帮助。
四、讲解乘法除法运算（10分钟）1.教师向学生解释乘法除法的关系，以及怎样用乘法口诀进行除法运算。
例如，当我们想求63除以7的商时，我们可以回忆起7乘法口诀中的63，发现63是7的倍数，那么商就是7、同理，当我们想求56除以7的商时，我们可以发现56是7的倍数，那么商就是8五、练习乘法除法运算（15分钟）1.教师给学生出一些乘法除法运算的练习题，让学生运用所学的乘法口诀求商。
例如：（1）63÷7=（2）70÷7=（3）56÷7=（4）77÷7=2.学生进行个人练习，教师巡视并给出指导。
六、拓展运用（15分钟）1.教师给学生进一步拓展运用的题目。
例如：63÷7=9，那么求63÷9=？（答案是7）以及其他类似的题目。
2.学生进行个人练习，教师巡视并给出指导。
七、总结归纳（10分钟）1.教师提醒学生，在实际运用中，要注意运算的正确性和准确性。
2.教师请学生总结并归纳学习了789乘法口诀如何求商的方法。
八、作业布置（5分钟）1.教师布置乘法除法练习题作为家庭作业，要求学生用789的乘法口诀求商。
《用7、8、9的乘法口诀求商》教案
《用7、8、9的乘法口诀求商》教案《用7、8、9的乘法口诀求商》教案用7、8、9的乘法口诀求商教学内容：教材49页-53页。
教学目标：知识与能力：使学生真正掌握用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法，并能够快速、准确地利用7、8、9的乘法口诀求商。
过程与方法：让学生体验用7、8、9的乘法口诀求商的过程。
情感、态度与价值观：培养学生学习的迁移能力、类推能力，让学生体验思考的快乐。
教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商。
教学难点：正确、迅速地口算表内除法。
教具、学具准备：小黑板、口算卡片、练习本。
教学设计：一、复习 1、口算（开火车的形式，进行2组比赛）6÷3=8×9=3×6=16÷4=9×3=8×3=5×7=8÷4= 1 2÷3=36÷6= 12÷6= 6×4=7×8=20÷4=18÷3= 2、抽出2道除法算式,让学生说说是怎么求出商的.? 3、背7、8、9的乘法口诀.(形式:单独背、男女生接背、齐背并引出课题) 二、新授 1、由下周图书博览会布置会场的情境引出：让学生观察教材48页图画。
（1）、仔细观察，你都发现了哪些数学信息？（提醒学生有序观察，学生边说教师边板书）（2）、你能根据这些信息提出数学问题吗？ 2、分析第1个问题（1）全班读题（2）找出已知条件和问题，问：这道题需要几步计算？用什么方法？（3）列出算式：56÷8 （教师板书）（4）师问：你们是怎么求出这道题的商的？（因为七八五十六，所以56÷8=7，找多个孩子说）（5）师问：观察这个算式，56、8和7分别表示什么？（6）答句 3、第1个已知条件和问题不变，把第2个已知条件改成“挂了7行”，你能解决吗？（1）列算式，求商，并说说是怎样求出商的？（2）在这道题中56、7和8分别表示什么？然后写答句。
《用789的乘法口诀求商》教学设计
《用789的乘法口诀求商》教学设计一、教学目标：1. 知识目标（1）能够理解789的乘法口诀，并能够熟练使用该口诀进行计算；（2）能够运用789的乘法口诀求商，并能够熟练使用该方法解决实际问题。
2. 能力目标（1）培养学生的计算能力和应用能力；（2）培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力；（3）培养学生的观察能力和思维能力。
3. 情感目标培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的热情。
二、教学重点与难点：1. 重点：学习789的乘法口诀，掌握用该口诀求商的方法；2. 难点：能够熟练使用789的乘法口诀求商。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师引导学生回顾349乘法口诀，并提出"789的乘法口诀是什么？"，引出本节课的主题。
2.讲解789的乘法口诀（10分钟）教师向学生介绍789的乘法口诀，如下：对于789的乘法口诀：7×8=56，举一反三56-1=55，2-1=1，55是7×8的商，1是余数。
8×9=72，举一反三72-1=71，3-1=2，71是8×9的商，2是余数。
9×7=63，举一反三63-1=62，3-1=2，62是9×7的商，2是余数。
3.示范求商（15分钟）教师以各种数字为例子，向学生展示如何使用789的乘法口诀求商，学生跟随教师的示范操作。
并进行相关练习，巩固学习成果。
4.学生练习（15分钟）学生进行课堂练习，通过计算题，巩固789的乘法口诀求商的应用。
5.课堂讨论（10分钟）学生把练习成果展示出来，交流并核对答案，学生之间相互讨论、互相学习。
7.总结（10分钟）教师总结本节课的内容，强调789的乘法口诀求商的方法，并鼓励学生继续练习，熟练掌握该方法。
四、教学反思在教学过程中，老师首先向学生介绍了789乘法口诀，让学生通过几个具体的例子了解了由789乘法口诀求商的操作方法。
然后针对具体的例子，让学生在课堂上进行了一定数量的习题，提高了学生的动手操作能力和计算能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计
教学目标：
1、通过学生熟悉的情景，引出要用除法计算的问题，激发学生学习兴趣。
2．让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
3.使学生体会用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具。
4、培养学生自主探索、合作交流、语言表达能力和分析判断能力
教学重点：会用7、8、9的乘法口诀求商
教学难点：求商的计算是解决问题的需要，乘法口诀是解决问题的工具。
教具准备：
教学过程：多媒体课件
一.情景导入
1、青青草原今天举行数学知识比赛，大家猜猜是谁最棒？谁最头疼呢？
对，那我们谁愿意帮助懒羊羊呢？
（多媒体出示题目）
二七（）五九（）
（）八五十六六八（）
（）八三十二九九（）
（）九四十五（）七二十一
2、我们大家都和喜羊羊一样最棒了，六一儿童节快到了，现在我们一起去准备准备吧。
二、创设情境探究新知
1、我们就要过自己的节日了，在那一天，我们要进行六一节目的演出，同时还要布置一下教室，那我们先来看看这些小朋友为布置教室准备了什么？请大家按从上到下的顺序观察，三个小组的小朋友分别干什么呢？（多媒体出示主题图）
2、仔细观察主题图，说说图上都讲了哪些事情？你从图中知道了哪些数学信息？
学生甲：第一小组做了56面彩旗，要挂8行。
学生乙：第二小组做了49颗星，分给7个小组。
学生丙：第三小组带来27个彩球，每9个摆一行。
3、师：根据知道的数学信息，你能提出哪些数学问题?
让学生先分组讨论，在小组中尝试提出问题，然后全班交流汇报。
板书：“平均每行挂几面?”
“平均每组分几颗?”
“可以摆几行?”
4.你会解决这些问题吗？应该用什么方法计算呢？（除法计算）
5.教学例1
(1)解决第一幅画面：做了56面小旗，要挂成8行，平均每行挂几面？
要用什么方法计算呢?(除法)为什么？知道了什么和什么？求什么？
（2）引导学生列式并板书： 56÷8=□
（3）组织学习：
师：想一想，我们以前学过用2-6的乘法口诀求商的方法。
除数是几，就想几的乘法口诀。
那么，求56÷8的商是几，应该用哪一句乘法口诀呢？
汇报交流：
计算56÷8时，想：七八五十六，所以56÷8的商是7。
师：当我们选择了正确的乘法口诀求商后，再观察算式中缺的是几，那么商就是几。
比如这个算式中缺了7，所以商就是（七）。
还有其他算法吗？口答……。
板书：口诀：（七）八五十六
（4）变换一个条件：“如果要是挂成7行呢？”组织学生独立列式计算。
（5）学生全班交流；
56÷7=8 想：因为七八五十六，所以56÷7的商是8。
还有其他算法吗？口答……。
板书：七（八）五十六
（6）观察、比较这两道除法算式，你有什么发现？
生：它们的被除数相同，但除数和商的位置交换了。
并且它们使用了同一句乘法口诀求商。
（7）独立尝试解决第二幅与第三幅画面的问题。
学生任选一个来列式计算，并口答。
指名两个学生板演，并说出思考过程。
（8）小结：同学们，刚才我们的计算分别用到了几的乘法口诀，（用到了7、8、9的乘法口诀）这就是我们这一节课所要学习的内容。
板书：用7、8、9的乘法口诀求商。
在计算除法算式时，先看一看，除数是几，就想几的乘法口诀。
另外，我们还可以想到：算除法，想乘法的方法。
6、小练习
做一做
7×4= 8×2= 9×6=
28÷4= 16÷2= 54÷6=
28÷7= 16÷8= 54÷9=
先观察、思考这三组题有什么联系，再独立完成，后说说分别用了哪句口诀。
问：你们做的这么快，是不是有什么秘诀呀？谁来给大家说一说。
三、课间休息
1、（简笔画大树）
学生猜猜什么树？
（贴苹果）
2、摘果子
四、巩固练习
（多媒体出示题目）
1、送小鸟回家
2、小兔过河采蘑菇；
师：小兔听说我们班的学生各个都很棒，它也想加入到我们的行列里来。
你们欢不欢迎啊？可是它们在来的路上好像遇到了一点麻烦，我们一起去帮帮它们吧。
师：小兔们准备过河摘和它们身上数字相同的磨菇送给你们做礼物，但是它们必须踩在得数和它们身上数字也相同的石头上，才能到河对岸摘到磨菇，我们先看看8号小兔是怎么过河的。
师：接下来请大家翻到书的50页和同桌一起选择一只你们喜欢的小兔，用连线的方法帮助它过河吧。
生：同桌讨论，自己在书上画一画路线图。
五、总结：
启发学生谈：这节课你有什么收获？
师：今天我们学习了用7、8、9的乘法口诀求商，也学会了用数学知识去解决一些实际问题，等儿童节到了，我们能不能像这些小朋友一样亲自动手为班级出一份力，好好布置一下我们的教室呢？到时候如果碰到一些像今天这样的问题，你会解决了吗？
六、作业
（多媒体出示题目）
看谁最棒!
（设计意图：学生对本节课学习的内容和方法进行反思和总结，通过反思和总结，能使学生建构的知识框架更加清晰、明了。
）
六、板书设计：
用7、8、9的乘法口诀求商
56÷8=7 56÷7=8
口诀：（七）八五十六口诀：七（八）五十六。