高中化学教学论文
高中化学论文范文大全
高中化学论文范文大全篇一：高中化学论文范文大全化学是一门系统性和实践性很强的科学，它探索着天地万物之间的化学反应和物质变化。
作为一名高中化学学生，除了掌握基本知识，还需要注重实验和研究，积极写作论文。
下面就给大家提供几篇高中化学论文范文，希望能够对大家的写作提供帮助。
一、催化剂的应用与研究催化剂是现代化学领域中极其重要的研究方向，广泛应用于能源、环保、化工等行业。
本文将从催化剂的定义、作用、分类、应用以及发展等方面进行论述。
首先，催化剂是使化学反应发生时速率加快的物质，能降低反应活化能并改变反应路径，而不会对反应体系本身造成影响。
其作用可通过锂离子电池、化工合成反应等实例加以理解。
催化剂可根据作用形式、属于物质、氧化还原性等进行分类。
在各领域的应用也非常广泛，不同行业中的催化剂材料类型也不尽相同。
随着科技进步与社会发展，催化剂的发展也相当迅速，如何有效地利用催化剂在各领域中大力发挥其应用，将是近年来的研究重点。
二、基于微生物的化学研究微生物在化学研究中有着极为重要的地位。
微生物具有很好的环境适应性和胁迫耐性，而且具有较大的多样性和可塑性，也就是极为容易被工程化。
而且可以代谢化学物质，被广泛应用于环境保护、能源开发、食品安全等领域。
文章从微生物的分类，不同种类微生物的不同代谢能力以及微生物在各种领域中的应用等方面详细地进行阐述。
通过与传统化学工艺的比较，发现微生物的代谢途径更加绿色环保，从而证明基于微生物的化学研究发展前景广阔。
三、工业普及型化学制品的发展工业普及型化学制品在世界范围内的生产和使用中起到了至关重要的作用。
文章从化学制品的种类、性质和用途等方面对工业普及型化学制品进行了较为详细的阐述。
工业制品种类包括合成树脂、合成纤维、涂料、氧化剂、还原剂等。
其中合成树脂和合成纤维具有很大的经济价值，但也有环境污染等负面影响。
而工业普及型化学制品在各行各业中的应用也非常广泛，因此在实验室研究和生产应用中都有着非常重要的地位。
高中化学创新实验教学论文(十六篇)
高中化学创新实验教学论文(十六篇)一、利用化学实验，帮助学生导入新的教学课程高中化学实验不仅仅是学生学习化学的一种辅助，更是他们学习化学的一种精神动力。
化学实验多表现为有趣、神奇的特点，能够极大地激发学生学习的兴趣，让学生积极主动去探索知识。
因此教师可以利用化学实验这个特点，将一些小的化学实验作为一个课前导入来引发学生的思考，然后再通过知识的讲解让学生明白其中的原理。
特别要注意的是，化学实验课堂引入一定要具有客观性和可观察性，让学生由现象出发，去探究本质。
这也就要求化学实验和问题教学法相结合，教师一方面提问问题，利用问题来引导学生思考。
另一方面要将问题设置得有开放性，不能够随意抹杀每个学生的看法。
甚至可以给出学生多个假设，发散学生的思维，让学生向着更多方向去思考。
如果学生在理解实验主旨时出现偏差，教师要及时做出纠正。
因为课堂导入本来就是为了让学生更好地理解知识，如果出发点就是错误的话，那么就事与愿违了，甚至会导致不好的后果。
二、利用化学实验，要注重实验的生活实际性在很多人看来高中化学实验有一层神秘的面纱，不敢让人靠近，别人也休想轻易地了解他。
这种表面现象让很多人对化学实验“又爱又惧”。
特别是对于正在学习化学知识的高中生，也许他们内心很想去尝试做化学实验，可是繁琐的步骤、复杂的实验原理、种类多样的实验药品都成为阻碍他们的因素。
因此，教师在设计化学实验时，特别是一些用来帮助学生理解化学原理和记忆化学知识的一些实验，一定要简单化、生活化，如果能够让学生在自己的生活中就去做这些小实验，那是最好不过的。
例如，在教学金属和非金属这一章节的时候，如果想要让学生对这两类物质有一个清楚的认识，就可以拿生活中最常见的铁和石灰石等来和酸做实验，然后通过反应现象的不同，或者是辅助产物验证的方法来将产物和现象做比较，从对比中对这两个知识都能够加强记忆。
而且在做铁与酸反应的实验时，可能会因为铁锈的原因而出现不同的现象。
而这又是一个很好的教学机会，让学生了解金属及其化合物的各种性质。
高中化学教学研究论文10篇
第一篇：新课标下建立高中化学的教学结构在实施高中新课程的教学过程中，教师应该在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，以便取得尽可能好的教学效果，来满足社会和个人的教育价值需求。
新课程理念强调高中化学的学习是一个主动建构知识，发展能力，形成正确的情感态度与价值观的过程。
为此，本文特就新课程理念下如何注重高中化学的教学结构作如下探讨：一、首先应注重学生动手做化学实验“实验是最高法庭。
”可见化学实验的重要性。
化学实验是一项兴趣盎然的教学活动，实验中各种变化以及伴随的各种现象能刺激学生的神经中枢，使学生注意力集中、观察细致、甚至产生无尽遐想。
倡导动手实验的学习方式应突出学生的主动学习，强调围绕定的主题进行，并使学生有足够的时间进行操作和思考。
老师可变示范性教材为探究性材料、变封闭性提问为开放性课题、变终结性结论为过程性探究，努力为学生创设动手实验的氛围、提供动手实验的机会、养成动手实验的习惯、培养动手实验的能力，让学生在自己的认知发展水平和已有知识经验基础上，主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理等实践活动，凸显活动性学习的科学内涵和外在表现。
二、其次应注重整合知识体系，做好模块衔接在实施高中新课程的教学过程中，新教材分成必修模块和若干选修模块，模块之间存在着必然的联系。
作为化学教师，首先要弄清楚这些模块之间的结构关系，然后再将这些内容有效地整合为完善的知识体系。
化学教师在强化主干知识的同时，必须注意必修模块与选修模块的有机衔接，努力帮助学生在必修模块的基础上，建构合理的必修与选修相融合的认知结构。
《化学1》、《化学2》为必修模块，旨在保证所有高中生都达到的共同要求，它的主要任务是：让学生认识常见的化学物质、学习重要的化学概念和培养科学探究的能力，认识化学对人类生活和社会发展的重要作用及其相互影响。
而选修模块是供学生根据自己的兴趣和未来发展需要选择，旨在达到共同要求的基础上，满足学生在不同学习领域、不同科目中加深和拓宽的学习内容。
化学教学论文5篇
浅谈高中化学教学论文篇一一、多媒体催化高中化学教学的措施1.1探索微观世界，培养学生的求知欲望兴趣是学习的动力，将多媒体与高中化学结合起来能够提升学生的求知欲望，使他们更加积极主动的在化学课堂中畅游，在教学过程中，教师可以应用录像、幻灯片等将抽象的教学内容直观化，让学生可以愉快的投入学习。
如果教师还是采用传统教学模式，是难以将微观的化学世界直观的传递给学生的，在多媒体教学模式中，教师可以通过模拟化学直接将化学世界明晰的展示在学生眼前，培养学生学习化学的兴趣。
1.2扩展教学容量，让学生深刻的理解化学知识将多媒体技术应用在高中化学教学中可以减少不必要的板书时间，扩展化学课堂的容量，在保障教学效果的前提条件下能够将大量信息传输出来，高密度的开展讲解工作，达到优化教学效率的目的。
应用图片可以将教学内容直观的展示出来，该种教学模式更加的丰富、形象、生动，可以刺激学生的听觉与视觉，提升化学学科对于学生的吸引力。
例如，在开展关于化工生产的教学内容时，多采用板书、挂图与模型，直观性与真实性不足，无法激发出学生学习化工生产的积极性。
如果应用电脑模拟功能来编写出化工生产图式，为学生展示出化工生产的物质转换与流动性，就可以让学生对化工生产产生更加感性的认知。
因此，利用多媒体技术开展化学教学不仅可以扩大教学容量，还能够对学生的感官产生更深刻的刺激，让学生可以集中注意力，提升他们的学习效率。
1.3应用多媒体技术培养学生的分析能力与理解能力在传统化学教学课堂中，教师都将主要的精力放置在了难点与重点知识的讲解上，很容易导致学生出现厌烦情绪，这是不利于学生学习新知识的，更无法让学生突破重点与难点。
应用多媒体教学技术能够选择大量活泼、鲜明的动画与图片，让教学内容变得更加丰富、生动、饱满，这对于提升1.4利用多媒体模拟实验教学活动在高中化学活动中，有大量的实验，利用实验教学可以让学生深刻的理解化学变化过程，虽然化学实验对于安全操作以及操作步骤有着非常严格的要求，但是如果稍有疏忽，还是有引发安全事故的可能性，这种后果往往是非常严重的，这就导致一些学生对化学实验产生了畏惧心理。
高中化学教学论文
高中化学教学论文高中化学教学论文9篇教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。
以下是小编收集的高中化学教学论文，欢迎查看！第一篇：高中化学有效教学浅议一、培养学生的学习欲望在传统的高中化学教学过程汇总，教师的教学目的通常都单纯关注学生的认知，忽视情感、态度、价值观。
以往我们的教学也将教学目标分为知识、技能和情感三个领域，但是收到传统教学的影响，始终把反复练习、训练的方式作为培养学生的重要手段。
再加上应试教育的影响，教师在教学过程中往往单纯忽视学生知识和技能的培养，忽视学生情感、态度和价值观培养。
在最新的课程标准中，明确要求要培养学生对化学的持续学习欲望。
学习欲望才是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向。
有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生了学习的兴趣，又再次促进创新。
所以，教师要充分运用各种有效的教学手段，激发和培养学生对化学学习的欲望。
例如，在学习了苏教版高中化学的“原电池”之后，教师给予学生适当的原材料鼓励学生自己去制作原电池，提高对化学学习的兴趣，加强学生自己的动手能力。
二、探究有效的化学教学策略有效的教学策略意味着教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动地构建知识而编制的学习方案。
实质上是教师帮助学生掌握教材内容，沟通“学”与“教”的桥梁，培养学生自主学习和构建知识能力。
化学学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。
在教学设计中，要贯彻以学生为本的理念，在充分理解教材和了解学情的基础上，找准教学的起点，按照教学规律和学生的学习实际情况，制定合理可行的方案。
在教学设计中要以问题为中心，积极引导学生的探究活动，激发学生的探究欲望，提高学生学习化学的兴趣。
教学活动是教师与学生的双边活动，只有教师真正转变角色，建立起师生间沟通的绿色通道，才能营造一个宽松、民主、和谐的课堂氛围，学生才能放开手脚，主动探索，积极学习。
化学课堂教学论文(最新6篇)
化学课堂教学论文（最新6篇）化学教学论文篇一通过变异维度创设学习空间，使预想的学习内容顺利转化为实践的学习内容和经验的学习内容。
这种承认并尊重学生在教学实践中核心地位的教学理念，要求教师把学生看做有独立思考和沟通能力的课堂主体，在强化知识内在关联性意识的基础上，重视学生经验方式和前知识对于目标新知识学习的潜在影响，最终引导学生建构更加客观和完善的知识结构体系。
当前西方文化教学中往往存在的问题是学生并没有经过对事物差异性的辨析，排除非本质因素影响，真正掌握本质特征，而是通过简单的重复强化来建立概念。
变异理论明确指出知识的建构要以学习者的经验心理结构和已掌握的信息为基础，充分体现了学习的关联性，主动性和社会性。
在课堂教学过程中，只是向学生介绍概念的定义，而没有呈现这个概念的正反例，学生往往只学会了死记硬背，而无法真正掌握概念的关键属性。
因此，教师能够有效列举正反例是建立在对学生已有知识结构的深入考察和全面掌握的基础上的。
2以学生前知识为出发点的教学安排变异教学理论强调，为了领会事物的本质特征，就必须注意它与其他事物有何差异。
要注意到该事物在哪个方面与其他事物不同，在差异的比较过程中，逐渐掌握事物的本质特征。
在教学策略上，变异理论指出，分离－变异－对比;的教学操作模式正是教师引导学生掌握知识理解事物的关键。
这种以变异、对比为中心的教学方法要求教师在明确目标教学内容的前提下，对于学生已有的相关知识结构进行细致考察，然后客观筛选和提取学生前知识中，能够有效构成目标学习内容正反例的知识信息，以便在课堂教学中引导学生通过关键属性的差异对比，深入理解和掌握目标教学内容的本质内涵。
基于教学实践并结合对于这一科学教学理念的反思，笔者对于如何将上述操作模式转化为具体的实践操作步骤进行了初步的探索和尝试，总结如下。
2.1分离基督教文化的关键属性首先，基督教文化知识体系是庞大而繁杂的，有效分离出这一文化知识体系中的关键属性能够化解知识难度，揭示知识的内在道理，使庞大数量的知识呈现出清晰而严密的内在联系结构，又能使结构复杂的知识体系清晰化，简约化。
高中化学实验论文(10篇)
高中化学实验论文（10篇）第一篇：高中化学实验绿色化设计一、高中化学实验绿色化的定位设计在高中化学实验绿色化的进程中，老师首先就要对实验进行定位设计，同时在实验教学过程中有意识地对学生进行绿色思想渗透，培养学生绿色化学习惯，让学生在实验化学中获得学习的乐趣。
在实验绿色化的定位设计中要注意以下几点：（1）使用无毒易得的反应物；（2）高中化学实验大部分都是常量定性实验，因此要注意控制药品的用量；（3）实验生成的物品尽量控制或处理为无污染物质；（4）择情选择实验方法，多种实验操作结合使用。
但是在定性设计的时候我们要格外注意对实验后期的废弃物进行妥善处理，最大限度地降低对环境的污染，从而真正做到高中化学实验的绿色化操作。
二、高中化学实验绿色化的实施策略1.改进实验装置设备，减少废物产生在高中化学实验过程中，实验的设备器械是每一次实验都必不可缺的，要想在高中化学实验中实现绿色化操作，老师首先要做的就是要求学校对设备进行改进和提升，创新实验方法，对过老的机器进行更新，增加实验设备数量。
这种方法可以减少因机械故障的反应验证时，不必要的药品材料消耗，同时，新机器的使用可以提高药品利用率，对于废物废气的处理更加安全有效，减少环境污染；而增加机器数量是为了更好地体现实验结果，化学实验的结果基于环境、温度、操作者的熟练程度等多种因素对于实验结果都有很大影响，增加设备可以将意外结果更好地排除出去，避免重复操作，可以说也是一种绿色实验的方法。
2.改进实验药品用法用量，缩减药品消耗在高中化学实验过程中，为了更好地体现绿色实验思想，老师要针对现有实验器材对实验的药品用量与实验方法进行改进，在减少药品消耗的同时尽可能避免对环境的污染。
例如在使用饱和氯化铁制取胶体的实验中，由于要在废水中进行操作，因此实验的难度相对较大，操作的安全性较低，老师可以对实验材料进行改进，如将氯化铁替换为肥皂水，这种方法的胶体制取则极为简单，不仅可节省药品的材料，而且操作难度大大降低，过程中产生的污染物减少，实验现象更为明显，符合实验绿色化思想。
高中化学教学论文10篇
高中化学教学论文10篇论文1：化学实验的重要性及实践方法这篇论文介绍了高中化学实验的重要性，以及如何有效地进行化学实验的实践方法，包括实验的设计、仪器的使用和实验结果的分析等方面。
论文2：化学反应速率的影响因素及教学方法该论文探讨了不同因素对化学反应速率的影响，并提出了相应的教学方法，帮助学生理解和掌握化学反应速率的概念和计算方法。
论文3：离子反应的平衡及相关教学策略这篇论文讨论了离子反应的平衡条件和平衡常数的计算方法，并提供了相关的教学策略，帮助学生理解离子反应平衡的概念和应用。
论文4：有机化合物的命名及结构分析该论文介绍了有机化合物的命名规则和结构分析方法，通过实例演示帮助学生掌握有机化合物的命名和结构分析的技巧。
论文5：化学键及其特性与教学实践这篇论文探讨了化学键的种类和特性，并结合教学实践，介绍了一些教学方法和案例，帮助学生理解和应用化学键的概念。
论文6：电化学反应的原理与实验研究该论文详细介绍了电化学反应的原理和实验研究方法，通过实验数据的分析和实例演示，帮助学生深入理解电化学反应的过程和规律。
论文7：化学平衡的动态平衡及相关案例分析这篇论文讨论了化学平衡的动态平衡概念和相关案例分析，通过实例演示和计算分析，帮助学生掌握化学平衡的基本原理和应用方法。
论文8：溶液的浓度计算及实验操作该论文介绍了溶液的浓度计算方法和实验操作技巧，通过实验实践和数值计算，帮助学生掌握溶液浓度计算和实验操作的要点。
论文9：化学反应的能量变化及能量守恒定律这篇论文深入探讨了化学反应的能量变化规律和能量守恒定律，通过案例分析和计算方法，帮助学生理解和应用能量变化的概念。
论文10：酸碱中和反应及相关实验设计该论文着重介绍了酸碱中和反应的原理和相关实验设计，通过实验实践和实例分析，帮助学生掌握酸碱中和反应的基本概念和实验方法。
以上是十篇高中化学教学论文的主题和内容简介，希望对您的研究和教学工作有所帮助。
浅谈高中化学教学论文(最新10篇)
浅谈高中化学教学论文（最新10篇）摘要：化学是高中课堂教学中必不可少的一部分，而新课程要求化学以实验为基础，注重化学实验教学，让学生在学习化学的过程中培养思考能力、动手能力和实验能力。
高中教师如何提高化学实验教学的有效性呢？本文从目前高中化学实验教学存在的问题和所处的状况出发，探究如何提高高中化学中实验教学的有效性，提高学生对化学实验的兴趣，帮助学生学习化学，促进学生全面发展。
关键词：高中化学；实验教学；有效性与初中化学相比，高中化学内容逐步增多，学习的知识逐步抽象，逻辑性增强，单是教材《必修一》和《必修二》就有七章二十三节，设有实验42个，其中学生自己探究的实验20个，这就意味着高中化学需要学生进行实验性和探究性学习，在化学学习过程中不断实验和探究，在教师的指导下不断学习。
一、高中化学教学中实验教学的现状及原因分析许多高中化学教师都会碰到这样一种情况，无论自己怎么努力教，学生怎么努力，最后学生的化学成绩依然不理想，有的觉得学习化学太难，逐步失去学习化学的兴趣，甚至开始放弃。
造成这种状况的原因是什么呢？经过分析整理，我总结出造成化学实验教学低效性的原因有：1、许多教师局限于传统教学模式，做实验时照搬课本上的固定模式，没有运用新颖和独特的方法吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2、部分教师把实验放在嘴上，靠一支粉笔就把实验的原理、步骤及注意事项写在黑板上，然后靠一张嘴把实验的整个过程讲授给学生，导致学生在课堂上仅仅听实验和背实验，压根儿没有亲自操作的机会，这样学生就不会把实验教学当做重点学习的对象，动手能力和操作能力就不会得到锻炼。
3、有的教师对实验要求过于放松，没有培养学生严谨缜密的学习思维。
教师通常对实验试剂的用量、滴加顺序、反应温度等条件过于放松，没有严格按照实验要求进行，这样的实验不但不容易成功，反而可能产生有毒有害的物质污染环境和危害学生的健康。
4、教师在带领学生做实验前没有做好充分的准备，实验失败率高。
高中化学教学论文范文10篇
高中化学教学论文范文10篇论文1：化学实验设计在高中教学中的应用在高中化学教学中，化学实验是非常重要的一环。
本论文将探讨化学实验设计在高中教学中的应用，包括实验的目的、步骤、材料和仪器的选择等方面。
通过合理设计实验，能够提高学生的实验操作技能和观察能力，以及培养学生的实验思维和科学精神。
论文2：有机化学知识的教学策略研究有机化学是高中化学中的重要内容，也是学生们普遍认为难以掌握的一部分。
本论文将研究有机化学知识的教学策略，包括教学方法、教材选择和课堂互动等方面。
通过合理的教学策略，帮助学生理解和掌握有机化学的基本原理和反应机制。
论文3：高中化学教育中的实践教学研究高中化学教育中的实践教学是培养学生实际操作能力的重要手段。
本论文将研究高中化学教育中的实践教学，包括实验教学、实地考察和科研活动等方面。
通过实践教学，能够激发学生的研究兴趣和创新能力，提高他们在化学领域的实际应用能力。
论文4：高中化学知识的跨学科教学研究化学是一门多学科交叉的科学，能够与生物、物理、地理等学科相互关联。
本论文将研究高中化学知识的跨学科教学，探讨如何将化学知识与其他学科进行融合教学。
通过跨学科教学，能够帮助学生更好地理解和应用化学知识。
论文5：探索高中化学教学中的问题解决能力培养高中化学教学不仅要培养学生的知识和实验能力，还需要培养他们的问题解决能力。
本论文将探索高中化学教学中的问题解决能力培养，包括培养学生分析问题和解决问题的思维能力、引导学生进行实际问题的探索等方面。
通过培养问题解决能力，能够提高学生的创新能力和综合应用能力。
论文6：高中化学知识的创学方法研究创学方法是激发学生研究兴趣和提高教学效果的重要途径。
本论文将研究高中化学知识的创学方法，包括案例教学、讨论式教学和实验探究等方面。
通过创学方法，能够激发学生的思维活力和创造力，提高他们对化学知识的理解和应用能力。
论文7：高中化学教学中的示范实验研究示范实验是高中化学教学中非常重要的一部分，能够帮助学生理解和掌握实验操作技能。
高中生化学教学论文范文
高中生化学教学论文范文高中化学选修课程是现行高中化学课程结构的重要组成部分,在选修课程的教学过程中衔接必修课程,具有重要作用。
下面是店铺为大家整理的高中生化学教学论文范文，供大家参考。
高中生化学教学论文范文篇一高中化学主要学四本书，每本书的侧重点不同，所以学生不用担心有一个知识点没学好，就学不好化学这门学科了。
高中化学其实很容易，学生在学习过程中要自信，在很多学校，学生理综的成绩里化学和生物分数都比较高。
而且，高中化学所学的知识与生活联系紧密，很多知识点都可以联系实际来记忆，这为化学的学习减少了难度。
一、化学过程中的难题1.教师教学过程中的难题初中时期，学生学习化学比较依赖教师，没有完整成套的学习方法。
到了高中，学生学习也是摸不着头脑。
这就需要教师在课堂伊始，教会学生学好化学的方法。
每一个学科都有自己的特点，学习方法多少也有不同。
教师在教学的过程中，可以帮助学生建立一整套化学学习方法，学生在以后的学习中会把自己的学习方法和教师的方法做总结，从而把化学学好。
教师在化学教学的过程中，积攒了很多经验，而学生却是初次了解这门学科，所以，教师在教学初期要着重引导学生。
俗话说：工欲善其事，必先利其器。
随着教育的改革，时代的发展，学生的性格也不同，这就要求教师在沿用自己以前的教学方法的同时，注意结合新改革情况下学生的学习方式。
因此，良好的教学方法和学习方法都需要教师、学生在学习中去磨合，教师要在学生的学习中把握好度。
2.学生学习过程中的难题学生学习化学，最难的部分就是自己脑不勤，手不勤。
化学知识虽然多而杂，但如果掌握好了却是极容易的。
化学中涉及的化学元素有很多，比如推断题，几乎每做一道题都会有一个物质的新特性出来，但题考来考去，无外乎就是那几个化学元素，之所以不厌其烦地考它们，不过是因为性质多了点，用途广了点，教师希望学生能从各个方面来把握它。
这就需要学生在平时做题中总结经验，把经常会考的知识点做梳理，不断扩展自己对知识点的掌控能力，这样，推断题也就不是那么难了。
化学教学论文范文六篇
化学教学论文范文六篇【篇一】随着我国新课程改革的不断深入发展。
为了减轻学生的学习负担，每门学科的学习课时都做了相应的减少和调整。
但教学内容和教学要求并没有减少。
这就意味着原有的教学方法和进程无法在现有的时间内完成授课，如不改革势必会降低学校教学的质量。
高中化学亦是如此。
所以实现高中化学教学的有效性进行具有十分重要的意义。
本文将从高中化学的教学现状和如何提高高中化学教学的有效性两方面进行深入的研究。
1、高中化学教学的现状课堂是学生接收知识的主要信息渠道之一。
化学课堂更是如此。
如果说学生的语言能力，文学知识，写作水平等还能通过课外的阅读和自我的积累不断提高和完善。
那么学生对化学知识的理解主要还是通过课堂上教师的传授来实现的。
所以化学的课堂教学工做相比其他的学科而言需要教师付出更多的努力才能使化学教学在短暂的课时之内充分实现有效性的教学目标。
目前很多的高中化学课堂距离实现化学教学的有效性进行还有一定的差距。
主要存在的问题包括以下几个方面。
1.1教学形式单一大多数学校的化学教学模式并没有在新课改以后得到真正的改善，教学的形式还是以课堂上教师的知识灌输为主。
没有能够将理论知识结合实际生活，充分利用起社会中的教学资源。
致使化学理论知识学起来生硬无趣。
1.2教学思维单一在现有的教学模式下，教师的教学只是片面的注重学生对于高中化学知识点的掌握情况，课堂教学生硬死板没有创造性和灵活性，学生只能被动的接收教师灌输的知识，缺乏主动学习的兴趣，对于高中学生综合能力方面的提高教师还不够重视。
1.3应试教育模式从上文中提到的我国目前普遍存在的教学形式和教学思维可以看出。
学校的教学主要还是让学生以应付考试为主的。
在很多地区，高考仍然是判断一个学生化学学习能力好差的唯一的硬性的标准。
化学教师还是比较偏爱考试分数高的学生，而忽略了对学生化学能力的培养。
这与当前我国重点强调的绿色化学思想理念是背道而驰的。
因此，针对上文中提到的现有的化学课堂教学的不足之处，学校和教师都应该进行反思。
化学教学论文15篇
化学教学论文15篇化学教学论文摘要：化学是理论和实践并重的一门学科,对推行素质教育起着重大的意义。
信息技术和化学教学的整合发展,将多媒体计算机技术带入了教学领域,给学生、教师、学校带来了新的契机和开创性的教学模式,我们在有效应用多媒体信息技术的同时,也应注意化学教学和信息技术的整合并不成熟,仍有许多问题亟待解决,但是我们相信信息技术在化学教学中将大有作为。
关键词化学教学论文化学教学化学论文化学化学教学论文:高中化学实验教学设计方法解析在高中化学任务驱动实验教学中,教师应注意有效设计任务,问题或任务应贴近学生生活实际,突显学生课堂主体地位,以促使学生主动融入实验教学活动中,从而提高实验教学效率。
第一,发掘化学实验与生活的完美结合点,优化实验任务设计。
知识源于生活。
同样,化学知识与生活有着千丝万缕的联系,引导学生学会运用所学化学知识来解决生活实际问题,这是化学教学的最终目标。
同时,由生活现象入手,进行实验分析与探究,更能够调动学生课堂参与积极性,激发学生化学学习热情。
因此,在高中化学实验教学中,教师应依托教材,立足生活,结合学生实际,精心设计任务,让学生在学习任务的驱动下进行自主实验探究,从而增强实践体验,感受化学实验乐趣,提高学习兴趣,并逐步形成创新意识,学会创造。
如教学“含硫化合物的性质和应用”时,当分析二氧化硫的漂白作用时,教师可要求学生思考:①长时间放置的草帽与报纸为什么会变黄?②在北方市场上,常常可看见外面非常白但里面却是黄的粉丝与馒头,里外不一致,其做法是先将粉丝或者馒头放入一个封闭的容器中,然后放入燃烧着的硫,将其熏一下即可,我们是否可以马上食用或用来做菜?这样,由生活现象入手,可激发学生探知欲望,使其进入学习意境。
师:这些都与二氧化硫的特殊化学性质“漂白性”有关,它可以用来漂白草编制品、丝、毛、纸浆等。
那么有哪些化学实验可证明二氧化硫的漂白性,要求学生分组讨论,设计实验方案,进行实验操作,观察实验现象,总结实验结论,而教师可提供有关实验药品与仪器,并提示与指导。
高中化学教学方法研究论文七篇
高中化学教学方法研究论文七篇在高中化学教学中，教师应注重对学生自学能力的培养。
接下来是为大家了高中化学教学方法研究论文七篇，仅供参考。
瑞士心理学家皮亚杰最早提出了建构主义理论，他认为：“所谓建构，指的就是结构的发生和转换，只有把人的认知结构放在不断地建构之中，动态地研究认知结构的发生和转换，才能解决认识论问题。
”后来美国的儿童心理学家科尔伯格等也相继提出了自己的建构主义，他们主张认知的主体是通过同化和顺应这两种方式来达到与周围环境的平衡。
建构主义教学理论强调以学生为主体，教师为主导，以学习为中心。
建构主义教学理论反对传统的灌输教育思想，教师不仅仅是“传道授业解惑者”，学生不再是被动的接受者，多媒体不再是教师利用其传播知识的工具，学生必须积极主动地利用各种教学资源，通过协作与交流，达到认知的目的。
化学是一门实验科学，高中化学实验教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用。
如果能把建构主义理论充分利用到化学实验教学中去，可以大大地提高学生的学习效率。
笔者认为可以从以下几个方面着手：1.确定目标目标是学习的方向，有了方向才能激发动力。
教师要组织学生学习讨论实验目标，对涉及相关化学物质可以充分分析其特点和性质等，寻求转化规律和化学反应机理，让学生胸有成竹。
2.创设情境应试教育滋生的功利主义往往事与愿违，传统的教学结果只是瞬时记忆，不能迁移至复杂的真实情境中，用于不良问题的解决。
教师可以创设情境，让学生发现问题警醒自己。
如做“中和滴定”时，不用标准液清洗滴定管，读取数据仰视或俯视等造成误差，让学生懂得实验科学的严谨性、严肃性。
3.自主实验自主实验可以是学生一个人独立完成，可以是小组协作。
教师不参与实践中，教师可以提问引导学生一步一步达到预期目标。
学生遇到问题自己讨论解决，如，制取二氧化硫，学生可以用亚硫酸钠与稀硫酸、浓硫酸、浓盐酸制取，从化学反应过程发现那种效果好。
4.课后反思苏格拉底说过：“没有反思的人生是不值得过的。
高中化学论文范文
高中化学论文范文高中化学在学科教学中存在诸多难点，需要思考研究一些方法来解决这些存在的困难点，更好的实现高中化学教学。
下文是店铺为大家搜集整理的关于高中化学论文范文的内容，欢迎大家阅读参考!高中化学论文范文篇1试析高中化学学习方法【摘要】高中生即将面临高考的考验，对他们进行有效的教学是每一位高中教师的责任。
但是知识点教育的好不如教会学生学习方法。
本文围绕高中化学学习方法进行探究，力求加速高中生的发展进程。
【关键词】高中化学;学习方法高中生已经出现较为成熟的学习方式，但是他们学习的时间有些短暂，加之高考在他们心中造成很大的压力。
导致其自身的学习方式存在一定的缺陷。
因此，教师在进行教学的同时还要关注学生的学习方式，采用引导式的方法帮助学生更好的掌握高效教学法，促使其以更好的状态学习高中化学知识点，走向更加美好的未来。
一、主抓课堂学习，完善学生学习习惯随着时代的发展，我国教育部门要求教师培养完善学生自主学习的能力，降低应试教育带来的消极影响，推动学生个人发展的进程。
但是目前学生越来越重视自己对知识点的记忆，学习习惯方面存在着严重的问题。
课堂是学生学习的主要场所，教师要积极的培养学生课堂知识的学习习惯，为提升其学习效率奠定坚实的基础。
(一)强化预习复习意识良好的开端是成功的一半，实际的教学过程中教师要重视培养学生预习新知识复习旧知识的习惯，促使其以更好的面貌参与知识的探究当中，加深知识点在其心中的印象。
首先，化学是一门研究物质组成、性质、结构以及变化规律的科学门类。
其中涉及很多趣味性的知识点，教师在新知识的教学之前，要帮助学生发现新知识趣味性的一面，激发他们对知识点探究的欲望，从而带动其预习的热情。
比如，在“金属及其化合物”的教学过程中，教师提问学生自己对标题的理解，了解学生对化学知识的了解程度，接着针对性的引导学生，为他们高效的预习知识找明方向，进而更好的帮助他们参与到对课本内容的学习当中。
其次，新知识点教学之后，教师要依据教学内容及学生课堂上的表现布置开放性的试题，让学生在课下的时候也可以自主的投入到知识点的学习当中，更好的扎实知识点在其心中的印象。
高中化学教学论文六篇
高中化学教学论文六篇高中化学教学论文六篇【篇一】目前学术关于“高中化学教学有效性或有效性教学”方面的研究日渐丰富，但关于“高中化学教学有效性途径（或路径）”方面的研究论文较少。
笔者以“高中化学教学有效性途径”为题名对中国期刊网（CNKI）的学术论文进行了搜索，发现目前关于“高中化学教学有效性途径”的期刊论文仅有109篇（2013年6月21日为止），因此加强高中化学教学有效性途径的研究具有重要的理论意义。
笔者在借鉴学者相关研究的基础上，试探寻高中化学教学有效性的生成路径，以期在丰富此方面理论成果的同时也为高中化学教学实践提供理论指导。
一、课前精心准备，为课堂有效性教学铺垫笔者认为，课前精心准备主要包括两个方面：一方面，高中化学教师自己要精心备课。
众所周知，教案设计的好坏直接关系到教学的质量。
因此高中化学教师要优化教案设计，使四十多分钟的课堂教学能获得最好的效率。
高中化学教师应在教学设计中注重学生整体性知识体系的掌握，注重向学生渗透科学思想，注重对有利于学生科学精神和分析解决问题能力培养的活动的设计。
另一方面，高中化学教师每上完一堂课时，要为下一堂课给学生布置科学、合理的预习作业。
就笔者亲历的教学来说，按照预习导纲预习是一项不错的选择。
因此高中化学老师在每节课的课后应让学生记下预习导纲的内容，督促他们按照其内容和要求在下一节课前完成预习任务。
二、优化内容和改善教法，提升课中教学效果优化教学内容，笔者认为，其重要是对教学内容进行详略、教授顺序等进行安排。
每一节课都有重点，有经验的教师往往很懂得教材内容的取舍，他们会根据课标上的教学目标和教学任务，适宜择取相关的教学内容，这样既能为顺利地完成教学目标服务，也能极大地提高学生的学习兴趣，获得较好的教学效果。
因此，高中化学教学要想做到教学有效，必须重视优化教学内容，而且还要学会根据课堂的生成情况适当的对教学内容的教授时间进行灵活机动延缩。
人们常说教学有法，教无定法。
高中化学教学研究论文范文
高中化学教学研究论文范文高中化学是国家高中教学体系的重要组成部分,高中化学教学不仅仅关系到高中生化学学习兴趣与成绩,而且关系到学生在化学方面的进一步深造。
下面是店铺为大家整理的高中化学教学论文，供大家参考。
高中化学教学论文范文一：浅谈撰写化学教学关键词化学教学论文论文题目资料搜集撰写化学教学论文，一是教师发展的工作需要，通过撰写教学论文，促进教师参加教研教改，提高业务水平;二是教学工作的需要，因为好的教学经验需要总结、交流、推广。
化学教研论文是化学教育工作者从事化学实践和研究的结晶与总结。
一、选好研究题目许多化学教师遇到最大的障碍就是不知道应该写什么，找不出题目，无从动笔。
究其原因是平时读书太少、留心不够，更不注意积累，要解决好这些问题，必须联系以下两个方面实际：1.当前实际。
在新一轮课程教学改革中，根据教学过程所遇到的问题，如学生对新课程研究性的学习，家庭实验、安全教育，对新教材有重要建议等都是题材的重要源泉。
2.个人实际。
擅长写作的人，可多选教学理论方面的题材;专于实验研究的人，可多选教学中实验研究和改进方面的题材;专于化学计算的人，可多选有关化学计算方面的内容;对化学史有专长研究的人，可多选化学史的论题。
无论是哪一方面都要树立两个理念，一是动因理念，目的是积累教学经验，提高教学水平，更不能抄袭。
二是成败理念，心态要正确，写论文不能纯碎为了发表，更不能脱离教学实际。
二、广集资料1.直接的搜集。
教学中的各个方面是最切实际的研究课题。
由亲身经历实践所得，是弥足珍贵的，包括上课、实验、批改作业、听评课、解题等方面的经验。
独到的体会，教学中的灵感、顿悟、习题的巧思妙解，知识内容的归纳，课外辅导的典型经验总结等。
2.间接的搜集。
充分利用图书、报刊杂志、网络信息获取资料。
要多看多记，尽量多地获取新信息，才可以及时了解到教研的动态和相关资料。
尽量多占有资料，可使我们在前人研究的基础上有所发现、有所创新，这是撰写化学教学论文的前提和基础。
高中化学论文(精选5篇)
高中化学论文（精选5篇）在日常学习和工作生活中，大家一定都接触过论文吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。
那么你有了解过论文吗？为了帮助大家更好的写作高中化学论文，山草香整理分享了5篇高中化学论文。
摘要：化学实验是一项能够帮助学生加深对化学的认识的重要课程内容，它能够培养和提升学生通过实践活动探究问题的能力。
学生亲自操作，把书本上的知识通过实践演练一遍，从而对化学知识有更深一层的体会。
本文就目前高中化学课堂中如何开展实验教学进行具体分析，总结出了一些策略供大家参读。
关键词：高中化学；演示实验；趣味导入；放大细节；直观演示以往的化学课堂上，教师往往只会以口头表达的方式按照书本跟学生讲解实验的具体操作过程，学生并没有真正体验到实验的快乐，对实验的认知仅仅停留在表面，大部分整体氛围还是比较沉闷跟无趣的，这导致许多学生并不喜欢这门课程，只是为了考试而去学习，今天，我们就来讨论探究一下在高中化学课堂中开展实验教学的策略。
一、高中化学课堂中开展实验教学的重要性学生可以亲自动手参与到实验中来，这对于提高高中化学课堂的教学效率和调动学生的学习积极性有着促进作用。
通过化学实验，学生能在老师的带领下更快、更好、更深入地学习高中化学，深刻理解、掌握老师课上提到的知识。
二、高中化学课堂中开展实验教学的策略分析１、提高实验教学的趣味性课间休息时，高中生的心理状态相对比较轻松，但进入课堂后，学生需要时刻保持高度集中的注意力。
在过去，化学教师通常都是按照课本上的备课内容进行教学，很多学生在课堂上难以进入最佳的学习状态，课堂教学效果大打折扣。
为了帮助学生完成学习状态的转变，化学教师可以在化学课堂中精心设计，多安排一些有趣的演示实验给学生看，并要求学生上台亲自参与实验，还可以选择一些与日常生活密切相关的实验来激发学生的思维，让学生感受到化学课堂的快乐，激发学生的学习积极性，更能专注于观看老师的演示实验，有效提高化学课堂的教学效率。
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高中化学教学探讨
摘要：文章探讨了新课标下教学中夯实学生基础知识的三种途径和方法：一是教会学生构建基础知识的方法；二是训练学生科学记忆；三是促进学生形成有效知识，形成自然的知识生长点和学习化学的思维。
关键词：高中；化学教学；探讨
随着新课程改革的全面铺开，新课标的化学教学已经在全国大部分地区深入开展，高考模式也相应的发生了较大变化。
从近年来理科综合高考试题可以看出，高考中的化学试题综合程度日趋提高，且更加注重考查学生综合运用知识的能力。
因此，如果不注重学生能力的培养，他们就难以适应理科综合高考的新要求和新变化，也难以在未来深造中学习和掌握最新的科学技术。
心理学认为，知识是促进能力发展的基础，能力又是掌握知识快慢的重要制约因素，能力和知识是密切相联系的，是辩证统一的。
所以，忽视知识，特别是基础知识，就谈不上培养能力。
在教学中，我们既要重视能力的培养，更要注重基础知识的积累，使两者相互促进和提高，才能更加适应新高考模式的要求。
本文浅谈在化学新课标教学中如何夯实学生的基础知识，从而为学生各种能力的培养打下坚实的基础。
1 教会学生建构化学知识的方法
“工欲善其事，必先利其器”。
要掌握高中化学错综复杂的知识，没有系统的方法论做指导，必然效率低下，效果也必然不好。
在教
学中，应从化学学科本身的实际特点出发，灵活运用如下建构化学知识的方法。
1.1 分类转化法
元素化合物的知识内容繁多、头绪杂乱，而且教材将其集中安排在必修一模块中。
因此在教学中，内容过于集中，同时也无法用物质结构和元素周期律知识做教学指导，这使得知识规律性不强，学习后特别容易遗忘。
为了克服困难，提高基础知识的学习效果，笔者在教学中引导学生用分类转化法总结出元素化合物的知识主线，从而使繁杂的基础知识结构化、系统化、规律化，使基础知识的记忆变得较为容易，有效的夯实了基础知识。
例如对于金属和非金属的知识可让学生分别按如下的分类转化线索进行总结：金属元素：单质→氧化物→氧化物的水化物→盐非金属元素：气态氢化物←单质→氧化物→氧化物的水化物→盐
1.2 组成性质法
对于元素化合物知识，虽然用上述分类转化法可以使学生将知识系统化、规律化从而形成知识迁移能力。
但对于不同物质所体现出的性质差异往往会掌握得不深、记忆不牢，这时如果再辅以“组成性质法”，使学生从物质组成和结构的本质角度理解物质的性质，则不但有利于元素化合物一般化学性质的掌握，更能对于不同物质共性以外的特性也会有较好的掌握。
1.3 要点列表法
列表法是统计学上常用的方法，在化学教学中，特别是基本概
念、基本理论等知识，用要点列表的方法进行归纳总结，可以使繁琐的知识变得清晰、简洁。
如对于化学平衡的要点可列表如下。
由此可见，通过要点列表归纳知识，不但使繁琐的知识清晰简洁，而且，学习者对于这些知识的理解会变得更深刻。
如果使用得当，效果一定不错。
2 在训练学生记忆知识方面下功夫
记忆在学生的学习中具有十分重要的作用。
记忆包括记和忆两个方面，记是对于事物的认识和保持，忆是对事物的再认和回忆，要使学生掌握坚实的化学基础知识，必须要在记忆上下功夫。
关于记忆，我认为记是忆的基础，关键在于记。
这方面，我觉得既要强调记忆得法，又不能全盘否定死记硬背，这样才能让记忆成为积累化学基础知识的利器。
作为教师，要时刻站在学生的角度，意识到记忆的复杂性、困难性，要经常探索记忆的规律，指导学生记忆的方法，尽量让记忆远离枯燥，增强乐趣，从而降低记忆的困难度。
心理学认为，留在人记忆中的事物，依据其有无内在联系的特征，来源于两种记忆，一种是意义识记，即在理解的基础上，依据事物的内在联系进行的识记；另一种是机械识记，实际上就是死记硬背，单纯的用重复的方法进行的识记。
化学知识是一个纷繁复杂的体系，并不是所有的知识点都可以用口诀或谐音记忆，也不是所有知识点有内在联系。
所以我认为，化学教学中，不能偏废死记硬背。
比如化学计量的物理量符号、公式、元素符号、化学方程式、结构简式、空间几何构型等，在中学生的知识范围内，只能是死记
硬背，没有这些死记硬背的知识做基础，就无法提取和运用，更谈不上发挥和创造。
所以在记忆中不可忽视死记硬背的作用。
在教学中，我将死记硬背的知识整理成专题，印发给学生人手一份，布置他们背诵，并默写检查，效果非常好。
如对于高中化学的常用公式、高中化学的必背化学方程式、必背电子式等都给学生印发以便背诵。
3 促进学生有效知识的升华
这里所说的有效知识，是相对于单纯靠死记硬背、没有理解、食而不化的虚假知识而言的，所谓有效知识，就是真正的知识，是经过融会贯通、彻底理解的知识。
这种知识属于手到自来的“自由出入”的知识，学生头脑中的知识总量中有效知识的比例越大，思维的空间和自由度也就越大，思维的内容、方式也会越丰富，智力水平会更高。
在教学中，为了充分提高学生的有效知识，我主要采用了以下方法。
3.1 教给学生研究事物的规律
授人以鱼，不如授人以渔。
化学是一门以研究物质为中心的自然科学，一个人用一生的全部精力也不可能把所有物质全部学会，孤立的学习只能是死记硬背、食而不化。
如果通过典型物质的学习，引导学生找出研究物质的规律，在学习其他物质时就可以按此规律在已有知识序列中嵌入新内容，这便是高层次的知识迁移。
比如学习了元素周期律知识后，教会学生同主族、同周期元素性质的递变规律，让学生有意识地用此规律进行迁移学习，提高能力。
还比如，
教会学生用氧化还原和离子反应的观点和规律分析化学问题。
再比如，在有机化学的教学中，用典型代表物质的性质迁移到所有同一类有机物的学习。
3.2 教给学生知识的生长点，促进知识生长
在已有知识的基础上，生长出新知识，这是知识迁移的更高形式之一。
如学习原电池的组成、结构，理解其工作原理后，则对干电池、蓄电池的构造原理等新知识自然会发芽、生长，电化学腐蚀及防止金属腐蚀的方法也可以派生出来。
再如，教会学生化学平衡的建立、特征和影响因素，则对于电离平衡、水解平衡等新知识也就会非常容易生长而成。
3.3 教会学生用实验的思维理解知识
化学是一门以实验为主要研究手段的科学，可以说，对于任何化学知识的学习都离不开实验。
因此学会运用实验的思维理解知识，非常有利于学生掌握知识，反过来也有利于学生更好地用所掌握的知识设计和创新实验，这也与高考考查的方向完全吻合。
比如，在元素化合物和有机化学的学习中，我经常有意识地以研究物质的一般实验方法为教学思路来组织教学，即按制备原理、分离提纯方法、元素分析、结构鉴定的思路进行教学，使学生像科学家进行实验研究一样学习，这样，学生的实验思维会得到很好的训练和发展。
再如，我经常在化学解题中，让学生把题目中的文字表述转化成实验的流程图，这样既可以使学生的思维变得清晰有序，更重要的是教会了学生用实验的观点和思维来理解知识、看待问题，最终解决
问题。
我认为，坚持这样的做法，应该对于促进学生有效知识的升华是大有裨益的。
参考文献：
[1] 张明.基础心理学[m].沈阳：东北师大出版社，2007：229.
[2] 王芙蓉. 提高记忆要在记上下功夫 [j]. 中学化学教学参考，2009，（12）：42.。