歌曲写作ppt(9)
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(课件)浅谈写作技巧
▪ 例如：《谁是最可爱的人》最后一句 点题“你一定会深深我们的战士—— 他们确实是我们最可爱的人！”
▪ 4 名言警句式
▪ 是指用名言、警句、诗句收尾揭示某 种人生真谛
▪ 例如：《驿路梨花》的结尾“驿路梨 花处处开”表达助人为乐精神会发扬 光大。
▪ 《每逢佳节》的结尾引用了王维的诗 《九月九日忆山东兄弟》“独在异乡为 异客，每逢佳节倍思亲。”
2、修辞法
▪ 1比喻 例如：《家——爱的港湾》、 《美丽的苹果》、《打开奇迹之门》
▪ 2拟人 例如：《把心儿打开》、《给交 流找个理由》
▪ 反问 例如：《心事与谁诉说？》、《不 经风雨怎么见彩虹？》
▪ 3对偶 例如：《挫折着，美丽着》、《一 头白发，满山青色》（环保）
▪ 4夸张 例如：《花瓶能装下春天》、《那 个障碍粉碎了我》（以挫折为话题）
二、凤头七法
▪ 1设计悬念，吸引读者。 ▪ 例如 我快要死了——我躺在病床
上，四周漆黑一片，十分寂静，偌 大的病房里，只能听见我微弱的呼 吸声。护士只有打针、吃药的时候 才会进来，而且很少和我说话。我 已经习惯了，我不会有太多的抱怨， 因为我知道我快死了。
2、开门见山，亮明观点
▪ 例如 朋友，当你看见一堆堆垃圾 高如小山，一条条溪流恶臭难闻， 一股股有害气体毒害身体时，你的 感想如何？我那时是气愤的想大声 呼叫：“请注重人类生存环境！”
▪ 例如：《一件珍贵的衬衫》开头写 “在我家里，珍藏着一件白色的确良 衬衫。”结尾写到“四年来，这件珍 贵的衬衫，我精心的收藏着，没有舍 得穿它一次。”
▪ 《白杨礼赞》的结尾呼应开头“我要 高声赞美白杨树！”
▪ 3 画龙点睛式
▪ 是指在文章结束时，使用简洁的语言， 把主题思想明确的表达出来，或在结 尾把写作意图交代出来。
▪ 4 名言警句式
▪ 是指用名言、警句、诗句收尾揭示某 种人生真谛
▪ 例如：《驿路梨花》的结尾“驿路梨 花处处开”表达助人为乐精神会发扬 光大。
▪ 《每逢佳节》的结尾引用了王维的诗 《九月九日忆山东兄弟》“独在异乡为 异客，每逢佳节倍思亲。”
2、修辞法
▪ 1比喻 例如：《家——爱的港湾》、 《美丽的苹果》、《打开奇迹之门》
▪ 2拟人 例如：《把心儿打开》、《给交 流找个理由》
▪ 反问 例如：《心事与谁诉说？》、《不 经风雨怎么见彩虹？》
▪ 3对偶 例如：《挫折着，美丽着》、《一 头白发，满山青色》（环保）
▪ 4夸张 例如：《花瓶能装下春天》、《那 个障碍粉碎了我》（以挫折为话题）
二、凤头七法
▪ 1设计悬念，吸引读者。 ▪ 例如 我快要死了——我躺在病床
上，四周漆黑一片，十分寂静，偌 大的病房里，只能听见我微弱的呼 吸声。护士只有打针、吃药的时候 才会进来，而且很少和我说话。我 已经习惯了，我不会有太多的抱怨， 因为我知道我快死了。
2、开门见山，亮明观点
▪ 例如 朋友，当你看见一堆堆垃圾 高如小山，一条条溪流恶臭难闻， 一股股有害气体毒害身体时，你的 感想如何？我那时是气愤的想大声 呼叫：“请注重人类生存环境！”
▪ 例如：《一件珍贵的衬衫》开头写 “在我家里，珍藏着一件白色的确良 衬衫。”结尾写到“四年来，这件珍 贵的衬衫，我精心的收藏着，没有舍 得穿它一次。”
▪ 《白杨礼赞》的结尾呼应开头“我要 高声赞美白杨树！”
▪ 3 画龙点睛式
▪ 是指在文章结束时，使用简洁的语言， 把主题思想明确的表达出来，或在结 尾把写作意图交代出来。
第十讲 三声部歌曲的分析与写作
例1
2、复调式三声部歌曲 复调式三声部歌曲大多运用模仿复调，较少运用对比复调 。
例2
3、主要声部与他两个声部为陪衬。
例3 朝鲜歌曲《春之歌》
二、三声部歌曲的音色选择
三声部歌曲的音色选择，最为常见的是同声的情况。 1、按人声的声部顺序，由女高音、女中音、女低音结 合成女声三部合唱或女声三重唱，是常见形式之—。 2、由男高音、男中音、男低音构成的男声三部合唱或 男声三重唱，亦常见。 3、混声三部合唱是指由男女声结合成三声部。这种结 合较普遍的是，由一个不同音色的独唱声部与两个同音色的 伴唱声部相结合。
三、分析与欣赏 1、分析《春游》
2、欣赏《踏雪寻梅》
第十讲 三声部歌曲分析与写作
三声部歌曲具有完整的和声，大多用于同声合唱或重唱 的形式。三声部歌曲的声部分配可能在某些片段只有一至二 个声部的情况，根据音乐发展的要求逐步增加至三个声部。
一、三声部歌曲的分类
1、和声式三声部歌曲 三声部歌曲本身，已可构成完整和声，但在写法上也可 以将和声的上三声部分配给人声，而人声的相对低声部不一 定是和声的低音，把和声的低音留给伴奏作补充，而伴奏的 上方声部，则是人声的重复。
2、复调式三声部歌曲 复调式三声部歌曲大多运用模仿复调，较少运用对比复调 。
例2
3、主要声部与他两个声部为陪衬。
例3 朝鲜歌曲《春之歌》
二、三声部歌曲的音色选择
三声部歌曲的音色选择，最为常见的是同声的情况。 1、按人声的声部顺序，由女高音、女中音、女低音结 合成女声三部合唱或女声三重唱，是常见形式之—。 2、由男高音、男中音、男低音构成的男声三部合唱或 男声三重唱，亦常见。 3、混声三部合唱是指由男女声结合成三声部。这种结 合较普遍的是，由一个不同音色的独唱声部与两个同音色的 伴唱声部相结合。
三、分析与欣赏 1、分析《春游》
2、欣赏《踏雪寻梅》
第十讲 三声部歌曲分析与写作
三声部歌曲具有完整的和声，大多用于同声合唱或重唱 的形式。三声部歌曲的声部分配可能在某些片段只有一至二 个声部的情况，根据音乐发展的要求逐步增加至三个声部。
一、三声部歌曲的分类
1、和声式三声部歌曲 三声部歌曲本身，已可构成完整和声，但在写法上也可 以将和声的上三声部分配给人声，而人声的相对低声部不一 定是和声的低音，把和声的低音留给伴奏作补充，而伴奏的 上方声部，则是人声的重复。
歌曲写作与改编
歌曲写作与改编
歌曲写作的整体构思
一、歌曲的情绪
一首好的歌词，往往有着音乐情绪的 内涵。要根据歌词的需要，来确定歌曲的 情绪。（轻快、沉重、舒展、急促、锐进、 缓慢、明朗、朦胧、宏大、细腻、柔和、 高亢……）
二、歌曲的风格
一首好的歌词也往往在音乐语言风格 上对作曲者有所启迪。我国创作歌曲比之 外国歌曲总会具有我国的民族风格特征， 这种风格特征一般有这样几种情况：
1、创作因素较多，属于广义名族风格范围。 这类歌曲大多用美声唱法、通俗唱法演唱。
2、民族特色比较突出，属于狭义名族风格范 围。这类歌曲大多用民族唱法和所谓“美、 民”、“通、民”演唱。 3、某一特定民族、地区所特有的风格。这类 歌曲大多为有地区或民族特色的风格唱法 演唱。
三、歌曲的体裁
常说的歌曲体裁，一般是指音乐的某 种性格特征类型。（抒情歌曲、队列群众 歌曲、舞蹈性歌曲、叙事歌曲、劳动歌曲、 幽默诙谐歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲、民 族歌谣体、朗诵体……）
歌曲结构常受歌词结构的制约：
词曲Байду номын сангаас构同步
词曲结构不同步——分节歌、通谱歌
歌曲结构的构思还应当包括旋律句法 的处理，主题材料的发展，对比再现的安 排，高潮的形成以及引子（前奏）、间奏、 尾声（后奏）。 流行歌曲一般结构：主歌、副歌、过 渡句（插句）、流行句（记忆点）、桥段 （序唱、过门、间奏）
六、歌曲的实用对象
四、歌曲的演唱形式、音色和唱法风格
演唱形式：独唱、重唱、小合唱、齐 唱、群唱等 演唱声部及音质特色：各种性格的男 女高音、中音、低音等 唱法风格：美、民、通及它们之间的 兼容性唱法等
五、歌曲的结构 最常见的歌曲结构有：一段体、两段 体（A B）、三段体（A B A或A B C）和各 种多段体。
歌曲写作的整体构思
一、歌曲的情绪
一首好的歌词，往往有着音乐情绪的 内涵。要根据歌词的需要，来确定歌曲的 情绪。（轻快、沉重、舒展、急促、锐进、 缓慢、明朗、朦胧、宏大、细腻、柔和、 高亢……）
二、歌曲的风格
一首好的歌词也往往在音乐语言风格 上对作曲者有所启迪。我国创作歌曲比之 外国歌曲总会具有我国的民族风格特征， 这种风格特征一般有这样几种情况：
1、创作因素较多，属于广义名族风格范围。 这类歌曲大多用美声唱法、通俗唱法演唱。
2、民族特色比较突出，属于狭义名族风格范 围。这类歌曲大多用民族唱法和所谓“美、 民”、“通、民”演唱。 3、某一特定民族、地区所特有的风格。这类 歌曲大多为有地区或民族特色的风格唱法 演唱。
三、歌曲的体裁
常说的歌曲体裁，一般是指音乐的某 种性格特征类型。（抒情歌曲、队列群众 歌曲、舞蹈性歌曲、叙事歌曲、劳动歌曲、 幽默诙谐歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲、民 族歌谣体、朗诵体……）
歌曲结构常受歌词结构的制约：
词曲Байду номын сангаас构同步
词曲结构不同步——分节歌、通谱歌
歌曲结构的构思还应当包括旋律句法 的处理，主题材料的发展，对比再现的安 排，高潮的形成以及引子（前奏）、间奏、 尾声（后奏）。 流行歌曲一般结构：主歌、副歌、过 渡句（插句）、流行句（记忆点）、桥段 （序唱、过门、间奏）
六、歌曲的实用对象
四、歌曲的演唱形式、音色和唱法风格
演唱形式：独唱、重唱、小合唱、齐 唱、群唱等 演唱声部及音质特色：各种性格的男 女高音、中音、低音等 唱法风格：美、民、通及它们之间的 兼容性唱法等
五、歌曲的结构 最常见的歌曲结构有：一段体、两段 体（A B）、三段体（A B A或A B C）和各 种多段体。
我喜欢的一首歌PPT课件
导入：
你爱音乐吗？ 你喜欢唱歌吗？ 你演奏乐器吗？ 你怎样上音乐课？ 请用笔写下音乐在你心中的回响吧！
我喜欢的一首歌
1、《我和一支歌的故事》
《我和一支歌的故事》
1、审清题意，明确要求。 写自己和一支歌之间的故事，是一
篇记事作文。题目可以确定为《我和一 支歌的故事》，也可另拟题目，如《难 忘的一首歌》《难忘的一次音乐课》等。 主题是突出难忘之情。
一曲终了，我猛然醒悟了过来，可耳边仍萦绕着凤 凰传奇优美的歌声。没错，我最喜欢的一首歌非《荷塘 月色》莫属。因为它的动听，因为它的优美，一字一句， 无不把我带入这似梦的荷塘月色中。
《我和一首歌的故事》
要求：
1、重点突出。 2、叙事完整，有根有据，具体生动。 3、书写认真。 4,、400字左右。
提问与解答环节
开头四：
“剪一段时光缓缓流淌，流进了月色中微微荡 漾……”每当听到这首歌，我都会轻轻哼唱；每当 听到这首歌，我都会沉醉其中；每当听到这首歌， 我都会浮想联翩。（运用排比的修辞）当我耳边又 响起了这熟悉的歌声，我眼前不禁又浮现出这样一 幅景象。
如何写结尾：
结尾一 每一次，当我遇到困哪，挫折
时，只要一想起这首歌，就自信了 许多。
2、精心选材，巧妙安排。
孩子们可能和一支歌之间发生过 很多的故事，仔细想想，看哪次最有 意义，印象最深，然后选定写作材料。 选定材料后，考虑怎样开头、结尾、 怎样叙述事情的经过，重点突出什么， 表达怎样的思想感情。
3、组织语言，准确表达。
在习作过程中，写好开头结尾至关 重要。不管用什么方法，目的是引出你 所要描写的故事。结尾力求简短有力， 既要与开头相照应，又要点名主题。事 情的经过是关键部分，要写完整，写具 体，表达出真情实感。语言要准确生动， 可以根据需要运用恰当的修辞方法。
你爱音乐吗？ 你喜欢唱歌吗？ 你演奏乐器吗？ 你怎样上音乐课？ 请用笔写下音乐在你心中的回响吧！
我喜欢的一首歌
1、《我和一支歌的故事》
《我和一支歌的故事》
1、审清题意，明确要求。 写自己和一支歌之间的故事，是一
篇记事作文。题目可以确定为《我和一 支歌的故事》，也可另拟题目，如《难 忘的一首歌》《难忘的一次音乐课》等。 主题是突出难忘之情。
一曲终了，我猛然醒悟了过来，可耳边仍萦绕着凤 凰传奇优美的歌声。没错，我最喜欢的一首歌非《荷塘 月色》莫属。因为它的动听，因为它的优美，一字一句， 无不把我带入这似梦的荷塘月色中。
《我和一首歌的故事》
要求：
1、重点突出。 2、叙事完整，有根有据，具体生动。 3、书写认真。 4,、400字左右。
提问与解答环节
开头四：
“剪一段时光缓缓流淌，流进了月色中微微荡 漾……”每当听到这首歌，我都会轻轻哼唱；每当 听到这首歌，我都会沉醉其中；每当听到这首歌， 我都会浮想联翩。（运用排比的修辞）当我耳边又 响起了这熟悉的歌声，我眼前不禁又浮现出这样一 幅景象。
如何写结尾：
结尾一 每一次，当我遇到困哪，挫折
时，只要一想起这首歌，就自信了 许多。
2、精心选材，巧妙安排。
孩子们可能和一支歌之间发生过 很多的故事，仔细想想，看哪次最有 意义，印象最深，然后选定写作材料。 选定材料后，考虑怎样开头、结尾、 怎样叙述事情的经过，重点突出什么， 表达怎样的思想感情。
3、组织语言，准确表达。
在习作过程中，写好开头结尾至关 重要。不管用什么方法，目的是引出你 所要描写的故事。结尾力求简短有力， 既要与开头相照应，又要点名主题。事 情的经过是关键部分，要写完整，写具 体，表达出真情实感。语言要准确生动， 可以根据需要运用恰当的修辞方法。
金色的鱼钩(完美版)PPT课件
金色的鱼钩(完美版)PPT课件contents •课文背景与作者简介•文本解读与赏析•知识点归纳与拓展•思考题引导与课堂互动•跨学科融合与创新实践•德育渗透与价值观培养目录课文背景与作者简介1935年秋，红四方面军进入草地，许多同志得了肠胃病指导员派炊事班长照顾“我”和两个小同志一路上，老班长带我们走一阵歇一阵，不到半个月，两袋青稞面吃完了，饥饿威胁着我们从此以后，我们就吃上了鲜美的鱼汤和鱼肉，但老班长却一次也没吃过在一次偶然中，“我”发现老班长在吃我们吃剩的鱼骨头，我难过极了一天，老班长在洗衣服时看到一条鱼跳出水面，他跑回来，取出缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩过了很久，也不见老班长回来，我们在一个池塘边发现了老班长当我们费了很大劲才弄好鱼汤时，老班长已经奄奄一息了老班长鼓励我们一定要走出草地，自己却慢慢地闭上了眼睛作者：陆定一简介创作历程及影响文本解读与赏析文章结构和写作特点精巧的叙事结构文章以回忆的方式展开，通过老班长的讲述，将故事情节和人物形象逐渐呈现在读者面前。
生动的细节描写作者运用丰富的细节描写，如环境、人物动作、神态等，使故事更加真实感人。
简练而富有表现力的语言文章语言简练，却富有表现力，能够准确地传达出人物的情感和内心世界。
关键人物形象塑造小梁老班长小梁作为故事的叙述者，通过他的视角展现了老班长的伟大精神和崇高品质。
其他人物情感表达与主题思想情感表达文章通过生动的细节描写和人物形象的塑造，表达了作者对老班长等革命先烈的崇敬和感激之情，同时也展现了革命战士之间深厚的战友情谊。
主题思想文章以金色的鱼钩为线索，通过讲述老班长带领病员走出草地的故事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质，以及革命战士之间深厚的情谊。
同时，文章也揭示了革命胜利需要坚定的信念、无私的奉献和团结协作的精神。
知识点归纳与拓展重要词汇及句式解析比喻夸张对偶030201修辞手法运用举例相关历史文化知识链接思考题引导与课堂互动010204针对课文内容提出问题课文《金色的鱼钩》主要讲述了什么故事？故事中老班长具有哪些优秀品质？课文通过哪些细节描写展现了老班长的精神风貌？“金色的鱼钩”在课文中有什么象征意义？03小组讨论及分享环节分小组，每组4-5人，讨论以上问题。
《贝多芬》 ppt课件
15
如果说莫扎特的音乐是清澈 的泉水，贝多芬的音乐就是 熊熊烈火，迸发着炽热的激 情。
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16
贝多芬对许多后 来的作曲家都有 很大的影响，其 中包括各种风格
不同的人，如勃 拉姆斯、瓦格纳、 舒伯特和柴柯夫 斯基。
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他还为柏辽
兹、古斯塔
夫、马勒、
斯特劳斯等许
多人开辟了道
路。
如此动人的艺术精品。而且贝多芬 常常揣着笔记本，在散步时也从不
度
忘记将突发的灵感记录下来。
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35
经过维也纳听众的联名写信请求，贝 多芬决定把《第九交响曲》放在维也 纳首次演出。但第一次合练的效果很 差，有人甚至建议贝多芬
改动某些段落，以
减小表现上的难度。
但是对艺术追求完
美的乐圣坚持自己
枢，他的墓碑上铭刻着奥
地利诗人格利尔巴采
（1791－1872）的题词：
"当你站在他的灵柩跟
前的时候，笼罩着你的
并不是志颓气丧，而是
一种崇高的感情；我们
只有对他这样一个人才
可以说：他完成了伟大
的事业……”
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29
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30
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31
贝多芬的头发
最后演奏的钢琴
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17
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18
降E大调 第三交响曲 《英雄》
c小调
第五交响曲《命运》
F大调
第六号交响曲 《田园》
d小调
第九号交响曲 《合唱》
C大调
第一钢琴协奏曲
c小调
第三钢琴协奏曲
降E大调 第五钢琴协奏曲
中职教育-《创意写作教程》课件：第九章 自由诗与歌词写作(葛红兵 许道军 主编 高教版).ppt
如何证明一首诗是诗？
请同学们各自谈一下自己写的是不是诗?依 据是什么？
诗之所以称之为诗，在于其诗意。 诗意：是诗人对内心世界的精粹提炼与外
部世界的敏锐观察所传达给读者的独特意 义与新鲜感受。 永远第一次，永远是奇观。
诗意来自哪里？
第一个方面，诗意来自文字对情感、认识、 生活信息的着意安排，也就是常说的与其 他文本相异的“抛字”“断句”“跳 转”“分行”等写作惯例、有意味的形式 的设置，让它们获得一种超越日常本身乃 至有异于其他文本或成规的陌生化效果。
2.诗是文字压缩的艺术。能指大于所指；用 物象、意象、象征说话；用意境说话；跳 跃、留白。
镜中
张枣
只要想起一生中后悔的事 羞惭。低下头，回答着皇
梅花便落了下来
帝
比如看她游泳到河的另一岸 一面镜子永远等侯她
比如登上一株松木梯子 让她坐到镜中常坐的地方
危险的事固然美丽 不如看她骑马归来 面颊温暖，
所谓“意象”，是诗人内部无形而抽象的 经验、情感、意绪、观念的外化和具象化。
戴望舒《雨巷》
郑愁予《错误》
◎根据减法原则抛字与选词
“诗歌是一个文字压缩的艺术，一首好诗 的标准，也许就是如何做到以最少说最 多”。
在惜字如金的前提下，要精选词语，尤其 是动词。
顾城《远和近》
◎根据情绪平衡和意义完整原则断行 在偏于抒情的自由诗中，情绪平衡原则占
物象、意象、象征说话，也可以结合叙事 （讲一个故事）。 2.用诗的语言说话。 二、写一个很谨慎的人。
错位
寒雪
他动作很稳
也有着，不是他这个
走路是，说话是，微笑 年龄的纯净和猎奇
也是
我一直充满悬疑
好像他的体内堆满瓷器， 我疑惑，一个女人生
单乐段歌曲写作
• 4、速度对比：运用不同速度使音乐产生对 比的手法，叫速度对比。 • 5、力度对比：运用不同的力度音量使音乐 产生对比的手法，叫力度对比。 • 6、调性、调式对比：运用不同的调性和调 式（即转调），使音乐产生对比的方法， 叫调性、调式对比。 • 歌曲的转调，常见的是在进关系调之间进 行
第三、四句
什么是乐段
• 乐段是规模最小的曲式单位。因其容量所 乐段是规模最小的曲式单位。 一般建立在一个音乐主题的基础上， 限，一般建立在一个音乐主题的基础上， 表现单一形象和性格， 表现单一形象和性格，很多乐曲的主题就 常常以乐段的结构加以陈述，因此， 常常以乐段的结构加以陈述，因此，乐段 可以表达完整或相对完整的乐思。 可以表达完整或相对完整的乐思。
• 1、严格重复：指把某一曲调原封不动的重复一次 或数次，节省素材、深化主题、统一风格的作用， 对后面发展手法产生一种期待感。 • 2、变化重复： 2 • 指只重复旋律的一部分，另一部分进行变化 • 几种形式： • （1）、装饰重复：即加花重复，增加旋律的表现 力。
• （2）、局部重复：是指仅仅重复前面旋律的一部 分，另一部分加以变化。 • 合头换尾 ：最常见 • 换头、换尾重复中间的手法 ： • 尾部重复的手法 ： • （3）伸展重复：将时值在重复时增加一倍或两倍 等，表现舒展宽广的情绪。 • （4）、缩短重复：是指时值在重复时缩短一倍或 两倍等，表现一种欢快、活跃的情绪，富于动力。
《送别》
• • • • 长亭外，古道边，芳草碧连天。 长亭外，古道边，芳草碧连天。 晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。 晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。 天之涯，地之角，知交半零落。 天之涯，地之角，知交半零落。 一觚浊酒尽余欢，今宵别梦寒。 一觚浊酒尽余欢，今宵别梦寒。
歌曲写作基础——第九章
三、钢琴技法在之体重的运用 钢琴的音域， （一）钢琴的音域，各音区的音响特色 （二）常用的演奏技法 第二节 钢琴织体的声部层次 一、单一层次的形式 （一）单线条或各种八度重复 （二）平行音程式的旋律 （三）柱式和弦的和声式旋律，即由多个声部共同构成一个层次 （四）不带旋律的、单一的伴奏层 二、两个层次的形式 （一）旋律层加和声伴奏层 （二）旋律层加低音层 （三）不带旋律的织体，和声伴奏层加低音层 三、三个层次的形式 四、多层次的形式
第三节 钢琴伴奏的音型设计 一、进行性歌曲 二、舞蹈性歌曲 三、抒情性歌曲 四、歌颂型歌曲 五、描绘性歌曲 第四节 钢琴织体的结构与布局 一、主导音型的贯穿 二、织体的对比变化 三、持续音与节奏填充 （一）持续音 1、静止的长音持续 2、动态的持续（二）艺术形象的个性，并、旋律性的节奏填充 2、节奏性的填充 3、和声进行性的填充
2、复调音乐织体 （1）支声音乐织体 （2）对比音乐织体 （3）模仿音乐织体 （三）综合性织体 1、以和声性织体为基础的综合性织体 2、以复调性织体为基础的综合性织体 二、和声运用与和弦连接 （一）和弦的功能 （二）和声的色彩 （三）和声的节奏 （四）和声的力度 （五）和声的布局 （六）和声连接的音型化
第九章 歌曲的钢琴伴奏写作 第一节 钢琴伴奏的写作基础 一、织体类型 钢琴织体的结构形态多种多样， 钢琴织体的结构形态多种多样，总的来说可以分为单 部音乐织体和多声部音乐织体两大类。其中， 部音乐织体和多声部音乐织体两大类。其中，多声部音乐 织体按照声部不同的组合方式还可以分为主调音乐织体、 织体按照声部不同的组合方式还可以分为主调音乐织体、 复调音乐织体，以及主、复调结合而成的综合织体。 复调音乐织体，以及主、复调结合而成的综合织体。 （一）单部音乐织体 单部音乐织体包括单声部的旋律线条、八度的、 单部音乐织体包括单声部的旋律线条、八度的、双八 度的、多八度的及左右手交替演奏的重复性线条。 度的、多八度的及左右手交替演奏的重复性线条。 （二）多声部音乐织体 1、主调音乐织体 以一个声部的旋律为主，辅以其它声部做衬托、 以一个声部的旋律为主，辅以其它声部做衬托、伴奏 的织体形式。 的织体形式。 （1）和弦式织体 （2）分解和弦式织体 （3）半分解和弦式织体
《副标题类作文写作》精品系列张PPT
1、 标题含混，主题不够鲜明：
契诃夫说：简洁是才能的姊妹。标题更应该提纲挈领， 清晰展现内文主旨。好的文章标题都要尽量做到直截了当， 一语破的，文约而事丰，言短而旨远，不可冗长或语焉不 详。文章的标题过长不仅容易使人产生繁琐和累赘之感， 而且难以让读者得到鲜明的印象，从而影响对文章的阅读 选择。一般而言，标题以12字以内为佳。为使标题主题 清晰，又能信息完备，可加副标题进行补充。
山雨欲来风满楼。面对国际风云变幻，面 对世界百年难遇之变局，作为炎黄子孙，作 为强国一代，作为五四薪火的百载传人，我 们必须冷眼看世界，热心强祖国。
《副标题类作文写作》课件 （共32张）
《周易》云：“君子终日乾乾，夕若惕，厉 《副标题类作文写作》课件（共32张） 无咎。”所谓冷眼看世界，即“终日乾乾，夕 若惕”，既不能妄自菲薄，无视我中华当今之 迅猛发展;更不可洋洋自得，忘乎所以，迷失于 一片叫好和赞美声中。当下，冷眼看世界，是 要求我们保持清醒的头脑和冷静的判断，唯有 知己知彼，方能立于不败之地。
请以“我看高考”或“我的高考”为副标题，写一 篇文章。要求：选好角度，确定立意：明确文体， 自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
。
《副标题类作文写作》课件 （共32张）
2017届高考，全国卷三的语文卷作文题目——请以 “我看高考”或“我的高考”为副标题，写一篇文 章，让很多人懵了，令考生发懵的，应该很少一部 分是因为 “高考”这个让诸多人爱恨纠缠的主题， 那么为什么发懵呢？缘由在于“副标题作文”。
蛹--自缚的悲哀
我拒绝那个女人介入我的生命。我无法将她当作我的母亲。 我拒绝了这个世界，我以为整个世界都是不爱我的。从此，在我的世界里多了蓝色。 我看过一幅画，一个孩子站在广阔的芦苇丛中，没有云，没有风，没有走出去的方向，只有寂寞来来回回穿行的声音。 我也知道，我疏远了爱，疏远了世界，甚至疏远了生命。 梦中，一只小小的蓝色蛹在轻轻哭泣。
英语歌曲韵文教学-图文
Songs for group games
When we hold parents activities, we need some games that allow everybody to play, sometime we don’t know how many people are coming, group game is what you can do.
Three little monkeys jumping on the bed One fell off and bumped his head Mama called the doctor and the doctor said No more monkeys jumping on the bed Two little monkeys jumping on the bed One fell off and bumped his head Mama called the doctor and the doctor said No more monkeys jumping on the bed One little monkeys jumping on the bed One fell off and bumped his head Mama called the doctor and the doctor said No more monkeys jumping on the bed
Hokey
Pokey
Put your right hand in; take your right hand out, Put your right hand out, and then you shake it all about. You do the Hokey Pokey, and you turn yourself around. That’s what it’s all about. (2) Put your left hand in, etc. (3) Put your right foot in, etc. (4) Put your left foot in, etc. (5) Put your right side in, etc. (6) Put your left side in, etc. (7) Put your back side in, etc. (8) Put your front side in, etc. (9) Put your head in, etc. (10) Put your whole self in, etc.
部编版语文 九上 第六单元写作《学习改写》课件 (共30张PPT).ppt
忽然，远处传来一阵悠扬的笛声，杜牧不禁眺望远方，只见远处走来一头大黄牛，牛背上坐着 一个牧童，年纪大约十一二岁，的小脸上一双大眼睛特别精神，杜牧心想：有牧童就一定有村庄， 我可以向他打听一下哪有酒家。于是，杜牧走向牧童，深施一礼，问道：“请问这哪有卖酒的地方 ?”牧童看了看他，抬手指了指自己身后的方向。杜牧谢过之后，打起精神继续赶路，没过多久，一 个村子在雨雾中若隐若现，道路的两旁也开满了杏花，几个酒幌子在风中飘动，似在向他招手，他 兴奋极了，三步并作两步奔向酒馆，并在畅饮后定下了这首流传千古的《清明》。
任务二 寻—改写之方
听了同学们的演读，你寻 找到哪些与原文不同之处呢？
任务二 寻—改写之方
1. 舞台说明（时间、地点、人物 故事背景、舞台场景、人物说 话的语气、动作等）
2. 人物对话 3. 语言（语体）改写浅显易懂； 4.适当地再创造（增删内容），让人物形象更立体。
任务三 用—改写之法
2023年校园话剧艺术节活动方案（节选）
改写的定义 改写的作用 改写的形式 改写的原则
在忠于原作的基础上，通过改变文体、语体和叙述角度等，进 行“再创造”以服务于特定的需要。
培养文体意识 提高写作能力 深入把握原作
一、改变文体：诗歌--散文 小说--剧本 二、改变语体：文言文--现代白话文 书面语--口语 三、改变叙述角度：第一人称--第三人称 顺叙--倒叙、插叙
通过今天的学习你学 会将小说改写成课本剧了 吗？请补全“学习任务单 ”上“改写之策”相应内 容。
【学习任务单】
舞台说明需扼要 语__体__表__达__意__明__了_ 忠__于__原__作__细__打__磨_ 跨__越__时__空__巧__剪__裁_
_人__物__对_话__巧__设__计__ 适当增删再创造 内心独白倾诉透 心意相通显高招
任务二 寻—改写之方
听了同学们的演读，你寻 找到哪些与原文不同之处呢？
任务二 寻—改写之方
1. 舞台说明（时间、地点、人物 故事背景、舞台场景、人物说 话的语气、动作等）
2. 人物对话 3. 语言（语体）改写浅显易懂； 4.适当地再创造（增删内容），让人物形象更立体。
任务三 用—改写之法
2023年校园话剧艺术节活动方案（节选）
改写的定义 改写的作用 改写的形式 改写的原则
在忠于原作的基础上，通过改变文体、语体和叙述角度等，进 行“再创造”以服务于特定的需要。
培养文体意识 提高写作能力 深入把握原作
一、改变文体：诗歌--散文 小说--剧本 二、改变语体：文言文--现代白话文 书面语--口语 三、改变叙述角度：第一人称--第三人称 顺叙--倒叙、插叙
通过今天的学习你学 会将小说改写成课本剧了 吗？请补全“学习任务单 ”上“改写之策”相应内 容。
【学习任务单】
舞台说明需扼要 语__体__表__达__意__明__了_ 忠__于__原__作__细__打__磨_ 跨__越__时__空__巧__剪__裁_
_人__物__对_话__巧__设__计__ 适当增删再创造 内心独白倾诉透 心意相通显高招
歌曲写作ppt(1)
5、歌曲在音乐艺术中的地位
没有什么低级的、非纯粹的那种音乐， 没有什么低级的、非纯粹的那种音乐，只 有好的或不好的音乐。 有好的或不好的音乐。 当然，音乐有不同的种类——声乐的、 当然，音乐有不同的种类——声乐的、器乐 ——声乐的 的、抒情的、戏剧的、世俗的、宗教的、质朴 抒情的、戏剧的、世俗的、宗教的、 的、高雅的——但是，它们谁也不比谁更高级、 高雅的——但是，它们谁也不比谁更高级、 ——但是 更纯粹。 更纯粹。 ——苏珊 ——苏珊··朗格 苏珊
《假如再给我一次生命》
《那一天， 红旗下举起右手》
胡 鸿 词 饶泽荣 曲
那一天，红旗下举起右手， 从此后征途上跟定你走， 再大的风再大的雨不能阻挡， 再高的山再急的险没有回过头。
那一天，红旗下举起右手， 从此后更加坚定朝前走。 再大的苦再大的难伴你左右， 再热的夏再寒的冬总有信念在心头。
3、歌曲的社会功能
与其他音乐形式相比，歌曲的 教化作用更强、功利作用更大、宣 传作用更速效、审美作用更明显， 辐射面更广泛、生产周期更短。
最早的猎歌——《弹歌》 “断竹，续竹，飞土，逐宍（古肉字，rou）” 断竹，续竹，飞土，逐宍（古肉字，rou） (砍断青竹，制成长弓，射出石弹，猎鸟擒兽) 最早的暴动歌——《汤誓》 （奴隶社会，商汤伐桀时的口号歌） “时日曷丧，予及汝偕亡” 时日曷丧，予及汝偕亡” （太阳快快下山岗，我们一起好逃亡！）
2、歌曲是音乐与文学的共生体 乐舞是中国历史上第一代音乐形态，是一种 歌、舞、乐三位一体、同时并举的表演形式，也 体现了人类社会早期阶段艺术形态的共性特征。 古希腊音乐同样是以诗、乐、舞三位 一体为主的音乐艺术，其中诗的地位在乐 之上。 古希腊音乐的节奏是由诗词音 节的自然时值而决定的。
应该使节奏和音调符合歌词，不应该使歌词 应该使节奏和音调符合歌词， 迁就节奏和乐调。 迁就节奏和乐调。 ——柏拉图 ——柏拉图 歌词配上了音乐以后，再不是散文或诗歌了， 歌词配上了音乐以后，再不是散文或诗歌了， 而是音乐的组成要素。 而是音乐的组成要素。 ——苏珊· ——苏珊·朗格 苏珊
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激动、矛 盾最集中，高潮所在
C
统一因素是关键
c
d
带副歌的分节歌二段体
副歌：集中表现歌曲主题思想和基本情绪的一 段简短、精炼的歌词，安排在第二乐段。与第一 段（主体乐段）分节歌不同的是副歌反复时歌词 不变。（《国际歌》《我的祖国》《英雄赞歌》 《我们走在大路上》） 带副歌的分节歌二段体的两个乐段是非对称 结构，主体乐段相对长大，副歌乐段相对短小。
二段体 ( 单二部 ) 曲式 two-part form 1、由两个乐段 两个乐段组成的结构 两个乐段 2、两个乐段用终止式隔开 3、第一段 A: 陈述主题，
( 教材P.112)
A B
第二段 B : 1、发展并结束主题（再现）
再现二段体B段的尾部重现A段的某些内容
2、由新的对比主题构成（无再现）
二段曲式的各种类型
无再现二段体
（A与B之间没有明显的旋律片断的重复或变化的重复）
A段 （第一部分）
1、大多为方整性的2句或4句，旋律线起伏平缓，力度变化不大, 音幅不宜过宽,避免“顶天立地” 。 2、以完全的终止结束 3、终止的两种情况： a.开放性.b.收拢性
上句 平行乐段:
下句
a
a1
重复
两乐句同头、不同 尾，变化的
具有清楚的呈示性,曲调线起伏相对平 衡,力度变化不大,音域留有余地,有待展 开.
对比乐段 对比乐段: 乐段
a
b
两乐句在旋律上没有明显的相同
B段（第二部分）
1、对比:a.并置的对比（与A段没有素材上的关联 ) b.派生的对比（用A段的素材加以发展） 2、 统 一 ： 调性、曲调、节奏、动机及整体的音乐风格
A+B
1、有再现的二段体（三段体的雏形） • 展开性中句 A ( a + a ) + B ( a , + a ) • 对比性中句 A ( a + a ) + B ( b + a ) • 综合性中句 A ( a + a ) + B ( a , b + a ) 2、无再现的二段体 A(a+a)+B(b+b) 3、贯穿性的二段体（最初级的变奏形式） A （ a + a ） + A , （ a , + a ,, ）