西师大小学语文五上《第25课鹬蚌相争》word教案(1)
西师大版,小学语文,五年级上册,25. 鹬蚌相争,教学设计,教案
四、研读课文，了解起因
1.默读课文1—2自然段，思考“鹬蚌相争”这个故事发生在什么时候？什么地点？
2.互动交流。
3.品读语句，感受河蚌心情：“一只河蚌轻轻地张开两片壳……河蚌感到心旷神怡。”（理解“心旷神怡”）
4.指导学生读出河蚌的舒适惬意、心旷神怡。
第二课时
【课时目标】
1.学习课文，了解故事的经过。重点学习“争”的过程，从中感悟出道理。
3.补充出自寓言故事的成语。（如：自相矛盾、掩耳盗铃……）
教学创新
课后反思
板书设计：
25.鹬蚌相争
心旷神怡越想越气
互不相让渔夫得利
口水直流无计可施
25.鹬蚌相争
教材简析
《鹬蚌相争》是西师大版五年级上册第七单元中的一篇文言文改变的白话文故事。这篇精读课文景物描写优美、语言描写生动、行为描写准确、心里描写细腻，作者在讲述中告诉我们一个哲理：生活中如果像鹬蚌那样争执不下，互不相让，只会落得两败俱伤，让第三者得利。
教学目标
1．学会本课生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。重点学习“争”的过程，从中感悟出道理。
1.初读课文，学习并掌握本课的生字新词。
2.整体感知课文内容，了解故事的梗概。
3.有感情地朗读课文。
【重点难点】
1.学会本课的生字新词。
2.领会课文告诉我们的道理。
【教学过程】
一、图画导入，引出课题
1．课件展示《守株待兔》、《狐假虎威》的图画，引出这两则寓言故事。
2．引出课题，板书课题。
3.齐读课题，大致了解“鹬蚌相争”的意思。
1.读课文3—8自然段，勾画出描写鹬鸟和河蚌心理活动和行为动作的语句，体会河蚌的生气和鹬鸟的后悔。
五年级上语文教学设计25鹬蚌相争_西师大版-教学文档
25鹬蚌相争教材分析：本文是第七单元中的一则寓言故事，主要讲了蚌张开壳晒太阳，鹬去啄它，被蚌壳钳住了嘴，双方都不肯相让。
渔翁来了，把两个都捉住了。
这则寓言告诉我们：双方争执不下，结果可能是两败俱伤，让别人从中获利。
文章用生动形象的语言叙写了一个饶有趣味的故事，从而阐明了一个深刻的道理。
教学目标：1、学会本课生字，正确读写和理解“涟漪”、“舒适”“心旷神怡”“钳子”等词语。
2、有感情的朗读课文，理解课文内容，理清文章条理。
3、体会课文中蕴含的哲理，联系生活实际谈谈自己从中受到的启发。
教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。
教学难点：领会课文告诉我们的道理和自己从鹬蚌相争中受到的启发。
教学课时：两课时教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、破题质疑：1、谈话导入：同学们，你们在课内、课外都读过哪些寓言故事呢？（生说）师：是啊，中华文化源远流长，寓言故事不胜枚举。
这些故事虽短小精悍，却含义深刻，我们读了都受益无穷。
今天，我们再来学习一篇寓言故事。
（师板书课题）2、读题质疑（指导“鹬”“蚌”两字的读音和写法）师：看到课题，你想知道什么呢？预设：鹬、蚌为什么争斗？鹬、蚌是怎样争斗的？鹬、蚌争斗的结果是什么？这个寓言故事告诉我们什么启示？刚才大家提的问题都很好，其实问题的答案都在课文中，把课文读好是我们解决问题的关键。
二、整体感知1、自读要求：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，标出生字新词：不理解的词可以联系上下文想一想，自己解决不了的可提出来请教老师或同学。
2、读准字音。
（指名读）涟漪舒适心旷神怡钳子懊悔师：你是运用什么方法记住这些生字的？3、读通课文指名分节读，要求学生认真倾听，及时纠错。
力争把课文读正确、读通顺。
4、理清思路（1）课文主要写了什么内容？请用简练的话说一说。
（2）课文是按什么顺序写的？请你按起因、经过、结果把课文分成三部分。
三、熟读课文1、把课文读通顺。
2、摘抄好的四字词语。
课文《鹬蚌相争》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《鹬蚌相争》。
（2）能够理解课文的大意，把握主要人物和事件。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会通过课文内容，分析人物的性格特点和故事的主题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生尊重与合作的精神。
（3）培养学生正确认识矛盾，学会化解矛盾的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析人物性格特点和故事主题。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文内容的理解与分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，复习生字词。
（2）简要介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。
3. 合作探究：（1）分组讨论，分析鹬蚌相争的故事情节，理解故事主题。
（2）组内分享讨论成果，全班交流。
4. 讲解与示范：（1）教师对课文内容进行讲解，解答学生疑惑。
（2）示范朗读课文，指导学生朗读技巧。
5. 练习与巩固：（1）学生朗读课文，巩固学习内容。
（2）进行课文填空、问答等练习。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 分析鹬蚌相争的故事情节，谈谈自己的感悟。
五、教学反思1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 注重培养学生的合作探究能力，提高学生的阅读理解水平。
3. 针对学生的实际情况，适当调整教学内容和教学进度。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 课文理解评估：通过课堂问答、练习和课后作业，检查学生对课文内容的理解程度。
3. 生字词掌握评估：通过听写、默写等方式，检测学生对生字词的掌握情况。
课文《鹬蚌相争》教案
课文《鹬蚌相争》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《鹬蚌相争》。
（2）理解课文内容，把握鹬、蚌的角色特点和故事情节。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，提高学生的口语表达能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱中国古代寓言故事的兴趣。
（2）引导学生懂得珍惜眼前的美好，不要轻易相信别人的承诺。
（3）培养学生关爱大自然，保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析鹬、蚌的角色特点和故事情节。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解鹬、蚌的心理活动及其后果。
三、教学准备：1. 课文录音带或多媒体课件。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片、视频等资源。
4. 作业本。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文录音带，让学生跟着朗读。
（2）引导学生回顾上节课学习的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文：（1）让学生默读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，让学生熟记并会用这些生字词造句。
（3）分角色朗读课文，让学生感受鹬、蚌的角色特点。
3. 理解课文：（1）让学生讲述故事情节，锻炼学生的语言表达能力。
（2）教师通过提问，引导学生深入理解课文内容，如鹬、蚌的心理活动及其后果。
4. 拓展练习：（1）让学生运用生字词写一个关于鹬、蚌的小故事。
（2）进行小组讨论，讨论如何避免鹬蚌相争的情况发生，如何珍惜眼前的美好。
五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 完成课后练习题。
3. 观察周围环境，思考如何保护大自然，关爱生态环境。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及课堂纪律等。
课文《鹬蚌相争》教案
《鹬蚌相争》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《鹬蚌相争》的故事内容，把握鹬、蚌的角色特点。
（2）能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节，理解故事寓意。
（2）学会通过比喻、拟人等修辞手法，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜友谊、团结协作的精神。
（2）引导学生明白“鹬蚌相争，渔翁得利”的道理，学会与人和谐相处。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《鹬蚌相争》的故事内容及其寓意。
（2）课文中的关键词语和句式。
2. 教学难点：（1）比喻、拟人等修辞手法的运用。
（2）将故事内容运用到实际生活中，学会与人和谐相处。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）图片展示：鹬、蚌的形象。
（2）引导学生思考：你们听说过“鹬蚌相争，渔翁得利”的故事吗？2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《鹬蚌相争》。
（2）回答问题：课文讲了一个怎样的故事？鹬和蚌分别是什么角色？3. 合作探讨：（1）分组讨论：课文中的鹬和蚌为什么相互争斗？（2）分享讨论成果，引导学生理解故事寓意。
4. 知识拓展：（1）讲解比喻、拟人等修辞手法。
（2）学生举例运用修辞手法进行口语表达。
5. 课堂小结：（2）强调与人和谐相处的重要性。
四、课后作业：1. 根据课文内容，创作一个以鹬和蚌为主角的小故事。
2. 运用比喻、拟人等修辞手法，写一篇描写自然景色的短文。
五、教学评价：1. 学生对课文《鹬蚌相争》的故事内容的理解程度。
2. 学生运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作的能力。
3. 学生对故事寓意与人和谐相处的认识和体会。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音频等多媒体手段，为学生营造一个生动有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学：采用提问、讨论、角色扮演等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的口语表达和思维能力。
3. 案例分析：选取生活中的实例，让学生运用课文中的道理进行分析，培养学生学以致用的能力。
[鹬蚌相争教案设计(一)] 鹬蚌相争教案
![[鹬蚌相争教案设计(一)] 鹬蚌相争教案](https://img.taocdn.com/s3/m/8883d5f0de80d4d8d05a4fc0.png)
《[鹬蚌相争教案设计（一）] 鹬蚌相争教案》摘要：鹬喙译桌对改，蚌夹鹬()生我知道《鹬蚌相争》争程鹬曰今日不雨明日不雨即有死蚌，相谦让</教学目、正确、流利、有感情地朗课、懂得说话做事要权衡得失相谦让道理根据寓言释矛盾3、培养学生概括能力;发展学生合理想象重、难、学习课体会重句子含义、懂得懂得说话做事要权衡得失相谦让道理教学程、导入新课昨天我们学习了《矛与盾》从这则寓言你明白什么道理?生回答师知道说话要实事是今天我们再学习寓言故事齐课题师念得真准尤其是鹬蚌你也念准了课题鹬难写了谁讲讲你打算怎么样记住它?生我也有办法商摘帽上面换矛右边只鸟就念鹬生把橘子木换成鸟就是鹬师你方法非常简单你俩都很会记生从课题《鹬蚌相争》看故事是围绕哪展开情节?生争师故事到底是什么事呢?请学们打开我们探究竟渡; 俗话说没有目标就没有前进方向;没有起跑线就无从规划己行程我们学习这课也要有目标节课学习目标是请看屏幕二、出示学习目标、正确、流利、有感情地朗课、懂得做事要权衡学得失相谦让道理根据寓言释矛盾3、培养学生概括能力;发展学生合理想象渡目标明确了但要学言首先要通它下面就让我们课看主识三、主识()、由课力争短里通、正确课()、用适合己方法识记课生渡学们写非常认真学习就得这样下边我们就做游戏检测下你学习效快乐盘谁四、快乐盘词认师快乐盘谁会写?写生快乐盘我?指名曝喙箝师声音洪亮语音标准师快乐盘谁会写?生快乐盘我写师写蚌曝鹬喙译桌对改师快乐盘谁会 ?生快乐盘我指名课学们步你们掌握太棒了你们非常有能力那就通己力量和组力量把这故事懂吗?请看合作议探究古五、合作议探究古、系上下参考译弄懂这故事思有不懂地方标出可以也可以向组学请教、你知道争起因、程、结吗?从哪里知道?3、组里有感情朗、选出代表准备汇报定先己学6分钟咱们比比看哪组能力强六、展示成体验成功快乐渡各位队员代表选了吗想不想展示下你们交流成啊?哪组代表敢起?师他候认真听听他有没有出古味道完请边组作评价、检朗情况适当指导组比组话哪组把这古思弄懂了?能把这故事简单明白地讲给听吗?讲故事以检学生是否懂前两项任我们完成很下面我们就理清课3、归纳条理从课题《鹬蚌相争》看我们知道围绕争讲完课你知道争起因、程、结吗?从哪里知道以我知道《鹬蚌相争》是从课这句话知道句式说说那么它们是怎样争呢?生回答()我知道《鹬蚌相争》争原因利害相关又各不相让从课这句话知道鹬啄蚌, 蚌夹鹬()生我知道《鹬蚌相争》争程鹬曰今日不雨明日不雨即有死蚌蚌亦谓鹬曰今日不出明日不出即有死鹬师你知道鹬和蚌什么会这样说吗?生鹬知道蚌要喝水如蚌不张开双壳只能期待下雨连两天不下雨蚌就会被渴死鹬是抓住了蚌弱了蚌也知道鹬挨上两天它也会饿死也抓住了鹬弱师你们了了鹬蚌知识真是重积累学有没有学模仿下怎么这两句学鹬蚌相争厉害劲儿学推荐两位灵牙利齿学这两句语气要坚硬冲撞些出气势汹汹毫不退让感觉生男生齐(不愧是铁骨铮铮男子汉不愧是顶天立地泰山)女生(真是巾帼不让须啊!我想看到了两者相争情景)(3)我知道《鹬蚌相争》争结它们俩都被渔夫捉走了从课这句话知道两者不肯相舍渔翁得而并禽结鹬想啄出蚌肉却被蚌夹住;蚌如放开就会被鹬吃不敢放开各处境也让他们发生了冲突结是二者捆绑起这给渔翁机会不费吹灰力下子斩获蚌鹬、看着屏幕再次有感情朗课七、评价事物感悟道理、对渔翁说有收获对鹬与蚌说就叫两败俱伤啊()是什么原因造成?生都想从到利益而不相让结谁也没有得上却让渔翁捡了便宜()、那你们认鹬和蚌矛盾主要表现什么地方?生鹬和蚌彼争斗不可调和;鹬和蚌各愿望与各处境相冲突无法、从两败俱伤这结看受到教训鹬与蚌鹬和蚌不肯相舍情况下应该怎么办?请学们把你话写练习上生鹬放开蚌肉蚌放开鹬嘴生不要只想着对己有利面要相谦让退让步海阔天空味相钳制往往故失比让他人钻了空子生要权衡得失相谦让师这叫做把活了!能说出这样话说明完全懂了3、学了这则寓言故事你知道了什么道理?(说话做事要权衡得失相谦让道理)人从这故事提炼出了成语鹬蚌相争渔翁得利从它们所受到这教训我们可以总结出说话做事要权衡得失相谦让道理让我们做心胸开阔少年、让我们敞开心扉再次走进课全体朗上节我们知道矛盾指是言语和行相抵触现象这则语言矛盾指是什么呢?这节课矛盾指是了保护某方面利益而失了其他利益渡故事我们学完了哪组能把故事复述下给你分钟组准备组叙述故事组表演师; 两组表演太精彩了不仅把故事完整再现鹬和蚌也知道了己错误从得到启发九、请学们看段故事故事是这样战国候秦国强它常常仗着己优势侵略别弱国弱国也常常有摩擦有次赵国声称要攻打燕国当著名游说士苏秦有弟弟叫苏代也很善游说苏代受燕王委托到赵国劝阻赵王出兵到了邯郸苏代见到了赵惠王赵惠王知道苏代是燕国当说客了但明知故问喂苏代你从燕国到我们赵国做什么了?尊敬王我给你讲故事了讲故事?他要讲什么故事呢?赵惠王心不禁愣苏代讲完了《鹬蚌相争》故事然严肃地对赵惠王说尊敬王听说贵国要发兵攻打燕国如真发兵那么两国相争结恐怕要让秦国做渔人了赵惠觉得苏代话有道理便放弃了攻打燕国打算你知道苏代用什么办法让赵惠放弃了攻打燕国打算?十、课堂检测千年今天就这课堂上我们六()班孩子也得到深刻教训说话做事要权衡得失相谦让道理否则就必然会造成可乘机让别人钻了空子彼都遭受灾难让我们把这教训继续流传警示所有人我们起背课我们起填填十、结学们学习了今天故事我想今生活遇到类似事情你们都会权衡得失、相谦让我们今天学鹬蚌相争这样短而生动故事故事又藏着深刻道理像这样寓言故事还很多学们可以更多寓言故事给予己人生定有很启发板设计鹬蚌相争鹬不相让蚌权衡得失相谦让。
《鹬蚌相争》教案
《鹬蚌相争》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《鹬蚌相争》的故事内容。
（2）理解故事中鹬、蚌之间的矛盾冲突，以及最终的结局。
（3）学会生字词，如“鹬、蚌、争、互、钳、夹”等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入分析故事中的人物形象和情节。
（2）学会通过故事中的细节来理解人物的心理和动机。
（3）培养学生的想象力和表达能力，能够用自己的话复述故事。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化和寓言故事的兴趣。
（2）通过故事，使学生明白“团结合作、互相谦让”的重要性。
（3）引导学生正确对待矛盾冲突，学会化解矛盾，和睦相处。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《鹬蚌相争》的故事内容。
（2）学会生字词，能够用自己的话复述故事。
（3）深入分析故事中的人物形象和情节，理解故事的主题。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）通过故事中的细节理解人物的心理和动机。
（3）将故事主题与现实生活相结合，引导学生正确对待矛盾冲突。
三、教学准备1. 教学材料：《鹬蚌相争》的故事文本、生字词卡片、多媒体教学设备。
2. 教学环境：安静的教室，适合学生集中注意力。
3. 教学辅助工具：投影仪、音响设备。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示鹬和蚌的图片，引导学生关注这两种生物。
（2）简要介绍鹬和蚌的特点，引出《鹬蚌相争》的故事。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读《鹬蚌相争》的故事文本，理解故事内容。
（2）学生通过小组合作，讨论故事中的人物形象和情节。
3. 讲解与分析：（1）教师讲解生字词，帮助学生正确理解故事内容。
（2）教师引导学生分析故事中鹬和蚌的心理和动机，理解故事的主题。
4. 实践与拓展：（1）学生分角色朗读故事，增强对故事情节的理解。
（2）学生用自己的话复述故事，培养想象力和表达能力。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结故事的主题，强调团结合作、互相谦让的重要性。
《鹬蚌相争》教学设计
25. 鹬蚌相争教材简析：《鹬蚌相争》是西师大版五年级上册第七单元中的一篇寓言故事。
这篇课文景物优美、语言生动、行为描写准确、心理描写细腻。
作者在讲述中告诉我们一个哲理：生活中假设像鹬蚌那样争执不下，互不相让，只会落得两败俱伤，让第三者得利。
教学目标：1．学会本课生字。
2．准确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会课文中蕴含的哲理，联系生活实际谈谈自己从中受到的启发。
重点难点：1. 有感情地朗读课文，体会鹬蚌相争的过程。
2. 从故事中受到的启发，领会课文告诉我们的道理。
教法学法：情感朗读法合作探究法角色感悟法教学准备：多媒体课件课时安排：2课时第二课时课时目标：1. 有感情地朗读课文，理解故事的经过。
2.重点学习“争”的过程，从中感悟出道理。
教学重点：1. 理解故事的经过，重点学习“争”的过程。
2. 从这个故事中感悟出道理，并受到启发。
教学过程：一、温故知新，导入新课。
1.板书课题。
2.检测词语，出示课件：阳光明媚心旷神怡口水直流无计可施饥肠辘辘暗自得意反唇相讥怒目相视轻而易举3.指名读词语，利用出示的词语复述故事。
4.通过上节课的学习你们知道课文是围绕题目中的哪个字展开故事的吗？（“争”）二、精读课文，品词析句（一）理解故事发生的背景1.出示句子，师范读：一条大河蜿蜒向东流去，清澈的河面像长长的镜子，蓝天白云倒映其中，微风轻轻吹来，河面上泛起阵阵涟漪。
阳光明媚，水鸟飞来飞去，河蚌们争先露出水面，爬到沙滩来享受阳光。
2.生自读，读完说说你的脑海里浮现出怎样的画面呢？3..学生反馈。
（景色优美，小动物自由自在）4.指导有感情的朗读。
（二）理解争的原因1.自读课文，理解鹬蚌相争的原因。
2.学生自学，教师指导。
3.交流反馈，教师引导用简练的语言概括并随机板书：鹬啄蚌肉。
4.师总结：鹬啄蚌肉，故事就此开始，争斗在所难免。
这也是鹬蚌相争的起因。
（二）体会争的过程1.同桌之间分段读课文6—8自然段，边读边画出描写河蚌以及鹬鸟心理活动的句子，说说从中你感受到了什么？2.学生自学，教师巡视指导。
五年级语文上册 25 鹬蚌相争教学设计 西师大版(1)
25鹬蚌相争教材分析：本文是第七单元中的一那么寓言故事，要紧讲了蚌张开壳晒太阳，鹬去啄它，被蚌壳钳住了嘴，两边都不肯相让。
渔翁来了，把两个都抓住了。
这那么寓言告知咱们：两边争吵不下，结果可能是两败俱伤，让他人从中获利。
文章用生动形象的语言叙写了一个饶有趣味的故事，从而说明了一个深刻的道理。
教学目标：一、学会本课生字，正确读写和明白得“涟漪”、“舒适”“心旷神怡”“钳子”等词语。
二、有情感的朗诵课文，明白得课文内容，理清文章层次。
3、体会课文中包括的哲理，联系生活实际谈谈自己从中受到的启发。
教学重点：正确、流畅、有情感的朗诵课文，明白得课文内容。
教学难点：领会课文告知咱们的道理和自己从鹬蚌相争中受到的启发。
教学课时：两课时教学预备：多媒体课件教学进程：第一课时一、破题质疑：一、谈话导入：同窗们，你们在课内、课外都读过哪些寓言故事呢？（生说）师：是啊，中华文化源远流长，寓言故事不胜列举。
这些故事虽短小精悍，却含义深刻，咱们读了都受益无穷。
今天，咱们再来学习一篇寓言故事。
（师板书课题）二、读题质疑（指导“鹬”“蚌”两字的读音和写法）师：看到课题，你想明白什么呢？预设：鹬、蚌什么缘故争斗？鹬、蚌是如何争斗的？鹬、蚌争斗的结果是什么？那个寓言故事告知咱们什么启发？适才大伙儿提的问题都专门好，其实问题的答案都在课文中，把课文读好是咱们解决问题的关键。
二、整体感知一、自读要求：自由朗诵课文，把课文读通、读顺、读准，标诞生字新词：不睬解的词能够联系上下文想一想，自己解决不了的可提出来请教教师或同窗。
二、读准字音。
（指名读）涟漪舒适心旷神怡钳子后悔师：你是运用什么方式记住这些生字的？3、读通课文指名分节读，要求学生认真倾听，及时纠错。
力争把课文读正确、读通顺。
4、理清思路（1）课文要紧写了什么内容？请用精练的话说一说。
（2）课文是按什么顺序写的？请你按起因、通过、结果把课文分成三部份。
三、熟读课文一、把课文读通顺。
西师大版五年级语文上册教案鹬蚌相争
西师大版五年级语文上册教案：鹬蚌相争教学目标1.了解并理解寓言故事的寓意；2.掌握故事中的生词及短语；3.培养学生的观察能力和思辨能力；4.提高学生的语文阅读能力。
教学重点1.掌握寓言故事的寓意；2.掌握故事中的重要词语和常用短语。
教学难点1.帮助学生理解寓言故事的背后寓意；2.培养学生的思辨能力，让学生尝试自己理解故事中的意义。
教学方法1.导入法：通过引入故事中重要词汇、短语和寓意引起学生的兴趣；2.讲授法：对故事中的重要词汇、短语和寓意进行讲解；3.演讲法：让学生们将故事中的情节重点阐述一遍，以加深学生对故事的理解和记忆；4.讨论法：引导学生们对寓言故事进行思辨，让学生们自己尝试推敲故事的寓意，以提高学生的思维能力。
教学过程导入首先，教师从前置知识开始，引导学生一起探究故事的背景：在什么样的环境中，两只小动物（鹬和蚌）展开了激烈的争斗。
讲授故事开始讲述两只小动物之间的争斗，讲到张口便要大吞大吃，但却因为目光短浅而一起被捕进了人们的笼子里。
接下来，故事叙述了两只小动物是如何联合起来，用各自擅长的特点将大蚌的壳劈开，顺利摆脱困境的过程。
最后，故事阐述了“鹬蚌相争，渔翁得利”的寓意，强调了合作的重要性，让学生明白了不同的力量结合起来会变得更加强大。
演讲在讲完后，教师让学生轮流重述故事内容，以检验学生对故事情节和寓意的理解。
讨论教师引导带领学生进行讨论，并让学生自己思考这个故事的寓意，并通过言语表述和文字书写的方式呈现出来。
扩展练习生词和句子：1.两只：两只动物。
2.目光短浅：比喻眼界狭窄，看问题不全面。
3.大吞：指吞噬。
4.渔翁：指钓鱼的人。
5.得利：获得好处。
小结通过今天的学习，学生们逐渐明白了寓言故事的寓意，了解了物竞天择、适者生存等自然规律，也明白了合作共赢的重要性。
希望通过今天的学习，能让同学们走出自己的小圈子，认真思考寓言故事背后的意义，更好地去理解人与人之间相处的道理，培养出出色的语文阅读和思维能力。
《鹬蚌相争》教学设计-西师版小学语文五年级上册
《鹬蚌相争》教学设计教学分析：《鹬蚌相争》相互钳制互不相让，却让渔人获利的故事，告诫人们：做事要权衡得失，化解矛盾冲突相互谦让。
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.掌握本节课的生字新词。
3.懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。
教学重点：了解寓言的内容，练习有感情的朗读课文。
教学难点：懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。
教学构想：本课教学主要是引导学生运用已经具有的学习能力，独立阅读思考，并与同学一道研究探讨，提高学生的语文基本功。
采用“自主、合作、探究”的学习方式，读、议、说、演相结合的方法学习文章。
教学准备：多媒体课件教学时间：1课时学生学习过程：一、动画导入 1.同学们，让我们一起看一段动画片。
（课件出示《鹬蚌相争》。
）2.思考: 看了这段动画你知道了什么？有什么问题？还想知道什么？3.板书课题：鹬蚌相争。
（1）板书“鹬”字，学生书空并数出笔画。
认识鹬。
你有好方法记住这个字吗？（2）请学生告诉老师“蚌”字的写法，板书。
认识蚌。
二、初读课文，练习概括1. 读课文，标出自然段的序号,借助拼音或工具书读准生字新词，把课文读准确, 不会读或读不顺的地方可以多读几遍。
（1）生自己练习朗读。
（2）伙伴间互相读，帮忙指出错处。
2.老师出示生字卡片，指名认读。
3.指名读：提出建议或表扬。
三、精读课文，理解寓意1. 学习课文1、2自然段。
文中鹬和蚌分别在想什么？也许会说什么？2. 指导有感情朗读3、4自然段。
重点指导：（1）鹬说：“今天不下雨，明天不下雨，就会渴死你，看你松开不松开！”读出鹬“生气”的语气。
（2）蚌说：“今天不放开你，明天不放开你，就会饿死你，看你还啄不啄我！”：引导学生体会“毫不示弱”的不同感受，读出不同的语气。
指名读，男女生对话读，师生分角色读。
3. 两人一组做动作，把鹬蚌相争的过程表演出来；指派代表表演。
西师大版五年级语文上册教案鹬蚌相争
西师大版五年级语文上册教案：鹬蚌相争教学目标通过本节课的学习，学生应该达到以下目标：1.了解“鹬蚌相争”这个寓言故事及其寓意；2.掌握叙事文的基本特点和写作技巧；3.培养学生的阅读理解能力和语文表达能力。
教学内容本节课主要内容为《西游记》中的寓言故事——鹬蚌相争。
寓言故事的讲述寓言故事是一种具有象征和寓意的文学体裁。
在本课中，我们要讲述著名的寓言故事——鹬蚌相争。
讲述中应当突出以下几个要点：1.故事的背景：东海之滨的一片浅滩；2.故事的人物：一只鹬和一只蚌；3.故事的情节：鹬飞到浅滩上觅食，发现有一只蚌。
于是，鹬来劝说蚌“你长这么大，一定很好吃，我把你带回去给大家分享吧。
”蚌知道自己要死了，就说：“我肚子里还有这么几颗大珍珠，如果你能放了我，我就请你吃掉它们。
”鹬贪心地采纳了蚌的意见，把蚌叼走。
但是，鹬在飞行的途中，被珍珠击中而摔落。
鹬觉得自己被蚌欺骗了，蚌觉得自己被鹬吃掉了。
故事寓意的分析了解故事寓意是学习本课的重要目标之一。
在讲述故事的时候，教师可以引导学生思考以下几个问题：1.故事中的鹬和蚌都有什么特征，分别代表了什么？2.故事的结局是什么，反映了什么样的寓意？3.你认为这个寓言故事想要告诉我们什么？教学过程教学方法本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法。
在讲述故事时，老师可以适度引导学生思考、探讨故事寓意。
具体步骤1.开篇引入：教师可采用轻松的方式引入故事，调动学生注意力。
2.讲述故事：教师讲述故事，突出寓言故事的特点和寓意。
3.分小组讨论：让学生分组讨论以下问题：•故事中的鹬和蚌都有什么特征，分别代表了什么？•故事的结局是什么，反映了什么样的寓意？•你认为这个寓言故事想要告诉我们什么？4.合班讨论：教师引导学生将各小组的讨论结果进行汇总，形成汇报。
5.结课点拨：对于学生讨论中出现的问题或观点，及时进行点拨和提醒。
教学评价通过本节课的学习，教师可以进行以下几个方面的评估：1.检验学生对寓言故事的理解能力；2.评价学生的阅读理解能力和思辨能力；3.评估学生在团队合作和表达能力方面的表现。
最新西师大版语文五年级上册《鹬蚌相争》优秀教案第一课时(精品)
《鹬蚌相争》教案——第一课时教学目标１.初读课文，学会本课生字，正确读写和理解“涟漪”“舒适”“心旷神怡”“踱步”“钳子”等词语。
２.正确、流利、有感情地朗读课文。
３.整体感知课文内容，了解故事的梗概。
４.理解课文内容，体会课文中蕴含的哲理，联系生活实际谈谈自己从中受到的启发。
教学重点学习本课的生字新词；领会课文告诉我们的道理。
教学难点领会课文告诉我们的道理和自己从鹬蚌相争中受到的启发。
教学方法 情感朗读法、合作探究法、讨论法。
课前准备生字新词卡片、小黑板生字新词卡片、小黑板及课件。
课时安排两课时教学过程第一课时1、导课 １.教师指导生读和写“鹬、蚌”。
２.出示搜集到的图片与资料，介绍鹬和蚌。
３.教师补充完整课题。
《鹬蚌相争》出自《战国策•燕策二》。
我们一起读一读原文《鹬蚌相争》。
４.学生自读课文链接部分的文言文。
５.教师：这篇文章是一则寓言，那么作者要通过这个故事告诉我们什么呢?我们一起读一读课文。
６.播放手机精彩的导学成果。
2、新授 （一）初读课文，复述故事。
１.生自读课文，画出本课的生字以及四字词语，读一读。
２.想一想：课文讲述了一个怎样的故事？３.教师出示生字词卡片，检查学生学习情况。
４.指名反馈：课文讲述了一个怎样的故事？５.教师：这则故事中，有许多四字词语，请同学们用上课后的四字词语，说说这则故事。
６.学生自由地说一说。
７.指名说故事。
８.分角色朗读课文。
（二）美读海景，了解起因。
１.师指导学生看课文内的插图。
指名反馈：你看到了什么？２.师:多美的海景啊！我们一起读一读课文第一、二自然段。
３.指导学生有感情地朗读。
４.出示句子：“一只河蚌轻轻地张开两片壳……河蚌感到心旷神怡。
”５.联系上下文，理解“心旷神怡”。
６.指导学生读出河蚌的舒适惬意、心旷神怡。
3、练习１.给加点的字注音。
鹬鸟（ ） 蚌壳（ ） 涟漪（ ） 舒适（ ） 踱步（ ） 钳住（ ） ２.把下列词语补充完整。
鹬蚌相争教学设计(精选多篇)
鹬蚌相争教学设计(精选多篇)鹬蚌相争教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解生词的意思。
3、读懂寓言，正确理解寓意。
答：正确、流利、情绪化地阅读课文。
阅读寓言并正确理解它们。
b:能正确地朗读课文。
初步了解寓言，能够理解寓意。
教学重点：分析语言，比较单词，理解语言的微妙之处。
教学难点：读懂寓言，正确理解寓意。
教具准备和辅助活动：课件。
板书设计：鹬蚌相争两败俱伤教学过程：一、观看图片以激发兴趣并揭示主题1、出示图片，师：同学们知道这是什么吗？（“鹬和蚌”，教师简介鹬、蚌。
）一个在蓝天上飞翔，另一个住在水里。
他们是两种不同的生物，但他们之间发生了一个有趣的故事。
你想读这个故事吗？（黑板写作主题：鹬类和贻贝之间的竞争）2、请同学们看老师板书，讲解生字及字音。
3.解决方案：谁能说出“鹬蚌相争”是什么意思？（鹬和蛤蜊打架）他们为什么要打架？二、学文明理1.过渡：当然，答案在文本中。
请自己读课文。
要求：阅读正确的发音，通读句子，并在阅读时找到答案。
2、指读课文，纠正读音。
（关注b类学生）3.解决问题，总结大意：（让a班学生回答，B班学生可以跟着回答。
）与鹬类和贻贝竞争到底意味着什么？你找到答案了吗？谁能说呢？（及时表扬）4、这篇课文很有趣，请你找出自己感兴趣的句或段读一读，也可以读给你的同座位听听，但读时一定要把自己的情感表现出来。
5.比较：谈论差异。
（1）鹬用尽力气，还是拔不出嘴来，便威胁蚌说：“你不松开壳儿，就等着瞧吧。
今天不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会干死在这河滩上！”鹬对蛤蜊说：“如果你不松开壳，就等着瞧吧。
今天不下雨，明天也不下雨。
没有水，你会死在这个海滩上！”（比较：讨论差异并指导阅读。
）（2）河蚌毫不示弱，得意洋洋地说：“我就这样夹住你的嘴不放。
今天拔不出来，明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩上！”蛤蜊说：“我就这样抱着你的嘴。
如果你今天拔不出来，如果你明天拔不出来，如果你吃不下，你就会饿死在这个海滩上！”（3）一只河蚌张开壳儿在河滩上晒太阳。
教案小学语文鹬蚌相争教案(三篇)
鹬蚌相争教案小学语文鹬蚌相争教案(三篇)作为一位出色的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么问题来了，教案应该怎么写？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。
鹬蚌相争教案小学语文鹬蚌相争教案篇一1、通过看图片、比照记忆等方法自主学会5个生字。
2、理解重点词义，能用“毫不示弱”造句。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、能用自己的话把寓言故事讲给别人听。
5、懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。
教学重点：懂得只为眼前的一点利益互不相让，争论不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。
教学难点：理解寓言故事所浸透的道理运用到生活中。
教学方法：小组合作探究法教学用具：图片教学过程：一、利用历史故事导入战国时候，中原大地并立着：秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。
在这七个国家中，秦国的国力最强大，其他六个国家权利较弱，但互相之间实力相当。
秦国一直野心勃勃，想消灭其他六国，统一天下。
但秦王心里明白：假设直接与六国为敌，即使自己再强大，也很难如愿以偿。
于是，他一直在等着时机。
有一回，赵国和燕国闹了点小矛盾，赵王大怒，决定攻打燕国，出出心里的这口气。
秦王大喜，相信统一天下的时机来了。
然而，赵国有个叫苏代的人听说了这件事后，急忙求见赵王。
苏代只给赵王讲了一个故事，立即消除了赵王攻打燕国的念头，也使得秦王失掉了一个统一天下的好时机。
一个故事，居然就制止了一场战争，什么故事有这么大的力量呢？〔设计意图：故事引入，拉近学生与文本的间隔，激发学习兴趣〕二、初读课文、练习概括1、试读课题〔1〕板书“鹬”字，学生书写并数出笔画。
〔出示“鹬”图片〕认识鹬。
你有好方法记住这个字吗？〔2〕请学生告诉教师“蚌”字的写法，板书。
〔出示“蚌”图片〕认识蚌。
〔3〕齐读课题。
2、读课文，不认识的字看看生字表或，做到正确流利；同时，想想文章主要讲了一个什么故事。
〔1〕生自己练习朗读。
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25 鹬蚌相争导学案
教师：朱文锋学生：查评：
第一课时
教学目标：
1、会读会写9个生字，并能够组词
2、基本能够将课文读通顺、读流利
教学重难点：
会读会写3个生字，并能够组词
课前导入：鹬鸟飞翔在空中，河蚌生活在清澈的水里。
有一天，它们在河滩上不期而遇，
会发生怎样的故事呢？请欣赏《鹬蚌相争》吧！
一、自主学习：
自读课文2遍，边读边拼读生字，生词
1、在下面的横线上工整的书写：（第一行写拼音，第二行生字、第三行组词）——————————————————————————————————
——————————————————————————————————2、再读课文，找出描写鹬蚌神态的词语或句子（画上波浪线），尽可能读出感情。
3、学习了本课，我能理解下列的词语意思和表达的情感。
怒目相视：心旷神怡：
轻而易举：反唇相讥：
无计可施：饥肠辘辘：
二、问题交流
1、通过以上学习，你有哪些不懂的问题，和同学一起交流吧！
2、通过以上学习，你还有哪些收获，和同学一起分享吧！
三、展现提升
1、通过小组学习，你还有哪些问题没有解决，展现出来，大家一起交流吧！
2、通过这一课时的学习，你有什么体会、什么收获，请和大家一起分享吧！
四、巩固达标
1、拼读和听写本课的生字、新词（包含课后第3题词语）
—————————————————————————————————— 2、完成本课的优生乐园1-3题
第2课时
教学目标：
1、将课文读通顺、读流利、读出感情
2、理解课文内容，说说“鹬蚌相争”给我们带来的启发。
教学重难点：
理解课文内容，说说“鹬蚌相争”给我们带来的启发。
一、自主学习
请同学们默读课文，看看哪些地方表现了鹬蚌相争的过程，画出相关句子，多读几遍。
，并完成下面的习题（也是问题）
1、读了1-2自然段，我知道这段写了优美的风景，衬托出河蚌和鹬鸟的心情十分（）.
2、仔细读3-6自然段，河蚌正享受着阳光的温暖，微风的轻柔，觉得（），感到（），饥饿的鹬鸟看见了河蚌鲜嫩的肉，心想（），禁不住（），就一嘴（），在梦乡的河蚌痛得（）一声，连忙用两片壳将鹬鸟的长嘴（）。
【这是故事的起因】
3、默读7－13自然段，河蚌埋怨鹬鸟打断了（），居然想吃（），越想越气，鹬鸟用尽全力也摆脱不了被钳住的嘴，不由得（）。
他们互不相让，太阳快要落山了，鹬鸟（），想到河蚌（），长期离开水受不了，暗自得意地使用了激将法，说道：“——————————————————————————。
”河蚌气得（），反唇相讥道：“——————————————————。
”直到太阳落山，他们依然( ）、（），都想要打败对方。
【这是故事的经过】
4、读了最后一自然段，我知道了渔夫（）地捉住了河蚌和鹬鸟，它们将成为渔夫的（），落得了可悲的下场。
【这是故事的结果】
5、假如鹬鸟被钳住时，主动认识自己的错误，向河蚌道歉，结果会（）；假如河蚌气量大一点，原谅了鹬鸟，结果会（）。
在生活中，在学习中，我们都会犯错误，当别人侵害了我的权利时，我应该学会（），当我损坏了别人的利益时，应该（）。
这真是退一步（），忍一时（）啊！
二、问题交流
1、通过以上学习，你有哪些不懂的问题，和同学一起交流吧！
2、通过以上学习，你还有哪些收获，和同学一起分享吧！
三、展现提升
1、通过小组学习，你还有哪些问题没有解决，展现出来，大家一起交流吧！
2、通过这一课时的学习，你有什么体会、什么收获，请和大家一起分享吧！
四、巩固达标（课后完成）
１、完成本课的优生乐园。
２、渔夫回到家里，河蚌和鹬鸟都变成了他的美味佳肴。
在临死的那一刻，鹬鸟和河蚌他们会有怎样的神情，说些什么呢？请展开想象，写一个精彩的片段吧！。