二年级课外阅读指导反思
小学二年级语文《大树的孩子》原文、教案及教学反思
【导语】这篇童话故事的阅读内容⽣动有趣，深受⼉童的喜爱，所以在教学中，要让学⽣深⼊其中，亲⾃去经历，去感受、与它进⾏平等对话，真正⾛进童话中，去享受阅读的乐趣，才能达到犹如⾝临其境的境界。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《⼤树的孩⼦》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《⼤树的孩⼦》原⽂ 河边有⼀棵⼤树。
⼩⿅从树下跑过，⼤树想：“⼩⿅跑来跑去，多快活。
” 鸟⼉从天空飞过，⼤树想：“鸟⼉飞来飞去，多快活。
” “就连风和河⽔，也是那么⾃由。
可是我，没有脚，没有翅膀，不能⾛，也不能飞，只能在⼀个地⽅待着。
”⼤树很伤⼼。
⼩⿅对⼤树说：“⼤树⼤树，你不要伤⼼。
”⼩⿅带着⼤树的种⼦，把它带向远⽅。
鸟⼉对⼤树说：“⼤树⼤树，你不要伤⼼。
”鸟⼉叼着⼤树的种⼦，把它带向远⽅。
飒飒飒，风吹过树梢，好像在说：“不要伤⼼，不要伤⼼。
”风带⾛了⼤树的种⼦。
哗哗哗，河⽔从树下流过，好像在说：“不要伤⼼，不要伤⼼。
”河⽔带⾛了⼤树的种⼦。
很多很多年过去了，⼤树变得很⽼很⽼。
⼀天，有⼀个⼈砍下这棵⼤树，把它做成⼀条船，然后他们⼀起去旅⾏。
啊，世界是多么⼤呀！有⼴阔的平原，⾼⾼的⼭，有漂亮的城市和快乐的孩⼦们…… 现在，⼤树，不，⽤⼤树做成的船，沿着河尽情地漂游。
河两岸，是⼀⽚⽚茂密的树林。
⼤树看到了，那就是很久很久以前，被风，被河⽔，被⼩动物们带到远⽅去的它的孩⼦们。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《⼤树的孩⼦》教案 ［教学⽬标］ 1、学会“流、砍、⽼”3个⽣字，并能正确书写。
2、正确、流利地朗读课⽂。
3、通过课⽂的学习，初步了解树⽊种⼦的传播⽅式，激发学⽣观察⾃然、了解植物、探究植物奥秘的兴趣。
［教学重难点］ 1、指导学⽣正确书写“流”字。
2、引导学⽣通过读⽂体会⼤树“伤⼼—⾼兴—⾃豪”的情感历程，并了解树⽊种⼦的传播⽅式。
3、引导学⽣进⾏创造性的想象，填补童话空⽩。
［教学准备］ CAI、图⽚、词卡 ［教学过程］ ⼀、动情描述，复习导⼊ 1、师：同学们，你们还记得我吗？（CAI：⼤树） 我呀，就是住在河边的那棵⼤树。
部编版小学二年级语文上册《快乐读书吧：读读童话故事》教学反思三篇
部编版小学二年级语文上册《快乐读书吧：读读童话故事》教学反思（一）“快乐读书吧”是搭建学生课外阅读的重要桥梁。
一年级上册第一单元“快乐读书吧”的主题为“读书真快乐”，旨在激发学生课外阅读的兴趣；一年级下册第一单元“快乐读书吧”的主题为“读读童谣和儿歌”，本期“快乐读书吧”的主题为“读读童话故事”由此可见，“快乐读书吧”的编排是按照文类进行整体设计安排的。
而语文课程标准第一学段关于“阅读”第一条就是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣，养成爱护图书的习惯。
”第四条“阅读浅近的童话、寓言故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
”基于以上所述，所以我认为这部分的教学应始终定位在“快乐”两字。
爱护书本是快乐的，干净整洁的书本让人心情愉悦；阅读童话故事是快乐的，因为故事中有有趣的人物形象，有意思的故事情节让人对书爱不释手；和同学分享童话故事是快乐的，多一次分享就多收获一次快乐。
因此我试着通过让学生猜故事情节，猜角色形象，比一比谁的童话故事书最有趣等活动，促使学生养成良好的阅读习惯，对童话故事产生浓厚的兴趣，愿意主动阅读童话故事。
因此本课确定了三个教学目标：一、对童话故事产生兴趣，能主动阅读童话故事。
二、逐步养成爱护书本，保护书本整洁的习惯。
三、学习和同学分享自己的阅读收获，体会分享的乐趣。
这节课的目标定位没有问题，但是在教学过程中有以下几点值得反思：一、要给学生提供语言交流的时间和空间学生需要伙伴的语言交流，伙伴的语言评价。
而这节课始终是老师在前面引着走一环接一环，没有给学生留下更多的时间和空间进行同伴交流。
导致给人一种“唱独角戏”的感觉。
二、课堂常规管理不到位低年级的课堂教学，行为习惯的教育比知识的教育更重要。
在本节课当中师生生命交流呈现一种“儿戏化”的状态。
课堂教学的内容课堂教学的养成是伴随着行为习惯养成的。
教书育人永远是双线进行的!三、充分的尊重学生可以但不能仅仅是尊重个人要学会引导学生静静地听，课堂管理和课堂的教学环节应紧紧跟在一起的。
二年级课外阅读存在的问题及指导策略
二年级课外阅读存在的问题及指导策略语文课程标准》要求小学低年级学生要喜欢阅读，感受阅读的乐趣，积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字，并且要喜爱图书，爱护图书。
这些要求为小学低年级语文课外阅读教学提出了总的要求。
但是，要提高学生的语文能力，扩大学生的信息量，不能把全部精力仅仅寄托在课堂上。
有关资料表明，学生语言的积累50%左右来自课外。
因此，课外是学生积累语言的广泛空间。
要把课内与课外、校内与校外紧密结合起来，充分利用一切可以利用的渠道和机会，重视引导学生开展课外阅读。
课外阅读应该从低年级开始抓起，充分利用低年级孩子的好奇心、想读书、想识字的愿望，激发读书的兴趣，从而培养学生形成良好的阅读惯。
我校一直十分重视学生的课外阅读。
从学生进入一年级，我们就为他们选订了《读写知识报》、《学语文》杂志，再加上与义务教育课程标准实验教科书配套的《同步阅读》书籍。
孩子们课外阅读的书籍非常丰富。
从孩子们学会了汉语拼音，会借助拼音阅读开始，我们就在布置孩子回家阅读。
到现在孩子们已进入二年级下学期了，课外阅读的数量已经很多了。
但我们反思一下，课外阅读的质量如何呢？我发现学生在课外阅读中存在的问题有：①有些学生仅仅是为了完成老师每天布置的课外阅读的作业，对于课外阅读敷衍了事。
②没有掌握阅读的方法，对每一篇文章都只是读一遍。
③没有养成阅读的好惯，如边读边想、勾画好词句、提问质疑等。
④有家长提议能否在让学生读文前，老师提一些问题，让学生带着这些问题去读文，这样让学生有目的地读书。
⑤课外阅读的成果如何？怎样来检查孩子课外阅读的情况？⑥通过课外阅读使学生在哪些方面的能力得到提高，养成哪些好的惯？二年级学生回家的作业量很少，他们的空余时间较多，合理安排时间让孩子多阅读课外书籍是非常有必要的。
但作为老师和家长，此时必须要加强对孩子课外阅读的指导。
这样才会让孩子由应付读书到自觉读书再到喜爱读书，尝到读书成功的喜悦，得到事半功倍的效果。
二年级课外阅读课教案(精编)
二年级课外阅读课教案（精编）一、教学目标:1. 培养学生的阅读兴趣并提高阅读能力;2. 帮助学生提高汉语词汇量，了解汉字的意思和用法;3. 练习培养学生的阅读理解能力，让学生有方法地理解文章；4. 培养学生的综合运用能力，促进学生全面发展。
二、教学重点：1.培养学生阅读习惯；2.开发学生的想象力，理解能力和口头表达能力。
1.有效激发学生的阅读兴趣；四、教学方法:学生为主导，讨论和分享。
五、教学过程:Step 1：导入（5分钟）老师通过简单的问题引导学生，了解阅读的意义和好处。
同时问学生什么类型的书是他们最喜欢阅读的。
老师向学生展示一篇文字，指导学生在阅读中建立具体的理解，并向学生解释新词汇和词组。
老师让学生一起阅读该篇文章，学生跟着老师的阅读并试着理解文章。
然后，学生可以自己再读一次，尝试更好地理解内容。
老师开始要求学生谈他们的想法和理解，鼓励学生进行互动和分享。
这个过程中，老师会给每个学生时间阐述自己的想法。
老师让学生自己动手，写下一个续篇或者设想一个完全不同的结局。
这个过程可以帮助学生进一步发展自己的想象力和写作能力。
六、家庭作业：要求学生在回家时找到自己最喜欢的书，花10-15分钟阅读。
然后让学生谈论他们喜欢的书的原因，并分享他们阅读过程中的感受和思考。
七、反思：阅读是我们日常生活中重要的一部分，它能够帮助我们增加知识，提升自己的泛读能力和理解能力。
因此，培养学生的阅读习惯非常重要。
此次阅读教学过程中，我在给学生阅读、口头交流和写作环节上均有所适当地调整，这让这个课堂得到了学生们的喜爱和温馨体验。
我相信，在以后的教育工作中，我们应该通过各种途径，更多地推广阅读，并尝试从阅读中让学生学到更多。
《部编版二年级上册第一单元“快乐读书吧”》教学反思
《部编版一年级上册第一单元“快乐读书吧”》教学反思“快乐读书吧”是部编版教材中引导学生进行课外阅读的重要板块。
在教授一年级上册第一单元的“快乐读书吧”时，我有了许多新的体会和思考。
一、成功之处（一）激发了学生的阅读兴趣通过生动有趣的故事导入，以及展示丰富多彩的图书画面，成功吸引了一年级学生的注意力，让他们对阅读产生了浓厚的兴趣。
在课堂上，孩子们的眼睛充满了好奇和渴望，积极参与到关于读书的讨论中。
（二）注重阅读习惯的培养在教学过程中，特别强调了正确的读书姿势和拿书方法，让学生从小养成良好的阅读习惯。
同时，还引导学生学会爱护图书，培养他们珍惜书籍的意识。
（三）搭建了交流分享的平台组织学生进行小组交流，让他们有机会分享自己读过的故事和感受。
这不仅锻炼了学生的口语表达能力，还增强了他们的自信心和团队合作精神。
二、不足之处（一）对个体关注不够在课堂上，由于时间有限，无法充分关注到每一个学生的表现和需求，可能导致部分学生的参与度不高，没有得到足够的指导和鼓励。
（二）阅读方法指导不足对于一年级的学生来说，他们刚刚开始接触阅读，在阅读方法的指导上还不够细致和深入。
比如，如何观察图画、理解文字等方面，还需要进一步加强。
（三）拓展阅读资源不够丰富在教学中，提供给学生的阅读资源相对单一，没有充分满足学生多样化的阅读需求。
应该提供更多种类和题材的图书，激发学生更广泛的阅读兴趣。
三、改进措施（一）加强个体关注在今后的教学中，要更加注重观察每一个学生的表现，及时给予他们鼓励和帮助，让每一个学生都能在阅读中获得成长和进步。
（二）深化阅读方法指导设计更具针对性的阅读指导环节，通过具体的例子和示范，帮助学生掌握基本的阅读方法，如指读、认读等，逐步提高他们的阅读能力。
（三）丰富拓展阅读资源收集更多适合一年级学生的优秀图书，建立班级图书角，让学生有更多的选择。
同时，鼓励家长在家中为孩子提供丰富的阅读材料，营造良好的家庭阅读氛围。
总之，通过这次“快乐读书吧”的教学，我认识到了在引导一年级学生阅读方面的优点和不足。
二年级课外阅读活动总结范文（2篇）
二年级课外阅读活动总结范文让阅读成为需要1、立身以读书为本——读书与做人2、为有源头活水来——读书与心智只有大量的阅读，才能让孩子的智力状况和学习能力更好，缺乏阅读的孩子学习能力一般都表现得很平淡。
3、此日中流自在行——读书与写作其实，提高写作能力真正的“捷径”是阅读，表面上看这是个漫长的过程，实际上它是最经济、最有效、最省心的办法。
但最简单的事情往往最难做到。
急功近利的心态让许多家长想让孩子在短时间内学会写作文——这是不可能的了。
写作需要优美的文辞、细腻的情感、深刻的体验。
孩子的年龄那么小，他从哪里获得优美的文辞，从哪里寻找细腻，从哪里体会深刻。
二年级课外阅读活动总结范文（二）教育部要求每个学校都要开展丰富多彩的课外阅读活动，为了帮助学生培养良好的阅读习惯和兴趣，我校二年级在本学期也开展了一系列的课外阅读活动。
我认为这些活动对学生的阅读和语言表达能力的提高起到了积极的作用。
首先，学校组织了“读书报告”活动。
每个同学都要选择一本感兴趣的书籍，然后在一定的时间内完成阅读。
完成阅读后，同学们要写一份读书报告，介绍书籍的内容，作者的写作手法以及自己的感受和体会。
这个活动促使了学生们主动地去阅读，提高了他们的阅读能力和理解能力。
同时，通过写读书报告，同学们也锻炼了自己的书面表达能力，培养了思维的逻辑性和条理性。
其次，学校还开展了“听故事会”活动。
每周的一天，老师会给学生们讲一个精彩的故事。
通过听故事，学生们可以了解不同的故事情节和人物角色，激发他们对故事的兴趣。
故事会的形式生动有趣，老师用生动的语言和声音，吸引了学生们的注意力，使学生们能够更好地理解故事的内容。
通过听故事，学生们也锻炼了自己的听力和理解能力，提高了他们的语言表达能力。
另外，学校还组织了“角色扮演”活动。
在这个活动中，老师会选取一些经典的故事，并让学生们分成小组，扮演故事中的角色，进行表演。
通过角色扮演，学生们能够更深入地理解故事中的人物和情节，锻炼他们的表演能力和团队合作能力。
2024年小学二年级课外阅读活动总结
2024年小学二年级课外阅读活动总结经过一个学期的努力，2024年小学二年级的课外阅读活动圆满结束。
在这个学期的学习中，同学们在老师的引导下，积极参与了各种阅读活动，丰富了课余生活，提高了综合素质。
以下是我对这个学期课外阅读活动的总结。
一、活动目的和意义课外阅读活动旨在培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的综合素质。
通过阅读，学生能够拓宽知识面，增强语言表达能力，提高思维能力，培养良好的价值观和道德观。
通过参与各种阅读活动，学生可以自主选择阅读材料，培养自主学习的习惯和能力。
二、活动形式和内容本学期开展了多种形式的阅读活动，包括阅读比赛、经典名著阅读、课外书籍推荐等。
这些活动既注重了知识的传授，又注重了情感的培养和思维的发展。
活动的内容涵盖了文学、科普、历史、地理等方面的知识，丰富了学生的阅读领域。
三、活动效果和成果通过本学期的阅读活动，同学们的阅读兴趣明显增强。
他们积极参加各种阅读活动，争取阅读成绩的好名次，展示自己的阅读成果。
他们愿意主动选择阅读材料，主动分享阅读心得，表达自己对阅读的热爱和理解。
他们在阅读中不仅获取了知识，提高了语言能力，还培养了良好的品质和态度。
四、活动不足和改进方案在开展课外阅读活动中，我们也发现了一些不足之处。
首先，有些同学在选择阅读材料方面缺乏指导，未能选择适合自己的阅读内容。
为此，我们需要加强对同学们的阅读指导，提供适合他们的阅读资料。
其次，一些同学在阅读中存在理解能力不足的情况。
为此，我们要加强对同学们的阅读训练，提高他们的阅读理解能力。
五、活动总结和展望通过本学期的课外阅读活动，同学们收获了知识，体验了快乐，培养了良好的习惯和素质。
他们在阅读中获得了成就感，增强了自信心。
同时，他们也发现阅读是一个很好的学习和娱乐方式，对阅读有了更深入的理解和认识。
展望未来，我们将继续加大对同学们的阅读指导和培养，提供更多丰富多样的阅读材料，激发同学们的阅读兴趣和潜力。
同时，我们还将组织更多形式多样的阅读活动，为同学们提供更多展示的机会，激发他们的阅读热情和创造力。
二年级课外阅读指导课教案
二年级课外阅读指导课教案一、教学目标1. 让学生认识到课外阅读的重要性，培养学生的阅读兴趣。
2. 引导学生掌握正确的阅读方法，提高阅读效果。
二、教学内容1. 课外阅读的意义和好处2. 正确的阅读方法3. 如何选择合适的课外读物5. 阅读分享与交流三、教学重点与难点2. 教学难点：如何引导学生运用正确的阅读方法，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课外阅读的意义、好处、阅读方法等。
2. 互动讨论法：引导学生分享阅读心得，交流阅读经验。
3. 案例分析法：分析优秀课外读物，引导学生学会选择。
4. 实践操作法：让学生现场进行阅读实践，培养阅读习惯。
五、教学准备1. 准备相关课外读物，如故事书、科普书籍等。
2. 准备阅读材料，如阅读指导文章、阅读心得分享等。
3. 准备教学课件，展示相关图片、案例等。
4. 准备课堂活动用品，如笔记本、笔等。
六、教学过程1. 导入：以一个有趣的故事导入，激发学生的兴趣，引出课外阅读的主题。
2. 新课内容：讲解课外阅读的意义和好处，让学生认识到课外阅读的重要性。
3. 阅读方法讲解：讲解正确的阅读方法，如浏览、精读、猜读等，并引导学生学会运用这些方法。
4. 选择合适的课外读物：引导学生了解自己的阅读兴趣，学会选择适合自己的课外读物。
6. 阅读实践：让学生现场进行阅读实践，运用所学的方法和技巧。
7. 分享与交流：引导学生分享自己的阅读心得，交流阅读经验，促进学生之间的互动。
8. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生反思自己的阅读习惯和方法，并提出改进措施。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，是否积极发言、分享阅读心得等。
2. 阅读实践：检查学生的阅读实践成果，如阅读笔记、阅读心得等。
3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解他们对课外阅读的认识和体会。
八、教学拓展1. 组织课外阅读活动，如阅读俱乐部、阅读竞赛等，激发学生的阅读兴趣。
二年级群文阅读《好玩的连锁谣》教学设计与反思
二年级群文阅读《好玩的连锁谣》教学设计设计意图：著名特级教师于永正说：“靠自己读书成长起来的学生，不但结实，而且有可持续发展的后劲。
”由此可见，课外阅读的重要性和必要性。
而群文阅读，正是课内阅读与课外阅读之间的桥梁，是培养阅读习惯和阅读策略的重要途径。
童谣是古老而富有生命力的艺术形式。
它以简短明了的语言、朗朗上口的节奏深受大家的喜爱，尤其是孩子。
好的童谣是孩子成长必不可少的养分。
它润泽着孩子们的心灵，呵护着他们的成长。
因此，我们应该让低年级的孩子多接触祖国的传统文化，从中感受乐趣，体会美好。
1.议题分析：本课设计旨在让学生认识连锁谣，用很多好玩的方式读连锁谣，还能根据选文表现形式自己创编连锁谣，从中体会连锁谣的好玩有趣，并及时向学生推荐书籍，让课外阅读成为课内习得阅读策略后的练兵场，让课内阅读成为孩子终身阅读的导航，从而养成终身阅读的好习惯。
2.学情分析：本次教学是该班学生第一次上群文阅读课。
学生的识字量和阅读能力都有局限，阅读速度还达不到要求，为此，我在组文和教学方法上也有所改变，选择浅显易懂、朗朗上口又饶有趣味的连锁谣，老师带着读第一篇，教给学生阅读的方法，学生自读三篇。
3.选文分析：本次组选的三篇童谣，都充分体现了童谣的三个特点：朗朗上口，通俗易懂；有趣；好玩，孩子们感兴趣；讲究押韵。
然而，童谣的表现形式又各不相同：《野牵牛》是往下连；《房子里有箱子》是从外到里从里到外；《九十九座山》是绕圈圈。
阅读篇目：《野牵牛》、《房子里有箱子》、《九十九座山》教学目标：1．读文找锁，发现连锁谣的好玩有趣。
2．发现比较，了解连锁谣的不同形式。
3．模仿创编，感受连锁谣的创作乐趣。
教学重点：通过诵读、统整、交流，了解连锁谣的不同形式，体会连锁谣的好玩。
教学难点：通过创编连锁谣，初步感受创作连锁谣的乐趣。
教学课时：一课时教学准备：多媒体课件、组文、题单教学过程：一、词语接龙，导入激趣1.词语接龙导入，继而勾连一年级下册的童谣——《孙悟空打妖怪》2.通过读、找接龙的词语，引出课题，板题，读题。
二年级课外阅读活动总结（2篇）
二年级课外阅读活动总结前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读。
再阅读。
”确实阅读对于每一个人来说非常重要，他不仅能够拓宽人的视野，还能够提升人的素养。
在这个信息腾飞的时代各种好看的电视节目，各种好玩的游戏正占据着孩子们的大脑，吸引着孩子们的眼球，孩子们已把书本看的不重要了。
通过本学期阅读知道课的逐步推行，我们班的课外阅读发生了很大的变化，孩子们不再把他们的课外书当做摆设了，课余的时间他们还会主动要求看书，真是令人高兴。
总体说来，这学期我是从以下几个方面做起的：一、建立班级图书角，整合班级资源二、利用阅读指导课，教给学生读书的方法三、形式多样的活动，让孩子爱上阅读1、开设班级读书会。
听说一小的老师要给我班同学上一堂《唐诗》的阅读指导课，我异常兴奋，这到底是一堂怎样的课呢我很期待，一本厚厚的书如何教孩子，听到课后我茅塞顿开，原来诗不用一首一首的教，要教就教给他们方法，正所谓“授之以鱼、不如授之以渔”。
我利用这有利的时机，让我们班的孩子利用这借来的资源好好背背唐诗，再通过一堂课的时间让孩子们自由竞争，通过紧张的较量我班张冬雨同学一口气背出了27首，在不假思索的情况下背出那么多首其实这挺难的。
当我看到那些优胜选手上台领奖时那高兴劲，我心里很高兴，孩子们其实只要给他一些小小的鼓励，他们会觉得是无限的光荣。
现在在我的脑海中还回荡着班上同学在底下数：“一首、二首、三首、四首……”的声音，我相信在那一刻他们每个人都是快乐的。
2、师生共读。
这学期我将晨会课的十分钟用于阅读，我在图书室借了一本秦文君写的《小香菇前传》，这是一个系列丛书。
这是一个美丽而温馨的故事，它将带你走进香咕天真、纯美的童年世界，了解她实实在在的生活;去分享她的快乐和烦恼，感受她对亲情、友情的态度和给予别人的温暖和真诚。
这是编辑推荐的理由。
书的内容很适合二年级的孩子阅读，但只有两套，怎样利用这有限的资源呢于是我就以读的方式来解决这个问题，在我介绍书中的人物级人物关系时，孩子们就被它吸引了，虽然我知道在这短短的时间内是无法把这5本书读完，但我知道孩子们感兴趣就意味着我将它们引入了阅读这条道路。
小学二年级语文《月亮船》原文、教案及教学反思
《月亮船》采用童话的形式，讲述了蒲公英乘坐月亮船俯瞰祖国大地的故事。
文章的语言亲切、自然，想象生动形象，孩子们读来，很容易进入故事情境，仿佛也坐上了仙女的月亮船遨游了。
孩子们非常喜欢这种文学形式。
以下是整理的小学二年级语文《月亮船》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学二年级语文《月亮船》原文有一次，大风吹呀吹，吹了三天三夜，把一朵小小的蒲公英吹到了一个很远的地方。
风停了。
蒲公英睁开眼睛一看，啊！这是什么地方？陌生的树，陌生的山，陌生的小河……天渐渐黑了，迷路的蒲公英急得哭了。
啊，月亮爬上了山顶，真像一只弯弯的小船，小船上有一位仙女和一只小白兔。
仙女看见蒲公英在伤心地哭，就问她：“可怜的孩子，你怎么了？”“我迷路了，我要回家。
”蒲公英说。
仙女和气地说：“别怕，孩子，坐上我的船，我送你回家。
你的家在哪儿？”“真的？”蒲公英笑了。
能坐上月亮船，这可不是每个孩子都能遇到的好事啊。
她高兴得唱了起来，那是妈妈教给她的一首歌：我的家在世界的东方，那儿有的海洋，那儿有的山脉，那儿有最长的城墙，那儿有的广场……仙女听了，微笑着说：“我明白了，快上船吧。
”小白兔把短尾巴伸到船外，尾巴越变越长，一直拖到地上。
蒲公英沿着兔子尾巴，攀上了月亮船。
月亮船在云海里飘哇飘，蒲公英看见了世界上的海洋，仙女告诉她，那叫太平洋。
蒲公英看见了世界上的山脉，仙女告诉她，那是喜马拉雅山。
突然，地面上出现了一片亮光，仙女告诉她，这就是世界上的广场——*广场。
那儿的灯发出红的、绿的、蓝的、黄的光芒。
月亮船来到了万里长城上空，蒲公英看到了，激动得喊了起来：“停一停，停一停！这就是我的家，我就住在大墙下的一棵小草旁。
”蒲公英下了船：“再见，仙女！”“再见，孩子！记住，你的家叫中国……”仙女说着，驾着月亮船走了。
【篇二】小学二年级语文《月亮船》教案教学目标：知识与技能：1、会认13个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读课文。
过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
苏教版小学数学二年级上册课外阅读指导课教案
苏教版小学数学二年级上册课外阅读指导
课教案
一、教学目标
1. 研究提高阅读能力，加强对数学知识的理解；
2. 通过阅读，培养学生的研究兴趣和阅读惯；
3. 帮助学生了解数学与日常生活的联系，加深对数学的认识。
二、教学重点
1. 学生能够熟练读懂课外阅读资料；
2. 学生能够理解并运用所学的数学知识。
三、教学难点
1. 培养学生的阅读能力，提高阅读效率；
2. 帮助学生将所学的数学知识运用到实际生活中。
四、教学内容与过程
1. 授课前准备
通过课前了解本节课阅读资料的大意和重点，为教学做好准备。
2. 导入新知
引导学生回忆已学的数学知识，并介绍本节课所要阅读的内容。
3. 阅读课外资料
老师为学生分发阅读资料并要求学生静心认真阅读，注意体会
文中所涉及的数学知识。
4. 学生提问
在阅读过程中，老师要及时与学生互动，帮助学生理解难点并
解答学生的疑问。
5. 数学知识运用
通过课后练，帮助学生将所学的数学知识运用到实际生活中。
五、教学手段
课件、多媒体设备、板书、阅读资料
六、教学反思
本节课采用了寓教于乐的方式进行，通过阅读课外资料，培养
了学生的阅读兴趣，提高了学生的阅读能力，并帮助学生将所学的
数学知识运用到实际生活中。
教学过程中，学生积极参与，课堂氛
围轻松活泼。
但在教学过程中，还需更加注重学生思维能力的培养，激发学生的想象力，提高学生的创造能力。
部编版二年级寒号鸟教学反思(实用8篇)
部编版二年级寒号鸟教学反思（实用8篇）部编版二年级寒号鸟教学反思第1篇通过精读课文《寒号鸟》+《网里的鸟》（一篇课文和一篇课外文章）的学习，学生对多文本阅读有了进一步的了解，阅读兴趣得以开发，阅读能力得以提高。
在本节课的教学当中，我对多文本阅读教学模式有了新的认识和提高。
下面阐述一下我对多文本阅读教学的感想。
多文本阅读教学让学生综合素质有了明显的改变和提高。
多文本阅读扩大了学生的阅读面，增加了学生的阅读量。
《寒号鸟》+《网里的鸟》先讲课文《寒号鸟》让学生学会分角色朗读课文；感受和体会语言表达的多样性，学习表达；联系生活实际，加深理解故事讲述的道理。
课堂上以反复读来强调感悟寒号鸟的懒惰和喜鹊的勤劳，帮助学生理解课文，明白道理。
在阅读学习《网里的鸟》时则提出要求。
（1）读好人物对话。
（2）联系生活实际，体会故事讲述的道理。
学生自主阅读学习后交流汇报——联系生活实际，理解故事的道理：做事情团结一心才能胜利，如果每个人都想的是自己的利益，那么什么事也做不成。
在本节课中，我先让孩子学会以读来感悟文中道理的方法，学以致用带学一篇课外文章《网里的鸟》，以此来提高学生学习的兴趣，扩大学生的阅读范围。
强调学生应该类比阅读、扩展阅读和兴趣阅……学生通过一段时间的多文本阅读，认识了许多新的字词，提高了阅读的语感语速、语言表达能力和写话能力。
当然本节课也有许多的不足之处：1、忘记布置课后作业了——让孩子课下搜集有关明理的小故事，明天带到学校进行组内交流和班级交流。
2、个别基础差的孩子一节两篇课文学起来有些吃力，阅读速度赶不上，还需要多锻炼。
3、学生对多文本阅读教学中的活动环节不熟练，小组配合不太默契、班级内展示时语言表达不完整。
总之，我会在以后的语文教学中把多文本阅读贯穿始终，逐步完善我的教学方法，提高我的教学质量，尽我毕生之力丰富学生的阅读面、激发学生的阅读兴趣、培养学生的阅读能力、提升学生的文化修养和品格。
部编版二年级寒号鸟教学反思第2篇《寒号鸟》是一则广为流传的民间故事，叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，故事蕴含的道理是：幸福的生活要靠劳动来创造。
小学二年级课外阅读活动总结
小学二年级课外阅读活动总结小学二年级是孩子们学习的起点，是他们阅读能力的培养期。
为了帮助孩子们更好地提高阅读能力，开拓视野，我组织了一次小学二年级课外阅读活动。
活动旨在通过丰富多样的阅读材料，激发孩子们对阅读的兴趣，培养他们的阅读习惯和信息获取能力。
首先，在活动开始前，我通过家庭作业和课堂小组讨论的形式，让孩子们了解到阅读对他们的重要性。
我告诉他们，通过阅读，可以增加知识，提高语言组织能力，扩大视野，培养想象力等等。
这些话语激发了孩子们的兴趣和渴望。
然后，我为孩子们准备了丰富的阅读材料，包括绘本、儿童文学、科普读物等。
这些材料既有孩子们感兴趣的童话故事、神话传说，也有关于动物、自然、科学等方面的知识读物。
这样，孩子们既能满足自己的兴趣爱好，又能丰富自己的知识。
在阅读活动中，我注意引导孩子们提出问题，激发他们思考和好奇心。
我通过提问的方式，帮助孩子们了解故事的情节、主题和人物形象。
同时，我鼓励孩子们在阅读后进行分享，分享自己对故事的理解和感受。
这样，不仅可以增加孩子们对阅读的兴趣，还可以提高他们的表达能力和思维发散能力。
为了让活动更具趣味性，我还设计了一系列的阅读任务和游戏。
每个任务都有一定的难度，孩子们在完成任务的过程中不仅可以巩固所学知识，还可以增加阅读的乐趣。
例如，我设计了一个“找出不同”的游戏，让孩子们在一本绘本中找出与其他图片不同的一幅图片。
通过这样的游戏，不仅可以锻炼孩子们的观察力，还可以增加他们对绘本内容的理解。
在活动的最后，我组织了一次阅读交流会，让孩子们有机会展示自己的阅读成果。
每个孩子都可以选择自己喜欢的书籍，向其他同学分享故事的内容和感受。
我给每个孩子准备了一张分享卡片，让他们写下分享的要点，这样可以帮助孩子们提炼思维和提高写作能力。
通过这次小学二年级课外阅读活动，孩子们的阅读能力和兴趣都得到了提高。
他们不仅从阅读中获取了知识，还培养了自己的思考能力和表达能力。
同时，通过各种阅读任务和游戏，孩子们的趣味性也得到了满足，活动的效果也得到了加强。
快乐读书吧读读童话故事《孤独的小螃蟹》(教学反思)部编版语文二年级上册
《孤独的小螃蟹》课后反思——兴趣为先，开始阅读之旅在二年级语文上册部编版首个单元的“快乐读书吧”这一栏目里，主推《孤独的小螃蟹》这一故事书。
这个单元是以“读读童话故事”为阅读主题，童话故事富有童真乐趣，内容并不复杂并且较为有趣灵动，比较符合当下学生的思想和心理状态。
然而低年级当下是处在启蒙的时期，认识的字并不丰富，学生在课外自主阅读有一定的困难。
笔者认为在课外阅读过程中对于低年级的学生来说，应该栽培其对于阅读的兴趣，让这一阶段的学生乐于和童话故事结交，调动学生自主在课外进行阅读，让大家逐步养成阅读的习惯，感受阅读的乐趣。
根据本学期的书香进校园工作安排，我鼓励学生进行课外阅读。
为了能达到良好的阅读效果，笔者力达于如下几个要求：一、创设良好的阅读氛围要想学生可以更好的阅读，创设有益的阅读气氛有十分重要的现实作用，这不但可让学生乐于阅读，而且可巩固学生的阅读成效，使得大家全面领悟书面语言，日积月累的渗透下，掌握和语言相关的知识，提出自身的疑问，自主寻求结果，收获成功的快乐。
为此，我在班级家长群里，做了一个问卷调查，然后鼓励家长与孩子一起阅读。
这样既能培养孩子阅读的兴趣又可以通过亲子阅读来加强亲子之间的交流，增加彼此的感情。
二、创设阅读的时间。
由于低年级的学生常常无法科学规划自己的课余时间，没有良好的时间观，这就要求老师对此进行引导和监督。
为确保学生有充分的时间进行阅读，除了晚上的亲子阅读时间外，我还鼓励学生利用午晚托时间来进行课外书阅读活动。
快要下课时，我总是请一两位学生上台，说说自己读的收获，可以是好词佳句，可以是感受，可多可少，哪怕是一个词，并且及时进行反馈，表扬。
三、激发学生的阅读兴趣在这次《孤独的小螃蟹》导读活动中，不管是悬疑提问、看图片猜题目或是制作读书卡、读书手抄报，都是旨在充分激发孩子们阅读的兴趣，诱发阅读的渴望，从而能够拓展学生的阅读体验，培养学生的阅读习惯。
总的来说，《孤独的小螃蟹》整本书阅读教学以“相遇，认识新朋友”“交往，了解朋友”“感悟，知心朋友”“交流分享，结交更多的朋友”四部曲引领，环环相扣，目的旨在培养学生阅读的兴趣，使得学生由老师要求的阅读变成自己想要阅读。
如何有效指导二年级小学生课外阅读
如何有效指导二年级小学生课外阅读加强小学二年级的课外阅读是新课程倡导的一项重要任务。
课外阅读是指学生在课外独立进行的阅读活动。
它是课堂阅读的延伸和扩展，是阅读能力熟练的重要组成部分。
新课程规定小学一、二年级学生应该“喜欢阅读，享受阅读的乐趣”，并要求背诵优秀的诗歌和文章50篇，并阅读不少于50万字。
只有建立全面发展的大教育观，加强课外阅读指导，才能帮助孩子积累和扩展阅读量，锻炼和提高阅读能力，从而养成良好的终身阅读惯。
但是，目前小学一、二年级的课外阅读是否得到了足够的尊重呢？在实际教学中，我对一、二年级学生的课外阅读教学有了一些感受和经验。
首先，我们应该激发孩子的阅读兴趣和欲望。
喜欢是最好的老师。
教育家XXX曾说：“没有任何喜欢的研究，进行的研究会抹杀学生控制学问的意愿。
”只有孩子内心深处真正喜欢阅读，才会主动地去阅读。
其次，我们应该推荐适合孩子年龄和喜好的好书。
不同历史时期和社会背景下，孩子的阅读喜好会有所不同。
例如，现在的孩子可能更喜欢《哈利·波特》和《调皮包马小跳》等新奇、神秘、另类的读物。
《哈利·波特》全球销量已超过2亿册，成为千百万少年儿童的心头好。
儿童文学理论家XXX认为，这是因为作者XXX精准掌握了孩子的阅读心理，设置了悬念，环环相扣，紧张刺激，引人入胜。
这启示我们，小学生的课外阅读应该是自主的、非强制的活动，推荐的读物要充分考虑孩子的年龄和兴趣。
Growing up in a family with a strong reading culture。
XXX children to enjoy reading。
read effectively。
and read XXX are the child's first teacher。
Creating a strong reading XXX.1) Establish a Class Book CornerEstablishing a book corner in the classroom may be an ned method。
二年级语文阅读教学总结(六篇)
二年级语文阅读教学总结(六篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级课外阅读指导教案
二年级课外阅读指导教案一、教学目标1. 让学生了解课外阅读的重要性，激发阅读兴趣。
3. 提高学生的阅读理解能力和词汇量。
二、教学内容1. 选择适合二年级学生的课外阅读材料，如童话故事、动物故事、科普读物等。
2. 引导学生如何正确阅读，如翻页、查找关键词、理解句子等。
3. 通过阅读活动，培养学生的合作意识和口语表达能力。
三、教学方法1. 讲授法：向学生介绍课外阅读的重要性，讲解阅读技巧。
2. 示范法：教师示范如何阅读，引导学生跟随。
3. 互动式教学：组织学生进行小组讨论、分享阅读心得。
4. 任务驱动法：给学生布置阅读任务，提高阅读效果。
四、教学步骤1. 导入：向学生介绍课外阅读的重要性，引起学生兴趣。
2. 讲解阅读技巧：教授学生如何正确阅读，如翻页、查找关键词等。
3. 示范阅读：教师示范如何阅读，引导学生跟随。
4. 小组讨论：学生分组阅读，讨论阅读心得，分享感悟。
5. 阅读任务：给学生布置阅读任务，要求学生在课后完成。
五、教学评价1. 观察学生在课堂上的阅读表现，了解学生的阅读习惯和阅读技巧。
2. 课后收集学生的阅读任务，评估学生的阅读理解能力和词汇量。
3. 学生反馈：听取学生的阅读心得和感悟，了解学生的阅读兴趣和需求。
4. 定期进行阅读测试，了解学生的阅读进步和问题，及时调整教学方法。
六、教学活动设计1. 活动一：阅读理解游戏目的：提高学生的阅读理解能力。
方法：通过阅读短文，回答相关问题。
材料：选择适合二年级的短文材料。
2. 活动二：词汇接龙目的：扩大学生的词汇量。
方法：学生分组进行词汇接龙游戏。
材料：准备一套词汇卡片。
3. 活动三：故事分享会目的：培养学生的口语表达能力。
方法：学生选择喜欢的阅读材料，进行故事分享。
材料：学生自选的阅读材料。
七、教学资源准备1. 选择适合二年级的课外阅读材料，如童话故事、动物故事、科普读物等。
2. 阅读指导书籍，提供阅读技巧和方法。
3. 词汇卡片，用于词汇接龙游戏。
小学二年级课外阅读反思
小学二年级课外阅读反思
转眼开学一个月了，学生的习惯已经基本养成，但是从学生每天的课外阅读方面，我发现了一些问题。
每天学生都有阅读的时间，回到家之后还有亲子阅读和自由阅读，从本周开始加了一项读写档案，学生的阅读量有所提升，但是还有个别孩子出现了如下问题：
1.读书时不认真，出现应付的现象；
2.阅读的时间达不到，不能很好地完成读写档案；
3.识字量不够，一些课外读物不能自主完成。
本周我给学生设置了一些规定，如每天坚持读书至少半个小时；遇到不认识的字查找字典，标注音节；把读过的书籍复述一遍等。
结合家长的力量，在家给孩子制定计划，把学生的阅读情况每天展示，一周坚持下来，情况有些好转，大部分学生看到自己的进步后很开心，他们有了动力，才能更好地完成阅读。
接下来的一个阶段，我会找每天的琐碎时间，挑选一些适合学生阅读的读物，坚持给他们读，让学生从中产生兴趣，从而达到主动阅读。
我想经过一段时间的坚持，从我的自身做起，引导学生。
——来源网络，仅供个人学习参考1 / 1。
《大头儿子和小头爸爸》整本书阅读指导教后反思
《大头儿子和小头爸爸》整本书阅读指导教后反思
二年级下册推荐了4个儿童故事供学生选择阅读，分别是《神笔马良》《七色花》《大头儿子和小头爸爸》《愿望的实现》。
对于二年级的学生来说，儿童故事的内容非常贴近他们的生活，情节也生动有趣，容易引起共鸣。
本次整本书导读课选择了郑春华女士著的《大头儿子和小头爸爸》，这是一部历久弥新的经典幼儿文学作品作。
在阅读指导课上，我分成这样几个板块带领学生进入故事：
活动一，好作家，有好书。
在这个环节，通过阅读郑春华阿姨的儿歌，让学生尝试了解作者，交流作者获奖情况和优秀作品。
借助动画片中的音乐，激发学生的阅读兴趣。
活动二，读目录，了解书。
让学生从封面、从目录、从插图等多方面尝试了解书。
活动三，读故事，走进书。
选择故事书中几个有趣的故事片段，让学生感受：在成长的过程中，小错误家长可以提醒，但大的错误一定要批评教育。
俗话说：“严是爱，慈是害。
”家长对孩子该严格时，一定要严格要求。
通过一段视频的观看，了解故事书的亲情和爱的主题。
最后安排阅读延伸，和家长共读，了解家长小时候的游戏等。
通过阅读指导课，让学生学会怎样进行阅读，更重要的是学生在这个过程中，感受到了课外阅读的快乐。
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二年级课外阅读指导反思
《新课程标准》提出：“小学语文教学应力足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
”我现身为课改教师，深知课程改革将给我们教师搭建一个学习、探究、展示的平台。
如果教师再用老观念去教授语文，那无疑将扼杀课程改革那鲜活的生命力。
我作为一名语文教师，必须在学习中培养学生主动学习，主动探究的精神。
使学生真正成为课堂的主体。
那么，怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神，培养他们学习能力，我把研究的重点放在改变课堂教学上。
下面就我在语文课堂教学改革上谈谈自己的做法。
一、激发兴趣是学生自主学习的动力
实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。
教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。
在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的。
这样自主学习的劲头就更足了。
1、引入情境，激发探究心理
一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于积极的自主学习状态，创设情境尤为关键。
在教学一年级识字课《自选商场》，我创设了录像情境。
把学生引入情境之中，使学生积极主动地参与到教学过程中。
我是这样导入新课的的：“小朋友们，你们去过自选商场吗？今天，李想小朋友将带我们到自选商场里去逛一逛，她说‘她
要买好多东西’，请小朋友们看仔细了，她买了哪些商品？”接着，我就开始放录像。
录像一放完，不用我问，学生们都争先恐后地回答。
学生对文中的九种商品名称已有了初步感性认识。
通过录像情境的创设，把学生带入自选商场的情境中。
都想去了解自选商场。
另外，我还用图画展现形象，产生美感，把学生引入情境。
利用音乐产生美感，把学生带入遐想的境界。
无论是因好奇，还是因为关注，都是他们形成一种努力探究的心理，从而积极主动地参与到教学过程中。
2、利用情境，激发学生学习动机
动机是活动的原动力。
学习动机是推动学生参与学习活动心理动因。
学生学习的积极性、主动性在引入情境后被激起。
如果教学还是那样刻板，按老办法、老观念去教。
教学手段单一，学生的学习动机定会下降。
因此，在引入情境后，根据课文情节的不同、内容的不同，使情境得以持续。
教师应不断创设情境，开成连动的整体情境。
课外阅读不仅对学生的学习起着重要的辅助作用，而且对学生的道德素质和思想意识也有重大影响。
一本好书能影响人的一生。
童话故事里美好的结局有助于学生心灵的健康成长，故事中的主人公的诚实、勇敢、守信、好学、善良等优良品质有助于孩子们对真、善、美的认识。
书中的科学家、军人、英雄等人物也会是孩子们学习的楷模。
同学们，拾起身边的课外书，扬起思维的风帆，驶向理想的彼岸吧！。