(完整版)小学五年级语文作文写作方法指导
小学五年级语文作文写作方法指导
小学五年级语文作文写作方法指导小学五年级语文作文写作方法一1人中有事，事中有人初学作文的人，除了要掌握记叙文的几个要素外，无论是记人或记事要达到“入木三分”的程度，还要遵循“人中有事，事中有人”这条准则。
“人中有事”说具体点就是在记人的文章中，必须有与这人有关的事作为陪衬，这样刻画出来的人物就有血有肉，活灵活现。
如小学课本中《老水牛爷爷》，是一篇典型的记人的文章。
作者抓住了老水牛爷爷的外貌、语言、动作特征，将“老水牛爷爷”这个人与事物联系起来写，如课文中反映的事“水性好”、“性格开朗”、“乐于助人，不计报酬”都是在事实基础上，去了解这一正面的高大形象，使我们读了文章后，肃然起敬，避免了空头的说教。
“事中有人”就是说在叙述事情中，要有人物的活动。
如小学课本中《飞夺泸定桥》，是一篇典型的记事文章，作者在围绕“抢”时间“夺”天险的这两件事上，突出表现了红军战士不畏强敌，不畏艰险的斗争精神。
所以“人”与“事”相互依托，建树起一个共同的构架。
如果我们一味地渲染某一件事，这种写法就显得单薄。
“事”与“人”，人是主体，它反映的是事件的本身，通过事件反映一种精神、一种风貌。
2宽题窄做，窄题宽做“宽题窄做，窄题宽做”这一主张，用另外一句话来说叫做“以大见小，以小见大”。
这一尺度的把握是选择材料的前提。
题目太大，我们在行文中无从入手，往往是漫无边际，表达中心也就困难了。
如作文《我爱祖国》，这个题目的范围很宽。
如果我们从历史的视野和祖国的变化来反映这一主题，就容易多了。
从“窄题宽做”这类题材来看，拿小学课本《书的故事》为例，它切起的画面很小，只是一位文学青年通过买书，鲁迅先生赠书这件小事，反映了鲁迅先生对进步青年的关爱，从侧面也反映了文学青年对知识的热望。
所以，这类题材的内容很窄，但意义深刻。
诸如我们所写的“托物喻人”这类文章，就应该遵循窄题宽作的原则。
3启、承、转、合为了避免文章的平铺直叙，我们提倡做文章要讲究启、承、转、合。
五年级作文写好作文的方法
（一）、抓住感情的触发点
如我们所学的课文《荔枝蜜》、《斑羚飞渡》、《麦琪的礼物》、《藤 野先生》
（二）、抓住事理的感悟点
如我们所学的课文《敬畏生命》。
（三）、、抓住生活的情趣点
每个人的生活并不仅仅每天就是刻板的工作与学习，天天的柴米油盐， 许多时候我们的生活正是一些情趣让我们沉醉其中，乐此不疲。这些情趣正是 我们生活中的调料，让我们生活得有滋有味，所以，人们都希望在生活之中多
这样的文章虽然在课本中没有什么见到，但在学生作文中却是大量存在 的。如很多同学写的有关环境问题的作文， “非典 ”中有关对白衣天使赞美的文章， 对当前腐败问题讽刺的文章等等。
那么，从去年到今年又有什么可写呢？
我以为可写的材料有：中央电视台举办的 “感动中国十大人物 ”，赠台大 熊猫，神六飞天等等。
当然，这些东西需要我们去收集材料，并尽量用文学的语言表达，千万 不能写成新闻或者是一种无关痛痒的记叙。
二、拟好题的方法
这里介绍几种常用的拟题方法。
1 、添加所谓添加，就是在话题或者话题中心词前或者后也可以是前后添 加一定的词语，组成一个完整的意义整体。这样的文题可以使作者时时紧跟话 题，也可以让阅卷教师一目了然，有一种先声夺人的效果。
2 、借用借用就是借名句、警句、古诗文的句子以及流行歌曲中的句子等 等。因为这些句子有生命力，影响力，如果借用得好，也是可以让阅卷教师眼 前一亮的。
4 、有文采阅卷教师大都是一些很有文采的人，他们对文采是非常敏感而 且也很看重的，如果你的文题能拟出一定的文采，无疑会一下子唤出阅卷教师 心中那份珍藏的美感，让人产生作者也一定是一位有一定文采的人的猜想，从 而获得高分。当然，作文的内容也应该有一些文采。
5 、有内涵文题还应该有一定的内涵，应该是耐寻味。当然，考场作文在 阅卷的过程中由于阅卷教师时间的关系，这一点很可能被忽略，但，真正有内 涵的让那些阅卷高手们落眼就见的东西，还是可以起到很重要的作用的。
小学五年级的写作技巧与作文指导
小学五年级的写作技巧与作文指导在小学五年级，写作技巧和作文能力的培养对学生的语文学习至关重要。
通过学习写作技巧和作文指导，学生能够提高自己的写作水平和表达能力。
本文将介绍一些小学五年级的写作技巧以及作文指导，帮助学生更好地完成作文任务。
一、写作技巧1. 确定主题：写作前需要明确主题，清楚自己要表达的内容。
可以通过分析题目、阅读材料或者进行头脑风暴来确定主题。
2. 做好提纲：写作前，可以先写出一个提纲，将要表达的内容分成几个小点，有条理地进行写作。
3. 发挥想象力：写作时可以充分发挥自己的想象力，进行合理的拓展和举例。
可以通过描述场景、人物或者进行寓言故事等方式来丰富文章内容。
4. 注意开头和结尾：文章的开头要引人入胜，吸引读者的注意力。
结尾要简洁明了，给人留下深刻的印象，可以进行总结或者提出自己的见解。
5. 使用适当的词汇和句式：在写作中要注意使用准确、恰当的词汇和句式，使文章更加生动有趣，增加语言的表达力。
二、作文指导1. 记叙文：记叙文是小学五年级常见的作文形式之一。
在写记叙文时，要注意选择一个有趣的故事情节，讲述事件的起因、经过和结局，并注意时间、地点、人物、动作等细节的描写，使故事更加生动、有趣。
2. 描写文：描写文是通过描写事物的特点、形象、感受等内容来表达作者对事物的认识和感受。
在写描写文时，可以选择一个具体的事物或者场景，用形象生动的语言描写出事物的特点和感受，并通过举例和比喻等手法加深读者的理解。
3. 说明文：说明文是通过陈述事物的特点、原理、步骤等内容来进行解释和说明的一种文体。
写说明文时，要先理清文章的结构，逻辑清晰，可以通过列举事例、分析原因、给出建议等方式进行论述。
4. 议论文：议论文是对某一问题或者观点进行辩证分析、观点陈述和论证的一种文体。
写议论文时，要明确自己的观点，并通过论据、事实和例证来支持自己的观点。
同时要注意阐述对立观点，并进行对比和分析。
5. 作文练习：在学习写作中，除了平时的课堂作文外，还可以进行一些针对性的作文练习，如写信、写日记、写读后感等。
五年级作文技巧和方法
五年级作文技巧和方法一。
作文就像是一场精彩的冒险，五年级的小朋友们，准备好和我一起探索其中的技巧和方法啦？1.1 多读多积累。
读书破万卷，下笔如有神。
小朋友们要多读各种各样的好书，童话、小说、科普读物都别放过。
读的时候，把那些好词好句记在心里，就像把宝贝装进自己的小口袋。
比如读到“秋天的枫叶像一团团燃烧的火焰”，多美的句子呀，记住它，以后写秋天的时候就能用上啦。
1.2 细心观察生活。
生活是个大宝藏，处处都有好素材。
比如放学路上看到的小花小草，它们的颜色、形状、气味，还有和小伙伴玩耍时有趣的瞬间，都可以成为作文的一部分。
只要留心，每天都有新鲜事儿。
二。
有了积累和素材，咱们还得学会怎么把它们变成精彩的作文。
2.1 列提纲。
写作文之前，先列个提纲。
就像建房子要有个设计图一样，提纲能让咱们的思路更清晰。
比如写“我的周末”，先想好开头怎么吸引人，中间要写哪些好玩的事儿，结尾怎么总结。
这样写起来就顺顺溜溜，不会乱套。
2.2 把事情写具体。
别总是干巴巴地说“今天很开心”，要说说为啥开心，是吃了好吃的，还是玩了好玩的。
比如“今天我去了游乐场，坐了刺激的过山车，当过山车俯冲的时候，我的心都快跳出来了，风在耳边呼呼地吹，感觉自己像一只自由的小鸟。
”这样一写，别人就能感受到你的开心啦。
2.3 注意段落结构。
一段一个意思，别把所有的话都堆在一起。
开头简短点，引出主题；中间详细写，把事情说清楚；结尾总结一下，或者表达自己的感受。
这样的作文看起来就有条有理。
三。
咱们来聊聊怎么让作文更出色。
3.1 运用修辞手法。
比喻、拟人、排比这些修辞手法就像魔法棒，能让作文变得闪闪发光。
“月亮像个大圆盘”这是比喻；“小鸟在枝头唱歌”这是拟人；“下课了，同学们有的跳绳，有的跑步，有的做游戏”这是排比。
用了这些，作文就更生动啦。
3.2 认真修改。
好作文是改出来的。
写完后自己读一读，看看有没有错别字，语句通不通顺。
也可以让爸爸妈妈或者老师帮忙看看，听听他们的意见，不断完善。
如何指导小学五年级的作文
如何指导小学五年级的作文作文是语文的重要板块，如何指导小学五年级的作文？以下是小编为您整理的相关资料，欢迎阅读！一、注重培养学生的写作兴趣。
孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。
”②对于作文教学而言，没有比培养写作兴趣更重要的了。
俗话说：“兴趣是最好的老师”。
只有学生对作文有浓厚的兴趣，乐意而为之，他们才会全身心地投入写作，开动脑筋思考，把自己的材料进行分析整合，提炼创作出好的作文。
这一过程本来就是一个相当复杂的过程，如果学生不是以积极的态度去思考，还没开始作文就害怕，不想做，不愿做。
怎么能做好呢？为此，要搞好作文教学，首先就是要培养学生对作文浓厚的兴趣。
学生爱作文，喜欢作文，才会有写作文的欲望，才会有写好作文的信心。
如何培养学生的写作兴趣呢？我认为可从这几方面入手：1、帮助学生扫除作文中的障碍。
作文教学时，我们要让学生知道写好作文并不难，只要有信心，就一定能写好。
就像贾志敏老师所说：“作文要有自信心作文，就是写文章。
我们小朋友写作文就是把自己看到的、听到的、想到的以及亲身经历过的有意义的事，围绕中心，按一定的顺序用文字表达出来。
作文，既不神秘，更不可怕，只要打好基础，掌握规律，留心观察周围的事物，人人都能写好作文。
”③贾老师的这段话通俗易懂地概括了什么是作文及小学生作文的要求，这一要求是小学生能够达到的。
如果小学生明白作文就是把自己看到的、听到的、想到的以及亲身经历过的有意义的事，围绕中心，按一定的顺序用文字表达出来。
那么，在学生心里，对作文就不再会有畏难情绪，教师再给适当的指导各鼓励，就会增强学生作文的信心，喜欢作文，爱作文。
初进行作文教学时，我们还应多指导学生如何审题、选材，写些什么内容，哪些内容重点写、详写，哪些内容略写。
如何开头、结尾等。
凡是学生感到困难的都要指导到位，开始指导到位，培养好学生对作文的兴趣，利于学生以后以积极的态度去作文，对作文教学能起到事半功倍的效果。
2、创造有趣的作文氛围。
小学五年级学生的语文写作指导技巧
小学五年级学生的语文写作指导技巧写作是语文学习中的重要内容，也是培养学生综合能力的重要途径。
作为小学五年级的学生，要掌握一些写作技巧，提高自己的写作能力。
本文将介绍几个针对小学五年级学生的语文写作指导技巧，帮助学生写出优秀的作文。
一、了解作文的基本要素作文包含三个基本要素：开头、中间和结尾。
开头要引起读者的兴趣，中间要展开内容，给出论证或例证，结尾要概括全文，给读者留下深刻印象。
在写作时，要充分考虑这三个要素，并进行恰当的组织。
二、注意语言表达的准确性语言表达的准确性对于写作非常重要。
在写作时，要多思考如何使用准确的词语和恰当的句型来表达自己的意思。
可以通过多读书、多积累词汇和句型的方式提高自己的语言表达能力。
三、提升写作的逻辑性写作要有一定的逻辑性，思路清晰有条理。
可以通过构思提纲来帮助自己整理思路，把文章的主题、中心思想和论点进行合理的组织。
要保证每段落之间的逻辑顺序，以使读者能够理解你的观点。
四、注重细节描写细节描写是作文中的亮点之一。
通过具体的描写，能够增加作文的可读性和感染力。
例如，可以用形象生动的词语来描绘人物形象、事物的特征等，让读者能够感受到作品中所描绘的场景和情感。
五、运用修辞手法提升文章的艺术性修辞手法是提升文章艺术性的重要工具。
例如，比喻、夸张、拟人等手法可以使作品更加丰富多彩。
但是在使用修辞手法时要适度，不可过多，以免影响阅读者对文章的理解。
六、注意段落的组织文章的段落要有规律、有层次感。
每一段应该是一个完整的内容单元，包含一个主题句和若干支持句。
段落之间要有过渡，使整篇文章结构严谨。
要尽量避免内容重复、跳跃和冗长，以确保文章的连贯性和流畅性。
七、多进行语文素材的积累除了写作技巧，平时还要多进行语文素材的积累。
可以通过阅读优秀的作品、收集素材库、记下感兴趣的词句等方式来积累语料。
这些素材会成为你写作的宝贵资源，帮助你更好地表达自己的观点。
八、勤于修改和改进写作是一个不断修改和改进的过程。
小学五年级学生的语文写作指导技巧分享
小学五年级学生的语文写作指导技巧分享语文写作是小学生学习中的重要一环，培养良好的写作技巧对于学生的综合素质提升至关重要。
本文将分享一些适合小学五年级学生的语文写作指导技巧，帮助他们提升写作水平。
一、明确写作目的在写作前，学生首先要明确写作目的。
写作目的可以是描述事物、表达观点、叙述经历等等。
明确写作目的有助于学生集中思路，条理清晰地进行表达。
二、合理组织思路写作过程中，学生需要合理组织思路。
可以先提炼主题句，再编写主体段落，最后进行结尾总结。
主题句要简明扼要地概括段落主题，主体段落要围绕主题句展开，结尾总结要对全文进行简单概括。
三、注意篇幅和分段小学五年级学生在写作时应注意篇幅和分段。
篇幅控制要合理，不要过长或过短。
合适的篇幅既能保证表达充分，又能让读者易于理解。
同时，学生还要注意分段。
每一段落都应围绕一个主题展开，段落之间的过渡要流畅自然。
四、运用丰富的词汇和句式为使作文更加生动有趣，学生可以运用丰富的词汇和句式。
在写作过程中，使用形象、具体的词汇能够让读者更好地理解描述的事物。
同时，学生还可以尝试使用不同的句式，如简单句、并列句、复合句等，以提高句子的多样性和表达的灵活性。
五、注重细节描写细节描写是一篇好作文的重要组成部分。
学生在写作时应注意观察、体验生活中的各种细节，并将这些细节有机地融入到作文中。
细节描写能够使作文更加鲜活有趣，增加读者的阅读体验。
六、修辞手法的运用学生在写作时可以适当运用一些修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。
这些修辞手法可以增加作文的感染力和吸引力，使作文更具表现力。
七、反复修改作文写作完成后，学生要进行反复修改。
自我审视文章是否通顺、逻辑是否清晰、表达是否准确。
同时，也可以请教老师或父母对作文进行审阅，听取他们的建议和意见，进一步完善自己的作品。
八、勤于练习提高写作水平需要勤于练习。
学生可以多写多练，积累写作经验。
可以通过仿写优秀的范文、写日记、写读书心得等形式进行写作练习，不断提高自己的写作技巧。
小学五年级的语文写作指导
小学五年级的语文写作指导一、引言语文写作是培养学生综合语言表达能力的重要课程之一。
对于小学五年级的学生来说，写作是一个培养创造力、激发想象力，以及提高语言文字表达能力的重要环节。
本文将为小学五年级的语文写作提供一些指导方法和技巧，帮助学生们提高写作水平。
二、培养阅读习惯首先，要培养良好的阅读习惯。
阅读是写作的基础，通过广泛的阅读可以积累大量的词汇和句型结构，扩展自己的知识面。
学生可以选择绘本、故事书、报纸等丰富的阅读材料，每天阅读一定的时间。
在阅读的过程中，可以留意优秀作家的写作技巧和修辞手法，运用到自己的写作中。
三、提升词汇量其次，要提升词汇量。
一个语言表达得好的作文需要用到丰富的词汇来丰富文章内容，增强表达力。
学生可以制定阶段性的词汇积累计划，每周背诵几个新的单词，并在写作中灵活应用。
同时，要学会使用词典，查找和理解生词的意思和用法，提高自己的词汇应用能力。
四、规划写作结构接下来，要规划好文章的结构。
写作前，可以先列出大纲，明确写作的目的和要点。
一篇好的作文通常包括引言、扩展论述和总结三个部分。
引言部分可以用一段引人入胜的开头引起读者兴趣，扩展论述部分是文章的主体，可以包括事例、观点、论证、比喻等，总结部分是对整篇文章的概括和总结，要言简意赅。
五、锻炼写作技巧此外，要锻炼写作技巧。
写作技巧是让作文更加生动有趣的重要因素。
学生可以通过模仿优秀作家的写作风格来提升自己的写作水平。
例如，可以学习运用修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更加形象生动；可以运用排比、对偶等修辞手法来增加语言的韵律感和节奏感；还可以尝试运用一些高级句型和复杂的句子结构，使文章更加丰富多样。
六、勤于修改和反思最后，要勤于修改和反思。
写作不是一蹴而就的过程，通过修改和反思可以不断提升作文的质量。
写完作文后，可以先放一段时间，再仔细审查，有针对性地修改其中存在的问题。
同时，要学会倾听他人的意见和建议，虚心接受批评，以此来完善自己的作文。
作文篇五年级语文中的作文写作指导
作文篇五年级语文中的作文写作指导作文篇：五年级语文中的作文写作指导在五年级语文学习中，作文写作是非常重要的一项任务。
通过作文，学生可以培养自己的语言表达能力，提高想象力和创造力，同时也是对课堂知识应用的一种考察方式。
在这篇文章中，我们将为大家提供一些五年级语文作文写作的指导，希望能够对同学们提供一些帮助。
1. 确定主题在写作之前，首先需要明确作文的主题。
主题可以是老师布置的作文题目，也可以是自由发挥的主题。
不论是哪种情况，都要保证主题明确，确定自己要写的内容。
2. 组织思路在确定了主题之后，需要对文中的内容进行合理的组织。
可以通过列提纲、画思维导图等方式帮助整理思路，确保内容的逻辑性和连贯性。
可以按照时间顺序、空间顺序、因果关系等来展开写作。
3. 开头要吸引人好的开头可以吸引读者的注意力，使读者对整篇作文产生浓厚的兴趣。
可以使用引语、扣人心弦的句子等方式来开篇，激发读者的好奇心。
4. 主体部分要充实作文的主体部分需要具体、充实。
可以通过提供事实、论证、举例等方式来充实内容，使读者能够深入了解你要表达的内容。
同时，要注意段落结构的合理安排，每个段落只讨论一个中心思想。
5. 语言要准确、生动五年级学生的语文水平有限，因此要尽量使用自己熟悉的词汇和句型来进行表达。
避免使用过于复杂的词语，保证句子通顺、语法正确。
可以运用一些修辞手法，如比喻、拟人等，使语言更加生动有趣。
6. 结尾要得体结尾是整篇作文的总结，应该简洁明了，却要有深意。
可以通过给读者留下思考的问题、回顾全文，或是表达自己的感受和观点等方式来结束作文。
要注意与开头形成呼应，给读者留下深刻的印象。
7. 修改检查写完作文后，要进行反复的修改和检查。
检查是否有语法错误、拼写错误等，同时也要看整篇作文的逻辑性和连贯性。
可以请同学、老师或父母帮助修改，纠正自己的不足之处。
通过以上的指导，相信同学们在五年级语文作文写作中可以提高自己的水平。
写作不仅仅是为了完成作业，更是一种语言表达能力的提升和对知识的运用。
优秀小学生五年级作文指导培养写作能力的技巧与方法
优秀小学生五年级作文指导培养写作能力的技巧与方法作文是培养学生综合语言运用能力的一种重要方式，对于五年级的小学生来说，通过正确的指导和培养，可以更好地提高他们的写作能力。
本文将介绍一些指导五年级小学生写作的技巧和方法，帮助他们成为优秀的小学生作家。
一、培养阅读兴趣阅读是写作的基础，通过丰富的阅读可以开拓学生的思维，提高对语言的理解和运用能力。
为了培养小学生的阅读兴趣，老师和家长可以从以下几个方面着手：1. 提供丰富的书籍资源学校和家长可以提供适合五年级学生的绘本、科普读物、文学名著等不同类型的书籍，满足学生的阅读需求。
同时，可以组织学生参加阅读俱乐部，开展读书分享活动，增加阅读的乐趣。
2. 营造良好的阅读氛围建立一个阅读角落，摆放干净整齐的书籍，让学生有更多机会接触和阅读。
教师可以经常朗读故事书，并与学生进行互动，激发他们的阅读兴趣。
二、丰富写作素材提供丰富的写作素材是培养学生写作能力的基础。
以下是一些建议供教师和家长参考：1. 观察周围的事物教师可以引导学生观察周围的自然与社会环境，比如校园景色、家庭生活、社会事件等，鼓励他们将观察到的事物写成文字，并加以描述和分析。
2. 创设情境根据学生的年龄和生活经验，创设一些情境，如假设自己是一位科学家、探险家或未来的职业人员等，让学生进行想象和描述。
三、提升写作技巧在培养学生写作能力的同时，也要注重教授一些写作技巧，帮助他们提升写作水平。
1. 提高词汇量积累丰富的词汇是写作的基础。
教师可以通过课堂讲解、背诵诗歌、拓展词汇练习等方式，帮助学生扩大词汇量，提高表达能力。
2. 学习句子结构教师可以引导学生学习不同类型的句子结构，如简单句、复合句等，让学生在写作中能够灵活运用，丰富句子结构。
3. 练习语法知识语法是写作的基础，通过练习语法知识，学生可以更准确地表达自己的思想。
教师可以安排语法练习，帮助学生巩固语法知识。
四、写作过程指导在学生进行写作时，教师可以按照以下步骤进行指导，让学生在有序的环境下完成作文：1. 思考和准备教师可以在写作前给学生提供一个话题或写作题目，让学生思考和准备。
完整小学作文写作方法指导
完整小学作文写作方法指导小学作文写作方法指导作文是小学生语文学习的重要内容之一，也是培养思维能力、提高语言表达能力的重要途径。
下面是小编为大家整理的小学作文写作方法指导，希望对大家有所帮助。
一、审题及构思1. 了解题意：在开始写作之前，首先要认真读懂题目，弄清楚要求，确定作文的主题和要点。
2. 构思框架：对于较长的文章，可以先构思一个完整的框架，确定段落结构和内容安排，以保证文章的连贯性和完整性。
二、扩展想象力1. 科学幻想：通过想象，将自己带入故事的角色，设身处地地去思考题目所给出的情境，从而激发自己的想象力。
2. 反转思维：有时可以从相反的角度考虑问题，通过反转思维，寻找不一样的解决办法，创作出别具一格的作文。
三、丰富语言表达1. 合理运用形容词、副词等修辞手法，使文章更有感染力和生动性。
2. 使用恰当的比喻、拟人、排比等修辞手法，增加文章的修饰和让读者更容易理解。
四、细节丰富与规范用语1. 注意细节描写：可以通过描写人物、地点、时间、气氛等细节，增加文章的趣味性和生动性。
2. 用语规范准确：避免使用一些完全错误的用法，多注意自己的表达是否清晰，能否使人理解。
五、积累素材与背景知识1. 广泛阅读：多阅读各类文章，了解不同作家的写作风格和技巧，寻找适合自己的写作方式。
2. 积累素材：在日常生活中注意观察，积累各种各样的素材，丰富自己的文化背景知识。
六、审查与改进1. 审查文章：写完作文后，要花点时间审查自己的作品，检查是否符合题目要求，是否语言有错别字或语法错误。
2. 改进作文：根据审查的结果，对作文进行修改和改进，使文章更加完美。
以上是小学作文写作方法指导的内容，希望对大家有所帮助。
通过积极的学习和实践，相信大家的作文能力会不断提高，写出优秀的作品！。
小学作文写作方法指导
小学作文写作方法指导小学作文写作方法指导（精选篇1）一、怎样写人写人，是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务;要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的记叙文，叙事不要求完整;记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿*始终。
1.直接叙事(一)通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
(二)通过几件事写人可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)，一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象;通过外貌描写，揭示人物的身份;通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
总之，外貌描写要和表现人物特点、突出*的中心思想紧密配合。
外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
2.语言描写语言描写有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。
语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。
有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。
小学五年级写作技巧指导
小学五年级写作技巧指导写作是学生语文学习的重要组成部分，也是培养学生思维能力、表达能力和创造力的重要途径。
本文将为小学五年级的同学们提供一些写作技巧指导，帮助他们提高写作水平。
一、概述问题在写作之前，我们首先需要明确问题的核心内容。
通过阅读题目，理解提问的要点，确定自己要表达的主题。
这一步非常重要，因为它直接影响后续的写作内容和结构。
二、构思思路在明确问题后，我们需要花一些时间构思自己的写作思路。
可以通过列出关键词、制作思维导图或者简单地组织思维来帮助我们整理思路。
在构思时，要注重思路的清晰和逻辑性，避免跑题或者概念模糊。
三、开头和结尾写作的开头对于文章的吸引力和引导力至关重要。
可以选择以一个问题、一个引用、一个故事等方式开头，吸引读者的注意力。
结尾部分可以总结文章的要点，或者提出一个观点或建议，给读者留下一个深度思考的余地。
四、段落和过渡在写作中，段落的划分和过渡的使用能够提高文章的结构合理性和逻辑性。
通常情况下，每段应围绕一个中心思想展开，通过主题句和支持句展开具体内容。
同时，要在段落之间使用适当的过渡句，使整篇文章的思路渐进，内容衔接自然。
五、语言表达语言的表达是写作中非常重要的一环。
在写作时，要注重词汇的准确性和丰富性，选择适当的句式和修辞手法，提高文章的表达力。
同时，要注意控制好句子的长度，避免过长或过短的句子造成读者理解上的困扰。
六、文法和拼写写作时，正确使用文法和拼写是非常重要的。
要注意主谓一致、时态一致、单复数等基本语法问题的准确应用。
此外，还要避免拼写错误，通过反复审查、查字典等方式提高拼写准确性。
七、修改和润色完成初稿后，不要急于提交作品，而是要进行反复修改和润色。
在修改时，可以从逻辑性、连贯性、语言精准性等方面入手，对文章进行全面检查和修正。
可以请同学、老师或家长进行阅读，听取不同的意见和建议，提高文章的质量。
八、练习和积累想要提高写作水平，需要进行大量的练习和积累。
可以从仿写、模仿、背诵等方面入手，吸取他人的经验和技巧。
关于小学生五年级作文写作技巧指导
关于小学生五年级作文写作技巧指导作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
接下来店铺将跟大家一起来分享小学生五年级作文写作技巧指导。
文章希望大家喜欢！小学生五年级作文写作技巧指导第一、通过人物的肖像写人人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服饰、姿态和神情等等。
肖像描写可以写人物的静态，也可以写人物的动态。
进行外貌描写有几大技巧：1、简笔勾勒特征；2、运用修辞手法；3、寄托作者爱憎；4、一人几幅肖像；肖像描要注意两点：一、肖像描写不是说把一个人，从眼睛写到鼻子，从鼻子写到嘴巴，从嘴巴写到耳朵，从耳朵写到头发，从脸写到身材。
通常我们只是选取这个人的外表上一个最最鲜明的部分进行特写，比如说，写眼睛，鲁迅说要“画眼睛”。
“画眼睛”是写人物肖像的关键。
他在《祝福》中14次写到样林嫂的眼睛，而每一次眼神的变化，都透露出人物当时的心理和性格的变化。
我们不是说都要写眼睛，而是说鲁迅用了“画”这个字，强调对人外貌最具有特征的部分的特写，通常写人的外表都是为了表现人的性格服务的。
鲁迅写祥林嫂是“画眼睛”，但也写了祥林嫂“花白的头发”（表现其悲惨的命运）；写闰土，在写眼睛的同时，重点写到闰土的手：“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却是又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
”反映了闰土生活的艰辛和痛苦。
二、肖像描写切忌公式化、脸谱化。
一般情况下，“人如其面”。
然而人的内心与外貌并不总是一致的，外表漂亮不一定心灵美。
通常外表和人物性格的反差可以给读者留下更深刻的印象。
比如说：《牛虻》中的中年牛虻，就是瘸腿，面部丑陋，有刀伤痕。
《红楼梦》中的王熙风美丽俊俏，却心狠手辣。
第二、通过人的语言来写人。
1。
通过人物的语言写人。
人物的语言要充分个性化的，能表现人物的出身、教养、经历和性格，让人读了如闻其声，如见其人。
鲁迅先生指出：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。
”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。
要达到这种境界需要做到以下两点：一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
完整小学作文写作方法指导(精选12篇)
完整小学作文写作方法指导（精选12篇）在平平淡淡的日常中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。
怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编收集整理的完整小学作文写作方法指导（精选12篇），欢迎大家分享。
完整小学作文写作方法指导1作文与生活相结合“真正的学校应当是一个积极思考的王国”，这就告诉我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。
只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。
一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。
由于缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。
家长应根据学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。
也就是说，教师要让学生在生活中找到思维的起点。
阅读训练与作文教学相结合阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。
阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。
小学生作文能力的培养与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。
在作文教学中，我们还应认真运用好每篇课文的写作方法，指导学生学会仿写，从而帮助学生打开写作思路。
当然，在对学生进行范文指导的过程中，我们应教育学生避免机械地照搬照抄。
仿写是指仿其文(仿范文部分精言、警句)，仿其格(仿范文布局、格式、结构、写作思路)，仿其法(仿范文观察方法、思路方法)。
学生经过反复多次的仿写练习，掌握了一定的基本方法后，就要鼓励他们采取不同的表现手法反映同一中心的题材，发展求异思维。
小学五年级作文指导技巧
小学五年级作文指导技巧作文是学习语文的重点之一，对于小学五年级的学生来说，培养良好的写作能力是十分重要的。
下面将分享一些小学五年级作文指导技巧，帮助孩子们提升写作水平。
一、明确写作目的和主题孩子在写作前应先明确写作的目的和主题。
作文可以是叙事、描写、议论等不同类型。
在确定写作类型后，选择一个具体的主题，并列出与主题相关的要点和想法。
这样能够使孩子的文章更加有针对性和连贯性。
二、提供合适的写作素材提供合适的写作素材是培养孩子写作能力的关键。
可以引导孩子通过观察生活、读书、旅行等方式积累素材。
在写作过程中，可以让孩子列出相关的关键词汇，帮助他们展开思路。
三、使用恰当的语言表达在五年级的阶段，孩子需要逐渐运用更加丰富多样的语言表达方式。
可以鼓励孩子使用比喻、拟人、对比等修辞手法来丰富文章内容，创造更生动的形象和更具表现力的语言。
四、注重写作结构良好的写作结构对于作文的完整性和逻辑性至关重要。
可以教孩子使用开头、中间和结尾三个部分来组织文章。
开头可以引出主题，吸引读者的兴趣；中间可以展开论述，提供足够的事实和理由支撑；结尾可以总结全文，给读者一个深思的结局。
五、培养审稿能力写作不仅仅是一次性的活动，审稿也是不可或缺的一步。
引导孩子在完成作文后进行自我审查，检查文章的结构、语言表达是否规范。
还可以鼓励孩子请教老师、家长或同学的意见，以寻求对作文的改善建议。
六、多加练习，积累经验作文的提高需要持之以恒的练习。
可以给孩子提供一些常见的写作题目，让他们多加练习，积累写作经验。
也可以参加一些作文比赛，通过与其他学生的交流与学习，进一步提升自己的写作水平。
七、鼓励多读多写在培养孩子写作能力的过程中，读书是必不可少的。
读书可以开拓孩子的思维，提高语言表达的能力。
同时，鼓励孩子多写作文，锻炼文字表达的能力。
通过多读多写，孩子将不断提升自己的写作技巧和素材积累。
以上是小学五年级作文指导技巧的一些建议。
通过明确写作目的和主题、提供合适的写作素材、使用恰当的语言表达、注重写作结构、培养审稿能力、多加练习和鼓励多读多写，相信孩子们的写作能力会有显著的提高。
小学五年级学生的语文写作指导
小学五年级学生的语文写作指导语文写作是小学阶段一个非常重要的学习内容，不仅能够培养学生的语言表达能力，还能够让学生在写作过程中锻炼思维、拓展知识。
然而，对于许多小学五年级的学生来说，写作还是相对困难的一项任务。
那么，如何指导小学五年级学生进行有效的语文写作呢？以下是一些指导方法，帮助学生提高语文写作的能力。
一、拓展词汇量拓展词汇量是写作的基础。
学生可以通过多读书、多背诵经典段落、多学习词语的用法等方式来积累词汇。
同时，老师在教学时也可以充分利用课文及其他教材中的生词，引导学生进行词汇的积累与运用。
二、加强语法训练语法是写作的基本要素之一。
只有掌握了基本的语法知识和写作规范，学生才能够在写作时做到结构清晰、语言通顺。
因此，老师在教学中应多加强对语法知识的讲解和练习，帮助学生理解和掌握各类语法知识。
三、培养观察力与想象力观察力和想象力是写作中非常重要的素质。
观察力可以帮助学生更好地描写环境、人物等，而想象力则能够丰富文笔和内容。
因此，老师可以通过带学生外出观察一些具体的事物，或者通过课堂上给学生提供一些写作素材，来培养学生的观察力和想象力。
四、注重写作结构的训练写作结构是一篇文章的骨架，合理的结构能够使文章内容更加有条理。
学生在写作时可以先进行分段，然后将每一段的主题进行细化，再通过加入适当的过渡句，将各段关联起来。
通过结构的训练，可以培养学生良好的写作习惯。
五、注重积累写作经验多练习是培养写作能力的有效途径之一。
学生可以通过多写日记、写读后感、写作文等方式来提高写作能力。
在写作过程中，老师可以帮助学生梳理思路、修改错误，从而提高学生的写作水平。
六、多阅读好作品阅读对于写作能力的提高有着重要的影响。
通过多读一些优秀的作品，学生可以提高自己的写作素养，扩大自己的思维。
在阅读过程中，可以引导学生关注作者的行文逻辑、表达方式等，从而借鉴到自己的写作中。
总结起来，小学五年级学生的语文写作指导主要包括：拓展词汇量、加强语法训练、培养观察力与想象力、注重写作结构的训练、注重积累写作经验以及多阅读好作品等方面。
五年级语文写作指导方法
《五年级语文写作指导方法》
一、提高学生对写作的兴趣
1. 让学生清楚的知道写作的重要性，五年级是小学生作文训练的关键阶段，语文作文在考试中的比例较大，尤其是在小学升初中的关键年级，写作水平的提高对学生的成绩有很大的影响。
2. 通过形式多样的活动激发学生的写作兴趣，例如模仿课本中的写作角度、写作思路和好词好句，或者引用名言警句、经典故事和优美的词语来提高作文的可读性和观赏性。
二、培养学生的写作习惯
1. 让学生养成良好的写作习惯，如审题、立意和运用细节描写等方法。
2. 让学生懂得书写工整，清晰的表达，规范的标点符号，这对提高作文的美观度有很大的帮助。
三、掌握写作技巧
1. 写作技巧的培养是提高学生写作水平的关键。
可以通过观看教学视频和阅读范文，学习如何列好提纲、多用经典句式，培养写作顺序等技巧。
2. 注重拟好标题，通过标题吸引读者的注意，提高文章的可读性。
3. 善于运用修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使文章更具有艺术性和感染力。
4. 在写作中善于运用逻辑推理，使文章更加有深度和感染力。
四、创新写作方式
1. 创新写作方式可以激发学生的创造力，例如通过写作练习，让学生从不同的角度思考问题，发挥他们的想象力和创造力。
2. 采用互动式的写作方式，例如让学生分组讨论，互相修改，或者通过参加写作比赛等方式，提高学生的写作水平和自信心。
五、重视作文修改
1. 让学生明白修改的重要性，在写完作文后让学生仔细检查，找出错误，并进行改正。
2. 老师要及时给予学生反馈和指导，对于学生的进步及时给予表扬和鼓励。
小学五年级语文教案的作文指导方法
小学五年级语文教案的作文指导方法在小学五年级语文教学中，作文是一项重要的学习内容。
通过作文的训练，学生可以提高自己的语言表达能力和思维能力。
本文将介绍一些指导方法，帮助教师有效地指导学生写作。
一、激发学生的写作兴趣1. 创设良好的写作氛围：提供适合写作的环境，布置有关作文的海报、图片等。
可以组织有趣的作文主题讨论活动，激发学生的写作兴趣。
2. 引导学生观察和思考：通过观察和思考，激发学生对身边事物的感受和思考，培养他们的写作灵感。
二、培养学生的写作思维能力1. 提供写作素材和范文：教师可以提供一些与学生生活相关的素材，如图片、名言、小故事等，引导学生进行写作。
同时，给学生展示一些范文，帮助他们学习优秀的篇章结构和表达技巧。
2. 注重写作的逻辑性和连贯性：教师应指导学生合理组织文章结构，如明确中心思想，合理安排段落，使用过渡词等，使作文逻辑清晰、连贯流畅。
三、注重写作技巧的培养1. 培养学生的想象力：在作文教学中，教师可以通过讲故事、观看影视等方式培养学生的想象力，使他们能够更好地运用丰富的形象思维来写作。
2. 引导学生运用修辞手法：教师可以教授一些常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，让学生在写作时灵活运用，增加作文的表现力和吸引力。
四、组织作文讲评活动1. 进行同学间互评：教师可以将学生的作文互相交换，让他们进行评阅和修改，提供宝贵的意见和建议。
这样可以帮助学生发现和改正自己的问题，提高写作水平。
2. 组织作文分享会：定期组织作文分享会，让学生有机会展示自己的作品，激发学习的积极性和创作的热情。
五、巩固写作成果1. 定期复习和总结：教师应定期复习和总结作文教学的重点和难点，引导学生反思和提高自己的写作技巧。
2. 提供多样化的写作任务：教师可以设计不同类型、不同题材的写作任务，提供丰富的练习机会，使学生在实践中不断提高。
通过以上的指导方法，教师可以更好地引导学生进行作文写作，培养他们的写作能力和语言表达能力。
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小学五年级语文作文写作方法指导
写作在语文考试中占分值很高，因而“语文作文”自然而然地成为语文备考的重中之重。
对于五年级的学生来说，如何提高语文写作水平呢?下面小编给大家分享小学五年级语文作文写作方法，希望对大家有所帮助。
小学五年级语文作文写作方法一
1人中有事，事中有人
初学作文的人，除了要掌握记叙文的几个要素外，无论是记人或记事要达到“入木三分”的程度，还要遵循“人中有事，事中有人”这条准则。
“人中有事”说具体点就是在记人的文章中，必须有与这人有关的事作为陪衬，这样刻画出来的人物就有血有肉，活灵活现。
如小学课本中《老水牛爷爷》，是一篇典型的记人的文章。
作者抓住了老水牛爷爷的外貌、语言、动作特征，将“老水牛爷爷”这个人与事物联系起来写，如课文中反映的事“水性好”、“性格开朗”、“乐于助人，不计报酬”都是在事实基础上，去了解这一正面的高大形象，使我们读了文章后，肃然起敬，避免了空头的说教。
“事中有人”就是说在叙述事情中，要有人物的活动。
如小学课本中《飞夺泸定桥》，是一篇典型的记事文章，作者在围绕“抢”时间“夺”天险的这两件事上，突出表现了红军战士不畏强敌，不畏艰险的斗争精神。
所以“人”与“事”相互依托，建树起一个共同的构架。
如果我们一味地渲染某一件事，这种写法就显得单薄。
“事”与“人”，人是主体，它反映的是事件的本身，通过事件反映一种精神、一种风貌。
2宽题窄做，窄题宽做
“宽题窄做，窄题宽做”这一主张，用另外一句话来说叫做“以大见小，以小见大”。
这一尺度的把握是选择材料的前提。
题目太大，我们在行文中无从入手，往往是漫无边际，表达中心也就困难了。
如作文《我爱祖国》，这个题目的范围很宽。
如果我们从历史的视野和祖国的变化来反映这一主题，就容易多了。
从“窄题宽做”这类题材来看，拿小学课本《书的故事》为例，它切起的画
面很小，只是一位文学青年通过买书，鲁迅先生赠书这件小事，反映了鲁迅先生对进步青年的关爱，从侧面也反映了文学青年对知识的热望。
所以，这类题材的内容很窄，但意义深刻。
诸如我们所写的“托物喻人”这类文章，就应该遵循窄题宽作的原则。
3启、承、转、合
为了避免文章的平铺直叙，我们提倡做文章要讲究启、承、转、合。
当然“启承转合”的提法过于陈旧，对初学作文的人来说是有益处的。
在小学语文课本中，有一篇阅读课文叫《捉鱼》，作者就大胆地运用了这一技巧。
我们现在可以回忆一下这篇课文：
1·两个孩子提着小胶桶去河沟里捉鱼。
(启)
2·他们开始清沟，已见到许多活蹦乱跳的鱼。
(承)
3·这时发现一头牛正在吃庄稼。
是捉鱼还是去赶牛呢?(转)
4·放弃了捉鱼，去赶牛，尽管没捉着，但他们为别人做了一件好事。
(合) 从上看来，牛吃庄稼与捉鱼没有必然的联系，但通过取之舍之反映了青少年一代的美好内心世界和高尚品德。
小学五年级语文作文写作方法二
一、开头的写法
扣题定位引下文
1.扣题，就是把题目中的字或词，写进第一段中。
2.定位，一方面，指确定写作范围，即确定本文要写哪方面的内容。
一般使用概要的总述写法。
另一方面，也指完成情感定位，即对所写人或事，是喜是恶?是褒是贬?表明自己的观点。
3.引下文，即为什么这样说?具体情况是怎样的呢?最好是在段尾，用一句含而不露的话语作铺垫，自然地引出下文。
开头的“定位”很重要。
你是想定位小一些，只写某一方面的内容呢，还是想定位大一些，写好几个方面的内容呢?确定好后，再下笔写开头的“定位”部分。
“定位”与下文的关系是：
定位小，下文单一写; 定位大，下文多面写。
如果你在开头的定位(确定的写作范围)较小，下文就应单一地去写。
二、中间的写法
承上陈述详重点
1.承上，就是接续开头的内容来写。
因为开头是要求“扣题”的，当然就不会跑题。
中间部分，我们“承上”，接续开头的内容来写，也就能保证不会跑题。
作文，不跑题，是很重要的。
举例：第七册课文《颐和园》
开头：北京的颐和园是个美丽的大公园。
中间承上：(2—5自然段)承接开头的“美丽”来详细地写：长廊、佛香阁、万寿山、昆明湖等，处处体现了颐和园的美丽。
2.陈述，就是有条理地叙述，也就是按一定的顺序叙写。
万事万物的发展都是有顺序的，万事万物的发展都存在于时空之中，人最能感知时空的变化，人都是有思想情感的。
因此，我们说作文的行文顺序一般有以下3种：
①时间顺序
写事情的发展，我们必须按照事情发展的先后顺序去写，这样才能保证叙述的条理一清二楚，让读者一看就明明白白。
如第五册课文《雨》，就是按照“雨前”、“雨中”、“雨后”的顺序来写的：雨前：忽然，天色暗了下来，刮起一阵狂风，要下雨了。
雨中：一会儿，粗大的雨点儿落下来了……
雨后：云散了，雨住了，太阳照亮了大地……
再如第五册课文《美丽的小兴安岭》，就是按照四季的顺序来写的：
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子……
夏天，树木长得葱葱茏茏……
秋天，白桦树和栎(lì)树的叶子变黄了……
冬天，雪花在空中飞舞……
②空间顺序
就是按照我们游览或目光移动的空间顺序来写。
游记文、写景文和说明文多采用这种方法。
如第五册课文《富饶的西沙群岛》的写作顺序：
先写海面：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比……
再写海底：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……
然后写海滩：海滩上有拣不完的美丽的贝壳……
最后目光回到岛上：岛上有一片片茂密的树林……
③情感顺序
就是按照我们对事物的情感、认识的变化顺序来写。
人是有情感的高级动物，人的情感、认识往往是会随着事情的变化而发展变化的。
3.详重点，就是详写重点部分。
你认为哪个事例最典型、最有说服力，最能有力地突出中心，就把这一段作为重点，详细地多写几句。
此外，在任意一段中，对能反映人或物特点的材料，也应详写。
如果只写一件事，那这件事一定要详写。
如果写两件事，就要详写一件事，略写一件事。
如果写三件事，可以详写一件事，也可以详写两件事，其余的则略写。
三、结尾的写法
照应开头写所感
1.照应开头，就是联系开头部分的内容，再次使用开头部分的重点字词。
2.写所感，就是写出自己的感想、感受或感悟(写出其中之一即可)。
在结尾“写出所感”，其意义在于：
1、对作文本身来说，能起到表明观点(即中心思想。
为什么把“中心思想”称为“观点”?我们将在下讲中说明)或突出观点的作用。
2、对思考、创新来说，能引导我们从小养成遇事思考和勇于创新的习惯。
无论是写人记事，还是写景状物，你为什么要这样写?写后有什么感想、感受或感悟?开动脑筋想一想;把自己的所感在结尾写出来，这往往就是我们要表达的观点，也是整篇作文的一大亮点。
这也是避免人云亦云的有效方法，有利于结出“创新”之果。
写一篇作文，就写出一个所感，长此下去，我们就会养成遇事思考和勇于创新的好习惯，这对于增进我们的智慧、对于我们人生的进取和发展都将十分有益。
3、对明理、做人来说，能引导我们明白更多的事理，懂得更多做人的道理。
我们学习作文，不仅仅是训练思维和文笔，其终极目标应该是提高思想修养、学会做人、追求成功。
因此，我们要求同学们在作文结尾“写出所感”，即要求大家从叙写的人物身上受到有益的教育，从描述的事件中得到人生的启发，从讲述的故事中悟出做人的道理。
这样，我们每写一篇作文，就会有一个新的认识，领悟一个新的道理，思想有个新的提高。
思想决定态度，态度决定行动，行动决定结果。
只有正确、高尚的思想，才能引导我们走上成功之路。
4、对迈向成功来说，能引导我们从小养成总结的习惯。
许多人常说，“失败是成功之母”，其实这种说法是错误的。
请同学们记住：失败从来不是成功之母，只有总结才是成功之母。