高考语文阅卷老师谈高考作文

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亲身经历高考的语文老师的阅卷心得

亲身经历高考的语文老师的阅卷心得

由高考阅卷谈2011年作文备考策略齐河一中王成河去年6月11日至6月19日持续9天的高强度的阅卷,使我收获很大。

它让我了解了高考阅卷的流程、评分的标准以及学生试卷中存在的问题。

下面我谈谈此次阅卷的体会,算作抛砖引玉,如果能对我市今年的作文备考有一点帮助,那就足矣。

A、阅卷流程回顾一、整体阅卷流程回顾我省高考全部科目都实行网上阅卷,试卷经高速扫描仪扫描和图像切割校验两个步骤,被传送到阅卷电脑上。

扫描出来的图像相当清晰,提高了阅卷老师的工作效率。

同时,在阅卷过程中采取双评形式,降低误差率,而客观题依旧采取机器阅卷。

二、作文阅卷流程回顾6月11日即阅卷教师报到的第一天。

这一天上午我们最主要的工作就是三个:一是拿着聘书和身份证到山东大学齐鲁软件学院教学楼下面的大厅报到,领取评卷教师证;二是戴着评卷教师证到阅卷小组报到,领取相关材料,初步研究作文标准卷。

阅卷专家组和各小组的阅卷组长预先从考生答卷中提取不同类型不同档次的样卷,经反复讨论最终形成标准卷。

按照阅卷组长的要求,我们尝试着给每一篇标准卷评分,然后与专家组评的分仔细对照。

经过悉心揣摩,阅卷老师们基本搞清了不同类型作文的评分标准。

三是回到大厅,听专家讲座,深入学习标准卷,充分掌2握其中体现出来的评分标准。

学习完毕,上午的工作告一段落。

这一天下午我们最主要的工作就是在计算机上进行试评,系统上传过来9篇作文,老师们对照标准卷依次打分,比照专家给出的分数,进一步修正自己的阅卷标准。

经过短暂的试阅,老师们开始正式阅卷。

正式阅卷都是随机发放试卷,每份试卷都会由两个阅卷老师评阅,两个老师评阅分数在七分之内,系统自动取平均分作为作文的最终分数;如果超过七分,系统会自动将其发给第三位老师评阅,取三个老师中分数最接近分差也在七分之内的两人的平均分作为最终成绩。

三评后如果分差仍超过7分,则将其提交专家组仲裁。

在整个阅卷过程中,专家组一直不停抽检,每3天电脑都会有每个老师的阅卷数据统计,组长主要工作就是利用这些数据不断调控阅卷质量和差距,最大限度督促每位阅卷老师用统一的标准评阅每一份试卷。

高考阅卷者青睐真性作文——何永康教授访谈录

高考阅卷者青睐真性作文——何永康教授访谈录

地方就是刻意 的写古人容易使文章显 得做作 ,缺乏真情实感,完全 以古人 的喜怒 哀乐决定 自己的情感 ,真是 “ 为写作文强说愁 ”了。不过在这里 我要补充说明一点 ,即我们并不一概
排斥写古人 、引经典 ,但一 定要有 自
格/ 战胜脆弱》尽管命题要求 中已经 四次提醒 “ 自己” 但 在江苏省还 写 ,
方面面一定有很多独到的见解 ,我们 想就高考作文方 面的一些问题 向您请
教。
也是不利的。要知道 , 对人 的培养和
对写作的训练是统一的 , 华而不实的 文风只会培养 出华而不实的人。 其次 , 这容易造成 “ 撞车” 学生 , 难得 高分 。因为高 中生信息量不 大 , 知识面相对较窄 . 能想到的人和事 所 大多是雷同的,阅卷老 师对这类相似
是有数万名考生高度 “ 忘我” 。
“ 封闭”在校 园里 ,他们 学习中的点
点滴滴不也是很有意义的生活吗?要
知道,对于直面自己生活的中学生来 说 ,每一 分 、每一秒 钟都 有可 写之
处!
问者:那他们喜欢写什么呢? 答者 :学生喜欢写古人。他们觉 得 “ 回到古代 ” “ 、 复述经典”会使
答者 :首先 ,不写 自己会使得作
文过于华而不实。刻意的玩色彩 、玩 跳荡 、 玩哲理 、玩深沉 、 意识流。 玩
作文。我给此文 的评语是 :此文很典
型, 不事张扬 ,不搞 “ 满天星”的铺
这 类文章表 面看起来 “ 色彩 绚烂 ” , 骨子里却是 “ 片空空 的白” 一 。我们
作文更有深度 ,更有 内涵 。因而历史
己独到的领悟 。最好能聚焦一位古代
名人 ,把他写透写活 , 进而写 出自己 的真情实感。
问者 :说得 太好 了!您有没有 采

谈高考作文(精选7篇)

谈高考作文(精选7篇)

谈高考作文(精选7篇)谈高考作文篇1我们天天听到“写作必须真实”这句话,我们天天接受“……不真实扣分”这样的告诫,我们天天在为“如何才是真实”与“如何是不真实”而苦恼。

今天我们就来谈谈“真实”这个问题,同时也谈谈“虚构”。

我们写作文时,肯定是应该写身边真实发生过的事,写真实看到过的景和物,写心中真实的情感。

老师也会这样布置,如《校园里发生的一件事》,就是要你写校园里真实发生的事,而不应该是没发生过的是;如《军训》要写军训过程中印象最深刻的细节,自己从中受到的教育;如《春游》,要写在春游中看到的具体景物;如《同桌》,要写同桌的特点及我和同桌的故事。

写的这些主要内容,必须是“真实”的,事情主体必须是“真实”的,就是说“这件事确实发生过”。

但是,这件事的具体细节又是可以“不真实”的,可以是“虚构”的。

怎么回事?让我解释一下。

写《校园发生的一件事》时,事件中的某个细节是可以虚构的。

如:“那件事好像是发生在操场上,记不清了,也可能是教室里……”这时我们就可以将他固定在操场上,也可以将他固定在教室里,固定在哪里,都不是“不真实‘,因为主要事件是”真实“的,就可以了;又如”当时那个人是张海,还是王刚?“写谁都可以,甚至可以虚构为王子鹏。

写事件过程时,事件的某个细节也可以没发生过,如当时他手中什么也没拿,但你可以虚构”他拎着书包“,”双手艰难的拖着椅子“,”扛着铁锹兴冲冲地走来“。

谈高考作文篇2受访者认为新规不应机械;有专家担心注意防差错而喧宾夺主高考语文考试大纲于日前公布,其中语文试卷每写一个错别字扣除一分。

“错一字扣一分”,假如错上几十个字,作文岂不是白写了———这是众多家长与学生的担忧,甚至有人认为这个新规定“很恐怖”。

多数受访者反对“一刀切”“高考现场非常紧张,很有可能一边构思作文一边产生笔误,如果在这种情况下被扣很多分,我会觉得比较委屈。

”上海向明中学学生田园说。

从事编辑工作的卢劲杉认为,这是一种很好的导向,提醒考生注意扎实打好基本功。

高考作文阅卷体会

高考作文阅卷体会
一、立意要明确 “明”
高考作文鉴于评卷速度太快,有 时立意过深了,太难于理解了,反而 容易导致误判失分。所以,高考作文 的主题,不宜玩深沉,不必太复杂, 不可太超前,不要太逆向。 中心论点本身应该明确的表示赞 成什么、反对什么,决不能模棱两可、 含糊其词。一篇文章中心论点应该始 终不变,作者不要提出与中心论点相 对立或矛盾的观点(专注—不专注)。
“确”
高考语文《考试说明》作文基础等 级明确要求“思想健康”,有关人员透 露:“作文只要思想不健康就不及格。” 所以我们绝对不能越雷池一步,思 想要保证绝对健康。不能反党反社会主 义,不能反科学反道德,不能反中学生 守则,不能意志消沉、思想颓废。 不犯政治性错误、情感性错误、偏 激性错误。(社会上没好人、生活没意 思、同情本拉登、高考摧残人、老师不 负责、将爱情进行到底)
特别提醒
1、写你最熟悉的最动情的,真的就是新 的。 2、尽管“拿古人说事”不断遭到批评, 但文化名人、诗词歌赋、艺术经典还是 较受欢迎。 3、阅卷中,只会扩写原材料,或模仿过 头变套作,分数极低。
八、避免小儿科


2004“相信自己与听取别人的意见”之奇 文 有两个人,一个叫相信,一个叫听取,两 个人来到一座山里,打得昏天黑地,最后 又莫名其妙地下山了。 去干什么事,老大只听别人的话,没做好。 老二一点都不听别人的话,也没做好。老 三又听话又自信,做好了。老人说,还是 老三行啊。

高考阅卷的最大特点是快。从第三天开始, 每人每天的任务不少于300篇,平均每篇作 文的评分时间是72秒,打一个分数要点八次 鼠标,所以大多数作文的实际阅读时间应该 不到一分钟。在这种高速阅读的情况下,阅 卷老师对绝大多数作文通常都是只读一遍的, 没有时间再读第二遍。所以,高考作文一定 要中心明确,结构明快,语言明朗。只有这 样的作文才能让阅卷老师匆匆读过一遍之后, 就能立刻看出文章的优点和亮点,作者的才 情和素养。需要慢读或者读第二遍的文章, 都有可能被误判。

高考作文:直面青春的迷茫,让责任引领人生

高考作文:直面青春的迷茫,让责任引领人生

高考作文:直面青春的迷茫,让责任引领人生直面青春的迷茫,让责任引领人生方超【作者:河南信阳商城高级中学语文老师,从教八年,参与高考阅卷。

力求最真实的语文,让语文成为一门学生期待的课。

】作文题阅读下面的材料,根据要求写作。

每一代青年都曾经“迷茫”,都曾经被长辈担心“垮掉”。

而任何时候,面对青春的迷茫,最有效、最不忽悠人的“解药”,是九个字:“从我做起,从现在做起。

”千禧一代正有为,即将毕业的你,对于青春这“彷徨”“迷茫”如何看待?请结合材料内容,给本校(统称博雅中学)高一新生写一篇演讲稿,倡议新生们“直面青春的迷茫,要从我做起,从现在做起”。

文中要体现你的认识与思考,并提出你的希望与建议。

要求:自拟标题,自选角度,确定立意,不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息,不少于800字。

【命题方向】人文底蕴:人文情怀学会学习:乐学善学、勤于反思实践创新:问题解决健康生活:自我管理、健全人格审题【限制性】1.真实情境限制。

题目提供的真实情境是:每一代青年都曾迷茫,被长辈担心“垮掉”,命题人给出的良药是“从我做起,从现在做起”。

从我做起,强调青年主体的责任与担当,对自己负责,对社会负责;从现在做起,强调青年应该迅速行动,不做“思想上的巨人,行动上的矮子”。

这是命题人的题旨所在,考生若离开青年谈迷茫彷徨,或者只谈迷茫彷徨,不谈解决策略,则均属于偏题或者跑题立意。

2.典型任务限制。

本题的任务指令如下:(1)对青春的迷茫与彷徨,你怎么看?(2)写作者的身份是即将毕业的高中学生。

(3)面向高一新生写一篇演讲稿,要有对象意识和交流意识。

(4)演讲主题是倡议“直面青春的迷茫,要从我做起,从现在做起”。

“演讲稿”形式则基本限定了文体,要以议论文为主。

文中要体现考生的认识与思考,还要提出希望与建议,这些都是考生在写作中需要注意的任务要求。

3.价值判断限制。

本材料体现的价值观是:青年应该直面生活和学习中的迷茫彷徨、挫折与苦难,不要总是寄希望于别人;克服迷茫,改变现状,都要从自己做起;不要悔恨于昨日,更不要总是寄希望于明天,从现在做起,迷茫会散去,梦想奋斗之路会逐渐清晰可见。

(上海高考语文阅卷负责人周宏谈作文)

(上海高考语文阅卷负责人周宏谈作文)

阅卷负责人谈高考作文材料作文,勿因审题而满盘皆输曾经有人提出,高考作文的评分应该将审题、构思、语言三者分开打分。

这样一来,即使审题错误的作文,也能因语言优美、构思新巧而获两项高分,从而及格甚至获得更高的分数。

据说这样能够避免一些平时作文水平高的同学因一时之错而抱憾终生。

笔者为其惜才之心而感动不已,但考生万不可以为真有此等好事,因为此种做法会大大助长抄袭的恶习。

试想,有人背熟他人佳作,文不对题却文采翩翩,该及格吗?从往年高考作文评分看,文不对题的作文均在四类以下,今后恐怕也不会改变。

作文审题,永远是考场佳作产生的基础,舍此,犹如无本之木,决不可能长出奇葩异草。

所以,要在高考中赢得作文高分,不过好审题关,结果只能是南辕北辙。

那么,怎样才能使自己不因审题错误而满盘皆输呢?首先有必要对时下材料作文的概念作重新界定。

简要地说,命题形式就两种,一种是材料作文,一种是命题作文。

给了材料,就是材料作文;不给材料,就是命题作文。

在话题作文出现之前,材料作文审题要求抓住材料的核心内容,立意要求遵从材料的倾向性,学生作文几乎只能阐释材料的含义,不能对材料隐含的观点作出补充,更谈不上提出不同意见了。

而上世纪90年代出现的话题作文,在降低审题难度尤其是最大限度地让学生自由发表自得之见方面作出了贡献。

高考作文由材料作文走向话题作文,是对材料作文在审题和立意方面限制过多的反思,是对“让学生乐写、敢写、善写”这一作文教学改革理念的践行。

然而,话题作文也存在不足,那就是审题要求过宽。

对话题作文而言,材料只是话题的引子,学生作文只要围绕话题,引不引用材料,是否交代观点与材料的关系,几乎不影响其得分,其最为严重的结果是便于学生套题。

于是,2009年开始,上海的高考作文题又回归到材料作文。

但这种回归不是倒退,而是扭转话题作文弊端,摒弃材料作文死板的“新材料作文”。

和传统的材料作文相比,其相同之处是立意要围绕材料的内容,要明确交代观点与材料的关系,行文要有对材料的引用或分析(但不要大段甚至全部照抄材料),不同之处则是对材料内涵可以肯定,可以否定,也可以在肯定的基础上予以补充。

高考阅卷老师教你怎样写高考作文.doc

高考阅卷老师教你怎样写高考作文.doc

杭州人身边的中小学课外辅导专家高考阅卷老师教你怎样写高考作文某省示范高中的王老师说的参加高考语文阅卷工作的有关情况,现将王老师针对高考阅卷情况总结的一些高考作文写作注意事项推荐给大家,或许对高三考生和家长有所帮助。

王老师认为写高考作文应该注意以下事项:第一,书写工整,字体美观,不仅给阅卷老师以良好的第一印象,还是给阅卷者疲倦时送来的一段悦耳的音乐,干渴时送来的一杯清爽的饮料,乏味时送来的一道赏心的风景。

如果字体难看,书写不正,肯定吃亏,得分在45分以上可能性都不大。

实行网上阅卷后对书写的要求更高。

第二,认真审题,注意点题。

阅卷老师批改你的作文,首先要判断你的作文符不符合要求,对不对题。

而要判断对不对题最简捷的方法是看你的文章开头或结尾有没有点题。

可以说点题不吃亏,不点题(特别是叙述类作文容易吃亏。

第三,层次要清晰,不要大段行文,高考作文一般分为5~8段为好。

第四,内容要充实。

一般来说书写、审题大家容易注意,而内容充实则易忽视。

如果是写议论文,能运用两到三个事实论据或理论论据,并能做到围绕中心作必要分析,你的作文就很容易在45分以上,这是很容易做到的。

这里特别提醒我们要参加高考的同学,平时对作文不能不作为,或老师布置写就得了,要养成平时作文良好的书写习惯,审题习惯,再者要有积累意识。

朱熹诗云“问渠那得清如许,为有源头活水来”,它提醒同学们要想写好作文就要注意素材积累,或者是课本上的,或者是课外名著里的,或者是现实生活里的,而新鲜有品位的材料更容易受到阅读者的青睐。

所以大家空暇时读读读者智慧背看看新闻联播等,对你的作文定有禅益。

第五,拟好标题,俗话说“题好一半文”,不要以话题为标题,除非无时间拟题了。

第六,要想得到高分,作文必须有“亮点”,要有动人处,要有情感迸发点。

第七,写好开头和结尾。

第八,字数在850字为宜。

少于800字则扣分,多则容易引起阅卷老师的反感。

王老师最后特别提醒同学们注意,如果你平时文学修养不是太高,就不要不切实际地指望在高考作文中拿高分,因为打高分(50分以上,阅卷者比较慎重,打55分以上则更少,用凤毛麟角形容也不为过。

高考阅卷30年的北大教授漆永祥:作文要说点人话,说点实话

高考阅卷30年的北大教授漆永祥:作文要说点人话,说点实话

高考阅卷30年的北大教授漆永祥:作文要说点人话,说点实话重视基础与说点人话——我对高中语文教学与作文写作的一点看法作者:漆永祥我们希望孩子写什么样的作文我本科在西北师范大学历史系读书,本科毕业后就开始参加高考阅卷。

那时候在历史系,参加的是历史阅卷,后来也参加成人高考、自学考试等卷子的评阅。

到了北大以后,我从历史系转到中文系。

北京市语文高考的阅卷在北大。

北大中文系是谁管本科生的教学谁来负责高考阅卷,再加上公务员考试、北大自主招生考试等的阅卷工作。

我前后干了三十来年,确实也有一点经验,还有一些教训,更多的是有感触和希望。

如何使阅卷更公平,赋与的分值更合理更正确,这是一个非常重要的研究课题。

比如现在通行的双评制度,就是一道题最少要两个人来评阅。

两个人评阅在多少分值之内算是合理,这个叫作阈值。

但假如一个给的分特别高,一个又给得相当低,那就超出了这个阈值范围。

所以阅卷员压力也很大。

但即便如此,我们也反复鼓励阅卷员说,大家要敢打高分,敢打低分,甚至敢打满分。

只有这样,才能拉开距离,解决分数趋中的“大肚子”问题,才能让好作文显现出来。

2012年北京高考没有一篇满分作文,那年作文题是关于一个叫老计的铁路巡道工的故事。

老计在大山深处他负责的一段铁路上不断地巡察,日复一日,天天如此。

我们知道火车一般不鸣笛,火车遇到突发事件,或者经过村庄、道口时才鸣笛,但是火车看到老计时给他鸣笛,表示尊敬,他也向火车敬礼。

材料是一段很煽情的文字,是真人真事。

原来想真人真事,考生应该有话说,但孩子们写得惨不忍看。

后来我们就了下决心,那年没有给一篇作文满分。

不是不想给,是实在找不出一篇作文可以打60分。

没有满分作文,考生、家长、社会、媒体就有意见。

我说那好吧,我们就“放下身段”,下到中学去了解情况,看问题到底出在什么地方。

因此,从2012年下半年开始,我下决心到北京的中学去。

有时候我一个人去,有时候找中学老师,找我们北大的几个年轻老师一起去。

高考阅卷组长北京四中名师徐克兴谈语文复习

高考阅卷组长北京四中名师徐克兴谈语文复习

高考阅卷组长、北京四中名师徐克兴谈语文复习访谈实录2005年03月24日主持人:今天我们请来的是北京四中语文教师徐克兴老师,作为教研组组长学科带头人徐老师多次参加高考阅卷工作,为了使广大考生对高考语文复习更有方向性,腾讯教育频道请来徐老师给大家做在线复习,请徐老师给大家打个招呼。

徐克兴:大家好。

主持人:今年语文考试范围跟往年有哪些变化,考生应该特别注意哪些变化,这些变化对考生复习会带来什么影响?应该如何应对呢?徐克兴:高考语文大纲我们看到的有全国考纲还有北京市的考纲,各位同学可能已经从学校老师那得到这些信息,有的已经拿到书,这方面我不想多说,从整体来讲,两份考纲都没有什么太大的变化,有一些具体变化,取消基础知识星号,考试范围扩大,但是试卷的容量是有限的,实际考试范围并没有扩大,比如取消小题的附分,因为全国有十几个省市自治区单独命题,可以给各地的命题一个自主权,这也不是什么大问题,比如基础知识部分,从全国考纲来讲是12条基础知识,可是从北京考纲的基础知识来讲是10条,但是我们再仔细一看,北京基础知识把全国考纲的知识基础给合并成10条,主要内容跟全国考纲一样,所以我说没有什么太大的区别。

主持人:能不能简单说一下今年高考语文题型和各题型分数情况?徐克兴:全国考题附分有所变化,由各地自主安排,但是我想有一个大致附分,比如作文分值是60分,这个是不会变的,另外北京的现代文阅读是30分,古诗文阅读25分,单选题30分,基础知识35分,我觉得北京的附分情况大致跟全国是一致的,有些省市有特殊情况,特别考法,比如上海。

主持人:能不能简单分析一下这几年高考语文命题走向,并对今年高考语文做一个预测?尤其是作文。

徐克兴:这几年高考语文整体走向从考知识到考能力这样一个过度,已经把重点放在考能力上面,再有强调的是语言的实际应用,而不是理论上的东西,在这一点上我们同学还应该打好基础知识,注重阅读的分析。

写作应该把重点放在内容和技巧的创新方面。

打造亮丽文面 多拿“感情分数”——一线阅卷老师谈高考作文中的文面书写

打造亮丽文面 多拿“感情分数”——一线阅卷老师谈高考作文中的文面书写


那 么 怎样 让 老 师对你 的 书 写 有 感 情 呢 ? 答 案

很 简 单 那 便 是 精 心 打 造 赏 心 悦 目 清新 亮 丽 的 文 面
, 、

赢 得 闭卷老 师 的青 睐
规定 : 书 写 规 范 标 点 正 确 《 纲》 考



” 。
这 是对 作 文
清新 亮 丽 的 文 面 其 构 成 要 素 有如 下 四 点
, ,
识 新技 能


让 学生 的 思 维 和 思 想

善 的 目的

展 示 成 果 去 伪存 真
-
去 粗 存精 达

成 为课 堂学 习 的 主 旋 律 让 学 生 真
正 成 为课 堂 的 主 人

在 以 上 的 环 节 中 其 中第
, , ,
- -


到 对 课 堂 学 >j 内容 的 总 结 和 提 升

总 之 让 学 生 成 为学 习 主 体 的

是 学 生 的特 点

第 二 个 环 节 紧扣


过 程 就 是 师 生 角 色 转 变 的过 程 学

络 资源


总之 让 学 生 运 用


切可
新课 程 标 准 中合 作探 究 的 要 求 让
生 由原 来 被 动地 接 受知 识 变成 主

以 利 用 的 资 源 来 解决 学 习 中 的 问

程成为

令 充 满 愉悦 的过 程

请 看 唐朝 诗 人 刘 禹锡 的

高考作文之杨奇函高考骈文作文赏析

高考作文之杨奇函高考骈文作文赏析

杨奇函高考骈文作文赏析【篇一:阅卷归来谈高考作文作者】阅卷归来谈高考作文作者:zhangzhenya 时间:2008-9-11 18:09:30 来源:会员原创人气:552为期11天的高考作文阅卷,从动员到培训,从培训到考核,从考核到上岗,让我收获颇多,这里就作文阅卷作总结,希望能对今后作文教学有所启示。

作文题目:有些人只是在童年有过好奇心,有些人一生都能保持好奇心,质疑、发现、智慧、高尚、惊喜、快乐、烦恼、平庸??这中间的每个词都有可能像影子一样跟在好奇心的后面。

请以“好奇心”为题写一篇不少于800字的文章。

要求:⑴角度自选⑵立意自定⑶除诗歌外,文体自选。

一、理解、审题1.对提示语的理解提示语共有两句话,其一是:“有些人只是在童年有过好奇心,有些人一生都能保持好奇心。

”这句话由两个特称判断性质的分句组成。

从“好奇心”“有无”和“保持”的角度,强调其现实状态。

虽然是客观陈述,但命题的感情倾向性可以从“只是”和“都”中感受出来。

同时,这里强调“好奇心”具有不稳固的特点,不予以保护。

、保持。

“好奇心”是会丧失的。

其二是:“质疑、发现、智慧、高尚、惊喜、快乐、烦恼、平庸??这中间的每个词都有可能像影子一样跟在好奇心的后面。

”这句话,命题尽可能列举了有关学习、事业、人生等八个方面的词语,其用意是提醒考生与好奇心相关的几个方面,并借助人们熟知的“形影”比喻,表明了命题对“如形”之“好奇心”的决定性、导引性地位的充分肯定。

从“高尚”和“平庸”、“快乐”和“烦恼”这些对立概念的列举中,引发考生对“好奇心”这类心理现象的辩证思考。

当这几个概念并不在一个逻辑层面上,与“好奇心”之间的逻辑关系也不统一。

有的甚至构不成明显的逻辑关系。

如“高尚”为道德品质,“平庸”属于才能,均与“好奇心”相距甚远,对考生的思考增加了难度。

两句提示语,不只是为了引出命题“好奇心”,还在于通过对“好奇心”多纬度地陈述,表达了命题对“好奇心”的认识。

!作文打分标准

!作文打分标准

高考阅卷负责人谈高考作文】高考作文评分标准解读作者:周宏来源:文汇报◆议论文里,两类作文能够获得一类卷:中规中矩思想深刻的;与众不同的创新作文。

◆记叙性文体要达到一类卷,则要求“紧扣题意,感情真挚,寓意深刻、有回味,结构严谨,情节丰富生动,描写生动形象,语言畅达,有文采”;能够在文中形象地提出问题,引起读者的思考;倘若命题形式是材料作文,应该以叙述描写或水到渠成的抒情来暗示主题,专门用一段文字交代文章和材料的关系反而会不伦不类,影响得分。

◆针对前几年高考阅卷和平时学校作文评判过于严苛,教师基本不给一类卷,严格控制二类卷的现象,阅卷组反复强调,二类卷并非好作文,而是在各方面比较合格的过关作文。

高考作文评价原则:“开放包容灵活多元”八字方针所谓“开放”指:在审题正确的前提下,阅卷组对立意事先不作规定,完全根据学生作文的实际,只要不踩思想的“红线”,都应该得到公正的评价;这里的“红线”指的是与社会道德、法律相违背的观念。

比如,在以“假”为题的作文中,一位学生辩称仿造名牌和盗版的行为“给大众带来了实惠,因而也有存在的价值,不应一棍子打死”。

这种观点显然丧失了最基本的法律和道德的底线。

所谓“包容”指:阅卷教师不能以考生作文的观点、喜好是否与自己相悖来决定分数的高低,只要他能够自圆其说,就应该给与相应的分数;比如2005年上海卷作文,考生对流行文化加以肯定,例举了周杰伦等流行歌手,分析了他们存在的价值,只要言之有据,言之成理,就不能因为阅卷教师与之观点相悖、好恶相异而给予低分。

其次,阅卷教师也不能因为考生作文中流露出一些不够积极的思想(如内心的种种苦闷迷茫等)而一概予以否定。

往往,这些思想更为真实,有时甚至更为成熟。

所谓“灵活多元”指的是:高考作文文体不限,对各种文体的评价标准也要多元化,鼓励考生根据自身所长灵活运用不同文体和不同风格的语言。

尤其需要说明的是,对学生作文的包容还有两条重要指标。

第一,除经查证全文抄袭外,不给零分。

高考语文作文阅卷心得

高考语文作文阅卷心得

高考语文作文阅卷心得高考语文作文阅卷心得作为一名高考语文阅卷老师,我深深地感受到了这份工作的责任与重要性。

面对每一篇踌躇满志的作文,我时刻庆幸自己肩负着揭示考生思想以及培养优秀人才的使命,但同时也深感压力与挑战。

作为阅卷老师,我本着公正、客观、公平的原则,以及一颗赤诚的心,认真对待每一份考卷,这六年来,我积累了一些经验,也思考了一些心得,我将在下文中谈谈我的一些感悟。

首先,我始终认为,高考作文的阅卷工作贵在德才兼备。

作为一名阅卷老师,必须具备优秀的专业素养,熟知各种文学理论和阐释工具,同时也要持续更新自己的知识储备。

只有这样,才能确保自己对于考生的作文有准确的判断和分析能力,从而给予合理的评价。

但光有理论知识还不够,阅卷老师还应该具备德行高尚,以身作则,秉持着公正、客观、公平的原则来评价每一份作文。

绝不能因为某个学生的较好成绩而放松标准,也不能因为某位学生的成绩较差而对其产生偏见。

我所看到的是学生的作文,应该立足于客观事实,做出公正评价。

其次,我始终相信,审题是阅卷工作中最重要的一步。

在高考作文阅卷中,审题是非常重要的,它决定了整个作文评价的方向和逻辑。

所以,我们要引导学生先仔细阅读题目,深入理解题目,确保自己理解准确,再进行写作。

无论是这次高考作文还是平时的写作训练,都应当让学生养成审题的习惯。

只有审题准确,才能写出符合要求的作文,才能获得更好的分数。

另外,我认为作文阅卷应注重挖掘和鼓励学生的个性。

高考阅卷中,我们要能从学生作文中挖掘出他们的个性和独特的思维方式。

每个学生都是独一无二的,他们的思维方式、眼界和见解都有所不同。

我们要尊重学生的个性,不要盲目追求刻板的格式和模板化的写法。

要鼓励学生展示自己的思维方式和见解,给予他们积极的评价和肯定,让他们在写作中找到自己的独特之处。

这样不仅能够调动学生的写作积极性,还能够培养学生独立思考和创造能力。

最后,我认为高考作文阅卷应该注重对学生写作能力的培养。

高考作文阅卷心得(精选多篇)

高考作文阅卷心得(精选多篇)

高考作文阅卷心得(精选多篇)第一篇:高考作文阅卷心得高考作文阅卷心得随着高考成绩的公布,十几天紧张而忙碌的高考作文阅卷生活也已成为过去,回首这次高考语文阅卷的经历,我感到收获颇丰,对自己今后的作文教学也有很大的启示。

就此次高考作文阅卷与往年最大的变化在于从此取消了所谓的“保险分”,即切入分,如此一来,则高考作文成绩差异将由原来的不相上下一变而为天壤之别,高考作文教学的重要性也将进一步凸显。

用语文阅卷组组长何永康教授的话就是“要利用高考作文阅卷的杠杆,彻底改变高中作文教学地位不高的状况,引起学生与老师对高中作文教学的足够重视,让种瓜的得瓜,各豆的得豆,种草的只能收荒草。

”此外今年高考作文均分与往年相比,应该要低到五分左右,究其根本原因,除了取消切入分,拉开差距的阅卷指导原则之外,便是今年的高考命题“品味时尚”存在偏离学生生活,尤其是农村生活的问题。

虽其导向是要引导学生关注社会,关注生活,应该无可非议,但实际上很多学生对时尚生活缺乏深入的体会和思考,很多学生对“时尚”这一概念的理解把握不准,导致大量学生作文偏题,沦入低分区。

在今年的高考作文阅卷中有以下三种现象需要引起我们的关注或警惕:一、念念不忘经典,玩得走火入魔。

现在有不少学生言必称屈原、司马迁、陶渊明、李白、苏轼,而根本不管作文题目是什么,这些素材能否用得上,能否有效地证明自己的中心论点,以为“死人饭”好吃,只要呈现出丰富厚重的文化历史底蕴作文分就一定不会太低,其实大错特错。

用喻旭初老师的话说,“一个屈原摆平六年高考题是一件极其荒唐的事”。

今年高考中吃“死人饭”的作文基本与时尚不粘边,属偏题作文,分数低的可怜,不管语言内容再好,都过不了42分的“杠子线”。

应该说,这充分暴露了我们平时阅卷中重语言轻切题,重历史文化轻当今社会生活的弊病。

二、堆砌事例,生拉硬扯,不管三七二十一。

应该说此类问题每年都有,但今年尤为严重。

究其原因,我想不外乎三点:第一,审题不过关,对命题的概念内涵与结构把握不清,抓不住主次轻重缓急以及命题意图;第二,学生根本不熟悉时尚生活,没有什么切身体会,哪还谈得上什么“品味”;第三,很多学生作文功底太差,平时训练也不到位,只能靠背点作文素材来敷衍高考,说到底对作文重视程度不够。

高考语文阅试卷老师心得

高考语文阅试卷老师心得

时光荏苒,转眼间,又一年的高考语文阅卷工作已经结束。

作为参与其中的一员,我有幸见证了无数考生挥洒汗水、努力拼搏的身影,也深刻体会到了高考语文阅卷工作的艰辛与责任。

以下是我对这次阅卷工作的几点心得体会。

首先,高考语文阅卷工作是一项极其严谨的任务。

作为阅卷老师,我们肩负着对考生语文能力的评判重任。

每一份试卷的得分,都可能影响考生的一生。

因此,在阅卷过程中,我们必须保持高度的责任心和严谨的态度。

从审题、阅卷到评分,每一个环节都要求我们认真细致,确保评分的公平公正。

其次,高考语文阅卷工作需要具备扎实的语文功底。

作为阅卷老师,我们不仅要熟悉教材,还要对文学、历史、哲学等领域有所涉猎。

这样才能在阅卷过程中,准确把握考生的答题意图,对考生的答案进行客观公正的评价。

在实际阅卷过程中,我发现很多考生在答题时,由于对某些知识点掌握不牢,导致答案不准确、表达不清晰。

这就要求我们在阅卷时,既要关注答案的准确性,也要关注表达的流畅性。

再次,高考语文阅卷工作需要具备良好的沟通能力。

在阅卷过程中,我们可能会遇到一些争议性较大的题目,这时就需要我们与其他阅卷老师进行沟通,共同商讨评分标准。

此外,在阅卷结束后,我们还要对评分情况进行总结,向学校或相关部门汇报。

这就要求我们具备良好的沟通能力,以确保阅卷工作的顺利进行。

此外,高考语文阅卷工作也是一次自我提升的过程。

在阅卷过程中,我们接触到了大量的优秀作文,这些作文不仅展现了考生的才华,也让我们受益匪浅。

通过对这些优秀作文的学习,我们可以不断提高自己的文学素养,丰富自己的知识储备。

同时,阅卷过程中,我们也会遇到一些问题,这些问题促使我们不断反思、改进,从而在今后的教学工作中,更好地指导学生。

最后,高考语文阅卷工作让我们深刻认识到教育的重要性。

教育是民族振兴的基石,关系到国家的未来和民族的命运。

作为一名阅卷老师,我们深知自己肩负的责任。

在今后的工作中,我们将更加努力地提高自己的业务水平,为我国的教育事业贡献自己的力量。

上海高考语文阅卷组长这样评价作文,高分不愁!

上海高考语文阅卷组长这样评价作文,高分不愁!

上海高考语文阅卷组长这样评价作文,高分不愁!导读:教书育人楷模,更好地指导自己的学习,让自己不断成长。

让我们一起到店铺一起学习吧!下面店铺网的小编给你们带来了高三语文学习方法文章《上海高考语文阅卷组长这样评价作文,高分不愁!》供考生们参考。

上海高考语文阅卷组组长:好作文不能“无我”,但不能“唯我”就要高考了,眼下,高三生进入高考冲刺阶段。

有人说,高考科目,就语文是没啥好复习的。

其实未必,比如高考作文,有没有人点拨,还是不一样的。

怎样的高考作文有高分相,能拿一类卷?考生明明感觉在迎合命题者,扣住题目写作文,为何阅卷老师不仅不领情,还痛心疾首地直摇头?关键时刻,快听听周宏怎么说。

周宏,上海华东师范大学中文系教授、上海市高考语文阅卷中心组组长。

(小编想说:这个身份,放在眼下这个时刻,他的话对今年高中生的考场作文,应该有风向标的意义了吧~~~)当前中学生作文最大的问题是无我。

记叙文捏造故事情节,穿越古今中外;议论文生搬硬套名言事例,思路凌乱、有句无篇。

原因还是在于所谓的应试教育,学生不屑于自身感受,专注于揣摩命题者的意图,意欲投其所好而得其好评,结果活生生地把自己的微光丢弃,只因为它是自己的东西。

殊不知天才正是抓住了自己的东西,同时借鉴他人之思考,化为己用,根据题意,生发出一篇有我而不唯我的佳作。

早在数年前,笔者就强调,所谓高考体应试作文不仅不能赢得命题者和阅卷者的青眼,还会南辕北辙,在考场上铩羽而归。

然而,浏览今年高三同学的作文,不禁感叹,这一现象不仅没有收敛,反而愈演愈烈。

是什么导致这么多学生前赴后继飞蛾扑火呢?除了时时见于报章杂志微博微信的所谓作文宝典以外,更重要的原因恐怕是学生作文基础太差,只能临阵磨枪,求个外表光鲜。

而这基础差的背后原因,一为教材缺少作文教学的合理安排和有序要求,更无相对体系;二为作文难教,教学显效太慢,非学技巧便能毕其功。

于是作文教学变成了布置作文当场完成批改发回的简单无序状态。

2023高考语文阅卷心得体会

2023高考语文阅卷心得体会

202X高考语文阅卷心得体会阅卷有发觉有心得,及时整理记录,指导我们新一届高三的写作备考。

下面我为大家整理了202X高考语文阅卷心得体会,供大家参考。

高考语文阅卷心得体会1202X年湖南高考的成绩终于成埃落定,几家喜悦几家愁。

而为期7天的作文阅卷工作也早已成为过往,虽然期间工作很辛劳酬劳也不高,但终究的阅卷收获还是颇多的。

在此,笔者对作文阅卷工作进行了一些总结,同时谈谈一些个人的感想,供各位同仁参考,不当之处,敬请指正。

一、关于审题立意202X年全国卷1仍沿袭近几年有明确写作任务的新材料作文题型的风格。

试题材料既着眼于劳动思想的历史溯源,也关注问题的现实出现,将中华民族酷爱劳动的优秀传统与当下社会一些对劳动的偏差认识进行对照,为考生创设矛盾情形进而引发考生对这一现象及劳动本身的深入摸索。

这一命题照管了“立德树人”的整体原则和“培养德智体美劳全面发展的人”的育人目标,其终究目的意在引导青少年形成正确的劳动观并弘扬劳动精神。

试题的写作任务指令非常明确,主要有以下四项:内容指令:对“不知道、不愿意、不尊重劳动”的现象进行深入摸索和分析原因并知道劳动的本质及价值。

提出期望和建议。

作者指令:考生的身份是复兴中学的一位学生。

读者指令:考生的听众是复兴中学的同学,特别是那些“不知道、不愿意、不尊重劳动”的同学。

文体指令:必须是演讲稿,要符合演讲稿的针对性、说服性、现场感和口语化等特点。

开头结尾应有称呼语和礼貌用语。

立意的角度比较丰富。

可以从以下几个角度来构思:从整体着眼,可以谈对“三不”的看法及摸索劳动的价值和意义。

也能够抓住材料中的某一种关系或多种关系做辩证摸索,如劳动并不阻碍学习反而能增进学习,劳动促使科技的发明和创造,科技能帮助人劳动但并不能取代人劳动等。

二、阅卷的整体感知202X年的高考作文题,很多学校和教师都声称自己押中题了,至少很多都写过有关“劳动”这一话题的作文(我校1月份的月考就写过“劳动者最高贵”这一话题的作文,我的语文工作室也推出过3篇学生的优秀习作),对此,我并不怀疑。

高考作文是怎样改的――一个老师2010年的高考阅卷日记

高考作文是怎样改的――一个老师2010年的高考阅卷日记

高考作文是怎样改的——一个老师2010年的高考阅卷日记6月11日阴今天是高考阅卷的第一天,也是来到济南的第二天,济南并没有传说中的炎热,今天穿着短袖反而感觉凉飕飕的。

早晨六点多起来,出去吃了点早饭,7点到山师北门等着坐班车。

7点20,我和山师文学院的一些老师就一起出发了。

我们到达山东大学齐鲁软件学院的时候,已经有好多人在那里排队报到了,报到手续挺简单,拿着聘书和身份证,验证一下,然后发一张评卷教师证,贴上照片,盖上章,就完事了。

然后到阅卷地点去,门口有保安,让必须戴上证才能进入,并且老师携带的包必须放在门口。

不过门口就有人在那里卖各科高考试题和答案,看样子是山大的工作人员,想想山东大学真是生财有道。

到阅卷小组长那里领了试题答案作文样卷登陆账号密码还有中午的餐券,领这些资料的时候被告知说这些资料阅卷结束一定要收回吧,说是保密,我想在老师手里十天的东西,要想泄密,早就泄了,我想这样做的唯一作用就是保证下面山大的生意吧。

坐下在那里看题,试题早已经很熟悉了。

样卷一共12篇,这时候所有的老师都在看这12份标杆作文,我尝试着给每一篇评上一个分,然后与专家组评的分进行对照,一看,很让人吃惊,有5篇得分差距超过了7分,特别是低分作文,我最低分给了35分,还有一篇40分,另一篇41分,但专家组这三篇分别评分为26分、30分、33分,高分作文差不多,最好的作文我的评分是57分专家组评定为59分,第十二篇我给了55分,专家评定为50分,有一篇我评定为54分,专家组评定为58分。

问问其他老师,发现他们的评分与专家组的分差距更大,大家议论纷纷。

这时候阅卷室里人已经坐满了,小组长忙着点人数。

十点多,有人说到下面开会,大家就到了一个大厅里开会,先是山大的唐子恒院长讲了讲阅卷的一些事,他说今年考生是619000多人,作文组阅卷老师一共是18个组,270人左右,我一算,很是吃惊,因为要两评三评甚至要四评,意味着每人在这几天里要评阅近6000份作文,能保证质量吗?我想为什么不多请些人呢?好在今年参加高考作文阅卷的全是在职老师,以高中老师为主,也许能好一些。

语文特级王大绩老师谈高考命题作文

语文特级王大绩老师谈高考命题作文

语文特级王大绩老师谈高考命题作文立足现实教育机制和社会心态谈作文,不能无视高考,不能无视高考对社会、人心的强大吸引力,不能无视高考几乎成为学生学习唯一动力的严峻现实。

在高考各个科目所有题目中作文题分值最高、社会影响最大、最能承载学生的创造才华,于是当然引来的关注、猜测、评价也最丰富。

考前纷纷猜测,一个轮回接一个轮回,年复一年。

猜测对的,风光无限、身价倍增;猜测错的,颜面扫地、愤然指责。

其实,这些多么无谓!“东临碣石,以观沧海”,难道我们对作文的认识只能停留在表层?海面,就算是雨落浪涌,比起海洋深厚的内涵又算得了什么?还是魏武帝说得好呀:“日月星辰,若出其里;星汉灿烂,若出其间”,如果我们“一片汪洋都不见”那也只能落得“知向谁边”了。

高考作文题目,无论以何种形式出现,必须要开阔开放,具有时代感和普适性,因此就有了贯通性和兼容性。

这与写作的自然状态是相当贴近的。

自然状态的写作、创作,是有感而发,没人出题;考试,则必须命题。

写命题作文,也完全可以最大限度地回归自然状态。

浏览一下2005年的高考作文题,真的是你中有我,我中有你,你就是我,我就是你——原本就是一家人,根本拆解不开。

“出人意料和情理之中”——个人经历与社会生活中有多少“出人意料和情理之中”的人与事呀!2005年7月12日,奥委会决定2012年夏季奥运会“花落谁家”,当罗格主席宣布“伦敦”时,全场一片唏嘘,巴黎被淘汰真是“出人意料”,可伦敦中选又的确在“情理之中”。

伦敦举城欢庆,第二天却是连环爆炸案,又是“出人意料”;可再一想,这又在英国内外政策和世界诸多矛盾纠葛的“情理之中”。

一份报纸,一天新闻,无异于一部“出人意料和情理之中”的百科全书。

一件事或一个人如果“出人意料”又在“情理之中”,那就在现实中或历史上有它的“位置与价值”,当然也就有理由“忘记和铭记”了。

其实,每年的高考作文题,自身就是“出人意料和情理之中”的样板,也都在高考史、教育史中占有某种“位置”,体现某种“价值”,有的为我们“铭记”,有的则被“忘记”啊。

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高考语文阅卷老师谈高考作文(一)我的分数去哪儿了?往届很多考生在高考完了查到自己的高考语文成绩时,都会有这样的疑问:我的诊断性测试和适应性测试的语文成绩都超过了120分,为什么到最后真正的高考语文成绩却在100分左右徘徊?我的分数去哪儿了?是啊,你的分数去哪儿了?今年参加高考的高三学生应该避免产生同样的疑问。

经过十二年的寒窗苦读,经过老师们多年来精心的指导训练培养,你的语文学习理应在高考中结一个硕大的果实。

在今年的诊断性测试中你发现了自己语文学习存在的问题,查漏补缺,在适应性测试中你成绩优异,有的同学甚至过了130分,直逼140分。

但是,这个分数会是你在今年高考中的最终得分吗?你了解网上阅卷的操作规程吗?你知道什么样的作文才是阅卷老师喜欢的好作文吗?你的分数去哪儿了?答案是你的分数丢失了。

你的分数丢哪儿了?答案是你的分数丢在作文上。

经过高三的三轮复习,你的基础知识得分已经基本稳定,能够左右你语文成绩的就是作文成绩,作文决定高考语文的成败,高考语文决定高考的成败。

如果你的作文写成了现代八股文,如果你的字迹潦草辨认困难,如果你的作文没有自我、没有历史、没有社会、没有天下苍生,如果你的作文没有亮点只有引起阅卷教师的倦意,如果你的作文只追求辞藻的华丽、满篇皆是老套的排比句……如果没有你自己对材料和事件的独特分析和感悟,没有你的语言个性,你凭什么得到阅卷教师的青睐?你的作文凭什么获得一个高分?我在高考阅卷中见到不在少数的现代八股文章,这样的文章很显然是训练有素,有些学生是在考前准备了一段他认为放之四海而皆准的开头,比如:“盈盈月光,我掬一捧最清的;脉脉余晖,我拥一缕最暖的……”“创造是石,敲出星星之火;创造是火,点燃希望的灯;创造是灯,照亮前行的路”“爱在左,情在右,在生命的两旁,随时撒种,随时开花……”这些老套的排比句或名句满眼都是,还能有什么感染力呢?开头完了,中间就开始罗列材料,嚼别人嚼过的东西。

很多考生只知罗列而没有自己对于材料和事件的独特分析和感悟,这样的文章自然是别人的,不是自己的,感情苍白,没有说服力。

有些学生甚至罗列三五个众所周知的“感动中国”的材料,开头结尾一贴标签就万事大吉了,如此为文,就成了人人厌恶的八股了。

如此文章肯定不会得到你期望的分值,给你归于三类已经是很不错的结果了。

教你的老师知道你作文的优势,会习惯性地给你一个作文高分;高考阅卷老师了解你的文化底蕴、知道你的语文功底吗?高考阅卷教师的评分标准跟教你的语文老师的评分标准是一致的吗?他们了解你的写作优势吗?肯定不了解!那你就要通过你的作文告诉阅卷老师:你的语文功底深厚,表现在你的字迹清秀工整,你的逻辑思维能力也很强、能够深度思考人生,你的作文关注社会关注人生,你的立意高远深刻、选材精心典型、构思行文新巧,你的论据引述活泼、分析独到有力、内容充实厚重,你的语言个性有味、题目拟制靓丽、开头引人注目、结尾精辟有力、卷面干净整洁,你的文章撼人大气……如此,你就不必担心你的高考作文,如此你的作文不得高分都难!(二)在高考考场上凭什么能得高分?近几年的山东高考作文题的主题,隐藏着三个大方向:世界所需要的正确的人生价值观念——价值观;世界所需要的正确的人生定位——人生观;青少年特有的精神风貌比如理想、奋斗、挑战困难、质疑、公民意识等——世界观。

山东卷出题“不藏考点,不考偏点”,所以作文审题本身不难。

作文出题思路在探寻考生对于社会、人生、自我的价值实现、人生定位等方面的思索与评价层面继续加深。

关照价值观、人生观、世界观这三观是山东卷的常态,高考语文作文相对平稳,在选材上,将更加注重平民化、注重情感、注重热点、注重社会,关注人生、关注文化背景。

命题将更加注重思辨性、哲理性或者情感性,或者几方面结合在一起。

“高分不易,分差不大”会是作文的典型状态。

在这种情况下,要获得高考作文高分应该怎么做?首先你要书写漂亮,工整干净,没有错别字。

阅卷教师每天都在高度紧张的状态下工作,如果你的卷面不整洁,必然会使阅卷老师在心理上产生抵触感。

所以,卷面整洁是关键。

其次你要扣题行文,拟一个好题。

好标题是让阅卷老师慧眼为之一亮的重点,是提供给阅卷老师窥视文章内容的独特视角。

可能是有些考生先写正文再拟标题,文章写好后也许是没有时间写标题,也许是忘了补写标题。

虽然评分规定无标题扣2分,但实际结果却远非2分。

有人曾做过这样的实验,将几篇写得较好的作文,按保留标题和隐去标题两种类型请两组老师分别予以阅卷,其分数差别一般都在8分以上。

这是因为阅卷教师对无标题作文产生了一种心理距离,不知不觉便降低了分数等级。

再次你要开门见山,直奔主题。

八百字的文章,不容许考生转弯抹角。

两分钟的批阅时间,老师最喜欢一眼见底。

第四要有深度,有广度,有自己的思想,有独特的角度。

深度,是指作文的思想性和思辨性。

广度,是指作文的所体现的知识面。

第五你要自然为文,突出真实。

一是真实的情感流露,抒情自然,流露自然。

要感情真挚,要能够“我手写我心”。

二是真实的经历呈现,学生自己的经历,符合中学生年龄阶段的人生经历。

三是真实的思维展示,要体现思辨性,用哲学方法分析问题,体现辨证唯物主义和历史唯物注意的观点。

第六要让你的文章有个性,有高雅的境界,或“忧国忧民”或“超然”于物外,做到与众不同。

写作形式的独特、语言风格新颖,会给你的文章增色不少。

高考作文是为国家挑选人才,人才则看重那些能写出大气文章的人。

我们要写大我,写豪气,写真理,不要老是在个人的“小我”里面转,老是哭哭啼啼,唉声叹气,只写琐细、缠绵和朦胧。

(三)高考作文阅卷现场常见学生写作误区有哪些?误区一:字迹潦草,辨认困难网上阅卷,是用高速扫描仪把试卷扫描传上网,只扫描出字,原先试卷上的暗线扫描不上,呈现在阅卷教师面前的只是字,并且是放大了的。

因此,给阅卷老师第一印象的是书写是否工整。

字迹模糊、扫描不清就会丢失信息,老师看得吃力就会影响分数。

阅卷老师都有这样的感觉:书写工整、卷面整洁的作文让人赏心悦目,印象分立即增加;而字迹潦草、涂改得难以辨认的答卷,无形中就会多扣几分。

高考作文如果接二连三地出现错别字,就会被认为语文基础太差,得分也会大打折扣。

所以书写很关键,要给阅卷老师最清晰的视觉效果。

书写不是强调字是否漂亮,而是强调态度是否端正、认真。

书写一定要用指定的笔,字迹要清晰,不必刻意去追求字的美观大方,尽量避免字与字之间的勾连,笔画要清晰。

误区二:审题不严,若即若离虽然近年来高考作文不设审题障碍,但也并不是想写什么就写什么,想怎么写就怎么写,依然要在所给话题、材料范围内进行审题写作,不可抛开话题、另辟蹊径地信马由缰。

否则,就会不着边际,偏离话题。

对所给材料要认真分析,准确抓住材料的主旨,紧扣材料主旨和规定话题立意。

准确、全面地读懂题目,吃透命题意图,明确写作范围,对题意要理解准确,表述明确,立意深刻。

审题越细、越准、越透,立意的思路就越宽、越深、越广。

误区三:入题缓慢,废话连篇高考作文因字数、时间的限制,不可能写得太多,但有相当多的考生往往出现入题缓慢的问题,废话很多,主题千呼万唤不出来。

引用原材料或可有可无的内容占去了很大的篇幅,重点部分无法展开。

误区四:立意散乱,病态平庸见解独到、构思新巧、主题积极的文章无疑是任何人都梦寐以求的。

可惜的是,在考场上有的学生为了追求所谓的标新立异,甚至写出了令人匪夷所思的文章。

由于思想格调不高,不符合高考作文“思想健康”的要求,降低了作文品位。

立意宜求深,对任何问题的思考,不能只停留在表层,应当去探究其根本;立意宜求高,同一命题,把它放在不同的高度去认识,会得出不尽相同的结论,所以应让自己站得高些,站在历史的高度,站在人类的高度去思考问题。

我们提倡写一点有磅礴正气、党心民情、时代旋律的黄钟大吕式的文章,反对“换一块尿布也能写上三千字”小情小景。

立意要多一点“大我”,少一点“小我”;多一点境界,少一些市侩;多一点旷达,少一点庸俗;多一点责任,少一点敷衍。

比如你总是写自己小学的事,写初中升高中的事,动不动就哭鼻子,作文里面充满的是怨气、流气、俗气,你就永远上不了境界,得不到高分。

立生命的意,立天地的意,立情感的意,你就能笑看风云,笑傲高考。

误区五:选材陈旧苍白,形式千篇一律有的学生作文材料陈旧苍白,缺乏厚重感。

要么记叙一件事,有骨架没血肉;要么议论一个道理,观点+例子+结论,缺分析少论证;要么连例子都没有,翻来覆去,空谈漫议,写到哪儿算哪儿,凑够字数为原则。

选材宜新鲜、富有启发性,应选择生动感人的时代感强的材料,选择能引发读者思考的、既吸引人又典型的材料。

高考作文,不仅内容要出彩,形式上也应该不拘一格,使内容与形式相得益彰,完美统一,方可获得高分。

但教师在批改作文中却发现,形式创新的寥寥无几,多为千篇一律、似曾相识的老面孔。

误区六:文体似是而非,语言艰涩难懂有的学生写的文章属于四不像的文体,因而阅卷老师难以读懂、把握这样的文章,判分就会走低。

所以,文体还是明朗为好;高考作文最好使用记叙文(可夹叙夹议)、散文(可记事、可抒情)、议论文三种常见形式。

有的考生喜欢使用缩写、英文单词、网络语言,阅卷教师对这类语言很反感。

考生应当用优美、有内涵的语言来表情达意,要用最规范、最传统的语言来写作,最好不用网络语言。

(四)阅卷教师给你的作文评分的依据是什么?高考作文评卷,网上阅卷综合管理系统记分标示区分为以下四块:内容(0-20)分,表达(0-20)分,发展(0-20)分,扣分(0-60)。

各标示区没有分等,但作文评分按分项分等进行。

错别字、不够字数、没有标题等在扣分中体现。

基础等级一、关于评分标准:内容:以题意和内容为重点,题意和内容中有一项在上等,并且中心和感情有一项在上等者,可根据文章实际,在上一等中、低档记分。

表达:以语言和文体为重点,语言和文体中有一项在上等,并且结构和字体有一项在上等者,可根据文章实际,在上一等中、低档记分。

记分应综合考查内容和表达两部分,一般情况下不跨等记分。

基本符合题意的文章,表达项最多在一等分下限记分,发展等级不能超过10分。

偏离题意的文章,内容项在四等记分,表达项一般不超过三等记分,发展等级不给分。

【解析】基础等级九项内容中,评卷中突出的是题意、内容和语言、文体四项,评卷时在注重题意和内容的同时,兼顾中心和感情,不合题意、运用不当、与中心游离的内容不能算内容充实。

不跨等记分,比如说“内容”在三等的,“表达”只能在三等或相邻的二等和四等记分,不能跨到一等记分,“表达”在三等的,“内容”也不能在一等记分。

二、关于表达:1、语言语言规范,语句结构完整,没有语病,读起来顺口,视为语言流畅。

语言规范,有两、三处语病,视为语言通顺。

2、文体所谓议论文,是指围绕某一观点展开,表达方式以议论为主的文体。

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