第56号教室的奇迹2
第五十六号教室的奇迹
《第五十六号教室的奇迹》读书笔记这段时间静下心来拜读了《第五十六号教室的奇迹》，我想作为一名教师，不论身处何处，都需要对职业的热爱、人性的洞察和对生命的尊重。
《第56号教室的奇迹》的主角雷夫老师一直在洛杉矶市霍伯特小学担任五年级的老师。
这所学校是美国第二大小学，百分之九十的学生家庭贫困，多是以英语为第二语言的移民子女。
而且第56号教室是一间漏水的教室。
硬件不行，软件也不行，就是在这样恶劣的环境下，他在同一间教室包揽了所有的课程，从1981年工作至今，创造了轰动全美的教育奇迹：那些似乎注定平凡的学生在全国测试成绩高居全美TOP5%，长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。
雷夫老师因为自己的创新工作而成为美国最受尊敬的教师之一。
他是惟一同时获得美国“总统国家艺术奖”、英国女王M.B.E勋章和世界知名主持人欧普拉“善待生命奖”的人。
他把奖金捐给了所在学校和学生，并成立了“霍巴特莎士比亚”慈善基金。
每年都有上千普通家庭的学生希望加入雷夫的班级来改变人生，也有人用百万年薪来挖这位小学教师，但雷夫仍然坚守在他的56号教室，证明着一个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹……雷夫老师提供了我们一个很好的包班教学（由一个老师教授所有的课程）的典范，无论在语文、数学、社会、自然、体育、综合活动，甚至班级管理，都有很好的策略。
他组织学生旅行、欣赏电影、表演戏剧。
最特殊的是，他们透过教室内的一套经济体系学习如何处理金钱。
他要孩子每天阅读，不是为了参加测验、更不是做表面给人家看，而是因为喜欢书本才阅读，雷夫老师说：“阅读是所有和世界接轨的人最乐此不疲的一个活动。
”孩子们借由阅读及观赏伟大的文学作品及影片，学会站在别人的角度来看待这个世界。
每个老师都抱怨上课时间不够，无法教课外的东西，但是第56号教室却可以，雷夫老师是怎么办到的呢?他做的其实就是我们现在推广的课程整合。
任何跟生活或社会有关的知识都可以融入题目。
《第56号教室的奇迹2》读后感
《第56号教室的奇迹2》读后感寒假读雷夫老师的《第56号教室的奇迹2》，以一个周五晚上带孩子去观看一场棒球赛做为线索，通过在一局局球赛中同学们各有不同的表现，隐寓了他们在学习上、生活中需要注意和改正的问题。
描述种种细节，旁征博引，深刻完美地阐述了自己的教学观念，并总结出“尊重时间、练习专注、避开电视、做出决定、肯定自我、不要自私、懂得谦逊、选择学校、坚持到底”各种要点。
令我深深佩服和感叹。
这本15万字的书，我用了3天时间读完,并边看书边做笔记，学到了很多很多方法。
这本书，不仅谈到了诸如“准备、专注、选择、态度、谦虚”等一系列教育的核心问题，而且还用丰富的事例及影片、书籍等资料，为读者提供了可行的解决之道。
为什么要用观看一场棒球赛来引导出一系列的教育话题呢？这个问题耐人寻味：也许是雷夫一时的灵感闪现，也许事实就是这样，雷夫在带着孩子看棒球赛的整个过程中就一直在思考以上有关教育的问题……而我，更愿意将这理解为是雷夫一个精心而巧妙的安排，在这背后，是一个有关教育的寓言或隐喻。
1、教育是基于时间的。
何时开始，何时结束，并没有一个界限；而教育的实质，则在于对时间一分一秒的专注。
但在现实生活中，大家并不这么认为。
在绝大多人在潜意识里，教育和观看棒球比赛一样，要的只是一个结果。
所以，在观看棒球赛的“时间”里，有太多的人“迟到”，有太多的人提前“离场”，还有更多的人在观看比赛的过程中并不能专注，他们“分心”于聊天，玩游戏、打闹，干什么的都有……我想，如果用这场棒球比赛中的“迟到”、“提前离场”、“分心打闹”等现象来定义我们现行教育的问题所在，那无疑是十分贴切的：有多少家长，等发现孩子出了问题才开始教育（迟到）？有多少家长，在一番努力之后便给孩子贴上“就这样了，没救了”等标签（提前离场）？还有多少家长一边打着电话，一边参加孩子的家长会（分心）？教育是基于“时间”的。
所以雷夫会在书本中强调：看球赛，不是为了看一个结果，而是要专注地体验这一场“从开始到结束”的“精彩和快乐”。
读第56号教室的奇迹
《第56号教室的奇迹》读后感雷夫·艾斯奎斯，一位美国的传奇教师，他三省其身，教学更育人，他结合理论创新了简单而有效的教育方法，他设立的“终身阅读”，“生活中的数学”，“以运动为本”等课程不仅可以在课堂上立刻实践，而且在家庭教育中也同样实用。
他20多年如一日，一直坚守在第56号教室里。
他在教育中能找准目标，从不偏离“跑道”。
他像信徒一样坚持、像父亲一样亲切。
他有着哲人的敏锐、专家的自信和战士的勇敢。
正因为这样他创造出了奇迹。
他身上有着不同于常人的爱、执着、专注、智慧、勇敢……书中最让我深受启发的还是雷夫老师新的教育理念，独特的教育方法。
雷夫老师允许孩子失败，允许孩子犯错。
雷夫强调的是失败的过程，失败的收获，他们必须失败，并从失败中学习。
一所学校的老师到雷夫的班里访问，刚好他的学生做火箭，看到学生的错误组装将会导致火箭飞不起来，前来访问的老师多次热心的帮助出错的孩子，而雷夫不得不多次婉言制止访问老师的“善举”。
在第56号教室，飞不起来的火箭不是失败，只有当学生停止解决问题的尝试时才算失败。
试问一下，面对听课老师，不管他们是来打分评等级的，还是来学习交流的，我们敢不敢让学生自由的犯错？这些都表明，我们无时无刻不在追求课堂的完美，教学的完美。
我们甚至怕出现问题，对问题多、理解能力差的学生恶语相向，吓得学生连问问题的勇气也在逐渐丧失。
56号教室的学生自己建造一座大型云霄飞车，经历2个月的失败，最后成功，这多么不可思议。
我想这也是外国学生创造力强的原因吧。
从允许学生失败我联想到，该经历失败的，也应包括老师。
其实，雷夫已经给出了一个他自己失败的例子，那就是他自认为得意的一节自然课，被女儿评为最糟糕的。
面对失败，雷夫的自信也曾散落一地。
庆幸的是他没有怨恨，没有顽固地将错误进行到底，于是才有了后来的故事，有了今天的56号教室的奇迹。
而我们的很多老师智商好像普遍较高，从不让自己犯错。
记得有位老师曾夸赞自己说，一次他在黑板上写错了一个字，很快被学生指认出来。
第56号教室的奇迹2读后感
第56号教室的奇迹2读后感《第56号教室的奇迹2》是一本由荒井敦创作的小说，是继第一部《第56号教室的奇迹》之后的续篇。
故事讲述了教师染谷文良和他的学生们在班级中发生的一系列神奇事件。
通过这本小说，我深深地触动了，同时也得到了一些启示。
首先，这本小说展示了教育的重要性。
在故事中，染谷老师用真心和耐心对待每一个学生，尽自己的能力帮助他们克服困难。
他关心学生们的成长和进步，用自己独特的方法激发学生们的潜力。
这让我意识到，作为一名教师，理解和关心学生的需求是至关重要的，只有这样才能真正帮助他们取得成功。
其次，这本小说强调了团队合作的重要性。
在班级中，学生们互相合作，互相帮助，共同克服挑战。
每个学生都有自己独特的长处和短处，但他们彼此信任，相互补充，形成一个强大的团队。
这让我意识到，团队合作能够使每个成员的优点得以发挥，同时每个成员也能从其他人身上学到东西。
只有团结一致，才能达到真正的成功。
此外，这本小说还展示了坚持和奋斗的重要性。
在故事中，学生们面临各种各样的困难和挑战，但他们从不放弃，一直坚持努力。
无论是在学业上还是在人际关系上，他们都时刻保持积极的态度，不断追求进步。
这让我明白，只有坚持不懈地努力，才能克服困难，实现自己的目标。
最后，这本小说还带给了我一些关于人生的思考。
故事中的学生们经历了种种变故和挫折，但他们从中学到了很多。
他们懂得了珍惜时间和人际关系的重要性，懂得了努力和奋斗的价值。
通过他们的经历，我深刻地明白，人生不是一帆风顺的，经历过挫折和失败才能更好地成长和进步。
综上所述，《第56号教室的奇迹2》是一本引人深思的小说。
通过这本小说，我明白了教育的重要性，团队合作的力量，坚持和奋斗的价值，并对人生有了更深层次的思考。
这本小说不仅给我带来了欢乐和感动，更启发了我对于教育和人生的思考和认识。
我希望更多的人能够读到这本小说，从中受到启发和教诲。
第56号教室的奇迹2：点燃孩子的热情
他认为，只有当孩子们热爱学习，他们才会自觉地投入时间和精力去探索、去发现、去创造。而 要培养孩子们热爱学习的态度，教师就必须要有耐心、有智慧、有激情，同时还要有一颗善良的 心。
雷夫老师还提到了一个重要的问题：如何处理网络问题对孩子们的影响。他认为，网络是一个双 刃剑，它既可以为孩子们带来好处，也可以给他们带来坏处。因此，教师需要引导孩子们正确使 用网络，让他们在网络世界中保持警惕和理性。
第二部分：我们的行动——点燃孩子热情的方法
这部分通过多个实践案例，详细介绍了如何通过各种方法点燃孩子们的热情。 其中包括：培养良好的师生关系、设计有趣的教学活动、鼓励孩子们的创意和想 象力、引导孩子们自主学习等。这些方法不仅具有很强的实用性，而且易于理解 和操作。通过这些方法，教师可以帮助孩子们找回学习的乐趣，激发他们的热情 和动力。
阅读感受
《第56号教室的奇迹2：点燃孩子的热情》读后感
在教育领域中，热情和动力是至关重要的因素。它们可以点燃孩子们的学习 热情，激发他们的好奇心，让他们积极投入到学习中去。而《第56号教室的奇迹 2：点燃孩子的热情》这本书，正是向我们展示了如何通过培养孩子们的热情和 动力，创造出一个积极、主动的学习环境。
这句话表明了雷夫·艾斯奎斯对于教育的看法。他认为，教育不仅仅是传授 知识，更是培养孩子们的品德和人格。通过他的教学方法，他帮助孩子们建立自 信，学会自律，懂得尊重他人和关心他人。
“一个孩子如果生活在鼓励之中，他就会学会自信。”
雷夫·艾斯奎斯认为，孩子们需要得到肯定和鼓励，这会让他们更加自信和 勇敢地面对未来。在他的课堂上，他会不断地鼓励孩子们，让他们感受到自己的 价值和重要性。
《第56号教室的奇迹2：点燃孩子的热情》是一本非常有启发性的教育著作。它不仅为教师提供 了很多实用的教育方法和技巧，还为家长们提供了如何引导孩子热爱学习和生活的建议。通过阅 读这本书，我们可以更好地理解孩子们的需求和心理，帮助他们成为更好的自己。
《第56号教室的奇迹》读书笔记-2
学生不仅能在全国标准化测试中取得高居全美标准化测试 前5%的好成绩，长大后他们纷纷顺利进入哈佛、普林斯顿 、斯坦福等美国的常春藤名校就读，一时间成为美国教育 界的佳话。
第56号教室，到底有什么奇迹？
奇迹一： 十二岁的孩子，懂得忠于自己
的原则，知道“品格”的 重要性
@第56号教室的学生，知道何谓“道德六阶段”。同 时也知道“人要忠于自己的原则”。
奇迹四：
第56号教室的孩子知道“考试
”只是理解的温度计，怎么读
比读多少更重要。 孩子们知道，一次没考好并不代表世界末日，这只 代表着一件事情：他还不了解这个技巧。而雷夫老 师很愿意在为他讲解一次。 如果数学科测验有20个选择题，第56号教 室的孩子会视之为80题。孩子们指导有效 的读书是：“怎么读比读了多少更重要” 。
道德六阶段：我不想惹麻烦—我想要奖赏—我想取悦某人— 我要遵守规则—我能体贴别人—我有自己的行为准则。
@要孩子们达到更好的境界是非常高 标准的，但雷夫老师还是这么要求 他们。
奇迹二： 从第56号教室离开的孩子，个
个热爱“阅读”，且终身 为自己的人生而读。 在第56号教室里，是以“读书时发出多少笑声”和 “流下多少泪水”来衡量学生的阅读能力。
第56号教室——
洛杉矶一个充斥着贫穷与暴力的地区，有一间非常不 寻常的公立小学教室，叫做第56号教室。
教室里的五年级学生，多半是身处弱势、贫 穷、以非英语为母语的移民之子。这个班的 老师叫雷夫。
雷夫老师与他的第56号教室
第56号教室，早上6点就开始上课、下午5点半才下课。连 寒暑假学生都自愿到学校上课。 在56号教室，过着截然不同的课堂生活。
孩子一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要
《第56号教室奇迹》在线阅读2
第一章给我一些真相(3)我有问必答。
你提出的问题以前有没有人问过不重要，我是否觉得疲累也不重要。
我必须让孩子们看见我热切希望他们理解，就算他们听不懂，我也不以为意。
在一次访问中，一位学生艾伦告诉记者：“我去年问老师一个问题，结果她火冒三丈地对我说：…我不是已经讲过了?你根本没在听!‟可是我有听呀!就是听不懂嘛!雷夫老师会讲解500遍，一直到我听懂为止。
”为人父母、师长的我们，总是对孩子们发火，往往也气得很有理由。
然而，遇到学生不懂的时候，绝对不该感到沮丧。
我们应该用积极的态度与耐心来面对问题，打造出立即、持久，而且凌驾于恐惧之上的信任。
做孩子们可靠的肩膀大人常对孩子们说：“表现好的话，有赏。
”这种做法大有问题，我会在下一章加以讨论，但更大的问题是：大人言而无信。
7 做孩子们可靠的肩膀我就认识一位广受敬重的老师，她曾在开学第一天告诉全班学生，会在一年结束时带他们出去旅行。
但她几乎每天都以取消参加旅行的资格来威胁行为失当的学生，许多学生甚至为了确保参加资格而做了额外的付出。
一年结束前的最后一个礼拜，这位老师竟然宣布，由于她将搬离此地，旅行必须取消。
我真希望她能在学校多留一阵，听听学生们对她的不满。
这种背叛不只把她在一整年里为孩子们做过的所有好事都毁了，更让孩子们对校方和成人大失所望。
我们不能怪孩子们这么想。
大人应该不惜一切代价，避免孩子们对他的信任破灭。
父母和老师要勇于负责。
如果我告诉孩子们在周五会有一项特别的美术活动，就该说到做到，即使必须在凌晨4点钟跑到24小时营业的大卖场购买额外的木料和画笔，也在所不惜!随时为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。
我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多么负责任，而是要让他们自己把信任放在我们的肩上。
这是老生常谈，但无可讳言地，身教确实重于言教。
额外的好处是：一旦建立信任，如果发生所承诺的活动有必须推迟的特殊情况，孩子们反而特别能谅解。
纪律必须合乎逻辑老师必须维持教室里的秩序，但千万别忘记纪律的基本真理：老师可以严格，但不公平的老师会被学生看不起。
第56号教室的奇迹2,点燃孩子的热情
第一、尊重时间。
每个人每天都有24小时，因此时间对于每个人都是公平的，那么 如何管理时间，把更多的时间用在最需要的地方呢？ 雷夫老师和他的学生们无疑是安排时间的典范，雷夫老师带领孩 子去看道奇球赛前，就对时间做了周密的安排。如果球赛不想迟到， 那么就要考虑洛杉矶的交通糟糕，提前出发。传统6分钟的时间是不 够的。 雷夫对周末的时间安排也下了很多的心思：在全班同学都能看得 见的黑板上写着：下午5点准时离校，下周一早上6:30返校，回到学 校参加数学小组。时间共61个小时，30分钟可以利用。睡眠：每晚9 小时，共27小时.孩子们在扣除睡眠时间还有34个小时30分钟可以利 用或浪费。如果拿出6小时做家务吃饭，他们还有28小时30分钟可以 利用如果探访亲戚或者花在家庭活动上10个小时，那么意味着还有18 小时，甚至更多，如果花十三个小时闲玩那么他们还有5个多小时可 以阅读。并不是每一秒钟都安排妥当，单有了指引，学生更清楚的想 象周末的情况，有效的利用时间，而不是坐在沙发上看了12个小时的
作者简介：
•
雷夫 是全美惟一获得总统颁发“国家艺术奖章”，以及四任总统召见的 老师 · 美国“总统国家艺术奖” · 英国女王M．B．E勋章 · 1992年“全美最佳 教师奖” · 美国著名亲子杂志《父母》“成长奖” · 美国媒体天后欧普拉“善待 生命奖” 雷夫· 艾斯奎斯老师创造了轰动全美的教育奇迹，被《纽约时报》尊 称为“天才与圣徒”，《每日新闻》则誉他为“当代的梭罗”。25年来，他 一直在霍伯特小学担任五年级的老师。该校位于洛杉矶，高达九成的学生家 庭贫困，且多出自非英语系的移民家庭。可是，就是在这样恶劣的环境下， 雷夫老师班里小学生的成绩高居全美标；隹化测试(AST)前5％；他独创的阅 读、数学、艺术等基础课程深受孩子们喜欢。雷夫老师还依据“道德发展六 阶段”理论培养学生的人格，其中提出的“我有自己的行为；隹则并奉行不 悖”与儒家思想所提倡的“慎独”不谋而合。在这种引导下，孩子们的品行 发生了令人惊异的变化，谦逊有礼而且诚实善良。他们长大后纷纷顺利进入 哈佛、普林斯顿、斯坦福等名校就读，还经常返回第56号教室捐款、做义工， 一时间成为美国教育界的佳话。
读《第56号教室的奇迹2》有感
读《第56号教室的奇迹2》有感新乐丰小学岑艺明获赠一本好书—《第56号教室的奇迹2》，带着好奇，带着谢慰，也带着任务，在寒假期间细细品嚼一番，本想即可打发时间，又可提高个人涵养，读着读着竟沉迷其中，不能自拔……雷夫老师经历25年的呕心沥血，全身心投入到教育教学当中，不断审视、反思自我，探寻新颖的教育方式，创造了一间充满奇迹的56号教室，缔造了孩子的非凡人生。
他的教育信念感动了全美国，也感动了全世界的每一位教师。
一场普通的球赛，隐寓的却是多个不平凡的道理。
雷夫老师借一场棒球赛，谈到了时间、准备、专注、决定、态度等教育问题。
与大家分享了他的教学经验，雷夫老师虽是一位数学老师，但从此书可见他的写作水平独树一帜，观点的阐述方式新颖，在叙述的过程中旁征博引，大大增强了文章的说服力。
同时，他对事物的细致观察及独到见解深深触动了我。
雷夫老师在书中提醒我们要尊重时间。
鲁迅先生曾经说过：“浪费别人的时间就好比谋财害命。
”时间的珍贵无法衡量。
上帝是吝啬的，即使你苦苦哀求，他不会分给你多一点时间；上帝是公平的，每个人都拥有平等的时间，他不会因为宠幸你而偏分给你多一点。
雷夫老师说：“孩子必须理解，察知时间的人，将善用一生做伟大卓越的事。
”惜时的人常常觉得时间不够用，所以慢慢地学会如何让科学分配和利用有限的时间；不惜时的人总觉得时间充裕之极，遂挥霍他们的时间及青春。
“守时表现出我们能掌控自己的命运，相信我们应该对自己的行为负责”好比一次聚会，惜时的人会非常守时甚至早到，因为他们珍惜每一分钟，也不愿意要别人等待；但是对于无惜时观念的人来说，他们会慢条斯理地赴会，或许在途中会用为周边发生的一些小事而滞留不行，迟到对于他们来说也是家常便饭。
守时的人不会让时间从指缝中流走，更加不会浪费别人的时间，他在别人心里烙下了深刻的印迹，每个人都愿意与其为友。
学生对时间的概念不如我们深刻，毕竟他们还是孩子。
但优秀的学生会让你刮目相看，他们会在在40分钟的活动课里挤出10来分钟整理当天学习的内容；会在晚练时间争取把作业做完，课前会做好上课准备……教师见此学生当然是欣慰万分。
“第56号教室”里的“奇迹”
“第56号教室”里的“奇迹”第56号教室里，有一位全能的数学老师，一个人包揽了五年级所有的课程，并且一包便是二十多年。
在他悉心独特的呵护下，很多看似注定平凡的学生们都取得了不凡的成就。
这本书可不是什么虚构的校园故事，它是被称为“天才与圣徒”的雷夫所缔造的真实事迹。
人物卡片雷夫?艾斯奎斯美国洛杉矶市霍伯特小学五年级教师从教20多年，获得众多国内外大奖，其中包括美国“总统国家艺术奖”、1992年“全美最佳教师奖”等。
一所特殊的学校霍伯特小学是美国第二大小学，高达九成的学生家境贫寒，并且第一语言几乎都不是英语。
学生素质参差不齐，打架斗殴更是常事，学校秩序非常混乱。
可雷夫在这里一呆就是二十多年，在他的关怀与呵护下，一些“顽劣”的孩子不仅养成了良好的品格，更在全美国标准化测试中取得了排名前5%的好成绩，长大后考入了美国顶尖大学。
雷夫的教室便是“第56号教室”，他的学生们便是这间教室里的“奇迹”。
大家是不是很好奇，雷夫老师是如何创造这个奇迹的呢？一位以身作则的老师“孩子们以你为榜样。
你要他们做到的事情，自己要先做到。
我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。
”雷夫说。
为了引导他们，他努力做到了不对任何一个孩子动怒，也不体罚任何一个孩子；每当有教师或来访者问他问题时，即使再忙，他都试图回答每一个人的问题；每年他会邀请孩子们去给无家可归的人送吃的……通过潜移默化、耳濡目染的方式，很多孩子们都体会到了帮助人的快乐，这些孩子再慢慢影响其他孩子，最终使班级的风气越来越好。
一位爱阅读的老师除了以身作则外，雷夫还通过一种方式来培养孩子们的品格，那就是引导他们阅读。
雷夫认为，阅读不仅可以看到另一个美妙的世界，更能从书中学到真善美。
为此他做了大量的工作，先博览群书，然后根据每个孩子的特点为他们推荐不同的书籍。
孩子们不喜欢看书的时候，他就耐着性子读书给他们听。
为了让孩子们能够理解书中的内容，他更成了“百科全书”，滔滔不绝地讲述作者的生平、书的写作背景等，并与学生交流读后感。
来自雷夫老师的“比赛”——读雷夫·埃斯奎斯《第56号教室的奇迹2》
究 往 往 直 接 对 接 市 场 应 用 ，体 现 在 教 育 方 面 就 是
他 们 的 高 等 教 育 极 为 发 达 。 然 而 众 所 周 知 的 另 一
这 本 书 不 过 是 记 叙 了 雷 夫 老 师 带 领 几 个 孩 子 观 看
一
场 棒 球 赛 而 已。
别 人 …‘ 我 有 自 己 的行 为 准 则 并 奉 行 不 悖 ” 。 在 雷夫
看 来 ． “ 六 阶段” 是“ 引 导 学 生 学 业 和 人 格 成 长 的 基
说起 来 我对 书 中涉及 的棒 球运 动其 实 并不 了
了一把 “ 莎 士 比亚” 瘾 。 因 为 从 实 质 内容 看 ， 它 几 乎 包 含 了雷夫 老 师教 育世 界 的全 部 ， 而从形 式来看 ，
首 先是 靠价值 教 育。 雷夫从 劳伦 斯 ・ 科 尔 伯 格
的“ 道 德 发展 六 阶段 ” 出发 ， 形 成“ 第 ５ ６号教 室” 特 有 的道德 “ 六 阶段 ” ， 即“ 我不 想 惹麻烦 ” “ 我 想 要 奖 赏 …‘ 我想 取悦 别人 ” “ 我 要遵 守规 则” “ 我 能 体 贴
注 学 生 的未 来成 长 ； “ 考试 中得 到 甲等是 美 好 的 ，
但 是 反 映 出取 得 成 绩 进 步 的 学 习过 程 更 美 好 ” ； “ 绝 对 不 可 拿 某 个 学 生 的 测 验 分 数 跟 另 一 个 学 生 相 比 ． 一 定 要 用 学 生 自 己 过 去 的 表 现 来 衡 量 他 现 在 的进 步 ” ； 能 力 比成 绩 重 要 ， 可 持 续 发 展 比 任 何 奖赏都 更 重要。 正 因为如 此 ， 雷 夫 老 师 的 学 生 们 明
第56号教室的奇迹
第十三章 电影英雄
一、好的想法自然会演变成更好的 构想(P155)
二、务必和孩子一起看电影，启发 他们以身作则，让他们学会安静观影， 仔细思考。(P162)
1.《非洲皇后》 2.《黄金时代》 3.《卡萨布兰卡》 4.《谜中谜》 5.《E.T.外星人》 6.《光荣战役》 7.《一夜狂欢》 8.《正午》 9.《恶夜追击令》 10.《向上帝挑战》 ………….
《第56号教室的奇迹》
（Ⅱ）
目录
第二部分 方法
第九章 艺术爱好者 第十章 教练，让我参加 第十一章 经济学的天空 第十二章 独立思考 第十三章 电影英雄 第十四章 行万里路
第三部分 疯狂之举
第十五章 不过是摇滚乐而已 第十六章 知道吗？今天是圣诞节 第十七章 意志力
第56号教室”，是什么？
《第56号教室的奇迹》的主角雷夫老师一直在 洛杉矶市霍伯特小学担任五年级的老师。这所学 校是美国第二大小学，百分之九十的学生家庭贫 困，多是以英语为第二语言的移民子女。而且第5 6号教室是一间漏水的教室。硬件不行，软件也不 行，就是在这样恶劣的环境下，他在同一间教室 包揽了所有的课程，从1981年工作至今，创造了 轰动全美的教育奇迹：那些似乎注定平凡的学生 在全国测试成绩高居全美AST前5%，长大后纷纷 就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。
第十章 教练让我参加
一、在第56号教室，我们不取笑或揶 揄他人，无论我们做什么（包括体育在 内）这个原则都不会改变。（P121） 二、犯错的队友需要我们的支持， 而非嘲弄。(P121) 三、运动的优点之一，就是 让孩子们跟自己以往的表现相比 (P122)。
第56号教室的奇迹内容
第56号教室的奇迹内容读完这本书，我最大的感受就是：这真的是一本好书。
雷夫老师在自序中他就写着：“像所有真正的老师一样，我经常失败。
我睡眠不足。
我在凌晨时分躺在床上睡不着，为着一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦。
当一个老师，真的会很痛苦。
”我读到这句话的时候，就感觉雷夫老师是一个非常负责任的教师。
作为一名中学教师，我也有同样的感受：有时为了思考如何上好一节课、如何突出一个教学重点、如何突破一个教学难点，常常是反复的思考、推敲、有时甚至是寝食难安。
在《第56号教室的奇迹》一书封面的显眼处写下着“使孩子变为快乐自学的天使”。
我想要这几个字一定就是雷夫老师的教育理想吧。
“使孩子变为快乐自学的天使”，在我看来直观，搞出来并不难。
在本书中，我们看见了雷夫老师点点滴滴的有益的作法，也看见了在他眼里，学生都就是调皮的天使，更看清楚了他的一切不懈努力都就是为着使这些天使显得快乐自学、可以自学。
这就是一种多么朴素的意识和见解啊！我想要：必须使孩子变为快乐自学的天使，教师必须必须努力做到以下几点：首先，要以信任代替恐惧。
正如雷夫老师所说：“我们应该用积极的态度与耐心来面对问题，打造出立即、持久，而且凌驾于恐惧之上的信任。
”有的时候教师可能是“爱生心切”，一个知识点教了几次有些后进生都不会，这时教师就免不了语气会重一些，甚至会骂几句，这个时候的学生就象一直“惊弓之鸟”，越紧是听不进去，最后学生和老师都弄的筋疲力尽。
因此，教师应该让学生在和谐、平等、信任的环境中学习，相信每一个学生都能在知识的海洋中快乐得搏击。
其次，必须用学生自己过去的整体表现去来衡量他现在的进步。
雷夫老师说道：“绝对不容拎某个学生的测验分数跟另一个学生较之，一定必须用学生自己过去的整体表现去来衡量他现在的进步。
”这句话说道得非常内敛。
做为一名老师，在日常教学中我从来不拎一个学生和另一个学生相比较，而是著重学生自学整体表现的横向对照，辨认出他们的点滴进步，并给与及时的表彰。
《第56号教室的奇迹2》的读书体会
《第56号教室的奇迹2》的读书体会《第56号教室的奇迹2》是一本极具震撼力和感动力的小说，讲述了一个特殊的教室对学生们的影响，并展现了人性的美好和伟大。
通过阅读这本书，我深受教育和启发，以下是我的读书体会。
首先，我被书中所描绘的第56号教室的环境和氛围所震撼。
这个教室是被长期被社会遗忘的废墟，被当做负面的象征，但它却成为了许多被排斥的学生们的温暖的避风港。
在这个教室里，每个学生都得到了老师们无私的关爱和帮助。
他们被尊重、被接纳，被看到了个人的长处和潜力。
这种关爱和接纳不仅改变了他们的心态，也鼓舞了他们去追求更好的未来。
这给予了我对教育力量和师生关系的新认识。
其次，书中描绘的教育家们的执着和奉献精神给了我很大的启示。
无论是主角教师的无私付出，还是其他老师的专业知识和教学方法的创新，都展现了他们对教育事业的热爱和决心。
这本书告诉我，教育不仅仅是传授知识，更重要的是关注学生成长和全面发展。
教育家们通过创造积极向上的学习环境，促进学生的各方面能力的发展，努力把每个学生培养成独立、自信、有责任感的人。
他们的努力和奉献让我深受感动和敬佩。
第三，书中的描写也让我意识到每个孩子都有其独特的价值和潜力。
在这个故事中，每一个学生都有自己的优点和特长，只需要教育者用心去发现和培养。
事实上，有些学生在其他班级被认为是问题学生，被忽视和放弃，但在这个教室里，他们得到了机会展示自己并发光。
这提醒我，我们不能凭一时的表现就判断一个人的未来，每个人都应该得到平等的机会和关注。
第四，书中所交代的故事情节和人物形象非常鲜活和真实，让我对人性的美好和复杂性有了更深入的理解。
故事中的学生们来自各种背景，有着各自的困难和挑战。
但是，他们也展现出了坚强、勇敢和乐观。
作为读者，我被他们的生活态度和自强不息的精神所感染和鼓舞。
同时，书中也揭示了人性的黑暗面，如虚伪、偏见和歧视。
这让我认识到我们每个人都有光明和黑暗的一面，而且我们必须积极面对和改变自己。
第56号教室的奇迹
《第56号教室的奇迹》读后感最近，学校配备了一整套教师阅读书籍，看到《第56号教室的奇迹》这本书，我首先被题目吸引住了，对于教师来说教室是最熟悉不过的，这教室里会有什么奇迹呢？带着这些疑问我认真地看了起来。
细细地品味着雷夫老师对教育的投入和激情，咀嚼着雷夫老师在教育上的智慧与爱心……经常使我心潮澎湃，不能平静，原以为这是一间如何先进、如何美观、如何宽敞的教室，没想到却是一间“又小又破”的再普通不过的教室！然而，这一间教室却又是如此的不同！经过雷夫老师20多年如一日的投入，通过他的智慧和力量，他创造出了奇迹——“他的第56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由舒展，健康成长的乐团。
”一、信赖，激发孩子的自信苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。
”带着自己对教育的一份追求，对学生的一片关心，在学生有困难的时候，耐心帮助他们，在学生们考试成绩不好的时候，积极开导他们，并帮助他们重新树立自信。
哪里跌倒，就从哪里站起来。
第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西——这里没有害怕。
雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。
雷夫将此内容做开篇，可见消除恐惧对学生是多么的重要，但这恰恰也是几乎所有老师都存在的问题。
在成为一名教师之前就有人告诉我：“要能镇得住学生”，这也成为我后来做老师的一条原则。
随着教龄的增长，我越来越深刻的感受到“镇得住”绝不能依靠学生对教师的恐惧。
特别是在做了妈妈之后，这种感觉就更为强烈。
身为教师的我能够想象的到，开学第一天，面对学生，老师肯定要“立规矩”。
其实很多孩子从上幼儿园开始就习惯了恐惧，因为在长达近二十年的学校生活中会遇到很多“镇得住”学生的老师，面对这样的教育现状，我只能从家长的角度帮助他战胜恐惧，把它看作是一种挫折教育。
也因此我能更深刻的从孩子的角度感受到，作为教师爱孩子、懂得孩子的心理、遵循教育规律是何等的重要。
第56号教室的奇迹
第56号教室的奇迹第一部分——家最温暖在56号教室中雷夫老师建立的是一种信任，一种无恐惧的教育。
但似乎在以往的教育中，我们的教育者更多的是以恐吓为主。
部分教育者习惯于“下马威”，跟学生说不怎么样就会有怎样的惩罚，然后学生就在害怕中完成各种任务。
这样的做法确实有欠妥当。
基于信任，激发孩子对自身的高要求才是教育的根本。
优秀的教学成绩，追溯其根源是雷夫老师运用了“道德发展六阶段”理论：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。
“老师可以带班级，但决定这个班级优秀或平庸的，是班上的学生。
”雷夫老师的教育，不经让我想起了前些日子，邻居孩子跟我说她们的小学老师的事情。
他对我说在考试的时候老师让他们大方一点，让旁边同学抄一些，然后，老师在安排座位的时候就是好学生被中等或差学生包围了。
这当然只是个别一部分老师的做法。
一味为了成绩，而忘了教育的根本是什么。
如果说真这样的话，那么我们的教育制度是否有问题呢？我们的那部分老师是不是也有问题呢？在雷夫老师的那六个理论中是层层递进的，而要做到最高层次，确实是有困难的。
在我想要奖赏中，他强调的是要让学生知道他们这么做事应该的，不需要奖赏，而知识本身就是最好的奖品。
在学校中我们一直习惯于循规蹈矩，但雷夫强调我们在教导学生了解规则之余把眼观放远，不受教室墙上的班规所限制。
人的一生并无规则可循，更重要的是，有时规则根本就是错的。
有些人士之所以能成功，确实是不遵守规则的。
但是他们能够处理他们的行为界限。
可是学生有时缺乏一定的判断能力，要他们真正区分一行为的界限确实很难。
所以，如果，有时换个角度，我们的教育者能多为孩子想一下，有些可笑的规则也不会出现的。
第六阶段，即做人要有自己的原则。
可是如何引导学生做到这样呢？很是疑问。
雷夫老师就是以这样的原则教育学生，让这样一间教室中充满了奇迹。
奇迹仍会继续。
《第56号教室的奇迹2》的读书心得
There is no absolute happy paradise in the world, only relative people who can find fun on their own.同学互助一起进步（页眉可删）《第56号教室的奇迹2》的读书心得第二次拜读雷夫这位有魔力的教师的作品。
他能够教出那么多优秀的教师，在我眼中，他的确拥有我所渴望的“魔法”。
阅读完他的书籍，我知道他的优秀成就了学生的优秀，他拥有了我所敬佩的魅力。
本书构思巧妙，将他的'个人教育理念用一场球赛向读者显示出来，与其说他用一场球赛来连接全文，不如说一场小小的球赛就可以展现出他的个人教育成果。
没有深奥的空话，没有漂亮的废话，他的每个文字都是教育的箴言。
读罢此书，方知教育的无穷无尽。
守时、拒绝电视、关注……构建一个优秀的人真的远非几个字就能概括得了的。
其中给我印象最深刻的就是“练习关注”“避开电视”“做出决定”“不要自私”这个四个议题。
“练习专注”。
我们常常责怪小孩子不够注意力集中，一味地苛责孩子，通常有两种方式：一种是“注意听课”;一种是自己提升课堂魅力。
其实两种方式都没有找到根源。
第一种方式，孩子不知道如何注意力集中，而且这些常常是不自控的。
第二种方式有很大好处，存在一定效果，但有些孩子不得不遗憾地承认，仍然我行我素。
所以雷夫的观点是练习“专注”,使之成为一种习惯和技巧。
“避开电视”。
现在的孩子电视毒害还算小的，手机、游戏机、ipad等高科技电子产品正蛊惑着儿童的心。
所以需要将避开电视的观点向家长传达，以免毒瘾上身。
“做出决定”。
说实话，在读这本著作前，我从没想过这方面也是我教育的分内之事，对我自身，我更是忽略此点。
我是一个选择困难的人，我也深知一个选择会对人生有多深刻地影响，所以我决定教会我的孩子如何选择。
成功无捷径--第56号教室的奇迹
点燃孩子的阅读激情《成功无捷径－－第56号教室的奇迹》读后感黄岩区头陀镇中心小学章艳关于读书，我是又爱又怕。
爱读书是因为内心对知识的渴求；怕读书，是因为每每捧读一本好书，就会感受到自身知识的匮乏，勾起阵阵心痛。
读完《成功无捷径—第56号教室的奇迹》，这种心痛的感觉越发浓烈。
不过还是要感谢青干班领导的推荐，让我又读到了一本好书，这是我从教近二十年，第一次看到如此真实、感人、细腻地反映教育历程的书籍，也最真切感受到——教育是多么的不平凡！在读了《点燃孩子们的阅读激情》这一章节后，使我更加理解到读书的重要性。
雷夫认为——“阅读是学校里最重要的一门课程，其重要性远远超过其他课程。
如果孩子不能学着好好读书并且喜欢阅读，那么这个孩子在其他方面发现成功和幸福的机会就很低。
”我相信：热爱阅读的孩子们将拥有更美好的人生。
我认为我的孩子读书也不少，但我没能感觉到她读书时能得到多少快乐和流下多少泪水，这也正是我这几年多来的困惑所在。
在第56号教室，是以“读书时发出多少笑声”和“流下多少泪水”来衡量学生的阅读能力。
作为语文老师，我也知道语文的学习是靠“读”和“写”来完成的，我曾多次督促孩子们能在读之后写点儿什么，但他们一直未能完成我的心愿，不知孩子们何时能走过这道读与写的“坎”。
我坚信孩子们的阅读兴趣是可以培养的，他们有着对知识的渴望，充满着对世界的好奇心，只是需要我们老师和家长有一个好的引导。
读什么书就成了其中一个关键的因素。
你见过孩子们对他们的课本爱不释手吗？课本仅仅是为了帮助孩子们打好学习的基础，无法让孩子们产生阅读的兴趣。
因此，课外书籍就是个有效的补充。
雷夫老师说：“孩子们开始和我一起阅读一些有兴趣的书籍，而且很享受这一时刻。
在我们愉快地阅读了《爱丽斯漫游仙境》之后，孩子们穿上了书中最喜欢的人物所穿的衣服到学校来。
孩子们的学习成绩也提上去了，他们特别开心。
”的确，好的书籍不仅能够激起孩子们的阅读兴趣，还能洗涤孩子们的心灵，让他们不仅仅是做一名智者，还能成为一名贤者。
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点燃孩子的热情
雷夫•艾斯奎斯（Rafe Espuith） ，1981年毕业于加州大学洛杉矶分 校，现为美国洛杉矶市霍巴特小学 的五年级教师。艾斯奎斯从教20多 年，获得众多国内外大奖，其中包 括美国“总统国家艺术奖”、1992 年“全美最佳教师奖”、1997年美 国著名亲子杂志《父母》杂志年度 “成长奖”、美国媒体天后欧普拉 的“善待生命奖”等。他把奖金捐 给了所在学校和学生，并成立了“ 霍巴特莎士比亚”慈善基金。
关于教师成功的一首诗
假如你命该扫街，
就扫得有模有如贝多芬在作曲。 ——马丁·路德·金
教育是一艘巨大的航船，承载着无数的梦想 ，也让无数的梦想葬身大海。当大多数人 争相挤上教育的“泰坦尼克号”的时候， 雷夫把56号教室，建成了诺亚方舟。
作者介绍
尊重时间
练习专注
避开电视
做出决定 肯定自我 不要自私 懂得谦逊 选择学校 坚持到底
明白过程
我们似乎时常处 于“底线”社会。 在那里，最后的 分数或最后的等 级是最重要的。 杰出的孩子会逐 渐明白过程才是 最重要的。—— 雷夫· 艾斯奎斯
尊重时间
我浪费了时间， 而现在时间浪费了我。 ——理查德二世
练习专注;避开电视 关心孩子的父母问及他们如何做才能帮助孩子更 专心，我总是给相同的忠告：给孩子一张图书证 和一个乐器。——雷夫· 艾斯奎斯
不要自私——及时感恩
孩子们应该明白在他 们生命中的其他人— —父母、教师、良师 益友——每个人都做 了一些牺牲，这样孩 子们才能成功。在他 们的人生中，他们所 做的努力表明了尊敬， 不只是尊重自己付出 的时间和努力，也是 尊重那些牺牲奉献、 给他们机会达到最高 成就的人。——雷 夫·艾斯奎斯