《测量力的大小》教学设计(小学五年级科学精品课件)
教科版小学科学五年级上册《测量力的大小》教案设计.doc
《测量力的大小》教学设计一、教材分析《测量力的大小》是教学科版小学科学五年级上册第四单元第4课中非人内容，本课有着承上启下的作用。
教材分为两部分内容。
第一部分为认识弹簧测力计，这部分内容，主要是让学生了解弹簧测力计的构造、单位、以及弹簧测力计设计原理。
第二部分内容为用弹簧测力计测量力的大小，这部分内容是要让学生学会正确使用弹簧测力计测量物体重力的大小。
二、学情分析在之前几课的学习中，学生已经学习了重力、弹力以及反冲力对力有了一个初步的了解, 但是不知道力是能够测量的。
本课就是要让学生知道力是可以借助弹簧测力计测量的，并且了解弹簧测力计的设计原理，能够正确的使用弹簧测力计测量物体重力的大小。
三、教学目标（一）科学知识目标1知道力的大小是可以测量的，力的单位是牛顿，简称“牛”，用符号“N”表示。
2知道弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的原理制成的。
（二）科学探究目标能够正确使用弹簧测力计测量物体重力的大小（三）科学态度目标能够积极参与到科学活动中去，按照步骤使用弹簧测力计。
四、教学重难点能够正确使用弹簧测力计测量力的大小五、教学准备弹簧测力计钩码小重物若干六、教学过程教师活动学生活动设计意图（一）导入1、谈话：同学们在之前的科学课中我们使用过很多工具，那么使用工具你们能够1自由发言2自由发言提出对于学生有难度的问题，引起学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣。
测量出关于科学书的那些数据呢？2、提问：那科学书的重力你们能够借助工具测量出来吗？如果能，又如何去测量呢？3、引出课题：这就是我们今天要学习的内容，测量力的大小。
(二)认识弹簧测力计1、测量力的大小我们借助的工具呢是弹簧测力计。
常见的弹簧测力计有以下几种。
2、接下来老师为每组的同学发一个弹簧测力计，拿到弹簧测力计后你们要做两件事。
(1)观察弹簧测力计由哪些部分组成。
(2)思考各个部分的作用分别是什么？3、组织学生交流4、总结：弹簧测力计由五个部分组成，分别是提环相当于拉手；刻度板，通过刻度板读数，指针指示读数，弹簧，通过伸缩表示力的大小5、师演示：弹簧伸缩提问：现在同学们知道弹簧测力计为什么能够测量力的大小了吗？6、总结，弹簧测力计就是利用弹簧“受力大、伸长长的”原理来测量力的大小的。
《测量力的大小》教案1
《测量力的大小》教案一、教材分析《测量力的大小》是五年级上册《运动和力》单元的第四课时，弹簧测力计的构造、原理、使用方法都比较简单。
学生已经知道力有大有小，下一课研究摩擦力的时候也需要知道摩擦力的大小是多少。
所以，这节课让学生认识弹簧测力计，了解测量力的大小是适时的。
用弹簧测力计测量力的大小还能进一步加深他们对弹力的认识。
本课教学环节共有三个活动。
第一，认识弹簧测力计。
这是使用弹簧测力计的前提。
学生通过观察、认读和实际感受，要认识弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示。
第二，用弹簧测力计量力的大小。
这是本课的重点内容，教科书提示用弹簧测力计测重力的三点注意事项，提供了测物体重力的记录表，引导学生通过操作掌握测量技能。
第三，制作橡皮筋测力计。
这个活动是作为拓展内容来安排的，教师在实际教学中可灵活处理。
二、教学目标知识与技能：力的大小是可以测量的。
弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的。
力的单位是“牛（N）”。
过程与方法：正确使用弹簧测力计测量力的大小。
情感态度价值观：树立认真、细致的科学学习态度。
三、教学重点正确使用弹簧测力计测量力的大小。
四、教学难点力的单位“牛顿”的认识。
五、教学准备分组材料：一支弹簧测力计（最大测力范围5牛，每小格为0.1牛，左边单位是克力）、两个回形针，2根皮筋，几个50克重的钩码。
演示材料：科学课件。
各种不同样式的弹簧测力计、重物一个、自制测力计等。
六、教学过程（一）游戏导入你们班哪两位同学的力气最大？我们可以用什么方法来比一比？（拔河、扳手腕、摔跤……）请全班公认的大力士提装满物品的书包，比一比谁能提起来，力气最大。
当你提起重物时有什么感觉？好像有一个力在向下拉！这就是重力，重力是物体由于地球的吸引而受到向下的拉力。
生活中力的种类还有很多，如拉力、弹力、推力、反冲力……同学们我们看一件东西，这是什么？（课件出示拉力器）学生回答。
师补充：“是锻炼身体的拉力器”。
教科版五年级科学上册《测量力的大小》PPT课件(6篇)
课堂总结
弹簧测力计是测量力大小的工具，由提 环、指针、刻度板、挂钩、弹簧和外壳 等部分组成。它是利用弹簧在弹性范围 内，受到的拉力越大，弹簧的伸长就越 长的原理制成的，单位是牛顿（N）。
当堂训练
一、填空 在使用弹簧测力计时需要注意一些三点： 1.拿起弹簧测力计，先要检查指针是不是指在（“0”） 位置上。 2.读数的时候，视线要与指针（ 相平 ）。 3.测量的力不能超过弹簧测力计刻度标出的（ 测量 ） 范围。
每一大格 → 1N 每一小格 → 0.1N 最大能测 → 5N
认识弹簧测力计
拉一拉弹簧测力计，感觉一下1牛的力。 用手托起两只鸡蛋的力大约是1N。
成年男子右手拉力大约是700N，女子大约是390N。 一般人右手的最大握力是560N，左手大约是430N。
用弹簧测力计测量力的大小
使用弹簧测力计测重力时应注意： 1.拿起测力计，先检查指针是不是指在“0”位置。 2.读数时，视线与指针相平。 3.测量的力不能超过测力计的测量范围。
用弹簧测力计测量力的大小
试一试，水平拉动文具盒要用多大的拉力？
1牛≈100克力。
初学探究
弹簧测力计的工作原理
弹簧测力计的原理： 在弹性范围内，弹簧受到的拉力越大，弹
簧的伸长就越长。也就是利用“受力大，伸长 长”的特征制成的。
合作探究
用弹簧测力计测量力的大小
注意事项： 1.拿起测力计，先检查指针 是不是指在“0”位置。 2.读数时，视线与指针相平。 3.测量的力不能超过测力计 的测量范围。
合作探究Βιβλιοθήκη 思考： 1.每一大格是多少牛？每一大格是1牛
2.每一小格是多少牛？ 每一小格是0.2牛
3.最大能测量多少牛？ 最大能测量5牛
教科版小学五年级科学上册《测量力的大小》精品课件PPT
物体的名称
估计重力的大小 (N)
实测重力的大小 (N)
估计和实测的差距(N)
课堂小结
1.同学们，今天你学到了什么呀？ 和同桌说说有什么收获。
2.师生共同总结反思学习情况。
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题.
再见！
五上科学
点此播放教学视频
弹
簧
观察弹簧测力计是由哪些部
测
分组成的？各部分有什么作用？
力计Βιβλιοθήκη 点此播放讲解视频提环
弹
簧
弹簧（里面）
指针
测
力 刻度板
计
挂钩
使用弹簧测力计测重力时应注意：
1、拿起测力计，先检查指针是不是指在“0”位置 2、读数时，视线与指针相平 3、测量的力不能超过测力计的测量范围
用弹簧测力计测量物体重力大小的记录
教科版五年级上册科学-测量力的大小精品课件
第4课时 测量力的大小
导入
一、认识弹簧测力计
导入 一、认识弹簧测力计
平板式弹簧测力计
导入
一、认识弹簧测力计
手柄式弹簧测力计
导入
一、认识弹簧测力计
圆筒式弹簧测力计
导入
一、认识弹簧测力计
条型盒弹簧测力计
【教学目标】
科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成 的；力的单位是“牛”。 过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。 情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。
小结
生活中，人们习惯用 “克”“千克”来表示重 力和其他力的大小。
科学技术上，统一规 定用“牛顿”作力的单 位，简称“牛”，用“N” 表示。
1牛≈100克力
拓展
为什么把力的单位命名为“牛顿”——
阅读小资料
牛顿：人类历史上出 现过的最伟大、最有 影响的科学家，同时 也是物理学家、数学 家和哲学家，他发现 了万有引力定律和三 大运动定律。
握力计
一般人右手的最大握 力大约是560N，左手 的大约是430N。
拓展
四、课堂练习
A 1、一个鸡蛋大约是（ ）
A.0.5N B.3N C.10N D.100N
2、使用弹簧测力计时，下列注意事项中错误
C 的是（ ）
A.使用前必须检查指针是否指在零刻度线上 B.使用中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦 C.弹簧测力计可测无限大的力 D.测量力的大小不能超出测量范围
探索
一、认识弹簧测力计
观察讨论：弹簧测 力计由哪些部分组 成，作用是什么？
探索
一、认识弹簧测力计
弹 簧 测 力 计
科学五年级上教科版精品教学设计测量力的大小
《测量力的大小》教案教学目标：1、通过活动认识弹簧测力计。
2、会使用弹簧则测力计测量力的大小，认识到力的单位是“牛”。
3、会制作橡皮筋测力计。
教学准备：1、学生每小组一套器材。
2、教师演示教学用器材一套。
教学活动过程：一、导入同学们，当我们深入研究运动和力时候，往往需要知道力的大小。
弹簧测力计就是测量力大小的工具。
在生活中常常被叫做弹簧秤。
二、认识弹簧秤1、老师手举弹簧秤，介绍几种不同外观的弹簧测力计。
条型盒式测力计、条型筒式测力计…….2、测力计的基本构造结构：提环、弹簧、指针、刻度板、挂钩等构成。
3、用力慢慢拉弹簧，观察弹簧形状的变化，〈伸长〉拉力慢慢减小，弹簧又回缩到原来的形状。
通过观察，请同学们想一想、说一说弹簧测力计为什么能测量力的大小呢？（受力大、伸长长）4、人们在生活习惯用“克”“千克”来表示重力和其它力的大小，科学技术上则统一规定用“牛顿”作力的单位，简称“牛”，用“N”表示。
1牛=100克力。
5、看一看你手中的测力计，每一大格是多大的力，最大能测多大的力？能测量超出测量范围的力吗？为什么呢？同学们，大家都来感受一下一牛的力有多大分量。
三、用弹簧秤测量力的大小同学们，我们使用测力计测量力的大小时，应注意以不几点：1、拿起测力计，先检查指针是否指在“0”位置，如有不是指“0”的由老师来帮你调整。
2、读数时，视线与指针相平。
3、根据我们拉过1牛力的感觉，估测一下物体的重力大小，再实际测量，测量的力不能超过范围，并且做好记录。
○1多测量一些物体，估计得更准确一些。
○2拿记录表进行交流。
○3测小车的拉力。
四、制作橡皮筋测力计1、介绍方法。
2、标刻度时，橡皮筋是弯曲的，不好标出“0”位置和画出均匀刻度，可挂小重物拉直，然后再标“0”和画刻度。
3、用自制测力计实际测量。
五、评价1、依据记录单进行态度评价。
2、对学生使用工具测力技能的评价。
《测量力的大小》说课案松滋市南海镇东湖小学郑兵各位领导、各位老师：今天我执教的《测量力的大小》这一课，是在学生已经知道力有大有小，下一课研究摩擦力的时候，也需要知道摩擦力的大小是多少的时候进行教学。
《测量力的大小》教学设计(详案)
《测量力的大小》教学设计安溪五小陈梅珍一、导入1、互动激趣师（出示拉力器）：同学们，你们知道这是什么健身器材吗？对，是拉力器。
拉力器上最重要的部件是什么？（弹簧）老师请两位同学上来拉一拉，其他同学仔细观察：他们在拉的时候，拉力器的弹簧发生了什么变化？生：观察师：两位同学的拉力器的弹簧伸长的长度一样吗？为什么会有不同？谁的拉力大？你是怎么判断的？生：发表意见师小结：拉力使弹簧变长了，拉力越大，弹簧伸长得就越长。
（板书：受力大，如伸长长）教2、揭示课题学师：利用弹簧的这种性质，科学家发明了一种可以测量力的大小的工具，大家知道是什么吗？（测力计）过对，这节课，我们就来学习用专门测量力的大小的工具一一测力计，测一测力的大程小。
（板书课题：测量力的大小）二、认识弹簧测力计与1、认识各种弹簧测力计内师（出示弹簧测力计）:这就是我们今天的测量工具一一测力计，测力计有几种不同的样式，我们来认一认吧。
［出示课件（或实物），师简单介绍：第一种，我们把它叫做容平板式弹簧测力计；第二种它的名字叫手柄式弹簧测力计；第三种，同学们看老师手上的这个，它的形状像什么（圆桶形状），对，它就叫做圆筒弹簧测力设计；第四种，叫条形盒式弹簧测力计。
］计师：这几种测力计尽管外表不一样，但它们都有一根弹簧，所以，我们又可以统称它们为弹簧测力计，也叫弹簧秤。
［板书：弹簧测力计（弹簧秤）］2、观察条形盒弹簧测力计，认识其结构（1）（出示最大量程是5牛的条形盒弹簧测力计）引导：弹簧测力计由那几部分构成？各个部分有什么作用呢？请同学们带着这两个问题，结合课本第页的图和桌上的弹簧测力计，仔细观察后小组内讨论解决问题。
（实验组长从文件袋里拿出测力计）（2）学生观察弹簧测力计，讨论、交流。
（板书：贴测力计图）（3）课件展示（点击部位），师问生答：提环（当拉手用）、指针（指示物体力的多少）、刻度板（读出力的多少）、挂钩（挂测量的物体）、弹簧（用伸缩表示力的大小）。
《测量力的大小》科学-课件
4.4 测量力的大小
复习引入
力
F
静止物体要运动，对物体（ 用力）
更大力
F
运动更快，对物体（用更大）的力
用力 用更大的力
力是有大小的
1、力的大小会有什么后果呢？
受力大，伸长长
2、用橡皮筋拉伸长短表示力的大小
3、用弹簧拉伸长短表示力的大小
4、牛顿
力 国际上 单位：牛顿，简 “牛” ， 符号：“N”
7、课后实践
自己做一个测力计？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
谢 谢！
我国也用牛顿作为力的 单位。
5、用“牛顿”为单位，做个测力计
6、认识弹簧测力计
5、使用弹簧测力计测量力的大小
拉力 重力
拉力 ____等__于_ 重力
6、我们的收获
总结： 科学技术上统一规定用“牛顿”作力的单位
，简称“牛”，用“N”表示。 1牛约等于100克的力。
弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长” 的特征制成的。 使用弹簧测力计测重力时应注意： （1）检查指针是不是指在“0”位置； （2）读数时，视线与指针相平； （3）力不能超过最大数量。
小学科学《测量力的大小》教案
小学科学《测量力的大小》精品教案第一章：导入教学目标：1. 让学生初步了解力的概念，知道力的大小是可以测量的。
2. 培养学生对科学实验的兴趣和好奇心。
教学重点：1. 力的概念。
2. 力的大小测量。
教学难点：1. 力的概念的深入理解。
2. 力的大小测量方法的应用。
教学准备：1. 力的概念图示。
2. 弹簧测力计。
3. 实验材料。
教学过程：1. 引导学生思考：什么是力？我们生活中有哪些力的例子？2. 讲解力的概念，展示力的概念图示，让学生直观理解力。
3. 讲解力的大小是可以测量的，引入弹簧测力计的概念。
4. 分组讨论：如何利用弹簧测力计测量力的大小？5. 进行实验：学生分组进行实验，利用弹簧测力计测量不同力的大小。
6. 总结实验结果，引导学生理解力的大小与弹簧的伸长程度的关系。
教学反思：1. 学生对力的概念的理解是否清晰？2. 学生是否能正确使用弹簧测力计测量力的大小？3. 学生对力的大小与弹簧伸长程度的关系是否理解？第二章：力的作用效果教学目标：1. 让学生了解力的作用效果，知道力可以改变物体的形状和运动状态。
2. 培养学生观察、实验能力。
教学重点：1. 力的作用效果。
2. 力的作用效果的实验观察。
教学难点：1. 力的作用效果的深入理解。
2. 实验观察方法的运用。
教学准备：1. 力的作用效果图示。
2. 实验材料。
教学过程：1. 引导学生思考：力可以做什么？力的作用效果有哪些？2. 讲解力的作用效果，展示力的作用效果图示，让学生直观理解力的作用效果。
3. 讲解实验目的和方法，引导学生观察力的作用效果。
4. 分组讨论：如何利用实验材料观察力的作用效果？5. 进行实验：学生分组进行实验，观察力的作用效果。
6. 总结实验结果，引导学生理解力可以改变物体的形状和运动状态。
教学反思：1. 学生对力的作用效果的理解是否清晰？2. 学生是否能正确进行实验观察？3. 学生对力可以改变物体形状和运动状态的理解是否深入？第三章：力的测量工具教学目标：1. 让学生了解力的测量工具，知道弹簧测力计的原理和正确使用方法。
测量力的大小教学设计课件
执教：李晖教材简析：《测量力的大小》是教科版五年级上册第4单元运动和力的教学内容。
学生通过前面的学习，已经初步认识了力，本课通过对弹簧测力计的构造、原理、使用方法的学习，进一步了解力是有大小的，并学会如何使用弹簧测力计测试力的大小。
在测试操作中掌握技能，启发学生认识弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特性来测量力的大小的。
指导学生明白怎样做才不会超过测力计最大的测量值，熟悉并掌握力的单位“牛”。
本课有三个活动：１、认识弹簧测力计。
学生通过观察、认读和实际感受，来认识弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示。
２、用弹簧测力计测试力的的大小。
这是本课的重点内容，教学时提醒学生使用测力计的三点注意事项，引导学生通过实际操作掌握测量技能并填写好记录表。
３、对比实验(水平,垂直拉动文具盒)。
这个活动是作为拓展内容来安排的。
本教学设计试图让学生充分利用他们最喜欢的实验方法去探究学习和总结。
充分体现了小学科学课程教学的科学性、开放性，让培养学生的科学素养真正落实在教学之中。
教学策略：课程标准要求孩子能提出进行科学探究的大致思路，能对自己或小组提出的探究问题做书面计划，能制定出探究计划之外，还能够对探究过程和结果做出记录，并能提出自己的问题。
所以本课教学时，为学生准备了测量力的大小的实验并提供了测量物体重力的记录表，引导学生通过实际操作掌握测量技能。
这节课主要用了三个教学策略。
1. 多媒体辅助教学2. 2.小组自主合作.3. 3.兴趣探究一、教学目标：１、知识目标：使用弹簧测力计测量力的大小。
２、技能目标：使用弹簧测力计测量力的大小。
３、情感目标：激发学生探究学习的兴趣。
勤于思考、大胆解释、乐于用科学知识分析日常事物。
树立细致、有步骤工作的态度。
二、教学重点、难点：教学重点：使用弹簧测力计测量力的大小教学难点：认读和规范的测量操作1、弹簧测力计、钩码、小车、小桶、沙、2、课件3．磁铁（板书用）四、教学过程：一、导入1、激趣游戏：拉力赛师生问好：在上课之前先来看一件东西，这是什么？（老师出示实物，拉力器）学生回答。
小学科学《测量力的大小》教案
小学科学《测量力的大小》精品教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生初步了解力的概念，知道力的大小可以影响物体的运动状态。
激发学生对科学的兴趣，培养观察、思考和动手操作的能力。
1.2 教学内容导入新课，通过日常生活中的实例让学生感受力的存在和力的作用效果。
引导学生思考力的计量单位，引入“牛顿”的概念。
1.3 教学方法采用讨论法、实验法、观察法等多种教学方法，引导学生主动探究、动手操作。
第二章：力的概念与作用2.1 教学目标让学生理解力的概念，知道力的作用效果。
培养学生的观察能力和思考能力。
2.2 教学内容通过图片、视频等资料，帮助学生理解力的概念。
引导学生观察力的作用效果，如物体形变、运动状态改变等。
2.3 教学方法采用讲解法、观察法、讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究、动手操作。
第三章：力的计量单位——牛顿3.1 教学目标让学生了解牛顿的概念，知道牛顿的计量方法。
培养学生的识记能力和思考能力。
3.2 教学内容介绍牛顿的定义，让学生知道牛顿是力的计量单位。
引导学生了解牛顿的计量方法，如弹簧测力计等。
3.3 教学方法采用讲解法、实验法、讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究、动手操作。
第四章：测量力的大小4.1 教学目标让学生学会使用弹簧测力计测量力的大小。
培养学生的动手操作能力和观察能力。
4.2 教学内容讲解弹簧测力计的使用方法，让学生学会正确使用弹簧测力计。
进行实验，让学生亲自动手操作，测量不同力的大小。
4.3 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究、动手操作。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标让学生总结本节课所学内容，巩固知识。
激发学生对科学的兴趣，培养思考和探索的能力。
5.2 教学内容引导学生总结本节课所学内容，如力的概念、力的作用效果、牛顿的概念等。
提出拓展问题，激发学生思考和探索。
5.3 教学方法采用讨论法、实验法等多种教学方法，引导学生主动探究、动手操作。
《测量力的大小》教案
《测量力的大小》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解力的概念，知道力的大小是可以测量的。
2. 掌握弹簧测力计的使用方法，能够正确测量力的大小。
3. 培养学生动手操作能力和团队协作精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：弹簧测力计的使用方法，力的大小测量。
2. 教学难点：弹簧测力计的读数方法，力的准确测量。
三、教学准备：1. 弹簧测力计若干个。
2. 不同重量的物体若干个。
3. 绳子、挂钩等辅助工具。
四、教学过程：1. 导入：教师通过讲解力的概念，引出力的大小是可以测量的。
2. 讲解：教师讲解弹簧测力计的原理、使用方法和注意事项。
3. 演示：教师用弹簧测力计测量不同重量的物体，展示测量过程。
4. 实践：学生分组进行力的大小测量，教师巡回指导。
5. 总结：教师引导学生总结测量力的大小的方法和技巧。
五、作业布置：1. 学生回家后，尝试用弹簧测力计测量家庭中的力的大小，记录并分享。
2. 学生绘制一份关于弹簧测力计使用的思维导图，加深对测量力的大小的理解。
六、教学评价：1. 观察学生在实践操作中是否能够正确使用弹簧测力计，测量力的大小。
2. 评估学生对弹簧测力计的原理、使用方法和注意事项的掌握程度。
3. 考察学生通过测量活动，是否能理解并表述力的大小概念。
七、教学反馈：1. 学生自评：让学生反思自己在测量过程中的表现，哪些地方做得好，哪些地方需要改进。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，给出建议和鼓励。
3. 教师评价：教师根据学生的实际操作和表现，给予评价和建议。
八、教学延伸：1. 邀请物理专家或工程师来校讲座，分享实际工作中测量力的大小的一些案例和经验。
2. 组织学生参观实验室或工厂，实地观察力的大小测量在科学研究和生产中的应用。
3. 开展家庭科学实验，鼓励学生在家中继续探索和测量力的大小。
九、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，考虑是否达到了教学目标，学生是否掌握了测量力的大小的方法。
2. 思考教学过程中的亮点和不足，为下一次教学活动做好准备。
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内容
教学的
科学概念：
●力的大小是可以测量的。
●弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的。
●力的单位是“牛”。
过程与方法：
●使用弹簧测力计测量力的大小。
●制作简易的橡皮筋测力计。
情感、态度、价值观：
●树立细致、有步骤工作的态度。
教学重点难点
教学重点：使用弹簧测力计测量力的大小。
教学难点：认识力的单位 “牛”；了解测力计的工作原理。
三、测量力的大小
1、动手感受力的大小：拿起弹簧测力计，感受一下，1牛顿的力有多大，2牛顿的力有多大，5牛顿的力有多大？
2、使用弹簧测力计的注意事项：这个弹簧秤应该如何正确使用呢？（使用弹簧测力计测重力时的注意事项）
竖直拿起测力计，检查指针位置是否在“0”处；
读数要平视刻度板；
物体受到的重力不能超过这个测力计的最大量程；
（思考：所以要求我们必须对测量物体进行估测，如果没有估测，会出现什么结果呢？）
3、动手实验：使用弹簧测力计测量力的大小，每个物体至少重复测量三次，记录在下列表格中。
物体的名称
估计重力/牛
实测重力/牛
第一次
第二次
第三次
平均值
估计和实测的差距
四、制作一个简易的测力计
你们想不想自己来设计一个测力计？需要哪些材料？
2、认识力的单位，学会读数：
（1）再次观察弹簧测力计上的刻度板，认识力的单位——牛顿和克力。人们生活中习惯用“克”“千克”来表示重力和其他力的大小。国际上通用力的单位叫做牛顿，简称牛，符号N．牛和克力有什么关系呢？仔细观察，发现1牛≈100克力
（2）认识刻度板，学会读数：每个大格表示多少N？每个小格又表示多少N？最大能测量多少N？
测量力的大小教学设计
授课教师姓名
微课名称
测量力的大小
知识点来源
□学科：科学□年级：五年级□教材版本：教科版
□所属章节：第四单元第四课
录制工具和方法
Camtasia Studio 8和照相机
设计思路
本节课采用了情境导入的方法，通过“比一比谁的力气大”，用学生生活中见过的拉力器知道了弹簧的特性，从而引出本节课的内容，认识弹簧测力计，并学会使用它测量力的大小。这样可以让学生快速进入学习的状态和明确学习的目的。接下来，本课分别从三个方面依次展开教学，第一，认识弹簧测力计。第二，用弹簧测力计量力的大小。第三，制作橡皮筋测力计。具体如下：在学生们了解认识了弹簧测力计的结构后，立即去观察我们的刻度板，从而掌握力的单位，学会读数。再让学生去感受力的大小，然后就直接开展我们对小物品进行估量和实测的活动。这样安排可以使过程流畅，衔接自然，能及时抓住学生兴趣动手验证。最后，让学生开动小脑筋制作一个弹簧测力计，做到学以致用。
制作简易的橡皮筋测力计。
教学过程
一、导入
出示拉力器：比一比，谁的力气大。如何判断？
揭题：我们可以利用弹簧“受力大，伸得长”的特点，做成弹簧测力计来测量力的大小。
二、认识测力计
1、认识弹簧测力计的结构：
我们先来看一看生活中的一些测力计，有平板式的、有圆筒的，有手柄式的，还有这种我们实验室常用的条形盒测力计，仔细看一下，它由哪些部分组成，各个部分又有什么作用？