三年级上册语文教案-习作例文我爱故乡的杨梅,,人教部编版
三年级上册语文教案习作例文我爱故乡的杨梅人教部编版
教案：三年级上册语文教案习作例文《我爱故乡的杨梅》人教部编版一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）能够运用课文中的描写方法，进行仿写练习。
2.过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对故乡的热爱之情。
（2）通过品词析句，感受作者对故乡杨梅的喜爱之情。
（3）通过仿写练习，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对故乡的热爱之情，激发学生对生活的热爱和向往。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）仿写练习。
2.教学难点：（1）体会作者对故乡杨梅的喜爱之情。
（2）仿写练习。
三、教学过程1.导入新课（1）展示家乡的图片，引导学生说出自己对家乡的喜爱。
（2）板书课题，引导学生关注课文。
2.朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导，解决生字词。
（3）学生齐读课文，感受作者对故乡杨梅的喜爱。
3.品词析句（1）引导学生找出自己喜欢的句子，并说出喜欢的原因。
（2）教师引导学生理解课文中的重点词语。
（3）体会作者对故乡杨梅的喜爱之情。
4.仿写练习（1）展示杨梅图片，引导学生观察杨梅的特点。
（2）教师引导学生运用课文中的描写方法，进行仿写练习。
（3）学生展示仿写作品，互相评价。
（1）引导学生谈谈自己对故乡的喜爱。
四、课后作业1.抄写课文中的生字词，并组内交流。
2.仿写一篇关于家乡的作文。
3.家长签字确认作业完成情况。
五、教学反思本节课通过朗读课文、品词析句、仿写练习等环节，使学生正确理解了课文内容，感受到了作者对故乡杨梅的喜爱之情。
在仿写练习环节，学生能够运用课文中的描写方法，创作出富有感情的作品。
但在教学过程中，仍有个别学生对生字词掌握不牢固，需要在课后加强巩固。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：教学过程：1.导入新课师：同学们，你们知道什么是故乡吗？你们的故乡有什么特别的东西让你们难忘呢？生1：故乡是我出生的地方，我故乡有特别香的桂花。
部编版小学三年级语文上册《习作例文-我爱故乡的杨梅》说课课件(含教学反思)(20)
我的说课完毕，谢谢各位老师！
复习内容和方法（一）
一、复习内容：
1
生字词：复习本学期学习过的所有生字，掌握其读音、笔画、笔顺、部首、组词等， 同时复习与生字相关的词语和成语。 课文内容：复习本学期学习过的所有课文，了解课文主要内容，掌握课文中的重点词 语和句子。 阅读理解：选取本学期的课文和课外阅读材料，进行阅读理解练习，包括短文阅读、 问题回答、判断对错等，提高学生的阅读能力和语言表达能力。 写作练习：进行写作练习，包括写人、写事、写景等不同类型的文章，提高学生的写 作水平和表达能力。 口语交际：选取本学期的口语交际题目，进行口语交际练习，包括朗读、复述、描述 、讨论等，提高学生的口语表达和应对能力。
1、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。 2、了解杨梅树和杨梅果的可爱，体会作者热爱故乡的思想感情。 3、挖掘文中语用训练点“…先是…随后…最后…”进行语言训练。学习作者的观察 方法和写作方法，仿写自己熟悉的一种水果。
四、说教学重难点
教学重点： 了解杨梅的形状、颜色、滋味惹人喜爱之处，体会作者热爱故 乡的思想感情。 教学难点： 学习作者的观察方法和写作方法，并学会运用在自己的习作中 。
儿童心理研究表明：那些具体、生动、形象的，反映孩子的生活的，或是由孩子们自己参加的教学活动，他 们总是很感兴趣。实践也证明，对于小学生来说，他们认识事物，认识世界，最直接的途径是直观和亲身体验 。伴随着对这些事物的感受，有选择地、一幕一幕地印在自己的头脑里，使之成为自己的生活经历。这样在今 后的生活中他们将不断地再现此经历，并逐步得到强化。同时，这种生活体验经过老师的启发、帮助将其组合 、排练，以表演和场景再现的方式，创设自己教育自己的机会，这便是一种很好的教育方法。学完课文之后， 我拿出事先准备好的干净的杨梅，分发给每个小组的学生们，让他们真正品尝这来自于美丽南国的水果。在学 生们大尝特尝了杨梅之后，让学生们谈一谈感觉。学生们经过亲自品尝，切身体验，真切感受到了杨梅那甜美 的味道。学生们纷纷谈出了吃杨梅的感觉。什么“味道好极了”“真是酸甜可口”“甜里透着酸，酸里透着甜”“甜津 津的”。。。。。。这些话语均出自学生之口，那种品味甜蜜的感觉和意犹未尽的表情真实地体现了生活，再现 了生活。学生们在亲身体验中强化了感悟，受到了熏陶，得到了美育。
统编版语文三年级上册习作例文《我爱故乡的杨梅》教学设计
统编版语文三年级上册习作例文《我爱故乡的杨梅》教学设计习作例文——我爱故乡的杨梅【教材分析】《我爱故乡的杨梅》选自部编版教材三年级上册第五单元，是第二篇习作例文。
第五单元是习作单元，以“留心观察”为主题，语文要素是“体会是怎样留心观察周围事物的”。
习作要求是“仔细观察，把观察所得写下来”。
习作单元是统编教材特有的教材体例，并且自成体系，是直接为学生学习习作服务的。
这是学生第一次接触习作单元，更是第一次接触“习作例文”。
所谓“习作例文”，是为学生习作提供“范例”，便于学生借鉴和仿写，所以习作例文的最大功效就是为学生提供习作“蓝本”，通过习得方法去尝试写作。
【学情分析】三年级学生开始进行习作训练，不少学生被“不知说什么，不知写什么”所困扰，对习作产生畏难情绪，这是非常严重的问题，必须引起重视，杜绝这种情况的发生；其次，学生往往对熟悉的，常见的事物缺少观察或不会观察；最后，有的孩子能够留心观察，但却不知该如何表达，形成“肚里千言，下笔无言”的尴尬局面。
【教学目标】1.学生通过学习例文，完成学习单表格，学习的观察方法，体会写作方法。
2.学生通过看、摸、闻、尝等方法，从不同的角度观察几种水果，学会抓住外形、触感、味道等描写水果。
3.学生能够运用所学的观察方法，留心观察周围事物并积极与同伴分享自己的观察感受。
【教学重难点】教学重点：学生通过完成学习单表格，归纳总结的观察、写作方法。
教学难点：学生尝试用不同的观察角度观察不同的事物并运用写作方法模仿例文描写事物。
【教学过程】板块一：回顾课文，梳理方法1. 回顾方法（直接出示）同学们，第五单元是习作单元，你们还记得这个单元的主题是什么吗？（观察）这个单元我们学习的观察方法主要有眼看，耳听。
让我们一起来回顾本单元的知识。
在《搭船的鸟》一课中，耳听雨声，眼看翠鸟外形和动作，《金色的草地》持续观察，眼看草地的变化。
而习作例文《我家的小狗》耳听小狗王子叫声、眼看王子动作。
《我爱故乡的杨梅》教学设计(精选13篇)
《我爱故乡的杨梅》教学设计 篇1 教学目标： 1、掌握本文的生字新词。
2、了解杨梅的可爱特点，学习作者把事物观察仔细、把事物写细致的方法，体会课文表达的思想感情。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点： 指导学生体会作者观察、描写杨梅树、果的特点的方法。
第一教时 学习内容：初读课文，了解课文内容。
教学程序： 一、板书课题 1、读题，想：你是怎么理解题目中“爱”字的意思的?(引导学生用“爱”字组出适合题目的词语) 2、议论：从题目中你知道了什么? 3、学生汇报后，教师作小结。
二、引入新课，初读课文 1、听录音朗读(或教师范读)课文，学生边听边思考下列问题： (1)课文哪些内容给你留下比较深刻的印象?(说说写的是什么?) (2)点画课文的生字词语。
(3)遇到不懂问题在书中打上“?”，或学习课文还想知道什么或解决什么问题。
2、学生在小组中交流学习体会。
3、指名学生汇报学习情况，教师小结后指导学习课文生字。
三、齐读课文，巩固认知，指导学生解决下面问题： 1、哪一节写的是杨梅树?哪几节写的是杨梅果? 2、课文重点写的是什么?(指导学生认识课文详写的是什么?) 让学生在小组中交流学习心得后作汇报。
四、总结本节课的学习内容和情况后，进行语言文字巩固训练。
1、你对课文内容了解了什么? 2、组词练习、读读写写重点词语。
3、朗读自己喜欢的句子。
第二教时 学习内容：指导学生理解课文内容，体会课文表达的思想感情。
教学程序： 一、简述上节的学习内容，点明本节的学习要求。
二、学习第一节 1、指导学生有感情地朗读。
2、讨论：这节告诉了我们什么?(或你知道了什么?) 3、学生回答后，教师作小结，投影开头的方法和作用。
三、学习第二节 1、投影本节内容，指导学生朗读后思考问题：你读懂了(或知道)什么?哪些地方不明白的? 2、学生在小组中交流读书体会。
3、指名汇报读书心得后，教师板书：树枝绿叶长。
三年级上册语文教案-习作《我爱故乡的杨梅》∣人教(部编版)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“家乡特产的美好回忆”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-举例：分析课文中“熟透的杨梅酸甜可口，吃一口就能甜到心里”等句子的含义，体会作者的情感。
-词语运用：学习并掌握课文中生字词的用法，如“故乡”、“杨梅”、“熟透”等，能够在实际语境中正确运用。
-举例：让学生造句，如“我故乡的杨梅熟透了，颜色鲜艳，非常诱人。”
-写作技巧：学会运用比喻、拟人等修辞手法进行写作，使文章生动形象。
2.情感教育的融入：在本次教学中，我尝试将情感教育融入课堂，让学生在讨论和写作过程中表达对家乡的热爱。从学生的反馈来看，这种做法取得了较好的效果。在以后的教学中，我将继续关注情感教育的渗透，激发学生的爱国情怀。
3.学生参与度：在分组讨论和成果展示环节，大部分学生都能积极参与，课堂氛围较为活跃。但仍有部分学生表现较为被动，这可能是因为他们对主题不够感兴趣或课堂参与度不高。针对这一问题，我将在以后的教学中尝试采用更多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻、拟人等修辞手法和生字词的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与家乡特产相关的主题，如“我家乡的……”。
2.写作练习：为了加深理解，我们将进行一个简短的写作练习。学生运用所学的修辞手法和生字词，写一段关于自己家乡特产的描述。
三年级上册语文教案我爱故乡的杨梅 人教(部编版)
三年级上册语文教案《我爱故乡的杨梅》——人教（部编版）教学目标：1. 知识与技能：a. 学习生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
b. 理解课文内容，了解杨梅的外形、味道和生长环境。
2. 过程与方法：a. 通过图片、实物等，引导学生感受杨梅的特点，培养观察和表达能力。
b. 分组讨论，培养合作精神和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：a. 培养学生热爱故乡、珍惜自然资源的情感。
b. 学会感恩，懂得珍惜美好生活。
教学重点：1. 生字、新词的学习与理解。
2. 课文内容的感知与情感的体会。
教学难点：1. 生字、新词的正确书写与运用。
2. 课文深层次情感的理解与表达。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 杨梅图片、实物等教学资源。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察杨梅图片或实物，引发对杨梅的兴趣。
2. 邀请学生分享他们对杨梅的了解和印象。
二、生字新词学习（10分钟）1. 学生自读课文，圈出生字、新词。
2. 教师讲解生字、新词，重点解释词语的含义。
3. 学生跟读，巩固记忆。
三、课文内容学习（10分钟）1. 教师带领学生逐段理解课文内容，引导学生关注杨梅的外形、味道和生长环境。
2. 学生讨论：他们为什么喜欢故乡的杨梅？3. 分享讨论成果，体会作者对故乡杨梅的喜爱之情。
四、情感体验与表达（10分钟）1. 学生闭眼想象故乡的杨梅，体会课文中的情感。
2. 学生用自己的话表达对故乡杨梅的喜爱之情。
3. 选取代表进行朗读，感受课文的美妙。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字、新词的重要性。
2. 引导学生珍惜自然资源，热爱故乡，感恩美好生活。
教学反思：本节课通过观察、讨论、表达等方式，让学生深入了解杨梅，体会作者对故乡杨梅的喜爱之情。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励他们主动参与、积极讨论。
在情感体验环节，引导学生闭眼想象，培养他们的想象力和表达能力。
通过本节课的学习，学生应能正确书写生字、新词，并能流利地朗读课文，体会到故乡杨梅的美味和作者的喜爱之情。
习作例文：我爱故乡的杨梅(教学设计)统编版语文三年级上册
教学设计：习作例文《我爱故乡的杨梅》一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生了解杨梅的特点，学会用语言表达对故乡的热爱之情。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、表达能力，提高学生的写作水平。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱家乡、热爱大自然的美好情感。
二、教学内容本节课以习作例文《我爱故乡的杨梅》为主体，通过引导学生学习课文，了解杨梅的特点，学会用语言表达对故乡的热爱之情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生了解杨梅的特点，学会用语言表达对故乡的热爱之情。
2. 教学难点：培养学生观察、分析、表达能力，提高学生的写作水平。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教材。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示杨梅图片，引导学生关注杨梅，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：简要介绍杨梅的产地、特点，引出课文《我爱故乡的杨梅》。
3. 课文学习：引导学生阅读课文，理解课文内容，学习课文表达方式。
4. 写作指导：以课文为例，指导学生如何运用语言表达对故乡的热爱之情。
5. 练习环节：学生进行课堂练习，尝试运用所学知识进行写作。
6. 交流分享：学生展示自己的写作成果，互相交流、分享。
7. 总结提升：教师对学生的写作进行点评，总结课堂所学，提高学生的写作水平。
六、板书设计1. 杨梅的特点：酸甜可口、营养丰富、故乡特产。
2. 表达对故乡的热爱：运用对比、排比等修辞手法，描绘杨梅的美味，表达对故乡的热爱之情。
七、作业设计1. 家庭作业：根据课堂所学，写一篇关于家乡特产的作文。
2. 课后实践：观察家乡的其他特产，了解其特点，为写作积累素材。
八、课后反思本节课通过学习习作例文《我爱故乡的杨梅》，使学生了解了杨梅的特点，学会了用语言表达对故乡的热爱之情。
在教学过程中，教师注重引导学生观察、分析、表达，提高了学生的写作水平。
同时，通过交流分享，培养了学生热爱家乡、热爱大自然的美好情感。
部编本三年级上册语文习作例文《我爱故乡的杨梅》教案
【导语】这篇例⽂描述了故乡的杨梅的美丽和杨梅果的形状、颜⾊、味道，突出了杨梅果的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。
准备了以下内容，供⼤家参考!教案 【教学⽬标】 1.交流平台，交流留⼼观察周围事物，细致观察会很有收获。
2.初试⾝⼿，讲⾃⼰对⽣活的观察，⽤⼏句话写下来，和其他同学交流。
3.学习例⽂《我爱故乡的杨梅》，总结观察的⽅法。
【教学重点】 通过分析课⽂，懂得留⼼、细致观察的重要性，总结观察⽅法。
【教学难点】 1.学会观察，写下⾃⼰观察到的眼中的⽣活。
2.学会抓住事物特点和运⽤多种感官细致描写事物的⽅法。
【教学课时】2课时 第⼀课时 【课时⽬标】 1.交流平台，交流留⼼所观察到的周围的事物，细致观察会很有收获。
2.初试⾝⼿，讲⾃⼰对⽣活的观察，⽤⼏句话写下来，和同学交流。
【教具准备】教学课件 【教学过程】 ⼀、谈话导⼊： 我们这⼀组课⽂，都展现了作者的观察能⼒及细致的描写观察到的事物的能⼒，现在，我们也来交流观察，学习描写观察。
⼆、交流平台 1.留⼼观察（课件出⽰2） （1）⼀次平常的探亲之旅，因为留⼼观察，作者认识到了⼀位可爱的新朋友——会搭“顺风船”的翠鸟。
（2）窗前的草地对作者来说再熟悉不过了，但作者稍加留意，却发现了奇妙的变化。
学⽣阅读交流，说说从中明⽩了什么？（课件出⽰3）留⼼周围的事物，我们就会有新的发现。
2.细致观察（课件出⽰4） （3）翠鸟的美在于它有艳丽的⾊彩和敏捷的“⾝⼿”。
（4）草地的⾊彩会发⽣奇妙的变化，原来是因为蒲公英的花有时张开有时合拢。
学⽣阅读交流，说说从中明⽩了什么？（课件出⽰5）细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解。
3.交流观察⽅法。
（1）⼩组同学交流⾃⼰平时积累的观察⽅法，⼩组长做好记录。
（2）⼩组派代表做汇报发⾔，师⽣评议。
（3）教师⼩结。
（课件出⽰6） ⼀、留⼼观察周围事物。
（板书：留⼼观察） 内容（写什么）决定形式（怎么写），作⽂材料是排在第⼀位的。
三年级上册语文教案-习作《我爱故乡的杨梅》人教部编版
1.教Байду номын сангаас重点
-描述技巧：学生能够学会课文中的具体描述方法，如使用形容词、动词来描绘杨梅的特征，以及如何通过比喻、拟人等修辞手法增强语言的表现力。
-情感表达：学生能够理解并模仿作者通过对杨梅的描写来表达对故乡的深厚情感，学会在写作中融入个人情感。
-写作结构：学生掌握文章的开头、中间描述、结尾的基本结构，能够组织一篇条理清晰、内容连贯的短文。
让我印象深刻的是，在实践活动和小组讨论中，孩子们表现得非常积极。他们兴奋地讨论着自己喜爱的水果，尝试用学到的方法进行描述。在这个过程中，我看到了他们在语言表达上的进步，也发现了他们在情感融入方面的尝试。但同时，我也注意到，部分学生在写作时仍然存在词汇贫乏、修辞手法运用不当的问题。
反思今天的课堂，我认为在接下来的教学中，我需要从以下几个方面进行改进：
举例：课文中“杨梅红透了，甜津津的，吃一口，满嘴都是酸酸甜甜的味道。”这句话中，描述技巧和情感表达的结合是教学的重点，教师需引导学生分析并模仿这种表达方式。
2.教学难点
-词汇运用：学生在写作时往往词汇量有限，如何选用恰当的词汇来描绘事物的特征，是学生需要突破的难点。
-修辞手法：理解并灵活运用比喻、拟人等修辞手法，对于三年级学生来说有一定的难度，需要教师通过实例进行详细讲解和指导。
1.理论介绍：首先，我们要了解如何通过描述来表达个人情感。描述是通过词汇和修辞手法来描绘事物的过程，它能够使我们的文字更加生动有趣。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对杨梅的描述。这个案例展示了如何运用形容词和修辞手法来增强语言的表现力，以及如何通过对事物的描写来表达情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词汇的选择和修辞手法的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过分析课文中的例句和进行对比来帮助大家理解。
《我爱故乡的杨梅》教案（精选17篇）
《我爱故乡的杨梅》教案（精选17篇）《我爱故乡的杨梅》篇1教学目标：1、学会本课生字新词，了解杨梅的特点。
2、体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。
3、学习作者的观察方法和写作方法。
教学重、难点：理解、体会杨梅的可爱，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情，学习作者的观察方法和写作方法。
教学准备：教学流程：一、谈话导入：1、同学们，我们祖国地大物博，每个地方都有许多有特色的水果，河北有苹果、鸭梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南岛有香蕉、椰子，知道我们家乡有哪些特色水果吗？（金柑、杨梅、桑果）其中，有一种水果被誉为江南奇珍、百果之王，猜猜它是什么？（课件出示杨梅，板书）2、你们喜欢杨梅吗？用一句话来说说你喜爱它的理由。
3、杨梅色鲜、味美，难怪有这么多人对它爱不释手。
其中有一位北仑籍的作家，名字叫王鲁彦，他也和我们一样喜爱北仑的杨梅，还特地写了一篇以此为题的文章《我爱故乡的杨梅》（把课题补充完整），这就是今天我们要来学习的课文，一起把课题读一读。
想一想课题中哪个字体现了作者对故乡杨梅的感情？（爱字带点）再读课题。
二、初读课文：读准字音读通课文1、小小的杨梅到底有何魅力能让作者如此喜爱呢？请大家打开书本，翻到141页。
轻轻地读一读课文，遇到不认识的字词多读几遍，要把课文读通顺，并在每个自然段前标上段序。
2、反馈交流：把自己喜欢的段落读一读与大家一起分享。
（随机指正生字读音）三、再读课文：感悟情感升华主题过渡：通过第一遍的`朗读，我们解决了生字的读音问题，并且能把课文读通顺了。
下面，请同学们再读课文，想一想你能从哪些句子中读出作者对杨梅的喜爱？用笔划出来，多读几遍，并在旁边写上你的理解或体会。
（学生自读感悟）四、作业写一篇有关故乡作文《我爱故乡的杨梅》教案篇2师：通过朗读课文，同学们对杨梅一定有了更深的认识，谁愿意发表自己的见解呢？生：我知道杨梅是圆形的，浑身长满了小刺。
生：我知道杨梅果的颜色是由淡红变成深红，再变成更红，像黑的一样。
部编版三年级语文上册第五单元《我爱故乡的杨梅》教案
略读实践课——《我爱故乡的杨梅》一、教学目标1.了解杨梅树和杨梅果的可爱，体会作者热爱故乡的思想感情。
2.学习作者的观察方法和写作方法，并能在习作中学以致用。
二、教学过程（一）创设情境，谈话导入1.故乡，让我们魂牵梦绕；故乡，让我们依依不舍。
说起故乡，我们有道不完的情；提起故乡，我们有讲不完的话。
如果让你介绍家乡的特产，你会为大家介绍什么？学生交流。
2.每个人对故乡特产的记忆都是独一无二的，都是刻骨铭心的。
为什么我们会有如此记忆？因为我们从小在故乡耳濡目染，这种记忆已经融入了我们的血液。
那怎样才能把这种记忆转化为优美的文字，让没有去过我们故乡的人，也像我们一样爱故乡的特产呢？今天就让我们一起走进王鲁彦的《我爱故乡的杨梅》，去看一看作者是如何把家乡的特产——杨梅介绍给我们的吧。
（二）重点品读，领悟表达1.初读习作例文，整体感知。
（1）自由读文，想一想：作者是从哪几个方面来写杨梅的？（2）指名说。
（明确：作者从杨梅树、杨梅果这两方面写出了对杨梅的喜爱。
）2.品读特点，感受作者细致的观察。
（1）作者是怎样描写杨梅树的？从文中勾画出相关的语句并理解。
课件出示：细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露，它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
交流：作者用了比喻的修辞手法，把细雨比作丝，把春雨比作甘露；又用了拟人的修辞手法，把杨梅当作人来写，形象具体地描写出杨梅树在雨雾中旺盛生长的样子，也让我们感受到作者对杨梅树的爱。
（2）作者又是怎样描写杨梅果的？他从几个方面写出了杨梅果的可爱？自读例文，完成表格。
梅进行了细致的、多方面的观察，抓住了杨梅的特点，写出了杨梅的变化。
（板书：留心观察发现变化）很多时候我们在观察事物时，都要用上观察的法宝：眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻，通过细致观察，发现事物的变化，进而把事物的特点写清楚、写具体。
（板书：多感官体验）（三）课堂练笔，依法学写1.让学生拿出自己所带来的水果，使用“观察法宝”进行观察，能将水果的形状、颜色、味道以及某些特点的变化说清楚。
三年级语文上册作文《我爱故乡的杨梅》教案
三年级语文上册作文《我爱故乡的杨梅》教案教案名称：《我爱故乡的杨梅》一、教学目标：1. 通过写作，提高学生的观察力和表达能力。
2. 学会运用生动的语言描绘事物，培养学生的想象力和创新思维。
3. 激发学生热爱家乡的情感，理解并体验杨梅的独特魅力。
二、教学内容：1. 引导学生了解杨梅的特点，如形状、颜色、味道等。
2. 培养学生从不同角度观察和描述杨梅的能力。
3. 教授如何将个人情感融入到作文中，使文章更加生动有趣。
三、教学步骤：第一步：导入新课教师可以展示一些杨梅的图片或者实物，引导学生观察杨梅的形状、颜色等特性，并让学生谈谈对杨梅的第一印象。
同时，引出本次作文的主题——“我爱故乡的杨梅”。
第二步：教授写作技巧1. 描述杨梅的外貌特征：形状、大小、颜色等；2. 描述杨梅的味道：酸甜适口、口感细腻等；3. 描述吃杨梅的感受：满口生津、回味无穷等；4. 结合个人经历，写出自己对杨梅的喜爱之情。
第三步：指导学生写作让学生根据所学的写作技巧，开始写作。
教师在过程中要进行个别辅导，帮助学生解决写作中的困难。
第四步：点评和修改收集学生的作文，挑选几篇优秀的作文进行朗读，让大家一起学习。
然后，教师可以根据学生的作文，指出存在的问题，并提出修改建议。
第五步：总结回顾本节课的学习内容，强调写作时要注意观察、思考和表达。
鼓励学生在生活中多观察，多思考，积累更多的写作素材。
四、作业布置：请学生们回家后继续完成这篇作文，并尝试用不同的词汇和句型来描述杨梅，提高自己的写作水平。
以上就是关于三年级语文上册作文《我爱故乡的杨梅》的教案，希望对学生们的写作有所帮助。
统编版小学语文三年级上册习作例文：我爱故乡的杨梅(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，使学生能够理解课文内容，把握课文主题，提高阅读理解能力；学习作者观察事物的方法，培养学生的观察能力；学会生字、新词，并能用正确的语言表达自己的想法。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、全班交流等方式，使学生能够主动参与学习过程，提高学生的自主学习能力；通过观察、比较、分析等方法，培养学生的思维能力和创新能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感；培养学生积极向上、乐观进取的精神风貌；培养学生合作意识、团队精神。
二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册《我爱故乡的杨梅》。
2. 教学重点：理解课文内容，把握课文主题；学习作者观察事物的方法，培养学生的观察能力；学会生字、新词，并能用正确的语言表达自己的想法。
3. 教学难点：如何引导学生通过观察、比较、分析等方法，理解课文内容，把握课文主题；如何培养学生的观察能力，提高学生的思维能力和创新能力。
三、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
四、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等方式，引导学生了解杨梅的生长环境、特点等，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容，把握课文主题。
3. 小组讨论：学生分组讨论，交流阅读心得，分享观察方法，互相学习，共同提高。
4. 全班交流：各组代表发言，全班交流，教师点评，总结观察方法，提高学生的观察能力。
5. 学习生字、新词：教师引导学生学习生字、新词，理解字词含义，掌握正确的语言表达。
6. 拓展活动：引导学生结合自己的生活经验，谈谈自己对家乡的热爱，培养学生的情感态度价值观。
7. 总结归纳：教师总结本节课的主要内容，强调观察方法的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。
五、板书设计1. 课题：《我爱故乡的杨梅》2. 教学重点：理解课文内容，把握课文主题；学习作者观察事物的方法，培养学生的观察能力；学会生字、新词，并能用正确的语言表达自己的想法。
三年级上册语文教案-习作例文我爱故乡的杨梅 人教部编版
三年级上册语文教案-习作例文我爱故乡的杨梅人教部编版我爱故乡的杨梅学习目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
?2、了解杨梅树和杨梅果的可爱，体会作者热爱故乡的思想感情。
?3、挖掘文中语用训练点“…先是…随后…最后…”进行语言训练。
学习作者的观察方法和写作方法，仿写自己熟悉的一种水果。
?教学重点：了解杨梅的形状、颜色、滋味惹人喜爱之处，体会作者热爱故乡的思想感情。
?教学难点：学习作者的观察方法和写作方法，并学会运用在自己的习作中。
?教学过程：?一、?课题导入?1、（师出示杨梅果的图片）你们知道这是什么水果吗？（生回答：杨梅）?2、学生自由说说对杨梅的印象和认识。
师补充：据《本草纲目》记载：杨梅能生津止渴，和五脏，涤肠胃，除烦闷恶气之功效。
作者鲁彦是渐江宁波人，对杨梅情有独钟，由此，写下《我爱故乡的杨梅》（提示课题）指导读好课题。
?过渡：这节课，让我们随作者一起，走进那如诗如画的江南，同他一起去品味他的故乡的杨梅。
出示句子――我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。
（指导朗读）??二、?初读课文，整体感知。
?1、?学生自由读课文，要求字音、停顿准确，读通句子。
?2、?开火车接读课文，检查学生朗读情况。
?3、?思考：课文围绕杨梅，写了哪些内容？分别在哪些自然段，并作好读书记号。
?板书：杨梅树、杨梅果（形、色、味）??三、?研读、交流?杨梅树：?过渡：杨梅果大家都认识，可杨梅树大家还可能有点陌生，让我们来看看作者怎么来描写春天的杨梅树。
?出示第二自然段，抽生朗读。
?（1）师：这段话写得很美，采用了什么的修辞手法？“一片片狭长的叶子”怎么会在雨雾中欢笑呢？引导学生想像风吹叶动、雨落枝摇、嫩叶如洗的情境，体会枝叶舒服、高兴的心情。
）?（2）重点引导学生理解“贪婪”、“吮吸”的含义，让学生通过肢体去感受，体味。
?（3）指导有感情地朗读段落，并背诵。
??杨梅果：（形）?1、抽学生朗读第四自然段，交流汇报：杨梅果长什么形状？（和桂圆一样大小）有什么特点？?2、请三位同学画出杨梅的形状，大家点评。
习作例文我爱故乡的杨梅教学教案
习作例文《我爱故乡的杨梅》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过学习《我爱故乡的杨梅》这篇习作例文，了解作者对故乡杨梅的喜爱之情，掌握作者运用的描绘方法和修辞手法。
1.2 能力目标：培养学生热爱家乡、观察生活的能力，提高学生的写作水平，学会运用所学知识进行习作。
1.3 情感目标：激发学生对家乡的热爱之情，培养学生珍惜家乡资源、保护生态环境的意识。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：通过分析《我爱故乡的杨梅》这篇习作例文，引导学生掌握作者运用的描绘方法和修辞手法，培养学生观察生活、热爱家乡的情感。
2.2 教学难点：如何引导学生学会运用所学知识进行习作，提高学生的写作水平。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：采用讲授法、讨论法、实践法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.2 教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生直观地了解杨梅的生长过程和特点。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示杨梅图片，引导学生谈论对杨梅的认识和印象，激发学生学习兴趣。
4.2 讲授新课讲解《我爱故乡的杨梅》这篇习作例文，分析作者运用的描绘方法和修辞手法，如对比、排比等。
4.3 课堂讨论让学生谈谈自己对家乡的喜爱之情，讨论如何运用所学知识进行习作。
4.4 实践环节让学生结合自己的生活经历，尝试运用所学知识进行习作练习。
4.5 总结反馈对学生的习作进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。
第五章：作业布置与课后反思5.1 作业布置让学生课后继续练习写作，选取一个自己喜欢的事物或场景，运用所学知识进行描绘。
5.2 课后反思教师应及时反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
第六章：教学评价6.1 评价目标：对学生掌握课文内容、运用描绘方法和修辞手法的能力进行评价。
6.2 评价方法：通过课后作业、课堂练习、学生互评等方式进行评价。
6.3 评价内容：对学生习作的想象力、语言表达、修辞手法运用等方面进行评价。
【名校真题】部编版三年级第一学期(上册)语文习作例文：我爱故乡的杨梅 优质教案
习作例文《我爱故乡的杨梅》【教学目标】1.交流平台，交流留心观察周围事物，细致观察会很有收获。
2.初试身手，讲自己对生活的观察，用几句话写下来，和其他同学交流。
3.学习例文《我爱故乡的杨梅》，总结观察的方法。
【教学重点】通过分析课文，懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法。
【教学难点】1.学会观察，写下自己观察到的眼中的生活。
2.学会抓住事物特点和运用多种感官细致描写事物的方法。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.交流平台，交流留心所观察到的周围的事物，细致观察会很有收获。
2.初试身手，讲自己对生活的观察，用几句话写下来，和同学交流。
【教具准备】教学课件【教学过程】【课堂作业新设计】1.本次交流平台，向我们展示了观察的方法是：__________ 。
2.翠鸟的美在于 和 。
3.草地的色彩会产生变化，是因为蒲公英的花答案：1.留心观察、多角度全方位观察、多层次深入观察2.艳丽的色彩 敏捷的身手3.有时张开有时合拢【板书设计】学会观察留心观察细致观察 多角度全方位观察多层次深入观察第二课时【课时目标】1.阅读例文，分析例文中的观察方法。
2.分析例文，总结观察方法，学会抓住事物特点和运用多种感官细致描写事物的方法。
【教具准备】教学课件【教学过程】【课堂作业新设计】一、给加点字选择合适的读音。
贪婪．（lánɡ lán）吮．(shǔn yǔn)吸狭．(xiá jiá)长细腻．(nì mì) 嘴唇．(chún cún) 染．(rǎn lǎn)满甜津．津(jīn jīnɡ) 豆腐．(fu fǔ) 甘露．(lù lòu)二、按照课文要求填空。
杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。
等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。
摘一颗放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。
这段话共写了________句，后两句是围绕_________来写的，表达了作者__________的感情。
《我爱故乡的杨梅》教案(精选18篇)
《我爱故乡的杨梅》教案（精选18篇）《我爱故乡的杨梅》教案（精选18篇）《我爱故乡的杨梅》教案篇1教学目标：1 .学会本课生字 13 个，认识生字 3 个。
能正确读写“狭长、嘴唇、甜津津、酸味、虽然”等。
能联系上下文理解“贪婪、吮吸、甘露、细腻”等词语的意思。
2 .有感情地朗读课文，背诵课文。
3 .通过感情朗读、背诵，了解故乡杨梅的可爱，体会爱故乡，爱杨梅的情感，与此同时，注意积累语言。
4 .学习按一定顺序、抓住特点观察的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学步骤：第一课时学习目标：1 .初步理解课文内容，学会生字新词。
2 .学习课文一、二自然段。
教学过程：一、导入新课在我国的江南盛产一种水果——杨梅。
这是一种圆圆的小果子，遍身生着小刺，果子是紫红色的，味道又酸又甜。
这节课我们来学习一篇描写写杨梅的文章——《我爱故乡的杨梅》。
二、初读课文教师范读课文，读前向学生提出思考问题：为什么喜爱杨梅？是从几方面来写杨梅的？找出课文中有关的自然段。
读后明确：因为故乡的杨梅有着它的可爱之处，所以，从杨梅树、杨梅果这两方面写出了对杨梅的喜爱。
第二自然段写杨梅树，三至六自然段写杨梅果。
三、再读课文，学会生字新词1 .字的交流。
（ 1 ）指名认读生字，注意强调“腐”的字形结构。
（ 2 ）区别字形组词：汁一汗狭一峡2 .词的交流。
（ 1 ）指名读生词。
（ 2 ）引导学生理解。
细雨如丝：指春雨轻轻的、细细的、象头发丝一样。
细腻：精细光滑。
甘露：原指甜美的露水。
在本文中比喻春雨的甜美。
伸展：原指向一定方向延长、扩展。
本文指杨梅树得到雨水浇灌，枝叶生长迅速。
贪婪：本文指杨梅树不知满足。
（ 3 ）归类。
对于词语的理解可按三种方法进行：①先理解单个词，再理解词语。
如：细雨如丝、细腻。
②先查字典，再结合上下文进行理解“甘露”等。
③结合生活实际理解。
四、理解课文一、二自然段。
1 .讲读第一自然段。
（ 1 ）指名读，思考：这段的主要意思是什么？在全文中起什么作用？（第一自然段只有一句话，开门见山地点出我的故乡所在地及我爱故乡的杨梅，在全文起强调、突出的作用）。
《我爱故乡的杨梅》教案
《我爱故乡的杨梅》教案《我爱故乡的杨梅》精品教案（精选10篇）作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
我们该怎么去写教案呢？以下是店铺精心整理的《我爱故乡的杨梅》精品教案，希望能够帮助到大家。
《我爱故乡的杨梅》教案篇1教学要求：1、了解故乡杨梅的可爱，受到热爱家乡的教育。
2、在理解课文内容的基础上，了解作者是怎样围绕可爱这个意思，把内容写具体的。
3、学会本课的生字新词。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：了解作者是怎样围绕可爱这个意思写出杨梅特点的。
教具准备：多媒体、软件教学时间：二课时教学过程：第一课时一、启发谈话，板书课题。
1、同学们见过和吃过杨梅吗？知道产地吗？2、看看本文作者是怎样讲他故乡的杨梅的。
3、板书课题。
二、指导检查预习。
1、初读课文，想想课文主要讲了哪些内容，要读准字音。
2、通过指名读，检查读音的正误。
三、自由读，想一想课文可以分成几段，为什么要这样分？四、讲读第一段。
1、集体读第一段。
2、这段告诉我们什么？有什么作用？（总起全文）五、讲读第二段。
1、指名读第二段。
讨论：每句话是什么意思，这段主要讲了什么？（结合理解贪婪吮吸甘露伸展狭长等词语的意思。
）2、贪婪、吮吸、伸展、欢笑这些词语本来都是写人的行为动作和感情的，这里用来描写杨梅树，给你什么样的感觉？3、指导朗读。
六、讲读第三段。
1、指名读第三段，思考：课文从哪几方面写杨梅果的？（形状、颜色、味道）2、齐读第三自然段，说说这句话告诉了我们什么？端午节指什么时间，是什么节日？3、指名读描写杨梅形状的自然段。
用自己的话说说杨梅果是什么样的？哪些句子体现了作者对杨梅的喜爱？（体会细腻柔软是什么感觉）4、指名读写杨梅颜色的自然段。
思考：作者是怎样讲杨梅颜色的？（先讲外边的，后讲里边的）哪些语句使你感到杨梅果非常惹人喜爱，为什么？5、指名读描写杨梅味道的自然段，想一想哪句话是讲杨梅味道的，哪几句是讲我爱吃杨梅的？七、练习朗读课文。
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三年级上册语文教案-习作例文我爱故乡的杨梅,,人教部编版
我爱故乡的杨梅教材解读：首先，习作例文的教学，重点在学习、模仿例文某一点或某一方面的写法上。
其次，习作例文与“初试身手”应有机整合，帮助学生突破习作难点，消除畏难情绪。
基于以上两点，《我爱故乡的杨梅》的教学，可以根据“初试身手”练写时，学生在观察方面存在的问题和困难，进行有针对性的指导，例如，指导学生如何对事物或场景的变化进行细致观察。
教学目标： 1. 将学生习作片段与例文进行比较，在多次的交会融合中，学习将水果外形、颜色、味道的变化写得真实可感。
2. 关注例文中的新鲜词句，并学着在习作中运用有新鲜感的词句。
教学重难点：写出水果外形、颜色、味道的变化。
教学过程：一、复习导入师：学习了课文《金色的草地》，我们知道了：写好观察类的文章，需要观察事物的变化。
（板书：变化）在“初试身手”中，同学们学写了观察橘子的片段，有没有写好“变化”呢？我们一会儿就知道了。
现在，我们来学习一篇习作例文，大家一起来读课题——我爱故乡的杨梅二、对照例文，完善习作 1.请同学们打开课文第70面，轻声读课文，边读边想：例文写了杨梅哪几个方面的内容？ 2.学生轻声读文。
3. 谁来说说例文写了杨梅的哪些方面内容？（生回答，师板书：外形、颜色、味道） 4.指名读习作。
5.对照例文，这篇少了什么内容？（颜色）小结：是啊，介绍一种水果，我们可以从外形、颜色、味道三个方面来写，把一个方面写成一段话，让读者看得更清楚明白。
三、对照例文，练说“外形” 1.现在我们来看看，例文是怎么写杨梅外形的？大家一起看第四段，引读（杨梅圆圆的……） 2.形状、大小都容易观察到，最难得的是作者观察到了很不起眼的“小刺”。
3.小刺是怎么变化的？作者用了哪个词语进行过渡？（板书：渐渐……渐渐……）除了“渐渐”，我们还可以用哪些词语？（指名说：慢慢、逐渐、越来越……）
4.现在，我们学习例文，来说说橘子的外形变化。
（出示图片）（1）个头变化，如：日子一天天过去，橘子的个头也渐渐长大了。
又如：橘子渐渐长熟，它的个头也渐渐变大了。
（2）手感变化，如：橘子渐渐长熟，它的果皮也慢慢变软了。
（3）形状变化，如：橘子渐渐长熟，它的形状也渐渐从圆圆的变成了扁圆的。
四、对照例文，学写颜色。
1.在外形变化的同时，颜色也在悄悄地变化。
你们看（出示图片） 2.例文是怎么写杨梅颜色变化的？（指名读） 3.作者用了哪些词语来连接这些变化呢？（板书：先是……随后……最后……） 4.我们来说一说：橘子的颜色是怎么变化的？（橘子先是绿色的，随后变成黄绿色，最后完全变成橙黄色了。
）
5.你们模仿得不错。
不过，作者写杨梅的颜色，我认为最精彩的不是这句。
而是对咬开果肉时的颜色描写。
我们一起来读一读。
多么有新鲜感的词句：轻轻咬开，新鲜红嫩，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。
请女生来读一读。
我们再一起美美地读一
（请大家看下面的填空）你读。
这么美的词句，我们要是能用上就太好了。
我们来练一练：
拿起一个橘子，慢慢剥开它，能看到（）色的橘络包围着一片片橘瓣。
掰一瓣放进嘴里，轻轻咬开它，就可以看见那（）的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了（）的汁水。
你拿起一片西瓜，轻轻咬开它，就可以看到那（）的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了（）的汁水。
6. 课堂练习：完成联系单——写一写“橘子的颜色”7.练习反馈。
五、对照例文，学写“味道”。
1.例文怎么写杨梅的味道的？（板书：没有熟透……熟透的……） 2.橘子的味道该怎么写呢？有待同学们回家细细品尝，慢慢回味，然后把橘子的形、色、味写
完整，我们在单元习作是再分享。
六、总结，布置作业。
同学们，学完例文，大家明白了，作者为什么能把杨梅写得这么真实可感的吗？嗯，对了，因为作者细致观察，连续观察。
观察的途径很多，我们可以（看一看，摸一摸，闻一闻，尝一尝，听一听，想一想等）板书设计：我爱故乡的杨梅（习作例文）外形渐渐……渐渐……变化颜色先是……随后……最后……味道没有熟透……熟透的……
感谢您的阅读！。