语文人教版三年级下册可贵的沉默
人教版语文三年级下册十七课可贵的沉默
人教版语文三年级下册十七课可贵的沉默人教版语文三年级下册第十七课《可贵的沉默》课文描述的是学生生活中的事，学生读起来比较容易进入情境，也容易受到感染，可采用读读、议议的方法学习。
店铺在此整理了人教版语文三年级下册第十七课《可贵的沉默》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版语文三年级下册第十七课《可贵的沉默》课文原文铃声响了，开始上课。
我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?”“知道!”孩子们异口同声地回答。
“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗?”“当然祝贺了!”又是一片肯定的回答声。
“‘知道的’‘祝贺的’请举手!”他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
“把手举高，老师要点数了!”我提高了声音。
“啊，这么多啊!”我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。
几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……孩子们会感受爱了，但这不够。
我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
我接着问：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手!”霎时，教室里安静下来。
我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。
过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。
“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手!”教室里寂静无声，没有人举手，没有人说话。
孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……他们感到了我的期待。
刚才追逐我的目光，此刻全躲开了。
他们有的低着头，有的望着窗外，所有人都沉默不语。
沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们--他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。
我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸的生日呢?”像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
先是一两声，继而就是七嘴八舌了：“问爸爸!”“不，问外婆!”“自己查爸爸的身份证!”教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。
三年级语文下册第17课可贵的沉默课文
三年级语文下册第17课可贵的沉默课文《可贵的沉默》这篇三年级语文课文目的是引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的关爱的事。
店铺三年级师生整理了语文课文《可贵的沉默》，希望大家有所收获!三年级语文下册第17课《可贵的沉默》课文原文铃声响了，开始上课。
我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?”“知道!”“知道!”孩子们异口同声地回答。
“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗?”“当然祝贺了!”又是一片肯定的回答声。
“‘知道的’‘祝贺的’请举手!”他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
“把手举高，老师要点数了!”我提高了声音，“啊，这么多啊!”我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。
几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……孩子们会感受爱了，但这还不够。
我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
我接着问：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手!”霎时，教室里安静下来。
我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。
过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。
“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手!”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。
孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们--他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸的生日呢?”像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
先是一两声，继而就是七嘴八舌了：“问爸爸!”“不，问外婆!”“自己查爸爸的身份证!”教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。
结束这堂课时，我给孩子们提了个建议：“为了给父母一份特别的惊喜，你最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，而祝贺的方式可以是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。
人教版小学语文《可贵的沉默》课文原文及赏析
人教版小学语文课《可贵的沉默》课文原文及赏析《可贵的沉默》课文原文：上课铃声响了，我拿着一叠厚厚的作业本走进教室。
学生们都安静地坐在座位上，等待着我开始上课。
“同学们，今天我要问你们一个问题。
”我说道，“你们知道昨天是什么日子吗？”学生们面面相觑，没有人回答。
我又问：“昨天是母亲节，你们中有谁知道这个节日，并且向自己的母亲表达了感谢和祝福呢？”有几个学生举起了手，但大多数人都低下了头，脸上带着羞愧的表情。
我看着他们，心里有些难过。
我知道，这些孩子们都很爱他们的母亲，但他们却忽视了对母亲表达感激的重要性。
“那么，让我们来做一个实验吧。
”我提议道，“现在，请你们每个人都闭上眼睛，默默地想一想，你为母亲做过什么让她感到快乐的事情。
”教室里静悄悄的，只能听到轻轻的呼吸声。
过了一会儿，我让他们睁开眼睛，问：“有谁愿意分享一下你的想法吗？”这次，许多学生都举起了手。
他们讲述了自己为母亲做的小事，比如帮忙做家务、给母亲画一幅画、写一封感谢信等。
我微笑着听着，心中充满了感动。
这些看似微不足道的事情，其实都是孩子们对母亲深深的爱的表现。
“同学们，这就是今天的主题——可贵的沉默。
”我说道，“有时候，我们不一定要用言语来表达对母亲的爱，我们的行动和关心就已经足够了。
但是，我们也应该学会在适当的时候，向母亲表达我们的感激和爱意。
因为，这不仅能让母亲感到快乐，也能让我们自己感到满足和幸福。
”《可贵的沉默》赏析：这篇课文通过讲述教师在课堂上引导学生反思对母亲表达感谢的情况，揭示了“可贵的沉默”的深层含义。
文章以教师的提问和学生的反应为线索，生动描绘了孩子们从最初的沉默、羞愧到后来的反思、分享的过程。
课文强调了行动和关心对于表达爱的重要性，同时也提醒孩子们要懂得适时用言语表达对母亲的感激之情。
这种情感教育的方式既贴近生活，又富有启发性，有助于培养孩子们的感恩之心和亲情观念。
此外，课文的语言简洁明快，情节紧凑有趣，能够吸引小学生的注意力，引发他们的思考和共鸣。
人教版：小学三年级下册语文《可贵的沉默》原文、知识点及教案
人教版：小学三年级下册语文《可贵的沉默》原文、知识点及教案铃声响了，开始上课。
我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。
“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？”“当然祝贺了！”又是一片肯定的回答声。
“‘知道的’‘祝贺的’请举手！”他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
“把手举高，老师要点数了！”我提升了声音，“啊，这么多啊！”我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。
几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……孩子们会感受爱了，但这还不够。
我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
我接着问：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”霎时，教室里安静下来。
我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。
过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。
“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。
孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸的生日呢？”像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
先是一两声，继而就是七嘴八舌了：“问爸爸！”“不，问外婆！”“自己查爸爸的身份证！”教室里又热闹起来，仅仅与沉默前的热闹已经不一样了。
结束这堂课时，我给孩子们提了个建议：“为了给父母一份特别的惊喜，你用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，而祝贺的方式能够是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。
”不久，学校召开家长会，那些爸爸妈妈不约而同地说道：“我那小家伙真懂事了呢！”“他祝我生日快乐！”“他送了我礼物！”“他给我写信叫我不要烦恼！”“他会体贴人了！”……啊，我真快活！这个片沉默给了我多大的享受啊！人教版：小学三年级下册语文《可贵的沉默》知识点字：瞥、享词：祝贺、骄傲、索性、蕴藏、沉静、沉默、赦免、建议、懂事重点句子：1、我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。
2024年人教版《可贵的沉默》三年级下册原文及教案
《可贵的沉默》三年级下册原文及教案一、教材分析《可贵的沉默》是一篇富有情感的教育故事，讲述了一个班级的学生在老师的引导下，通过沉默来表达对老师的敬意和感激之情。
本文旨在培养学生学会尊重他人，懂得感恩，同时提高学生的语言表达能力和情感体验。
二、教学目标1.知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会生字词，理解词语的意思。
（3）了解课文内容，懂得尊重他人、学会感恩的重要性。
2.过程与方法：（1）通过讨论、分享，提高学生的合作能力。
（2）通过表演、朗读，培养学生的语言表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）懂得尊重他人，关爱他人。
（2）学会感恩，珍惜身边的人和事。
三、教学重点、难点1.教学重点：（1）朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，理解词语的意思。
2.教学难点：（1）引导学生理解课文中所表达的情感。
（2）培养学生尊重他人、学会感恩的品质。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们有没有遇到过别人帮助你们的时候？你们是怎么表示感激的？2.学生分享自己的经历。
（二）朗读课文1.学生自读课文，注意生字词的读音。
2.老师辅导学生朗读课文，指导学生注意语气、节奏。
（三）学习生字词1.学生自学生字词，组内交流。
2.老师检查学生的自学情况，对重点字词进行讲解。
（四）理解课文内容1.学生讲述课文故事，老师指导学生理解课文内容。
2.学生讨论：课文中的学生为什么选择沉默？第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，检查学生对生字词的掌握情况。
2.学生分享自己对课文的理解。
（二）深入分析课文1.学生分角色朗读课文，注意语气、情感的表达。
2.老师引导学生分析课文中的情感，理解课文的主旨。
（三）实践活动1.学生分组讨论：如何在我们生活中体现尊重他人、学会感恩？2.各组汇报讨论成果，老师进行点评。
2.老师对学生的表现进行评价，强调尊重他人、学会感恩的重要性。
五、作业布置1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
人教版：小学三年级下册语文《可贵的沉默》原文、知识点及教案
人教版：小学三年级下册语文《可贵的沉默》原文、知识点及教案人教版：小学三年级下册语文《可贵的沉默》教案教学目标：1、抓住重点句段，结合生活实际理解含义深刻的词句、感受“沉默”的可贵之处。
2、理清课文的写作顺序，有感情地朗读课文。
3、从文中得到启示，做孝敬父母，关爱他人的好孩子。
重难点：抓住重点句段，结合生活实际理解含义深刻的词句，体会“沉默”的含义及可贵之处。
教学程序：一、谈话导入，揭示课题同学们，爸爸妈妈爱你们吗？从哪些事情中可以看出来？那你爱他（她）们吗？你又为父母做过些什么呢？今天，我们就共同来学习24课——“可贵的沉默”。
提问：1、“沉默”是什么意思？2、看到课题，你能提出什么问题？二、初读课文，理清层次1、带着课后第2题，默读课文2、回答：课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么？用符号把这三部分内容划分出来再说说课文主要讲了一件什么事？三、精读课文，深入理解蕴含的道理（一）阅读第一部分1、划出你感受较深的句子，谈谈体会2、理解“神气十足”、“左顾右盼”等词的意思。
3、分角色朗读，读出孩子们的兴奋之情。
（二）过渡语：同学们感受到了父母的爱，这是不够的，老师还想寻找一种埋藏在学生们心底的一种极为珍贵的东西，这种东西是什么呢？1、请同学阅读第二部分，思考：孩子们是在什么情况下沉默的？从哪些语句看出来？2、想想这个时候，孩子们心里会想些什么？3、结合插图，对比孩子们的两种不同表现。
（三）同学们说得真好！在这可贵的沉默之后孩子们懂得了什么呢？请大家继续读后面的内容1、从哪些句子你看到孩子们懂得回报父母的爱了？2、老师仿佛真的听到你们父母在由衷地夸赞你们，作为老师的我也为你们而高兴，我也想读一读，同学们想听吗？师范读最后一自然段。
四、总结读了这篇课文，你懂得了什么？想对父母说些什么，做些什么呢？板书：父母→爱→孩子（自然、伟大）孩子→爱→父母（真诚、可贵）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三年级下册《可贵的沉默》教学设计一、揭题，质疑导入新课：1.课前一分钟沉默，谈沉默时的感受。
上课前，老师不说话，全体师生一起沉默一分钟。
师：同学们，刚才有一分钟的时间，我们大家都在沉默，在那一分钟里你有什么感受？（生交流）２.揭题师：在沉默中，同学们的感受真多，内心也是复杂的，这节课我们就要学习一篇和沉默有关的文章，它是——可贵的沉默。
（课件出示课题，板书课题：１７可贵的沉默）齐读课题。
３.质疑：同学们，读了课题，你有哪些问题要问？（生质疑后，将简单问题当场解决，将重点问题用课件出示：1.孩子们为什么沉默？2.为什么说沉默是可贵的？归纳问题后在黑板上的课题板书下打上“？”）这节课，我们要重点来解决这两个问题。
二、细读课文，解决问题：１.观察插图一，感受沉默前的热闹气氛。
（１）交流插图一内容。
（课件出示插图一）师：同学们，这是一位老师在上课时，和孩子们谈论到爸爸妈妈向他们祝贺生日时，教室里热闹的情景。
请仔细看看图，说说你从图上看到了什么？生口头描述。
（２）快速读课文１－９自然段找出能体现热闹的句子。
师：课文又是怎样描写这热闹场景的？请同学们打开课本７２页，快速地读读课文１－９自然段，用“——”勾出能体现热闹的句子。
（课件插图一下出示此学习要求）（３）指导朗读描写热闹的句子，体会热闹的气氛。
师：同学们，你们都找到了哪些句子？老师找到了这些（课件出示描写热闹的句子），和老师找的一样的同学请站起来，一起来读读。
师：你们读出了孩子们什么心情？（孩子们很兴奋、高兴、骄傲......板书：兴奋）你又从这些句子中的哪些词语体会到的？（注：这个地方，学生先说到哪个词，就先指导理解和读好哪个句子）（异口同声）你们找得挺准确，好就让我们全班一起异口同声地说说这句话吧。
（全班读理解词义，一遍不够再来第二遍。
）你们还从哪些地方体会到了？（神气十足地左顾右盼）谁来表演表演这样的神态和动作？（生表演，两三个）让我从你们的朗读中听出神气十足吧。
（表演者表演之后马上读，全班读）你们的朗读让我感受到了孩子们的得意。
还有吗？（索性站了起来）给“索性”换个词，读读这一小句“几个孩子干脆站了起来”。
师小结：看来，除了表演，换词也是帮助我们理解词语的一个好办法。
男女同学来次比赛，看看谁能把孩子们此时的兴奋、骄傲的情绪完全表达出来。
（赛读，指名评议）你认为谁读得更好，为什么？师：同学们真会读书，让我听出了孩子们的兴奋和激动，也让我听出了爸爸妈妈向他们祝贺生日，让他们感到非常地骄傲、自豪！更让我听出了孩子们已经会感受爱了。
２.引导理解：沉默的原因（1）自主学习：勾画描写沉默的句子师：同学们，这样热闹的课堂气氛，一下就消失了。
同学们变得沉默了，这是为什么呢？文中又是怎样描写他们沉默的呢？（课件出示要求：用你们喜欢的方式自由读读10－15自然段，边读边用“——”勾出描写沉默的句子，用“”画出孩子们为什么沉默的句子。
）3分钟时间，开始！（2）全班交流。
师：同学们找到了哪些句子？（课件逐句出现）生1：霎时，教室里安静下来。
我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。
过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。
生2：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。
孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……生3：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
（3）指导朗读句子，引导生明白孩子们沉默的原因。
师：我要找我们班的朗读小明星来读读这几个句子，其余同学静静地听，看看你能从他的朗读中听出什么？指名生读。
我听出了，你特别强调了“安静、沉静、寂然无声”等词语，为什么这样读？（突出了孩子们此时的沉默）师：这三个词都有表示“静”的意思，让我们帮这几个词找到它们的家。
（课件出示：请把词语送回家，点击出现词语并变红。
）教室里很（安静）。
深夜，街上（寂然无声），漆黑一片。
他性情（沉静）,不爱多说话。
沉静：有两个意义：①指寂静,常用来形容环境.如：“夜深了,四周沉静下来.”②指性格、心情、神色安静、平静.如：“他性情沉静,不爱多说话.”师：让我们一起读出此时教室里的安静，全班齐读。
还不够安静，再来一次。
（4）体会沉默的原因。
师：教室里这样安静，孩子们这样沉默，到底是因为什么？课文里的哪些句子告诉了我们沉默的原因？生答。
同学们找得挺准确，用我们自己的一句话来说，这沉默是因为——（指名说，可有两三个）师：我从你的发言中听出了孩子们此时心中的自责，我听出了孩子们此时心中的愧疚，我还听出了孩子们此时心里的不平静。
（根据学生的发言，回答一个总结一句）师：让我们再一次通过朗读去表现孩子们复杂的内心世界。
我读老师的语言，大家读描写沉默的语句。
（师生合作读）３.引导体会：可贵的原因过渡语：这样的沉默让孩子们的内心经历了怎样的思想和情感的变化呢？让我们一起走进孩子们的内心世界吧！（１）观察插图二，体会孩子们复杂的内心。
师：（出示插图二）同学们仔细看看这幅图，说说（课件出示：沉默着的孩子们有的低着头，有的－－有的――有的－－）师：透过孩子们的表情，你能想象在那一分钟里他们心里在想些什么吗？（课件出示：他们可能在想：____________________________________；能在想：_________________________________________；可能在想：________________________________________……）师：请同学们以四人小组的形式交流一下，时间四分钟，现在计时开始。
师：时间已经到了，谁来说说这一分钟里孩子们在想什么？（生交流）师：是呀，在这一分钟里，孩子们的内心充满了自责，充满了内疚，在自责、内疚以后，教室里又热闹了，这是为什么呢？（２）学习沉默后的热闹，体会热闹的原因，理解“七嘴八舌”。
师：（课件出示沉默后热闹的句子）女生一起来读读。
师：这次同学们是为了讨论什么而热闹呢？（生答）师：孩子们七嘴八舌地说了些什么？（课件出示，七嘴八舌变红）现在我找三个同学来读孩子们说的话，其余同学读旁白的部分。
沉默前，他们异口同声地说了什么？男生一起来读读（课件出示，异口同声变红，男生齐读）现在你发现这两个词语有什么特点了吗？(比较理解，它们是一组反义词)师：孩子们为了知道爸爸妈妈的生日，你一言我一语，七嘴八舌地议论着，努力寻找知道爸爸妈妈生日的方法，因为他们在自责、内疚以后他们懂得了感恩，想到了要回报爸爸妈妈的爱了。
（3）学习最后一个自然段，感受沉默的可贵。
那他们想回报父母的爱只是说说而已的吗？（生：不是）从哪里看出来他们确实回报父母的爱了？（16自然段）师：全班同学一起来读读吧。
师：看来老师之前的教育收到了明显的效果，那一分钟的沉默让孩子们明白了不光要感受爱，还要回报爱，他们不光向父母祝贺生日、送生日礼物，还会安慰、体贴父母了。
所以这一片沉默给了我多大的享受啊！这也正是我想从他们身上寻找的极为珍贵的东西。
（４）回归课题，明确主题师：回到课题，刚才我们打了个大大的问号，现在，谁来帮我们解答这个疑问？指名回答。
这是多么可贵的沉默呀！请同学们重新加个标点符号，你想加个什么号？为什么？4.老师总结，齐读课题，点明主题师：这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为父母带来快乐）所以说这是生——齐读课题：可贵的沉默！师：这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱，所以说这是生——齐读课题：可贵的沉默！师：这一分钟的沉默，使孩子们长大了，懂事了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦，所以说这是生——齐读课题：可贵的沉默！四、联系实际，升华情感。
1、拓展阅读拓展延伸，进一步感受父母的爱。
师：今天这节课，你们也给了老师多大的享受啊！我们这个单元还有一篇文章也体现了伟大的母爱，它是——《妈妈的账单》，快速读一读其中的一个片段，看看你从中感受到了妈妈什么样的爱？（课件出示文章内容）（体现了妈妈无私的、不求回报的爱）晚上，小彼得在他的餐盘旁边找到了他想要的报酬。
正当小彼得如愿以偿，要把这笔钱收进自己的口袋里时，突然发现在餐盘旁边还放着一份给他的账单。
他把账单展开读了起来：彼得欠她的母亲如下款项：为在她家里过的十年幸福生活0芬尼为他十年中的吃喝0芬尼为在他生病时的护理0芬尼为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼共计：0芬尼。
小彼得读着读着，感到羞愧万分。
过了一会儿，他怀着一颗怦怦直跳的心，蹑手蹑脚地走近母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的上衣口袋。
2.读写结合。
师：是啊！孩子永远是父母最牵挂的人，父母一直都在无私地为我们付出，没有哪一位父母在付出的同时，还指望着儿女能给他回报的。
可是，我们回报他们的哪怕是一个小小的举动都会让他们无比的开心和欣慰。
那就让我们用实际行动去做一个懂得回报、懂得感恩的孩子吧。
生活中，你感受到父母给了你什么样的爱？你准备采用什么方式回报父母的爱？有什么话想对父母说吗？拿起手中的笔将你想说的内容写下来吧。
（课件出示：亲爱的爸爸妈妈，我知道您……，我想……）（播放歌曲《烛光里的妈妈》）生动笔写好后交流。
师小结：刚才听了大家对自己的爸爸妈妈说的话，我也很感动！我也很欣慰，因为你们也长大了，也懂事了。
五、总结全文：同学们，爸爸妈妈这种无私的、深情的爱，让老师和同学们特别感动，老师还想告诉大家，不仅有父母，我们身边还有许多人在关心我们、爱护我们，我们都应该懂得回报。
在此，老师送给你们两句话，一起读：（课件出示）父母的爱永远是你最大的财富！懂得爱，回报爱是一个人的美德！六、作业乐园。
1. 同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母。
希望同学们都能用自己的行动去回报父母，那样，你会发现自己更快乐！今天就让我们送一份惊喜给父母。
把你刚才写给爸爸妈妈的话放在他们的枕边或衣兜里，让他们感受一份意外的惊喜吧！2. 老师这里再给大家推荐几篇有关爱的感人的文章，下来抽时间读一读。
（课件出示：《父母心》《母爱无敌》《母亲的姿势》《母亲啊，我多想回报你的爱》《父亲的爱》）板书设计：17 可贵．．的沉默？！热闹→沉默→热闹∣∣∣兴奋→内疚→回报爱。