大学英语课程建设计划
英语听说 课程整体设计及课程建设规划
英语听说课程整体设计及课程建设规划一、课程整体设计该门课程是商务英语和应用英语两个高职专业及试点本科英语专业的专业基础必修课程。
我院于2001年开始开设本门课程，从2006年开始，我院根据生源情况，将整套教材的第1，2，3，4册纳入教学内容，应用英语开设4个学期，商务英语及试点本科英语专业开设第1，2，3册。
本课程选用由复旦大学出版社和上海交通大学联合主编的《21世纪大学英语》系列教材中的《听说教程》。
本教程采用教育部十五规划教材，该教材特点是语言材料规范，时代感强，知识性、趣味性、思想性突出。
该教程的主要内容与《读写教程》一致，使学生在听、说两方面进一步得到训练。
《听说教程》由五个部分组成：1.复习“热身”；2.根据功能意念编写的对话练习；3.围绕《读写教程》课文A进行主体讨论；4.听说训练；5.课外听、说练习。
《听说教程》以讨论和复述《读写教程》主干课文的内容为核心，以大纲所要求的功能意念训练贯穿始终，采用了听与说相结合，听说与读写相结合，课内（以说为主）与课外（以听为主）相结合的方式。
训练要求具体明确，并提供必要的示例和提示，既便于教师在课堂上的操作，又能使学生在适当的启示下有感而发。
本教材题材广泛，体裁多样，内容由浅入深，语言便于上口，训练方式多样并各有侧重。
本课程的主要任务是训练学生英语听说能力，重在提高听说技能，培养学生运用英语获取信息及进行语言交际的能力。
能听懂正常语速的日常英语对话，一般专题对话等，为其他语言课程和高年级专业课程的学习打下坚实的基础。
该门课程作为《校园英语会话》、《购物英语会话》、《宾馆英语会话》、《商务英语口语》、《口译与听力》的前续课程，同时作为《英语读写》课程的配套课程，在目前课程体系中，与其共同承担着英语专业基础阶段的“听、说、读、写、译”综合能力的培养，有着重要的不可替代性。
在课程设计理念与思路上，本课程以培养学生的英语应用能力和跨文化交际能力为中心，任务驱动为导向，情景化教学为主体，充分体现“以学生为主体、教师为主导”的新型教学模式。
大学英语课程建设计划
精心整理
大学英语课程建设计划
外语系
络课程建设项目的重点是建设网络课程的教学内容，使用的主要载体是网络辅助教学平台，文字教材可以作为辅助的载体。
网络课程包括网上学习、讨论、作业、辅导和答疑、测试等各个教学环节，
对于不能在网上实现的教学环节，可采用传统的教学方式完成。
项目建设总体安排：
第一步，2017年5-8底，完成教材整合。
2. 建设学生高参与度的课堂教学。
渗透到日常的教学工作中去。
首先将学生分组，采用分组学习的方式，以团队形式进行活动，在团队中互帮互助，一个不能少，不掉队。
其次，采用任务驱动、
情景教学的教学方法。
课前，提前不知听力阅读任务，让学生搜集查阅熟悉相关主题的资料，以此培养学生自我学习的能力。
课中，课上实践。
将听力部分与说结合，进行听、说、表演练习，阅读部。
华中农业大学全英语教学课程建设
申 报表
课 程 名 称
申 报 单 位
课程负责人
联 系 电 话
国际合作与交流处 制表
二○一一年十月
填表说明
1、本表用word文档填写。
2、申报人应认真填写表中的每一项，内容准确、清晰、详实。
3、内容较多无法按表填写时，可Байду номын сангаас加附页。
4、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在附页中注明。
基本情况
姓 名
性别
职 称
学科专业
在教学中承担的工作
国内教师基本情况
注：请附国（境）外教师简历
三、评审
申报课程所在单位具体推荐意见：
单位公章 负责人：（签字）
年 月 日
学校审批意见：
年 月 日
5、本表一式三份。
一、课程基本情况介绍
中文名称
英文名称
计划学时
计划学分
课程简介（内容、特色、目的和意义）
课程教学条件（1.教材或参考书目[含书名、作者/译者、出版社、出版年月]；2.各种形式教学资源和参考资料）：
课程建设思路、目标
课程建设进度计划
课程建设所需经费和主要用途明细
二、任课教师基本情况
国（境）外教师
乐宁英语学习计划大学生
乐宁英语学习计划大学生1. 课程配置乐宁英语学习计划主要包括听力、口语、阅读和写作四个部分。
通过这四个部分的全面学习，可以全面提升英语水平。
2. 学习方法（1）听力在听力方面，可以选择一些英语听力材料进行练习。
可以在网上搜索一些适合自己的英语听力资料，比如BBC英语、VOA慢速英语等。
在听力练习中，可以先按照自己的耐受程度选择一些容易的材料，然后逐渐提高难度，不断挑战自己。
同时，也可以通过模仿英语口音和音调来提高自己的英语听力水平。
（2）口语在口语练习中，可以选择一些口语训练材料，比如口语练习APP、口语练习书籍等。
在练习口语时，可以选择一些日常对话练习，比如购物、旅行、工作等。
可以通过模仿和背诵对话，提高自己的口语表达能力。
（3）阅读在阅读方面，可以选择一些适合自己水平的英语阅读材料，比如英文小说、英语杂志等。
可以通过阅读英语材料来提高自己的阅读理解能力，同时也可以通过阅读不同类型的文章，比如新闻报道、科普文章等，丰富自己的词汇量。
（4）写作在写作方面，可以选择一些写作练习题目，比如写作练习书籍中的练习题目、写作课堂练习等。
可以通过练习写作来提高自己的写作表达能力，比如提高句子的连贯性、提高词汇量等。
3. 学习计划（1）每天坚持学习一定的时间在学习计划中，首先要根据自己的实际情况制定一个合理的学习计划。
比如每天坚持学习一定的时间，可以选择在晚上学习一定时间，或者在午休时间学习一定时间。
通过每天坚持学习一定的时间，可以保证学习效果。
（2）每周进行一次综合测试在学习计划中，可以每周进行一次综合测试。
通过综合测试，可以了解自己的学习情况，同时也可以及时总结和复习学习内容，保持学习的连续性。
4. 学习环境在学习计划中，也要注意学习环境的营造。
比如可以选择一个安静的学习环境，可以选择一个适合自己学习的地方，比如自习室、图书馆等。
同时也要注意保证学习的时间质量，可以选择自己早晨或者晚上精力比较好的时间进行学习。
大学英语精品课程建设
大学英语精品课程建设【摘要】精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。
本文主要介绍北方民族大学《大学英语精品课程》在教师队伍、教学内容与方法、教材使用和教学管理等方面的建设情况,旨在不断提高教学质量,深化民族高校大学英语教学改革。
【关键词】大学英语、精品课程、教师、教材与方法、教学管理【abstract】top-notch courses are exemplary ones with first-class teaching staff,first-class teaching materials,first-class teaching content and methods and first-class teaching management. this paper mainly introduces some situations of “the college english top-notch courses”from the teaching staff,teaching materials and methods,teaching management,in order of improving the teaching quality with more english teaching reform in beifang ethnic university.【key words】college english top-notch coursesinstructors teaching materials and methods teaching management1.引言“精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。
精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。
大学英语精品课程建设及申报
申报的关键
申报书
课程网站建设
评委关注的焦点
申报课程实力
教学成果奖等
牵头人实力 团队的职称、年龄、学历结构
教学创新
核心的改革
确定教学目标/能力要求；课程的体系内容改革和研究； 分类分层；因材施教 信息技术的应用（教师）；研究性、协作性学习，可持 续发展学习能力（学生）
教学文档、录像、课件、网络课件、测试、交流平台…
课程网站模块示例
我校大学英语精品课程建设的经验和体会
把握方向，稳步建设 瓜熟蒂落，水到渠成 住着时机，努力争取
华工经验：把握方向，稳步建设
整体改革 光盘开发 网站建设 分级教学 课程体系
自主学习
教材建设
华工经验：把授 责任教授
责任教授
主讲教师
主讲教师
主讲教师
大学英语精品课程 建设与申报
内容
1.精品课程建设背景和现状 2.国家精品课程建设及申报 3.我校精品课程建设的经验
1.精品课程建设的背景和现状
1. 配额
外国语言文学 类84门（03年-10年） 已经建成57门（大学英语25门，42%） 估计09-10年：10门左右
一级 学 科 文学
二级学科
大学英语跨文化交际 黑龙江大学 大学英语 南京航空航天大 学
大学英语
大学英语 大学英语
扬州大学
华中科技大学 中南林业科技大 学
俞洪亮
樊葳 邓联健
2008 国家级
2008 国家级 2008 国家级
2.精品课程建设及申报
国家精品课程评估指标 （2008）
精品课程
指标
教学队伍（20）
教学内容（27）（24） 教学方法与手段（20）（18） 教学条件（15）（20） 教学效果（18） 特色、政策支持与辐射共享（100）
大学英语课程建设计划
大学英语课程建设计划外语系为了推动大学英语课程改革和建设方案，加快大学英语课程建设工作的步伐，进一步提高课程水平和质量，特制订大学英语课程建设计划。
一、建设目标1. 建设大学英语网络课程。
2. 建设学生高参与度的课堂教学。
3.以赛促学，以赛促教。
二、建设内容1.大学英语网络课程建设。
依托衡水职业技术学院网络教学平台，用3左右年时间，建设既可供学生课外学习，又可供教师在课堂教学中辅助教学的大学英语网络课程，包括以本课程各知识点为单元的开放式网络课件；建设能为开展课程教学提供必需的教学资源，同时也为网络课程建设提供丰富的优秀教学素材。
大学英语网络课程建设项目的重点是建设网络课程的教学内容，使用的主要载体是网络辅助教学平台，文字教材可以作为辅助的载体。
网络课程包括网上学习、讨论、作业、辅导和答疑、测试等各个教学环节，对于不能在网上实现的教学环节，可采用传统的教学方式完成。
项目建设总体安排：第一步，2017年5-8底，完成教材整合。
第二步，2017年9月-2018年8月，完成整合教材的教学大纲、教案和课件的编写与制作。
第三步，2018年9月-2018年12月建立和完善试题库。
第四步，2019年1月-2019年8月，完成教学视频录制。
第五步，2019年9月-12月上网课程资源全部完成，以后逐步完善课程资源上网时间表：第一步，2017年12月底，完成教学大纲、电子教案、多媒体课件1上网。
第二步，2018年6月底，完成电子教案、多媒体课件2上网第三部，2018年12月底完成试题库上网。
第四步，2019年6月，完成教学视频上网。
第五步，2019年12月底上网课程资源全部完成，以后逐步完善。
2. 建设学生高参与度的课堂教学。
渗透到日常的教学工作中去。
首先将学生分组，采用分组学习的方式，以团队形式进行活动，在团队中互帮互助，一个不能少，不掉队。
其次，采用任务驱动、情景教学的教学方法。
课前，提前不知听力阅读任务，让学生搜集查阅熟悉相关主题的资料，以此培养学生自我学习的能力。
《大学英语》课程标准
《大学英语》课程标准一、课程性质与目标大学英语是高等教育中的一门必修课程，旨在培养学生的英语综合应用能力，包括听、说、读、写、译等方面。
通过本课程的学习，学生应能够掌握一定的词汇量、语法知识和文化背景知识，能够运用英语进行交流、阅读和写作，以适应社会发展和国际交流的需要。
二、课程理念与目标设定1. 注重培养学生的英语实际应用能力，强调语言交际能力的培养，提高学生的跨文化交际意识。
2. 突出学生的主体地位，注重学生的个体差异，因材施教，为不同层次的学生提供个性化的学习方案。
3. 整合多种资源，采用多种教学模式和教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 注重课程内容的时代性、实用性和前瞻性，不断更新教学内容，以满足社会发展和学生需求的变化。
三、课程设置与教学内容1. 大学英语课程应包括必修和选修两个部分，必修课应涵盖听、说、读、写、译等方面的基础英语技能训练，选修课则应提供更多更广泛的英语应用技能培训，如商务英语、旅游英语、科技英语等。
2. 教学内容应注重与学生所学专业相结合，体现英语的实用性和职业性，帮助学生更好地理解和运用英语。
3. 教材选择应注重质量，内容要具有时代性、实用性和针对性，同时要考虑到不同层次学生的需求。
4. 教师应根据教学需要，合理使用现代化教育技术，如多媒体教学、网络教学等，以丰富教学手段，提高教学效果。
四、课程评价与教学质量监控1. 建立科学的课程评价体系，包括形成性评价和终结性评价两种方式，以全面评估学生的学习成果。
2. 加强对教师教学质量的监控，建立教师教学评价制度，定期进行教学检查和评估，以提高教师的教学水平和教学质量。
3. 鼓励学生参与课程评价，通过问卷调查、座谈会等方式，了解学生的学习情况和需求，以便及时调整教学内容和方法。
4. 建立教学质量反馈机制，将评价结果及时反馈给教师和管理部门，以便改进教学管理和提高教学质量。
五、师资队伍建设与教学资源保障1. 加强大学英语师资队伍建设，提高教师的专业素质和教学能力，鼓励教师参加各种培训和学习活动。
安徽师范大学大学英语课程教学实施方案
安徽师范大学大学英语课程教学实施方案为贯彻落实教育部《大学英语教学指南》及学校《2016版本科专业人才培养方案修订指导性意见》相关要求，深化我校大学英语教学改革，提高课程教学质量，特制定本方案。
一、基本思路紧扣学校本科专业人才培养的目标定位与规格要求，按照教育部《大学英语教学指南》关于全国普通高校大学英语改革的总体要求，总结我校大学英语教学改革与建设成功经验，秉持“注重需求，创新教学，突出应用，强化能力”的课程建设理念，进一步丰富课程资源，提升教师教学水平，改进课程教学组织与实施，努力实现“优化输入、强化输出”的课程教学目的，切实提升学生英语学习的兴趣与能力，英语应用的水平与熟练程度，全面提高学校大学英语课程教育质量。
二、实施原则1.教学对象分类化实施分类、分层教学，以更加全面、灵活的教学模式，调动教师教与学生学的积极性，落实因材施教的教学理念，切实提升学生的英语应用能力。
2.课程设置模块化实施分类、分层教学基础上，按照“通用英语、专门用途英语和跨文化交际”三大模块设置课程教学内容，满足学生多样化学习需求。
3.教学形式立体化加强信息化教学资源建设，利用现代化学习管理平台，打造大学英语课程立体化教学模式，突破传统课堂时空上的限制，为学生提供多视角、大容量的课程资源与全方位的学习指导。
4.教学评价多元化将课程评价从聚焦学生课程考试结果，转变至学生学习能力，进而扩展到学生课程学习参与状态、互动交往和情绪状态等影响学习成效的相关领域，以多元化评价方式，保障课程目标的顺利实现。
三、课程目标大学英语课程教学的总体目标是培养学生英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，满足学生专业学习、国际交流、继续深造、工作就业等方面的需要。
本次大学英语课程改革同时从“基础、提高以及发展”三个维度，提出学校大学英语课程教学的具体目标，依托必修与选修相融合的课程模块（体系），分类、分级的教学模式实施，满足非英语专业学生英语学习的基本需求，基础较好学生的发展需求，有余力学生的多元需求（具体内容见安徽师范大学大学英语课程大纲）。
大学英语课程建设汇报
大学英语课程建设汇报根据教育部2004年颁发的《大学英语课程教学要求》及我院的教学指导方针，结合我院的实际教学资源、学生入学水平和所面临的社会需求，我们将我院的大学英语课程的培养目标定为：使我院75%左右的非英语专业学生达到《大学英语课程教学要求》中所规定的一般要求，通过分级教学使其他25%的学生达到《要求》中的较高要求。
为达到此目标，我们从以下方面进行大学英语教学及建设工作：1）课堂教学：在课堂教学中注重培养学生综合应用语言的能力。
我们一直以来积极进行课堂教学方法和教学手段的改革。
选用了教育部推荐的优秀教材，注重启发式教学、讨论式教学、情景式教学、合作式教学和分级教学等教学方式，经常采用讨论、演讲、辩论、戏剧或短剧表演等多种多样的手段，利用多媒体、网络技术等，坚持以学生为中心，进行课堂教学活动；2）第二课堂：大学英语的老师们在认真完成好教学工作之余积极开展大学英语第二课堂活动，作为课堂教学的延伸。
英语角、英文经典电影欣赏、英语演讲培训和比赛、英语知识竞赛、大学英语四六级知识讲座、英语手抄报竞赛等一系列活动已经确定为大学英语课程的辅助教学活动，让学生们做到活学活用、学用结合，从而达到学而有用、学以致用的目的，使学生们真正体会到学习和运用英语的益处和乐趣，同时养成愿学、好学、勤学、会学的英语学习习惯，极大地促进了大学英语教学；3）大学英语教学措施及成效：我们制定且完善了符合我院实际的大学英语课程教学大纲、教学质量标准和考试大纲，并严格执行，以保障我院大学英语教学工作科学而有序地开展。
在学院各级有关领导和全体大学英语老师的共同努力下，我院的大学英语教学工作取得了一定的成效：近年来，非英语专业学生的大学英语四、六级通过率逐年提高，学生的听说能力较过去有了很大提高，以前听不懂、开不了口的“哑巴英语”现象正在逐步改变；非英语专业学生在全省大学生英语演讲比赛中，成绩有了突破；学生在全国大学生英语竞赛中取得了佳绩；学院各非英语专业学生毕业后攻读硕士学位的人数也逐年提高，象现在南京理工大学攻读硕士的03级电气工程专业的尤志祥同学刚在南京市高校大学生英语演讲比赛中获得第一名的好成绩；4）课程建设：为了更进一步搞好我院的大学英语课程建设，我们制定了切实可行的课程五年建设规划，计划从师资队伍建设、课程体系、教学方法、教学模式、教学手段、教学环境等等方面继续进行教学研究和改革活动，在2006年大学英语课程被确定为院级重点课程和成功地通过了院级精品课程的评审，成为首批院级精品课程之一的基础上，通过五年的努力，将大学英语课程建设成为一门体现现代外语教学理念，课程体系科学、完整，教学手段与方法先进，课程特色鲜明，质量优良的精品课程。
大学英语立体选修课程体系的建设
养 。从课程价值观看 ， 选修课 程与必修课程具有等价性 ， 二
想， 我们完善大学英语立体选修课程体系建设 ， 激发教与 学
收 稿 日期 ：０ ９ １ —２ ２ ０ —０ １
基金项 目：０ ９年浙江省教育规划课题 （ Ｃ １ １ 和 ２０ ２０ Ｓ Ｇ ０ ） ０９年宁波市教 育规划课题（ ＧＨ ９ １ ） Ｙ ００ ７ 。 作 者 简 介 ： 玲 丽 （ ９ ２ ）， ， 余 １７ 一 女 安徽 安 庆 人 ， 教 授 ， 士 ， 究 方 向 ： 用语 言 学 ； 副 硕 研 应
余玲 丽 ， 廷 君 杨
（ 宁波大 学， 浙江 宁波 摘 ３５１） １２ １
要 ：大 学英语 选修课程体 系进行立体化建设 ， 能激发 教与学的积极性 ， 体现 “ 以用促 学， 以用导 学” 的原
则， 真正体现把 成才权 交给 学生。大 学英语立体选修课 程体 系包括 大学英语预修 、 大学英语 通识 选修 、 意选修、 任 英语 专业辅修课程和专业英语、 双语课程体 系。选修课 程体 系的五 大系列 以培养英语综合运 用能 力为导向、 以个 性化教 学为特征和现代技 术及网络课程 为技 术保 障三 大特征 ， 强了人 才市场的竞争力 ， 增 满足我 国经济和社会发
、
前 言
新 世 纪 的 大 学 教 育 十 分 重 视 人 的 素 质 教 育 ， 重 人 的 注
全面协调发展 和可 持续 发展。“ 厚基础 、 口径 、 能力 、 宽 强 高素质” 是当今人才培养 的 目标。大学英语选 修课是 大学
课程体系中不可或缺的重要组成部分 ， 它相对独立 、 灵活多 样， 真正反映教与学 的供求关系 ， 反映 了当前社会进步和职 场变化的现状。加 强大学英语选 修课建设 ， 不仅 有利 于学 生 完善知识结构 ， 扩大 知识 面 ， 展学生学 习兴趣 和个性 ， 发
大学英语课程建设计划
大学英语课程建设计划外语系为了推动大学英语课程改革和建设方案，加快大学英语课程建设工作的步伐,进一步提高课程水平和质量，特制订大学英语课程建设计划.一、建设目标1. 建设大学英语网络课程。
2。
建设学生高参与度的课堂教学。
3。
以赛促学,以赛促教。
二、建设内容1.大学英语网络课程建设。
依托衡水职业技术学院网络教学平台,用3左右年时间,建设既可供学生课外学习,又可供教师在课堂教学中辅助教学的大学英语网络课程，包括以本课程各知识点为单元的开放式网络课件;建设能为开展课程教学提供必需的教学资源，同时也为网络课程建设提供丰富的优秀教学素材。
大学英语网络课程建设项目的重点是建设网络课程的教学内容,使用的主要载体是网络辅助教学平台,文字教材可以作为辅助的载体.网络课程包括网上学习、讨论、作业、辅导和答疑、测试等各个教学环节，对于不能在网上实现的教学环节，可采用传统的教学方式完成.项目建设总体安排:第一步,2017年5—8底，完成教材整合。
第二步，2017年9月-2018年8月，完成整合教材的教学大纲、教案和课件的编写与制作。
第三步，2018年9月—2018年12月建立和完善试题库。
第四步，2019年1月—2019年8月,完成教学视频录制。
第五步,2019年9月—12月上网课程资源全部完成,以后逐步完善课程资源上网时间表:第一步，2017年12月底，完成教学大纲、电子教案、多媒体课件1上网。
第二步，2018年6月底，完成电子教案、多媒体课件2上网第三部，2018年12月底完成试题库上网。
第四步，2019年6月，完成教学视频上网.第五步,2019年12月底上网课程资源全部完成，以后逐步完善。
2. 建设学生高参与度的课堂教学.渗透到日常的教学工作中去。
首先将学生分组，采用分组学习的方式,以团队形式进行活动,在团队中互帮互助,一个不能少，不掉队。
其次,采用任务驱动、情景教学的教学方法。
课前，提前不知听力阅读任务,让学生搜集查阅熟悉相关主题的资料,以此培养学生自我学习的能力。
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大学英语课程建设计划 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
大学英语课程建设计划
外语系
为了推动大学英语课程改革和建设方案，加快大学英语课程建设工作的步伐，进一步提高课程水平和质量，特制订大学英语课程建设计划。
一、建设目标
1. 建设大学英语网络课程。
2. 建设学生高参与度的课堂教学。
3.以赛促学，以赛促教。
二、建设内容
1.大学英语网络课程建设。
依托衡水职业技术学院网络教学平台，用3左右年时间，建设既可供学生课外学习，又可供教师在课堂教学中辅助教学的大学英语网络课程，包括以本课程各知识点为单元的开放式网络课件；建设能为开展课程教学提供必需的教学资源，同时也为网络课程建设提供丰富的优秀教学素材。
大学英语网络课程建设项目的重点是建设网络课程的教学内容，使用的主要载体是网络辅助教学平台，文字教材可以作为辅助的载体。
网络课程包括网上学习、讨论、作业、辅导和答疑、测试等各个教学环节，对于不能在网上实现的教学环节，可采用传统的教学方式完成。
项目建设总体安排：
第一步，2017年5-8底，完成教材整合。
第二步，2017年9月-2018年8月，完成整合教材的教学大纲、教案和课件的编写与制作。
第三步， 2018年9月-2018年12月建立和完善试题库。
第四步， 2019年1月-2019年8月，完成教学视频录制。
第五步，2019年9月-12月上网课程资源全部完成，以后逐步完善
课程资源上网时间表：
第一步，2017年12月底，完成教学大纲、电子教案、多媒体课件1上网。
第二步，2018年6月底，完成电子教案、多媒体课件2上网第三部，2018年12月底完成试题库上网。
第四步，2019年6月，完成教学视频上网。
第五步，2019年12月底上网课程资源全部完成，以后逐步完善。
2. 建设学生高参与度的课堂教学。
渗透到日常的教学工作中去。
首先将学生分组，采用分组学习的方式，以团队形式进行活动，在团队中互帮互助，一个不能少，不掉队。
其次，采用任务驱动、情景教学的教学方法。
课前，提前不知听力阅读任务，让学生搜集查阅熟悉相关主题的资料，以此培养学生自我学习的能力。
课中，课上实践。
将听力部分与说结合，进行听、说、表演练习，阅读部分倡议大声诵读。
然后进行学生自评、学生互评、教师点评。
激发学生兴趣，增强学生自信心，提高课上参与度，提高学生搜集查阅资料的自学能力，养成终生学习的学习习惯。
在任务完成过程中互相帮助，培养学生互相协作的能力。
3. 以赛促学，以赛促教。
1）以赛事为抓手将赛事融于日常的教学。
2）对各项赛事成立专项辅导小组对参赛学生集中辅导训练。
2017年10月。