人教版六年级语文上册说教材
六年级上册语文第五单元说课标说教材知识树PPT 课件
识字、写字
独立识字、保质 保量
把握教学目标
教 学 建 议
综合性学习
发挥主体性 、积 极参与
让学生读懂 课文，感受 鲁迅先生的 崇高精神
学习快速浏 览课文，把 握课文大意
抓住关键词，联 系上上文，以及 结合自己生活体 验来理解含义深 刻的句子
本 单 元 教 学 建 议
教给学生通 过典型事例 表现人物特 点的方法
正确、流利、 有感情的朗读 课文。部分课 文会背诵。
阅读
习作
口语交际
识字写字
综合性学习
会写19个生字。 正确读写新词并 灵活运用，抄写 收集、整 理信息的能力。
说教材 知结构
教材结构
祖国在我 心中
感受大自然
初识鲁迅
轻叩诗歌 的大门
人与动物
六
年
艺术的魅
级
力
上
册
资料袋 阅读链接
回顾·拓展五
明确本专题:认识、了解 鲁迅，继续学习描写人 物的基本方法，重点让 学生学习理解含义深刻 的句子。
基 本 结
趣味语文： 讲述了鲁迅 少年时的一
日积月累： 鲁迅先生 的名言警 句
构
个有趣的故 事
说建议 重实施
阅读
抓主要内容 、悟 思想感情 、学写
作方法
口语交际
注重交流、学 会沟通
习作
激发兴趣、提高能 力、学好文风
集整理筛选资料，
参加展示活动的能
建
力、活动的效果等。
议
鲁迅写的《故乡》、 巴金写的《永远不 能忘记的事情》、 周海婴写的《父亲 的写作》、萧红写 的《回忆鲁迅先生》
依托文本， 有效的开发 利用教材、 教参资源
向学生推荐 相关读物
部编人教版六年级上册语文 第15课 金色的鱼钩 说课稿
15 金色的鱼钩说课稿一、说教材《金色的鱼钩》是一篇小说，主要讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地，在即将走出草地时，壮烈牺牲的故事。
作者通过这个感人的故事，赞颂了老班长忠于革命、尽职尽责、舍己为人的崇高品质。
课题“金色的鱼钩”既是文章的重要线索，记录着老班长可歌可泣的英雄历程，同时又彰显课文的主旨，“鱼钩”闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长革命精神永垂不朽。
二、说教学目标：知识技能目标:1.认识本课的生字新词，理解“喜出望外，奄奄一息”等词语的意思。
2.默读课文，尝试概括课文的主要内容过程方法目标：学习通过对人物的外貌、神态、语言、动作等方面的描写，来体会人物的精神品质。
情感、态度与价值观目标：学习红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
感悟今天的幸福生活来之不易。
三、说教学重难点：教学重点：1.关注人物的言行，体会以老班长为代表的革命先辈的可贵精神。
2.找出文中最让人感动的语句并谈体会。
教学难点：说说对课文题目“金色的鱼钩”的理解。
四、说教法和学法说教法：本课是一篇略读课文，根据语文课程标准的理念和六年级学生的特点，通过课前预习，教学中主要采取自主、合作、探究式教学法，在整体把握课文内容的基础上，自主分析人的言行，体会老班长的精神，并结合生活实际，在交流和分享中，感悟今天的生活来之不易。
说学法：学法和教法相辅相成，一是指导学生做好预习工作，梳理好文段，解决生字词；二是在教学中，侧重指导学生快速阅读的方法，结合课文导读问题，抓住人物的描写方法，让学安生通过自读、自悟、合作学习的方法，感悟人物的精神。
五、教学过程:（一）诗歌导入，情境渲染引导学生回顾上学期学习的毛主席的《七律·长征》，学生在背诵的过程中，出示几幅红军过草地的图片，勾起学生对于长征的回忆，长征是中国历史上一个伟大的奇迹，长征途中，红军战士历经千难万险，涌现出了许多可歌可泣的感人故事，今天这节课就让我们走进草地，走进一个老班长的故事!【设计意图】让学生背诵学过的古诗和图片导入，引入新课，这样极大地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，并为学习本课奠定感情基础。
人教版六年级上册语文《三黑和土地》说课稿和教学设计
落实语文要素，提升阅读能力——统编教材小学语文六年级上册《三黑和土地》说课大家好，我说课的题目是统编教材小学语文六年级上册第六单元的《三黑和土地》。
我说课的主题是：落实语文要素，提升阅读能力。
下面我将从“系统关照下的教材解读”、“基于教材和学情的目标确定”、“开展深度阅读的教学流程”和把握重难点的板书设计这四部分展开说课。
一、系统关照下的教材解读我将从三个板块进行教材解读：1.基于单元位置，在循序渐进中落实语文要素本单元围绕“保护环境”的主题，编排了《古诗三首》《只有一个地球》《青山不老》《三黑和土地》四篇课文，主题突出，内容丰富，形式多样。
语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”。
《只有一个地球》是引导学生找出文中的关键句，把握主要观点，并体会课文是怎样一步一步得出最后的结论的。
《青山不老》让学生关注课题，思考为什么课文说“青山不老”。
语文园地的“词句段运用”中，通过具体例子帮助学生进一步体会应如何抓住关键句，把握一段话的主要观点。
《三黑和土地》是本单元最后一篇课文，语文要素在前面三篇课文的教学中已经得到一定程度的训练。
从单元整体来看，这篇课文的教学，不能将“借助关键句，把握文章的主要观点”当成是零认知状态下的重新起步，学生在经历了其他文本的学习和训练之后，已经形成了丰富的认知性经验，要让学生在循序渐进的过程中巧妙地落实语文要素，多采用自主性、开放性的教学策略，让学生在原本认知的基础上进行感知与思考，借助这篇课文的学习对单元训练的内容形成巩固之势，提升学生内在的语文关键能力。
2.基于认知背景，在联系资源中落实语文要素《三黑和土地》这首诗创作于20世纪50年代初，主要描写的是三黑因为有了土地的一系列表现，展现了其兴奋和激动之情。
这一内容和人物所展现出来的情感，是很多当下的学生所不能理解的。
为什么土地对于三黑具有如此重要的价值和意义？而这些内容又无法从课文中得到应有的答案。
为此，针对文本的特点以及学生解读时的认知需要，拓展两方面的文本资料：第一，土地对于农民的重要性。
人教版小学六年级上册语文说课稿【三篇】
所谓说课，就是教师备课之后讲课之前（或者在讲课之后）把教材、教法、学法、授课程序等⽅⾯的思路、教学设计、|板书设计及其依据⾯对⾯地对同⾏（同学科教师）或其他听众作全⾯讲述的⼀项教研活动或交流活动。
⼩编整理了⼈教版⼩学六年级上册语⽂说课稿【三篇】，希望对你有帮助!灯光各位评委、各位⽼师：⼤家好！我说课的题⽬是《灯光》。
我说课的内容可分为这样五个环节：说教材→说教学⽬标及重、难点→说教法、学法→说教学过程→说板书设计。
⼀、说教材《灯光》是⼈教版六年制⼩学语⽂第⼗⼆册第⼀组的⼀篇课⽂。
本组课⽂⼤多以⾰命故事为题材，学习这些⽂章，可使学⽣受到⾰命传统教育和美好情感的熏陶。
《灯光》是⼀篇回忆性⽂章。
主体部分通过回忆，歌颂了⾰命先烈为理想⽽献⾝的⾰命精神，说明今天幸福⽣活的来之不易。
课⽂内容通俗易懂，饱含深情，是对学⽣进⾏热爱祖国、热爱⽣活教育的优秀教材。
⽬标明确，重点突出，才能使我们的课堂教学做得到有的放⽮，收到理想的效果。
接下来我说⼀下教学⽬标及重、难点：⼆、说教学⽬标及重、难点现在的学⽣⽣活在和平年代，享受着来⾃⽗母亲⼈和祖国⼤家庭等各个⽅⾯的关爱，战争、牺牲，这些对他们来说已显得⽐较陌⽣。
基于学⽣的这种情况，依据教材特点，我为本课拟定的教学⽬标及重、难点是：1、学习本课⽣字新词，理解课⽂内容2、有感情的朗读课⽂，读出对⾰命先烈的敬仰之情3、理解先烈对未来的美好憧憬和为此作出的贡献，珍惜今天的幸福⽣活，努⼒学习，回报祖国（这⼀点也是本课的重点和难点）能正确的运⽤⼀套合理的教学⽅法，是实现这些⽬标的关键，接下来我说⼀下教法及学法：三、说教法及学法1、教法依据本课⽬标要求，从学⽣实际出发，我采⽤“朗读法”、“讨论法”、“点拨法”进⾏教学。
针对不同层次的学⽣，采⽤不同的点拨⽅法，使学⽣能围绕中⼼问题发表⾃⼰的看法，相互交流、相互启发、相互合作，从⽽激发学⽣主动地去获取知识，培养健康的情感。
2、学法前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“教给学⽣⽅法⽐教给学⽣知识更重要。
人教部编版六年级上册语文 27《我的伯父鲁迅先生》说课课件
千方百计地查禁鲁迅的作 品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。
（3）分角色朗读对话，加深体验。
【设计意图：读是学生学习语文的主要方式与重要方式，教学中努力 引导学生读读悟悟，读中理
解、读中感悟、读中受到情感的熏陶，获得思 想的启迪，能帮助学生很好地感悟鲁迅高大形象。
】
（ 4）小结：鲁迅先生是一个
本能 力与习惯能得到较好的培养。 】
2、集体交流：你学习了哪件事？你的体会是什么？
3、学习交流：谈《水浒传》部分
（1）谈《水浒传》这件事，哪些句子让你感受最深，你从中感受到了
什么？
（2）“哈哈！还是我的记性好。”这句话你还体会到什么？
（3）伯父鲁迅先生送书给我可以看出鲁迅先生什么？
（4）鲁迅先生关心的仅仅是我吗？他关心的是——（青少年）
《我的伯父鲁迅先生》说课
部编版六年级语文上册
大家好，今天我说课的内容是部编版六年级上册 《我的伯父鲁迅先生》。下面我将从说教材、说学情、 说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、 板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的 说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
者，他关心下一代的成长；作为一个革命者，他 为人民说话，为劳苦大众呐喊而四处“碰壁”；作为
一个先生，他救助车夫、 关心女佣，同情劳动人民。正如他自己说的那样“横眉冷对千夫指，俯首
甘 为孺子牛”。
2．了解文章的写作方法。
（1）、这是一篇写人的文章，本课在写法上给了你什么启示？
（ 2）、小结写法：学习用几个具体事例和抓住人物语言、动作、神态 描写表现人物品质的方法
部编人教版六年级上册语文 第16课 夏天里的成长 说课稿
在夏天里的成长一、说教材《夏天里的成长》是部编小学语文六年级上册五单元的一篇课文。
这一课是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象。
开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。
启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力量地长。
”二、说学情对于六年级的学生来说，读这篇文章时，对于夏天里各种事物飞快地长，跳跃地长这些句子，理解起来比较容易，但是对于课文的最后一句话所蕴含的道理学生理解起来有一定难度。
三、说课标课标中要求学生在阅读教学中要学会“联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
”本单元教学目标主要是体会文章是怎样围绕中心意思来写的。
四、教学目标和重难点通过学习理解和感悟，感受夏天里各种事物都在快速地生长。
让学生体会“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。
”的含义，从而懂得把握时间珍惜时间。
培养学生“联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
”所以，我把理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。
”定为本课的教学重点。
体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义，作为本课的教学难点。
五、说教法学法本课的教学我准备采用创设情境法、朗读感悟法、、自主感悟合作交流法。
六、说教学准备课前让学生了解生物的生长规律，了解在夏天里生物生长的状态。
同时借助多媒体教学，出示文字图片等资料，以达到教学的直观化和最优化。
七、说教学过程（一）首先语言导入、揭示课题上课开始，由于是第二课时所以教师几句简单平实的语言将学生的思绪带入课文。
出示课题后让学生质疑，为下面围绕“哪些事物成长，怎样成长”展开学习，做好铺垫。
(二）初读课文。
学生第一遍读课文，明确课文的主要内容。
最后组织学生读课文，找出文章的中心句，理清课文的写作顺序，进而明确文章从植物、动物、山水、铁路、马路等几方面描写的。
部编人教版六年级上册语文 习作：有你,真好 说课稿
习作：有你，真好说课稿一、说教材“有你，真好”是小学语文六年级上册第八单元的习作内容,习作要求是"通过事情写一个人,表达出自己的情感"。
以"写人"为内容的习作已在教材中多次出现，本次习作强调的是在写具体事例的过程中要"表达出自己的情感"。
本次习作的标题是"有你，真好”，它能帮助学生打开记忆闸门，唤起其内在情感，并以第二人称叙事，更利于情感的抒发。
二、说教学目标1.以“有你，真好”为话题，真实地、不拘形式地写一件或几件印象深刻的事。
2．能精选典型事例，注意把事情写具体，并融入真情实感，培养学生选材及作文立意的能力。
3．通过真实情境的设置，激发学生的写作兴趣，培养学生乐于书面表达，并愿意与他人分亨习作的良好习惯。
三、说教学重难点教学重点:引导学生以“有你，真好”为话题，真实地、不拘形式地写一件或儿件印象深刻的事。
教学难点:如何把事情写具体，并融入真情实感。
四、说学情及教法学法对于六年级学生来说"写人"的习作并不陌生，从三年级开始，几乎每个学期都会有这样的内容安排，但每次的侧重点都会有所不同，本次习作强调的是"表达出自己的情感"，这就要求学生在选择习作对象时要明确指向"好"。
但这个年龄段的学生对人和周围世界的认识往往比较片面,对于这个"好"的理解容易局限在"帮助过自己"这样的小范围，主题难以拓宽。
需要教师在写作前指导时，适时加以引导，帮助学生打开思路，丰富选材，精益求精。
另一个习作难点是自然地抒发自己的真情实感。
要避免学生出现"开头戴高帽，中间流水账，结尾强抒情"的习作套路。
可以引导学生借鉴《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》等课文的表达方式，优化自己的语言。
另外，采用第二人称的方式叙事也是学生比较陌生的写作角度。
不少学生可能会受以往写作经验的影响,在写的过程中出现人称的错乱，因此需要教师加以提醒。
人教版六年级上册语文《青山不老》说课稿和教学设计教材解读
搭建学习支架提升阅读能力——部编版六年级上册《青山不老》说课大家好！我说课的题目是部编版小学语文六年级上册第20课《青山不老》。
我说课内容的主题是：搭建学习支架，提升阅读能力。
下面我将从“多元视角解教材”、“三维考量定目标”、“五大板块展流程”和“板书设计练精华”这四个方面展开说课。
一、多元视角解教材1.单元视角：《青山不老》是部编版语文六年级上册第六单元的一篇课文。
这一单元的人文主义是“保护环境”，语文要素是：抓住关键句，把握文章的主要观点。
学写倡议书。
本单元一共编排的四篇课文，《青山不老是一篇略读课文，语言优美生动，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农面对恶劣的自然条件和艰辛的生活方式，义无反顾地投身到植树造林工作中，用十五年的时间在风沙漫天的晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福人类。
2.本单元的语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”。
教学时要根据略读课文的阅读提示展开学习活动，重点让学生通过提取关键信息，抓住关键句的阅读策略感受奇迹的伟大，再关注课题，思考为什么以“青山不老”为题，帮助学生真正理解老人与青山、精神永存和青山常绿之间的内涵关联，最后让学生发现“事例+观点”这一表达方式。
3.学情分析：六年级的学生有一定独立阅读的能力，能在读中思考、感悟，这是一篇略读课文，要充分发挥学生学习的积极性，激发他们的潜能，让他们自主阅读、理解、感悟，进行学法的迁移，升华情感。
二、三维考量定目标基于以上对课标、文本、学情的全方位分析，特制定以下三条教学目标1.默读课文，能说出老人是在什么样的环境下，创造了怎样的奇迹。
2.通过阅读，深入感悟老人与险恶环境作斗争的不屈精神，以及绿化家园、造福子孙的无私奉献的精神。
3.抓住关键句，联系老人的事例，体会“青山不老”的含义。
教学重难点根据课标要求和教材分析，我确定了本课教学重点：理解老人创造的奇迹以及创造奇迹的背景条件。
教学难点：体会“青山不老”的真正含义。
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自己的独特感受。
三、教学方法: 读是语文学习之本，俗话说，“书读百遍，其义自 现”，因此本节课在教法上，主要采用了教师启发诱
导、学生自读自悟、合作探究的教学方法。学生是学
习的主体，我把学习的主动权交给学生，让学生真正 动起来，让学生在读中领悟文中的乐趣。 四、结合学生的实际特点，以便更好的完成教学目标， 我将本课的教学内容设计为以下四个环节：
上的人 、 素不相识的人守望相助，
如《搭石》《跨越海峡的生命桥》。 《穷人》《别饿坏了那 匹马》 。
立体整合
倾听与交流
文明沟 通 正确朗 读 识字写 字 学语文、 用语文 主动探 究学习 会学习 能学习 阅读积 累 独立阅 读 汉字的 美 发展个性，丰 富精神世界 合理表 达
知识和能力
能 力 提 升
专题组织
珍爱我们的家园
初识鲁迅
心灵之歌
轻叩诗歌的大门
祖国在我心中
人与动物
感受自然
单 元 专 题
艺术的魅力
中国作家：鲁 迅、季 羡林、赵丽宏、郭 枫、 梁 衡、李汉荣、沈石 溪…… 入选诸多 名家名作
外国作家：[俄罗斯] 列夫托尔斯泰、[日本] 椋鸠十……
选文精美
文体多样
古体诗 选文精美
宋词
诗歌、小说、散文、 说明文、议论文、文 言文
—视角扩大到社会， 关注更大范 围的环境保护， 如《燕子专列》 《一个小村庄的故事》。
主题的延续和发展
二年级上册“献出我们的爱”—— 同学之间的互相关心互相帮助，如 《窗前的气球》《假如》。
六年级上册
“心灵之歌”
这组小说通过环
境描写和人物心理描写，
赞颂美好的心灵，产生 振聋发聩的作用，如
四年级上册“人间真情”——社会
方式多样
评 价 建 议
教师评价 学生互评 学生自评 家长评价
小学资源网等
用好多媒体，发 挥音像资料在调 动孩子积极性方 面的作用
网络资源
多媒体资源
文本资源
课本引领，以 一带多，发挥 校园阅览室的 作用
课 程 资 源 开 发 与 利用的建议
社会资源
地方特色的民 风民俗、自然 风光等
《草虫的村落》 一、教学目标： 1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。 2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句 3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与 灵性，与大自然进行“心灵对话”。 4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表 达独特的感受。 二、教学重、难点是： 1. 是让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵 的那一片爱恋之情； 2. 是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达
识字写字
教 学 建 议
口语交际
阅读
1 话题足以引起学生表达的愿 望 2 一次口语交际有几个话题可 供选择 3 讲述、对话、演讲、辩论， 形式多样 4 有些口语交际与习作紧密结 合
识字写字
教 学 建 议
口语交际
阅读
习作
1.采用展示和交流的方法，在讲 评中对习作作具体的指导 2.把重习作前的指导变为重习作 后的交流和评价 3.用宽容和欣赏的心态评价学生 习作 4.注重语言的正确、规范和表达 上的新意
3）再读课文，体验情趣：学贵有疑，有疑则有思。让学生带 着问题阅读，激发学生阅读兴趣和探究欲望。把学习的主动权 交给学生，让学生真正成为学习的主人。“课程标准”中要求 学生“对作品中情景和形象，能说出自己的体验”。在这一过 程中先让学生品读交流，学生谈自己的独特体验，思维互相碰 撞，引起共鸣，产生更多的火花。当学生有了心得之后，再加 上教师的适时指导，读相关的语段感情就会充沛、真挚。 4）情感升华，拓展延伸：配乐朗读全文，使学生再次感知 “草虫的村落”给我们带来的情趣,再现作者丰富的想象。然后 讨论见过类似的情景这个问题，让学生说说自己的见闻，使学 生明白动物界里的各种有趣的知识，进而增加了对本文的兴趣。 小学生习作从模仿起步，本文就提供了很好的范例。最后读写 结合，重点要放在展开想象、融入自己的情感方面。充分鼓励 学生的发展，使学生学以致用，培养学生个性和拓展学生创造 性思维，提高学生的写作能力。把学生的学习由课内引到课外， 实现大语文教学观。
（二）学段目标
新课标从识字与写字、阅读、习作、 口语交际、综合性学习五大板块对各学段 目标提出了具体要求。要准确把握学段目 标，就必须清楚本学段与相邻学段具体目 标的区别，以下我将以知识树的形式呈现 二三学段的具体目标对比：
二、说教材
选文精美
导学有方
专题组织
编 写 特 点
资源丰富
识字写字
教 学 建 议
抓好四个环节：
组织策划
口语交际
第二组
分组活动
习作
阅读
交流汇报 总结评价
识字写字
综合性学习
教 学 建 议
形成性、终结性 评价要及时
重视定性 客观描述 鼓励表扬 重视定性评价。
形成性和 终结性 整体性和 综合性
知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 全面考察学生的语 文素养。
定性与定量
专题组织 律诗
编 写 特 元曲 点
中外 现代诗
选文精美
导学有方
专题组织
编 写 特 点
导学有方
自己
17. 少 年 闰 土
他人
18. 19. 我 一 的 面 伯 父 鲁 迅 回忆录 先 生
20. 有 的 人
积累背诵
小说
诗歌
精读
略读
口语交际 .习作
读轶事
课例
导语
第 二 单元
回顾拓展
学写事
内 容 阅读链接 形 式 1 情景相生 中国古诗名句 《少年闰土》 2 热爱祖国 名人名言 《月光曲》 3 诚信 中国古典名句 4 保护环境 导学有方 公益广告 选文精美 5 鲁迅名言 鲁迅语录 资料袋 草虫的村落 7 动物 古诗《马》 阅读链接 专题组织 8 艺术的魅力 资源丰富 成语
钻研课标，细读教材
人教版六年级上册
崔志花
一、说课标
（一）总目标 新课程标准明确指出，“语文课程是一门 学习语言文字运用的综合性实践性课程。工具 性与人文性的统一是语文课程的基本特点。 课程目标从知识与能力、过程与方法、情 感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透， 融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体 提高。
（一）创设情境，激趣导入
（二）初读课文，整体感知： （三）再读课文，体验情趣： （四）情感升华，拓展延伸：
1）情境激趣导入 ：播放夏日虫鸣的声音。让学生交 流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？以富有感染 力的音乐，激发学生情绪，调动学生的生活体验，使 学生心中对昆虫世界充满了探索和向往的激情。同时 为体现本单元的重点——丰富的联想和想象打下基础 2）初读课文，整体感知：让学生用自己喜欢的方式 读课文，学生积极性高，兴趣浓。找窍门学会生字新 词，调动起学生以往的学习经验，学习生字新词就会 轻松自如，而且生字新词掌握的牢不易忘。最后锻炼 学生语言概括能力，培养语文素养，也为学习下文作 了铺垫。
编 写 特 点 日积月累 精美插图
资料袋
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
最后一头战象
主题的延续和发展
二年级上册“保护环境”——与儿 童生活直接相关的环境保护，如 《红领巾真好》《清澈的湖水》。
六年级上册
“珍爱我们的家园”
放眼全球，关注
人类未来，提升对人和
环境的认识： “只有一个地球” “大地不属于人类， 而人类属于地球”
三年级下册“爱护周围的环境”—
掌握科学的 思想方法 感受文本
注重字义理解， 解以词语为单位 记忆，防止和纠 正错别字。
识字写字
教 学 建 议
1.加强抓住文章主要内容的训练。 2.经常引导学生理清文章脉络。 3.采用“牵一发而动全身”的问题。 4.声情并茂的朗读，胜过琐碎的 分 析和讲解
阅读
《山 雨》：默读课文， 《詹天佑》：有感情地朗 《穷 人》：默读课文，说说课 读课文，和同学讨论：从 想想课文是按怎样的顺序 文讲了一件什么事。 记叙的。 课文的哪些描写中可以看 《别饿坏了那匹马》：认真读读 出詹天佑是一位杰出的爱 《只有一个地球》：默读 课文，说说讲了一件什么事。 国工程师。 课文，跟同学讨论：课文 《金色的脚印》：用比较快的速 分解为两个问题： 写了关于地球的哪几个方 度阅读下面的课文，说说老狐狸 ﹙1﹚詹天佑是在怎样的 面的内容？《我的伯父鲁 为了救小狐狸都做了些什么， 它 情况下毅然接受修筑京张 迅先生》：作者回忆了鲁 们和正太郎之间的关系发生了怎 铁路的任务的? 迅先生生前的哪几件事， 声情并茂的朗读 样的变化。 ﹙2﹚詹天佑是怎样发挥 说说第一部分和其他部分 的联系。 他的聪明才智，提前完成 胜过琐碎的分析和讲解 了修筑京张铁路的任务?