化学人教版九年级上册《氧气的性质》教案
初中化学《氧气的性质》教案
初中化学《氧气的性质》教案一、教材分析：本节课的教学内容是初中化学教材中的《氧气的性质》部分。
主要内容包括氧气的性质、制取与性质、氧与金属的反应以及氧气的危害等。
教学目标：1.了解氧气的性质，如氧气的无色、无味、无臭，以及氧气是一种能使物质燃烧的气体等；2.掌握氧气的制取方法，如经过加热高锰酸钾、过氧化氢的分解、催化剂催化过氧化氢的分解等；3.了解金属与氧的反应产物，如钠与氧的反应生成氧化钠等；4.知晓氧气对人体的危害，如过氧化氢的漂白能力以及对皮肤、呼吸道的刺激等。
二、教学重难点：教学重点：1.掌握氧气的性质，如氧气是一种不能用肉眼观察到的无色气体等；2.理解氧气与金属的反应产生的现象和方程式。
教学难点：1.理解氧气对人体的危害；2.理解氧气的制取方法。
三、教学准备：实验器材：量瓶、酸消毒液、排气槽、试管、束管、燃烧装置等；教学媒体：多媒体教学设备；教学资源：实验视频、氧气的制取实验演示视频、图书资料等。
四、教学过程：Step 1：引入新知1.利用实物或多媒体教学设备展示氧气的制取实验过程的视频，引起学生对氧气的兴趣。
2.提问：你们知道何为氧气吗？它有什么性质？Step 2：学习新知1.学生自学课本中关于氧气的性质、制取和反应等内容，并根据自己的理解进行记录。
2.学生进行小组讨论，共同总结氧气的性质和制取方法。
Step 3：展示和讲解1.学生展示自己的总结，教师进行点评和补充讲解。
2.通过PPT或多媒体教学设备展示氧气对金属的反应实验过程和结果。
3.介绍氧气对人体的危害，如呼吸困难、眼睛灼伤、皮肤灼伤等，并通过图书资料或实例向学生展示氧气的危害性。
Step 4：实验操作1.小组实验：学生小组进行氧气的制取实验，了解氧气的制取方法和注意事项。
2.教师指导学生进行实验操作，进行安全提醒和实验操作技巧指导。
3.学生进行实验记录，包括实验原理、步骤和结果等。
Step 5：讨论和总结1.学生进行实验结果的分析和讨论，提出问题并寻求答案。
2023最新-化学教案《氧气的性质》(优秀8篇)
化学教案《氧气的性质》（优秀8篇）作为一名教学工作者，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下内容是牛牛范文为您带来的8篇化学教案《氧气的性质》，可以帮助到您，就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。
化学教案《氧气的性质》篇一—：实验目的；1.初步教学生学会实验室制取氧气的装置的装配连接方法和气密性的检查；2.要求学生。
学会实验室制取的气体的方法，会用排水法集气法收集气体；3.学习研究氧气性质的方法；二：教学器材的认识与清点：1、仪器：大试管、单孔橡皮塞、橡皮管、玻璃导管、集气瓶、玻璃片、水槽（附集气架）、铁架台（附铁夹）、镊子、酒精灯、火柴、木块、棉花2、药品；高锰酸钾、木炭、细铁丝、澄清石灰水三：实验步骤：如何制取氧气的七步骤中注意事项中问题有学生回答。
1、查：检查装置的气密性，双手握住试管观察玻璃管内水柱变化；2、装：将药品高锰酸钾用纸槽送入试管里，在试管口放小团棉花，装好带导管的橡皮塞；3、定：将试管固定在铁架台，铁夹应夹在离试管口的1/3处，试管口应（略倾斜）；4、点：点燃酒精灯，用酒精灯的外焰加热，先来回移动酒精灯，使试管受热均匀后，再将火焰集中在药品处由前往后加热。
5、收：当气泡连续、均匀地冒出时，把导管口伸入盛满水的集气瓶里，收集气体。
（思考为什么要这样做。
）----“采用向下排水法收集气体更纯净”。
6、离：将导管移开水槽。
7、熄：用酒精灯帽熄灭酒精灯。
（注意：操作顺序不能颠倒否则试管里吸入水试管破裂）以防止水槽水倒流热的试管里面使试管炸裂。
四：学习研究氧气性质的方法；收集两瓶气体：收集气体时玻璃片粗糙的接触瓶口。
①一瓶留有水做铁丝燃烧实验----提示学生回答②观察木炭复燃五：要提示药品回收六：实验完毕整理仪器保持清洁，完成实验记录单。
严老师实验课条理清晰、目的明确，实验课的实验步骤细节提示很到位，突出实验教学的重难点；学生操作很积极但两人配合的不是很好，有个别组实验完成的好效果很高。
人教版九年级化学上册第2单元课题2氧气教案
课题2 氧气第一课时氧气的性质【教学目标】知识与技能1．了解氧气的主要物理性质。
2．掌握氧气的检验方法，掌握氧气的化学性质，3.知道碳、硫、铁在氧气中燃烧的实验现象，能够写出这些反应的文字表达式；知道氧气具有氧化性。
过程与方法1．通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力和分析综合能力2．通过对实验现象及结论的分析，培养学生由具体到抽象、从个别到一般的抽象概括能力3．初步建立起研究物质的一般方法和合理顺序，学习沿着知识的内在脉络进行学习的初步方法情感、态度与价值观l．通过活动与探究，培养学生实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度；激发学生探索科学的进取精神2．培养学生通过实验研究物质及其变化规律的科学方法3．对学生进行“性质决定用途，用途体现性质”的辨证规律教育。
【教学重难点】理解氧气的化学性质比较活泼。
让学生体验到从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。
【教学过程】【课前练习】见课件【新课学习】一、氧气的物理性质：(在通常状况下)二、如何检验氧气？观察老师演示实验[2-2]，观察记录实验现象并分析。
方法1：把带火星的木条伸入集气瓶中，带火星的木条复燃，则证明这是一瓶氧气。
方法2：把燃着木条伸入集氧瓶内，木条燃烧更旺，证明这是一瓶氧气三、氧气的化学性质 1、氧气与硫反应文字表达式： 硫 + 氧气二氧化硫 S O 2 SO 2 2、氧气与木炭反应补充实验：木炭在空气中和在纯氧中燃烧，观察现象，将实验现象填在表中。
文字表达式： 碳 + 氧气 二氧化碳C O 2 CO 2 3、氧气与铁丝反应文字表达式： 铁 + 氧气 四氧化三铁Fe O 2 Fe 3O 4点燃点燃点燃【思考与讨论】1.为什么做铁丝在氧气中燃烧实验时要在集气瓶内放少量沙或少量水？防止反应产生的高温熔融物溅落下来炸裂瓶底。
2.为什么硫、木炭、铁丝在空气中燃烧没有在氧气中燃烧剧烈？空气中氧气浓度小于集气瓶中的氧气浓度，氧气浓度越大燃烧越剧烈。
化学教案《氧气的性质》
化学教案《氧气的性质》化学教案《氧气的性质》（通用8篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么你有了解过教案吗？以下是店铺帮大家整理的化学教案《氧气的性质》，希望能够帮助到大家。
化学教案《氧气的性质》篇1一、教学目标(一)知识目标：1、认识氧气的主要物理性质;2、观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在空气和氧气中燃烧的不同现象，从中归纳出氧气的化学性质。
(二)能力目标：逐步体会通过实验来研究物质及其变化规律的科学方法。
(三)情感目标:通过氧气化学性质的探究性实验，使学生获得自主、合作、探究的学习态度。
二、教学重点：氧气的化学性质;三、教学难点：通过实验来探究氧气化学性质及对实验现象进行观察、描述和分析。
四、教学过程【引入新课】很高兴能和同学们一块上一节课，我昨天从集市上买了一个很漂亮的小鱼缸，顺便买了6条金鱼放在里面，可今天早上发现我的金鱼全飘在了水面上，请同学们帮我分析一下可能是什么原因?氧气是空气的主要成分之一，它与人类生活关系非常密切，难怪人们常说“氧气是养生之气”。
了解物质的性质是认识物质的主要环节，氧气到底有哪些性质呢?是我们今天探究的主要内容。
出示一瓶氧气，请学生们观察【提出问题】①在通常情况下氧气的色、态、味?并通过你的观察描述其物理性质。
学生：无色、无味的气体【提供资料】课件上提供资料：已知氧气的密度是1.429克/升，空气的密度是1.293克/升，你从中得到什么结论?(密度比空气略大) 【提出问题】提出问题：水中溶解有氧气吗?学生：有问：什么事例能证明学生可能回答水中有生物存在，生物离不开氧气【图片】河塘中的增氧机问：水中有氧气，又为什么用增氧机，说明水中溶解的氧气多不多，易溶解在水中吗?学生回答--不易引出水中溶有氧气，水中溶有氧气不多(氧气不易溶解于水)，指导学生归纳出氧气的溶解性。
学生：氧气的溶解性是不易溶于水。
师：任何事物都不是一成不变的，如果条件改变固态氧、液态氧是什么颜色?实验证明，氧气在—183时，变为淡蓝色液体，在—218时，变为淡蓝色雪花状固体。
九年级化学氧气的性质 (1)优秀教案
氧气性质教学设计一、教学目标1、掌握氧气的性质：化学性质比拟活泼，能跟许多物质发生氧化反响，具有氧化性。
2、能比拟清楚地描述木炭〔碳C〕、硫磺〔硫S〕、红磷〔磷P〕、铁丝〔铁Fe〕等在空气或者氧气中燃烧的实验现象；会书写相关反响的文字及符号表达式。
3、了解根本反响类型之一化合反响的概念。
知道化合反响和氧化反响的关系。
4、了解燃烧与缓慢氧化的区别及联系。
并认识化学反响中能量的变化二、教学重、难点重点：1、氧气的化学性质；化合反响的含义2、能比拟清楚地描述木炭〔碳C〕、硫磺〔硫S〕、红磷〔磷P〕、铁丝〔铁Fe〕等在空气或者氧气中燃烧的实验现象；会书写相关反响的文字及符号表达式。
难点：氧化反响以及氧化反响与化合反响的关系三、教学过程预习导学：1.氧气有哪些物理性质以及化学性质？2.什么叫做化合反响？什么叫氧化反响？学法指导: 观察现象—→描述现象—→分析现象—→得出研究具体物质的方法【知识回忆】1、空气是由、、、、__________________其中占的体积最大用百分数表示为大约为________这个比表示〔填质量比或体积比〕空气是〔填混合物或纯洁物〕2、污染大气的气体有、、______________3、世界三大公害是、、________________4、红磷燃烧时发出的火焰，放出___________该反响的文字表达式是对应物质的符号是______________________此反响的根本反响类型是。
此实验证明了空气中氧气体积约占_______5、以下物质属于纯洁物的是 _____________________①空气②食盐水③二氧化碳④氧气⑤糖水⑥氮气【自主学习】一、氧气的物理性质：结合生活实际并观察一瓶氧气，概括总结氧气的物理性质：在标准状况下，氧气是一种____色、____味的气体。
它的密度比空气_________，________溶于水。
液态氧、固态氧都是_________色。
【互助探究】二、氧气的化学性质：〔共同探究〕将带火星的木条伸入上述氧气中，观察现象____________________，由此可知，氧气具有___________性。
人教版初中化学九年级上册2.2氧气的性质公开课教学设计
1.教学活动设计：
-结合教材，讲解氧气的化学性质，如氧化性、助燃性等。
-通过实验演示，让学生直观地了解氧气的性质。
2.教学内容：
-氧气的化学性质：氧化性、助燃性、氧化反应等。
-氧气在自然界和人类生活中的作用。
3.讲授语：
“同学们，氧气具有很强的氧化性和助燃性，它能与其他物质发生化学反应，促进燃烧等过程。下面我们一起通过实验来观察氧气的这些性质。”
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-氧气的化学性质，特别是氧化性和助燃性的理解。
-氧气的实验室制备方法及其操作要领。
-通过实验观察与分析，培养学生的科学思维和实验技能。
2.教学难点：
-氧气性质的理解与运用，如何将理论知识与实际现象相结合。
-实验操作中的安全注意事项，以及实验数据的准确记录和分析。
1.学生对氧气的基本概念已有初步了解，但对氧气的化学性质和制备方法掌握不深，需要通过实验和实例来加深理解。
2.学生的实验操作能力有待提高，对实验现象的观察和分析能力需要进一步培养。
3.学生在合作学习过程中，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，教师需引导学生形成良好的团队合作氛围。
4.部分学生对化学学习兴趣不足，教师需要激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
-思考氧气在自然界中的循环过程，结合所学生态学知识，探讨氧气对生态平衡的影响。
-分析氧气在工业生产中的使用，讨论如何提高氧气的使用效率，减少浪费。
5.小组合作：
-小组合作制作一份关于氧气的知识海报，内容包括氧气的性质、制备方法、应用和对环境的影响等，要求图文并茂，美观大方。
作业评价：
-作业提交后，教师将对学生的书面作业和实践作业进行批改，及时给予反馈，指导学生改进。
人教版化学九年级上册《第二单元课题2氧气》教案
人教版化学九年级上册《第二单元课题2氧气》教案一. 教材分析氧气是人教版化学九年级上册第二单元的重要课题，主要介绍了氧气的性质、制法、用途以及与人类生活的关系。
通过学习本课题，学生能够掌握氧气的化学性质，了解氧气的制法，认识氧气在生产、生活中的重要作用，从而提高学生的科学素养。
二. 学情分析九年级的学生已具备一定的化学基础知识，对实验现象有一定的观察和分析能力。
但部分学生对氧气的性质和制法理解不深，难以将理论知识与实际应用联系起来。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导学生通过实验、讨论等方式，深入理解氧气的性质和用途。
三. 教学目标1.知识与技能：了解氧气的性质、制法，掌握氧气的用途；2.过程与方法：通过实验、讨论等途径，培养学生的观察能力、分析能力及实践能力；3.情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣，认识氧气在生产、生活中的重要性，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.氧气性质的理解和应用；2.氧气的制法及实验操作。
五. 教学方法1.采用实验法、讨论法、讲授法等，以实验为主线，引导学生探究氧气的性质；2.通过案例分析、小组讨论等方式，使学生了解氧气在生产、生活中的应用；3.利用多媒体辅助教学，增强学生对氧气性质和制法的直观理解。
六. 教学准备1.实验室用具：氧气制取装置、实验药品、实验仪器等；2.多媒体课件：介绍氧气性质、制法及应用的图片、视频等；3.教学素材：相关案例、讨论题目等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示氧气的自然现象，如闪电、呼吸等，引导学生思考：这些现象与氧气有什么关系？从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍氧气的化学性质，如支持燃烧、供给呼吸等，并通过实验现象展示氧气的性质。
同时，讲解氧气的制法，如分解过氧化氢、加热高锰酸钾等。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，亲身体验氧气的制法和性质。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生通过填空、问答等形式，巩固所学知识。
初中化学《氧气的性质》教案
初中化学《氧气的性质》教案一、教学目标1、知识与技能目标（1）了解氧气的物理性质，包括颜色、气味、状态、密度、溶解性等。
（2）掌握氧气的化学性质，能描述氧气与碳、硫、铁等物质的反应现象，写出相关的化学方程式。
2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）通过对实验现象的分析和讨论，培养学生的思维能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对氧气性质的学习，让学生感受化学与生活的密切联系，激发学生学习化学的兴趣。
（2）培养学生严谨的科学态度和合作精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）氧气的化学性质。
（2）氧气与碳、硫、铁等物质反应的实验现象及化学方程式。
2、教学难点（1）氧气化学性质实验的操作和现象分析。
（2）化学方程式的书写。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备实验仪器和药品：集气瓶、氧气瓶、燃烧匙、坩埚钳、木炭、硫粉、铁丝、蜡烛、澄清石灰水等。
多媒体设备：投影仪、电脑五、教学过程1、导入新课（1）展示一瓶氧气，让学生观察氧气的颜色、状态。
（2）提问：氧气有哪些性质呢？2、讲解氧气的物理性质（1）通过观察氧气的颜色、状态，让学生了解氧气是一种无色、无味的气体。
（2）演示氧气的溶解性实验：将一集气瓶氧气倒扣在水中，观察水面上升的情况。
得出氧气不易溶于水的结论。
（3）讲解氧气的密度：比空气略大。
3、实验探究氧气的化学性质（1）氧气与木炭的反应①把木炭在空气中点燃，观察其在空气中燃烧的现象。
②把点燃的木炭伸入氧气瓶中，观察现象。
③向反应后的集气瓶中倒入澄清石灰水，振荡，观察现象。
（2）氧气与硫的反应①在燃烧匙中放少量硫粉，在酒精灯上加热至燃烧，观察硫在空气中燃烧的现象。
②把燃烧着的硫伸入氧气瓶中，观察现象。
（3）氧气与铁丝的反应①把铁丝绕成螺旋状，在下端系一根火柴，点燃火柴，待火柴快燃尽时伸入氧气瓶中，观察现象。
4、学生讨论与交流（1）让学生分组讨论实验中观察到的现象，并尝试解释原因。
人教版化学九年级上册2.2《氧气的性质》教学设计
氧气的性质一、教材分析：本课题是在了解空气的成分及其用途的根底上进一步认识氧气，符合学生已有的知识体系和认识规律。
通过学习氧气的性质能更好的理解氧气的用途，同时在做氧气的性质实验时，不仅培养学生的观察能力、分析能力，而且学生还能在实验活动的过程中，练习化学实验根本操作，为氧气的制取做好准备，也为后续学习二氧化碳的性质及制取做好铺垫，起到承上启下的过度作用。
本课题包括氧气的性质和化学反响两局部。
第一局部从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条、碳、硫、铁等几种物质在氧气中反响所发生的现象，总结出氧气的化学性质。
第二局部通过实验和讨论，学习了化学反响中的一些常见类型：化合反响和氧化反响；同时介绍了缓慢氧化，以区别通常的燃烧。
根据学生实际，分两课时完成。
第一课时讲授氧气的性质，第二课时讲授化合反响和氧化反响，处理达标练习，掌握和稳固本课题的内容，交流和讨论──生活中的化学反响。
二、重点：氧气的化学性质三、难点：1.培养学生的探究意识。
2.培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。
3.理解氧气的化学性质比拟活泼。
四、学情分析：本课题是学生第一次系统地学习物质，所以教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。
因为学生对实验探究还刚起步，他们对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在教师的引导下，逐步增强、提高和掌握。
同时学生对实验现象的观察也刚刚开场，处于盲目阶段，让学生通过观察对实验现象做到系统、准确的描述，是需要教师逐步引导的。
根据学生认识上的特点，在第一课时的教学中，突出了实验，让学生有了感性认识，为增强效果；教学中，多采用了多媒体手段，充分利用影片、激发学生的学习兴趣和探知欲。
通过实验探索和讨论交流，认识氧气的化学性质；启发和引导学生通过对实验信息的分析，认识化学变化及其根本特征，同时使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法，初步学会运用观察、实验等方法获取信息。
五、教学目标：1、知识与技能：①认识氧气能与许多物质发生化学反响，氧气的化学性质较活泼。
初中化学教案《氧气的性质》
初中化学教案《氧气的性质》教案一：氧气的性质知识目标：2.掌握氧气的制取和性质的实验方法。
3.理解氧气对燃烧的作用。
能力目标：3.能够运用所学知识，解释氧气在燃烧过程中的作用。
情感目标：培养学生对科学实验的兴趣和好奇心，增强学生对安全实验的意识。
教学重点：2.理解氧气对燃烧的作用。
教学难点：理解氧气对燃烧的作用。
教学准备：实验器材：烧杯、集气瓶、试管、火柴、镁条等。
实验药品：过氧化氢、盐酸、标准氧气、肯尼迪″．′″‰。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生回顾上节课学习的内容，提问：你们还记得什么是氧气吗？氧气的化学式是什么？二、讲授（15分钟）1.向学生讲解氧气的制取方法：过氧化氢分解法，并进行相关实验展示。
2.鼓励学生进行讨论，在制取氧气实验中应注意哪些安全措施。
三、实验操作（30分钟）1.先组织学生准备实验器材和试剂，确保实验安全。
2.指导学生根据实验步骤进行氧气的制取实验。
3.引导学生观察实验现象，并记录实验现象和实验数据。
四、实验讨论（20分钟）2.指导学生进行小组讨论，解释氧气对燃烧的作用。
3.鼓励学生运用所学知识，提出自己的问题和疑惑。
五、归纳总结（10分钟）1.总结氧气的制取方法和性质，梳理氧气的相关知识点。
2.引导学生思考，探究氧气在现实生活中的应用。
六、作业布置（5分钟）1.布置作业：写一篇关于氧气性质和应用的小短文。
2.鼓励学生参考相关课外资料，扩展对氧气的认识。
教学反思：通过本节课的教学，学生通过实验的方式，观察和总结了氧气的性质，进一步加深了对氧气的认识。
同时，培养了学生的实验操作能力和科学思维能力。
在教学中，需要注意实验的安全性，加强对学生的安全教育，确保实验过程的顺利进行。
九年级化学上册《氧气的化学性质硫与氧气铁和氧气燃烧》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解氧气的化学性质，掌握氧气的实验室制法及注意事项。
2.学习硫与氧气、铁和氧气燃烧的反应原理，掌握相关化学反应方程式的书写。
3.了解燃烧过程中能量变化的原因，理解质量守恒定律在化学反应中的应用。
4.培养学生的实验操作能力、观察能力及数据分析能力。
（一）导入新课
在本节课开始时，我将采用生活实例导入法，引发学生对氧气化学性质的好奇心。首先，我会向学生展示一段篝火燃烧的视频，让学生观察火焰跳跃、木材燃烧的过程。然后，提问学生：“为什么火焰会跳跃？木材燃烧时需要什么？”通过这些问题，引导学生回顾之前学过的知识，为新课的学习做好铺垫。
接着，我会告诉学生：“今天我们将学习氧气的化学性质，了解它如何影响燃烧过程。”这样，既激发了学生的兴趣，又明确了本节课的学习目标。
要求：学生以图文结合的形式，描述观察到的燃烧现象，并分析氧气在其中的作用。
3.家庭小实验：鼓励学生在家中尝试进行简单的燃烧实验，如燃烧纸张、棉线等，观察并记录实验现象。
要求：学生在实验过程中，注意安全操作，观察细节，分析实验结果。
4.撰写学习心得：请学生结合本节课的学习内容，撰写一篇关于氧气化学性质的学习心得，分享自己的感悟和收获。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对化学学科的兴趣，培养其探索科学奥秘的精神。
2.培养学生严谨的科学态度，认识到实验操作规范的重要性，树立安全意识。
3.增强学生的环保意识，使其认识到化学反应在生产、生活及环境保护中的作用。
4.引导学生关注社会热点问题，如空气污染、能源利用等，培养学生的社会责任感和主人翁意识。
（三）学生小组讨论
初中化学氧气的性质教学设计氧气化学性质教案(7篇)
初中化学氧气的性质教学设计氧气化学性质教案(7篇)从知识结构来说：氧气对学生来说是一种非常熟悉的气体，本节教材从学生熟悉的日常生活中的经验知识入手，引出氧气的物理性质，进一步通过实验介绍氧气的化学性质，最后总结出氧化反应和化合反应的概念，层层深入，符合初中学生从感性认识上升到理性认识的认知规律和建构主义教育论的元认知规律。
从能力培养来说：从观察氧气的颜色、状态，再到观察木炭、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧现象，可以说教材深入浅出，为后面几节氢气、碳及其化合物等内容的学习提供了一个合理的思维模式。
从情感培养来说：通过本节内容的学习，使学生又一次认识到生活中的自然科学知识，进一步激发了学生学习自然科学的兴趣。
初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。
当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
因此做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来是上好本节课的关键。
1、知识目标：了解氧气的物理性质。
掌握氧气的化学性质。
2、情感目标通过有关氧气性质的演示实验，培养学生学习自然科学的兴趣和探索自然的精神。
3、技能目标初步掌握闻气体的操作方法掌握观察和表达化学反应的基本方法培养学生观察能力和分析综合能力，初步学会通过实验来研究物质及其变化的科学方法。
重点：氧气的化学性质以及观察和分析综合能力。
难点：氧化反应和实验现象的描述。
氧气是在自然科学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始，形成一个良好的思维习惯是本节课学法指导的关键，因此在教学过程中根据人的正常感观习惯，指导学生先按色、嗅、味、状态的顺序去认识氧气的物理性质，再通过自主阅读去了解氧气的溶解性和密度等物理性质，培养学生形成一个观察以及描述物质物理性质的正确习惯顺序。
初中化学氧气的性质教案人教版
初中化学氧气的性质教案人教版1. 了解氧气的性质，包括颜色、气味、密度等。
2. 掌握氧气与其他物质的反应特点，例如与铁的反应、与氢气的反应等。
3. 培养学生的观察和实验能力，加强学生对氧气的认识。
【教学重点】1. 氧气的性质：颜色、气味、密度等。
2. 氧气与其他物质的反应特点。
【教学难点】1. 氧气与其他物质的反应机理。
2. 实验操作过程的安全性。
【教学准备】1. 实验装置及所需试剂：氧气气瓶、试管、铁粉、氢气气瓶等。
2. 实验室安全注意事项。
【教学过程】一、导入1. 讲解：请同学们回想一下，我们周围有哪些气体？气体有什么性质？2. 引入氧气：引导学生思考氧气在我们生活中的重要性，然后告诉他们今天要学习的是氧气的性质。
二、学习氧气的性质1. 实验观察：通过实验，让学生观察氧气的颜色、气味、密度等性质。
2. 性质讲解：结合实验结果，讲解氧气的性质，引导学生对氧气有更深入的认识。
三、氧气与其他物质的反应1. 氧气与铁的反应：进行一次“铁粉燃烧”的实验，让学生观察氧气对铁的影响。
2. 氧气与氢气的反应：进行一次“氢气燃烧”的实验，让学生观察氢气与氧气的反应特点。
四、实验总结1. 总结实验结果：让学生总结氧气的性质和与其他物质的反应特点。
2. 指导学生进行实验报告的撰写。
【课堂延伸】1. 学生可自行进行氧气与其他物质的反应实验，加深对氧气性质的理解。
2. 学生可通过阅读相关资料，了解氧气在生产和应用中的作用。
【板书设计】氧气的性质1. 颜色：无色2. 气味：无味3. 密度：比空气略大氧气的反应1. 与铁的反应2. 与氢气的反应【教学反思】通过本节课的学习，学生对氧气的性质有了基本的认识，掌握了氧气与其他物质的反应特点。
在实验过程中，学生需要重视安全意识，确保实验操作的安全性。
教师要及时引导学生，巩固他们对氧气的认识，帮助他们提高实验能力和科学素养。
九年级化学 氧气的性质和用途教案
主问题二：氧气的化学性质是什么?如何描述物质与氧气反应的现象？
1、ppt出示氧气急救病人的图片，这体现了氧气的什么性质？
2、氧气的第二个性质是什么？
思考：一瓶无色气体，如何检验此气体是否为氧气？
学生说出实验步骤、现象及结论。
如何检验二氧化碳气体呢？学生仿照上例回答
【归纳总结】
（1）能供给呼吸；（2）能支持燃烧（助燃性）
2．铁丝在氧气中燃烧：铁＋氧气 四氧化三铁 Fe ＋ O2 Fe3O4
3．硫在氧气中燃烧：硫＋氧气 二氧化硫 S ＋ O2 SO2
教学过程
二次备课
【引课】
[复习导入]
空气中各气体的含量，引出与人类关系最密切的氧气
【学法指法
【新课学习】
探究问题一：氧气的物理性质
教学
难点
氧气与多种物质反应时现象的描述，文字表达式的书写。
教具
准备
教案、PPT、实验仪器
教学
方法
启发引导、自主学习、实验演示法、讨论法、交流法
板
书
设
计
氧气的性质和用途
一、物理性质
1. 在通常状况下，氧气是无色、无气味的气体
2. 不易溶于水
3. 密度比空气的稍大
二、化学性质
1．木炭在氧气中燃烧：碳＋氧气 二氧化碳 C ＋ O2 CO2
③学生描述现象，书写文字表达式及符号表达式
④【讨论与交流】：
铁丝为什么要缠呈螺旋状？
火柴的作用？
集气瓶底部铺水或细沙的原因是什么？
为什么要等火柴快燃尽时再伸入集气瓶？
（3）硫在氧气中燃烧
①教师演示硫在氧气中燃烧
②学生描述实验现象，书写文字表达式及符号表达式。
人教版九年级上册化学教学设计：2.2氧气的性质
人教版九年级上册化学教学设计：2.2氧气的性质一、教学目标1.知识目标：了解氧气的性质，包括氧气的颜色、气味和对物质的影响。
2.能力目标：能够观察氧气的性质，并进行相关实验。
3.情感目标：培养学生的实验操作技能和科学探究精神。
二、教学重难点1.教学重点：掌握氧气的性质，了解氧气的颜色、气味和对物质的影响。
2.教学难点：引导学生进行实验，观察和描述氧气的性质。
三、教学方法与过程1. 情境创设引导学生回顾上节课学习的物质与变化的内容，导入本节课的主题——氧气的性质。
通过呼吸、燃烧和腐蚀等现象，引发学生对氧气的好奇和探索欲望。
2. 概念讲解通过PPT或黑板等媒体，向学生详细讲解氧气的性质，包括氧气的颜色、气味和对物质的影响。
帮助学生建立起对氧气性质的初步认识。
3. 实验操作实验1：观察氧气的颜色•实验材料：氧气收集瓶、铁架、酒精灯、火柴等。
•操作步骤：1.将氧气收集瓶放置在铁架上，用酒精灯加热瓶底，将氧气收集瓶内的空气排出。
2.关闭酒精灯，用火柴点燃瓶底的酒精棉芯，然后迅速将氧气收集瓶倾斜，靠近火焰，观察氧气的颜色。
实验2：观察氧气的气味•实验材料：氧气收集瓶、氧气导管、石蜡烛等。
•操作步骤：1.将氧气收集瓶放在铁架上，用酒精灯加热瓶底，将氧气收集瓶内的空气排出。
2.关闭酒精灯，将一端连接氧气收集瓶的氧气导管插入石蜡烛燃烧的火焰中，让氧气从导管进入石蜡烛的火焰位置。
3.用鼻子嗅气体的气味，描述氧气的气味。
实验3：观察氧气对物质的影响•实验材料：氧气收集瓶、氧气导管、为供气装置、镁条等。
•操作步骤：1.将氧气收集瓶放在铁架上，用酒精灯加热瓶底，将氧气收集瓶内的空气排出。
2.关闭酒精灯，将一端连接氧气收集瓶的氧气导管插入为供气装置中，打开气阀，让氧气从导管喷出。
3.将燃烧后的镁条放入氧气导管喷出的氧气中，观察镁条的燃烧情况，描述氧气对镁条的影响。
4. 实验结果分析与讨论根据实验结果，组织学生进行结果分析和讨论。
人教版初中化学九年级上册 第二单元 课题2 氧气 教案
人教版初中化学九年级上册第二单元课题2 氧气教案第二单元课题2 氧气（教学设计）一、教育目标(一)知识教学点1．氧气的物理性质.2．氧气的用途。
3．氧气的化学性质(碳、硫、磷、铁、蜡烛在氧气里的燃烧)。
4．氧化反应与化合反应。
(二)能力训练点1．通过氧气性质的演示实验，培养学生的观察能力和分析综合能力。
2．将演示实验的可能部分表格化，培养学生的抽象概括能力。
(三)德育渗透点1．通过演示实验，培养学生通过实验研究物质及其变化的科学方法。
2．通过演示实验，培养学生实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。
3．为了应用才需要认识物质的性质，激发学生探索科学的进取精神。
4．对学生进行“性质决定用途，用途体现性质”的辩证规律的教育。
二、教学重点、难点、疑点及解决办法1．重点(1)氧气的化学性质。
(2)化合反应，氧化反应概念的建立。
2．难点化合反应与氧化反应的区别。
3．疑点氧化反应的定义中为什么不包括氧气的“气”?为什么不提剧烈反应的“剧烈”两字。
4．解决办法(1)教师演示实验，并组织学生观察、描述记录实验现象，采用边实验、边观察、边记忆的方法学习氧气的化学性质。
(2)通过对比五个化学变化引导学生根据实验结果分析概括归纳典型的氧化反应，并解释氧化反应定义中不写“气”字的原因来解决学生学习中的疑点。
(3)采用学生讨论教师总结的形式来突破难点。
三、课时安排2课时。
分它们。
2．能力目标(1)培养学生的观察能力和分析综合能力。
(2)培养学生的抽象概括能力。
3．德育目标。
(1)培养学生通过实验钻研物质及其变化的科学方法。
(2)培养学生实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。
(3)渗透“性质决定用途，用途体现性质”的规律。
(二)整体感知本节内容是学生认识具体物质及其变化规律的开始和典型代表，是从化学学科特征出发，运用实验方法研究物质的开始，符合由浅到深，由简单到复杂的认识规律。
本节既为学习氧气的收集准备了条件，又为学习燃烧与灭火储备了感性材料。
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初中化学《氧气的性质》教案（共一课时）
周珍宝
学习目标：
1.认识氧气的物理性质和化学性质；
2.能够区分化合反应和氧化反应；
3.培养学生观察、思维和动手实验的能力；
4.学习从具体到抽象、个别到一般的归纳方法。
学习重点及难点：
1.认识氧气的物理性质和化学性质；
2.能够区分化合反应和氧化反应；
课堂学习：
[问题情景导入] 同学们，你知道人和动植物生存需要一种非常重要的气体是什么吗？由此导入新课
二、师生互动：
[教师引导] 教师展示一瓶氧气学生描述其物理性质
师生整理并展示相应课件
一、氧气的物理性质
色、态、味、溶解性、密度（与空气比较）、三态变化并展示图片
二、氧气的化学性质
演示实验：氧气的检验（师指导学生做）
[教师设疑]大家知道，很多物质可以在空气中燃烧，是在与空气中的氧气发生反应，氧气的浓度越高燃烧越剧烈，耳听为虚，眼见为实，今天我们就通过几个小实验来进行验证。
[实验演示] 少量硫在空气和氧气中燃烧，并展示相关课件
[师生整理] 硫在空气和氧气中燃烧的现象和反应及文字表达式
讨论思考：实验中集气瓶里加少量水的原因是什么？
[实验演示] 木炭在空气和氧气中燃烧。
[师生整理] 木炭在空气和氧气中燃烧的现象和反应及文字表达式
思考：1、为什么硫和木炭在空气中燃烧没有纯氧中燃烧的剧烈？这进一步说明氧气的什么性质?
[教师设疑] 1．铁丝在空气中燃烧吗？
2．铁丝在纯氧中又能否燃烧？
[实验演示] 铁丝在氧气中的燃烧
[学生整理] 将以上实验现象和反应的文字表达式进行整理，填入课本35页表格中。
回顾展示三种物质反应的文字表示式，观察思考它们有什么共同之处
[教师讲解]1、化合反应定义及特点，并说明其是化学反应的基本类型。
2、物质与氧气所发生的反应属于氧化反应。
氧化反应可分为剧烈氧化（通常情况下的燃烧）和缓慢氧化（举几例说明）。
[师生总结] 氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能与许多物质发生氧化反应。
[板书]
物理性质：色、味、状态、溶解性氧
气
化学性质：助燃性、供给呼吸
化学反应基本类型：化合反应
硫+ 氧气
点燃
二氧化硫
木炭+ 氧气
点燃
二氧化碳
铁+ 氧气
点燃
四氧化三铁。