三年级语文《神笔马良》预习解析
小学三年级语文《神笔马良》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
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【篇⼀】⼩学三年级语⽂《神笔马良》教案 教学⽬标 1、认识本课2个⽣字。
2、能正确、较快地阅读课⽂，⽤⾃⼰的话把故事讲绐别⼈听。
3、理解课⽂内容，了解马良⽤神笔为百姓做了哪些好事。
教学重点 抓住和理解课⽂中的重点词句，想象画⾯，体会马良对穷苦百姓的同情热爱，对贪官的憎恶的品质。
教学过程 ⼀、⾃由读书，读通读顺课⽂ 1、让学⽣⽤较快的速度⾃由读课⽂。
2、说⼀说课⽂主要讲了⼀个什么故事。
⼆、抓住问题，多读多想 1、根据“阅读提⽰”中的要求，将课⽂多读⼏遍，边读边想象画⾯，将⾃⼰感兴趣或不理解的地⽅写下来。
2、讨论：马良⽤神笔做了哪些事情？哪件事最让你感兴趣？ 3、讨论汇报。
结合理解句⼦“马良有了这⽀神笔，天天给村⾥的穷⼈画画。
要什么就画什么，画什么就有什么。
”“马良恨透了⼤官，站着⼀动不动，⼤声说，我不会画！”体会马良的思想品质。
4、再次读读你感兴趣的句、段。
三、拓展练习 1、分⼩组讨论“如果你得到了这⽀神笔，会做些什么”？ 2、动⼿把所说的⽤画笔画出来，并配⼘⼀段⽂字说明，⿎励学⽣⼤胆地有创造性地作画。
3、开“我⼿中的画笔”、“神笔画展”或“七彩画廊”画展。
4、⽤⾃⼰的话把“神笔马良”这个故事讲给家⼈听，也可说如果你有了神笔，会做些什么。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《神笔马良》教案 教学⽬标： 1、学习课⽂，知道马良⽤神笔做了哪些事情，并找出⾃⼰感兴趣的事情。
2、学习马良为穷⼈造福，为穷⼈除害的品质，教育学⽣要做⼀个善良的⼈。
3、把故事讲给别⼈听。
教学过程： ⼀、谈话导⼊，揭⽰课题 如果你有⼀⽀神奇的笔，你会做些什么？有⼀个叫马良的孩⼦，他就⽤神笔做出了他想做的事。
三年级语文神笔马良教案
三年级语文神笔马良教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，让学生了解神笔马良的故事内容，理解故事中的寓意，提高学生的语文阅读能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入分析故事中的人物形象、情节发展等，培养学生的语文思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱文学、乐于阅读的习惯，教育学生诚实守信、善良正直的道德品质。
二、教学重点1. 掌握神笔马良的故事情节，理解故事中的寓意。
2. 分析故事中的人物形象，培养学生的语文思维能力。
三、教学难点1. 理解神笔马良故事中的道理，引导学生树立正确的价值观。
2. 培养学生运用语文知识进行表达和交流的能力。
四、教学准备1. 教材：《神笔马良》课文2. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔3. 课前准备：让学生预习课文，了解故事情节，准备课堂讨论。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍神笔马良的故事背景，激发学生的学习兴趣。
1.2 学生分享预习成果，介绍故事情节。
2. 自主学习2.1 学生独立阅读课文，理解故事内容。
2.2 教师提问，检查学生的学习效果。
3. 合作探讨3.1 教师组织学生分组讨论，分析故事中的人物形象、情节发展等。
4. 情感教育4.1 教师引导学生联系生活实际，谈谈对故事中道理的理解。
5. 课堂小结5.2 学生课后作业：根据神笔马良的故事，编写一个类似的寓言故事。
六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
七、课后作业1. 根据神笔马良的故事，编写一个类似的寓言故事。
2. 家长签字确认学生的作业完成情况。
八、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等情况，评价学生的参与程度。
2. 学生作业完成情况：检查学生的课后作业，评价学生的学习效果。
3. 学生学习成绩：定期进行语文测试，评价学生的学习成绩。
九、教学改进根据教学评价结果，针对学生在学习过程中出现的问题，教师应及时调整教学方法，改进教学策略，提高教学质量。
小学语文课文《神笔马良》教案
小学语文课文《神笔马良》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《神笔马良》的故事情节和人物形象。
学生能够掌握生字词的正确书写和阅读。
学生能够运用课文中的句子进行造句练习。
1.2 过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和合作能力。
学生通过写作和表达，提高语言表达能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观：第二章：教学内容2.1 课文《神笔马良》的内容简介：神笔马良是一篇关于一个善良聪明的少年马良的故事。
马良用一支神笔，能够画出任何东西，并给人们带来幸福。
他用自己的智慧和善良，帮助了许多人，最终也得到了自己的幸福。
2.2 生字词的学习和掌握：学生通过课文阅读，学习和掌握生字词的正确书写和阅读。
教师可以通过例句和练习题，帮助学生巩固生字词的记忆。
第三章：教学过程3.1 第一课时：导入新课，介绍课文《神笔马良》的内容和人物。
阅读课文，理解故事情节和人物关系。
学生进行生字词学习和造句练习。
3.2 第二课时：学生通过小组合作，讨论课文中的道德观念和价值观。
学生进行写作练习，运用课文中的句子和表达方式。
教师进行评价和指导，帮助学生提高写作能力。
第四章：教学评价4.1 学生通过阅读理解练习题，检测对课文内容的理解程度。
学生进行生字词书写和阅读测试，评估对生字词的掌握情况。
学生通过写作和表达，展示对课文中的句子和表达方式的运用能力。
第五章：教学资源5.1 课文《神笔马良》的文本和插图。
生字词的学习和练习题。
写作和表达的指导材料和参考例子。
教学评价的练习题和评分标准。
第六章：教学拓展6.1 相关故事：提供与《神笔马良》主题相关的其他故事，如《画蛇添足》、《杯弓蛇影》等，供学生课后阅读，丰富其文学素养。
通过对比分析，让学生了解不同故事中的道德寓意和人物形象。
6.2 创意活动：组织学生进行角色扮演，让学生选择课文中的角色，进行表演活动，增强对故事情节的理解和记忆。
鼓励学生在班级分享自己喜欢的民间故事，培养学生的表达能力和分享精神。
三年级上册语文神笔马良教案
三年级上册语文《神笔马良》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“神笔”造句。
2. 过程与方法：（1）通过品词析句，理解课文内容，了解马良用神笔为人们做好事的过程。
（2）学会合作交流，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）认识善良、乐于助人的品质。
（2）激发学生对传统文化的兴趣，培养热爱祖国语言的感情。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“神笔”造句。
三、教学难点1. 理解课文内容，体会马良用神笔为人们做好事的过程。
2. 学会合作交流，提高阅读理解能力。
四、教学准备1. 课文朗读录音带。
2. 与课文内容相关的图片、视频等资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示神笔，引导学生说出“神笔马良”的故事。
（2）简介课文内容，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生分享学习心得，交流学习感悟。
3. 合作学习（1）分组讨论：马良用神笔为人们做了哪些好事？（2）全班交流：小组讨论的成果。
4. 品词析句（1）引导学生品味课文中优美的语句。
（2）学生分享自己喜欢的句子，并说明原因。
5. 朗读感悟（1）学生齐读课文，感受马良的善良和乐于助人的品质。
（2）学生分角色朗读课文，体会课文的情感。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
7. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字。
（2）用“神笔”造句，培养语言表达能力。
8. 课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生朗读课文的流利程度和感情表达。
3. 学生合作交流的能力和阅读理解能力。
七、教学拓展1. 组织学生进行神笔马良故事的续编或改编，培养学生的创造力和想象力。
2. 引导学生进行神笔马良主题的绘画或手工制作，培养学生的艺术表达能力。
三年级语文《神笔马良》教案
三年级语文《神笔马良》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的人物形象和特点。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、分享的方式，培养学生的合作能力和表达能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）通过角色扮演、情景模拟等活动，提高学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重，增强民族自豪感。
（2）培养学生诚实守信、助人为乐的品质。
（3）培养学生热爱阅读、积极探索的习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）描绘人物形象和特点。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对课文中所描绘的场景的想象和表达。
（3）对人物性格和行为的分析和评价。
三、教学准备1. 课文文本《神笔马良》。
2. PPT或者黑板、粉笔等教学工具。
3. 与课文内容相关的图片、视频等资源。
4. 生字词卡片或者学习软件。
5. 小组讨论的准备材料。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或者视频，引导学生对《神笔马良》产生兴趣。
（2）简单介绍课文背景和故事大意。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过课文内容，了解马良的人物形象和特点。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析马良的性格特点和行为表现。
（2）每组选择一个代表进行分享，总结马良的性格特点和行为表现。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和分析。
（2）引导学生理解马良的善良、勇敢、聪明等品质。
5. 课堂练习：（1）学生运用生字词，进行造句或者写话练习。
（2）学生通过绘画或者写作，表达自己对马良的认识和理解。
五、课后作业1. 学生回家后，向家长分享课堂所学内容，让家长了解学生的学习情况。
《神笔马良》简析
《神笔马良》简析
这篇童话是我国著名童话家洪汛涛于1954年创作的。
在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中曾获一等奖，作者据此改编的儿童电影《神笔》曾获文化部1949—1955年优秀影片一等金质奖章。
主人公马良是个勤劳、刻苦、有志气的孩子。
他从小失去父母，家境贫寒，靠自己打柴、割草为生。
但是，他并有因生活贫苦而气馁，一心想学画画的本领。
他每天用心苦练，在沙地上学着描飞鸟，在岩石上学着描游鱼。
晚上，拿了一块木炭，在窑洞的墙壁上，复习白天画过的画。
后来，他终于得到了一支神笔。
他用这支神笔画鸟，鸟就在天上飞；画鱼，鱼就在水中游。
这事被贪心的财主知道了，要马良给他画大元宝。
马良不肯，就被关入马厩中。
马良画了一架梯子，逃跑了；又画了一匹大骏马骑上它，财主追不上。
皇帝要马良画画，马良不愿意。
皇帝就把他打入大牢。
马良画了座小岛，岛上画了株金光闪闪的摇钱树，又画了一条大木船，当皇帝和大臣、将军……坐船去取钱时，大风大浪把他们全都吞没了。
从此，马良用自己的本领自由自在地为穷苦的乡亲
们画画，画出他们所需要的东西：犁耙、耕牛、水车、石磨……。
《神笔马良》教案
《神笔马良》教案《神笔马良》教案1教学目的：1、理解课文内容，培养丰富的想象能力。
2、从马良用神笔帮助老百姓惩罚坏官中，受到启发。
3、把故事讲给家人听听。
教学课时：两课时教学准备：两课时教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课。
你喜欢童话故事吗?你知道童话故事的特点吗?童话故事是通过非常丰富的想象、强烈的夸张、神奇的幻想等手法来塑造形象、反映生活的儿童故事。
(板书课题)二、学习课文。
(一)检查预习情况。
(小组里准备)1、小声读或默读，进一步扫清预习时未解决的生字。
2、段序是否标出。
3、《神笔马良》主要讲了一个什么故事?(用自已的话概括一下)4、阅读提示中：马良用神笔做了哪些事情?哪件事最让你感兴趣?(二)全班交流(请准备好的小组起来回答，根据学生的认知水平，适时出示课件，理解重点词句。
)三、师范读，生思考：如果你得到了这支神笔，会做些什么呢?(生各自发表自已的意见。
)四、读故事，想故事，准备讲故事。
第二课时讲故事比赛，并评出故事大王。
(《神笔马良》)附：练习设计一、比一比，组成词语。
娃( )记( )逃( )爪( )史( )孟( )哇( )纪( )桃( )抓( )驶( )猛( )二、在括号里填上恰当的量词。
一( )神笔一( )田地一( )大门一( )公鸡一( )快马一( )水车一( )金山一( )图画三、按要求写词语。
ABAB:ABAC:ABCC:AABC:四、读句子，在空白处点上标点符号。
1、马良恨透了大官站着一动不动大声说我不会画2、大官恼怒了说谁叫你画海快画金山3、公鸡从墙上飞下来跳到窗口喔喔喔地叫起来4、一位老艺人在捏面人瞧那形态各异的面人孙悟空猪八戒多招人喜欢啊五、给下边的句子加上适当的词语，再读一读。
1、马良画( )耕牛。
2、我( )吃着水煎包。
3、我和爸爸( )去逛书市。
4、小明( )敲电脑。
《神笔马良》教案2教学目标：1、学生通过自主学习，能够认读4个生字“寒、袭、、觅、饿”。
会书写7个生字：“击、叹、哭、泣、粒、腿、幸”2、能正确、流利、有感情地朗读课文，3、了解身边老弱病残人群的生活，通过读书、感悟、体验激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。
《神笔马良》教材理解_1
《神笔马良》教材理解导读：●重点生字疙：gē〔疙瘩〕ａ．皮肤上突起或肌肉上结成的病块，如“头上起了个疙疙”；ｂ．小球形或块状的东西，如“芥菜疙疙”；ｃ．不易解决的问题，如“思想疙疙”；ｄ．不通畅或不爽利，如“这篇作文中的语句很疙疙”；ｅ．量词，如“一疙疙糕”；ｆ．麻烦，别扭。
均亦作“疙疸”（“瘩”、“疸”均读轻声）。
疙yì痴呆的样子。
笔画数：8；部首：疒造句：思想上的疙瘩一定要及时解开。
瘩：dá〔瘩背〕中医指生在背部的痈。
亦称“搭手”。
瘩dɑ〔疙瘩〕见“笔画数：14；部首：疒；造句：孩子身上的小疙瘩全都消了。
●重点词语不知不觉：一点儿也没有觉察到。
依然：依旧。
衙门：旧时指官署。
假装：故意表现出一种动作或情况来掩饰真相。
无边无际：没有边际。
恼怒：生气，发怒。
咆哮：形容水流的奔腾轰鸣。
元宝：旧时较大的金银锭，两头翘起中间凹下，银元宝一般重五十两，金元宝重五两或十两。
桅杆：船上挂帆的杆子。
犁(lí)，犁地，犁字也可以作动词。
硬(yìng)，不读g，反义词为松、软。
恨(hèn)，心里恨，所以是竖心旁，右边是艮不是良。
监(jiān)，蓝字去掉草字头。
扇(shàn)，翘舌音。
一扇门，扇子。
旱(hàn)，太阳高挂天空，地上干巴巴。
浇(jiāo)，浇水要用水，左旁三点水。
杭(háng)，杭州，杭育杭育是吃力的叫喊声，一种劳动号子。
链(liàn)，第四声，铁链是铁做的，左边金宇旁。
套(tào)，套住。
注意大字头下面有三小横，最后一笔为点，不是捺。
绑(bǎng)，绑人用绳子，左边绞丝旁。
粗(cū)，反义词细。
涌(yǒng)，大诲涌起波涛。
水一下子涌了出来。
人们争先恐后涌出大门。
斜(xié)，倾斜，不正的意思。
这里指船向一边歪斜。
咆哮(páoxiāo)，形容海水奔腾轰鸣。
压(yā)，压下去要用大石头．一点不能忘记写。
小学语文三年级上册教案《神笔马良》
小学语文三年级上册教案《神笔马良》一、教学目标1.了解课文《神笔马良》的故事内容，感受马良勤劳、善良、聪明的品质。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
二、教学重点1.体会课文中的语言美，感受故事的趣味性。
2.学会生字词，并能灵活运用。
三、教学难点1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.通过故事，培养学生善良、勇敢的品质。
四、教学准备1.课文《神笔马良》2.生字词卡片3.PPT课件五、教学过程第一课时（一）导入1.同学们，你们听说过神笔吗？今天，我们要学习一篇关于神笔的故事，这个故事的名字叫《神笔马良》。
（二）新课导入1.我们来认识一下故事的主人公——马良。
他是个怎样的孩子呢？请同学们打开课文，自由读一读课文第一自然段。
2.学生自由读课文，教师巡视指导。
3.邀请几名同学分享他们的阅读感受。
（三）学习课文1.马良是个怎样的孩子？请同学们再次阅读课文，找出关于马良的描述。
3.学习生字词。
（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。
（2）学生组内交流，分享记忆方法。
（3）教师选取部分生字词，讲解字义。
（四）课堂小结1.本节课，我们学习了课文《神笔马良》，了解了主人公马良是个勤劳、善良、聪明的孩子。
第二课时（一）复习导入1.同学们，上一节课我们学习了课文《神笔马良》，谁能来说一说马良是个怎样的孩子？（二）深入学习课文1.课文中，马良得到了一支神笔，这支神笔有什么特别之处呢？请同学们再次阅读课文，找出相关内容。
3.学习课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（1）教师讲解比喻、拟人修辞手法。
（2）学生找出课文中的比喻、拟人句子，分享感受。
（三）课堂实践1.现在，请同学们发挥想象，如果你有一支神笔，你会画什么？请用比喻、拟人的修辞手法来描述。
2.学生创作，教师巡视指导。
（四）课堂小结1.本节课，我们深入学习了课文《神笔马良》，了解了神笔的神奇之处，同时也学会了比喻、拟人等修辞手法。
小学三年级语文《神笔马良》原文、教案及教学反
创意写作训练
故事续写
让学生发挥想象力，续写《神笔马良》的 故事，描绘马良用神笔创造更多奇迹的场
景。
角色扮演
分组让学生扮演《神笔马良》中的角色， 进行角色扮演游戏，加深学生对故事人物
的理解和情感体验。
情景对话
设定一个场景，如马良遇到困难或需要帮 助的人，让学生编写马良与他人之间的对 话，展现马良善良、智慧的品质。
总结与拓展（10分钟）
学生分组讨论故事中的人物形象和情节， 选择角色进行扮演，深入理解故事内涵。
教师总结课程内容，引导学生思考故事所传 递的价值观，鼓励学生在生活中践行善良、 正义和才智等品质。
02
原文解读与赏析
故事情节梳理
马良得到神笔
马良从小喜欢画画，但家境贫寒，买不起笔。一天，他遇到一位白胡 子老人，送给他一支神笔，画什么就有什么。
马良为穷人画画
马良用神笔为穷人画耕牛、水车等生产工具和生活用品，帮助他们改 善生活。
财主和皇帝抢夺神笔
财主和皇帝得知马良有神笔后，都想抢夺。马良用神笔与他们斗智斗 勇，最终战胜了他们。
马良继续为穷人画画
马良没有被权力和金钱诱惑，继续用神笔为穷人画画，改善他们的生 活。
人物形象分析
01 02
马良
聪明、善良、勇敢、有正义感。他从小喜欢画画，对艺术有执着的追求 ；得到神笔后，不为权力和金钱所动，坚持为穷人画画，帮助他们改善 生活。
02
03
知识与技能
学生能够准确朗读课文， 理解神笔马良的故事情节 和人物形象，掌握一定的 阅读技巧。
过程与方法
通过小组合作、角色扮演 等方式，培养学生的阅读 能力和口语表达能力。
情感态度与价值观
引导学生体会神笔马良的 善良品质，懂得珍惜和感 恩，树立正确的价值观。
三年级语文《神笔马良》教案
三年级语文《神笔马良》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解故事的大意。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
学会通过课文内容进行推理和分析，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的创造力和想象力，鼓励他们勇于表达自己的想法。
学习马良的善良和乐于助人的品质，培养学生的道德观念和社会责任感。
第二章：教学内容2.1 课文概述：《神笔马良》是一篇关于一个善良和才华横溢的画家马良的故事。
马良用他的神笔给人们带来幸福和帮助，也经历了一系列的冒险和困难。
2.2 生字词学习：学生通过课文学习，掌握生字词的正确读音和意思。
教师引导学生通过词语的构成和语境来理解和记忆生字词。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过图片或视频引入《神笔马良》的故事，激发学生的兴趣。
引导学生思考他们对于画家的了解和印象。
3.2 课文朗读与理解：学生分组朗读课文，注意语音语调和表情。
教师提问，引导学生通过课文内容进行推理和分析，提高阅读理解能力。
3.3 生字词学习与运用：教师挑选几个重要的生字词，进行讲解和例句展示。
学生通过小组讨论，运用生字词编写小故事或对话。
第四章：教学评价4.1 学生朗读评价：学生分组朗读课文，教师评价其语音语调、表情和理解程度。
鼓励学生积极参与，给予积极的反馈和鼓励。
4.2 生字词运用评价：学生展示自己编写的小故事或对话，教师评价其生字词的运用准确性和创造性。
关注学生的表达能力和思维逻辑，给予具体的评价和建议。
第五章：教学延伸5.1 创意绘画活动：学生根据课文内容，选择一个场景或角色进行绘画创作。
鼓励学生发挥想象力，用画笔表达自己对故事的理解和感受。
5.2 角色扮演：学生分组选择故事中的角色，进行角色扮演活动。
鼓励学生用自己的语言和表情来表现角色的特点和情感，培养学生的表演能力和创造力。
第六章：教学设计6.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
小学三年级语文《神笔马良》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂是⼯具学科，是我们学好各门功课的基础。
学好语⽂有利于提⾼我们逻辑思维，有利于提⾼我们的写作能⼒和语⾔表达能⼒，有利于提⾼我们分析问题和解决问题的能⼒，若是语⽂你都不⾏，别的是学不通的。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《神笔马良》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《神笔马良》原⽂ 从前，有个叫马良的孩⼦。
他很喜欢画画，可是家⾥穷，连⼀⽀笔也没有。
⼀天，他放⽜回来，路过学馆，看见⾥⾯有个画师，拿着笔在给⼤官画画。
马良看得出神，不知不觉地⾛了进去。
他对⼤官和画师说：“请给我⼀⽀笔？我也想画画。
” “穷孩⼦还想画什么画？”⼤官和画师嘲笑着把马良赶了出来。
马良⼼⾥不服，从此就更⽤⼼地学画画。
他到⼭上去打柴，⽤树枝在沙地上画天上的鸟。
他到河边去割草，⽤草根在河滩上画⽔中的鱼。
他见到什么就画什么。
⽇⼦⼀天⼀天过去了，马良的画进步很快。
他多盼望能有⼀⽀笔啊！ ⼀天晚上，他躺在床上。
⼀位⽩胡⼦⽼头出现在他⾯前，给了他⼀⽀笔，叫他去给穷⼈画画。
马良⾼兴地拿起笔，在墙上画了⼀只公鸡。
公鸡活了，从墙上跳下来，喔喔地叫起来。
原来⽩胡⼦⽼头给他的是⼀⽀神笔。
马良有了这⽀神笔，天天给村⾥的穷⼈画画。
画什么就有什么。
⼤官听说马良有⼀⽀神笔，带兵把他捉去，要他画⾦元宝。
马良不给画，就被关在监牢⾥。
到了半夜，看守睡熟了，马良⽤神笔在墙上画了⼀扇门，⼀推门就开了，马良就和牢⾥的穷⼈逃⾛了。
官兵追来，马良画了⼀匹快马，骑上马跑远了。
⼀天，马良正在⼀个⼲旱的地⽅画⽔车，帮助那⾥的⼈们汲⽔灌溉。
忽然钻出⼏个官兵⼜把他抓去了。
这回⼤官叫马良给他画⼀座⾦⼭。
马良⽤神笔在墙上画了⼀个⽆边⽆际的⼤海。
⼜⽤笔点了⼏点，海中央出现了⼀座⾦⼭，满⼭都是⾦⼦。
⼤官⾼兴地叫道：“快画⼀艘⼤船，我要上⾦⼭去运⾦⼦！” 马良就画了⼀艘⼤船。
⼤官带了许多兵，跳上船，就说：“快开船！”马良画了⼏笔风，桅杆上的帆⿎起来，船直向海中央驶去。
三年级上册语文神笔马良教案
三年级上册语文神笔马良教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过故事，了解神笔马良的特点和品质。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引发学生对故事的好奇心，激发学习兴趣。
（2）分角色朗读，培养学生的口语表达能力。
（3）小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力。
（2）培养学生尊敬师长、助人为乐的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过故事，了解神笔马良的特点和品质。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对故事深层含义的理解。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示神笔马良的图片，引发学生的好奇心。
（2）引导学生思考：你们听说过神笔马良吗？他有什么特别之处？2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解故事大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析故事（1）学生分角色朗读课文，体会故事的情感。
（2）教师引导学生分析神笔马良的特点和品质。
5. 小组讨论（1）教师提出讨论话题：神笔马良为什么能成为人们心中的英雄？（2）学生分组讨论，分享讨论成果。
四、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据自己的想象，画一画神笔马良。
2. 课堂作业：（1）完成课后练习题。
（2）写一篇关于神笔马良的小短文。
五、教学反思本节课通过图片导入、朗读课文、学习生字词、分析故事和小组讨论等环节，让学生了解了神笔马良的特点和品质。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，以提高教学效果。
要注重培养学生的口语表达能力和合作学习能力，提高他们的文学素养。
六、教学拓展1. 故事接龙：学生分组进行故事接龙，每个小组成员都要发挥想象力，将神笔马良的故事继续下去。
三年级上册语文神笔马良教案
三年级上册语文《神笔马良》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字，会用字词。
（3）了解课文的故事情节，理解马良用神笔为人们做好事的过程。
2. 过程与方法：（1）通过自读、讨论、小组合作等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）培养学生通过课文内容展开想象和创意表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱民间故事的情感。
（2）培养学生学会珍惜和感恩的思想品质。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用字词。
（3）理解课文故事情节，体会马良的品质。
2. 教学难点：（1）学会本课的生字。
（2）理解课文中的修辞手法和表达方式。
三、教学准备：1. 课文动画视频或图片。
2. 生字卡片。
3. 课文原文。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）出示神笔马良的图片，引导学生说出图片中的人物是谁。
（2）引导学生回顾已学过的民间故事，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生学会字词。
（3）教师提问，引导学生通过小组合作、讨论的方式理解课文故事情节。
3. 品读课文：（1）教师引导学生分析马良的品质，如善良、乐于助人等。
（2）学生通过课文内容展开想象，创意表达马良用神笔为人们做好事的过程。
五、作业设计：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，画一画马良用神笔为人们做好事的场景。
2. 课堂作业：（1）完成生字卡片练习。
（2）小组合作，讨论并展示自己对课文内容的理解和想象。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、发言积极性等方面，给予相应的评价。
2. 作业完成评价：检查学生家庭作业的完成情况，关注学生的字词掌握、课文理解和想象创新等方面，给予客观、公正的评价。
七、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中遇到的困难和问题，探讨解决问题的方法，以便更好地改进教学方法和策略。
神笔马良课文
神笔马良
简介
《神笔马良》是一篇流传甚广的中国民间故事，根据这个故事，也被创作成了小说、绘本、动画和舞台剧等形式，深深地影响了中国人民。
本文将通过对《神笔马良》课文的解读，带您一起走进这个神奇而温暖的世界。
课文解读
第一段
神笔马良，你的字是画里的神仙，你的画是字里的仙境。
这是对神笔马良的赞美和肯定，说明了他的画和字都具有超凡的魅力和想象力。
第二段
神笔马良很贫穷，没有书法老师，他通过观察大自然和自己的创造力，创作了自己的字体和画风。
这里强调了创作的来源，并表现了神笔马良强大的想象力和创造力。
第三段
神笔马良的画有神奇的力量，无论是人、花、树还是鸟，都能活了起来。
这展示了神笔马良的画作的神奇效果，以及他对生活的独特见解。
第四段
神笔马良的画作让他富甲一方，但是他始终保持谦逊和乐善好施的品质。
这表现了他的人格魅力，他并没有因为财富的增加而变得骄傲自满。
分析和思考
《神笔马良》故事告诉我们，每个人都有自己独特的才华和潜力，只要我们用心去发现和培养，就能创造出令人惊叹的成就。
同时，神笔马良的谦逊和乐善好施也是我们应该学习的品质，财富并不能改变一个人的价值，我们应该保持善良和谦逊的态度。
结论
《神笔马良》是一篇极具民间色彩的故事，通过对神笔马良的描写，让人们看到了他的想象力和创造力，也给予了每个人对自己潜力的信心和勇气。
这个故事不仅教育了人们要发现和发掘自己的才华，也告诫我们不应该被物质改变我们的为人
处事。
让我们在生活中保持对美的欣赏和热爱，用自己的才华创造出属于自己的仙境。
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三年级语文《神笔马良》预习解析
导读：●重点生字
疙：gē
〔疙瘩〕a.皮肤上突起或肌肉上结成的病块，如“头上起了个疙疙”;b.小球形或块状的东西，如“芥菜疙疙”;c.不易解决的问题，如“思想疙疙”;d.不通畅或不爽利，如“这篇作文中的语句很疙疙”;e.量词，如“一疙疙糕”;f.麻烦，别扭。
均亦作“疙疸”(“瘩”、“疸”均读轻声)。
疙yì痴呆的样子。
笔画数：8;部首：疒
造句：思想上的疙瘩一定要及时解开。
瘩：dá
〔瘩背〕中医指生在背部的痈。
亦称“搭手”。
瘩dɑ〔疙瘩〕见“笔画数：14;部首：疒;
造句：孩子身上的小疙瘩全都消了。
●重点词语
不知不觉：一点儿也没有觉察到。
依然：依旧。
衙门：旧时指官署。
假装：故意表现出一种动作或情况来掩饰真相。
无边无际：没有边际。
恼怒：生气，发怒。
咆哮：形容水流的奔腾轰鸣。
元宝：旧时较大的金银锭，两头翘起中间凹下，银元宝一般重五十两，金元宝重五两或十两。
桅杆：船上挂帆的杆子。
犁(lí)，犁地，犁字也可以作动词。
硬(yìng)，不读g，反义词为松、软。
恨(hèn)，心里恨，所以是竖心旁，右边是艮不是良。
监(jiān)，蓝字去掉草字头。
扇(shàn)，翘舌音。
一扇门，扇子。
旱(hàn)，太阳高挂天空，地上干巴巴。
浇(jiāo)，浇水要用水，左旁三点水。
杭(háng)，杭州，杭育杭育是吃力的叫喊声，一种劳动号子。
链(liàn)，第四声，铁链是铁做的，左边金宇旁。
套(tào)，套住。
注意大字头下面有三小横，最后一笔为点，不是捺。
绑(bǎng)，绑人用绳子，左边绞丝旁。
粗(cū)，反义词细。
涌(yǒng)，大诲涌起波涛。
水一下子涌了出来。
人们争先恐后涌出大门。
斜(xié)，倾斜，不正的意思。
这里指船向一边歪斜。
咆哮(páoxiāo)，形容海水奔腾轰鸣。
压(yā)，压下去要用大石头.一点不能忘记写。
衙门，旧时官员办公事的地方。
吆喝.大声地叫喊。
●学习目标
1、认识本课的生字。
2、能读懂课文内容，知道神笔“神”在哪里，马良用神笔为穷人做了哪些好事。
3、能正确快速的朗读课文，并能一边读，一边想，学会思考问题。
4、能分辨什么是善，什么是恶，为人们做好事就会受到人们的尊重。
●课文重点
1.这篇略读课文是一个流传很广、深受人们喜爱的童话，讲的是马良从小立志学画，学成以后坚持为穷人画画的故事，表现了马良不畏大官的威胁和诱惑、一心为穷苦人做好事的品德。
2.课文写了马良用神笔为穷苦人作画。
只要是穷人需要的，他都给他们画，帮助他们解决生活上、生产上的困难，受到了穷苦人民的赞扬。
但是，当大官想方设法要马良给他们画金山时，马良不怕威胁，坚决不给他们画。
马良用神笔和智慧，与大官作斗争，使他们受到惩罚。
全文故事情节曲折生动，让读者感受到马良的聪慧、善良和正直、勇敢。
课文内容通俗易懂，富有童趣，学生们会在读中分辨善恶，受到教育。
●相关知识
近义词与反义词
近义词：依然——依旧盼望——渴望立刻——马上急忙——连忙出神——入神不知不觉——不由自主恼怒
反义词：高兴——难过急忙——缓慢气呼呼——乐呵呵
恼怒——高兴用心——马虎好声好气——恶声恶气
句段赏析
1马良看得出神，不知不觉地走了进去。
析“出神”，入神;“不知不觉”，指一点儿没有觉察到。
这句话是写马良非常喜欢画画，简直到了入迷的程度。
2大船翻了，大官他们沉到海底去了。
马良又回到村里，给穷人画画。
析这两句话是说马良牢记自己说过的话，用手中的神笔为穷人们除了害，并继续为穷人造福。
3大官心里害怕，着急地说：“风够了!风够了!”马良不理他，还是画风。
析这句话把大官既贪财，又怕死的嘴脸刻画出来了。
而马良对大官恨之入骨，他把金山设计在大海中，正是想惩治一下这些贪官们，所以他不理睬大官们，仍然不停地画大风。
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