电磁感应现象教案(公开课用)
高二物理教案：电磁感应现象优秀5篇
高二物理教案：电磁感应现象优秀5篇第一篇：电磁感应的基本原理及应用简介本篇教案将介绍电磁感应的基本原理，以及电动势和法拉第定律的应用。
目标•了解电磁感应的基本概念和原理•掌握电动势和法拉第定律的应用•探索电磁感应现象在实际生活中的应用教学步骤1.引入：通过一个实际生活中的例子引发学生对电磁感应的兴趣。
2.介绍电磁感应的基本概念和原理：包括磁感线、磁通量和电磁感应等。
3.解释电动势和法拉第定律的概念和公式。
4.进行实验：通过自制简单的电磁感应装置来观察电磁感应现象。
5.分析实验结果：让学生观察并解释实验中的现象，引导他们理解电磁感应的原理和应用。
6.探索电磁感应现象在实际生活中的应用：例如发电机、变压器等。
7.总结：回顾本节课的内容，巩固学生对电磁感应的理解。
拓展活动1.观察实验室中的电磁感应装置，了解更复杂的电磁感应应用。
2.组织学生小组讨论电磁感应的其他应用，例如磁悬浮列车、感应加热等。
第二篇：法拉第电磁感应定律的实验验证简介本篇教案将通过实验验证法拉第电磁感应定律，并理解其背后的科学原理。
目标•了解法拉第电磁感应定律的内容和公式•进行实验验证法拉第电磁感应定律•探究法拉第电磁感应定律的应用教学步骤1.引入：通过一个简单的问题引发学生对电磁感应现象的思考。
2.介绍法拉第电磁感应定律的内容和公式。
3.进行实验：使用一个磁铁和线圈组成的简单电磁感应装置，观察并记录实验结果。
4.分析实验结果：让学生观察并解释实验中的现象，验证法拉第电磁感应定律。
5.探究法拉第电磁感应定律的应用：例如感应电动机、电磁铁等。
6.总结：回顾本节课的内容，巩固学生对法拉第电磁感应定律的理解。
拓展活动1.观察实际应用中的电磁感应装置，例如发电机、电动车等。
2.进行更复杂的实验，探究不同参数对电磁感应的影响。
第三篇：迈克尔逊-莫雷干涉仪的原理和应用简介本篇教案将介绍迈克尔逊-莫雷干涉仪的原理和应用，帮助学生理解干涉现象和光的波动性。
高二物理教案：电磁感应现象优秀3篇
高二物理教案：电磁感应现象优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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电磁感应现象教学案[公开课用]
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课题：电磁感应现象授课学生使用教材：（全日制普通高级中学教材·第二册（必修加选修）第十六章第一节）教学目标1 知识和技能：（1）在初中对电磁感应现象认识的基础上，准确知道电磁感应现象的定义。
（2）在实验中逐步深入理解产生感应电流的条件，能动手正确组装和连接研究电磁感应现象的电路，并在实验过程中正确选择和使用实验器材。
（3）在表述探究结果的过程中，能逐步认识到引入磁通量的物理意义。
并能用磁通量的概念表述产生感应电流的条件。
（4）在阅读教材的基础上，能初步理解磁通量的定义方式，并准确的掌握磁通量的定义式。
2 过程和方法：（1）通过初中所学电磁感应现象的回顾，建立研究电磁感应现象的电路模型。
清晰研究对象，明确电路中各部分的作用。
通过对学生提出问题的归纳，明确本节课的研究问题，即探讨闭合电路的部分导体做切割磁感线运动是否是产生感应电流的普遍条件，产生感应电流的普遍条件是什么。
（2）通过学生分组实验，逐层深入挖掘感应电流产生的条件。
实验的研究方法采用通过实验来“证伪”的方法。
（3）用演示实验，在学生分组实验得到初步结论的基础上，进一步对学生的认知进行去伪存真，创设情景是学生在认知的不断冲突中得到正确的结论，体验到引入磁通量这一物理概念的重要性，为后续知识的学习打下基础。
（4）阅读教材，自主学习来完成对磁通量概念初步认识，并在教师引导下从磁通量的变化的角度重新认识实验结论，并能找到实验中引起磁通量变化的因素。
（5）启发学生观察实验现象，从中分析归纳出产生感应电流的条件，从而进一步理解电磁感应现象，理解产生感应电流的条件。
3 情感、态度与价值观：（1）形成运用实验探索求知规律的价值观。
（2）体验科学探究和严谨和艰辛。
教学重点和难点：重点：理解产生感应电流的条件难点：实验探究产生感应电流条件的过程和方法及磁通量的概念教学设计思路和教学流程：设计思路：依据建构主义学习理论，为了丰富学生经历，体现学习过程是一个体验、反思、自我构建的过程。
电磁感应现象教案公开课用
电磁感应现象优秀教案公开课用第一章：电磁感应现象简介1.1 教学目标让学生了解电磁感应现象的定义和基本概念。
使学生理解电磁感应现象的本质和产生条件。
让学生掌握法拉第电磁感应定律的基本内容。
1.2 教学内容电磁感应现象的定义和基本概念。
电磁感应现象的本质和产生条件。
法拉第电磁感应定律的内容和公式。
1.3 教学方法使用多媒体演示和实验现象展示，引导学生直观地理解电磁感应现象。
通过问题讨论和小组合作，激发学生对电磁感应现象本质的思考。
1.4 教学评估通过课堂提问和小组讨论，评估学生对电磁感应现象的理解程度。
通过课后作业和实验报告，评估学生对法拉第电磁感应定律的掌握情况。
第二章：电磁感应实验2.1 教学目标让学生通过实验观察和数据分析，验证法拉第电磁感应定律。
使学生掌握电磁感应实验的基本操作和技巧。
培养学生运用科学方法进行实验和观察的能力。
2.2 教学内容电磁感应实验的原理和装置。
法拉第电磁感应定律的验证方法。
实验数据的收集和分析。
2.3 教学方法引导学生进行实验操作，观察电磁感应现象。
通过数据分析，引导学生验证法拉第电磁感应定律。
2.4 教学评估通过实验操作和数据分析，评估学生对电磁感应实验的理解和掌握程度。
通过实验报告和小组讨论，评估学生对法拉第电磁感应定律的验证情况。
第三章：电磁感应的应用3.1 教学目标让学生了解电磁感应现象在生活和科技中的应用。
使学生掌握电磁感应现象在电能转换和传输中的作用。
培养学生对电磁感应现象应用的兴趣和认识。
3.2 教学内容电磁感应现象在生活和科技中的应用实例。
电磁感应现象在电能转换和传输中的作用原理。
电磁感应现象在其他领域的应用。
3.3 教学方法通过实例和图片，引导学生了解电磁感应现象在生活和科技中的应用。
通过实验和演示，使学生理解电磁感应现象在电能转换和传输中的作用。
引导学生进行思考和讨论，培养学生的创新意识。
3.4 教学评估通过课堂提问和小组讨论，评估学生对电磁感应现象应用的理解程度。
电磁感应现象教案
电磁感应现象教案教案：电磁感应现象【教学目标】1.知识目标：了解电磁感应的概念，掌握法拉第电磁感应定律的内容。
2.能力目标：能够运用法拉第电磁感应定律解决相关问题。
3.情感目标：培养学生的实践操作能力和科学探究精神，增强学生对物理知识的兴趣与热情。
【教学重点】1.理解电磁感应的概念和原理。
2.掌握法拉第电磁感应定律的表达和运用。
【教学难点】1.理解电磁感应的物理原理。
2.运用法拉第电磁感应定律解决问题。
【教学过程】一、导入（5分钟）1.引入：学生举例说明电磁感应的现象。
例如，当手机靠近扬声器时会发出噪音；当车速超过电子眼的设定速度时，电子眼会发出警报。
2.老师再举一些例如电动车充电、发电机发电的实例，引出电磁感应的概念。
二、学习与讲解（20分钟）1.讲解电磁感应的概念和原理：通过变化磁通量产生感应电动势的现象称为电磁感应。
引导学生理解磁感线、磁通量和磁通量变化的概念。
2.示意图法引入法拉第电磁感应定律：在磁通量变化时，感应电动势的大小与磁通量变化率成正比。
介绍法拉第电磁感应定律的表达式：ε=-ΔΦ/Δt。
3.通过示例演示法拉第电磁感应定律的应用，例如，当磁场中的电导线快速移动时，通过该电导线所围成的面积会发生变化，从而引发感应电动势。
三、实验操作（30分钟）1.小组实验：选取两个小组进行实验操作，以验证法拉第电磁感应定律。
实验材料包括一个线圈、一个永磁铁和一个挤压发电机。
2.实验步骤：a.小组A通过在挤压发电机中运动永磁铁的方式改变磁场强度。
b.小组B通过改变线圈的面积来改变磁通量。
3.实验记录：记录两个小组实验的结果，并通过法拉第电磁感应定律计算感应电动势的大小。
四、讨论与总结（15分钟）1.学生交流实验结果，与小组成员一起讨论感应电动势的大小与何种因素有关。
2.引导学生总结出法拉第电磁感应定律的基本内容。
3.提问：电磁感应的应用有哪些？4.学生展示自己的实验报告，并得出实验结论。
五、拓展延伸（10分钟）1.提醒学生注意电磁感应在生活中的应用，例如变压器、感应电炉等。
《主题五 第五节 电磁感应现象》教学设计
《电磁感应现象》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：理解电磁感应现象的含义，了解楞次定律，能简单描述磁场与电流之间的干系。
2. 过程与方法：通过实验探究，掌握电磁感应现象的产生条件，学会观察和分析实验现象。
3. 情感态度价值观：感受物理学的魅力，培养科学探究精神，树立理论与实践相结合的观念。
二、教学重难点1. 教学重点：电磁感应现象的实验探究，理解楞次定律。
2. 教学难点：理解磁场与电流之间的联系，掌握楞次定律的应用。
三、教学准备1. 实验器械：电源、导线、电表、线圈、磁铁等。
2. 教学PPT：包含相关图片、视频、文字描述等。
3. 实验安全措施：确保实验室安全，学生操作规范。
4. 学生材料：准备不同规格的线圈，以便亲手操作实验。
四、教学过程：本节教学包括实验探究、观察与思考、诠释与讨论、总结与强化等环节，旨在帮助学生理解和掌握电磁感应现象及其产生条件。
1. 实验探究学生通过观察磁场和电流之间的干系，发现磁通量变化会引起感应电流的现象。
实验器械包括电磁铁、导线、电流表、电源、滑动变阻器等。
实验前，教师将向学生简要介绍实验步骤和方法，确保学生安全操作。
实验过程中，学生需要认真观察并记录实验结果。
2. 观察与思考在实验完成后，学生需要分析实验数据，总结感应电流的产生条件。
教师将引导学生思考：为什么只有当磁通量发生变化时，才会产生感应电流？如果磁通量没有发生变化，是否还会产生感应电流？通过思考和讨论，学生将逐渐理解电磁感应现象的本质。
3. 诠释与讨论教师将提出一些实际问题，如：如何利用电磁感应现象发电、变压器的原理是什么等，让学生尝试诠释并讨论。
通过讨论和交流，学生将逐渐形成对电磁感应现象的全面认识，并能够运用所学知识诠释实际问题。
4. 总结与强化在课程结束前，教师将引导学生总结本节课的主要内容，包括电磁感应现象的产生条件、应用等。
同时，教师将为学生提供一些练习题和思考题，帮助学生稳固所学知识。
2024年秋初中物理九年级下册教学设计(教案)第1课时 电磁感应现象(教案)
第1课时电磁感应现象【教学目标】1.知道电磁感应现象，知道磁生电过程中能量的转化.2.知道产生感应电流的条件，能对导体有无感应电流做出判断3.知道感应电流方向跟什么因素有关.4.经历磁生电现象，感知逆向思维.5.通过探究磁生电的条件，进一步了解电与磁的联系，提高学生观察能力，分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力.6.认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法.7.认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识.【教学重点】电磁感应现象，感应电流方向与导体运动方向和磁场方向有关.【教学难点】产生感应电流的条件.【教具准备】小电动机、电源、导线、开关、电流表、线圈框、U型磁体、多媒体课件等.【教学课时】1 课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解)，加强学生对知识的巩固.【新课引入】师电动机的使用，提高了人类改造自然的能力，改善了人们的生活.请列举电动机在生产、生活中的使用实例，并简要说明使用电动机的意义.学生讨论、回答.师电动机及其他用电器运作时，消耗大量的电能从何而来？学生积极思考.可能：热能→电能、化学能→电能、核能→电能、光能→电能、机械能→电能.(再找学生带着感情朗读课本P138页第一自然段，然后请学生提出问题）师电流周围存在着磁场，即电能生磁，那么逆向思维将会怎么样？生: 磁能否生电？生: 怎样能使磁生电？师下面我们用实验来探究磁能否生电.【进行新课】知识点1 探究电磁感应现象师电能从何而来的，同学们做出了多样的猜测.这些猜想，人们大都变成了现实.现在我们一起重点探索一下: 机械能→电能.首先，我们再观察一下电动机的转动.要求:①同桌的二位同学合作进行;②画出电路图.生: 连接电路，电动机运转.师很好！我们观察到给电动机通电，电动机转动.反过来，想想让电动机转动（如用手转动它的轴），会出现什么情况呢？学生猜想、创新.师与周围的同学说说你这样猜想的原因吧.学生议论.师对学生的猜想肯定、赞许.引导生:转动电动机的轴，可能产生电流，是因为电动机能把电能转化为机械能，所以输入机械能可能产生电能.（尝试逆向思维）对我们上述的猜想，准备通过什么方法加以验证，请用文字表达一下.学生制定计划、设计实验、进行实验.引导学生，可用电流表(耳机、喇叭)检测电流.师请把你看到的现象写在纸上，告诉老师和其他同学.学生文字表达、口语表达.（交流）师在这现象中，发生能的转化吗？学生思考议论:机械能→电能.师下面我们来探究:什么情况下磁可以生电.师大家已经知道小电动机是由一对磁体和线圈构成的.利用一只小电动机可以获得电流.那么是不是只要存在磁场和导线框，就能产生电流呢？学生猜想、议论.师为了更好地探究磁生电，我们使用课本P138页图20.5 - 1的器材装置进行试验，同学们可探索下面的问题.师请分析一下上面看到的现象，你得到了什么结论？学生讨论.师把你得到的结论跟大家一起交流一下.学生汇报交流.教师引导:闭合电路的一部分导体在磁场中切割磁感线，电路中产生电流.学生体验“切割”的含义.明确：以镰刀割麦子类比，说明当导线运动方向与磁场方向有一定夹角时叫切割，当运动方向与磁感线方向平行时，不切割.知识点2 产生感应电流的条件和影响感应电流方向的因素.师由于导体在磁场中切割磁感线而产生电流的现象叫电磁感应现象，它是根据电流能生磁逆向思维而获得的科技成就，是英国物理学家法拉第经过10年的探索在1831年首先发现的.在这个现象中产生的电流叫感应电流，这个发现，使人类大规模用电成了可能，开辟了电气化的时代.学生归纳:产生感应电流的条件及影响感应电流方向的因素.（如下）①产生感应电流的条件：a.电路必须是闭合电路;b.闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动.②影响感应电流方向的因素:在电磁感应现象中，感应电流的方向跟导体切割磁感线运动的方向和磁感线方向有关.只改变磁场方向或导体切割磁感线运动的方向，感应电流的方向改变;若同时改变磁场方向和导体切割磁感线运动的方向，则感应电流的方向不变.特别提醒：正确理解电磁感应现象的内容：“闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时”这句话包含两层意思：①电路应该是闭合的而不是断开的，即组成电路的各个器件连接成一个电流的通路;②要有一部分导体做切割磁感线的运动.这里要注意的是“一部分导体”(不是整个电路，去做切割磁感线的运动.也就是说:切割磁感线的导体一定是闭合电路中的一部分.还要注意的是“做切割磁感线的运动”.所谓切割磁感线，类似于切菜，垂直地切割或斜着切割都可以.这就是说，导体的运动方向一定与磁感线成一定的角度，而不是与磁感线平行，否则无法切割磁感线.“切割磁感线运动”指的是导体与磁场的相对运动.磁场不运动，导体运动时，导体能切割磁感线，能产生感应电流；导体不运动，磁场运动，导体也能切割磁感线，同样能产生感应电流.知识拓展：影响感应电流大小的因素:①导体切割磁感线运动的速度越大，感应电流越大;②磁场越强，感应电流越大;③线圈匝数越多，感应电流越大.师电磁感应实现了机械能转化为电能，其他形式的能可以转化为电能吗？①请列举生活实际，讨论一下生产、生活中的电能来源.②请结合你家及你周围的情况.思考:你所在的地方可采用什么来获得电能？学生汇报交流.【教师结束语】同学们，我们今天研究“磁生电”的方法，和当年法拉第等科学家的研究方法基本类同，也可以这么认为，我们重走了伟人走过的路，说明科学研究并非一件很神秘的事情，只要我们方法正确，持之以恒，我们一定也会取得成功.课后作业完成本课时的习题.1.本节课在探究“磁生电”的过程中，采用了“逆向思维”、“科学探究”等方法，使学生始终处于积极的思考之中，把“教学过程”转变为“探究过程”，培养学生良好的思维习惯和初步的科学实践能力.2.这节课的关键是设计并做好演示实验，要在学生观察、实验的基础上，提出明确的问题，学生积极思考、讨论，并对实验现象加以归纳、概括，培养学生从实验事实中归纳、概括出物理概念和规律的能力.。
电磁感应现象教案公开课用
电磁感应现象教案公开课一、教学目标1.了解电磁感应现象的基本概念和原理；2.掌握电磁感应现象的方程式和计算方法；3.能够应用电磁感应现象解决实际问题；4.培养学生的动手实践能力和科学思维；5.培养学生的合作交流能力和创新意识。
二、教学内容1. 电磁感应概念介绍•电磁感应的基本概念和历史；•电磁感应的重要性和应用领域。
2. 法拉第电磁感应定律•法拉第电磁感应定律的表述和实验验证过程；•法拉第电磁感应定律的数学表达式和意义。
3. 动生电动势和感生电动势•动生电动势的定义和计算方法；•感生电动势的定义和计算方法；•动生电动势和感生电动势的区别和联系。
4. 涡电流和自感现象•涡电流的定义和特点；•自感现象的原理和应用。
三、教学过程第一步：导入引入1.引发学生对电磁感应的兴趣，引出问题：“当磁铁靠近线圈时，会发生什么变化？”2.学生以小组形式探讨问题，让每个小组介绍自己的观点。
第二步：概念介绍1.通过讲解、示意图和实物实验，介绍电磁感应的基本概念和历史。
2.引导学生思考电磁感应的重要性和应用领域。
第三步：法拉第电磁感应定律1.演示法拉第电磁感应定律的实验，引导学生观察实验现象。
2.讲解法拉第电磁感应定律的表述和实验验证过程。
3.引导学生推导法拉第电磁感应定律的数学表达式。
第四步：动生电动势和感生电动势1.通过实验和计算例题，让学生掌握动生电动势的定义和计算方法。
2.通过实验和计算例题，让学生掌握感生电动势的定义和计算方法。
3.引导学生比较动生电动势和感生电动势的区别和联系。
第五步：涡电流和自感现象1.演示涡电流的实验，让学生观察实验现象。
2.讲解涡电流的定义和特点。
3.讲解自感现象的原理和应用。
第六步：实践活动1.分组让学生进行小实验，观察和记录不同条件下的电磁感应现象。
2.学生根据实验结果，归纳电磁感应规律。
第七步：评价反思1.引导学生思考电磁感应现象的应用领域和意义。
2.学生展示实验结果和。
四、教学评价与反馈1.教师随堂评价学生的表现，包括参与度、实验操作和答题情况。
物理教案-电磁感应现象
物理教案－电磁感应现象一、教学目标1.了解电磁感应现象的基本概念和特点；2.掌握电磁感应定律的表达形式和应用；3.理解电磁感应在生活中的应用。
二、教学准备1.教学用具：磁铁、线圈、电池、导线等；2.教学资料：电磁感应实验记录表、电磁感应原理图等；3.课堂环境：保证教室内安静和黑暗。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以出示一段视频或图片，展示电磁感应现象的实际应用，引起学生的兴趣，然后提问学生是否了解电磁感应现象。
2. 探究实验（20分钟）教师将磁铁和线圈放在一起，并给线圈接通电源，观察并记录实验现象。
然后，教师将线圈移动，观察实验现象的变化，并记录。
教师引导学生观察实验现象，提出问题：当线圈在磁场中移动时，为什么会有感应电流产生？这是怎么发生的？学生们可以自由讨论，教师引导学生概括总结出电磁感应现象的基本规律。
3. 理论讲解（15分钟）教师讲解电磁感应定律的表达形式：法拉第电磁感应定律和楞次定律，并给出表达式。
教师对公式进行详细解释，让学生理解每个变量的含义。
4. 应用拓展（20分钟）教师将教学实践与生活实际联系起来，提供一些应用场景，让学生思考如何利用电磁感应解决问题。
教师可以举例讲解电动发电机的原理和工作过程，以及电磁感应在发电中的应用。
学生也可以自由思考并展示其他电磁感应在生活中的应用场景。
5. 总结（10分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，重点回顾电磁感应定律及其应用。
教师可以再次提出问题，让学生进行思考，并鼓励学生积极参与讨论。
四、课后作业1.阅读相关教材，进一步加深对电磁感应的理解；2.思考并记录其他电磁感应在生活中的应用场景，并写一个小结。
五、教学延伸1.可以组织学生进行实验探究，进一步加深对电磁感应现象和定律的理解；2.组织学生进行小组活动，让学生分组讨论电磁感应在不同领域的应用，并进行展示。
以上是一节关于电磁感应现象的物理教案，通过实验探究、理论讲解和应用拓展的方式，使学生全面了解电磁感应的概念、定律和应用。
初中物理电磁感应现象教案
初中物理电磁感应现象教案
一、教学内容及目标
教学内容: 电磁感应现象教学
教学目标:
1.理解电流与磁场之间的关系，掌握静磁场中磁感应强度及磁通量的概念。
2.掌握电磁感应定律及法拉第电磁感应定律，并能运用它们解决相关问题
3.了解电磁感应的应用及其在生活中的重要性
4.培养学生的实验操作能力及实验报告撰写能力。
二、教学方法
1.讲解结合实例，使学生容易理解。
2.实验结合讲解，激发学生学习兴趣。
三、教学过程
1.由学生回顾并介绍电磁现象。
2.对比磁场与电场的不同点，引入电磁感应。
3.教师讲解磁通量和磁感应强度等概念，并进行探究活动。
4.了解电磁感应定律和法拉第电磁感应定律的含义和是何时被发现的。
5.为了进一步加深学生对电磁感应的理解，进行实验探究，验证电磁感应定律。
6.掌握电磁感应在生活中的应用。
四、教学重点难点
1.理解电磁感应的含义及其意义
2.掌握电磁感应定律及其应用。
3.实验的安全措施及实验报告的撰写。
五、教学效果检查及评估
1.通过课堂演示及探究活动等形式对学生进行教育评估
2.实验及其报告成绩占教育评估的20%。
3.分析结果和评价教学质量，以达到教学的优化。
六、教学设计思路
初中物理是学生接触物理学的重要阶段。
学生在学习物理知识的过程中，必须了解电磁感应的概念和应用。
因此，本教学方案旨在使学生掌握电磁感应原理及其应用，同时培养他们实验操作与报告撰写的能力。
通过课堂教学、实验探究等多种方式，促进学生学习兴趣的激发和知识的积累，以达到优化教学质量的目的。
电磁感应现象教学设计 (细选3篇)
电磁感应现象教学设计(细选3篇)电磁感应现象教学设计1教学目的：1、知道磁通量的定义，知道磁通量的国际单位，知道公式的适用条件，会用公式计算。
2、启发学生观察实验现象，从中分析归纳通过磁场产生电流的条件。
3、通过实验的观察和分析，培养学生运用所学知识，分析问题的能力。
教学重点：感应电流的产生条件教学难点：正确理解感应电流的产生条件。
教学仪器：电池组，电键，导线，大磁针，矩形线圈，碲形磁铁，条形磁铁，原副线圈，演示用电流表等。
教学过程：一、教学引入：在磁可否生电这个问题上，英国物理学家法拉第坚信，电与磁决不孤立，有着密切的联系。
为此，他做了许多实验，把导线放在各种磁场中想得到电流需要一定的条件，他以坚韧不拔的意志历时XX年，终于找到了这个条件，从而开辟了物理学又一崭。
电磁感应现象：二、教学内容1、磁通量（）复习：磁感应强度的概念引入：教师：我们知道，磁场的强弱（即磁感应强度）可以用磁感线的疏密来表示。
如果一个面积为的面垂直一个磁感应强度为的匀强磁场放置，则穿过这个面的磁感线的条数就是确定的。
我们把与的乘积叫做穿过这个面的磁通量。
（1）定义：面积为，垂直匀强磁场放置，则与乘积，叫做穿过这个面的磁通量，用φ表示。
（2）公式：（3）单位：韦伯（wb）1wb=1t·m2磁通量就是表示穿过这个面的磁感线条数。
注意强调：①只要知道匀强磁场的磁感应强度和所讨论面的面积，在面与磁场方向垂直的条件下（不垂直可将面积做垂直磁场方向上的投影。
）磁通量是表示穿过讨论面的磁感线条数的多少。
在今后的应用中往往根据穿过面的净磁感线条数的多少定性判断穿过该面的磁通量的大小。
如果用公式来计算磁通量，但是只适合于匀强磁场。
②磁通量是标量，但是有之分，磁感线穿过某一个面，要注意是从哪一面穿入，哪一面穿出。
2、电磁感应现象：内容引入：奥斯特实验架起了一座连通电和磁的桥梁，此后人们对电能生磁已深信不疑，但磁能否生电呢？在磁可否生电这个问题上，英国物理学家法拉第坚信，电与磁决不孤立，有着密切的联系。
电磁感应教学设计优秀10篇
电磁感应教学设计优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、党团资料、读书笔记、读后感、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!电磁感应教学设计优秀10篇教学成效考评只能以教学过程前后的变化以及对学生作业的科学测量为依据。
九年级物理上册电磁感应现象 (市优)获奖 公开课教学设计新版教科版
电磁感应现象教学目标1．知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。
2．知道发电机的原理，知道发电机的能量转化。
3．知道什么是交变电流，能区别交流与直流。
教学重难点教学重点：电磁感应现象产生的条件；发电机的工作原理。
教学难点：发电机的工作原理。
教学用具开关、铁架台、方形线圈、灵敏电流表、小灯泡、手摇发电机模型各一个，磁性不同外形一样的蹄形磁体2个，发光二极管2个，导线若干。
教学过程一、创设情景，引入新课视频播放：水力发电站、火力发电站，电网输送电能，诸多用电设备使用电能的场景。
导入新课：电能在当今社会可谓是必不可少，发电站是如何产生巨大的电能的呢？既然奥斯特发现了“电生磁”，反过来想，磁能否生电呢？1831年，英国伟大的物理学家法拉第，在长达10余年的探索后，就实现了这一愿望。
依据他的成就发明的发电机，开辟了电气化时代。
二、进行新课（一）法拉第的发现实验探究：导体在磁场中产生电流的条件设计实验装置：思考教师提出的引导性问题，选择仪器，设计出实验装置问题一：既然探究磁生电，一定离不开磁场，那么，选择什么样的磁体好呢？联想通电导体的受力实验，选用蹄形磁体。
问题二：假设能够磁生电，必须具备怎样的电路呢？不要电源的闭合电路，为电流提供路径。
问题三：如何验证是否有电流存在呢？串联小灯泡。
但是当电流很弱时，不会发光，无法观察现象；串联普通电流表。
因不知电流方向，无法正确连线；串联灵敏电流表。
电流弱时，指针也会摆动，且接线时不分正负接线柱，同时，根据指针摆动方向，还可以判断电流方向。
猜想可能条件：引导学生猜想磁生电需具备的条件。
如：闭合电路在磁场中静止即可；磁体的磁性要足够强；部分导体在磁场中要运动等。
设计实验步骤：（1）将部分导线ab放置于磁场中，保持导线与磁场的相对静止，观察灵敏电流表指针。
（2）更换强磁体，增强磁场强度，仍保持导线ab与磁场的相对静止，观察灵敏电流表指针。
（3）保持磁场不变，将导线ab上下移动（平行于磁感线方向），观察灵敏电流表指针。
电磁感应现象的实验教案
电磁感应现象的实验教案电磁感应现象实验教案实验目的：1.了解电磁感应现象的基本概念；2.掌握用导体在磁场中运动产生电动势的实验方法；3.通过实验现象加深对电磁感应现象的理解；4.培养学生的实验操作能力及分析实验结果的能力。
实验原理：电磁感应是指导体在磁场中运动产生电动势的现象。
当导体在磁场中运动时，导体的电子就会相对运动，从而形成了电场。
这个电场就是电动势，它可以推动电子流动，并产生电流。
电动势与运动的导体的速度和磁场的强度有关。
实验材料：1.电磁感应现象演示装置2.磁铁3.电池4.导线5.电表（安装好）实验步骤：1.将磁铁放置在电池的正负极之间，使磁铁与电池平行。
2.将导线重复缠绕5-6圈或更多圈，以使导线更接近磁场。
3.将一端的导线连接到电池的正极，另一端的导线连接到电表的正极。
4.将另一根导线的一端连接到电池的负极，另一端缠绕在上述导线周围3-4圈，并连接到电表的负极。
5.当磁铁在导线附近移动时，电表会显示出电流值。
实验探讨：1.改变导线和磁铁的相对位置，电流的方向也会改变。
2.改变电池的极性，电流的方向也会相对改变。
3.若改变磁铁的形状或强度，电流的强度也会改变。
4.停止移动磁铁时，电流会从正到负逐渐减弱。
实验设计思路：1.预习相关知识，以便了解电磁感应现象的基本原理和实验过程。
2.学生在听完讲解后进入实验室，一步一步遵循实验步骤逐个进行实验，记录实验现象和数据。
3.分组讨论，探讨实验结果，对实验现象进行更深入的探究。
4.实验室的老师对实验结果进行检验并评估实验学生们的实验操作能力，及实验结果的正确性。
实验展示：1.实验室中，磁铁和电线间的相互关系可以用不同的颜色和图片来表示，使同学们更加直观地理解其中的原理。
2.实验数据可以用图像或数据表的形式表示，以强化同学们对实验过程和结果的理解。
3.实验成果可以形成一份实验报告，或在同学们的学术成果展上展示，以增强同学们的自信心和实验能力。
实验注意事项：1.实验过程中要注意安全，以免发生意外事故。
物理实验教案：电磁感应现象
物理实验教案：电磁感应现象一、实验目的二、实验材料与装置2.1 实验材料2.2 实验装置三、实验原理3.1 电磁感应现象3.2 法拉第电磁感应定律3.3 感应电动势四、实验步骤与方法4.1 实验准备4.2 实验步骤4.3 实验方法五、实验结果与分析5.1 实验数据记录5.2 数据计算与分析六、实验讨论6.1 实验误差分析6.2 实验结果的合理性讨论七、实验总结八、思考题九、参考文献一、实验目的本实验旨在观察和研究电磁感应现象，探究电磁感应实验中使用的装置和材料，并理解法拉第电磁感应定律及感应电动势的概念。
二、实验材料与装置2.1 实验材料本实验所需材料有：导线、磁铁、电池、电流表、电压表等。
2.2 实验装置本实验所需装置有：主实验台、导线圈、磁铁支架、直流电源等。
三、实验原理3.1 电磁感应现象电磁感应现象是指当导体穿过磁场线时，会在导体两端产生感应电动势，从而产生电流。
3.2 法拉第电磁感应定律法拉第电磁感应定律是描述磁场变化与感应电动势之间关系的定律，即电磁感应电动势与磁通量变化率成正比。
3.3 感应电动势感应电动势是指由于磁场变化引起的电势差，即在导体中会产生感应电动势，从而产生电流。
四、实验步骤与方法4.1 实验准备1) 将主实验台放置平稳，确保实验环境安全。
2) 连接电路，确保电路连接正确，接地良好。
3) 准备实验所需材料和装置。
4.2 实验步骤1) 将导线圈穿过磁铁支架，确保导线圈能自由转动。
2) 连接电路，将直流电源接入导线圈两端。
3) 在导线圈的两端接入电流表和电压表，以便测量电流和电压。
4) 将导线圈旋转，观察电流表和电压表的读数变化。
4.3 实验方法1) 测量电流：用电流表测量通过导线圈的电流大小。
2) 测量电压：用电压表测量导线圈两端的电压差。
3) 观察变化：通过旋转导线圈，观察电流表和电压表的读数变化，并记录数据。
五、实验结果与分析5.1 实验数据记录根据实验步骤和方法所得到的数据，进行记录。
电磁感应现象实验教案
电磁感应现象实验教案一、教学目标1. 让学生了解电磁感应现象的定义和基本原理。
2. 培养学生进行实验操作和观察能力，培养学生的实验兴趣。
3. 引导学生运用科学思维分析实验现象，提高学生的科学素养。
二、教学内容1. 电磁感应现象的定义和基本原理。
2. 电磁感应实验的操作步骤和注意事项。
3. 电磁感应现象的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：电磁感应现象的基本原理，电磁感应实验的操作步骤。
2. 教学难点：电磁感应现象的内在联系和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考电磁感应现象的产生原因。
2. 运用实验教学法，让学生亲身体验电磁感应现象。
五、教学准备1. 实验器材：蹄形磁铁、线圈、电流表、导线、开关等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
六、教学过程1. 导入：通过复习电磁铁的相关知识，引导学生思考电磁感应现象。
2. 新课导入：介绍电磁感应现象的定义和基本原理。
3. 实验演示：进行电磁感应实验，让学生观察实验现象。
4. 学生实验：分组进行电磁感应实验，引导学生动手操作，观察实验现象。
七、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生掌握电磁感应现象的基本原理。
2. 强调电磁感应实验的操作步骤和注意事项。
八、作业布置1. 完成实验报告：记录实验过程、实验现象和结论。
2. 预习下一节课内容：电磁感应现象的应用。
九、课后反思2. 关注学生在实验过程中的表现，及时给予指导和鼓励。
十、教学评价1. 学生实验操作的正确性和实验报告的完整性。
2. 学生对电磁感应现象的理解程度和运用能力。
3. 学生对电磁感应实验的兴趣和参与度。
六、实验探索与分析1. 引导学生进行实验探索，让学生自主发现电磁感应现象中的规律。
2. 分析实验结果，引导学生理解电磁感应现象的本质。
3. 通过对实验数据的处理和分析，帮助学生建立电磁感应现象的定量关系。
七、电磁感应现象的应用1. 介绍电磁感应现象在生活中的应用，如发电机、变压器等。
电磁感应现象优秀教案公开课用
课题：电磁感应现象授课学生使用教材：（全日制普通高级中学教材•第二册（必修加选修）第十六章第一节）教学目标1知识和技能：（ 1 ）在初中对电磁感应现象认识的基础上，准确知道电磁感应现象的定义。
（2）在实验中逐步深入理解产生感应电流的条件，能动手正确组装和连接研究电磁感应现象的电路，并在实验过程中正确选择和使用实验器材。
（3）在表述探究结果的过程中，能逐步认识到引入磁通量的物理意义。
并能用磁通量的概念表述产生感应电流的条件。
（4）在阅读教材的基础上，能初步理解磁通量的定义方式，并准确的掌握磁通量的定义式。
2过程和方法：（1）通过初中所学电磁感应现象的回顾，建立研究电磁感应现象的电路模型。
清晰研究对象，明确电路中各部分的作用。
通过对学生提出问题的归纳，明确本节课的研究问题，即探讨闭合电路的部分导体做切割磁感线运动是否是产生感应电流的普遍条件，产生感应电流的普遍条件是什么。
（2）通过学生分组实验，逐层深入挖掘感应电流产生的条件。
实验的研究方法采用通过实验来“证伪”的方法。
（3）用演示实验，在学生分组实验得到初步结论的基础上，进一步对学生的认知进行去伪存真，创设情景是学生在认知的不断冲突中得到正确的结论，体验到引入磁通量这一物理概念的重要性，为后续知识的学习打下基础。
（4）阅读教材，自主学习来完成对磁通量概念初步认识，并在教师引导下从磁通量的变化的角度重新认识实验结论，并能找到实验中引起磁通量变化的因素。
（5）启发学生观察实验现象，从中分析归纳出产生感应电流的条件，从而进一步理解电磁感应现象，理解产生感应电流的条件。
3情感、态度与价值观：（1）形成运用实验探索求知规律的价值观。
（2）体验科学探究和严谨和艰辛。
教学重点和难点：重点：理解产生感应电流的条件难点：实验探究产生感应电流条件的过程和方法及磁通量的概念教学设计思路和教学流程：设计思路：依据建构主义学习理论，为了丰富学生经历，体现学习过程是一个体验、反思、自我构建的过程。
电磁感应现象【公开课教案】新版教科2
┃教学过程设计┃教学过程一、回顾实验，引入新课。
教师重做奥斯特实验， 请同学们观察后回答： 此实验称为什么实 验？它揭示了一个什么现象？学生回答：奥斯特实验。
说明电流周围能产生磁场。
教师阐述： 奥斯特实验揭示了电和磁之间的联系， 说明电可以产 生磁，那末，我们可不可以反过来进行逆向思索：磁能否生电呢？ 怎样才干使磁生电呢？ 猜想：【教学目标】一、知识与能力1.理解电磁感应现象及其产生的条件。
2.了解感应电流的方向与哪些因素有关。
3.知道交流发机电的原理，知道发机电在工作时能量如何转化。
4.了解我们生活用电是交流电及其频率。
二、过程与方法1.通过探索磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生观察能力、分 析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力。
2.观察和体验发机电是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力。
三、情感、态度与价值观 1.认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法。
2.认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，使学生了解科技发展是人类社会进步的 巨大推动力，初步具有创造发明的意识。
【教学重点】实验探索“磁如何产生电”。
【教学难点】电磁感应实验的设计方案和制作小发机电。
【教学突破】通过重新演示奥斯特实验引导学生逆向思维的方式设计并操作探索实验“磁是如何生电 的”，来掌握产生感应电流的必要条件。
并借助 “太空悬绳发电”材料给学生以形象思维的实 例来突破切割磁感线这一抽象的理论。
制作小发机电模型关键是线圈匝数要多，为了使实验 简洁化，可以让学生组装实验室提供发机电小模型。
【教学准备】 ◆教师准备1.多媒体电脑、展台、自制 PPT 课件。
2.干电池两节、开关一只、导线若干条、小磁针一个、小灯泡一个、演示电流表、手摇 发机电。
◆学生准备蹄形磁体 2~3 块、漆包线、导线若干条、灵敏电流计、发机电模型等。
批注1.由奥斯特实验，当导线中通有电流时，小磁针会转动，那末反过来，如果我们让小磁针转动(或者其他强磁体运动)，导线中会不会有电流产生呢？2.通电导线在磁场中会受到力的作用，从而使导体发生了运动，那末反过来，如果让导体在磁场中先运动，导体中会不会产生电流呢？下面我们就沿着这个猜想来设计实验，进行探索研究。
中学物理电磁感应现象教案分享
中学物理电磁感应现象教案分享第一章：电磁感应现象简介1.1 学习目标1.了解电磁感应现象的定义和特点2.掌握法拉第电磁感应定律3.了解电磁感应现象在实际生活中的应用1.2 教学内容1.2.1 电磁感应现象的定义和特点1.2.2 法拉第电磁感应定律1.2.3 电磁感应现象的应用实例1.3 教学方法1.3.1 讲授法1.3.2 案例分析法1.3.3 互动讨论法1.4 教学步骤1.4.1 引入话题：电磁感应现象的发现历程1.4.2 讲解电磁感应现象的定义和特点1.4.3 介绍法拉第电磁感应定律1.4.4 分析电磁感应现象的应用实例1.4.5 课堂互动：学生提出问题，教师解答第二章：电磁感应实验2.1 学习目标2.了解电磁感应实验的基本原理3.掌握电磁感应实验的操作步骤4.学会分析电磁感应实验结果2.2 教学内容2.2.1 电磁感应实验的基本原理2.2.2 电磁感应实验的操作步骤2.2.3 电磁感应实验结果的分析方法2.3 教学方法2.3.1 演示法2.3.2 实验法2.3.3 小组讨论法2.4 教学步骤2.4.1 讲解电磁感应实验的基本原理2.4.2 演示电磁感应实验操作步骤2.4.3 学生分组实验：进行电磁感应实验2.4.4 分析实验结果：观察电流表的变化2.4.5 课堂互动：学生提出问题，教师解答第三章：电磁感应发电机3.1 学习目标3.了解发电机的工作原理4.掌握发电机的构造和性能5.了解发电机在电力系统中的应用3.2 教学内容3.2.1 发电机的工作原理3.2.2 发电机的构造和性能3.2.3 发电机在电力系统中的应用3.3 教学方法3.3.1 讲授法3.3.2 案例分析法3.3.3 互动讨论法3.4 教学步骤3.4.1 引入话题：发电机的起源和发展3.4.2 讲解发电机的工作原理3.4.3 介绍发电机的构造和性能3.4.4 分析发电机在电力系统中的应用3.4.5 课堂互动：学生提出问题，教师解答第四章：电磁感应电动机4.1 学习目标4.了解电动机的工作原理5.掌握电动机的构造和性能6.了解电动机在日常生活和工业中的应用4.2 教学内容4.2.1 电动机的工作原理4.2.2 电动机的构造和性能4.2.3 电动机在日常生活和工业中的应用4.3 教学方法4.3.1 讲授法4.3.2 案例分析法4.3.3 互动讨论法4.4 教学步骤4.4.1 引入话题：电动机的发展历程4.4.2 讲解电动机的工作原理4.4.3 介绍电动机的构造和性能4.4.4 分析电动机在日常生活和工业中的应用4.4.5 课堂互动：学生提出问题，教师解答第五章：电磁感应现象的应用5.1 学习目标5.了解电磁感应现象在其他领域的应用6.掌握电磁感应现象在技术发明中的重要作用7.培养学生的创新意识和实践能力5.2 教学内容5.2.1 电磁感应现象在其他领域的应用5.2.2 电磁感应现象在技术发明中的重要作用5.2.3 电磁感应现象在现代科技中的创新应用5.3 教学方法5.3.1 讲授法5.3.2 案例分析法5.3.3 互动讨论法5.4 教学步骤5.4.1 引入话题：电磁感应现象在其他领域的应用5.4.2 讲解电磁感应现象在技术发明中的重要作用5.4.3 分析电磁感应现象在现代科技中的创新应用5.4第六章：电磁感应现象的安全与环保6.1 学习目标6.了解电磁感应现象在生活中的安全问题7.掌握电磁感应现象环保方面的知识8.提高学生的安全意识与环保意识6.2 教学内容6.2.1 电磁感应现象在生活中的安全问题6.2.2 电磁感应现象环保方面的知识6.2.3 电磁感应现象的安全与环保措施6.3 教学方法6.3.1 讲授法6.3.2 案例分析法6.3.3 互动讨论法6.4 教学步骤6.4.1 引入话题：电磁感应现象与生活安全6.4.2 讲解电磁感应现象在生活中的安全问题6.4.3 介绍电磁感应现象环保方面的知识6.4.4 分析电磁感应现象的安全与环保措施6.4.5 课堂互动：学生提出问题，教师解答第七章：电磁感应现象与信息技术7.1 学习目标7.了解电磁感应现象在信息技术领域的作用8.掌握电磁感应现象在信息技术领域的应用9.培养学生的信息素养和创新能力7.2 教学内容7.2.1 电磁感应现象在信息技术领域的作用7.2.2 电磁感应现象在信息技术领域的应用实例7.2.3 电磁感应现象在信息技术领域的发展趋势7.3 教学方法7.3.1 讲授法7.3.2 案例分析法7.3.3 互动讨论法7.4 教学步骤7.4.1 引入话题：电磁感应现象与信息技术的关系7.4.2 讲解电磁感应现象在信息技术领域的作用7.4.3 介绍电磁感应现象在信息技术领域的应用实例7.4.4 分析电磁感应现象在信息技术领域的发展趋势7.4.5 课堂互动：学生提出问题，教师解答第八章：电磁感应现象在现代科技中的应用8.1 学习目标8.了解电磁感应现象在现代科技领域的作用9.掌握电磁感应现象在现代科技领域的应用实例10.培养学生的科技素养和创新能力8.2 教学内容8.2.1 电磁感应现象在现代科技领域的作用8.2.2 电磁感应现象在现代科技领域的应用实例8.2.3 电磁感应现象在现代科技领域的发展趋势8.3 教学方法8.3.1 讲授法8.3.2 案例分析法8.3.3 互动讨论法8.4 教学步骤8.4.1 引入话题：电磁感应现象与现代科技的关系8.4.2 讲解电磁感应现象在现代科技领域的作用8.4.3 介绍电磁感应现象在现代科技领域的应用实例8.4.4 分析电磁感应现象在现代科技领域的发展趋势8.4.5 课堂互动：学生提出问题，教师解答第九章：电磁感应现象的探究与实践9.1 学习目标9.了解电磁感应现象的实验探究方法10.掌握电磁感应现象的实践操作技能11.培养学生的实验操作能力和科学探究精神9.2 教学内容9.2.1 电磁感应现象的实验探究方法9.2.2 电磁感应现象的实践操作技能9.2.3 电磁感应现象的实验案例分析9.3 教学方法9.3.1 实验法9.3.2 小组讨论法9.3.3 互动讨论法9.4 教学步骤9.4.1 讲解电磁感应现象的实验探究方法9.4.2 学生分组实验：进行电磁感应现象的实践操作9.4.3 分析实验结果：观察电流表的变化9.4.4 课堂互动：学生提出问题，教师解答10.1 学习目标10.了解电磁感应现象在物理学科中的重要性11.掌握电磁感应现象的基本知识和应用技能10.2 教学内容10.2.1 电磁感应现象在物理学科中的重要性10.2.2 电磁感应现象的基本知识和应用技能10.2.3 电磁感应现象的未来发展趋势10.3 教学方法10.3.1 讲授法10.3.2 案例分析重点和难点解析第一章：电磁感应现象简介1.1 学习目标重点：理解电磁感应现象的定义和特点，掌握法拉第电磁感应定律。
电磁感应现象实验教案
电磁感应现象实验教案一、实验目的1、了解电磁感应现象及其应用；2、掌握电磁感应的基础实验方法；3、加深对电磁感应现象的理解。
二、实验原理在导体中有电流通过时，会形成磁场。
当导体的磁场变化时，也会在导体周围产生电场。
这个互相转换的现象，被称为电磁感应现象。
这个原理应用广泛，如变压器、电机等都是基于电磁感应现象而设计的。
电磁感应现象的表达式是法拉第电磁感应定律。
公式为：$$ E = -\frac{d\varphi}{dt} $$其中，E表示产生的电动势，$\varphi$表示磁通量。
实验所需器材：1、螺线管（二次线圈），安装在横杆上的；2、U形管磁铁或直线磁铁；3、变化的电流源，如导线、电源等；4、接线板以及电缆。
三、实验步骤1、开启电源，并将变化电压源设置在最低电压（即直流电压，如2V），以输入到螺线管上；2、将螺线管安装在一个确定的距离中心的地方，然后将U形管磁铁或直线磁铁（磁场方向与螺线管的轴线垂直）放置在螺线管的相对位置上；3、记录与输入电流频率相同的输出电压波形，以及可能有的多达三个输出交流电压波形（这个波形是螺线的自感受，即感应电压）。
4、提高变化电压值，然后重复以上步骤，直到电压达到最大值。
四、实验结果与分析1、根据螺线管输出的波形，可以判断缠绕螺线管的磁铁的磁极情况。
如果输出的波形是正弦波，那么磁铁的一端是北极，另一端是南极。
如果输出的波形是反弦波，则相反会发生。
2、通过实验的结果计算出电动势的值，和磁通量的级别及其变化率有关。
这里我们得到了输出电压的大小和磁场的强度和频率的关系。
$$ U_{out} \propto N \frac{da}{dt} $$其中，Uout是螺线管产生的电压，N是螺线管的匝数，a是磁通量。
因此，该实验可以得到根据磁场的变换，螺线管的输出电压及波形、大小和磁场之间的关系。
五、感性讨论1、为什么螺线管能产生电动势？原因是因为当螺线管中的磁通量随时间变化而改变时，电磁感应产生的电动势就反映了这个变化，从而引发了电动势。
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课题：电磁感应现象
扶沟高中曹曼红
授课学生使用教材：（全日制普通高级中学教材·第二册（必修加选修）第十六章第一节）教学目标
1 知识和技能：
（1）在初中对电磁感应现象认识的基础上，准确知道电磁感应现象的定义。
（2）在实验中逐步深入理解产生感应电流的条件，能动手正确组装和连接研究电磁感应现象的电路，并在实验过程中正确选择和使用实验器材。
（3）在表述探究结果的过程中，能逐步认识到引入磁通量的物理意义。
并能用磁通量的概念表述产生感应电流的条件。
（4）在阅读教材的基础上，能初步理解磁通量的定义方式，并准确的掌握磁通量的定义式。
2 过程和方法：
（1）通过初中所学电磁感应现象的回顾，建立研究电磁感应现象的电路模型。
清晰研究对象，明确电路中各部分的作用。
通过对学生提出问题的归纳，明确本节课的研究问题，即探讨闭合电路的部分导体做切割磁感线运动是否是产生感应电流的普遍条件，产生感应电流的普遍条件是什么。
（2）通过学生分组实验，逐层深入挖掘感应电流产生的条件。
实验的研究方法采用通过实验来“证伪”的方法。
（3）用演示实验，在学生分组实验得到初步结论的基础上，进一步对学生的认知进行去伪存真，创设情景是学生在认知的不断冲突中得到正确的结论，体验到引入磁通量这一物理概念的重要性，为后续知识的学习打下基础。
（4）阅读教材，自主学习来完成对磁通量概念初步认识，并在教师引导下从磁通量的变化的角度重新认识实验结论，并能找到实验中引起磁通量变化的因素。
（5）启发学生观察实验现象，从中分析归纳出产生感应电流的条件，从而进一步理解电磁感应现象，理解产生感应电流的条件。
3 情感、态度与价值观：
（1）形成运用实验探索求知规律的价值观。
（2）体验科学探究和严谨和艰辛。
教学重点和难点：
重点：理解产生感应电流的条件
难点：实验探究产生感应电流条件的过程和方法及磁通量的概念
教学设计思路和教学流程：
设计思路：依据建构主义学习理论，为了丰富学生经历，体现学习过程是一个体验、反思、自我构建的过程。
本节课以魔术作为引入来引起学生的直觉兴趣，在学生初中学习基础上，在教师的逐步引导下，通过学生实验和教师演示实验，将学生的直觉兴趣，逐步转化为操作兴趣、和理论兴趣，帮助学生构建新知。
根据学生的认识规律进行逐层深入的探究实验，提高学生课堂手脑活动量，逐步引导学生用设疑、探究、解决问题的方法循序渐进的进行学习活动。
在学案和教材的辅助下，由学生通过实验总结出产生感应电流的条件。
通过对实验
发现新的问题 魔术引入：超级透视 初中知识回顾提出问题 学生实验：获得感应电流的各种方案 结合教师演示：完善方案，设疑点拨
猜想探究产生感应电流的条件 1． 磁场和回路间有相对运动 2． 回路中B 的变化 3． 回路的面积S 发生变化 4． 回路中φ的变化
运用分析比较，归纳得出结论：当穿过闭合回路中的磁通量发生变化时，闭合回路中有感应电流产生。
拓展应用：
1..解释引入现象
2.摇绳发电
3.发电机 为表述物理规律引入磁通量的概念
学生利用教材自学磁通量概念 及现象的分析，由表及里，步步深入。
其间通过演示实验设置一些矛盾，以示科学探索并不是一帆风顺的，旨在用问题来驱动学生在课堂中的学习活动，同时也激发学生探求知识的欲望，使学生在比较与矛盾中不断的进行同化与顺应。
这样经过一个比较完整的探索过程最后再得到正确结论。
同时也让学生初步尝到科学探究的乐趣所在，体会物理学科的简单之美。
最后利用所学的知识回扣对引入现象的解释，联系知识在现实中的应用，让学生体会到物理与生产生活的密切联系。
教学流程图：
学习资源和器材准备
1. 事先把同学分成8组。
每组中四人
2. 电磁感应器材8套，电池盒8个，电池16节
3. 电磁感应现象演示器1套、自制线圈一个
4. 自制教具：柱状磁铁磁感线显示锥体，弹性线圈
5. 魔术道具，示教用投影式灵敏电流计
6. 课件、学案 教学过程
设计意图
得到了感应电流。
学生简述，并演示。
（通过摄像机在屏幕上显示）师：插入磁铁不动有感应电流产生吗？（没有）同学们：能不能使磁铁不动线圈动而获得感应电流？（能）
师：我再演示几种（晃动、磁铁不动线圈动、都动速度大小不同）请大家开动脑筋大胆猜测磁铁与线圈间怎样运动才能获得感应
电流？
生：是磁铁和线圈间发生相对运动。
板书：猜想1：当回路与磁场发生相对运动时
师：请看我让磁铁在线圈中转动，
同学们猜会有电流产生吗? [演
示转动]
生：没有
师：同学们也可试一试，动手做一
下[让同学转动]，确实没有电流
产生，这不也是相对运动吗？
师：再如，这是电磁感应现象演示仪，（课件展示原理图）当它通上恒定的直流电时它中间区域它的内部
基本上近似一匀强磁场，请看：我现在
让磁场不动，让这个方形线圈：进磁场
有无感应电流？（有）；出磁场有无电流？
（有）在磁场内部运动有无电流？（边做边问）。
师：都放在磁场中运动反而没有了。
以上所做的两种方法（配合动作）线圈都相对磁场运动了而没有获得感应电流，这说明相对运动是产生感应电流的充要条件吗？
生：不是。
师：这就需要我们继续探索，请看多媒体展示磁铁插入和拔出
的动画效果。
分析插入、拔出和转动过程线圈内部磁感应强度
的变化情况（转动磁铁时，由于磁场的对称性,磁感应强度的变
化不起作用）。
师：请同学们继续猜想：
生：是否是线圈中的磁感应强度B在起作用呢？
板书：猜想2：当回路中的B变化时。
师：试想：如果不用条形磁铁的插入和拔出，而只改变磁铁周
围的磁感应强度B，若能产生感应电流，不就证明了刚才的猜
想是磁感应强度B变化产生感应电流了吗。
你能否设计出一种“磁铁”——它不动，而它周围的磁场在变化？大家说这种“磁脑，体验了学生亲历物理结论得出的探究过程，切合了本节课的教学目标。
由实验现象的初步观察得出初步结论，还原了物理教学的本来面目，符合学生的认知过程，规律并不是一步到位的，而是在不断猜测和验证、比较和归纳中逐步形成的。
启发学生逐渐深入探究
铁”是——（电磁铁）
师：非常正确，是电磁铁——即通电螺线管。
师：要使小螺线管A周围产生磁场必须通有----（电流）
要使小螺线管A中获得持续的电
流必须有-- （电源）。
要使小螺线管A周围磁场变化必须使其中的电流-（发生变化），在电路中用什么仪器控制-----（滑线变阻器）。
师：对。
当然连成电路还需导线、开关。
请同学们把小线圈、电源、滑动变阻器、电键连接起来。
获得一个电磁铁。
请同学们动手连接电路，但要注意：连电路前电键一定----（断开），请大胆尝试哪些方法可以获得感应电流。
注意：这是二个独立的电路，一个是通电螺线管组成的电路。
一个是有否感应电流回路。
（结合课件演示）
生：（学生活动做实验，教师巡视指导）
师：同学们你探究出有多少种方法可以获得感应电流？
生：将原线圈插入、拔出、将原线圈副线圈中，滑动变阻器的触片、断开、闭合电键。
师：以上实验线圈B内磁感应强度发生变化，事实的确告诉我们产生了感应电流。
师：再如我们刚才看到的这个电磁感应现象演示仪，我在其内部放一个线圈，使这个线圈面积改变有没有电流产生？（有）
师：在磁场中转动线圈[配合动作]看：也有电流产生。
师：问：这两个实验告诉我们什么？
生：线圈面积发生变化可以产生感应电流。
板书：猜想3：当回路的面积发生变化时。
师：在科学探究的道路上往往不是一帆风顺的，我向大家展示一个实验，大家也许感到以外，现在在条形磁铁下面固定一曲面体，老师在其内部固定了一些小磁针，小磁针的排布可以模拟出条形磁铁的磁感线分布。
当一柔软线圈沿某一族磁感线相同形状的曲面体上升面积减小时，请大家仔细观察是否有感应电流产生?（无）师：这似乎又与刚才的猜测3相互矛盾。
从以上的猜想看产生感应电流的条件无论我们推测是由于线圈相对于磁场运动还是磁感应强度发生变化抑或线圈的面积变化都还是浅层次的分析，其间一定还隐含着更深层次的共性条件等待我们去挖掘。
请看不同的方法有没有共同的东西。
生：讨论，教师点拨，师生互动，反思、对比、概括、总结
师：可见：穿过线圈磁感线的条数是否变化是产生感应电流的充要条件.
板书：结论：当穿过回路的磁感线的条数发生变化时。
师：法拉第发现感应电流与穿过闭合电路的“磁场的量”的变化有关，进而发现“磁场的量”可以用磁感线的条数来形象化描述，如果想向同学们开始提出的问题中去进一步从量的角度研究电磁感
对学生实验进行必要的指导。
此处用学案辅助教学。
学生将实验结果记在学案上，方便进行进一步的研究和比对。
养成良好的学习习惯。
教学中善于创设一些巧妙的实验，从而激化学生认识问题的矛盾，为形成正确的思路奠定基。