角色与教师角色

角色与教师角色

角色与教师角色

校本培训资料五

(一)角色

角色，亦称社会角色，它指个人在特定的社会环境中相应的社会身份和社会地位，并按照一定的社会期望，运用一定权力来履行相应社会职责的行为。

角色这一概念原取自戏剧表演用语，后来由美国著名的社会学家米德引入社会心理学的研究之中。然而资料显示出最早给角色下定义的是林顿，他说：角色——这是地位的动力方面，个体在社会中占有与他人地位相联系的一定地位，当个体根据他在社会中所处的地位而实现自己的权力和义务时，就扮演出相应的角色。父母、子女、工人、农民、干部、售货员、旅客等都是社会角色，教师也是一种社会角色。

在社会生活中，处于一定社会地位的人扮演着多种角色，集许多角色于一身，就是一个角色丛。如某教师在学生面前是教师，在其他教师面前是同事，在家里可能是丈夫、父亲和儿子，在街上则是游人、顾客等。每个人在不同的条件下，分别扮演着相应的角色。社会按照各类社会角色所规定的行为模式去要求社会成员，这被称之为角色期望。符合角色期望的个体行为就会受到社会的认可与赞许，例如“像个父亲”，“像个领导”等。每个社会成员必须了解社会的角色期望，当一个人认识到自己在某一条件下所担负的社会角色和社会对他相应的角色期望时，便产生了角色意识。角色意识会调控个人的行为，使之表现出符合某社会角色的行为，从而“像个父亲”、“像个领导”。同时角色意识还使个体随着条件或情境的改变而转换角色，如一个经理在公司以管理者的角色与他人交往，到了商店或家里，就不能以经理的口吻讲话，而只能是普通顾客或丈夫、父亲等角色。因此，良好的角色意识是角色行为有效的前提。

(二)教师角色

教师作为人类文化的传播者，在人类文化的继承和发展中起着桥梁纽带的作用。唐朝的韩愈说“师者，所以传道、授业、解惑也”。这就是我国古代较早对教师角色行为、义务及权利比较精确的概括，随着人类文明的发展以及社会的要求，教师这一角色又有了新的变化，确切地说是赋予了更新更多的内容和意义，从而使教师在人类社会生活中担负起更重大的责任，发挥着更重要的作用与影响。

“教师”一词有两重含义，“既指一种社会角色，又指这一角色的承担者”。作为一种社会角色，它是一种客观的社会规定，具有非人格的特征；作为角色的承担者，指的是个体的人，具有个性的特征。所以，关于教师的界定，有科

学概念和日常概念之分，而科学概念之中，又有广义和狭义之解。广义说是指从普遍的、泛化的角度来说明教师是什么，狭义说则是从教师作为一种社会职业角色来解释教师是什么。如前苏联著名教育家加里宁认为，广义的教师是指有威望的、明智的、对人们有巨大影响的人，狭义的教师是指某门学科的讲授者；我国学者认为“广义的教师是泛指传授知识、经验的人，狭义的教师系指受过专门教育和训练的人，并在教育(学校)中担任教育、教学工作的人”，还有学者认为“教师是学校里承担向学生传授知识、技能，发展学生体力，培养学生思想品德任务的人员”。

关于教师的日常生活化概念，则是指人们运用直观形象的语言，或用比喻的方式从教师的地位和作用以及任务及劳动特点等方面来赞誉和称颂教师的。如，教师是人类灵魂的工程师，教师是太阳底下最光辉的职业，教师是辛勤的园丁，等等。

根据近现代社会分工和学校教育作为主要的教育形式的事实，作为教师的科学概念，应该从狭义的方面来理解，即教师是指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。这个定义首先反映了教师职业的基本要求，即受过专门的教育训练，并在学校工作的专业人员；其次，明确了教师职业的性质和任务是传递人类科学文化知识和技能，进行思想品德教育，发展学生的体质，培养学生高尚的审美情趣和发展学生的体质；另外，指出了教师服务的对象是学生，服务的宗旨是为社会培养人才。

(三)教师角色分类

由于教育活动的多样性，以及教师这一职业行为的艰巨性、复杂性、专业性，教师应成为一个集许多角色于一身的角色丛。根据我国教师的活动、职责和任务，可把教师的角色划为以下几种：

1、知识传播者、学习发动者、组织者和评定者角色

这是教师作为教学者的角色，是教师职业的中心角色。教师的特殊功能是传授知识，指导学生学会学习，培养学生的各种能力，促进他们的智力发展。教师的这一角色主要是通过教学活动来实现的。在教学过程中，教师根据教育教学的规律和学生身心发展特点，组织一系列活动，调动学生学习的积极性，以使他们牢固地掌握科学文化知识，发展多方面能力。

2、父母形象角色、朋友角色、管理员角色

儿童认为教师是父母的化身，他们对教师的态度就像对他们自己父母的态度。所以教师在课堂上、学习上是老师，在生活上是长者和父母。因此教师不

仅要关心学生的学习，还要培养他们良好的生活习惯和技能，解答他们在生活中遇到的各种问题，充满热情地关怀、期望、帮助学生，扮演父母形象角色。

在日常生活中，教师还应成为学生的朋友和知己，对待学生热情、友好、同情、平等、民主，保持良好的师生关系，和学生打成一片。当然，教师在充当朋友知己角色时，不能忘记自己又是管理员的角色，是学生学习纪律的监督和执行者，在关心爱护和帮助学生的同时，还要维持课堂教学等秩序，运用奖罚来控制调节学生的活动，创造优良的班集体，保证教育教学活动顺利进行。

3、青少年团体工作者、公共关系人员、心理辅导人员等社会活动家角色

学生除了在课堂学习活动外，还有许多课外活动，也称为第二课堂，这些活动多是按集体方式进行的，然而任何集体活动都必须有担负领导责任的人去管理、组织，教师的地位、年龄、知识、经验、威信决定了他在学生集体中负有指导者的责任，充当青少年工作的指导者。

现代教育是一个全方位的系统工程，学校、家庭、社会三位一体。如何协调这三者关系、谁来协调?这就成为教师新的角色及其行为。一个优秀教师，要想取得最佳的教育效果，必须要担当起公共关系人员的角色，在学校、家庭、社会三者之间协调好各方关系，使之成为和谐一致的教育网络。

心理辅导人员——这个角色在帮助学生学习和适应更有效的生活方式，减轻、消除心理压力和矛盾，获得心理上的健康等方面起着十分重要的作用。心理辅导人员是当代教师不可忽视的重要角色。

4、榜样、模范公民角色

常言道，言教不如身教，榜样的力量是无穷的。教师是教育人的人，社会上的人们按照教师的地位和作用，理所当然地要求他成为学生和公民的榜样。因为老师对儿童的影响是巨大的，在学生心目中，教师是知识的源泉，是智慧的替身与行为的典范，教师所有的举止言行都无疑成为学生模仿和学习的表率，在学生心灵上打下深深的烙印。即使作为一个普通公民，每个教师都应意识到这一点，要通过自己的榜样、模范、表率作用去感染每一个学生，教育每个学生，对学生施之潜移默化的影响。

5、学生灵魂塑造者角色

教师不仅要对学生传授科学技术、文化知识，培养能力，而且还要按照一定的世界观塑造学生的灵魂。人们常说“教师是人类灵魂的工程师”，就是指教师在学生思想品德教育方面的特殊角色。教师要培养学生具有正确的世界观、人生观和远大理想，培养他们丰富而高尚的精神境界，培养他们追求真理、热爱科学、热爱和平美好情操，培养他们具有不断完善自己的道德品质。

6、教育科学研究者角色