部编版小学语文《梅花》教案
部编版五年级下册梅花魂教案
部编版五年级下册梅花魂教案
教学目标：
1. 让学生了解梅花的特点和象征意义。
2. 培养学生对植物的兴趣和保护意识。
3. 提高学生的观察力和表达能力。
教学内容：
1. 介绍梅花的特点和象征意义，如花瓣、香气等。
2. 观察梅花的图片，描述它们的特征。
教学过程：
1. 导入新课
通过观察梅花的图片，引导学生谈论梅花的特点。
2. 学习新知识
（1）教师出示梅花的图片，让学生观察并描述图片中的特点。
（2）教师讲解梅花的特点和象征意义，如花瓣、香气等。
3. 实践操作
（1）让学生分组了解不同种类的梅花，记录它们的特点和美丽。
（2）让学生用画笔描绘出他们了解到的梅花。
4. 小组讨论
让学生分享他们对梅花的了解，以及他们对植物的感受。
5. 总结归纳
教师总结本节课的内容，强调对植物的兴趣和保护意识。
6. 作业布置
让学生回家后向家人介绍梅花的特点和象征意义，并和家人一起到公园观看梅花。
教学评价：
1. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对梅花的认识程度。
2. 收集学生的绘画作品，评价他们对梅花的观察和表达能力。
3. 通过学生的作业，了解他们在日常生活中对植物的兴趣程度。
古诗《梅花》教学设计
古诗《梅花》教学设计
教学目标：
理解古诗《梅花》的主题和意境。
掌握古诗中的重要词语和表达方式。
培养学生对古诗的欣赏能力，提高口头表达和朗读的能力。
教学内容：
介绍《梅花》的背景和作者简介。
解读古诗的词语、意境和表达方式。
分析古诗中的韵律和修辞手法。
进行诗歌朗诵和表达训练。
教学步骤：
第一步：导入（15分钟）
利用图片或视频展示梅花的形象，激发学生对梅花的兴趣。
简要介绍古诗《梅花》的背景和作者，引导学生进入古诗的氛围。
第二步：整体理解（20分钟）
教师朗读整首古诗，引导学生跟读，理解古诗的大意和情感。
通过提问引导学生思考梅花在诗中的象征意义。
第三步：词语解释和讨论（20分钟）
解释古诗中一些生僻词语和表达方式，确保学生理解古文的意义和意境。
小组讨论，学生共同分析古诗中的语言特色、情感表达和修辞手法。
第四步：韵律感培养（15分钟）
教师指导学生感受古诗的韵律和节奏，进行朗读训练，培养学生的朗诵能力和情感表达。
分组进行小组朗读，提高学生的合作意识和表达能力。
第五步：作业布置和总结（10分钟）
布置课后作业，要求学生背诵古诗《梅花》的部分内容或总结自己的感受。
总结课堂内容，鼓励学生分享对古诗的理解和感悟。
观察学生阅读能力的《梅花》教案
观察学生阅读能力的《梅花》教案。
一、教学目标通过教学，学生将能够：1.理解《梅花》的内容和意义。
2.提高阅读与理解古文的能力。
3.培养学生的文化素养和审美情趣。
4.在表达方面提高学生的想象力和语感。
二、教学步骤1.导读：教师先向学生介绍《梅花》的作者和背景，让学生了解到《梅花》的起源和历史渊源。
2.预习：在学生自习时间里，老师要求学生在读完《梅花》之前，先用自己的话简述“梅花”的形态和历史地位，着重强调“梅花”的高洁品质和壮美情怀，为后续课堂的阅读打下基础。
3.阅读：在阅读时，教师应指导学生循序渐进地掌握文本和理解句意，尤其是一些生僻或容易造成误解的词语，用各种手段帮助学生解决好读不懂和不懂读的问题。
如老师可以在讲解时让学生跟读，口齿流畅，正确地在语音语调和内容的把握上达到过关的目的。
4.分析：学生阅读完全文后，老师应该引导学生深入分析全文，探寻文章背后的内涵。
可以起草一些“提问”和“回答”式的考试题目，以促进学生思考、自由联想、并提升对古文语境的理解。
5.培养：在学生理解了《梅花》后，教师应该引导学生细品诗歌中的美感，用细腻且贴身的语言帮助学生从自己的角度去切身感受古典文学的风采与文化内涵。
在这里，老师可以与学生进行现场的朗诵，引导学生在朗读中体会诗歌中的情感和美感，并慢慢地培养学生对古文学习和欣赏的兴趣与爱好。
6.总结：老师可通过课前或课后测试来总结学生的学习成果，其中包括语文基础知识的掌握、阅读理解的能力和文化素养的提高。
三、教学实践1.通过阅读和学习《梅花》这一篇具有典型特点的古文，能够帮助学生加深对文化内涵的认识和理解，并在此基础上进一步提升语文学习和作文表达的能力。
2.对于阅读不熟悉的古文，可以寻找更多的资料进行补充和了解，以加深学生的学习兴趣和提升阅读能力。
3.古文阅读的理解方法非常重要，老师可以针对一些生僻词语，开展“朗读”，“解释”等活动，或是利用现代手段辅助深入了解意义。
4.在实践中，教师可以在教学过程中多加思考，如何更好的引导学生在学习古文时，达到高效率、高质量的学习这一目标。
部编版小学语文二年级上册语文园地一古诗《梅花》说课稿(附教学反思、板书)课件
课堂上自主读和互动听读相结合，让学生有足够的时间阅读课文， 使学生逐步到达读得准确，读得流利，读得有感情。在读的过程中， 培养了学生合作学习的能力。读读背背，重在培养语感。二年级的学 生以感性认识为主，因此，在指点朗读时，采用教师带表情范，学生 听后直观感悟应该用什么样的语气读，然后让学生模仿表情与语气朗 读来体会文感，培养语感。
六、说教过程
板块一、导入新课
1、同学们喜欢花吗?出个谜语给大家，看看有谁能猜得出来是什么。 猜一猜:有一种花，开在寒冷的冬季，万花凋零，它却独自开放，是什么 花? （梅花） 对于梅花，你有哪些了解?(生互动交流) 同学们回答得不错，今天我们再来学习一首王安石的古诗。(揭示课题） 2、齐读课题，注意正音。
五、说教法
教无定法，贵在得法，科学公道地运用教学方法，能使教学效果事半 功倍，教与学到达和谐、完善的结合。教学方法的选择要符合学生的年 龄特点及认知规律。本课在教法上,我采用自主阅读法:放手让学生读书,并 采取小组合作学习,抓住重点进行汇报的情势,既促成学生有效理解课文内 容,又激发他们的学习激情。根据学生的认知特点，结合低年级语文教学 要求，在理解字意和诗句的基础上，读好、背好这首诗，初步体会古诗 所蕴含的道理。
3、指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。 4、教师与学生配合读诗，指点学生读准每个字音、停顿、节奏！ 5、认识二类字 6、指名读古诗，齐读古诗。
板块三、细读古诗，进入诗境。 1、人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗 中看到了什么画面？ 2、学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会一 下梅花不怕冷的品行。
3、作者简介
王安石（1021年12月18日－1086年5月21日），字介 甫，号半山，谥文，封荆国公。众人又称王荆公。汉族 ，北宋抚州临川人（今江西省抚州市临川区邓家巷人） ，中国北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家，唐 宋八大家之一。欧阳修称赞王安石：“翰林风月三千首 ，吏部文章二百年。老去自怜心尚在，后来谁与子争先 。”传世文集有《王临川集》、《临川集拾遗》等。其 诗文各体兼擅，词虽不多，但亦善于，且有名作《桂枝 香》等。而王荆公最得众人哄传之诗句莫过于《泊船瓜 洲》中的“春风又绿江南岸，何时照我还。
新人教部编版小学五年级语文下册《梅花魂》优秀教案
教师姓名×××单位名称×××填写时间×××学科语文年级/册五年级（下）教材版本人教版课题名称《梅花魂》难点名称理解祖父对梅花品格的阐述。
难点分析从知识角度分析为什么难透过文字的灵魂去感悟文中的最真最真纯洁的爱国热情有难度，一边是叙述五件事，写祖父对祖国的热爱、眷恋，一边又是要从祖父和梅花图感悟梅花的品格，两件事紧紧相扣但又偏离主题，借物抒情的表达是有难度的。
从学生角度分析为什么难五年级学生虽然具备一定的分析概括能力，但对于这种叙事说理文章把握起来有困难，会简单地理解成祖父不能回国，所以送梅花绢给我，对于理解梅花深层的意思“不肯低头折节，顶天立地”是有困难的。
难点教学方法1.通过情境朗读和关键词的琢磨，领会作者内心感受。
2.通过重点段落的研读，深刻感悟梅花的精神品格。
教学环节教学过程导入1.多少文人墨客曾留下脍炙人口的诗句（课件出示名句“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”）2.指名学生朗读（你从中读出了什么，交流）3.那课题中的“魂”是什么意思？梅花魂又是什么意思，用你喜欢的方式读课文，一定会明白。
知识讲解（难点突破）4.进一步熟悉字词。
（PPT出示本课要求掌握的字词，生读，跟师读）5.梳理文章内容。
（1）课文围绕梅花，写了祖父的那几件事？（尝试用小标题概括）教诗词落泪、珍爱梅花图、未能归国哭、赠梅花图、送梅花绢1我也来教你们读诗，注意看我，我哭了吗，那祖父为什么哭？（没有，因为漂泊他乡，对祖国有无限的思念）2祖父既然这么思念家乡，为什么不跟我和母亲回国？祖父年纪大，行动不便。
过渡语：所以，祖父把心爱的梅花绢送给我，现在莺儿还小，长大肯定会明白的。
（2）旁的花，大抵春暖才开花。
她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，我们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
梅花优秀教案
梅花教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解梅花的特点、品种和象征意义。
（2）掌握梅花的形态特征和生长习性。
（3）学会欣赏和描绘梅花的艺术表现手法。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、讨论、分享等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）通过案例分析、绘画实践等方法，帮助学生理解梅花的艺术价值和审美特点。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
（2）培养学生欣赏美、追求美的审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）梅花的特点、品种和象征意义。
（2）梅花的形态特征和生长习性。
2. 教学难点：（1）如何引导学生欣赏和描绘梅花的艺术表现手法。
（2）如何帮助学生理解梅花的艺术价值和审美特点。
三、教学过程1. 导入新课：通过播放梅花的图片或视频，引导学生观察、思考梅花的美，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读教材，了解梅花的特点、品种和象征意义。
（2）让学生自主查找资料，了解梅花的形态特征和生长习性。
3. 合作探究：（1）分组讨论：让学生分组讨论梅花的艺术表现手法和审美特点，形成共识。
（2）展示交流：让每组选派一名代表向全班展示本组的讨论成果，其他同学提问、补充。
4. 教师点拨：（1）总结归纳：教师对全班的讨论成果进行总结归纳，明确梅花的特点、品种和象征意义。
（2）案例分析：教师通过具体案例，讲解梅花的形态特征和生长习性，以及欣赏和描绘梅花的艺术表现手法。
5. 实践活动：（1）绘画实践：让学生根据所学知识，尝试用画笔描绘梅花的美丽，培养学生的艺术表现能力。
（2）现场观赏：组织学生到梅花园或公园进行现场观赏，让学生亲身感受梅花的魅力，培养学生的观察能力和审美情趣。
6. 课堂小结：通过学生的展示交流、教师的点拨和实践活动，让学生对梅花有更深入的了解，巩固本节课的学习内容。
古诗梅花课前讲解教案设计
古诗梅花课前讲解教案设计一、教学目标。
1. 知识目标，学生通过本节课的学习，能够掌握古诗《梅花》的基本内容和意境，理解其中的诗意情感。
2. 能力目标，培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，提高学生的审美情趣。
3. 情感目标，引导学生欣赏梅花的高洁品质，培养学生的美好情感和人文素养。
二、教学重点和难点。
1. 重点，掌握古诗《梅花》的意境和情感，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 难点，引导学生理解和感悟古诗中的意境和情感，提高学生的审美情趣。
三、教学准备。
1. 教师准备，准备好古诗《梅花》的课文、相关的图片和视频资料，以及相关的教学课件。
2. 学生准备，学生需要提前预习古诗《梅花》，并准备好笔记本和书写工具。
四、教学过程。
1. 导入，教师播放一段梅花盛开的视频，引导学生欣赏梅花的美丽和高洁品质，激发学生对梅花的兴趣和向往。
2. 学习课文，教师带领学生一起朗读古诗《梅花》，并讲解诗中的意境和情感，引导学生理解诗中的美好寓意。
3. 分析诗句，教师逐句解读古诗《梅花》，分析其中的修辞手法和意境描绘，引导学生深入理解诗意情感。
4. 文学鉴赏，教师引导学生欣赏古诗《梅花》中的优美语言和高尚情感，培养学生的审美情趣。
5. 诗歌赏析，教师与学生一起讨论古诗《梅花》的主题和意境，引导学生发表自己的感悟和见解。
6. 总结提升，教师对本节课的学习内容进行总结，强调梅花的高洁品质和诗人的情感表达，鼓励学生用自己的语言表达对梅花的赞美和向往。
五、课堂作业。
1. 要求学生用自己的语言写一篇赞美梅花的短文，表达对梅花的情感和向往。
2. 鼓励学生在家中观赏梅花，拍摄梅花的照片，并写下自己的感受和体会。
六、教学反思。
本节课主要围绕古诗《梅花》展开，通过课文的学习和诗歌的赏析，引导学生理解和感悟梅花的美好品质和诗人的情感表达。
在教学过程中，学生积极参与，表现出对梅花的热爱和向往，达到了预期的教学目标。
但在今后的教学中，需要更加注重培养学生的文学鉴赏能力，引导学生深入理解古诗的意境和情感，提高学生的审美情趣。
部编版六年级上册语文《梅花开》教案设计
部编版六年级上册语文《梅花开》教案设
计
课程目标
通过本节课研究，学生们能够：
1.了解“梅花”的文化内涵；
2.理解课文并背诵课文；
3.感受诗歌美，培养审美情趣；
4.巩固并运用所学语言知识。
教学重点
1. 了解“梅花”的文化内涵；
2. 理解课文并背诵课文
教学难点
1. 感受诗歌美，培养审美情趣；
2. 巩固并运用所学语言知识。
教学准备
黑板、彩色粉笔、教学PPT、多媒体设备、教学卡片。
教学过程
一、导入（达芬奇的画《梅花》）
通过导入，激发学生对梅花的好奇心，开启课文研究的视觉之旅。
二、新授（课文朗读）
教师朗读课文，学生跟读并指认课文中生字生词，课文过程中教师简单解读，引导学生整体理解课文。
三、讲解（课文分析）
1. 课文层次结构分析
指导学生发现课文结构，概括课文主旨。
2. 课文意境感悟
通过解析课文词语，引导学生理解作品意境，掌握作者情感基调。
四、研讨（结合名句，文化内涵）
引导学生探讨文本中的名句，归纳出诗句特点及表达的文化内涵。
五、背诵（课文背诵）
通过背诵课文，提高学生对课文的记忆，感受诗歌美，增强学
生口头表达能力。
六、巩固（互动答题）
1. 教师启动互动答题环节，复课文内容和知识点；
2. 提高游戏性，让学生在轻松愉悦的氛围下，记忆课文内容和
知识。
作业
1. 背诵课文；
2. 汉字造句。
小结
通过本节课的学习，使学生了解了梅花的文化内涵，培养了学
生的审美情趣，巩固并运用了所学语言知识，达到了课程预期目标。
中班语言活动《梅花》教案
中班语言活动《梅花》教案一、教学目标：1. 能够认识梅花的外观特点，了解梅花的生长环境和习性；2. 能够用简单的语言描述梅花的特点；3. 能够通过手工制作梅花，培养孩子的动手能力和创造力；4. 能够通过歌曲、游戏等形式，激发孩子对梅花的兴趣，促进语言表达能力的提高。
二、教学内容：1. 梅花的外观特点，五瓣白色花瓣，花蕊黄色，花朵形状似鹅卵石；2. 梅花的生长环境和习性，喜欢生长在寒冷的地方，开花期在冬季；3. 用简单的语言描述梅花的特点；4. 手工制作梅花，利用纸张、棉花等材料，制作梅花手工；5. 歌曲、游戏，学唱《梅花》歌曲，进行与梅花相关的游戏。
三、教学过程：1. 导入活动，播放梅花的图片或视频，引导孩子们观察梅花的外观特点，引发对梅花的兴趣；2. 讲解梅花的生长环境和习性，让孩子们了解梅花的生长习性；3. 用简单的语言描述梅花的特点，让孩子们模仿老师说出梅花的特点；4. 手工制作梅花，老师示范如何利用纸张、棉花等材料，制作梅花手工，让孩子们动手制作；5. 学唱《梅花》歌曲，让孩子们跟着音乐节奏学唱；6. 进行与梅花相关的游戏，如“找梅花”、“梅花接力赛”等，激发孩子对梅花的兴趣。
四、教学反思：本次活动通过多种形式的教学，让孩子们在玩中学，学中玩。
通过观察、描述、手工制作、歌曲、游戏等形式，让孩子们对梅花有了更深入的了解，培养了他们的观察力、动手能力和语言表达能力。
同时，也激发了孩子们对梅花的兴趣，促进了他们的情感发展和社交能力的提高。
在今后的教学中，可以结合更多的实际教学情景，让孩子们在生活中不断感受和体验梅花的美丽和魅力，从而更好地促进他们的语言发展和综合能力的提高。
部编版小学语文二年级上册第一单元《语文园地》优质教案
语文园地一【教学目标】1.联系生活，学习与野外活动有关的8个词语，认识11个生字。
2.通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确。
3.能联系日常生活，用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。
4.写好左右结构的字，注意左右结构的字有的左边窄，右边宽；有的左边宽，右边窄，养成良好的写字习惯。
5.背诵古诗《梅花》。
6.阅读《企鹅寄冰》明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。
【教学重点】1．能联系日常生活，用词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。
2．写好左右结构的字，注意左右结构的字有的左边窄、右边宽，有的左边宽、右边窄，养成良好的写字习惯。
3．阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。
【教学难点】1.采用多种形式的朗读和背诵。
利用插图，了解古诗大意。
2.借助拼音自主阅读，交流不会的问题。
【课前准备】PPT【课时安排】4课时第一课时【课时目标】联系生活，学习与野外活动有关的8个词语，认识11个生字。
【教学过程】一、情境引入，读准字音。
1.教师导入：孩子们，你们喜欢出去野外吗？如果去野外观察大自然，你会准备什么？（出示课件3）（教师板书：语文园地一）学生交流。
2.课件集中出示“手套、帽子、登山鞋、运动裤、地图、水壶、帐篷、指南针”等野外生存必备物品名称，引导学生练读词语。
（板书：野外必备）（1）大声读出这些物品的名称，读不准的字和词读一读拼音。
（2）同桌合作，互读词语，互相纠正字音。
（3）集体交流，教师随意指词语全班齐读。
（4）小老师领读，指名读。
3.生字运用，组词并造句。
（1）（出示课件4）出示“套”字，指名学生读准字音，并尝试给“套”字组词造句。
预设：手套套装我今天不小心把一只手套弄丢了。
出示“帽”字，指名学生读准字音，并尝试给“帽”字组词造句。
预设：帽子凉帽夏天出门时应该记得戴凉帽。
（出示课件5）出示“登”字，指名学生读准字音，并尝试给“登”字组词造句。
部编版小学四年级语文上册《古诗三首：雪梅》集体备课教学设计
5．这首诗写雪与梅的古诗不仅向我们展示了雪与梅互相映衬的美景，还告诉我们应该取长补短的道理。让我们来背一背古诗。
三、拓展延伸
1．这首诗的作者在写完诗后大发感慨，又写了一首《雪梅》，算是对前一首的补充与解释。一起来看看。（课件出示《雪梅（二）》）
3．那么雪和梅争着报春，谁更美呢？今天我们就来学习一首《雪梅》。
二、学习古诗
1．自由读诗，读准字音读通句子。
2．作者在诗里想告诉我们什么呢？我们来理解诗意。指名读注释。结合注释，和同桌交流，说说诗意。
（1）一、二句的意思：梅花和白雪相互争春，彼此各不相让，谁也不肯认输，连诗人要评论它们二者的高下，也需要搁下笔来好好地想一想，煞费一番心思了。
重点
学会根据课文内容提问，筛选出最值得思考的问题。
难点
尝试解决问题，激发学生的探索意识。
教学准备
课件
课时数
1
教学过程
一、新课导入
1．在冬天，同学们最希望的就是下一场雪了。老师带了一些图片让大家一饱眼福。（课件出示：人们把雪称为报春使者）
2．在冬天，我们总要提到一种植物，它就是梅花。（课件出示：人们也把梅称为报春使者）
部编版小学四年级语文上册集体备课教学设计
课题
古诗三首：雪梅
主备人
使用人
教学目标
1.正确认读、书写本课生字、词语。能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并会默写。
2.借助注释了解古诗的意思。
3.通过学习，激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养学生热爱祖国的灿烂文化，为我国的悠久历史而骄傲自豪及热爱和平、渴望和平的思想感情。
《梅花》教案
《梅花》教案梅花，中国传统文化中的一朵珍贵之花，象征着坚强、顽强和不畏寒冷的美丽。
为了让学生更好地了解梅花，我设计了以下教案，帮助学生深入了解梅花，并通过多种活动来培养学生的艺术鉴赏能力和创造力。
一、教学目标1. 了解中国传统文化中梅花的象征意义，并培养学生对梅花的鉴赏能力。
2. 培养学生的观察力和表达能力，通过绘画和写作展示对梅花的感受和理解。
3. 培养学生的合作精神和团队意识，通过小组合作完成创作任务。
4. 激发学生对自然美的热爱和保护自然环境的意识。
二、教学准备1. 教师准备：梅花图片、梅花诗句、绘画工具、纸张、梅花的介绍材料等。
2. 学生准备：绘画工具、纸张、笔记本等。
三、教学过程1. 导入（15分钟）教师出示梅花图片，以及梅花相关的诗句，引发学生对梅花的兴趣和探讨。
鼓励学生自由表达自己对梅花的感受和理解。
2. 了解梅花的文化寓意（20分钟）教师简要介绍中国传统文化中梅花的象征意义，包括坚强、顽强、不畏寒冷的美丽等。
通过讲解和讨论，帮助学生对梅花有更深层次的认识。
3. 观察与绘画梅花（30分钟）学生分组进行梅花观察和绘画活动。
每个小组派出一名学生向梅花图片进行观察，然后回到小组，由其他组员根据这个学生的描述进行绘画。
鼓励学生尽量观察细节，并以自己的方式表达对梅花的理解和感受。
4. 创作梅花诗句（30分钟）学生个人进行梅花诗句的创作活动。
鼓励学生结合自己对梅花的感受，写出优美的诗句。
同时，教师在学生创作时提供必要的指导和帮助。
5. 展示和分享（15分钟）学生将自己的绘画作品和梅花诗句进行展示和分享。
鼓励学生在分享时表达自己的感受和想法，并互相欣赏和赞赏。
6. 总结（10分钟）教师与学生一起总结该节课的收获和体验，回顾学生们对梅花的理解和创作成果。
鼓励学生珍惜和保护自然环境中的美丽，并表达对梅花的喜爱和敬意。
四、教学反思通过本节课的教学活动，学生们能够更深入地了解梅花的文化寓意，并通过绘画和写作展示自己对梅花的感受和理解。
部编版语文五年级下册3《梅花魂》教学参考及课文解读
部编版语文五年级下册3《梅花魂》教学参考及课文解读、导读一、教材说明本课以梅花为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。
课文由故乡梅花的开放引出了对挚爱梅花的外祖父的回忆，然后具体叙述了反映外祖父喜爱梅花、思念祖国的几件事，最后又借梅花点明了外祖父的爱国心。
本课的重点是反映外祖父对祖国的思念之情。
写爱梅花，是因为梅花是中华民族民族精神的象征，在外祖父的心目中，梅花就是祖国的代表，爱梅花和爱祖国是统一的。
因此，课文中写的五件事，有的直接写外祖父对祖国的怀念之情，如，教小外孙女读唐诗宋词而且读着读着就流出眼泪，因不能回国而难过得大哭起来；有的却是通过写爱梅花而间接反映外祖父的爱国心的，如，对一幅墨梅图的珍爱，在离别前把墨梅图送给外孙女，在快要开船时把绣着梅花的手绢给了外孙女。
对小学生来讲，本课的难点较多。
主要有以下几点。
一是第二自然段中外祖父读的一些古诗词。
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是唐代诗人王维的诗《九月九日忆山东兄弟》中的诗句，意思是：一个人独自在他乡作客，每逢过节的时候格外思念故乡的亲人。
“春草明年绿，王孙归不归”是王维《山中送别》中的诗句，意思是：明年春天绿草如茵的时候，您能回来吗？（“王孙”是古代对人的尊称）“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”是北宋诗人秦观的词《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中随风飘飞的落花，轻飘飘的，好像夜里的梦；满天无边无际落着的雨丝，千条万缕，就和这心里郁积的愁一样多。
二是外祖父赞美梅花的一段话。
这段话讲了三层意思：第一层是赞扬梅花那种不怕严寒、不怕“风欺雪压”的品格；第二层是说我们中华民族具有梅花那种“顶天立地，不肯低头折节”的精神；第三层是对外孙女的勉励，希望她学习梅花的品格。
三是课题。
《梅花魂》中的魂，在这里指精神。
梅花魂，即梅花的精神。
梅花的精神就是那种“不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。
大班语言教案梅花（精选2篇）
大班语言教案梅花（精选2篇）大班语言梅花篇1活动目标：1、了解梅花的特点，能有感情地朗诵古诗。
2、感受古诗所表现的意境美，体会诗人的思想感情。
3、体会梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备：1、古诗《梅花》挂图1幅、、语言CD。
2、古筝《渔舟唱晚》音乐。
活动过程：一、以谈话形式引出活动内容。
请幼儿猜一猜：在冬天里，大部分花受不了寒冷的袭击都凋零了，可有一种花却不怕严寒，傲然挺立在风雪之中，这是什么花?二、欣赏梅花图片，了解梅花。
1、出示梅花图片，请幼儿观察和欣赏。
2、启发幼儿用“梅花”说一句话。
小结：冬天是梅花盛开的时候，梅花有很多枝干，没有叶子，有白色的、黄色的、粉色的，还有红色的，散发出淡淡的香味。
三、引导幼儿想象画面，初步感知古诗的意境。
1、欣赏教师配乐朗诵，启发幼儿在脑海中想象出古诗中所描绘的画面。
2、跟随课件轻声朗诵，读准字音，想象画面。
3、引导幼儿说说：你想到了什么画面?这首诗主要写了什么内容?4、设计提问：“凌寒独自开”是什么意思?从这句话里，你感到梅花是一种怎样的花?在这首诗里、严寒中盛开的梅花是什么颜色的?它有没有香味呢?你是从哪一句知道的?培养幼儿不畏严寒、凌霜傲雪的品质。
四、启发幼儿在音乐的伴奏下，边朗诵古诗边根据古诗情境进行绘画。
活动延伸：引导幼儿在美工区用吹画、点画的形式制作梅花。
活动反思：活动开始，通过谈话，引起了幼儿对梅花的兴趣。
在欣赏梅花的图片及课件中，了解了梅花的特点：颜色、形状还有花瓣的数量等。
多数幼儿对古诗的内容非常熟悉，所以在教师引导下，大多数幼儿朗诵的较熟练，并且还能够用“梅花”说出一句完整的话。
通过朗诵，使幼儿感受到了古诗的意境美，体会到了梅花不畏酷寒、不屈不挠的品格。
为了让幼儿进一步了解梅花的基本特征，在延伸活动中还预设了吹画、手指点画等操作活动，不仅增加幼儿对梅花的印象，还会使动手能力得到提高。
2023年部编版语文四年级上册雪梅教学设计(推荐3篇)
部编版语文四年级上册雪梅教学设计（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册雪梅教学设计第【1】篇〗《墨梅》是一首题画诗、诗人赞美墨梅不需要别人夸艳丽的颜色、只愿给人间留下清香的美德。
实际上借梅自喻、表达了自己淡泊名利的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。
教学中如何引导学生品词析句、赏诗中描绘之梅、悟作者心中之梅、体会诗人托物言志的写作手法呢?教学中、我设计个三个教学环节、引导学生在多角度的诵读中进行不同层次的品味。
一、认识梅花。
教学从学生的生活经验开始、与学生聊梅花、交流收集到的梅花资料、给学生呈现出梅花洁白、坚韧的第一印象。
二、了解咏梅诗句。
课外的资料搜集与课内学习相结合是我这堂课的一个主要特点。
我在课前让学生搜集各种与梅花有关的资料。
由于有了上学期的基础、学生也基本掌握了搜集资料的要点、搜集到的资料内容丰富。
这也给进一步的课外延伸提供了很大的空间、而这也我学完这首诗以后最想达到的目的之一。
四、小结全诗、铭记“国魂”。
根据板书进行小结、使学生对文本加深印象、巧用梅花“国魂”的美誉、将梅花坚韧的形象深深地烙在学生的心里。
上完这首《墨梅》、我对本节课的教学进行反思、最大的感触是自己对文本的`解读还很肤浅。
一、当有学生提出“淡墨痕是否就是指王冕家的梅树被洗砚池里的墨汁染成墨色?”这一问题时、我的引导显得粗略、模糊。
教学过后才通过资料了解到“洗砚池”是化用王羲之“临池学书、池水尽黑”的典故。
王冕家是否就有这么个“洗砚池”、无从考究、但可以明确诗人与晋代书法家王羲之同姓、故说“我家”。
如此精彩有趣的典故、若当时能在课堂上呈现给学生、教学便会更充实一些、厚实一些。
二、自己对题画诗的了解还不够、没有抓住题画诗的特点来为教学服务。
教学时如果能借助“画与诗的结合”来理解诗意、特别在带领学生品读理解“朵朵花开淡墨痕”这句诗时、若能不失时机地让学生回到画中去、由画即诗、教学效果肯定也会上一台阶。
三、在突破“诗人借梅自喻、抒发高尚情操”这一教学难点时、仅仅只是为学生呈现一个简单的故事、预想从故事中就能体现诗人品质的方式显得太肤浅。
最新部编版小学二年级语文上册《语文园地一》(第二课时)教案及反思
最新部编版小学二年级语文上册《语文园地一》（第二课时）教案及反思【教学目标】1. 联系生活，学习与野外活动有关的8个词语，认识11个生字。
2．通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。
3．能联系日常生活，用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。
4．写好左右结构的字，注意左右结构的字有的左边窄、右边宽，有的左边宽、右边窄，养成良好的写字习惯。
5．背诵古诗《梅花》。
6．阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。
【教学重难点】1．能联系日常生活，用词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。
2．写好左右结构的字，注意左右结构的字有的左边窄、右边宽，有的左边宽、右边窄，养成良好的写字习惯。
3．阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。
【教学准备】准备资料：多媒体课件；生字卡片，学生准备字典。
【教学课时】 2课时第2课时【课时目标】1．背诵古诗《梅花》。
2．阅读科普童话《企鹅寄冰》，明白故事中的科学常识，感受阅读的快乐。
3．总结本单元学过的几篇科普童话，分组自由阅读其他科普童话，分享交流，推荐阅读。
【教学过程】一、日积月累，学习古诗1．出示图片，欣赏梅花。
（1）出示一组梅花的图片。
引发思考：你们看，这是梅花的图片，边看边观察，你们发现梅花有什么特点？（学生交流）（2）过渡：梅花在冬天开放，它不畏严寒，受到了很多人的喜爱。
古往今来，很多文人都写下了关于梅花的诗歌，今天我们就来学习宋代诗人王安石所写的一首《梅花》。
2．初读，要求读准字音。
（1）学生自主练习朗读。
（2）教师指名朗读，就读音进行指导，强调“数、为”在诗中的读音。
3．借助插图，边读边悟。
（1）教师出示插图，学生边观察边读诗。
（2）师生交流对古诗的大致理解：墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。
为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为有梅花淡淡的香气飘来。
【设计意图】教师采用多种形式引导学生进行古诗的诵读、积累，调动学生的学习积极性，也能够使学生从中感受到诗歌所承载的文化和精神，了解传统古诗词在当代社会中的生机与魅力。
古诗梅花幼儿园教案
古诗梅花幼儿园教案
教学目标
1.了解古诗《梅花》的内容与意义；
2.分享梅花的文化内涵，引导幼儿懂得欣赏梅花；
3.通过手工制作梅花，培养幼儿的动手能力与审美能力；
4.培养幼儿欣赏诗歌、绘画的兴趣。
教学内容与过程
第一步：导入
•教师引导幼儿观察梅花图片，带领幼儿想象梅花的形态，颜色等，激发幼儿对梅花的兴趣。
第二步：讲解
•给幼儿讲解古诗《梅花》的内容与意义，引导幼儿了解梅花文化内涵并学会诗歌朗读。
第三步：制作梅花
•教师向幼儿展示制作梅花所需的材料，提供相应的工具，现场示范制作过程，带领幼儿制作梅花。
第四步：欣赏
•老师导入唐代诗人白居易的《梅花三绝(其三)》诗，让幼儿学习欣赏梅花画和诗歌。
第五步：复述
•教师带领幼儿回顾上述活动内容，让幼儿复述所学。
教学评估
•教师根据幼儿手工制作、朗读诗歌等活动情况，进行综合评估。
总结
通过诗歌、绘画和手工制作等多种方式，让幼儿全方位了解梅花文化内涵，提高审美能力，激发对中华文化的热爱。
同时，也为幼儿创造了一个开心愉悦的学习环境。
最新统编教材小学四年级语文上册《古诗三首 雪梅》公开课教案
人和事物都有优点和缺点，学生要感悟和正确对待自己和他人的长处与短处，取长补短，真正做到稍有难度的。
难点教学方法
1． 通过讲故事，看图片来学习古诗，既轻松又愉悦。还能帮助学生很快的理解诗意。
2. 引导点拨学生明白诗中道理，学会做人。
教学环节
教学过程
导入
诗意中国，源远流长，与时光作伴，听世纪回响！今天我们一起走进卢钺的《雪梅》，让经典永驻。
雪梅
梅雪争春未肯降，
骚人搁笔费评章。
梅须逊雪三分白，
雪却输梅一段香。
二、读古诗，明道理。
这首诗借写梅和雪争春道出了二者的长处和不足，梅不如雪洁白，雪没有梅幽香。告诉人们一个道理:万事万物都有自己的优缺点，正可谓尺有所长，寸有所短。
三、感悟拓展
这些经典的诗词流传至今，传承的不仅仅只是诗词和文字，还有它当中蕴含的精神内涵，望你们能从此诗中学到道理，正确对待自己和他人的长处与短处，取长补短，才能进步。
教师姓名
×××
单位名称
×××
填写时间
×××
学科
语文
年级/册
四年级上册
教材版本
部编版
课题名称
古诗三首 雪梅
难点名称
通过学习古诗，明白人和事物各有长短的道理
难点分析
从知识角度分析为什么难
不光要读懂诗，还要明白人和事物都有优点和缺点的这一道理，感悟和正确对待自己和他人的长处与短处，要取长补短，才能有进步。
知识讲解
（难点突破）
一、听故事，解诗意。
宋朝有一位诗人叫卢钺，据说他还有一个名字叫卢梅坡，他非常喜欢写植物，尤其喜欢咏梅花。初春时分，梅花盛放，冰雪凝结在枝头，梅花和雪花都认为自己是春天中最美的，谁也不肯服输。诗人们也很为难，实在写不出谁更美一点，只能放下手中的笔，费尽心思思考。卢钺也绞尽脑汁，分不出高下。他说：“梅花虽然没有雪花那样晶莹、洁白，但是雪花却少了梅花的一股幽香。”“哎！我太难了。”这样想着，卢钺提笔写道：
部编版小学语文四年级上册雪梅(教学课件)
《雪 梅》其一 卢钺
梅雪争春未肯降，
《雪梅》其二 卢钺
有梅无雪不精神，
骚人阁笔费评章。 有雪无诗俗了人。
梅须逊雪三分白， 日暮诗成天又雪，
雪却输梅一段香。 与梅并作十分春。
现在你明白为什么诗人自称“卢梅坡”了吗？
课后搜集其他有关梅或雪的古诗。
梅雪争春
梅雪争春未肯降
雪
诗人难评
骚人阁笔费评章
梅
梅香雪白
xiánɡ（投降） 降
jiànɡ（降落）
读准字音
yuè
卢钺
fèi
费
xiáng
未肯降
xū
必须
sāo
骚人
xùn
逊雪
gē
阁笔Βιβλιοθήκη shū输梅读准节奏
雪梅 卢钺
梅雪/争春/未肯/降， 骚人/阁笔/费/评章。 梅须/逊雪/三分/白， 雪却/输梅/一段/香。
读懂古诗
梅 雪 争 春 未 肯 降 ，
争春：争占春天的先机。 降：服输。
梅花和雪花为什么谁也不肯服输？
骚
骚人：指诗人。战国时楚
人
国大诗人屈原写过辉煌的
阁
诗篇《离骚》。
笔
阁：同“搁”，放下，这
费
里读【gē】。
评
评章：评议。
章
。
如果让你评议，你会怎么评？
梅须逊雪三分白，
须：必得，应当。 逊：不及，比不上。
梅花觉得自己比不上雪花的洁白吗？
雪却输梅一段香。
却：这里的“却”表示转折。 输：败给，负。
雪花觉得自己比不上梅花的清香吗？
升华主题
从这首诗中，我们可以看到梅花和雪花各 有怎样的优缺点？
从后面两句诗可以看出来：梅花香，却 没有雪的洁白；雪花洁白，却没有梅花的香 气。梅花和雪花都有自己的优点，也有自己 的缺点。
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古诗《梅花》教案
教学目标：
1、了解梅花的特点，能有感情地朗诵古诗。
2、感受古诗所表现的意境美，体会诗人的思想感情。
3、体会梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。
教学过程：
一、兴趣导入
1、同学们，冬天里当百花凋零的时候，有种花却冒着严寒独自开放，你知道是什么花吗？大家想看梅花吗？（出示课件）
师：这就是梅花，它是我国的十大名花之一。
它的品种很多，大约有300种。
它的花瓣是5片，有红色的、白色的、谈红色的，散发出淡淡的清香。
2、宋代诗人王安石也特别喜欢梅花，还为它写了一首古诗。
今天，我们就一起来诵读古诗《梅花》。
二、美读入境
1、学生借助拼音自由地、大声地古诗，把字音读准，把诗句读通顺。
2、请生逐句读，问：这首诗主要写了什么内容？
3、老师范读。
师：老师读得这么好，是有小窍门的，就是一行一行认真地读，边读边想象画面。
4、学习一、二两行。
（1）谁愿意像老师这样读第一行诗？
（出示第一行）师评价。
（2）指导朗读。
梅花开得多美呀！请美丽的女生美美地读一读。
（3）这些朵朵梅花还是在寒冷的冬天开着呢！谁来读第二行？（出示第二行）
师：梅花迎着呼呼的北风，迎着飞舞的雪花盛开着，你觉得她是怎样的梅花？
你能把梅花不怕冷读出来吗？
（4）梅花是怎么开放的？梅花没有别的花儿的陪伴一个人开放，多么勇敢呀！你来夸夸它！指导朗读。
我们班勇敢的男生们一起来夸夸梅花！
（5）、小结：我们诵读了诗的第一行和第二行，这两行就是诗的第一句。
它告诉了梅花在不起眼的墙角处，冒着严寒独自开放了。
梅花多么不怕冷，多么勇敢呀。
我们连起来读一读。
5、学习第三、四行。
（1）诗人远远地望着，那梅花一朵一朵的，白白的，就想冬天里的什么呀？
（2）诗人为什么知道那不是洁白的雪花，而是像雪一样洁白的梅花呢？
（3）指导朗读。
（4）小结：诗人真会观察，描写了梅花洁白的颜色和淡雅的香气，一朵朵美丽、淡雅的梅花展现在我们眼前。
老师也希望大家有一双会观察的眼睛，去发现生活中的美。
三、熟读成诵
1、诗人用短短的二十个字就写出了梅花在雪中绽放的美丽景象。
从这里我们可以看出，古诗不仅诗句美，还蕴含着美丽的画面。
我们把整首诗读一读。
在优美的音乐中，我们自由读，边读边想象美丽的画面。
（放音乐）
哪位同学愿意用你的朗读，把我们带到那个梅花盛开的地方？2、一朵朵美丽、勇敢的梅花已经留在了我们的脑海里，留在了我们的心里。
谁能把古诗背下来？
四、拓展“梅”诗
古代还有很多诗人都很喜欢梅花，老师就推荐一首唐代蒋维翰的梅花诗，大家一起去欣赏欣赏吧。
1、《墨梅》是元代诗人画家王冕的一首题咏自己所画梅花的诗作。
诗中所描写的墨梅劲秀芬芳、卓然不群。
这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟。
出示古诗，齐读。
释义：这画仿佛是从我的洗砚池边生长的一棵梅花，朵朵梅花都似乎是洗笔后淡墨留下的痕迹而没有鲜艳的颜色，因为它并不需要别人去夸许它的颜色，在意的只是要把清淡的香气充满在天地之间。
2、《卜算子·咏梅》是南宋词人陆游创作的一首词。
陆游一生酷爱梅花，梅花在他的笔下成为一种坚贞不屈的形象的象征。