教科版五年级上册科学 运动与设计
《摆的快慢》教案五年级上册科学教科版
1.教学重点
（1）摆的构成与摆动原理：摆的构成要素，包括摆线、摆锤等，以及摆动的基本原理；
举例：通过实物演示，让学生直观了解摆的结构，并用简单易懂的语言解释摆动原理。
（2）影响摆的快慢的因素：摆线长度、摆动幅度、摆锤重量等；
举例：通过实验观察不同摆线长度对摆的快慢的影响，让学生理解摆线长度是影响摆的快慢的关键因素。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试通过生活实例导入新课，让学生从日常生活中发现摆的快慢现象，激发他们的探究兴趣。在理论讲授环节，我注重引导学生理解摆的快慢与摆线长度的关系，并通过案例分析加深他们的认识。实践活动环节，我鼓励学生动手操作，观察摆的快慢变化，培养他们的实践能力和观察能力。
课后，我进行了以下反思：
4.课堂总结环节，学生对于摆的快慢知识点的掌握程度如何？我是否需要在课后进行针对性的辅导，帮助他们巩固知识点？
针对以上反思，我认为在今后的教学中，应注意以下几点：
1.加强课堂互动，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。
2.注重培养学生的动手操作能力，提高实验数据的准确性，为分析提供有力支持。
3.在小组讨论中，引导学生积极参与，鼓励他们提出自己的观点和想法，提高讨论效果。
《摆的快慢》教案五年级上册科学教科版
一、教学内容
《摆的快慢》教案五年级上册科学教科版，本节课主要依据教材第三章《物体的运动》中第五节“摆的运动”进行设计。教学内容包括：
1.摆的构成与摆动原理；
2.探究影响摆的快慢的因素，如摆线的长度、摆动的幅度、摆锤的重量等；
3.实践操作：制作一个简单的摆，并进行实验观察；
1.学生在理论学习过程中，对于摆的快慢与摆线长度的关系理解程度如何？我是否需要通过更多实例或图示来帮助他们理解这一概念？
教科版小学五年级上册科学《运动与设计》教学反思
教科版小学五年级上册科学《运动与设计》教学反
思
关于教科版小学五年级上册科学《运动与设计》的教学反思，首先我觉得这个教材内容相对丰富，结构清晰，适合学生的年龄段。
但是在实际教学过程中，我也面临了一些问题。
首先，对于一些抽象的概念，如力、速度等，学生理解起来有难度。
我在讲解这些概念时，使用了一些图表和实物来进行示范和解释，但仍然有一部分学生难以理解。
下次在教学过程中，我可以增加更多的实例和实际经验，以帮助学生更好地理解这些概念。
其次，在实际操作环节中，学生的动手能力和合作能力有待提高。
例如，在设计并制作小汽车的活动中，有些学生在材料选择和组装过程中遇到了困难，导致效果不佳。
这可能是因为他们在实际操作方面缺乏经验，或者在团队合作方面存在问题。
我可以在事前进行更充分的实践训练，同时在团队合作过程中加强学生之间的交流和合作。
另外，我还发现一些学生对于科学实验的兴趣不高。
在进行一些简单的实验时，有些学生表现得不够专注或者缺乏主动性。
这可能是因为他们缺乏对科学实验的实际应用价值的认识。
下次在教学过程中，我可以通过讲解实验的应用场景和实际意义，以激发学生的兴趣和动力。
总的来说，教科版小学五年级上册科学《运动与设计》的教学反思，我需要更加关注学生的理解困难，提供更多的实例和实际经验；同时注重学生的动手能力和合作能力的培养；并且通过讲解实验的应用场景和实际意义，提高学生对科学实验的兴趣。
《身体的运动》教学设计方案-小学五年级上册科学教科版
《身体的运动》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 认识人体的基本运动器官，了解骨骼、肌肉、关节等在身体运动中的作用。
2. 掌握基本的运动技能，如行走、跑步、跳跃等，并能进行简单的身体运动模仿。
3. 培养学生对体育运动的兴趣，增强健康认识，树立积极的生活态度。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生了解人体运动的基本原理，掌握基本的运动技能。
2. 教学难点：如何引导学生将所学知识应用到实际生活中，培养他们的健康认识和自我珍爱能力。
三、教学准备：1. 准备教学视频，包括人体运动的基本动作和运动毁伤的预防及处理方法。
2. 准备教学器械，如跳绳、毽子、沙包等，用于学生实际操作。
3. 安置家庭作业，让学生在家中进行简单的身体运动，以便更好地引入教室。
四、教学过程：（一）导入新课1. 课前热身：播放一段有趣的动物运动视频，请学生回答一些简单的问题，如视频中动物的名称、它们分别在做什么运动等。
2. 引入主题：教师出示人体运动的图片或视频，引导学生思考人体的运动和动物有什么相同的地方，引出人体运动的观点。
（二）新课教学1. 观察身体：教师引导学生观察自己的身体，并描述身体各部分的功能和运动方式。
例如，手臂可以做伸展、弯曲等动作；腿可以行走、跑步等。
2. 运动方式：教师介绍不同的运动方式，如行走、跑步、跳跃、游泳等，并诠释它们对身体的好处。
3. 骨骼与肌肉：教师介绍人体的骨骼和肌肉是如何协同工作以实现运动的，并让学生了解骨骼和肌肉对身体健康的重要性。
4. 人体平衡：教师引导学生讨论人体平衡的重要性，并展示一些人体失去平衡后的危险行为，如摔倒、失去平衡后无法及时反应等。
5. 安全运动：教师讲解正确的运动姿势和技巧，以避免受伤，并介绍一些适合小学生进行的简单运动项目。
（三）实践活动1. 分组活动：将学生分成小组，进行一些简单的身体运动游戏，如接力跑、跳皮筋等，让学生在实践中体验运动的乐趣和重要性。
2. 交流分享：每组选派一名代表分享本组的实践活动效果，并总结在活动中遇到的困难和收获。
小学科学《运动与摩擦力》教学设计
小学科学《运动与摩擦力》教学设计小学科学《运动与摩擦力》教学设计作为一名教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的小学科学《运动与摩擦力》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学科学《运动与摩擦力》教学设计篇1一、教学目标（一）科学概念1、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，运动物体会受到一种阻碍运动的力叫摩擦力。
摩擦力方向与物体运动方向相反。
2、在水平面上匀速拉动物体，物体间接触面光滑，摩擦力小；物体间接触面粗糙，摩擦力大。
3、在水平面上匀速拉动物体，物体重，摩擦力大；物体轻，摩擦力小。
（二）过程与方法1、能基本正确使用弹簧测力计测量物体近似匀速直线运动时受到的摩擦力大小。
2、推测、设计实验验证影响摩擦力大小的因素。
3、做摩擦力大小的对比实验。
（三）情感、态度、价值观形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
二、教学重难点（一）重点能正确使用弹簧测力计测量物体近似匀速直线运动时受到的摩擦力大小。
（二）难点匀速直线运动时收到的摩擦力大小与拉力之间的关系。
三、教学准备（一）学生实验准备：弹簧测力计（5N），两面粗糙不一的木板，毛巾钩码，塑料盒；（二）教师准备：微视频（正确使用弹簧测力计测量水平方向近似匀速运动时物体受到的摩擦力）。
小学科学《运动与摩擦力》教学设计篇2一、教学目标：知识与能力：1、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；2、在水平面上运动的物体，摩擦力的大小与物体接触面的粗糙程度有关：表面光滑，摩擦力小；表面粗糙，摩擦力大；3、在水平面上运动的物体，摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。
过程与方法：1、学习测量摩擦力的大小；2、推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；3、做摩擦力大小的对比实验。
运动与摩擦力教学设计
“运动与摩擦力”教学设计教学内容教科版《科学》五年级上册，第四单元《运动和力》第5课一、教学目标1. 科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；在水平面上运动的物体，滑动摩擦力的大小既与接触面的粗糙程度有关，又与物体的轻重有关，接触面越粗糙，摩擦力越大；物体越重，摩擦力越大。
2. 过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验；3. 情感、态度、价值观：逐渐形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神；了解摩擦力在生活中的作用，能够辩证地看待摩擦力；逐渐培养学生的动手能力。
二、教学重点、难点重点：设计对比实验研究摩擦力大小与接触面、重量的关系。
难点：掌握对比实验的关键与要注意的问题。
三、教学准备钩码、测力计、毛巾；摩擦力大小与接触面粗糙程度、物体重量关系实验记录表。
四、教学过程一、创设情境，感知摩擦力1. 课件出示新旧鞋子图片，观察鞋底的花纹会有什么变化？为什么呢？如果穿着花纹磨平的旧鞋子走在结冰的地面上会怎样？2. 体验：把手放在桌面上，轻轻往前推；第二次用力压着桌面往前推，比较两次手的感觉有什么不同？为什么第二次更费力呢？3. 演示并讲解：把手放在桌面上，加大压力往前推，我会觉得手好像受到了一种阻力，阻碍手向前运动，这就是桌面对手的摩擦力。
摩擦现象在我们身边到处都有。
拿起一个物体，它没有掉下来，就是受到了我手对它向上的摩擦力。
（搓搓双手）运动与摩擦总是相随相伴、密不可分的。
这节课我们就来研究《运动与摩擦力》。
（板书课题）4. 课件出示摩擦力概念：一个物体在另一个物体的表面上运动时，在两个物体的接触面会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫摩擦力。
二、研究影响摩擦力大小的因素师：摩擦力除了可以感觉，也可以测量。
我们用测力计沿水平方向拉一个物体，当物体作匀速直线运动时，测得的力的大小就等于物体受到的摩擦力。
摩擦力和拉力大小相等、方向相反。
2024版年度教科版小学五年级上册科学《运动和力》教案设计
教科版小学五年级上册科学《运动和力》教案设计目录•教学目标与要求•教材分析与内容整合•教学方法与手段选择•课堂互动环节设置及实施方案•评价反馈机制建立及优化调整方案•资源开发利用及家校合作途径探索01教学目标与要求掌握运动和力的基本概念，了解运动与力之间的关系。
能够观察和描述物体运动的状态变化，理解力对物体运动的影响。
学会使用简单的测量工具测量力的大小和方向，并能够记录和分析数据。
知识与技能目标引导学生运用科学方法进行探究，包括提出问题、作出假设、制定计划、进行实验、得出结论等。
鼓励学生合作学习，共同讨论和解决问题，提高团队协作能力。
培养学生的观察能力和实验操作能力，通过实验探究运动和力的关系。
过程与方法目标激发学生对科学的好奇心和探究欲望，培养其对科学的兴趣和热爱。
培养学生的科学精神和科学态度，使其具备严谨、求实、创新的科学品质。
引导学生关注科技发展与环境保护的关系，培养其环保意识和社会责任感。
情感态度与价值观目标教学重点与难点教学重点掌握运动和力的基本概念及其关系，培养学生的观察能力和实验操作能力。
教学难点理解力对物体运动的影响，学会使用测量工具测量力的大小和方向，并能够准确记录和分析数据。
同时，引导学生运用科学方法进行探究，培养其创新思维和解决问题的能力也是教学难点之一。
02教材分析与内容整合03知识点循序渐进，逐步深入按照学生的认知规律，逐步引入新的知识点，加深学生对科学概念的理解。
01强调科学探究和实践操作注重培养学生的科学探究能力和动手实践能力。
02图文并茂，直观易懂通过丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握科学知识。
教科版教材特点介绍运动的概念和形式力的作用和效果牛顿运动定律摩擦力和重力《运动和力》章节内容梳理01020304介绍运动的基本概念，以及不同形式的运动，如直线运动、曲线运动等。
阐述力的概念、力的三要素、力的作用效果等基础知识。
介绍牛顿第一定律、第二定律和第三定律，以及这些定律在日常生活中的应用。
小学科学教科版五年级上册全册教案+反思
小学科学教科版五年级上册全册教案+反思一、教学内容本节课的教学内容选自教科版小学科学五年级上册，主要涉及第一单元《物质世界》的第三节《物质的构成》以及第四节《物质的转化》。
具体内容包括：1. 物质是由微小的粒子组成的，这些粒子叫做分子。
2. 分子之间有间隔，它们在不断地运动。
4. 物质可以通过化学反应转化为其他物质，例如，铁和氧气反应铁锈。
二、教学目标1. 学生能够理解物质是由微小的粒子组成的，能够用分子运动的观点解释一些日常现象。
2. 学生能够理解物质的构成对物质的性质有决定性的影响。
3. 学生能够通过实验观察到物质转化的过程，并能够用科学的语言描述这一过程。
三、教学难点与重点重点：物质是由微小的粒子组成的，分子之间有间隔，它们在不断地运动。
难点：物质转化的过程以及分子间相互作用的原理。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、实验器材（铁、氧气、水等）、黑板、粉笔。
学具：实验记录本、笔。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的日常现象，例如，将一块冰放入一杯水中，观察水的体积是否发生变化，引发学生对物质构成的思考。
2. 讲解：利用多媒体教学设备，展示物质由微小粒子组成的图像，引导学生理解物质是由分子组成的，分子之间有间隔，它们在不断地运动。
3. 实验：分组进行实验，观察铁与氧气反应铁锈的过程，引导学生理解物质转化的过程以及分子间相互作用的原理。
4. 练习：让学生用分子运动的观点解释一些日常现象，例如，为什么湿衣服会在阳光下晒干。
六、板书设计物质构成：分子、原子、离子分子特点：微小、有间隔、不断运动物质转化：铁 + 氧气→ 铁锈七、作业设计1. 描述一下物质是由微小的粒子组成的，分子之间有什么特点。
答案：物质是由微小的粒子组成的，分子之间有间隔，它们在不断地运动。
2. 铁和氧气反应铁锈，这个过程中发生了什么？答案：在铁和氧气的反应中，铁原子和氧原子结合了铁氧化物，即铁锈。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引入日常现象和实验，使学生能够理解物质是由微小的粒子组成的，分子之间有间隔，它们在不断地运动。
教科版小学五年级上册科学教案(含教材目录)
新版教科版五年级上册五年级上册教材目录生物与环境/光/地球表面及其变化/运动和力生物与环境1、种子发芽实验（一）2、种子发芽实验（二）3、观察绿豆芽的生长4、蚯蚓的选择5、食物链和食物网6、做一个生态瓶7、改变生态瓶8、维护生态平衡光1、光和影2、阳光下的影子3、光是怎样传播的4、光的反射5、光与热6、怎样得到更多的光和热7、做个太阳能热水器8、评价我们的太阳能热水器地球表面及其变化1、地球表面的地形2、地球内部运动引起的地形变化3、坚硬的岩石会改变模样吗4、土壤中有什么5、雨水对土地的侵蚀6、什么样的土地容易被侵蚀7、河流对土地的作用8、减少对土地的侵蚀运动和力1、我们的小缆车2、用橡皮筋作动力3、像火箭那样驱动小车4、测量力的大小5、运动与摩擦力6、滑动与滚动7、运动与设计8、设计制作小赛车五年级上册始业教育课【教学目标】1、回顾和总结小学科学的学习方法，了解学生的已有知识经验基础；2、初步了解本学期的学习任务和内容，讨论本学期的主要学习方法和学习制度。
3、通过趣味小实验，激发学生学习科学的兴趣。
【教学准备】蜡烛在水面下燃烧的实验器材：蜡烛、水、空盆一个【教学过程】1、自由谈话，了解学生：师：我们学习科学已经有两年了，在这两年中，大家对什么活动有比较深刻的印象？说说。
师：真没想到，大家对科学这么有兴趣。
那么，在两个多月的暑假里，大家经历过许多事，其中有哪些是跟科学有关的呢？师：刚才大家说了许多跟科学相关的事，我们可以把这些事写下来，这就是很好的科学小论文，到时候老师会组织大家参加全国小学生科学小论文比赛。
2、了解教材，明确任务：师：从今天开始，我们又要一起探索科学奥秘了。
那么，五年级科学有哪些内容呢，让我们先来了解一下。
组织学生看封面：一个孩子正在观察生态瓶，特别突出的一点是这个孩子正在记录，强调科学探究活动中求真、记录的重要性。
旁边的四幅小图，分别代表着本册的四个单元，生物与环境/光/地球表面及其变化/运动和力。
教科版五年级上册科学教案及反思
教科版五年级上册科学教案及反思一、教学内容本节课选自教科版五年级上册《科学》教材，具体内容为第二章“力与运动”的第一节“力作用的相互性”。
详细内容包括：力的概念、力的作用方式、力的相互性、力的作用效果以及生活中力的实例。
二、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力是物体对物体的作用。
2. 使学生掌握力的相互性，明白一个物体对另一个物体施加力的同时，也受到另一个物体的反作用力。
3. 培养学生运用所学知识分析生活中力的作用，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：力的概念、力的相互性。
难点：力的相互性的理解，以及如何运用力的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、小车、滑轮、气球、橡皮泥等。
2. 学具：气球、橡皮泥、纸张、笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）邀请两位学生上台，进行拔河比赛，观察现象。
（2）提问：为什么两位同学相互拉扯时，彼此都感觉有力量在作用？2. 例题讲解（1）讲解力的概念，阐述力是物体对物体的作用。
（2）通过实例，讲解力的相互性，展示一个物体对另一个物体施加力的同时，也受到另一个物体的反作用力。
3. 随堂练习（1）让学生举例说明生活中力的作用。
（2）分组讨论，分析力的作用效果。
4. 知识拓展（1）介绍弹簧测力计的使用方法，并让学生进行实际操作。
（2）讲解力的作用方式，如推、拉、挤、压等。
（2）强调力的作用效果，以及力的实际应用。
六、板书设计1. 力的概念：物体对物体的作用。
2. 力的相互性：一个物体对另一个物体施加力的同时，也受到另一个物体的反作用力。
3. 力的作用效果：改变物体的运动状态、改变物体的形状。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请举例说明生活中的力，并分析力的作用效果。
（2）简述力的相互性原理，并解释为什么拔河比赛中，双方都会感觉有力量在作用。
2. 答案：（1）生活中的力：如推门、拉抽屉、挤牙膏、压弹簧等。
力的作用效果：改变物体的运动状态、改变物体的形状。
教科版五年级上册科学教案及反思
教科版五年级上册科学教案及反思一、教学内容本节课我们将学习教科版五年级上册科学第三单元《地球与宇宙》中的第2节《地球的自转与公转》。
具体内容包括：了解地球自转和公转的概念，探究地球自转和公转产生的现象，以及认识地球的运动对生活的影响。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解地球自转和公转的概念，掌握地球自转和公转产生的现象。
3. 情感目标：激发学生对地球运动的兴趣，培养学生的探究精神。
三、教学难点与重点教学难点：地球自转和公转产生的现象及其对生活的影响。
教学重点：地球自转和公转的概念及其相互关系。
四、教具与学具准备教具：地球仪、手电筒、演示文稿等。
学具：画图工具、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球仪，提出问题：“地球是如何运动的？”引发学生思考。
2. 新课内容：（1）地球的自转：介绍地球自转的概念，引导学生观察地球仪上的自转现象，如昼夜更替、日月星辰东升西落等。
（2）地球的公转：介绍地球公转的概念，引导学生观察地球仪上的公转现象，如四季变化、昼夜长短变化等。
（3）实践操作：学生分组，利用手电筒、地球仪等模拟地球的自转和公转，观察产生的现象。
3. 例题讲解：讲解与地球自转和公转相关的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：布置与新课内容相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 地球的自转定义：地球绕地轴自西向东旋转现象：昼夜更替、日月星辰东升西落2. 地球的公转定义：地球绕太阳自西向东旋转现象：四季变化、昼夜长短变化七、作业设计1. 作业题目：（1）简述地球自转和公转的概念。
（2）举例说明地球自转和公转产生的现象。
2. 答案：（1）地球自转：地球绕地轴自西向东旋转。
地球公转：地球绕太阳自西向东旋转。
（2）地球自转产生的现象：昼夜更替、日月星辰东升西落。
地球公转产生的现象：四季变化、昼夜长短变化。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对地球自转和公转的概念掌握较好，但对产生的现象理解不够深入。
教科版小学五年级上册科学《运动和力》教案设计8篇-最新范文
教科版小学五年级上册科学《运动和力》教案设计8篇-最新范文【导语】力是改变物体运动状态的原因——即物体受到力（合力）的作用时,运动状态（速度大小和方向,或大小,或方向）改变.无忧考网准备了以下内容,希望对你有帮助!我们的小缆车【教学目标】科学概念:重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力.一定的拉力能够使静止的小车运动起来,拉力越大,小车运动得越快.过程与方法:安装用重力拉动的小车；做拉力大小与小车运动快慢关系的实验；用实验数据验证自己的推测.情感、态度、价值观:注重获取证据,用证据来证明观点.【教学重点】做拉力大小与小车运动快慢关系的实验.【教学难点】用实验数据验证推测.【教学准备】实验小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩子一个、铁垫圈若干、秒表. 【教学过程】一、导入1、出示小车,提问:你有哪些方法让这辆小车动起来？（推、用绳子拉）2、揭题:那我们今天就来研究研究用绳子拉的小车,板书:我们的小缆车二、安装小缆车1、提问:要把这辆小车改装成小缆车,能改装吗？说说看怎么改？2、学生动手操作:将粗线绑在小车上.3、提问:这样的小缆车需要什么力量才能把它拉动？4、提问:请你仔细想一想,可以用其它力量代替人的力量吗？说说为什么.5、学生交流讨论:在绳子上挂重物,让重物拉动小车.6、出示挂铁垫片的钩子和垫片,让学生安装小车.三、研究拉力大小与小车运动关系1、提问:刚才大家在用垫圈的力量拉动小车,发现用了几个垫圈可以拉动小车？学生说出不同的个数2、很多小组的数据都不一样,为什么？可能哪些地方存在问题.3、学生交流讨论:①可能每个垫圈有点差别.②放垫圈要一个一个放上去,直到小车动起来为止.4、学生实验,获得数据.5、提问:刚才我们已经用实验获得了数据,知道用多少个垫圈的力能使小车动起来,那你认为拉力的大小和小车运动有什么样的关系,如何用实验证明？学生交流讨论,推测:拉力越大,小车的运动速度越快,拉力越小,小车的运动速度越慢提示:（1）、标明小车运动的起点和终点,每次实验都要从起点开始,终点结束（2）、每次多个多个增加垫圈,观察和记录小车的运动是怎样变化的.6、指导学生看71页记录表7、学生实验8、交流汇报四、小结1、拉力越大小车运动的速度越快,拉力越小小车运动的速度越慢2、要获得准确的数据需要多次重复实验.用橡皮筋作动力【教学目标】科学概念:弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大,作用时间越长,小车运动的距离越远.过程与方法:用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验. 情感、态度、价值观:认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性.【教学重点】做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验.【教学难点】数据的整理和解释【教学准备】实验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线、测量距离的绳子【教学过程】一、导入1、出示小车,提问:在前面的课中,我们是用哪种力使小车运动起来的？2、除了用拉力,我们还能用什么力能使小车动起来呢？3、揭题:今天我们就来研究研究用橡皮筋做动力的小车板书:用橡皮筋作动力二、给小车安装橡皮筋1、提问:那我们如何把橡皮筋作为小车的动力呢？学生讨论2、出示小车安装的示意图,学生根据示意图安装3、调试橡筋动力小车三、橡皮经缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验1、发现问题.引导:每个小组的橡筋动力小车都装好了吗？下面就用你们的小车来一个比赛,比一比哪个小组的小车跑的最远.学生比赛2、交流讨论,发现问题（1）、起点、终点不固定（2）、橡皮筋绕断了（3）、橡皮筋缠绕的圈数多的跑的远3、实验验证指导学生看书本73页的记录表,并开始实验4、解释说明提问:为什么橡皮筋缠绕的圈数多,小车跑得远呢？（1）学生解释（2）实验:橡皮筋的力怎样产生.（3）出示弹力的概念,书本74页.四．小结像火箭那样驱动小车【教学目标】科学概念:气球里的气体喷出时,会产生一个河喷出方向相反的推力,叫反冲力.过程与方法:组装气球小车和研究小车的反冲运动.情感、态度、价值观:体验合作的重要性和形成不怕苦难的积极态度.【教学重点】研究小车的反冲运动.【教学难点】对小车反冲运动的解释.【教学准备】小车反冲运动实验套材、长线一根、喷气式飞机等图片【教学过程】一、导入1、玩气球,教师把吹足气的气球放开,气球会飞走,引导语:玩过吗？请你也来这样玩一玩,想一想气球为什么会飞出去.2、学生实验、解释.你在哪些地方也看到这样的现象？3、揭题:能不能把这种力来驱动小车呢？这节课我们就来研究像火箭那样驱动小车.二、安装小车1、交流讨论安装方法.2、出示小车安装示意图3、学生动手操作.三、用气球驱动小车1、调试小车.2、测量小车能行驶多远.（1）讨论测量方法（2）测量3、提问:如何让小车行驶得更远？说说为什么？4、实验.5、出示反冲力的概念.6、提问:你还知道哪些地方用到了反冲力？（1）学生汇报（2）出示喷气式飞机、火箭的图片四、小结1、提问:怎样才能使静止的小车运动起来？2、提问:怎样才能让小车运动得更快？测量力的大小【教学目标】科学概念:力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大,伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”.过程与方法:使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计.情感、态度、价值观:树立细致、有步骤工作的态度.【教学重点】使用弹簧测力计测量力的大小【教学难点】【教学准备】弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板【教学过程】一、导入1、谈话:今天要和大家一起来认识一件非常重要的测量工具,我们要比一比谁最会提出问题,发现问题.2、出示《我们的小缆车》的记录表,提问:在这个表格中,我们是用什么表示拉力大小的？3、提问:那么2个、3个、5个垫圈的力到底有多大,我们能不能测量出来？4、揭题:测量力的大小二、认识弹簧测力计1、学生交流汇报:用弹簧测力计2、提问:弹簧测力计你见过吗？让我们一起来见见它.3、课件出示:弹簧测力计.引导:请你仔细观察,你能从弹簧测力计上获得哪些信息？学生观察各小组的弹簧测力计:提环、指针、刻度板、挂钩1牛＝100克力三、使用弹簧测力计1、教师出示弹簧测力计引导语:刚才我们通过观察认识了弹簧测力计,那你用过弹簧测力计吗？你会用它来物体的重力大小吗？2、学生尝试使用测量一个砝码的重力大小.3、汇报测量数据,发现问题,引出如何使用弹簧测力计测量力的大小.出示:使用弹簧测力计测重力时因注意:（1）拿起测力计,先检查指针是不是在“0”位置.（2）读数时,视线与指针相平.（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的数量,因此要先估计重力大小.4、用弹簧测力计测量身边物体的重力,并记录在78页表格.5、交流汇报6、用弹簧测力计测量拉动文具袋的力.四、制作弹簧测力计1、讨论制作方法2、如何画出测力计的刻度运动与摩擦力【教学目标】科学概念:一个物体在另一个物体表面运动时,接触面发生摩擦,会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关.过程与方法:测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验.情感、态度、价值观:形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神.【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系【教学难点】做摩擦力大小的对比实验【教学准备】弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸盒、载重物、正反面粗糙程度不同的木板一块新轮胎和旧轮胎的图片【教学过程】一、导入:了解学生原有水平1、出示轮胎纹路图,提问:看了这两幅图,你想到了什么？（防滑、摩擦）2、引导:你所知道,什么叫摩擦？3、感受摩擦力,用手在空中滑动,再用手在桌面拖动,说说你的感受.4、引导:这种阻碍手运动的力就是摩擦力揭题:运动与摩擦力5、提问:关于摩擦力,你认为可以研究它的哪些内容？二、测量摩擦力的大小1、提问:一个物体摩擦力的大小可以怎么测量呢？2、学生交流、讨论出示:我们用测力计沿水平方向拉一个物体,刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力.3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力.4、推测:摩擦力的大小和哪些因素有关三、摩擦力大小和接触面状况的关系1、提问:请你推测,物体的接触面状况会对它摩擦力大小有什么影响？学生推测:接触面越光滑摩擦力越小,接触面越粗糙摩擦力越大2、你能用实验证明吗？提供正反面粗糙程度不同的木板学生结合81页表格设计实验不改变条件要改变的条件( )摩擦力大小（牛）3、学生实验、记录4、交流汇报、得出结论四、摩擦力大小和物体重量之间的关系1、推测物体重量对它所受的摩擦力大小有什么影响？2、设计对比实验不改变条件要改变的条件( )摩擦力大小（牛）3、学生实验4、交流汇报、得出结论五、小结1、提问:通过这节课的学习,我们发现摩擦力的大小和什么有关系？2、提问:物体受到的摩擦力大小除了和物体的接触面和重量有关系外,它的大小还可能受什么因素的影响？滑动与滚动【教学目标】科学概念:摩擦力的大小与物体运动方式（滚动还是滑动）有关、对于相同的物体,滚动摩擦力大小,滑动的摩擦力大；运动的物体失去动力后自己会停下来,使因为受到了摩擦力的作用；滚珠轴承使一种将滑动变为滚动的装置.过程与方法:做简单的对比实验；用简单物品模拟做滚珠轴承.情感、态度、价值观:通过了解人类改进搬运重物的方法,感受科学技术与社会的关系.【教学重点】用对比实验证明同一物体滚动摩擦力小于滑动摩擦力.【教学难点】整理分析对比实验获得的数据,分析结果【教学准备】实验用小车一辆、纸盒、载重物（钩码、小沙袋）、弹簧测力计、胶带、大小瓶盖、玻璃弹子【教学过程】一、导入1、分别出示滚动和滑动的卡通图片,提问:这两幅图中他们在干什么？2、一个箱子在地上滑动,一个箱子在木头上滚动,板书:滑动和滚动3、提问:你想到了什么？（为什么要在箱子底下垫几根木头）（因为让木头滚动比滑动省力）二、对比实验:滑动和滚动摩擦力的大小比较1、提问:你根据什么来说,滚动和滑动比省力？2、学生会根据生活中的经验举例说明滚动比滑动省力.3、教师引导:生活中了解滚动比滑动更省力,那我们能不能用更科学的数据来证明呢？4、学生提出测量的方法.5、设计实验如何测量.（1）轮子的接触面积相同（2）小车的载重相同（3）在相同的路面上行驶上6、记录.指导学生看83页的表格.7、学生实验,把数据记录在书本表格上.8、分析整理数据,提出结论.9、提问:为什么滚动比滑动省力呢？（滚动可以减少摩擦力）三、制作滚珠轴承1、哪些地方用到滚动摩擦来减小摩擦力？（学生非常熟悉得四驱车滚珠轴承）2、介绍滚珠轴承的工作原理.3、根据课本的提示小组制作滚珠轴承.四、小结1、讨论:在哪些机械中也用到了滚动摩擦？2、讨论:哪些地方用到了滑动摩擦呢？运动与设计【教学目标】科学概念:摩擦力对我们有时是有用的,有时是有害的；在工作时有时需要增大摩擦力,有时需要减小摩擦力.过程与方法:应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判断和解释；找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释.情感、态度、价值观:意识到从不同方面分析一个问题时必要的；形成用科学知识分析日常事物,勤思考、大胆解释的态度.【教学重点】找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力得设计并作出解释.【教学难点】对摩擦力的利弊作出判断和解释.【教学准备】有关图片,儿童车实物【教学过程】一、导入1、出示人滑倒的图片和汽车打滑的图片,提问:这两幅图片说明了什么？2、引导语:看来有些时候还需要摩擦力的帮忙,那么摩擦力社么时候是对我们有利的,什么时候又是有害的呢？3、引导语:因此当摩擦力对我们有利的时候我们要适当增大摩擦力,当摩擦力对我们有害的时候需要减小摩擦力.4、揭题:那么哪些地方的设计是需要增大摩擦力,哪些地方的设计是需要减少摩擦力呢？板书:运动与设计二、这样的设计是为了什么？1、学生举例:哪些地方需要增大摩擦力,哪些地方需要减少摩擦力.2、教师出示图片,请学生解释为什么要这样的设计.3、追问:他们分别是用什么方法来增大摩擦力或者减小摩擦力的？（1）增加接触面的粗糙程度；（2）把滑动摩擦改为滚动摩擦4、学生讨论交流.三、寻找自行车上的好设计1、引导:这些设计在很多交通工具上得到运用,例如我们经常使用的自行车上就有很好的体现.2、出示小自行车.请你找一找,我们的自行车上那些地方是需要增大摩擦力的,哪些地方是需要减少摩擦力的？3、学生探究.4、提问:这些地方分别是用什么方法增大摩擦力或减小摩擦力的？（1）刹车:增加压力（2）链条、轮胎:增加接触面粗糙程度（3）车轴、方向轴、脚踏轴:滚珠轴承5、整理信息、交流汇报.四、小结设计制作小赛车【教学目标】科学概念:技术设计具有一定的程序；技术设计需要运用科学概念、相互交流和执行程序.过程与方法:设计和制作小赛车.情感、态度、价值观:关系科技新产品、新事物,意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处；发展对技术设计和动手制作的兴趣,激发创新精神；尊重自己和他人的劳动成果.【教学重点】设计制作小赛车.【教学难点】意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处.【教学准备】学生准备:制作小赛车的材料和工具.【教学过程】一、导入1、出示各种车的图片,提问:请你说一说这些车的设计有什么特点？2、学生介绍.3、揭题:我们也来当当小工程师,设计制作一辆赛车.板书:设计制作小赛车二、工程师怎样设计赛车1、提问:真正的赛车是怎样的呢？出示“真正的赛车时速要达到300千米以上,同时要尽量做到平稳、安全.”和赛车的图片.2、提问:这辆车的哪些设计特点符合上面的要求？3、学生观察、讨论.4、交流汇报.（1）轮胎很宽,可以增大摩擦力,避免打滑（2）设计力量大的发动机.（3）车身重心很低,轮与轮之间的距离较宽,行使稳定.（4）车身流线型,阻力减到最低.三、设计我们的小赛车1、过渡提问:由此可见,工程师是如何设计赛车的？2、我们设计小赛车要考虑哪些问题呢？3、出示挑战任务（1）车身长不能超过25厘米；（2）用橡筋或气球作动力；（3）行使的路程要尽量长.4、学生讨论设计方案.四、制作、展示我们的赛车1、学生根据设计制作小赛车.2、测试、比赛.五、小结教科版小学五年级上册科学《运动和力》教案设计8篇.doc下载Word文档到电脑,方便收藏和打印[全文共8058字]编辑推荐:下载Word文档。
教科版小学五年级上册科学教案设计
教科版小学五年级上册科学教案设计教科版小学五年级上册科学教案设计「篇一」一、教学目标过程与方法：1、模拟月相变化的实验。
2、连续一个月观察月亮，给月亮记日记。
3、观察一天中的`月亮移动，并且给月亮的移动作记录。
知识与技能：1、了解月相的变化规律。
2、知道月亮在天空的运行模式。
情感、态度与价值观：1、能够坚持做长期观察。
2、能够克服恐惧感。
3、能够实事求是地观察。
二、教学准备：学生准备：月相观察记录本，月相观察纸若干张。
教学过程：一、导入新课1、前一个月我们用了一个月的时间观察月球的，你的观察怎样？2、今天我们来学习整理下我们的观察记录。
二、学习新课1、画出你记忆中月亮的形状。
（1）你看过月亮吗？你还记得它是什么样子的吗？（2）画出你记忆中月亮的形状。
（3）月球明亮部分的形象叫月相。
2、观察模拟的月相变化。
（1）装实验装置，分小组实验。
（2）观察模拟的月相变化。
（3）小组交流、描述实验现象。
3、整理我们的观察记录（1）把我们的观察记录资料整理一下，你发现了什么？（2）分享交流我们的记录，比一比谁记的最好、最准确。
（3）小结：月相在不断地发生变化，月球在天空中的位置也在发生变化，包括同一天中和一个月中月球的位置变化两种情况。
4、阅读：月球相对于太阳的位置变化，形成不同的月相。
三、总结应用（1）小结课文。
（2）课后继续观察月球的运动，你还能发现什么？教科版小学五年级上册科学教案设计「篇二」教学目标科学概念：气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。
热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。
过程与方法：1、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。
2、用文字或图画进行描述和交流。
3、尝试用“模型”解释现象。
情感、态度、价值观：对热现象产生更浓的探究兴趣。
教学重点用多种方法观察空气的热胀冷缩现象教学难点观察空气体积变化的方法设计、用“模型”解释热胀冷缩现象教学准备为每组准备：烧瓶、L型玻璃管；热水、常温水、冰水；锥形瓶，气球、红墨水。
最新教科版五年级科学上册《4.2身体的运动》优质教学设计
《身体的运动》教学设计一、教学目标科学概念目标●身体的运动是由骨、关节和肌肉协同工作完成的。
●体育运动对促进骨、关节和肌肉的健康生长有着重要的作用。
科学探究目标●能用看、摸等不同的观察方法，感知人体运动时是如何协同工作的。
●能通过自主选择材料设计运动的模型，将自己对运动器官的观察、感知、思考呈现出来。
科学态度目标●愿意与他人合作交流、分享研究结果。
科学、技术、社会与环境目标●体会到运动器官对我们很重要，并产生好好保护运动器官的意识。
二、教学重难点重点：骨、关节、肌肉协同配合完成运动。
难点：骨、关节、肌肉（尤其是肌肉）如何协同配合完成运动。
三、教学准备教师：骨模拟材料（两条橡皮泥，一条内含木棍），关节模拟材料（塑料瓶【去除两头】），骨，关节，肌肉配套模拟材料（木棒，橡皮筋，2个大长尾夹）PPT四、教学过程一、聚焦（预设3分钟）1.身体的健康与否与我们身体中的很多系统有直接的关系。
比如我们四上学过的呼吸系统和消化系统，【出示PPT】，简单回忆各部分器官名称。
2.运动系统对我们的健康也非常重要，今天我们就来学习运动系统，看看它由哪些器官怎样配合工作的。
【板书：身体的运动】二、探索（预设27分钟）活动一：体验运动（12分钟）1.有哪些器官参与运动了呢？我们一起来体验一下：用手抬重物（书包或其他），先伸直，再慢慢屈臂，最后伸臂。
观察什么?（上臂，下臂的变化）怎么观察？（看，摸），并把发现记录在作业本P57。
2.小组活动。
3.学生进行充分交流：哪些器官参与了，证据是什么？（1）肌肉参与了，感受到它的收缩与舒张。
追问：肌肉在运动中有什么作用？【板书：肌肉提供动力】（2）骨参与了。
没有骨的话，手抬不起来。
追问：骨在运动中有什么作用？补充实验：拿出两段看似一模一样的橡皮泥（拿上端），反转过来后发现，一个还是直立，另外一个直立不起来。
你认为为什么会有这样的差别呢？小结：这就像骨在我们运动中的作用，没有骨骼的支撑，我们整个人都是软趴趴的。
教科版五年级上册科学精品教案及反思
教科版五年级上册科学精品教案及反思一、教学内容本节课选自教科版五年级上册《科学》教材，具体内容包括第三章《力的作用》的第一节《认识力》和第二节《力的测量》，以及第四节《力的作用效果》。
二、教学目标1. 让学生了解力的概念，知道力的作用和力的测量方法。
2. 培养学生通过观察、实验、思考等方式研究科学问题的能力。
3. 引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：力的测量方法及力的作用效果。
教学重点：力的概念、力的作用和力的测量。
四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、橡皮筋、小球、斜面、滑块等。
学具：弹簧测力计、小球、细线等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用弹簧测力计演示拉橡皮筋、举小球等实验，引导学生观察力的作用。
2. 讲解力的概念解释力的定义，阐述力的三要素：大小、方向、作用点。
3. 讲解力的作用通过实验和实例，说明力的作用效果：改变物体的运动状态、改变物体的形状。
4. 讲解力的测量介绍弹簧测力计的原理和使用方法，指导学生进行力的测量实验。
5. 例题讲解（1）什么是力？力的三要素是什么？（2）力的作用效果有哪些？（3）如何使用弹簧测力计测量力的大小？6. 随堂练习让学生分组进行实验，测量不同物体的力，并记录数据。
梳理本节课所学内容，强调力的概念、力的作用和力的测量。
六、板书设计1. 板书力的认识与测量2. 板书内容：（1）力的概念及三要素（2）力的作用效果（3）力的测量方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简述力的概念及三要素。
（2）举例说明力的作用效果。
（3）使用弹簧测力计测量一个物体的力，并记录数据。
2. 答案：（1）力是物体对物体的作用，力的三要素是大小、方向、作用点。
（2）力的作用效果有：改变物体的运动状态、改变物体的形状。
（3）根据实验数据填写。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思2. 拓展延伸（1）研究摩擦力、重力等生活中常见的力。
（2）探索力的合成与分解，了解力的平衡条件。
教科版小学科学五年级上册运动与摩擦力教学设计
小学科学五年级上册运动与摩擦力教学设计教学目标：科学概念：一个物体在另一个物体外表运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力大小与物体接触面光滑程度有关；摩擦力大小与物体重量有关。
过程与方法：通过推测、设计实验，检验摩擦力与接触面与重量关系。
开展识别控制变量、采集、记录、分析数据进展得出结论能力。
情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论科学精神。
教学重点：用实验检验摩擦力大小与接触面与重量关系。
教学难点：根据自己设计实验对实验结果进展分析进而得出结论。
教学准备：实验材料：塑料盒、钩码、条形盒测力计、桌布、光滑桌面、课件教学过程：〔一〕创设问题情境，认识摩擦力1、同学们，请看大屏幕，今天教师给大家带来了一新一旧两双鞋，如果你要去参加拔河比赛并且想取胜，你会选哪双鞋？为什么？〔预设：学生说新鞋，漂亮，爱美之心人皆有之，可以。
摩擦大〕2、其实啊，我们选择新鞋还是旧鞋是与鞋与地面摩擦有关，同学们想知道这位同学选对不对吗？〔生：想〕，嗯，那接下来我们可要跟随教师一起认真探究本节课内容运动与摩擦力,板书课题。
3、你听说过摩擦吗？谁试着说一说生活中有哪些摩擦现象？4、通过刚刚同学们例子，我们发现要想产生摩擦需要几个物体？〔两个〕，现在我们手与桌面是两个物体，伸出你手放在空中，感觉到摩擦吗？〔没有〕那怎样才行？〔接触〕。
也就是说得与物体接触，现在把手放在桌面静止不动有摩擦吗？〔没有〕那得怎么办？〔动〕得运动。
所以说要想产生摩擦需要几个物体〔两个〕，而且物体必须要〔接触〕？还得〔运动〕？这个过程中摩擦在哪产生？〔接触面〕。
接下来，我们手在桌面上用力向前推，再在空气中向前推，比照，哪个用力大？这说明手与桌面摩擦过程中会产生一种力，这种力是帮助我们运动还是阻碍我们运动？这个阻碍我们运动力就是摩擦力。
5、我们一起来看看摩擦与摩擦力概念，哪位同学来给大家读一读？出示摩擦力概念：一个物体在另一个物体外表运动时，两个物体接触面会发生摩擦，因此运动物体要受到一种阻碍运动力。
2024年教科版小学科学五年级上册全册教案
2024年教科版小学科学五年级上册全册教案一、教学内容1. 多彩的生命世界1.1 生命的起源1.2 生物的分类1.3 生态系统的组成2. 动物的生活2.1 动物的运动2.2 动物的食性2.3 动物的适应性3. 植物的生活3.1 植物的生长3.2 植物的繁殖3.3 植物的适应性4. 光与影4.1 光的传播4.2 影子的形成4.3 眼睛与视觉二、教学目标1. 让学生了解生命的起源，认识生物的分类和生态系统的组成。
2. 使学生了解动物的运动、食性和适应性，以及植物的生长、繁殖和适应性。
3. 培养学生运用科学知识解释生活现象的能力，激发他们对科学探究的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生物的分类、生态系统的组成、光的传播和影子的形成。
2. 教学重点：动物和植物的生活特点，光的传播和视觉的形成。
四、教具与学具准备1. 教具：生物图片、生态系统模型、动物和植物标本、手电筒、凸透镜等。
2. 学具：学习手册、画笔、剪刀、胶水、放大镜等。
五、教学过程1. 引入：通过展示生物图片，引导学生关注生命的多样性。
2. 新课导入：讲解生命的起源、生物的分类和生态系统的组成。
3. 实践活动：观察动物的运动、食性和适应性，以及植物的生长、繁殖和适应性。
4. 例题讲解：结合生活实例，解释光的传播、影子的形成和视觉原理。
5. 随堂练习：让学生动手操作，观察光的传播现象，绘制生态系统图。
六、板书设计1. 生命的起源、生物分类、生态系统的组成。
2. 动物的运动、食性、适应性；植物的生长、繁殖、适应性。
3. 光的传播、影子的形成、眼睛与视觉。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述生物分类的方法和原则。
（2）举例说明动物和植物的适应性。
（3）解释光的传播原理和影子形成的原因。
2. 答案：（1）生物分类的方法有形态分类、遗传分类等，原则包括相似性、差异性等。
（2）动物适应性如鸟类有翅膀适应飞行，植物适应性如仙人掌叶片退化适应干旱环境。
教科版小学五年级上册《科学》全册教案
教科版小学五年级上册《科学》全册教案五年级上册教材名目生物与环境/光/地球表面及其变化/运动和力生物与环境1、种子发芽实验（一）2、种子发芽实验（二）3、观看绿豆芽的生长4、蚯蚓的选择5、食物链和食物网6、做一个生态瓶7、改变生态瓶8、爱护生态平稳光1、光和影2、阳光下的影子3、光是如何样传播的4、光的反射5、光与热6、如何样得到更多的光和热7、做个太阳能热水器8、评判我们的太阳能热水器地球表面及其变化1、地球表面的地势2、地球内部运动引起的地势变化3、坚硬的岩石会改变模样吗4、土壤中有什么5、雨水对土地的腐蚀6、什么样的土地容易被腐蚀7、河流对土地的作用8、减少对土地的腐蚀运动和力1、我们的小缆车2、用橡皮筋作动力3、像火箭那样驱动小车4、测量力的大小5、运动与摩擦力6、滑动与滚动7、运动与设计8、设计制作小赛车五年级上册始业教育课【教学目标】1、回忆和总结小学科学的学习方法，了解学生的已有知识体会基础；2、初步了解本学期的学习任务和内容，讨论本学期的要紧学习方法和学习制度。
3、通过趣味小实验，激发学生学习科学的爱好。
【教学预备】蜡烛在水面下燃烧的实验器材：蜡烛、水、空盆一个【教学过程】1、自由谈话，了解学生：师：我们学习科学差不多有两年了，在这两年中，大伙儿对什么活动有比较深刻的印象？说说。
师：真没想到，大伙儿对科学这么有爱好。
那么，在两个多月的暑假里，大伙儿经历过许多事，其中有哪些是跟科学有关的呢？师：刚才大伙儿说了许多跟科学相关的事，我们能够把这些事写下来，这确实是专门好的科学小论文，到时候老师会组织大伙儿参加全国小学生科学小论文竞赛。
2、了解教材，明确任务：师：从今天开始，我们又要一起探究科学隐秘了。
那么，五年级科学有哪些内容呢，让我们先来了解一下。
组织学生看封面：一个小孩正在观看生态瓶，专门突出的一点是那个小孩正在记录，强调科学探究活动中求真、记录的重要性。
旁边的四幅小图，分别代表着本册的四个单元，生物与环境/光/地球表面及其变化/运动和力。
教科版科学五年级上册《身体的运动》优质 教案
第2课身体的运动(教材P61～63)1.引入：播放小朋友跟着音乐跳舞的视频。
2.提问：刚才的舞蹈视频中，小朋友身体的哪些部位参与了运动？(预设：手、腿、腰、颈……)3.活动：我们一起来摸一摸自己的大腿和膝盖，说说你们都摸到了什么？(预设：皮肤、骨头、肌肉、关节……)4.讲解：出示资料，简单介绍骨、关节和肌肉。
探索一：举哑铃观察上肢运动1.布置任务：指导学生两人一组进行活动并完成活动帮助卡。
2.小结：人体在进行各种运动时，骨、关节和肌肉协同完成工作，其中骨支持人体的运动，是人体运动的基础；关节是骨与骨之间能够活动的连接，使骨的运动更灵活；肌肉附着在骨上，通过收缩带动骨产生运动，为人体运动提供了动力。
探索二：制作运动模型1.引导：播放用筷子(或短木棍)、橡皮筋和线绳制作运动模型的视频。
2.布置任务：指导学生模仿视频制作一个前臂抬起的运动模型。
3.交流：引导学生分组讨论模型中的哪一部分相当于骨、关节和肌肉。
组内研讨帮助卡主持人：你们认为模型中的哪一部分相当于骨、关节和肌肉？学生1：我认为模型中的筷子(或短木棍)相当于骨，线绳连接的部分相当于关节，橡皮筋相当于肌肉。
主持人：通过观察模型运动，你们还发现了什么？学生2：我发现骨、关节和肌肉是共同运动的。
主持人汇总大家的发言。
4.小结：骨、关节和肌肉组成了人体的运动系统，它们相互配合，使身体进行各种运动。
【设计意图】由于骨、关节和肌肉都属于内部结构，无法直接观察，所以通过制作运动模型来直观地演示骨、关节和肌肉的互相配合，让学生在动手操作中感受骨、关节和肌肉在运动时的协同作用，使学生的感受更加直接，印象更加深刻，理解更加透彻。
探索三：保护骨、关节和肌肉的健康1.讲解：青少年时期，快速的生长和发育会促使肌肉、骨骼发生变化。
这时，我们要注意保持脊柱和身体各部位均衡负重，还要注意保持正确的身体姿势。
(教学提示：出示正确的坐姿、站姿和走路姿势的图片。
)2.引导：播放举重、羽毛球、游泳、健美操等各项奥运比赛的视频，并引导学生阅读资料。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
后轴
中轴
前轴
减少摩擦力的方法是安装 滚珠、加润滑油。
让我们找一找自行车上的好设计，并在 班上进行交流。
• 1、手把转动轴。 • 2、手把上和轮子做有花纹，防止打滑。 • 3、后轴里安滚珠，使自行车减少了摩擦力， 速度加快了。 • 4、大轮盘带动小齿轮盘，使速度加快。 • 5、刹车机关做在手把上，便于操纵。 • …….
你能选择该短文后面的一个问题写一篇小论文吗
• 你能在“………”处接着往下写吗?试试吧.
自行车有哪些与运动 密切有关的部件？
前、后轮子，后轮轴上的小齿轮， 链条，中轴大链盘，脚蹬、刹车 等。
自行车运动哪些地方需要摩擦力？ 是用什么方法增加摩擦力的？
脚蹬子表面
（做花纹的方法使表面粗糙）
刹车橡皮
（增加压力 的方法）
前后轮胎表面
（做花纹的方法使表面粗糙）
哪些地方不需要摩擦力？ 是用什么方法减小摩擦力？
• 3、汽车刹车时，摩擦力是有利的。
摩擦力在什么地方对我们有害?
• 1、小孩蹬滑板车，摩擦力对滑板前进有阻 碍作用. • 2、机器部件相互摩擦而磨损，有害. • 3、车轴处摩擦力有害。
为了更好地运动，人们在制造有关物品 时，都进行了精心的设计。当人们需要摩 擦力的时候，就想办法去增大摩擦力；
当人们不需要摩擦力时就想办法去减小 摩擦力。
义务教育课程标准实验教科书科学五年级上册
7 运动与设计
想一想
一个物体在另一个物体表面 运动时,总是有摩擦力伴随着。它 对我们有害还是有利?
汽车行驶时在水坑中打滑
行走
机器运转
滑板车
摩擦力在什么地方是有利的？
• 1、人走路，汽车行驶时，这时的摩擦力对 人和车是有利的。 • 2、人站在滑板车上，这时鞋子和车板的摩 擦力是有利的。
练一练
1.摩擦力与人类生活的关系是（ ） A.有害 B.有利 C.有时有利有时有害 2.请从我们的生活中找出增大摩擦力和减少摩擦 力的例子各三个。 3.连一连
锁不灵活了.往锁孔里加点油
• 摩擦力增大了 • 摩擦力减小了
•
鞋子穿旧了容易打滑
拉链不灵活了，涂点石蜡
•
足球鞋底部有鞋钉
阅读资料库中的短文—《世界没有了摩擦》。?Βιβλιοθήκη • 鞋底为什么设计成有花纹的？
鞋底做花纹，增大摩擦力。
轮胎上为什么要挂铁链？
• 轮胎上有花纹或挂铁链:增大摩擦力
旱冰鞋上为什么要安滚轮？
改滚动为滑动，可以减小摩擦力
为什么车轴承要设计成滚珠轴承？
车轴承改用滚珠轴承，滚动摩擦力比滑动摩 擦力小，达到减小摩擦力的作用。
找一找：自行车上的好设计！