六年级上册语文教案-第21课 文言文二则 书戴嵩画牛 ｜部编版 (2)
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思第【1】篇〗课时目标：1.会写4个生字，读准课文中的注音字。
2.理解注释中字词的意思。
3.正确、流利、有节奏地朗读课文，并用自己的话讲述这个故事。
教学过程：一、导入新课。
1.指名背诵《伯牙鼓琴》2.今天再来学习另一则文言文(板书：《书戴嵩画牛》)，作者苏轼，唐宋八大家之一，字子瞻，号东坡居士，四川人。
二、自读课文，整体感知。
1.出示课文朗读节奏的划分，学生自读。
2.根据上节课学习文言文的方法来学习这一篇，自学文言文，理解文言文的意思。
三、抓住“笑”引发想象。
在这篇文言文中，牧童笑了，杜处士也笑了，他们的笑各有什么意味？1.出示自学提示：①“有一牧童见之，拊掌大笑”，这种笑是怎样的笑？可以大胆的想象，这种笑还可以是怎样的笑？他是一个牧童，有可能坐在牛背上，还有可能不像大人那样顾及形象，他可能有什么动作？②“处士笑而然之”的“笑”又是怎么样的呢，他会说什么话呢？2.学生交流讨论，并表演，师相机点拨。
四、拓展总结。
1.学生用自己的话讲故事。
2.出示课件14，《书戴嵩画牛》告诉我们一个什么道理？要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象。
不能迷信权威，要从客观事实出发，要因事求人，大家都有自己的特长。
〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思第【2】篇〗一、教材解读《书戴嵩画牛》选自统编教材六上第21课，由《伯牙绝弦》和《书戴嵩画牛》两篇文言文所组成。
本单元主题是“艺术”，单元语文要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”，本单元除了文言文两则之外，还有《月光曲》《京剧趣谈》。
《书戴嵩画牛》的作者是北宋文学家苏轼。
文章围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。
二、设计理念本课的教学设计理念，首先基于学科核心素养的培养。
《普通高中语文学科核心素养》的四大素养中，第二条就是“思维的发展与提升”。
部编版小学语文六年级上册：《21.文言文二则》教学设计 第二课时
部编版小学语文六年级上册：《21.文言文二则》教学设计第二课时相关标签：  部编版    语文  部编版小学语文六年级上册：《21.文言文二则》教学设计第二课时 一、图画导入，激发兴趣1.激趣：(出示戴嵩的《斗牛图》)请同学们看看，你想说些什么?(生畅所欲言)2.导入：(出示古文《书戴嵩画牛》)这是大文豪苏轼写的一篇小古文，让我走进课文好好地读一读吧!设计意图：出示图片，调动学生的感官，为下面的教学活动做好铺垫，激发学生的学习兴趣。
二、出示任务，学法多样1.导学：通过上节课学习《伯牙鼓琴》，你学会了哪些学习小古文的方法?生1：学习文言文首先要多读，读通顺。
生2：借助注释与工具书等多种方法，自学古文中的字词句，然后再了解古文的意思。
生3：要一边阅读一边质疑，并通过阅读、感悟解决问题，提高阅读文言文的能力。
2.出示学习任务：(1)初读，读通读熟。
借助学习单自学字词，会写生字轴、锦、曝、矣。
(2)细读，借助注释，疏通文义。
(3)精读，质疑解难，读懂道理。
三、回读感知，体会表达1.组织学生开始10分钟的学习，教师做好指导。
2.小组汇报，针对共性问题，老师要逐一讲解。
3.引导学生细读，借助注释，理解文章内容。
学生汇报，尊重学生的个性化的理解。
4.精读，质疑解难，引导学生提出问题：戴嵩的画是正确的吗?还是牧童的话是正确的?要用这一石激起千层浪，把学生的思维引向深入。
5.学生各抒己见，教师引导学生抓住关键词句来说清楚自己的观点。
6.总结：牧童是根据自己的生活经验确定牛尾样子的，戴嵩是画家，画画要源于生活，而艺术往往也会高于生活，例如：齐白石的《虾》，梵高的《星空》就是再现想象的创作。
因此，牧童和戴嵩都可以是正确的。
设计意图：任务驱动式学习是最有效的学习，引导学生带着问题去思考，有层次、有梯度地引导学生学习文言文，逐步培养学生的自学能力。
2023年部编版语文六年级上册书戴嵩画牛优秀教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛优秀教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛优秀教案第【1】篇〗【教材分析】《书戴嵩画牛》是《文言文二则》中的第二篇课文，作者是北宋文学家苏轼。
文章用简洁的语言、平实的手法，围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的寓言故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。
本单元人文主题为“艺术之旅”，语文要素为“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”。
这篇课文应当将指导朗读，理解重点词句读懂故事、能合理想象，讲故事、深刻理解故事所传达的道理作为本课的重点教学内容。
【教学目标】1.疏通字词，读出节奏、韵味。
结合注释、插图理解文本意思，把故事讲完整。
2.发挥想象，补充细节，把故事讲生动。
3.讲出故事中的哲理。
【教学重难点】1.疏通字词，读出节奏、韵味。
结合注释、插图理解文本意思，把故事讲完整。
2.发挥想象，补充细节，把故事讲生动，围绕观点展开思辨，讲出故事中的哲理【教学方法】讲授法朗读法讨论法【教学准备】PPT课件【教学过程】一、谈话导入1.师谈话简介文言文：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习一篇关于哲理性的文言文。
2.引出课题《书戴嵩画牛》，师生齐书写课题，齐读课题。
【设计意图：由文言文的基本知识导入，既让学生知道了本节课的内容体裁，又让学生知道了本文的基本结构特点。
齐书写、齐读课题为接下来的学习预热。
】二、走进人物1.指名生说说你了解的苏轼；2.师补充关于苏轼的介绍评论，认识不一样的苏轼：他是一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪、大书法家，一个求真创新的画家，一个造酒试验家，一个会配药的郎中，一个了不起的工程师......3.师：听完老师的介绍，你们一定对苏轼有了新的认识，你觉得他还是一个怎样的人？（预设：博学多才、不所不能、多才多艺……）4.师简介戴嵩及其《斗牛图》。
六年级语文上册教案21文言文二则书戴嵩画牛(部编版)
部编版小学语文教学资料，请参考使用！书戴嵩画牛【教学目标】1.知识与能力目标：（1）识记、掌握文中重点字词的注音。
（2）识记、掌握文中重点字词的释义。
（3）了解作者苏轼的背景信息。
2.过程与方法目标：运用自主、合作、探究的方法，增强对语言的理解和感悟能力。
3.情感态度与价值观目标：（1）感受苏轼的精湛的文笔。
（2）培养学生读故事后积极感悟的意识。
【教学重点】1.识记、掌握文中重点字词的注音。
2.识记、掌握文中重点字词的释义。
【教学难点】1.增强对语言的理解和感悟能力。
2.感受苏轼精湛的文笔。
【教学准备】1.教师准备：多媒体课件，图片素材。
2.学生准备：课本。
【教学过程】一、导入。
1.教师带领学生回忆上节课的知识，并提问抽查学生的掌握情况。
2.检查学生对本节课的预习情况。
二、知识点学习。
1.作者介绍。
苏轼（1037年1月8日—1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号“铁冠道人”、“东坡居士”，世称苏东坡、苏仙。
汉族，眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋文学家、书法家、画家。
嘉祐二年（1057年），苏轼进士及第。
宋神宗时曾在凤翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任职。
元丰三年（1080年），因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。
宋哲宗即位后，曾任翰林学士、侍读学士、礼部尚书等职，并出知杭州、颍州、扬州、定州等地，晚年因新党执政被贬惠州、儋州。
宋徽宗时获大赦北还，途中于常州病逝。
宋高宗时追赠太师，谥号“文忠”。
苏轼是北宋中期的文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。
其文纵横恣肆；其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。
苏轼亦善书，为“宋四家”之一；工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。
有《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》等传世。
2024年部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教学设计推荐3篇
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教学设计推荐３篇〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教学设计第【1】篇〗教学目标：1.会写“轴、曝”2个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.结合注释理解重点词句，读懂文章大意，感受文言文简约凝练的语言特点。
4.学习借助语言文字展开想象，能用自己的话创造性地讲讲《书戴嵩画牛》的故事。
5.领悟本文一事一理的写作方法，明白艺术来源于生活、做事需向内行人请教的道理。
教学重点：1.正确、流利地朗读课文。
2.了解古文的学习方法，通过注释和已掌握的文言基础，读懂文章的意思。
3.理解课文内容，感受其中蕴含的道理。
教学过程：一、温故知新，导入新课1.复习旧知，背诵《伯牙鼓琴》。
导语：上节课，我们学习了一个感人的故事——《伯牙鼓琴》，同学们都会背了吗？（指名背诵。
）2.导入新课。
过渡：《伯牙鼓琴》带我们重温了一段动人的知音故事，也让我们欣赏到了音乐艺术的魅力——音乐能将高山之巍峨、流水之澎湃化为音符，震荡人的心灵。
这节课，我们将一起去看一幅画，围绕着这幅画，又有着怎样的故事呢？3.板书课题，结合相关知识指导朗读课题。
明确：“书”在这里表示“书写、记录”。
戴嵩是唐代著名画家，擅画田家、川原之景，画水牛尤为著名。
“画牛”指戴嵩画的《斗牛图》。
有一种说法是，《书戴嵩画牛》原为苏轼所做的一则跋（ｂá）。
题跋是写在书籍、碑帖、字画等上面的文字。
写在前面的文字叫作题，写在后面的叫作跋，总称题跋。
“书戴嵩画牛”则可理解为写在画家戴嵩的画作《斗牛图》上的一则文字。
总之，这篇文章与戴嵩所做的画《斗牛图》有关。
预设：本课的课题要着重讲解，否则很容易读错、理解错。
“画牛”不是一个动词加名词的结构，而是指画作《斗牛图》。
二、多样读文，初步感知1.学生借助拼音自由读文章，要求读准字音。
2.指名读课文，检查学生的朗读情况。
（1）指名读课文。
（2）正音。
过渡：（出示容易读错的字词）下面这几个字词大家能读对吗？蜀锦囊轴拊搐谬奴婢需注意的多音字：杜处(chǔ)士好(hào)书画所宝以百数(shǔ) 曝(pù)书画斗(dòu)牛3.教师范读全文。
2023年部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案第【1】篇〗《书戴嵩画牛》教学设计一、教材分析《书戴嵩画牛》是统编小学语文六年级上册第七单元第21课《文言文二则》中的第二篇课文，作者是北宋文学家苏轼。
文章用简洁的语言，平实的手法，围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。
二、教学目标1.正确、流利的朗读课文。
2.结合注释理解重点词句读懂文章大意，感受文言文简约凝练的语言特点。
3.学习借助语言文字展开想象，能用自己的话创造性的讲讲《书戴嵩画牛》的故事。
4.领悟本文一事一理的写作方法，明白做事需向内行人请教的道理。
三、教学准备多媒体课件。
四、教学过程一、激趣导入——解题意。
（课前铺垫，激发学趣）今天课前老师给大家带来一则笑话——《性缓》，自己试着读一读。
预设:有人在笑，笑什么？这则笑话选自《明清笑话集》，是一篇文言文。
唐代画家戴嵩非常善于画牛，笔下的牛无不栩栩如生，其中有一幅《斗牛图》传至宋代时，还引出了一个有趣的故事。
北宋文学家苏轼据此写下一篇文章，记录下这个小故事以及自己的感受。
这就是我们今天要学习的文言文《书戴嵩画牛》。
2.板书课题，指导读题。
二、读通——知文意。
1.借助拼音自读课文，做到读通读顺。
（1）自读课文，借助拼音把课文读正确，读通顺，注意四个多音字“处、好、数、曝”的读音。
（2）指名朗读，相机正音。
指名分段朗读课文，相机指导四个多音字的读音。
指导“曝”的书写。
（3）齐读课文。
2.自学质疑，理解文意。
（1）出示学习小贴士。
借助注释及联系上下文，说说文章的意思。
用问号标出不理解的词句。
（2）学生自学，自己的话讲讲课文的大概意思。
（3）指名交流，相机指正。
预设一:有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
理解“轴”在不同语境的意思，指导读出节奏。
预设二:此画斗牛也。
牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。
2023年部编版语文六年级上册书戴嵩画牛优秀教案(优选3篇)
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛优秀教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛优秀教案第【1】篇〗教学目标1.借助拼音和注释，正确、流利地朗读课文。
2.抓住“拊掌大笑”，理解课文内容，学会补白演故事。
3.展开想象，还原生活经历讲述《书戴嵩画牛》的故事，明白做事需向内行人请教的道理。
教学过程板块一：初读疏文意1.理解课题，读准节奏。
（1）板书课题，交流课题意思。
引导学生根据题意，读好课题：书/戴嵩画牛。
2.学生自主学习。
3.交流反馈。
相机引导多音字，多音字出示：杜处士、好书画、以百数、曝书画。
教师随文指导“曝”字的含义及写法。
（板书：曝）教师小结：多音字的读音我们可以根据意思来判断。
4.难点预设（1）有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
①学生看注释理解“锦囊玉轴”，并书写“锦”和“轴”。
②引导学生读出节奏：有/戴嵩《牛》/一轴，尤/所爱，锦囊/玉轴，常以/自随。
（2）此画斗牛也。
斗牛，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。
①引导学生看注释理解“股”。
②真正的斗牛是怎样的？画中的牛又是怎样的？用文中的句子回答。
③引导有节奏的朗读。
此画/斗牛也。
斗牛，力在角，尾/搐入/两股间，今乃/掉尾而斗，谬矣。
④引导理解“矣”放在句末表示语气，并书写“矣”。
5.借助课文注释，试着说一说句子的意思。
6.这篇课文在朗读时，应该怎样停顿呢？（全班齐读）（设计意图：初读课文环节要求学生把课文读通读顺并且读出节奏，实际上读的过程就是理解的过程，学生在一遍一遍地朗读中，对文章的理解也在逐步加深。
这一环节对文言文的教学显得尤为重要。
）板块二：想象说故事1.同一幅《斗牛图》，杜处士是“尤所爱”，小牧童却是“拊掌大笑”。
为什么呢？（PPT出示）2.汇报交流。
（1）“拊掌大笑”就是拍手大笑。
（2）小牧童“拊掌大笑”是因为：此画斗牛也。
斗牛，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。
预设：小牧童天天放牛，知道斗牛时牛尾巴是什么样子，而这么简单的问题画家却画错了。
六年级上册语文教案-第21课 文言文二则 书戴嵩画牛 ｜部编版
《书戴嵩画牛》教学设计
【教学目标】
1、借助注释疏通文意，通过反复诵读培养文言语感。
2、在读懂文章大意的基础上，理解文章所蕴含的道理。
3、感受艺术之美，理解艺术与生活真实的关系。
【教学重点】
疏通文意，理解文章所蕴含的道理。
【教学难点】
感受艺术之美，理解艺术与生活真实的关系。
【教材分析】
这篇课文收录在部编新教材六上第六单元中，单元主题是“艺术之美”。
苏轼所写的这篇文章从体裁上来说应该算作一篇“观后感”，讲述了一个牧童发现并指出杜处士收藏的戴嵩《斗牛图》中错误的故事，结束了艺术也应当尊重事实的道理。
【学情分析】
学生在本单元初次接触文言文，对文言词汇的语音，句子的断句上可能存在诸多问题。
对文章主旨中体会艺术创作应当尊重事实的道理的把握也将面临很大的难度。
六年级上册语文教案第21课 文言文二则 书戴嵩画牛 ｜部编版
《书戴嵩画牛》教学设计【教材分析】《书戴嵩画牛》是统编版六年级上册第六单元的一篇课文。
本文是北宋文学家苏轼所作的一篇散文，这篇文言文通过讲述一个牧童指出大画家戴嵩的《牛》画得有错误的故事，告诉我们要认真、仔细地观察事物，不能凭空想像也不能迷信权威，要从客观事实出发的道理。
同时也告诫人们要因事求人，不要做凭空想象的外行人。
【学情分析】在已经学习过本单元前一篇文言文《伯牙鼓琴》的基础上，学生掌握了一定学习文言文的方法，在教学过程中可以继续培养学生自主查阅和学习的能力，通过文下注释和字典解读文本读懂文本，并能用自己的话讲这个故事。
在读懂文本的基础上，帮助学生找到中心主旨句，体味本文凡事要认真、仔细地观察事物，不能凭空想像，也不能迷信权威，要从客观事实出发的道理。
【教学目标】1.读准“曝”“囊”“搐”等易混难读的字，把握朗读的停顿及情感。
2.借助文下注释、字典及已有文言基础，读懂句子的意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3.结合文本（中心句）明白凡事要认真、仔细地观察事物，不能凭空想像，也不能迷信权威，要从客观事实出发的道理。
【教学重难点】教学重点：通过文下注释及字典读懂文意，读准字音，把握朗读的停顿和情感。
教学难点：抓住关键句子，理解课文蕴含的道理。
【教学过程】一、导入课题，回顾作者1.解读标题：《书戴嵩画牛》教师明确：“书”：书写、记录。
“戴嵩（sōng）”：唐代画家。
2.回顾作者苏轼回顾已学诗歌《六月二十七日望湖楼醉书》及相关文学常识：苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，世人称其为“苏东坡”,与其父苏洵，其弟苏辙并称“三苏”。
北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。
二、初读读文，整体感知1.预习检测，纠正字音，读准字音。
课件出示：处士轴囊曝搐婢拊掌谬2.小组合作，理解文意。
(1)小组内合作对照文下注释，理解文意；(2)如文下注释不能释疑解惑，请小组合作使用《古汉语常用字字典》进行查阅；(3)小组讨论不能解决的问题，请记录下来并稍后提问。
22文言文二则《书戴嵩画牛》(教案)-统编版语文六年级上册
《书戴嵩画牛》参与式教学活动设计教学目标：1.正确、流畅地朗读文言文。
2.结合注释理解重点词句，读懂文章大意，感受文言文简约凝练的语言特点。
3.学习借助语言文字开放想象，能用自己的话制造性地讲讲《书戴嵩画牛》的故事。
4.领悟本文一事一理的写作方法，明白做事需向内行人请教的道理。
教学重难点：把文言文读好、读懂、悟出道理。
活动预备：音乐、PPT、贴画教学流程：谈话导入：同学们，唐代有名画家戴嵩，擅长画田家、川原之景，尤其擅长画水牛，传世作品有《斗牛图》。
200 多年后，苏轼有幸观赏到了这幅画，仍不住提起笔在这幅画作上写下了自己的感悟，于是一千多年后，我们就有机会读到这篇文章。
而像这样：写在书籍、碑帖、字画等前面或后面的文字，叫做题跋。
今日我们就一起来学这篇文言文：板书《书戴嵩画牛》齐读课题：谁来读一读课题，为什么要在书字后面停顿，由于“书”是书写、记录的意思。
齐读题目的意思：苏轼书写在戴嵩斗牛图上的文字。
那么要把文言文学好、学懂，我们要通过这三关：现在我们就来尝试读。
第一关：“读”--读出韵味其次关：“义”--疏通文意第三关：“悟”--感悟道理活动一：读出韵味观斗牛要求：字音精确、停顿得当（齐读）请同学们翻开课本103 页自己放声读一遍文言文，看能不能把字音读准（初读）：文章中有生字，老师听了，有读不精确的地方，现在我们一起先来把生字词这个拦路虎解决了，请同学自读→开火车读（巩固词语：带拼音读、去拼音读）文中还有三个要求会写的字：谁来提示大家在书写时要留意什么？（特殊提示“曝”字：演化过程：古文中“曝”字表示把五谷捧在手上晾晒；书写时要左窄右宽，要留意避让，右下的部件不要写成“水”。
（老师范写、同学写2 个）生字词又回到了文中，看同学们还会不会读，谁来试一试（再读）。
同学们能把字音读正确了，这只是基础，请同学听听应当怎么读，边听边在书上划出节奏。
听了录音，节奏也会了，信任你会读出韵味来。
（层层推动、逐步提高要求，读出韵味）现在我们能把这则文言文读出韵味了，请同学们回顾一下我学习文言文的方法（抽同学说一说，老师总结）老师归纳总结：学习文言文小锦囊1.反复诵读——“书读百遍，其义自见”；2.了解作者的经受、时代背景；3.借助注释及生活阅历理解；4.开放想象；5.查阅资料、借助插图；6.猜一猜；7.扩词法；8.联系上下文理解。
部编版六年级上第21课《文言文二则》书戴嵩画牛教学设计 - 副本 (2)
第21课《文言文二则》第二课时教学设计【教学目标】1.积累文中重点文言字词；反复朗读课文，培养文言文朗读语感。
2.能运用课文注释和工具书自主梳通文意；通过诵读法，自主合作探究法体现学生的主体性。
3.能通过学习感受到伯牙与子期间的真挚情谊，明白“知音”的真正涵义，树立正确友情观。
4.领悟本文一事一理的写作方法，明白做事需向内行人请教的道理。
【教学重点】1.学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
2.了解课文，知晓文意。
【教学难点】1.感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
2.领悟本文一事一理的写作方法，明白做事需向内行人请教的道理。
【课时安排】２课时【教学过程】第二课时一、导入新课复习检查，巩固生字：1.复习检查上一节课，我们学习了《伯牙鼓琴》，再来看一下加点字怎样解释?（1）伯牙/鼓琴，锺子期/听之。
方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎若太山。
”（2）善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。
2.回顾一下课文，说说课问主要写了什么事？《伯牙鼓琴》文章讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。
3.播放故事《戴嵩画牛》。
听了这个故事，我们个人更想知道苏轼笔下的《书戴嵩画牛》是怎样的情节？好，让我们走近课文，听听牧童是怎样说的？出示课题。
二、讲授新课（一）识字解词1.学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示要求认读的生字：zhóu jǐn pùyǐ轴锦曝矣指名认读，相机正音。
（2）课件出示生字组词。
（3）开展读字游戏：开火车读3.重点字词处士：本指有德才而不愿去做官的人，后来也指未做官的士人。
所宝：所珍藏的宝贝。
锦囊玉轴：用锦缎作画囊，用玉作画轴。
拊掌：拍手。
搐：收缩。
股：大腿。
乃：却。
掉：摆动，摇。
部编人教版小学六年级语文上册文言文二则《伯牙鼓琴-书戴嵩画牛 》教案二
文言文二则伯牙鼓琴书戴嵩画牛伯牙鼓琴教学目标1．通过朗读、品味、想象等多种方式学习课文，在学懂的基础上熟读成诵。
2．初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，感受常用的文言词汇，增加文言文的阅读体验。
3．紧扣单元教学目标，感受高山流水的知音文化，明确朋友相交的真挚深沉，受到传统文化的熏陶。
教学重点借助注释疏通文意，通过反复诵读培养文言语感。
教学难点感受艺术之美，体会建立在共同爱好、相互了解基础上的深厚友谊。
教学准备：课件课时安排：一课时教学过程一、导入课题，理解课题今天这节课，老师要带大家一起学习第21课《伯牙鼓琴》。
（师板书课题，全班齐读。
）上课前，老师要考考大家：课文讲的是哪两个人之间的故事呢？（生回答，师板书：伯牙锺子期）你对题目是怎样理解的？（指名回答。
）二、朗读感知。
1.一读课文，学生自由朗读，要求读准字音，读出停顿（其中“伯牙鼓琴，锺子期听之。
”这句要求学生划分停顿。
）2.二读课文，学生齐读文章，注意语速节奏。
三、文意疏通。
结合课下注释自主翻译文章，疑问之处组内解决。
翻译完成后组间展示。
原文：伯牙鼓琴，锺子期听之。
方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。
”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
教师指导学生掌握以下重点字词的释义：志：心志，情志。
善哉：好啊。
巍巍：高大的样子。
若：像。
少选：一会儿，不久。
汤汤：水流大而急的样子。
以为世无足复为鼓琴者：认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。
最后，师生共同完成译文。
四、问题探究。
1.伯牙是传说中的善弹琴的人，锺子期是善听音的人。
与此典故相关的成语是什么，这个成语的意思是什么？2.“高山流水觅知音”的故事至今广为传颂，请你谈谈你对“知音”的理解。
五、课堂小活动。
请一对知音接受挑战。
（规则：两位同学分别站在两块不同的黑板前，教师提问，两位同学分别写下所提问题的答案。
2023年部编版语文六年级上册书戴嵩画牛公开课教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛公开课教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛公开课教案第【1】篇〗教学内容：统编版小学语文教材十一册第七单元第21课《文言文两则》其一。
教学目标：1.了解课文题目中“书”的意思。
2.熟读本课，读准本课“处、好、数”等多音字，了解“曝”的意思。
3.初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，尝试学懂文言文的意思。
4.放飞想象讲故事，注意讲故事时的语气、动作、表情。
教学重点：初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，尝试学懂文言文的意思。
教学难点：加入自己的想象讲故事，注意讲故事时的语气、动作、表情。
教学方法：1.教法：引导法，点拨法。
教给学生学习文言文的方法，指导学生在小组学习、探讨。
2.学法：合作、交流法、自读自悟、展开想象。
教学准备：课件课时计划：两课时OM教学过程：一、单元主题复习导入1.回忆单元主题和语文要素。
（生答、师小结。
)2.板书课题，生齐读课题。
3.检查预习。
（生展示、交流自己的预习收获，师小结。
）4.游戏互动---猜诗，解题。
出示，学生猜相关诗句，想诗题。
（这些诗题目都是含有“书”字。
）迁移旧知，明白《书戴嵩画牛》中“书”的意思。
再次齐读课题。
二、初读古文，读准字音和节奏1.读顺文字。
（1）示学习提示：借助注音读准生字，并注意多音字的读音，读通句子，自由练读2-3遍。
（2)示课文第一自然段，指名学生读，其他学生评价。
适时处理文中多音字：处（chǔ）士，好(hào)书画，以百数(shǔ)。
（3)示课文第二自然段，指名学生读，其他学生评价。
根据偏旁，猜一猜“曝”的意思。
了解“一曝十寒”意思。
（选自先秦梦珂的《孟子.告子上》，中有一句：虽有天下易生之物也，一日曝之，十日寒之，未能生者也。
）（4）学生指导老师把“曝”写美观。
2.读出节奏。
（1）指名读全文，其他学生认真听，看是否把节奏读准了。
（生评，师评。
）强调：要读出节奏，声停，气息不停。
部编版语文六年级上册《文言文二则书戴嵩画牛》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文言文或古代绘画相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画活动，模仿戴嵩的画牛技艺，体验古代绘画的乐趣。
其次，在新课讲授环节，我注意到学生们在理解文言文重点词语和句式方面存在一定难度。因此在讲解过程中，我尽量使用简练明了的语言，结合具体实例进行解读。通过这种方式，学生们对文言文的语言特点有了更深入的认识。
在实践活动环节，分组讨论和绘画活动使得学生们能够将所学知识应用到实际中。他们通过自己的绘画作品，体会到了古代绘画艺术的魅力。同时，这也培养了学生的团队合作精神和审美能力。
4.通过对文本的深入解读，培养学生对文言文的阅读兴趣和鉴赏能力。
5.提高学生的语文素养，培养审美情趣和爱国主义情感。
6.完成课后练习，巩固所学知识，提升文言文阅读能力。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标如下：
1.提升学生文言文阅读能力，培养文本解读和文学鉴赏素养，使学生能够理解并欣赏文言文的艺术魅力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《文言文二则·书戴嵩画牛》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有见过画画很好的叔叔阿姨或者朋友？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古代绘画艺术的魅力。
-在修辞手法方面，教师可以结合具体句子，如“牛鸣之声，如闻其声”，让学生分析“如闻其声”是如何通过修辞手法增强表达效果的。
六年级统编版语文《文言文二则书戴嵩画牛》教案
六年级统编版语文《文言文二则·书戴嵩画牛》教案一、教学目标1.正确、流利地朗读《书戴嵩画牛》，背诵课文。
2.结合注释理解文言文的意思，体会文中蕴含的道理。
3.感受文言文的语言特点，学习用文言文表达观点的方法。
4.培养学生的观察能力和批判性思维。
二、教学重难点1.教学重点理解文言文的内容，体会其中的道理。
掌握文言文的学习方法，背诵课文。
2.教学难点理解“耕当问奴，织当问婢”的深刻含义。
三、教学方法诵读法、讲解法、讨论法、情境创设法。
四、教学过程1.导入新课展示一幅名画，引导学生观察并发表自己的看法。
引出课题《书戴嵩画牛》，介绍戴嵩和苏轼。
2.初读课文学生自由朗读文言文，读准字音，读通句子。
教师范读，学生跟读，注意节奏和韵律。
指名学生朗读，其他学生评价。
3.理解文意结合注释，学生自主理解文言文的意思。
小组讨论，交流对重点词语和句子的理解。
教师引导学生理解“蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数”“一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑”等句子的含义。
让学生用自己的话讲述这个故事。
4.体会道理引导学生思考这个故事蕴含的道理。
从牧童的话“此画斗牛也。
牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。
”和苏轼的话“耕当问奴，织当问婢”中，体会要尊重事实、善于观察和向有经验的人请教的道理。
组织学生讨论在生活中如何做到这些。
5.感受语言特点分析文言文的语言特点，如简洁明了、用词精准等。
引导学生欣赏文言文的表达方式，如“一日曝书画”“有一牧童见之，拊掌大笑”等句子的生动形象。
6.朗读背诵学生有感情地朗读文言文，读出故事的趣味和道理。
多种形式朗读，如个别读、齐读、分角色读等。
引导学生背诵课文。
7.拓展延伸展示其他名画，让学生观察并发表自己的看法，运用文中的道理进行分析。
介绍苏轼的其他作品和成就，激发学生对文言文的兴趣。
8.总结全文总结课文内容和道理，强调观察和请教的重要性。
鼓励学生在学习和生活中善于思考，勇于表达自己的观点。
小学六年级上册语文第七单元21《文言文二则：书戴嵩画牛》教学设计
《文言文二则：书戴嵩画牛》教学设计一、教学目标1.1 知识与技能•学生能正确、流利地朗读《书戴嵩画牛》文言文，理解文中的生字新词。
•学生能理解文言文的基本句式和语法特点，掌握文章的大意。
•学生能分析文言文的层次结构，理解各段之间的关系。
1.2 过程与方法•通过朗读、翻译和讨论，引导学生理解文言文的含义，培养学生的文言文阅读能力。
•通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作学习和交流表达能力。
情感、态度与价值观•激发学生对文言文的兴趣，培养学生对传统文化的热爱。
•通过学习文言文，引导学生理解并尊重古代文化的价值和智慧。
二、教学重点•引导学生正确、流利地朗读文言文，理解并掌握文中的生字新词。
•帮助学生理解文言文的基本句式和语法特点，掌握文章的大意。
三、教学难点•如何让学生理解文言文的句式和语法特点，以及古代文化的背景和内涵。
•如何将文言文的知识与实际生活相联系，培养学生的思考能力和创新能力。
四、教学资源•《书戴嵩画牛》文言文文本。
•多媒体课件，包含文言文朗读音频、生字新词解释、图片和动画等。
•黑板或白板，用于板书设计。
五、第一课时1. 复习创设情境引入课题•开场提问：你们知道什么是文言文吗？有没有读过或听过一些著名的文言文作品？•引导学生回忆和分享自己了解的文言文知识或经验。
•引入课题：《书戴嵩画牛》，介绍作者和背景知识，激发学生对课文的兴趣。
2. 初读课文识记生字•学生自主朗读课文，借助注释和工具书，圈出生字新词。
•教师巡视指导，帮助学生纠正发音和解释生词。
•学生再次朗读课文，注意发音和节奏。
3. 整体感知理清层次•教师引导学生再次朗读课文，并指导学生分段。
•学生分段朗读课文，注意段落之间的停顿和语气。
•教师逐段讲解课文内容，帮助学生理解各段之间的关系和整体结构。
•第一段：介绍戴嵩和他的画作。
•第二段：描述一个牧童指出画中的错误，并解释原因。
•第三段：作者发表议论，强调实践出真知。
•教师总结课文的主旨和中心思想，并板书课文结构。
2023年部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案(精推3篇)
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案（精推３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案第【1】篇〗《书戴嵩画牛》教学设计【教学目标】1.反复朗读课文，做到读音准确，停顿恰当。
2. 疏通文意，展开想象复述故事。
3.感受艺术之美，理解艺术与生活的关系。
【教学重难点】1.疏通文意，展开想象复述故事。
2. 感受艺术之美，正确理解艺术与生活的真实关系。
【教学过程】一、导入----解题意同学们，一提到苏轼我们会想到他的诗，他的词，感其实啊，苏轼不仅能诗善文，在书法和绘画方面也有很深的造诣，他为很多字画写过“观后感”，今天我们就来学习他这样的一篇文章——《书戴嵩画牛》。
（板书）二、解题：书：书写，记录。
三、作者简介苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，世称“苏东坡”, 北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。
其诗、词、赋、散文均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才。
三、读通----知文意（一）教师出示文言文阅读要求：读准字音，读出节奏，读出情感。
1.检查预习嵩 sōng 处chǔ好 hào 数 shǔ囊 náng 曝pù拊fǔ搐chù谬miù2.教师范读，给出停顿参考并讲解长句子停顿。
预设：此画/斗牛也！牛斗/力/在角，尾/搐入/两股间。
今乃/掉尾/而斗，谬/矣！处士/笑/而然之。
古语云：“耕/当问奴，织/当问婢。
”不可/改也。
3.学生根据停顿参考自读。
4.指名朗读。
5.齐读。
（二）疏通文意1.教师出示文言文翻译要求。
信，真实——字字落实，句句落实。
达：通顺——调整语序。
雅：优美——加字，换字。
2.学生小组合作参考课文注释翻译，有疑问的地方圈出来，师生合作解决。
预设：好：喜好以百数：用百来计算常以自随：常常随身携带曝：晒判断句：此画斗牛也！3.教师出示重点词义，学生疏通全文。
蜀中有杜处士（有德才而不愿去做官的人），好（喜好）书画，所宝以百数（用百来计算）。
统编版人教版六年级上册语文教案第21课 文言文二则 书戴嵩画牛(002)
书戴嵩画牛教材分析:《书戴嵩画牛》是人教版六年级上册第六单元的一篇课文。
本文是北宋文学家苏轼所作的一篇散文，文章叙述了一位杜处士，喜爱书画，他最珍爱的一幅是戴嵩画的牛，经常随身带着。
一天，他摊开了书画晒太阳，一个牧童看见了戴嵩画的牛，拍手大笑这幅画上的牛尾巴画错了，听牧童说完，杜处士也觉得他说得很有道理。
这篇文章通过这样的一件事情，讽刺了凭空想像的外行人。
简单的故事，却给人以深深的启示，这是一篇非常适合高年级孩子阅读的文言文。
教学目标：1.借助注释疏通文意，通过反复诵读培养文言语感。
2.分析人物形象，感受人物情态的生动传神。
3.引导学生在理解文意的基础上，梳理作者的观点，并形成自己的见解。
教学重难点：教学重点：1.了解一般的古文学习方法，通过注释、已有文言基础，读懂文意。
2.能用自己的话讲这个故事。
教学难点：抓住关键句子，理解课文蕴含的道理。
一、解释课题，激趣导入1.今天我们来学习《书戴嵩画牛》这篇文言文，有同学能解释题意吗？预设：书写戴嵩画牛师：我们学过《书湖阴先生壁》，“书”是什么意思？：题，写，记录师：结合注释，戴嵩是谁？图是什么图？预设：唐代画家，《斗牛图》师：“书戴嵩画牛”意思是？生：写戴嵩画《斗牛图》2.师：苏轼大家都耳熟能详，他不仅能诗善文，在书法和绘画方面也有很深的造诣。
他的这篇短文就是关于唐代画家戴嵩所画的《斗牛图》，猜一猜，他会说什么？【设计意图】本环节先从课题入手，先理解课题的意思，再接着引出苏轼会在文中说些什么，这样的设计利于激发学生的探究欲望，为下面的教学做好了准备。
二、多样读文，整体感知1.师：请同学们结合注释，自由朗读课文，读准字音。
把有疑问的地方圈划出来。
生1读，生2评，师范读（纠正字音：曝pù百数shǔ）全班齐读，男女生分角色读,互评【设计意图】读文是理解文意的基础。
教师通过指名读、示范读、自由读、师生合作读等形式，层层推进，扎实训练，不仅让学生能流畅地读文言文，还能让学生感悟文中每一句话得意思，也为下面理解文言文的内容做好准备。
六年级上册语文教案 文言文二则 (书戴嵩画牛) 人教部编版 (2)
《书戴嵩画牛》教学设计教学目标：1.准确、流畅地朗读课文，把握课文主要内容及人物形象，感受文言文简约凝练的语言特点。
2.分析关键字词句，理解文章主旨。
教学重、难点：1.重点：准确、流畅地朗读课文，把握课文主要内容及人物形象，感受文言文简约凝练的语言特点。
2.难点：品读重点语句，理解文章主旨。
课前准备：学生完成自读笔记，并朗读课文。
教时安排：一课时。
教学设计：一、导入1.图片导入，展示《斗牛图》，学生介绍相关背景信息，老师补充。
戴嵩，生卒年不详，唐代画家。
擅画田家、川原之景，画水牛尤为著名，后人谓得“野性筋骨之妙”。
《斗牛图》传为唐代画家戴嵩所画的绢本水墨画，现藏于台北故宫博物院，为传世画牛佳作。
2.围绕这样的一副佳作，同样还流传着一个有趣的故事，今天我们就来了解一下，发生了一件怎样有趣的事。
二、梳理读音，准确朗读1.请一位同学大声朗读课文，其他同学认真听，看看是否有读错。
学生指出问题，关注读音和停顿。
预设：蜀中有杜处（chǔ）士好（hào）书画所宝以百数（shǔ）一日曝（pù）书画谬（miù）矣2.全班朗读课文，要求流畅、准确。
三、分析字词，把握内容1.在同学们课前的自读笔记中，有不少同学选了“笑”（李倩茹、周方成、陈静茹等），我们一同来看一下文中“笑”出现了几次，各自有什么作用？预设：两次，“笑”的人不同，一次是牧童“拊掌而笑”；一次是杜处士“笑而然之”。
2.追问：牧童为什么而笑？预设：“此画斗牛也！”（钱奕龙、周方成等）“牛斗力在角，尾搐入两股间”（徐昕、高靖辉、朱嘉奕等）“今乃掉尾而斗，谬矣！”（陈雯婷、刘宇城等）追问：从牧童的笑中，可以看出他是一个怎样的人？预设：观察细致、直言不讳（“处士”）3.追问：面对牧童的笑，杜处士的“笑而然之”表现他怎样的内心？预设：“笑而然之”，“然之”表现了对牧童所说的话的认同。
（浦瑜宸等）追问：杜处士的“笑”仅仅只是认同吗？有没有别的心理？预设：尴尬（较难，教师提醒关注第1节）“处士”、“好书画”、“所宝以百数”、“尤所爱”、“锦囊玉轴”、“常以自随”（殷逸宸、万琳、陈雯婷、钱奕龙、阚嘉莉等）可见杜处士才干、喜好及对这幅画的偏爱，但仍然没有发现错误之处，所以这里的笑有化解尴尬的意味。
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《书戴嵩画牛》教学设计
教学目标：
1反复朗读课文，把握朗读的停顿，读通读熟课文。
2.结合注释理解重点词句，读懂文章大意，感受文言文简约凝练的语言特点。
3.借助语言文字展开联想和想象，用自己的话绘声绘色地讲述这个故事。
4.理解课文内容，领悟其中蕴含的道理，感受艺术之美，理解艺术与生活真实的关系。
教学重难点：
教学重点：
1.掌握一般的古文学习方法，通过注释、已有文言基础，读懂文意。
2.抓住关键句子，理解课文蕴含的道理。
教学难点：
能用自己的话绘声绘色地讲述这个故事。
课前准备：
学生准备:预习课文。
1、反复诵读课文，读对字音，读通读熟，并注意停顿。
2、借助课下注释和工具书自主翻译，疏通文意，并圈画出不理解的词句，小组合作解决。
3、了解苏轼和戴嵩。
教师准备:多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境激情导入
展示《斗牛图》并提问：同学们，你们看到这幅图片，想到了哪位画家？（学生回答：戴嵩）“戴嵩”是谁，哪位同学能给大家介绍一下？（学生介绍）出示并简单介绍戴嵩的斗牛图，关于戴嵩画牛，有不少精彩的记载。
今天这节课，老师要带大家一起学习一篇与此有关的文章——《书戴嵩画牛》。
（师板书课题和作者）本文作者是苏轼，对苏轼大家又了解多少呢？（指名回答，后展示课件，学生积累。
）
二、检查预习整体感知
1．指名读课文，检查学生朗读情况。
指名读，（师出示容易读错的字词），这几个字词他读对了吗，你能读对吗？（全班齐读）
2.教师范读，听朗读停顿。
师：这篇课文在朗读时，应该怎样停顿呢？大家仔细听一听，你读对了吗？
3.全班齐读，感受文言文的节奏和韵味。
4.小组合作，疏通文意。
①检测词语解释。
（学生抢答）
②找两个小组翻译课文。
（要求：意思正确，语句流畅，无需逐字逐句翻译）
三、展开想象练讲故事
1.想象细节，丰富人物形象
先让学生找出可以展开想象的情节，再逐个分析。
①杜处士对《斗牛图》“尤所爱”，请你想象一下他的具体表现。
他是怎样想的，他是怎样说的，他又是怎样做的……？
②牧童看到这幅画又有怎样的表现呢？牧童还是个天真的孩童，想象一下他的表情、神态、动作，你能试着表演一下吗？
③杜处士听了牧童的话，又有怎样的表现？他的笑有什么含义呢？
2.小组内练讲故事。
（要求：故事内容符合原文意思，加入自己的想象，尽量讲的绘声绘色，最好加上动作和表情。
）
3.班内展示。
请同学上台讲。
尽量讲的绘声绘色，加上动作和表情。
四、领悟主题畅谈启示
1.哪句话揭示了这篇短文蕴含的道理？说说这篇课文告诉了我们什么道理？（生回答，师适时呈现课件内容。
）
2.这篇短文还给了我们很多启示，你能从不同角度说一说吗？（生回答）
①从杜处士身上，我获得了……
②从牧童身上，我懂得了……
③从艺术家身上，我明白了……
五、拓展延伸概说启示
自读文章《书黄荃画雀》，任选一个角度，说说对你有什么启示。
六、布置作业加深理解
1.反复朗读课文，孰能成诵。
2.把这个故事讲给家人听。
板书设计
书戴嵩画牛
苏轼
杜处士
笑而然之（赞同、欣赏
牧童。