(一语上)一年级语文上册《10-大还是小》第一课时

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一年级上册语文教案课文10《大还是小》(第一课时)人教部编版

引导学生通过小组讨论等方式交流阅读心得，提高学生的合作探究能力。
课堂练习与反馈
课堂练习题设计：针对课文内容，设计相关练习题，如填空、选择、判断等。
课堂反馈：及时收集学生的练习成果，进行点评和讲解，帮助学生巩固所学知识。
课堂互动：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的看法和感受，促进课堂互动和交流。
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备介绍“教学目标”,请帮我生成“教学目标”为标题的内容 • 教学目标
• 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文中的重点词语和句子的含义。
• 过程与方法：通过讲解、演示、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
汇报人：
目录
知识与技能
认识12个生字，会写3个字。
正确、流利地朗读课文。
结合插图，联系生活实际，了解 “大”和“小”的辩证关系。
过程与方法
通过朗读课文，理解“大”和 “小”的概念
运用比较的方法，认识事物的“大” 和“小”
通过实践活动，体验“大”和 “小”的实际意义
培养学生的观察力和语言表达能力
课堂表现评价
观察学生的课堂参与情况，评估他们的学习态度和积极性
针对学生的朗读、背诵、认字等语文能力进行评估
观察学生的小组合作情况，评估他们的合作能力和团队精神
及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习状况，指导他们如何改进
作业完成情况评价
作业完成率
作业正确率
作业书写规范
Hale Waihona Puke 作业态度情感态度与价值观培养学生正确的价值观，懂得珍惜自己的成长与变化。引导学生关注身边的人和事，培养他们的观察力和表达能力。通过朗读课文，培养学生的语感和语速，提高他们的朗读水平。让学生感受到成长的快乐和自豪，增强自信心。

语文一上第10课《大还是小》课件(1)

10 大还是小
R ·一年级上册
学习目标
1.认识“时、候、觉”等11个生字，会写“自、己、衣”3个字。认识3个偏旁“彳、亠、忄”。（重点） 2.正确、流利地朗读课文。（重点） 3.感悟课文内容，正确认识自己成长的经历。（难点）
新课导入
时间在走，我们一天一天在成长。慢慢地，我们学会了做很多事，有时候觉得自己像大人一样能干了，可有时候觉得自己还是太小了。我们究竟是大还是小呢？让我们一起听一听这位小朋友的心声吧！
在什么时候“我”觉得自己很大？
wǒ zì jǐ chuān yī fu de shí hou wǒ zì jǐ jì
我自己穿衣服的时候，我自己系鞋
xié dài de shí hou wǒ jué de zì jǐ hěn dà
带的时候，我觉得自己很大。
能自己穿衣服，能自己系鞋带，从这儿看得出“我”真的长大了，自己的事情自己去做了。
你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？
参考答案：我给妈妈洗脚的时候，我觉得自己很大。感冒了吃不下药片的时候，我觉得自己很小。
同学们，这一课学习的生字你们都掌握了吗？现在大家
来检验一下，点击下面的视频开始听写吧！
专题八文学类文本(一) 小说阅读
第1讲
抓住两点(内容＋艺术特色)
去读文，速解小说选择题
ɡènɡ duō de shí hou wǒ pàn zhe zì jǐ kuài diǎnr zhǎnɡ dà
更多的时候，我盼着自己快点儿长大。
“更多的时候”“盼着”都表现出了“我” 对快点儿长大的渴望。尽管有时候，“我”不希望自己长大，但长大后的神秘，更加深深吸引着 “我”。“我”心中虽有矛盾，最终却有抉择。

一年级上册语文同步课件10大还是小第一课时(人教部编版)

教学目标：掌握“大”和“小”的用法，能够用这两个词语描述事物
教学内容：通过图片、实物等展示不同大小的事物，引导学生用“大”和“小”进行描述
教学方法：讲解、示范、练习
教学难点与重点：难点是引导学生理解“大”和“小”的相对性，重点是掌握这两个词语的用法
掌握“大”和“小”的对比方法
对比概念：解释“大”和“小”的对比概念，让学生理解对比的意义。
图片展示法
图片展示法：通过展示相关图片，帮助学生更好地理解
课文内容
朗读法：通过朗读课文，培养学生的语感
和语速
讨论法：通过小组讨论，激发学生的学习兴趣和思考能
力
讲解法：通过教师讲解，帮助学生掌握课文的重点和难
点
互动游戏法
互动游戏法：通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高课堂参与度。
新课教学：通过实物、图片和互动游戏等多种方式，让学生认识 “大”和“小”，学习用“大”和“小”描述事物，掌握“大”和 “小”的对比方法
实物展示：通过展示实物，让学生直观感受“大”和“小”的概念。
互动游戏：通过互动游戏，让学生掌握“大”和“小”的对比方法。
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图片对比：通过展示不同大小、形状的图片，让学生学习用“大” 和“小”描述事物。
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一年级上册语文同步课件10大还是小第一课时(人教部编版)
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01
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部编版一年级语文上册-一上语文《10 大还是小》公开课课件-优质课件PPT

希望继续得到父母和亲人的呵护。
yǒu shí hou wǒ xī wànɡ zì jǐ bú yào zhǎnɡ dà
5. 有时候，我希望自己不要长大。
ɡènɡ duō de shí hou wǒ pàn zhe zì jǐ kuài diǎnr zhǎnɡ dà
6. 更多的时候，我盼着自己快点儿长大。
2.我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。
3.更多的时候，我盼着自己快点儿长大。
yǒu shí hou wǒ jué de zì jǐ hěn dà
有时候，我觉得自己很大。
yǒu shí hou wǒ jué de zì jǐ hěn xiǎo
有时候，我觉得自己很小。
tīnɡ dào léi shēnɡ hǎn mā mɑ de shí hou wǒ
听到雷声喊妈妈的时候，我
jué de zì jǐ hěn xiǎo
觉得自己很小。
小结：“我”觉得自己很小，因为有些事情 “我” 自己还做不了，离不开家人的呵护。
小练习：结合实际生活、说一说
我________时候，我觉得自己小。
今日作业
1.练写：2号本自、己生字，写笔顺组词一个2遍。 2.回家跟父母说说自己什么时候大，什么时候小。
jǐ
首笔横折竖段在竖中线右侧。
横笔在横中线上侧
竖弯钩要圆转，不能出头。
听到雷声喊妈妈够不到按钮
yǒu shí hou wǒ jué de zì jǐ hěn xiǎo
3. 有时候，我觉得自己很小。
wǒ ɡòu bú dào àn niǔ de shí hou wǒ

部编人教版一年级语文上册第10课《大还是小》公开课课件

有一个小朋友，他有时候觉得自己很大，有时候又觉得自己很小，这是为什么呢？让我们到课文中去看一看吧！
字词乐园—会写字
zì
笔顺：
吃自
书写提示：字形整体呈长形。组词：自己自动自古至今自然巧记：眼睛（目）上有眉毛。
造句：我们走进电梯后，电梯门自动关上了。
jǐ
笔顺：
叫己
书写提示：竖弯钩圆转有力。组词：自己舍己为人身不由己巧记：一张短尾弓，尾巴向天冲。
新知讲解 “我”什么时候觉得自己“很小”？
我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。 “我”觉得自己很小的原因是什么？
我说我个子小，我的年龄小。
新知讲解
你有过这样的感觉吗？和大家说一说。
妈妈给我做饭的时候，衣服弄脏的时候，我觉得自己很小。
新知讲解请同学说一说第五自然段有几句话？
造句：我们要学会自己的事情自己做。
字词乐园—会写字
yī
笔顺：
吃衣
书写提示：撇、捺舒展，支撑重心。组词：上衣穿衣睡衣糖衣炮弹巧记：一点一横，人在当中，又有小撇，下是竖提。
造句：弟弟虽然年纪小，但是自己会穿衣。
字词乐园—学笔顺
点击“笔顺视频”，跟我一起进行笔顺学习吧！
shí
时
字词乐园—会认字
我还积累了很多词语。
板书设计
大
大还是小
小
穿衣服
系鞋带
够不到按钮
喊妈妈
自己的事情自己做，独立生活
拓展延伸
小学生应该具备的独立生活能力： 1.生活自理能力，即衣食住行等方面的自理能力和良好习惯的养成。 2.学习方面的动手操作能力，即有关学习生活的能力，比如整理书包、课本，使用剪刀、铅笔刀和其他工具等。 3.服务性劳动的能力，即参加力所能及的劳动，学会有关劳动技能，比如会开、关门窗，扫地、抹桌子等。

部编版一语上册《10 大还是小》课件

我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。
有时候，我希望自己不要长大。更多的时候，我盼着自己快快长大。
shí hòu jué de zì jǐ
时候觉得自己
小时自觉我自
hěn chuān yī fú kuài
很穿衣服快
小上大衣
点
得彳双人旁得很行衣亠京字头衣高亮快忄竖心旁快惊怕
候
时
觉
得
衣
服
快
自
穿
己
很
读一读
时候雷声
衣服希望
己很大穿上衣服快点儿
1、数一数：这篇课文有几段？在
每段前面标上序号。
2、想一想：“我”什么时候觉得自己很大？什么时候就觉得自己很小？
1 有时候，我觉得自己很大。 2 我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。
穿衣服
自己的事情很
自己做
大
系鞋带
思考：
“我”什么时候觉得自己很小？为什么会这么觉得？
有时候，我觉得自己很小。我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。
够不着按钮
因为“我”的个子
很还不高，连按钮都够不小着，“我”的胆子还太
小，听到雷声还要找妈妈依靠。
害怕雷声
时间在走，我们一天一天在成长。慢慢地，我们学会了做很多事，有时候觉得自己像大人一样能干了，可有时候觉得自己还是太小了。我们究竟是大还是小呢？让我们一起听一听这位小朋友的心声吧！
部编版一年级语文上册
10、大还是小
1、在课文中圈出本课生字。
2、借助拼音读课文，并把课文读通顺。

一年级上册语文教案《10 大还是小》部编版

一年级上册语文教案《10 大还是小》部编版一、教学目标1.知识目标：能认识数词“十”，并掌握“十”与其他数字的大小关系。

2.能力目标：能正确理解和运用数词“十”在语境中的意义。

3.情感目标：培养学生对数字的认识和思考能力，激发学习语文的兴趣。

二、教学重点和难点•教学重点：掌握数词“十”及其在比大小中的运用。

•教学难点：理解“十”的意义及其表示的数值大小，培养学生对数字的抽象认识。

三、教学准备1.课件、教学板书2.教学实物：10根数杆、不同数量的物品3.教学素材：挂图、数字卡片等四、教学过程1. 导入通过展示实物和图片，引导学生认识数词“十”，并与其他数字进行比较，引发学生对数字大小的思考。

2. 学习“十”的读音和书写教师板书“10”，让学生模仿朗读，并要求学生举手说出数字“十”在计数中的位置。

3. 比较大小利用数杆等实物，比较“十”与其他数字的大小关系，引导学生理解“十”的含义及其数值大小。

4. 操练设计不同类型的练习题，让学生熟练掌握“十”在比较大小中的运用，巩固所学内容。

5. 温故知新通过游戏或趣味活动，复习巩固本课所学内容，提高学生对“十”的认识和运用能力。

五、课堂检测设计简单的测验题目，检测学生对“十”这一知识点的掌握情况，及时发现问题并帮助学生纠正。

六、课后作业1.完成练习册上相关练习。

2.家长在日常生活中与学生一起观察身边的事物，练习使用数词“十”进行计数。

七、教学反思本节课教学内容较为简单，但要求学生对数字的理解能力较高，因此在教学过程中要注重巩固基础，引导学生多方面思考数字的含义和用途。

以上就是本堂课的教学内容和安排，希望能够帮助学生更好地理解和运用数词“十”，为以后的学习打下良好的基础。

新部编人教版小学一年级语文上册第10课《大还是小》教案及反思

新人教版部编小学一年级语文上册教案及反思10、大还是小教学目标：知识与技能1.会认“时”“候”“觉”等11个生字，会写“自”“己”“衣”3个生字。

掌握3种偏旁“彳”“亠”“忄”。

2.正确、流利地朗读课文，读准字音。

情感态度与价值观引导学生要学会正视自己，知道什么时候自己很大，什么时候自己又很小。

教学重难点：1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。

2.正确、流利地朗读课文，读准字音。

教学课时：2课时第一课时教学过程：一、谈话导入１.师：同学们，每天早上爸爸妈妈送你们上学的时候，当你们看到高年级的哥哥姐姐们自己来上学，有没有很羡慕呢？（生答：有）2.师：那个时候，你心里是怎么想的呢？（要是我也像哥哥姐姐一样大多好啊！）3.师：为什么呢？（因为我再大一些，爸爸妈妈就不用每天辛苦送我上学了。

）4.师：有一个小朋友啊，他也和你们一样，有时候能自己系鞋带、穿衣服时，他觉得自己很大；但是有时候呢，够不到按钮、害怕打雷时，他又觉得自己很小。

这节课我们一起去认识这位小朋友吧！二、看图读文，整体感知1.让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。

2.读一读，标出自然段序号。

3.看图，说说图上画了什么。

你能根据课文内容说一说吗？（引导学生结合插图说一说。

）4.不明白的地方用横线画下来，并向老师请教。

三、动动脑筋，学习生字1.看拼音读词语。

（课件出示重点词语）2.课件出示课文生字（去拼音），指名读，开火车读。

3.认读这些生字，并给这些生字找朋友。

（口头扩词练习）4.巧识字形。

（1）师：你们有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？（2）四人小组讨论识记方法。

（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。

）（3）同桌之间互相说一说你是如何记住的，汇报交流识记方法。

（比一比：己—已自—目）第二课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣1.出示本课生字词卡片，检查学生认读情况。

2.出示课件“图图上小学了”。

3.师：同学们，图上这个孩子叫图图。

《10大还是小》(课件)-2021-2022学年语文一年级上册

（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解“大”和“小”这两个形容词的基本概念。它们是用来描述物体体积或程度大小的词汇。在日常生活中，我们经常需要用它们来准确表达我们的想法。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。故事《大个子和小个子》展示了大小形容词在实际中的应用，以及它们如何帮助我们更准确地描述事物。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“大”、“小”形容词的正确使用和比较级的构成。对于难点部分，我会通过实物比较和句子构建来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与大小相关的实际问题，如比较文具盒中的铅笔长短。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，比较两个不同大小的球，观察它们在滚动时的差异。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-本节课的核心内容是让学生掌握形容词“大”、“小”及其比较级的使用，能够准确地描述和比较事物的大小。
-重点包括：通过故事、图片、实物等多种教学资源，让学生理解“大”、“小”的概念，并能用这两个形容词来描述物品。
-强调比较级的构成和使用，如“更大”、“更小”，让学生能够进行比较句子构建，如“这个苹果比那个苹果大”。
-学生在描述事物大小时，可能会混淆“大”、“小”的用法，需要教师通过具体实例进行区分和纠正。
-对于一些细微的大小差别，学生可能难以观察和描述，需要教师引导如何观察细节，并用适当的语言表达。
-难点还在于如何激发学生的语言表达兴趣，让他们愿意主动运用所学知识进行交流。
举例：在讲解比较级时，教师可以用两个相近大Байду номын сангаас的苹果作为例子，引导学生观察并表达：“这个苹果更大一些，那个苹果稍微小一点。”通过这样的具体例子，帮助学生理解并掌握比较级的用法。

部编人教版一年级语文上册《10 大还是小》教学课件小学优秀公开课

部编版语文一年级上册10 大还是小大声读课文，读完标出课文有几个自然段。

初读课文123456shíhòu juéde zìj ǐ时候觉得自己学认字h ěnchu āny īfúménkuài很穿衣服门快shíhou juédezì时候觉得自己j ǐ读词语h ěnchu ān y īfuménkuài很大穿衣服门铃快点儿易错音儿化音kuài di ǎnr快点儿轻声shíhou 时候juéde觉得chu ān y īfu穿衣服同音字1.过马路的时（），要走人行道。

2.小男孩走在小女孩的（）面。

候hòu后de得双人旁zuò作要得走得快大得很单人旁很大很小很识字方法kuài 快竖心旁与人的内心活动或心情有关快点儿飞快快门心chu ān穿chu ān空-工+牙=穿穿衣服看穿穿着大声读一读“”：什么时候“我”觉得自己很大？ “”：什么时候“我”觉得自己很小？互动课堂1 234自己很大？很大自己穿衣服自己系鞋带独立(自豪)朗读指导（课后第1题）带着自豪感读一读前2个自然段吧！联系实际说一说：你什么时候觉得自己很大？（课后第2题）我自己照顾妹妹的时候，我觉得自己很大。

联系实际说一说：你什么时候觉得自己很大？（课后第2题）我自己刷碗的时候，我觉得自己很大。

y ī衣领衣衣袖衣摆学认字课堂小结1.初读课文，认识12个新字。

2.了解了课文的主要内容,知道“我”认为自己很大的原因。

3.会写“衣”字，会组词。

h ěn chu ān 觉一、我会连。

shíhòu jué很时候穿课堂演练二、课文中什么时候“我”觉得自己很大？请你选一选。

（AB）A B第二课时得自己很小？我很大穿衣服系鞋带够不到门铃很小听到雷声喊妈妈读第3、4自然段，结合图片想一想：“我”为什么觉得自己很小？互动课堂很小够不到门铃听到雷声喊妈妈无奈胆小(对大人依赖)结合图片说一说：你够不到门铃的时候是怎样的心情？着急懊恼说一说：你听到雷声的时候是怎样的心情？害怕朗读指导（课后第1题）带着够不到门铃时的懊恼着急和听到雷声时的害怕的心情读一读第3、4自然段。

人教统编版一年级上册语文-(教学1)课文10 大还是小课件

旧知回顾
yí ɡè dà yí ɡè xiǎo
一个大，一个小，
yì tóu huánɡ niú yì zhī māo
一头黄牛一只猫。
yí ɡè dà yí ɡè xiǎo
一个大，一个小，
yí ɡè pínɡ ɡuǒ yì kē zǎo
一个苹果一颗枣。
在之前的课文中，我们已经知道了什么是大，什么是小。这篇课文的“大还是小”又会教会我们什么呢？
竖心旁的字有很多和心情有关， “快”也可以表示愉快、高兴的意思，在文中则表示时间短、迅速。
我会写
自己
书写指导：
整个字要写得横平竖直，中间几横之间的间距要均匀，中间的两横不连着右边的竖。
笔画：
我会写
自己
书写指导：
整个字上窄下宽，竖弯钩要圆转，注意竖弯钩的竖不要出头。
笔画：
讨论交流
你想不想快点长大呢？如果你想快点长大，说出你的理由，如果你不想快点长大，也把你的理由说给大家听听吧。
5 有时候，我希望自己不要长大。
ɡènɡ duō de shí hou wǒ pàn zhe zì jǐ kuài diǎnr
6 更多的时候，我盼着自己快点儿
zhǎnɡ dà
长大。
“我”是想快点儿长大，
还是不想快点儿长大呢？
我会认
kuài
快
竖心旁怕、怪、惊、……
笔画：
随堂演练
我能准确地读出下面的词语。
时候觉得自己
很大穿衣服
注意读好词语中的轻声。
课文解读
课文中的小朋友什么时候觉得自己很大？

人教部编版语文一年级上册第10课《大还是小》教案

人教部编版语文一年级上册第10课《大还是小》教案一、教学目标1.能够听懂和读出课文中的生字词。

2.了解课文中描述的大和小的事物。

3.能够用简单的描述来表达自己喜欢的事物大小。

二、教学重点1.教会学生识别生字词。

2.帮助学生理解课文中的描述。

3.引导学生表达自己对大小的喜好。

三、教学难点1.启发学生用简单语言表达大小。

2.引导学生对大小进行比较和评价。

四、教学准备1.课文《大还是小》课件。

2.生字词卡片。

3.大小对比图片。

五、教学过程1. 热身进行一些与大小有关的游戏或活动，引起学生对大小的兴趣。

2. 导入教师展示一些有大小差异的物品，引导学生用简单语言描述它们的大小差异。

3. 学习课文让学生依次读课文《大还是小》，并解释生字词的意思。

4. 课文讲解讲解课文中描述的大和小的事物，帮助学生理解内容。

5. 小组讨论组织学生小组讨论，让他们分享自己喜欢的大和小的事物，鼓励他们用简单语言表达。

6. 操练让学生们用自己的话重新述说课文内容，加深对大小的理解。

7. 拓展展示一些有趣的大小对比图片，让学生观察并提出自己的看法。

8. 总结根据整个教学过程，帮助学生总结大和小的区别，强化学习。

六、课堂延伸组织学生到操场或实验室进行大小对比实验，进一步加深对大小概念的理解。

七、作业让学生回家后找一些大或小的事物，用图片或文字描述并展示给全班。

八、教学反思本节课教学中，学生参与度较高，但在学生表达上需要更多引导和练习。

可以在训练学生用简单语言描述大小的过程中多加强。

2016新版一年级上册语文《10 大还是小》课件

你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？
参考答案：我给妈妈洗脚的时候，我觉得自己很大。感冒了吃不下药片的时候，我觉得自己很小。

同学们，这一课学习的生字你们都掌握了吗？现在大家
来检验一下，点击下面的视频开始听写吧！
知识备查
争做一名好学生早上按时把床起，穿衣洗漱能自理。到校问声老师好，见到同学要微笑。早读声音大又亮，上课认真来听讲。老师提问勤思考，作业干净字漂亮。课间休息要文明，同学游戏友谊长。学习永远无止境，争做一名好学生。
字词学习 zì 我会写
自
jǐ
己
yī
衣
点击下面的视频开始笔顺学习吧！
主旨概括
文中通过一种独白的方式，写出了“我”有时觉得自己很大，有时觉得自己很小；不想长大，又渴望长大的矛盾心理。告诉我们正确认识自我，树立人生的目标，使自己尽快真正成长起来。
拓展延伸
生活总是充满了矛盾。我们有时会觉得自己已经长大了，有时又觉得自己还很小。结合自身经历，说说自己是大还是小。
觉得——感觉照顾——照料希望——盼望
大——小希望——失望快——慢
整体感知
★朗读课文，认识生字词。
课文解读
yǒu shí hou wǒ jué de zì jǐ hěn dà
有时候，我觉得自己很大。
这一句是总起句，总写“我”觉得自己很大，从而引起下面具体描写“我”在什么时候觉得自己很大。
能自己穿衣服，能自己系鞋带，从这儿看得出“我”真的长大了，自己的事情自己去做了。
wǒ ɡòu bú dào àn niǔ de shí hou wǒ tīnɡ dào léi
我够不到按钮的时候，我听到雷声