部编版一年级语文下册《古对今》教案设计
部编本语文教材一年级下册古对今教案三篇
部编本语文教材一年级下册古对今教案三篇《古对今》是“部编本”语文教材一年级下册识字单元中的一篇课文，旨在以对韵的形式识字。
学生在一年级上学期已学过《对韵歌》，对对韵已有初步了解。
《古对今》这首对韵歌由三个小节组成，内容更加丰富，包括古今变迁、方圆结构以及气象更替等，识字密度较高。
作为“部编本”语文教材一年级下册新增加的一篇课文，它既是识字教学的材料，又是弘扬优秀传统文化的载体。
所以，教学这篇课文要引导学生使用多种方式�R字，调动学生对对韵的兴趣，还要激发学生对大自然和传统文化的热爱。
对韵歌读起来朗朗上口，非常适合低年级学生诵读。
如何在诵读韵文的过程中识字，感受对韵歌的韵律美，这值得思考和研究。
作者在《古对今》这课的教学中作了以下尝试。
一、整体诵读，正音知韵对韵歌句式整齐、平仄相和、音调和谐，学生在初学课文时需整体诵读韵文，在读准字音的基础上初步感知其韵律美。
（一）范读引领，整体感知教师需在学生诵读前实行范读，在范读中注意把对应的事物名称略重读。
学生通过听教师的范读，不但能够更好地掌握生字的读音，还能够在教师入情入境的诵读中进入对韵的情境，感知韵味。
教学《古对今》时，教师在范读中，引导学生注重字音和朗读特点。
范读后，学生自主交流生字读音，教师适时点拨，重点指导学生读准“暑”“晨”“朝”的读音。
最后，学生用自己喜欢的方式读一读韵文，巩固生字的读音，感受对韵歌的特点。
（二）自主练读，体悟韵味尾字押韵是对韵歌的一大特点，学生如能发现这个现象，在诵读时就能更好地感受到韵文的韵律美。
《古对今》这课中，每一小节的第二行和最后一行的尾字分别是“方”“凉”“霜”“阳”“杨”和“香”。
学生自主练读后，教师指名两位学生分句诵读，顺势引导学生发现第二位学生读的对子中，尾字韵母都为“��ng”，从而水到渠成地渗透“押韵”这个概念。
找到韵脚后，学生再读韵文，就能更好地感受韵味。
部编版语文一年级下册6古对今教案与反思精选3篇
部编版语文一年级下册6古对今教案与反思精选3篇【部编版语文一年级下册6古对今教案与反思第1篇】教学目标:1、知识目标:正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。
2、能力目标:正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3、情感目标:感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。
教学重点:学会本课的生字、新词。
教学难点:了解课文内容，感受语言的对仗美。
教学课时:1课时。
教具准备:生词卡片、课件。
教学过程:一、激趣导入。
1、学生之间玩拍手游戏。
2、今天我们来学习一些对子歌。
(教师板书:《识字6 古对今》)二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，把不认识的字多读几遍。
2、自读课文，学习生字。
①用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
②同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。
(自读、小组读、分段读)三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况①出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。
②开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。
2、写字。
①出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。
②教师范写田字格中的生字，学生书空。
③学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课文详解。
1、初读课文，整体感知。
①教师范读课文，同学们注意给自己正音。
②教读课文，初步感知对子。
2、朗读课文，感悟课文。
①学生自由读，要求读正确、读流利。
②师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句。
③师:课文的对子中写了哪些事物?生:雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花?? 师:你见过这些事物吗?它们是怎么样的?(学生自由回答)3、背诵课文①自由试背，同桌互背。
②分小组背，男女生比赛背。
五、课文小结同学们，对子是我国特有的，这节课从这些对子中你学到了什么? 板书设计:6古对今和风细雨莺歌燕舞鸟语花香【部编版语文一年级下册6古对今教案与反思第2篇】教学目标1、正确、流利、有节奏地朗读韵文，背诵韵文。
部编本语文教材一年级下册古对今教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【关键词】对韵歌识字诵读 《古对今》是“部编本”语⽂教材⼀年级下册识字单元中的⼀篇课⽂，旨在以对韵的形式识字。
学⽣在⼀年级上学期已学过《对韵歌》，对对韵已有初步了解。
《古对今》这⾸对韵歌由三个⼩节组成，内容更加丰富，包括古今变迁、⽅圆结构以及⽓象更替等，识字密度较⾼。
作为“部编本”语⽂教材⼀年级下册新增加的⼀篇课⽂，它既是识字教学的材料，⼜是弘扬优秀传统⽂化的载体。
所以，教学这篇课⽂要引导学⽣运⽤多种⽅式�R字，调动学⽣对对韵的兴趣，还要激发学⽣对⼤⾃然和传统⽂化的热爱。
对韵歌读起来朗朗上⼝，⾮常适合低年级学⽣诵读。
如何在诵读韵⽂的过程中识字，感受对韵歌的韵律美，这值得思考和研究。
笔者在《古对今》这课的教学中作了以下尝试。
⼀、整体诵读，正⾳知韵 对韵歌句式整齐、平仄相和、⾳调和谐，学⽣在初学课⽂时需整体诵读韵⽂，在读准字⾳的基础上初步感知其韵律美。
（⼀）范读引领，整体感知 教师需在学⽣诵读前进⾏范读，在范读中注意把对应的事物名称略重读。
学⽣通过听教师的范读，不但能够更好地掌握⽣字的读⾳，还可以在教师⼊情⼊境的诵读中进⼊对韵的情境，感知韵味。
教学《古对今》时，教师在范读中，引导学⽣关注字⾳和朗读特点。
范读后，学⽣⾃主交流⽣字读⾳，教师适时点拨，重点指导学⽣读准“暑”“晨”“朝”的读⾳。
最后，学⽣⽤⾃⼰喜欢的⽅式读⼀读韵⽂，巩固⽣字的读⾳，感受对韵歌的特点。
（⼆）⾃主练读，体悟韵味 尾字押韵是对韵歌的⼀⼤特点，学⽣如能发现这⼀现象，在诵读时就能更好地感受到韵⽂的韵律美。
《古对今》这课中，每⼀⼩节的第⼆⾏和最后⼀⾏的尾字分别是“⽅”“凉”“霜”“阳”“杨”和“⾹”。
学⽣⾃主练读后，教师指名两位学⽣分句诵读，顺势引导学⽣发现第⼆位学⽣读的对⼦中，尾字韵母都为“��ng”，从⽽⽔到渠成地渗透“押韵”这⼀概念。
部编本一年级语文下册《古对今》教学设计
部编本一年级语文下册《古对今》教学设计部编本一年级语文下册《古对今》教学设计1教学目标:1. 认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字，会写“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字。
2. 正确流利地朗读课文。
3.培养收集对子和对对子的兴趣。
教学重点:识字,写字,正确、流利地朗读课文，并能结合词句理解字义。
教学难点:培养收集对子和对对子的兴趣。
学情分析:本课节奏明快，读来琅琅上口，适合低段学生在诵读的同时开展识字。
教师可带领学生整体诵读和感知，在学生自主练读的过程中渗透“押韵”的概念，采用出示图片和追溯字理等手段，帮助学生记字形、明字义，并在游戏、课中操以及配乐朗读中，不断复现生字，增加学生对生字的熟识度。
教学课时:2课时第一课时一．开门见山，直入主题1.今天，老师就和大家共同学习第6课《古对今》。
2．板书课题，齐读课题。
（板书：6 古对今）二．自主学习,尝试练习1. 出示12个词语（课件出示词语）：请小朋友们借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。
2．小组合作学习：这些词语中，哪些词语的读音不容易发准，要注意的，四人小组互相说一说，再一块儿读一读。
3．指导读词语。
指名读，相机正音。
开火车读，齐读。
4．说一说。
这些对子词中，哪些是你熟悉的，或是比较了解的，能向同学们说说相关的知识就好了。
5．指导读对子歌。
（1）请小朋友们一节一节地读一读。
（2）学习第一节词语：古—今圆—方严寒—酷暑春暖—秋凉（课件出示第一组词语图片）（3）师范读。
听了老师的朗读有什么感觉？（在读准字音的基础上读准节奏。
）（4）根据图片练习读第二节词语：晨—暮雪—霜和风—细雨朝霞—夕阳（课件出示第二组词语图片）（5）练习读第三节词语：桃—李柳—杨莺歌—燕舞鸟语—花香（课件出示第三组词语图片）（7）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，及时表扬读得好的学生。
（8）齐读。
三．及时训练、当堂达标。
小学一年级语文《古对今》教案精选6篇
小学一年级语文《古对今》教案精选6篇在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那要怎么写好教案呢？下面是精心为大家整理的6篇《小学一年级语文《古对今》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
小学一年级语文《古对今》教案篇一教学目标：1、认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字，会写“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、培养收集对子和对对子的兴趣。
教学重点：识字，写字，正确、流利地朗读课文，并能结合词句理解字义。
教学难点：培养收集对子和对对子的兴趣。
学情分析：本课节奏明快，读来琅琅上口，适合低段学生在诵读的同时开展识字。
教师可带领学生整体诵读和感知，在学生自主练读的过程中渗透“押韵”的概念，采用出示图片和追溯字理等手段，帮助学生记字形、明字义，并在游戏、课中操以及配乐朗读中，不断复现生字，增加学生对生字的熟识度。
教学课时：2课时第一课时一、开门见山，直入主题1、今天，老师就和大家共同学习第6课《古对今》。
2、板书课题，齐读课题。
（板书：6 古对今）二、自主学习，尝试练习1、出示12个词语（课件出示词语）：请小朋友们借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。
2、小组合作学习：这些词语中，哪些词语的读音不容易发准，要注意的`，四人小组互相说一说，再一块儿读一读。
3、指导读词语。
指名读，相机正音。
开火车读，齐读。
4、说一说。
这些对子词中，哪些是你熟悉的，或是比较了解的，能向同学们说说相关的知识就好了。
5、指导读对子歌。
（1）请小朋友们一节一节地读一读。
（2）学习第一节词语：古—今圆—方严寒—酷暑春暖—秋凉（课件出示第一组词语图片）（3）师范读。
听了老师的朗读有什么感觉？（在读准字音的基础上读准节奏。
）（4）根据图片练习读第二节词语：晨—暮雪—霜和风—细雨朝霞—夕阳（课件出示第二组词语图片）（5）练习读第三节词语：桃—李柳—杨莺歌—燕舞鸟语—花香（课件出示第三组词语图片）（7）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，及时表扬读得好的学生。
部编版一年级下册语文《古对今》教案三篇
部编版一年级下册语文《古对今》教案三篇篇一教学目标：1.知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。
2.能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。
教学重点：学会本课的生字、新词。
教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、激趣导入。
1、学生之间玩拍手游戏。
2、今天我们来学习一些对子歌。
（教师板书：《识字6古对今》）二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，把不认识的字多读几遍。
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课文详解。
1、初读课文，整体感知。
（1）教师范读课文，同学们注意给自己正音。
（2）教读课文，初步感知对子。
2、朗读课文，感悟课文。
（1）学生自由读，要求读正确、读流利。
（2）师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。
（3）师：你知道文中这些有趣的组合叫什么吗？生：对子。
（4）师：课文的对子中写了哪些事物？生：雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花??师：你见过这些事物吗？它们是怎么样的？（学生自由回答）（5）引导想象，读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时，你好像看到什么？3、背诵课文（1）自由试背，同桌互背。
2023年部编版语文一年级下册6古对今教案与反思(精选3篇)
部编版语文一年级下册６古对今教案与反思（精选３篇）〖部编版语文一年级下册6古对今教案与反思第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。
由此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。
教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。
通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。
课前准备1.生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2.预习生字，做字卡。
(学生) 课时安排 1课时。
教学过程一、活动导入，认识“古对今”1.互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗?如果老师说举起右手，你们就举起左手。
我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗?2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗?比如我说左，你对右。
(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)3.教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗?(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。
这两个字有什么关系?(意思相对)古人把这样的词写成了对子。
(板书“对”)4.齐读课题，学习“古”字。
(1)你用什么办法记住这个字?(猜字谜：十张口。
)(2)描红写字。
(注意：上半部第一横要写长些;下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。
)设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢游戏。
两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标——“了解几对意思相反或相对的词”进行，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。
二、初读课文，认识生字1.引问：你发现了什么?(每句话里都有个“对”字。
)2.学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。
《古对今》教案（精选5篇）
•••••••••••••••••《古对今》教案《古对今》教案（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的《古对今》教案（精选5篇），希望对大家有所帮助。
《古对今》教案篇1教学目标：1、通过观察图画，读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字，会写“古、凉”等7个生字。
2、通过朗读，认识“鸟语花香，朝霞”等7个词语，借助图片或联系实际，理解“朝霞，夕阳，严寒，酷暑”。
3、正确流利的朗读对韵歌，背诵对韵歌。
4、想想对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
教学过程：一、导入1、同学们，我们来做一个相反词语对对碰的游戏吧，比如：我说上，你说下，我说多，你说少，远——（），左——（），粗——（），黑——（），快——（）2、古就是古代，今就是（）对，就是古代和现代相对，这是今天我们要学的课文。
板书：古对今二，初读课文1、自由读课文2、课文几个小节标出来，分小节读课文，正音。
3，出示本课的生词。
a、带拼音认读b、不带拼音认读，c、认读生字。
（多种方式读生字词语）三、再读课文1、自读课文，把不懂的词语画出来，同桌交流。
2、学生汇报a、严寒，酷暑，“严寒”就是很冷很冷，“酷暑”就是特别特别热再读第一小节，这个小节每组的两个词语是什么关系？（相反）b、暮，和风“暮”就是太阳下山了，“和风”和微风，大风，狂风中哪个词相近？风轻轻吹，雨丝细细的，就叫“和风细雨”什么时候能看到朝霞？夕阳是什么时候的太阳？这个小节每组词语之间是什么关系？（有些相反，有些同类）c、学习第三小节什么是“莺歌燕舞”？莺是黄莺叫声动听，就像一曲悠扬的歌曲，燕子的动作轻巧优美就像跳轻快的舞蹈，就叫“莺歌燕舞”听，小鸟们叽叽喳喳的好像在说什么呀，在鲜花上飞来飞去，这幅美丽的画面就叫“鸟语花香”。
再读第三小节，每组词语之间是什么关系？（同类事物）d、总结写对子歌，可以是同类事物，可以是相反事物四，拓展延伸我们再来读一首对子歌。
2024年部编版语文一年级下册6古对今教学设计3篇
部编版语文一年级下册６古对今教学设计３篇〖部编版语文一年级下册6古对今教学设计第【1】篇〗【教学目标】1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严〞等12个生字，会写“古、细〞等7个生字，从中感受到识字的乐趣。
3. 正确、流利地朗读对韵歌。
背诵对韵歌。
4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。
【教学重难点】重点：读准生字，特别是“圆、严、寒〞等容易读错的字；指导“夕、语〞的书写；正确、流利地朗读对韵歌，通过多种多样的诵读方式，到达熟读成诵。
【教学过程】课前背诵古诗:《春晓》、《赠汪伦》、《咏柳》、《千字文》一、游戏导入认识“古〞1.同学们，我们做一个相反词语对对碰的游戏，我说上、你说下。
我说左，你说右。
谁听清楚了？上-下左―右、远--近开-关男-女粗-细高--低安静―热闹勇敢―胆小寒冷―炎热2.还记得我们上学期学的一首对韵歌吗？出示〔指名读、齐读〕3.今天，我们再来学习一首对韵歌，题目叫做《古对今》。
板书课题：古对今古是今天要学的生字，你怎么记住它，谁来组个词。
齐读课题。
对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢游戏。
游戏的设计紧紧围绕着教学目标----“了解几对意思相反或相对的词〞进行，让孩子在游戏的“趣味〞中慢慢走近学习目标，到达“课伊始，趣已生〞的效果。
二、初读课文，识记字词1．请同学们自己读两遍这首对子歌，不认识的字怎么办呢？借助拼音多读几遍。
谁听清读书要求了举手。
2．谁来读第一小节，〔我读书，我倾听〕第二小节，第三小节〔评一评读书吧，优点，提出建议〕3.师生合作读。
〔老师读前半句，你们接后半句〕4.男女生合作读。
5.我们读一读今天要认识的生字，用手指着带拼音的字。
圈出不认识的生字，同桌交流识字方法。
汉字文化是我们祖先留下的智慧结晶，本课是由“对子〞组成的课文，展现了传统文化的风采。
教学中，先让学生读好课文的根底上，找出不认识的生字，然后小组交流识字方法，真正做到课堂上学生学习不会的知识。
部编版小学一年级语文下册《古对今》教案
部编版小学一年级语文下册《古对今》教案部编版小学一年级语文下册《古对今》教案在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的部编版小学一年级语文下册《古对今》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教材分析：本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。
教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。
通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。
教学目标：知识与能力：1．通过观察图画、读对韵歌，对照认识圆、严等12生字；会写古、凉等7个字。
过程与方法：通过朗读，认知“鸟语花香”等七个词语，借助图片或者联系实际理解朝霞、夕阳、严寒、酷暑。
情感态度与价值观：想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美，四季之美。
教学重点：识字和朗读教学是重点教学难点：词语理解：严寒、酷暑。
教学准备：课时安排：1.制作多媒体课件。
(教师)2.制作带有生字的卡片。
(学生)教学过程一、导入课文1.今天，老师给大家带来一篇很好听的拼音课文《古对今》。
2.板书课题，揭示本课特点。
本课的每一句中都有一个“对”字，“对”字前后分别是两种相对的事物，我们也可以叫它“对子歌”。
（课件展示课文） 3.齐读课题。
认读生字“古”。
二、初读课文，识字学词1.自读课文，遇到不认识的`字画出来，借助拼音多读几遍。
学生按要求自学课文2.指名读、开火车读生字。
3.交流识字方法。
4.再读课文，识词。
5.认读生词，指名读、开火车读三、读韵文，感知对子。
1.自读课文，遇到读得不熟的字或词，借助拼音多读几遍。
2.指名或指定小组互读对子，全班交流正音。
3.各种形式读对子，直到读熟。
部编版语文一年级下册6古对今教学设计3篇2024
部编版语文一年级下册６古对今教学设计３篇２０２４〖部编版语文一年级下册6古对今教学设计第【1】篇〗教学目标1、正确、流利、有节奏地朗读韵文，背诵韵文。
2、认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”12个生字，正确书写“古、凉、细、夕、李、语、香”7个汉子，会认新部首“酉”。
3、理解韵文内容，了解常见的自然现象，体会大自然的美丽。
4、在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。
教学重点：识字写字，诵读并背诵韵文。
教学难点：在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。
课时安排：2课时第一课时课时目标一、互动游戏，激趣导入1、师生共做“词语对对碰”（说反义词）的游戏：师说一词，生说该此的反义词，从一字词语到二字词语，难度逐渐升级（如：大对小，白对黑，长对短；白天对黑夜，快乐对伤心等）。
2、师激趣：词语对对碰，字数相同，词义相对，可真有意思！这节课，我们就来学习一篇词语对对碰的课文。
3、师板书课题：古对今。
相机指导“古”字的写法，引导学生理解课题的意思（“古”指古代，“今”指现在，这是一对意思相反的词）。
二、初读韵文，识字学词1、师范读课文，生认真倾听，指名生交流听过之后的感受。
2、生借助拼音自主朗读课文，注意读准字音，读通句子。
3、分小节检查学生的学习情况，随文识字学词。
（1）指名生朗读第1小节。
①师出示“圆、严寒、酷暑、秋凉”词语卡片，指名生认读，认识“酷”字左边的酉字旁。
师相机正音：“暑”是翘舌音，“凉”既是边音，又是后鼻音。
正音后再次指名生认读。
②指导学生区分“圆”与“园”：读音相同，意思有所区别。
鼓励学生口头组词，在具体的语言环境中区别“圆”与“园”的意思。
师小结：“圆”指的是一种形状，如：圆形、团员、汤圆等；“园”指的是一个地方，如：菜园、花园、园丁等。
③再次指名学生朗读第1小节，全班齐读。
（2）指名学生朗读第2小节。
①师出示词语卡片：早晨、细语、朝霞、夕阳。
《古对今》教案(精选8篇)
《古对今》教案（精选8篇）小学一年级语文《古对今》教案篇一教学目标1、通过观察图画，读对韵歌，对照认识“圆、严、寒”等12个生字；会写“古、凉、细”等7个生字。
2、通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解词语。
3、正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。
4、想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
教学重难点重点：学会本课生字新词，背诵课文。
难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。
教学课时2课时第一课时教学过程一、欣赏图片，激趣导入1、启发谈话。
同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。
2、展示图片，引导学生观察大自然景物的图片，说说图片上的景色。
二、读文识字，发现规律1、自读课文，读准字音。
2、指名请学生读课文，看谁读得正确、流利。
3、教师与学生合作读。
（教师读前半句，学生读后半句）4、通过读课文，你们发现了什么？学生甲：文中的字和词都是一对一对的。
学生乙：文中的词语都是描写大自然的。
5、出示生字、新词卡片。
（1）借助拼音读准确。
（2）让学生说说用什么方法记住字形。
①加一加识字：木子→李；禾日→香。
②加偏旁识字：纟田→细；冫京→凉；讠吾→语。
（3）结合图片理解词语。
①（课件出示早晨、朝霞、暮色、夕阳等图片）请学生说说图片上的景色，随机出示对应的词语，让学生认读。
②看课文插图说话，想象并描述春天的情景，随机出示“和风、细雨、柳树、莺歌燕舞、鸟语花香”等词语让学生认读。
三、初读韵文，整体感知1、自由读课文，巩固生字。
2、小组比赛读。
3、指导学生发现对子歌中的特点。
（1）字数相同。
（2）意思相反或相近。
（3）动物与动物、植物与植物、天气与天气对。
四、学习第1节对子1、出示图片，让学生对比图片，说出图片内容，教师随机引入课文。
（1）古人与今人对比图。
（古今）（2）铜钱。
（外圆内方）（3）四季对比图。
（严寒，酷暑，春暖，秋凉）2、课件出示第1节对子，指名朗读。
3、结合第一、二幅图片，让两名学生合作读出课文中的对子。
部编版一年级语文下册《古对今》第二课时教学设计（精选6篇）
部编版一年级语文下册《古对今》第二课时教学设计部编版一年级语文下册《古对今》第二课时教学设计（精选6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编收集整理的部编版一年级语文下册《古对今》第二课时教学设计，希望对大家有所帮助。
部编版一年级语文下册《古对今》第二课时教学设计篇1教学目标:1.认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字，会写“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字。
2.正确流利地朗读课文。
3.培养收集对子和对对子的兴趣。
教学重点:识字,写字,正确、流利地朗读课文，并能结合词句理解字义。
教学难点:培养收集对子和对对子的兴趣。
学情分析:本课节奏明快，读来琅琅上口，适合低段学生在诵读的同时开展识字。
教师可带领学生整体诵读和感知，在学生自主练读的过程中渗透“押韵”的概念，采用出示图片和追溯字理等手段，帮助学生记字形、明字义，并在游戏、课中操以及配乐朗读中，不断复现生字，增加学生对生字的熟识度。
教学课时:2课时第二课时一、复习导入1．出示生字，指名读，齐读。
（课件出示）古、凉、细、夕、李、语、香2．出示：（课件出示）和风细雨夕阳朝霞方圆鸟语花香严寒酷暑古今练习朗读。
二、精读感悟，重点理解。
1．你知道什么是对子吗？师讲解：（课件出示）（1）对子词一般对仗工整，琅琅上口，字数都相等，断句一致，音调和谐。
（2）一般有以下词语组成：同类词：晨——暮雪——霜柳——杨桃——李（板书：同类词）含有近义词的四字词语分开：（和风）（细雨）（山清）（水秀）（板书：近义词）含有反义词的四字词语分开：（朝霞）（夕阳）（板书：反义词）2．学习第一小节。
（课件出示）（1）第一句对子词是两组什么词？（是两组反义词。
“古今”是一组时间方面的相对反义词，“圆方”是形状方面的相对反义词。
）（2）第二句对子词是两组什么词？（这也是两组反义词。
部编版一年级语文下册《古对今》教案
部编版一年级语文下册《古对今》教案部编版一年级语文下册《古对今》教案1设计说明《语文课程标准》指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。
由此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解"对子"这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。
教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。
通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。
课前准备1、生字卡片，制作多媒体课件。
（教师）2、预习生字，做字卡。
（学生）课时安排1课时。
教学过程一、活动导入，认识"古对今"1、互动活动一：同学们，你们玩过"相反动作对对碰"吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。
我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？2、互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成"相反词语对对碰"，你们会吗？比如我说左，你对右。
（上——下）（大——小）（天——地）（古——今）3、教师板书"古"和"今"，引言：你能用这两个字组词吗？（古代，今天）"古代"就是古时候，"今天"就是现在。
这两个字有什么关系？（意思相对）古人把这样的词写成了对子。
（板书"对"）4、齐读课题，学习"古"字。
（1）你用什么办法记住这个字？（猜字谜：十张口。
）（2）描红写字。
（注意：上半部第一横要写长些；下半部的"口"字要想写得好，上面大来下面小。
）设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢游戏。
两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标——"了解几对意思相反或相对的词"进行，让孩子在游戏的"趣味"中慢慢走近学习目标，达到"课伊始，趣已生"的效果。
一年级语文下册《古对今》教学设计部编版（精选7篇）
一年级语文下册《古对今》教学设计部编版一年级语文下册《古对今》教学设计部编版（精选7篇）作为一位杰出的教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的一年级语文下册《古对今》教学设计部编版，欢迎阅读与收藏。
一年级语文下册《古对今》教学设计部编版篇1教学目标：1、知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字。
2、能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3、情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。
学习重点：学会本课的生字、新词。
学习难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。
第一课时学习目标：1、认识12个生字；正确书写7个生字。
认识偏旁“酉”。
2、正确朗读课文。
学习重点：正确书写7个字；认识偏旁“酉”，朗读课文。
学习难点：正确识读12个生字。
学习准备：课件、课本、卡片学习过程：一、揭示课题1、同学们，今天我们一起来学习《6古对今》，请同学们和我一起书写课题。
师板书课题并口述目标。
2、回忆《对韵歌》，理解“对”含义。
二、比赛读文（第一次“先学后教”）第一场比赛：比谁字音读得准1、老师范读，学生仔细听清字音。
同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不会读的字词画上符号。
2、自己练习读，还有不认识的字问同桌。
全部会读的请举手。
下面开始比赛，请听老师提的要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字。
听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。
3、同桌朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。
4、指名轮读。
(一人一句，以学困生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。
）5、课文读得字音真准！老师加大难度来考你们了，生字宝宝能不能难住你？园、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨学生练读一一同桌互相检测，再指名读。
人教部编版一年级下册语文教案-识字6《古对今》
人教部编版一年级下册语文教案-识字6《古对今》一、教学目标1.了解《古对今》课文内容，帮助学生理解古代和现代生活的一些差异和联系。
2.掌握课文中的生字词，并能正确书写。
3.培养学生对于课文的理解和思考能力，促进学生的语言表达和交流能力的发展。
二、教学重点1.理解《古对今》课文内容，掌握生字词的读写。
2.培养学生的阅读理解能力，引导学生进行思考和交流。
三、教学准备1.教材：人教部编版一年级下册语文教材。
2.教具：黑板、彩色粉笔、课件等。
3.课前准备：备课教师需要熟悉课文内容，准备好相关教学素材。
四、教学过程1.导入教师向学生介绍本节课的学习内容《古对今》，提出问题：“你们知道古代和现代有什么不同吗？”2.学习课文教师带领学生一起读课文《古对今》，并解释课文中的生字词含义，让学生理解整个课文的主要内容。
3.词语学习教师呈现生字词，让学生读音、书写，并加深记忆。
4.讨论老师组织学生进行讨论：“你觉得古代和现代有哪些相同之处？”引导学生思考，并进行交流。
5.活动设计设计小组活动或绘本阅读活动，让学生以小组形式展示对《古对今》的理解和感受。
6.总结老师对本节课的学习内容进行总结，并强调学生需要在日常生活中多观察、体验、思考古今之间的联系和差异。
五、课后作业1.默写生字词。
2.用自己的语言描述古代和现代生活的一些不同点。
六、板书设计•教学目标•教学重点•课文《古对今》•词语学习•活动设计•课后作业七、教学反思在教学过程中，老师需要引导学生多思考，尝试多种教学方法，满足学生不同的学习需求。
同时，反复强调生字词的记忆和运用，提高学生的阅读理解和表达能力。
以上就是本次人教部编版一年级下册语文教案《古对今》的教学内容，希望能有效帮助学生理解古代和现代生活的不同之处，促进学生语文学习的进步。
人教部编版一年级下册语文《古对今》〔教案〕
人教部编版一年级下册语文《古对今》教案背景介绍《古对今》是人教部编版一年级下册语文课本中的一篇课文，主要内容是通过对比古代和现代生活的区别，让学生了解古代生活和现代生活的差异，并引导学生注意现代生活中的一些好习惯和坏习惯。
教学目标1.了解古代生活和现代生活的差异。
2.引导学生注意现代生活中的一些好习惯和坏习惯。
3.提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
教学准备1.课本《人教部编版一年级下册语文》。
2.PPT课件。
3.知识点整理表。
教学流程1. 导入1.向学生介绍课文《古对今》的主题。
2.通过与学生讨论，引导学生回答古代和现代生活的差异。
2. 学习1.让学生先自读课文《古对今》。
2.分小组讨论古代和现代生活的差异，并记录下来。
3.整理知识点表格，让学生掌握课文中的重点内容和知识点。
4.阅读理解，让学生根据课文回答问题。
5.组织学生展示他们的知识点整理表，并让其他同学补充和修正。
6.引导学生思考现代生活中存在的一些好习惯和坏习惯，并帮助学生分类和整理。
7.小组展示现代生活中的好习惯和坏习惯，并让其他小组评价和补充。
3. 总结1.让学生总结课文内容和自己的学习收获。
2.分享一些现代常见好习惯和坏习惯，引导学生养成好的生活习惯。
教学评价1.学生能够区分古代和现代生活的差异。
2.学生能够理解课文中的重点内容和知识点。
3.学生能够参与小组讨论和合作，并能够展示自己的学习成果。
4.学生能够分析现代生活中的好习惯和坏习惯，并努力养成好的生活习惯。
反思与改进1.在教学过程中，应该更注重学生与学生之间的互动和交流。
2.更多地采用案例教学方式，让学生通过实际案例来理解和掌握知识。
3.强化学生的口头表达能力，更多地让学生进行演讲、辩论等活动，提高学生的语言表达和思维能力。
部编版语文一年级下册6《古对今》教案设计
部编版语文一年级下册6《古对今》教案设计
一、教学目标
•了解古代生活与现代生活的差异
•培养学生对古代生活的好奇心和兴趣
•培养学生对古代文化的基本认知
二、教学重点
•了解古代生活与现代生活的差异
•掌握课文中的关键词汇和基本理解
三、教学难点
•帮助学生理解古代生活的特点以及与现代生活的对比
四、教学准备
•教材：部编版语文一年级下册
•教具：图片、视频等辅助教学资料
五、教学过程
第一步：导入（5分钟）
•让学生观看一段关于古代生活和现代生活的视频或展示图片，引发学生对古代生活的好奇心。
第二步：学习课文（15分钟）
•让学生听读课文，重点解释课文中的生词和句子，帮助学生理解课文内容。
第三步：分组讨论（10分钟）
•将学生分成小组，让他们讨论古代生活与现代生活的差异，每组选一名代表进行汇报。
第四步：课文朗读（10分钟）
•让学生分角色朗读课文，加深对课文的理解和记忆。
第五步：练习与巩固（15分钟）
•老师出示与课文相关的练习题，让学生进行练习，巩固所学内容。
第六步：拓展延伸（10分钟）
•带领学生了解更多有关古代生活的知识，拓展学生的视野。
六、课堂小结
•回顾本节课的内容，强调古代生活与现代生活的联系和差异。
七、家庭作业
•让学生回家通过阅读有关古代生活的书籍或查阅资料，丰富自己的知识。
本教案设计以《部编版语文一年级下册6《古对今》》为教材依据，旨在让学生了解古代生活与现代生活的差异，培养对古代文化的兴趣和认知。
希望学生通过本节课的学习，能够更好地理解并欣赏古代文化的魅力。
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《古对今》教案
教学目标：
1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。
2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。
3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。
4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美，四季之美。
教学重点：
识记12个生字，会写7个生字。
正确流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。
教学难点：
理解“朝霞、严寒、酷暑”等词语的意思，想象对韵歌中描绘的画面。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、导入新课
1.游戏导入，引发兴趣。
师：同学们，我们一起玩对对子游戏吧。
（大对小，左对右，上对下，前对后。
）今天，我们学习一篇对韵歌《古对今》。
2.板书课题，学习写“古”。
师：请伸出右手食指，和老师一起书写课题。
（1）观察“古”字，发现它由十和口两个部件组成。
（2）教师范写，讲解书写要点及写法。
古：上下结构，横长，写在横中线上面，竖写在竖中线上。
“口”注意上大下小。
（3）学生书写，同桌互评。
二、整体感知
1.听范读，想一想，说一说：课文里介绍了四季的哪些特点？描绘了哪些景物？
2.自由读课文，注意对韵歌的节奏。
3.自主认读生字。
画出生字词，读准字音、注意字形。
三、读文识字
1.出示课文第一小节：
（1）个别读，读准字音，画出不理解的词语。
（2）多形式诵读，读准节奏。
个别读——男女生对读——小组读。
（3）结合生活经验认识“圆、凉”。
（4）理解“严寒、酷暑、春暖、秋凉”的意思。
师：结合我们的生活，说一说，“严寒、酷暑”分别表示什么季节？你还想到了哪些词语来形容冬天和夏天？（寒冷、炎热……）结合汉字演变识记“寒”。
想一想，这两个词是什么意思呢？（严寒意思是非常非常冷；酷暑意思是非常非常热。
）结合图画、生活经验理解“严寒、酷暑、春暖、秋凉”的意思。
（5）总结：
师：神奇的大自然，冬去春来，四季轮回，各有特点。
（6）认读词语，熟读韵文。
师：同学们在朗读时，有节奏，朗朗上口，观察每一句的最后一个字，你发现了什么？最后一个字的韵母都是anɡ，所以读起来有韵律，更加和谐好听。
让我们再来读一读吧。
2.出示课文第二小节：
（1）个别读，读准字音，画出不理解的词语。
（2）结合图片、生活经验理解意思：
和风：通过选择对比理解意思。
朝霞：结合汉字演变识记“朝”，结合雨字头归类识记“霞”。
朝指太阳从草丛中升起，意思是早晨。
夕阳：利用谜语识记“夕”（多字的一半）。
夕阳：傍晚的太阳。
（3）多形式诵读。
3.出示课文第三小节：
（1）个别读，读准字音，画出不理解的词语，自主思考。
（2）两人一组交流意思。
（3）全班交流。
结合图片理解莺歌燕舞、鸟语花香的意思，在交流中想象画面。
（4）多形式诵读。
4.认读词语，巩固生字。
（圆形严格寒气暑假冰凉晨读仔细朝阳彩霞杨桃）
四、诵读韵文。
1.小组诵读。
2.同伴拍手对读。
3.背诵韵文。
师生对背——同桌互背——齐背。
五、书写生字
1.出示“古、凉、细、夕、李、语、香”7个生字。
2.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
3.指导书写。
（1）出示“古、凉、细、夕、李、语、香”7个生字。
（2）观察交流：注意不同结构的字书写规则也不同：独体字“夕”书写时做到撇和横撇的撇要平行，注意倾斜角度；上下结构的字“古、季、香”注意关键笔画；左右结构的字“凉、细、语”做到左窄右宽，言字旁要写正。
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。
（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。
4.巩固生字：抄写今天学的7个生字组成的7个词语。
（古人、凉风、细小、夕阳、李子、语文、香气）
六、拓展延伸
1.说一说，填一填：对对子游戏。
2.背一背，比一比：收集对子，读背对子，看谁积累得多。